用“三步法”指导小学生作文写作

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作文三步法写人物

作文三步法写人物咱写人物啊，可得有点窍门，我跟您唠唠这“作文三步法写人物”。

第一步，咱得先瞅瞅这个人长啥样。

就说我之前碰到的一位卖水果的大姐吧。

那是个热得让人恨不得把皮都扒下来的大夏天，太阳像个大火球，烤得地面发烫。

我蔫蔫地走在街头，突然被一阵吆喝声吸引：“新鲜水果，便宜卖啦！”顺着声音望去，就瞧见了这位大姐。

她身材敦实，个头不高，大概一米五几的样子。

一张圆脸被太阳晒得黑里透红，就像熟透的苹果。

眼睛不大，但特别有神，笑起来就眯成了一条缝，眼角的鱼尾纹也跟着欢快地跳动。

大姐的头发随意地扎在脑后，几缕碎发不听话地跑了出来，被汗水粘在了额头上。

她穿着一件宽松的花衬衫，衣角塞进了蓝色的牛仔裤里，腰上系着一条棕色的围裙，上面布满了水果的汁液，斑斑驳驳的，像一幅抽象画。

大姐的胳膊粗壮有力，一看就是常年干活练就的。

她手上戴着一副破旧的手套，正熟练地摆弄着水果。

那双手虽然粗糙，指甲缝里还藏着些泥垢，但却灵活得很，不一会儿就把水果摆得整整齐齐。

第二步呢，就是听听这人说话，瞧瞧这人做事。

我走到大姐的水果摊前，大姐立马热情地招呼起来：“妹子，来看看，这水果可新鲜着呢！”声音洪亮又爽朗，带着浓浓的本地口音。

我指着一筐桃子问：“大姐，这桃子甜不甜啊？”大姐二话不说，拿起一个桃子，在衣角上擦了擦，递给我说：“妹子，你尝尝，不甜不要钱！”我接过桃子咬了一口，汁水瞬间充满了口腔，那叫一个甜。

大姐看着我满足的表情，得意地笑了：“咋样，大姐没骗你吧！我这水果都是早上刚进的货，保证新鲜！”正说着，来了一位老太太，颤颤巍巍地挑了几个苹果。

大姐称好后，又往袋子里多放了一个，笑着说：“大娘，您拿好，这一个算大姐送您的。

”老太太连声道谢，大姐摆摆手说：“谢啥，您老走好！”这还不算完，有个小伙子买了一大袋水果，拎着有些吃力。

大姐见状，从摊子后面找出一根绳子，麻利地把袋子捆好，还帮着小伙子提到了肩上，叮嘱道：“小伙子，慢着点走，别累着！”第三步，也是最重要的一步，就是得琢磨琢磨这个人的心思。

用“三步法”指导小学生作文写作

用“三步法”指导小学生作文写作小学语文新课标指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

由此可见，教师首先要明确小学写作教学的目标，做好习作入门的教学，由浅入深，循序渐进才行呀，故而，我觉得应该遵循这三步走：第一步：培养兴趣，让学生有的写作文要早起步，晚约束，“兴趣是第一位老师”，确实，学生尝到了写作的趣味，甜味，像刚学步一样走好了写话（甚至一二年级就开始拼音写话）这一关，话不在乎多，长则七八句，短则两三句，只要激发学生的写作欲望，引导学生学着去写观察到的事物，用心写出自己想到的感觉，学生会觉得想写，有的写了，这写作的大门就已经向学生打开了。

以后，写作教学就能一路好走。

第二步：热爱生活，让学生大胆写名人就说过：生活即作文，作文来源于生活。

因而，我很注重平时在学生面前快乐生活，全身心地同学生一起寻找生活的滋味，不论是“酸辣菜”，还是”甜美汤“，只要是真实的就是最好的，让学生在生活中学会生活，品尝生活，热爱生活，让学生大胆写。

