科学与技术课件通用技术

大家思考一下，如果你是木工 师傅，你怎样把一个小板凳制 作出来。
首先:要设计图纸，把各组成部 分的规格标注好。
第二步：要购买原材料，木材、 木漆、钉子、腻子、砂纸
第三步:制作过程,按照图纸把小 板凳的各组成部分按规格加工出 来，要注意铆和部分的加工。把 各部件组装起来，铆合的部分要 涂上胶黏合，需用钉子的，用钉 子钉好。
第四步：表面处理，表面用砂 纸打磨光滑，有坑的地方用泥 子填平，雕刻图案，刷上木漆。
我们对小板凳的制作过程进行 深入分析：
1、设计图纸，会看图纸，这是 工程制图学科研究的内容。
2、购买木材，包括木漆、钉子、 腻子、砂纸等，这属于材料学 的范畴 。
3、组装的时候，铆合的部分 要涂上胶黏合，这是化学的 知识。 4、表面用砂纸打磨光滑，有 坑的地方用腻子填平，这是 表面加工要研究的内容。
3、根据所学的知识，列举出几 个科学活动和技术活动的例子 来。
科 学 技 术
活
动
活
动
3、技术与其他学科的关系
技术不仅与科学有着紧密的关系，而 且与其他学科也有着千丝万缕的联系。
小结：技术具有跨学科的性质， 综合性是技术的内在特性，科 学与技术的区别与联，技术与 其他学科的关系，最后希望大 家认真对待每一个学科，上好 每一堂课，无论是音乐、美术、 体育还是其它，因为这对你的 长远发展是有益的。
5、雕刻图案，刷上木漆，为 的是美观，这属于美学的范 畴。 6、我们制作的凳子是用来坐 的，所以它要稳固，这是物 理学的内容。
7、凳子坐上去的时候，要感 觉舒服，这是人机关系学研 究的内容。
人机关系指：当人使用物品时,物 品与人产生了的一种相互关系 , 称 为人机关系。人机关系中所指的 “ 机 ”除了人们通常所说的机器 以外，还包括各种各样的设备、 设施、仪器、仪表、工具、器具、 家具、交通车辆,劳动保护用具以 及人处的环境等。
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科学与生产不直接发生联系， 而技术直接服务于生产，技 术离开可实践，就无法体现 其价值。
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2、科学与技术是两个不同 的概念，科学与技术之间的 关系是怎样的？有人将科学 与技术的关系比喻成一对 “联体婴儿”，你是怎样评 价的？
科学与技术之间是一种相互 联系、相互促进、相互制约 的关系，科学促进技术发展， 技术推动科学进步。
1、技术与科学两者有什么区别，从下面五个方面说
明
。
对象 含义
任务
科学
技术
验证方式 成果方式 与生产关系
科学与技术的含义是不同的，科 学是对各种事实和现象进行观察、 分类、归纳、演绎、分析、推理、 计算和实验，从而发现规律，并 予以验证和公式化的知识体系。 技术则是人类为了满足自身的需 要和愿望对大自然进行的改造。
二、技术与科学的区别与联 系
“科学技术是第一生产力” 我们ห้องสมุดไป่ตู้惯于把技术与科学两 者联系在一起，统称为科学 技术。其实，技术与科学是 既有联系又有区别的两个概 念。
阅读核能技术与核物理学案 例，结合制作小板凳的技术 活动和几位同学的技术活动， 还有我们所学的所有知识， 我们看看技术与科学有什么 区别与联系。
技术的综合性
一、技术具有跨学科的性质， 任何技术都不可避免地涉及 各种知识领域，凝结着各种 知识精华，综合性是技术的 内在特性。
案例：袁隆平和他的杂交 水稻技术
思考：如果让你去搞这项 技术，你觉得应该学习哪 些方面的知识？
植物学
作物育种学 作物栽培学 土壤肥料学
植物保护学等
杂交水稻技术说明技术具 有很强的综合性，需要具 有多学科的知识。 思考：你会重新审视你所 学的学科吗?教育要使学生 的到全面发展，你认为你 应该做些什么?
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科学与技术的任务不同。科 学侧重认识自然，力求有所 发现，回答“是什么”、 “为什么”。技术侧重利用 和合理地改造自然，力求有 所发明，回答“怎么办”。
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验证方式不同。科学通过实验验 证假设，形成结论。技术通过试 验验证方案的可行性与合理性， 并实现优化。
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科学与技术的成果形式不同。科 学的成果一般表现为理论、概念、 定律、规则、论文等，此类成果 一般不具有商业性；而技术成果 一般则以工艺流程、设计图、操 作方法等形式出现，此类成果可 以商品化。