能大胆地写清楚自己的所见所闻所思所感，把生活中的场景写细写活就了不起了。

教师要当好伯乐，尽力发现每位学生，每篇作品的”亮点“、”闪光处“，大力表扬，相信在教师欣赏的目光里，每位学生都是千里马。

写作有了兴趣，学生就有了动笔的欲望；写作有了生活，就等于文笔有了源泉。

扎实走好前两步，学生有的写，就能写”大胆文“。

我觉得学生会心里怎么想就怎么写，平时怎么说就怎么写了，这就是作文，不要把小学生的作文当作品，而是要牢牢记住：小学生的作文叫习作，是处在练笔的过程呀，因而，走好前两步是打好了写作的扎实的基本功。

有人说：小学生应该快快乐乐做事，认认真真做人，简简单单做文。

看来还真是这个理呀！第三步：方法入手，让学生小心写我们知道，有了方法，能使一件事做得更轻松，做得更完美。

学会一些方法对小学生的启蒙学习非常重要。

所以，我要说，在写作教学中遵循方法入手，让学生从大胆写到小心写，由”大胆文“过渡到写”小心文“，掌握一些切实可行的方法是五六年级的学生写好作文的关键！学生不会随意写，会慢慢地斟琢选材，推敲言语，什么可以写，什么更好写，什么写更好，怎样写最好，会不自觉到自觉地知道小小心心用好词，写好句，开好头，结好尾。

作文三步法

作文三步法作文三步法理论是以其独特的视角，从心理学和哲学的角度，构建人类作文能力结构，并形成一种新型的构思严密、自成一体的作文教学体系。

给我们的作文教学带来了新的生机和活力。

它无论在内容上还是步骤上，都是比较科学而严密的，完全符合人类认识事物的思维特点和规律的。

它着重培养学生的感觉能力、思维能力和表达真情实感的能力。

从而彻底解除学生的作文障碍，帮助学生摆脱旧的作文教学模式的束缚，建立起全新的作文观念，从而提高学生的作文能力。

1、作文三步法理论，恰恰能够将阅读理解和写作有机地联结起来。

尤其在训练学生学习归纳感知、思维和情感等方面的提纲时，不仅使学生从例文中领略到了作者的布局谋篇。

而且同时，学生在阅读、分析、理解例文的过程中，也会获取信息，从中汲取知识。

2、作文三步法调动感官感觉事物的原理，在语文教学的课文学习中同样加以联系、运用。

在使学生理解、体会课文思想内涵的同时，也能领悟到作者的写作技巧。

使语文教学与作文教学相互交融在一起，最终为提高学生语文素养的形成和发展服务。

3、引导学生学习到有关写人、记事、写景、抒情等课文时，在让学生阅读、感知、体会课文的思想内容的同时，还让学生注意联系作文三步法感受人、事、物的原理在课文当中的运用。

看看作者怎样由物展开联想，并抒发内心的真情实感的。

4、学生在课文中领略了作者的写作特色，感悟作者的布局谋篇。

日积月累，学生一定会耳濡目染，形成把语文学习与写作技巧相结合的良好的学习习惯。

从这种良好的学习习惯的培养来看，作文三步法理论在语文教学中的作用非常重大。

总之，作文三步法理论的提出，不仅给我们的作文教学带来了喜人的前景，带动了今天作文教学的显著发展，而且这一理论，同时可有机地融入到语文教学的课文学习中，使作文教学与语文教学相辅相成、紧密结合起来。

作文三步法理论的融入，必将给我们的语文教学课堂带来全新的感觉和前所未有的“源头活水”。

相信：作文三步法理论，必将在推动我国语文教育事业更进一步发展中起到至关重要的作用。

小学语文作文教学“三法”

小学语文作文教学“三法”作文是小学语文教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的思维逻辑能力和创造力。

如何让学生写好作文成为了每一位语文老师不得不思考的问题。

本文将介绍小学语文作文教学的“三法”，即观察、模仿和创作，帮助学生提高作文水平。

一、观察观察是作文教学的第一步，也是最为重要的一步。

观察不仅包括对身边事物的观察，还包括对名家作品的观赏和模仿。

学生可以通过观察身边的事物来进行作文创作，比如观察校园里的一棵大树，写一篇描写大树的作文；观察家中的一件器物，写一篇叙述器物的作文等等。

通过这样的观察，学生可以锻炼自己的观察力，培养对事物的独特见解，从而写出真实、生动的作品。

除了观察身边事物，学生还可以通过观赏名家作品来提高自己的作文水平。

在课堂上，老师可以让学生欣赏一些优秀的作文，然后通过分析和讨论，引导学生掌握其中的写作技巧和表达方法。

学生也可以在课外自行去阅读名家作品，比如《草房子》、《我爱这土地》等，通过模仿和借鉴，提高自己的写作水平。

二、模仿模仿是提高作文水平的有效途径之一。

在小学阶段，学生的语言表达能力和写作水平还不够成熟，因此可以通过模仿名家作品来提高自己的写作水平。

在模仿的过程中，学生不仅可以学习到名家的写作技巧和表达方法，还可以培养自己的语言感和写作风格。

三、创作创作是作文教学的最终目标，也是学生提高写作水平的重要途径。

通过观察和模仿，学生可以积累丰富的写作素材和经验，然后进行创作实践，提高自己的写作水平。

在创作的过程中，学生可以结合自己的生活经历和情感体验，写出真实、生动的作品。

在课堂上，老师可以设计一些具有启发性的作文题目，激发学生的创作热情，比如《我的家乡》、《我的梦想》等。

老师还可以组织一些写作比赛，让学生充分展现自己的写作才华。

在写作比赛中，老师可以根据学生的作品进行评选和点评，激励学生不断进步，提高自己的写作水平。

三步就能写出好作文作文的写作技法

三步就能写出好作文作文的写作技法一、用心确立主题词要确立好主题词，一定要正确审题。

材料作文审题方法如下：1．分析产生事情结果的原因或条件。

原因或条件能够显示主题。

2．分析对待人、事、景、物的观点或态度。

观点或态度能够显示主题。

3．把握“主体”言行的目的或动机。

目的或动机能够显示主题。

4．分析看待事物或解决问题的方式方法。

方式方法能够显示主题。

二、着意搭架列提纲议论文确定好中心论点固然重要，但设置好分论点，深入论证则更加重要。

这是因为是对中心论点的展开与证明，是中心论点的具体化。

因此，我们要学会从不同角度、不同侧面，不同层次去设置分论点的技巧。

提炼分论点的常用方法有：（一）追问原因法。

1．以“最美的颜色”为题写一篇作文。

示例：中心论点：什么是最美的颜色分论点一：绿色是最美的颜色，因为它是青春活力的象征。

分论点二：红色是最美的颜色，因为它是生活热情的象征。

分论点三：白色是最美的颜色，因为它是纯洁人生的象征。

（二）追问办法法：即就中心论点问一个“怎么办”。

也就是提出解决问题的具体措施和途径。

这些具体措施和途径就是文章的分论点。

2. 仍是2006年湖南高考，还可以追问：人怎样才能有意气？于是得到三个分论点：分论点一：人要有意气，必须坚韧不屈，不畏风霜，不畏冷雨；分论点二：人要有意气，必须勇敢不惧，勇往直前，不怕牺牲；分论点三：人要有意气，必须自信乐观，风雨阴霾，拨云见日。

（三）追问结果法：即以中心论点为前提，去推想在这个前提之下会产生怎样的意义、作用、价值或影响。

3.《诗意的生活》中心论点：人应当诗意地生活。

分论点一：诗意地生活，会让人们内心平静和谐。

分论点二：诗意地生活，会让人们汲取文化养料。

分论点三：诗意地生活，会让人们亲近融入自然。

三、努力经营美语言（一）对句——让语言音节和美。

努力经营好对句，会让句式整齐，读起来节奏分明，朗朗上口，增强语势和文势。

（二）引用——让语言诗意盎然。

作文中恰当地引用诗文名句、歌词俗语，会使语言丰富生动，增光添彩，富有文化底蕴，内容充满哲理和思辨色彩。

小学三年级语文写作指导

小学三年级语文写作指导语文写作是小学生学习语文课程的重要组成部分，通过写作的训练，不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以提高他们的思维逻辑和创造力。

本文将从写作前的准备、写作技巧和写作习惯三个方面进行指导，帮助小学三年级的学生提升语文写作水平。

一、写作前的准备1. 阅读积累首先，小学生要培养良好的阅读习惯。

多读一些优秀的小说、故事和文章，扩大自己的知识面，并学习他人的优秀写作技巧和表达方式。

同时，可以进行阅读笔记，记录下自己喜欢的句子或段落，以备将来的写作使用。

2. 主题选择在开始写作之前，小学生需要明确自己要写作的主题。

可以选择一些与自己生活、学习或感兴趣的内容作为写作的主题，这样能够更好地调动起他们的积极性和创造力。

二、写作技巧1. 构思大纲在开始写作之前，可以先构思一个大纲，将要写的内容按照一定的逻辑顺序进行组织。

可以列出每个段落的主题和要点，这样有助于整体结构的清晰和条理性的表达。

2. 合理运用词语和句式小学生在写作过程中，可以尝试使用一些丰富多样的词语和句式，使文章更加生动有趣。

可以通过多读书，多积累一些形容词、副词和成语，适当地加入到自己的作文中。

同时，也要注意使用简单明了的句子，避免过于复杂的表达方式。

3. 描述细节写作时，小学生可以通过描述细节来丰富文章的内容。

可以运用五感进行观察和描写，使读者能够更加形象地感受到文章所表达的意境。

三、写作习惯1. 校对修改写作完成后，小学生需要养成校对修改的习惯。

可以对自己的文章进行仔细审查，检查语法错误、拼写错误和标点符号的使用是否准确。

同时，也可以请老师或家长进行修改意见的指导，进一步提高文章的质量。

2. 多样化练习为了提高写作水平，培养语文思维，小学生可以进行多样化的写作练习。

可以写日记、写读书笔记、写故事情节等，通过不同的写作形式锻炼自己的语言表达能力。

写作是一门需要长期坚持的技能，希望小学三年级的同学们能够通过不断的练习和积累，提升自己的语文写作能力。

作文的通用技法写作文的三步走攻略

作文的通用技法写作文的三步走攻略
第一步：列材料。

即是将你所见、所感、所想，通过条目式的清单，一一列下来。

第二步：细组织。

列完了材料，还不能算是一篇文章。

在成文之前还要对材料进行精细的组织。

首先是要对所列的每一个条目进行筛选，与主题有关的要留下来，而无关的要删除。

第三步：连成文。

材料经过罗列和组织之后还不能成为一篇文章，它只是初步的清晰了我们的主题，按照主题有所选择，并且初步的捋顺了每一个句子而已。

要想成文，要需要三个小步骤。

其一是按照一定的顺序，或是观察的顺序，或是事物发展的顺序，或是情感发展的顺序等等，把我们留下来的句子一一排好序号。

其二是按照序号的顺序，把句子连在一起，这时候原先的所有序号就可以去掉了。

连接之后的句子，还要使其精致、简洁、通畅，前后衔接没有丝毫违和感。

其三进行检查和修改。

反复阅读几遍文章，看看是否达到了要求，有些不通畅的地方要反复修改，尤其是那些交代不明的地方，读了让人糊涂的语句更要反复修改，求得语义上的畅达，要把自己内心的印象真实明白的表露在读者面前。

写话三步法_五年级作文

写话三步法
今天，我给大家介绍：写话三步法
第一法：做好由说话到写话的过度。

先让孩子把一件事说清楚，然后再把自己说的话写下来。

一般来说，口头表达能力比较好的孩子，书面表达的能力也比较好。

第二法：看图说话。

引导孩子学会观察图画，说出图意，然后再写下来。

这比把自己说的话记下来又难了一点，因为自己说的话大多是自己的事。

而看图说话。

则需有一些想象的。

第三法：仿句说话。

让孩子模仿课文中好的句子进行“创作”。

如统编教材《看企鹅》一课中有这样一个句子：
小企鹅披着黑衣服，挺着白胸脯、圆滚滚的身子，长着一对翅膀，傻乎乎的站在那里真有趣。

可以让孩子依照此类句子，描述小鸭子、小鸡等。

毫无疑问，这比看图说话又要难。

因为这完全是根据文字来写话的，没有画面了。

凡是“写话”好的孩子，日后作文成绩一般都好。

其实“写话”这一关并不难过。

直埠镇小502班黄椰岚
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作文三步法

作文三步法
嘿，说到写作文，这事儿其实挺简单，只要咱们分三步走，保证能写出一篇不错的作文来。

首先，别急着动笔，得先有个清晰的思路。

就像盖房子得先有设计图一样，写作文也得有个提纲，把你想写的点子都列出来，这样写起来就有条理多了。

第一步，就是构思。

想想你要写啥主题，是关于个人经历的，还是社会现象的，或者是某个有趣的故事。

然后，围绕这个主题，想想你能说点啥，比如你的观点、感受、经历或者一些相关的信息。

把这些点子都记下来，这就是你作文的骨架。

第二步，就是组织。

把你记下来的点子按照逻辑顺序排列一下，通常就是先引出主题，然后逐步展开，最后总结一下。

这样读者读起来也容易懂。

记得，每个段落都要有个中心思想，别跑题了。

第三步，就是动笔写了。

这时候，你已经有了提纲，写起来就顺手多了。

不过，写的时候还要注意语言的流畅性和表达的准确性。

尽量用简单明了的句子，避免错别字和语法错误。

写完之后，别忘了检查一遍，看看有没有需要改进的地方。

最后，写作文其实也是个挺有意思的过程，不仅能锻炼思维，还能提升表达能力。

只要咱们按照这三步来，多练习，写作文这事儿，绝对能手到擒来。

指导小学生创作优秀语文作文的步骤

指导小学生创作优秀语文作文的步骤作为语文老师或家长，我们常常面临着指导小学生写作文的任务。

优秀的语文作文不仅能够培养孩子的语言表达能力和思维逻辑能力，还能提高他们的学术成绩。

在指导小学生创作优秀语文作文时，我们可以按照以下步骤进行：第一步：明确写作目标在开始写作之前，我们首先要明确写作的目标。

这可以从题目、作文要求以及上下文中得出。

例如，如果题目是“描述你最喜欢的季节”，那么我们的写作目标就是要描述自己喜欢的季节是什么，并且要给出相应的理由和细节。

第二步：构思文章结构在明确了写作目标之后，我们可以帮助学生构思文章的结构。

优秀的语文作文一般分为引子、正文和结尾三个部分。

引子部分可以用来吸引读者的注意力，正文部分是文章的主体，用来展开写作目标，结尾部分可以总结全文并给出一个得出的结论。

学生可以通过列写提纲或画思维导图的方式来帮助他们整理自己的思路。

第三步：选取合适的词语和句子在提纲或思维导图的基础上，学生可以开始写作。

在写作的过程中，我们可以引导学生选择合适的词语和句子来表达自己的观点。

例如，如果我们要描述春天里的花朵，可以用一些形象生动的形容词和动词，如“娇嫩的花朵绽开了笑脸”或“和煦的春风轻轻拂过花海”。

第四步：注重段落分隔和连接词语的使用为了让文章的结构更加清晰，学生需要注意段落分隔和连接词语的使用。

每个段落应该有一个明确的主题，并且使用适当的过渡词来引导读者进入下一个段落。

例如，如果我们在第一段中写了关于春天的描述，那么在第二段时可以使用“而且”、“同时”等词语来引导读者进入下一个内容。

第五步：修改和润色文章写作完成后，我们要引导学生进行修改和润色。

删掉冗长的句子和不必要的信息，修改语法错误和拼写错误，使文章更加通顺和流畅。

我们还可以引导学生运用修辞手法和丰富的修辞语言来提高文章的表达力和准确性。

第六步：鼓励多读多写，反思经验最后，我们要鼓励学生多读多写，并反思自己的写作经验。

通过多读优秀的范文和名家名言，孩子们可以丰富自己的语言库并学习到不同的写作技巧。

小学语文作文教学“三法”

小学语文作文教学“三法”语文作文是小学语文教学的重要内容之一，作文教学不仅有助于学生提高语言表达能力，还能够培养学生的思维能力和创造力。

对于小学生而言，写作文是一件比较困难的事情，他们经常会面临着写作思路不清晰、文章结构混乱等问题。

小学语文作文教学需要采取一些有效的方法，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。

以下将介绍小学语文作文教学的“三法”。

一、“看图写话法”“看图写话法”是小学语文作文教学中常用的一种方法。

通过观察一幅图画或照片，学生可以从中获取写作的灵感，展开联想，培养自己的想象力和创造力。

在进行“看图写话”的教学时，老师可以选择一些生动有趣的图画，或者是与学生生活相关的情境图，让学生观察图画，展开想象，写出自己的故事。

通过这种方式，不仅可以让学生在写作中感受到快乐，还可以激发学生对写作的兴趣，提高写作的效果。

在这一过程中，老师可以通过一些启发性的问题来引导学生的思考，例如：“你觉得这个故事发生在哪里？”“主人公是怎样的一个人？”“故事是如何发展的？”通过这些问题，可以帮助学生更好地理解图画，并且培养他们的写作思维。

二、“生活感悟法”“生活感悟法”是指以学生的生活为素材进行作文教学。

学生的生活是丰富多彩的，经常会发生一些令人感动或者难忘的事情。

在教学中，老师可以引导学生利用自己的生活经历进行写作，这样既可以激发学生的写作热情，又可以帮助学生更深刻地理解写作内容。

在进行“生活感悟法”教学的时候，老师可以适时地向学生提出一些问题，引导学生思考和感悟。

例如：“你有没有经历过什么特别的事情？”“这件事情给你留下了什么样的感触？”“你是怎样看待这件事情的？”通过这些问题，可以引导学生思考自己的生活，找到自己的写作素材，从而提高写作的质量。

三、“名人事迹法”“名人事迹法”是指以名人的事迹为题材进行作文教学。

名人是社会的楷模，他们的事迹往往值得学习和借鉴。

在进行“名人事迹法”教学时，老师可以选择一些名人的事迹或者启示性的故事，让学生通过学习和思考，写出自己对名人事迹的感悟和理解。

小学作文指导三部曲

小学作文指导三部曲
小学作文指导三部曲是指在小学作文教学中，教师可以按照以下步骤进行指导，帮助学生提高作文写作能力。

第一步：引导学生阅读模范作文
教师可以选择一些优秀的小学作文，让学生仔细阅读，并引导学生发现其中的优点和特点。

学生可以思考以下问题：
1. 这篇作文的主题是什么？作者是如何进行描述的？
2. 这篇作文使用了哪些生动的词语和句子？
3. 这篇作文有哪些地方让你感到有趣或者有启发？
第二步：分析作文结构和语言表达
教师可以带领学生分析模范作文的结构和语言表达。

学生可以思考以下问题：
1. 这篇作文有明确的开头、中间和结尾吗？
2. 这篇作文的语言表达清晰、连贯吗？
3. 这篇作文使用了适当的形容词、副词和动词吗？
第三步：帮助学生练习写作
在学生理解了优秀作文的特点和结构后，教师可以给学生一些写作练习的机会，帮助他们提高写作能力。

教师可以给学生一些写作题目，或者引导学生根据自己的经历和观察写作。

在学生完成作文后，教师可以指导他们修改和改进作文的内容和语言。

通过以上三个步骤的指导，学生可以逐渐掌握作文的写作技巧，提高他们的写作水平。

同时，引导学生阅读优秀作文，可以帮
助他们培养对优秀作品的欣赏和分析能力，进一步提高他们的写作水平。

小学作文教学三步曲

小学作文教学三步曲大多数学生对作文普遍存在着畏难情绪，他们之所以感到难写，首先是因为无话可说，无事可写。

可见，作文教学第一步就是解决学生作文“写什么”的问题，要想让学生有话可说，有事可写，必先解决素材的积累问题。

其次是不想写，不愿意写，也不知道怎样写，所以第二步应激发学生写作的欲望，学会表达，让学生想写、会写。

再次是因为缺少写作的动力，因此，第三步应多想办法让学生体验成功的快乐。

这三步在教学中应如何实施呢？第一步：积累素材。

一、博览群书，采集精华二、捕捉生活，写好随笔。

第二步：学会表达。

一、创设情境，引发激情；二、神思飞扬，浮想联翩；第三步：体验成功。

标签：小学作文；教学“作文难写，难于登天。

”大多数学生对作文普遍存在着畏难情绪，他们之所以感到难写，首先是因为“巧妇难为无米之炊。

”无话可说，无事可写。

可见，作文教学第一步就是解决学生作文“写什么”的问题，解决了“写什么”的问题，学生作文就不会无从下笔，就不会东拉西扯凑足了事，要想让学生有话可说，有事可写，必先解决素材的积累问题。

其次是不想写，不愿意写，也不知道怎样写，所以第二步应激发学生写作的欲望，学会表达，让学生想写、会写。

再次是因为缺少写作的动力，因此，第三步应多想办法让学生体验成功的快乐。

这三步在教学中应如何实施呢？下面谈谈本人的一些做法。

第一步：积累素材一、博览群书，采集精华俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。

多读、多看方能博采众长，才能开拓学生的视野，丰富学生的语言，提高学生的写作水平。

针对这一实际，每学年开学之初，我注意营造班级的读书氛围，要求写好读书笔记，让学生介绍阅读方法，并开展相关读写活动。

如要求学生将自己读过的好文章推荐出来，注明它的主要内容、精彩语句及推荐原因。

通过师生共同推荐筛选的精美文章印发给大家品味赏析；还精选报刊上的优秀学生习作、文章，指导阅读，让学生从命题立意、选材构思、谋篇布局和语言表达等方面欣赏揣摩，起到示范和引领作用。

小学语文作文教学“三法”

小学语文作文教学“三法”小学语文作文教学中，有三个法则是十分重要的。

这三个法则是：细心法、灵活法和语言法。

细心法是指在写作文时要细致入微，注重细节。

在写作文时，学生要把目光聚焦在细节上，观察和描写周围的事物。

当他们写一篇关于春天的作文时，可以观察春天的景色，细致地描绘春天的花草树木、昆虫和天空等等。

只有细心观察，才能写出生动、形象的作文。

细心法还表现在审题上，学生需要仔细阅读题目，理解题意，然后按照题目要求进行写作。

在写作的过程中，学生也要细心检查，避免拼写错误和语法错误。

只有细心，才能写出一篇优秀的作文。

灵活法是指在写作文时要灵活运用各种表达方式和写作方法。

学生可以运用比喻、拟人、排比、对比等修辞手法，使作文更加生动有趣。

还可以运用不同的写作方法，比如叙事、描写、议论等，使作文更加多样化。

灵活法还表现在思维上，学生需要多角度思考问题，有自己独特的见解和观点。

只有灵活运用各种表达方式和思维方式，才能写出富有创造力的作文。

语言法是指在写作文时要注意语言的准确性、规范性和美观性。

准确性指的是使用正确的词语和语法结构，表达准确。

规范性指的是遵循语法规则和写作规范，不出现拼写错误和语法错误。

美观性指的是用优美的语言表达自己的思想和情感。

语言法还包括词语的选择、句子的结构和篇章的组织等。

只有运用准确、规范、美观的语言，才能写出一篇流畅而有魅力的作文。

小学语文作文教学中的三个法则是细心法、灵活法和语言法。

通过细心观察、灵活运用和准确表达，学生可以写出生动、多样化、优美的作文。

教师在教学中要注重培养学生的细心观察能力、灵活运用能力和语言表达能力。

只有掌握好这三个法则，小学生才能在语文作文中取得更好的成绩。

小学作文三要素最简单三个步骤

小学作文三要素最简单三个步骤
今天我要告诉大家小学三要素，就是标题、主题句和细节。

这些东西超级简单，你听我给你讲解！
首先是标题，标题就是文章的名字，就像给文章穿了一件衣服一样。

有一次，我们写了一篇关于我的小猫咪的文章，老师说要给文章起个好听的名字，我就想了想，叫做《我家的小猫咪》。

大家看，这个标题挺好听吧？
然后是主题句，主题句就像文章的大招牌，一看就知道文章要讲什么。

比如，我写关于我昨天去公园玩的时候，我的主题句就是“昨天我去公园玩了，玩得超级开心！”你看，一看就知道我要写公园的事情啦！
最后是细节，细节就是文章里具体的内容，像是你说了谁、什么时候、在哪里，还有怎么样。

比如，我写我和小伙伴去滑滑梯，就要写我们是怎么玩的，谁先到底，还有笑得像个大猴子一样！
总结一下，写文章就是标题、主题句和细节，超简单！记住啦，好好用这些小技巧，你的文章一定会受欢迎的！
希望这样符合你的要求！。

作文三步指导教案模板范文

课时：2课时年级：五年级教材：《小学语文》五年级下册教学目标：1. 知识与技能：掌握作文三步指导法，能够根据步骤进行作文构思和写作。

2. 过程与方法：通过小组讨论、个人实践等方式，提高学生的作文写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱写作，勇于表达自己观点的良好习惯。

教学重点：1. 作文三步指导法的具体应用。

2. 学生作文构思和写作能力的提升。

教学难点：1. 作文三步指导法的深入理解和灵活运用。

2. 学生在作文写作过程中遇到的问题解决。

教学准备：1. 教师准备：作文三步指导法的相关资料、范文、PPT等。

2. 学生准备：作文草稿本、文具等。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍作文三步指导法，引导学生了解其重要性。

2. 提问：同学们，你们知道作文三步指导法吗？它有哪些步骤？二、新课讲授1. 教师讲解作文三步指导法的具体步骤：（1）第一步：审题。

明确作文题目要求，确定作文主题。

（2）第二步：构思。

围绕主题，构思文章结构，确定文章内容。

（3）第三步：写作。

按照文章结构，进行段落划分，逐一完成段落写作。

2. 教师结合实例，讲解每个步骤的应用方法。

三、小组讨论1. 学生分组，每组讨论一个作文题目，按照作文三步指导法进行构思。

2. 小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂练习1. 学生根据讨论结果，完成作文草稿。

2. 教师巡视指导，解答学生疑问。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了作文三步指导法，请同学们回顾一下它的三个步骤。

2. 学生回答，教师点评。

二、新课讲授1. 教师结合范文，讲解作文三步指导法的实际运用。

2. 学生分析范文，找出其中的作文三步指导法步骤。

三、课堂练习1. 学生根据所学知识，修改自己的作文草稿，运用作文三步指导法进行完善。

2. 教师选取优秀作文进行展示，点评并总结。

四、总结与反思1. 教师引导学生总结作文三步指导法的应用心得。

2. 学生分享自己的写作感悟，教师点评并给予鼓励。

小学语文作文教学“三步曲”

小学语文作文教学“三步曲”一、有效指导学生的作文构思想让学生乐于作文，必须让小学生产生写作兴趣和热情。

让学生在语文作文中体会到写作的成就感，这也是激发小学生写作的一种动力。

为此，教师能够为学生的写作创造成功的机会和平台。

例如，教师能够在教室的板报上设立写作专栏，将班级中比较优秀的作文张贴其中;教师也能够朗读学生作文中比较精彩的部分或段落，这样，让学生体会到写作的成就感，增强他们写作的自信心。

好的作文一般内容都比较充实，感情也比较丰富，所以，思想就好比作文的灵魂。

再好的作文如果没有思想那也仅仅美丽的空壳而已。

文章的思想也是对生活的感触，只有经历充实而丰富的生活才能表达出真实的情感，具有了丰富的情感，才会写出动人的文章。

但是对于小学生来说，他们的阅历少，知识的积累不够丰富，而且对事物的理解也浅薄，那么，写的文章就比较笼统。

所以，教师就要指导小学生学会想象作文，用心感受生活中事物的变化和自己的见闻。

学生亲自实践一些活动也能够丰富自己的感性素材，在日常教学中，教师应重视丰富学生的实践活动，启发学生举一反三，大胆的想象，发散学生的思维，为小学生的写作构思，提供素材。

二、引导学生积累词汇作文的基础是积累，只有积累了丰富的词汇，才能清晰准确地表达。

这就需要教师在语文教学中注重让学生积累词语，也能够让学生通过课外阅读来积累词语，积少成多，循序渐进，丰富自己的词汇量，为写作文奠定基础。

很多小学生在写作文的时候，总感到为难，不知道写什么，感觉脑子里空空的，这种现象很常见。

所以，语文教师就得引导学生如何积累写作材料和内容，就能轻松解决这个问题。

教师能够引导小学生对自己身边发生的而且了解的事情记叙，或者是自己熟悉的人物实行描写，还能够是自己的见闻实行表述等等，都能够是小学生的写作范围。

每一篇作文都有它的中心思想，教师要培养学生善于观察，善于发现的习惯，通过思考判断，发现其中的本质思想。

在写作教学中，教师要加以适当指导，以提升学生的作文水平。