幼儿园美术活动教学及指导策略
幼儿园美术的教学计划（精选5篇）
幼儿园美术的教学计划幼儿园美术的教学计划（精选5篇）时间稍纵即逝，为了以后教学质量不断提高，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。
为了让您不再为做教学计划头疼，以下是小编精心整理的幼儿园美术的教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园美术的教学计划篇1今年我园的重点工作之一就是做好美术教学工作，我仍然担任大班美术教师，为了切实提高幼儿的绘画水平，激发幼儿学习美术的兴趣，进一步提高兴趣班的教学质量，特制订计划如下：一、幼儿现状分析绘画是孩子的一种天性，也是一种爱好，孩子的家庭背景不同，能力水平也有很大的差异。
有的不那么喜欢动手画，有的孩子画的总是那些，绘画水平高低不等，这就更需要我们教师作积极正确的指导，根据幼儿的不同情况给予不同的教育方法。
并给幼儿以绘画的自信，寓绘画于游戏中，重视对幼儿作品的自我评价和教师评价，培养幼儿的绘画的兴趣，提高幼儿绘画的表现力及审美能力。
二、培养目标1、培养幼儿从生活出发观察生活、热爱生活，并会描述生活中常见的动物或事物。
注重幼儿艺术思维能力的培养。
老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。
2、引到幼儿在玩中学，学中玩，在游戏中发挥孩子们的想象与潜能，并能用线条、颜色来表达自己的所想、所感，用绘画表现出来。
3、熟练掌握油画棒、水彩笔、剪刀等材料、工具的使用方法。
注重幼儿自身实践操作能力的培养。
让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。
4、熟练掌握用油画棒在作品上大面积涂上底色，注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力。
5、在了解本班幼儿发展情况下，注重幼儿的经验积累，开展多种活动方式、方法，加强幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的互动学习。
增强幼儿之间的友谊与合作能力，发展交往能力。
6、注重幼儿美术兴趣的培养。
通过活动，培养幼儿动手能力、培养幼儿参与兴趣。
三、具体措施1、重视美术活动内容的整合性，探究性，选择性，开展以主题活动为主的美术活动。
2、从本班幼儿实际情况出发设计绘画内容，并及时调整计划。
幼儿美术教育的实施策略
幼儿美术教育的实施策略导言：幼儿美术教育是培养幼儿审美情趣和创造力的重要手段之一。
在实施幼儿美术教育时，需要制定一套科学合理的策略，以确保教学效果和提高幼儿的艺术素养。
本文将探讨幼儿美术教育的实施策略，旨在为教育者提供一些建议和启示。
一、充分了解幼儿特点幼儿时期是儿童艺术学习的关键时期，了解幼儿的认知发展特点对于设计适宜的美术教育活动至关重要。
幼儿的心理特点包括好奇心强、兴趣广泛、注意力短暂但易受吸引等。
因此，在制定美术教学策略时，应根据幼儿特点增加趣味性、互动性和实践性。
二、创设丰富多样的教育环境美术教育环境直接影响着幼儿的艺术感知和创造力发展。
教育者应创设具有丰富多样的艺术资源和材料，并为幼儿提供良好的学习环境。
例如，展示各类艺术品、配备高质量的绘画工具、提供美术书籍和画册等。
此外，可以创建艺术角落或者美术工作室，让幼儿在专门的区域内自由绘画。
三、注重过程与结果相结合幼儿美术教育不应仅关注绘画作品的成果，更要注重过程。
幼儿通过观察、实践和表达的过程中，培养审美能力和创造力。
因此，在教学过程中，教育者应引导幼儿关注感受、思考和创作的过程，并及时给予肯定和指导。
四、开展综合性的艺术活动为了培养幼儿综合运用各种艺术技能的能力，教育者应设计并组织丰富多样的艺术活动。
这些活动可以包括绘画、手工制作、音乐、舞蹈等艺术表达形式，以及参观美术馆、观看艺术表演等艺术体验活动。
通过参与不同类型的艺术活动，幼儿可以从多个角度感受、理解和欣赏艺术。
五、家园共育，加强合作与沟通家庭是幼儿美术教育的重要依托，教育者应与家长保持密切的沟通和合作。
可以通过定期举办家长会、开展亲子艺术活动等形式，让家长了解幼儿在学校的艺术学习情况，并提供有关幼儿美术教育的指导和资源。
六、培养美术教育专业教师队伍为了保证幼儿美术教育的质量，应注重培养专业素养较高的教师队伍。
美术教育专业的教师除了要具备教育专业知识和技能外，还需了解艺术理论、掌握教育心理学知识，并能根据幼儿的发展特点进行科学的教学设计。
幼儿园美术教育实施策略
幼儿园美术教育实施策略引言：美术教育在幼儿园中扮演着重要的角色，它不仅有助于培养孩子的审美能力和创造力，还能促进他们的综合发展。
然而，如何有效地实施幼儿园美术教育却是一个挑战。
本文将探讨一些实施策略，以帮助幼儿园教师更好地进行美术教育。
一、培养教师的美术素养和教育能力幼儿园教师在进行美术教育时，应当具备一定的美术素养和教育能力。
他们需要通过学习和研究来提高自己的专业知识，并注重自身的美术实践，以便能够更好地指导幼儿的创作活动。
二、提供良好的美术教育环境良好的美术教育环境是促进幼儿美术创作的重要保障。
学校应该提供宽敞明亮的教室和充足的艺术材料，以激发幼儿的创造力和想象力。
同时，教师应该安排好美术活动的时间和空间，让幼儿有充分的自由发挥的机会。
三、创设多元化的美术教育活动多元化的美术教育活动能够激发幼儿的兴趣，并丰富他们的美术经验。
教师可以设计绘画、造型、手工等不同类型的活动，帮助幼儿掌握各种不同的创作技巧和表现形式。
四、注重培养幼儿审美情感美术教育的目的之一是培养幼儿的审美情感。
教师应该通过富有创造力的启发式教学方法，让幼儿感受美的力量，并引导他们表达个人对于美的理解和感受。
五、关注幼儿的个体差异幼儿在美术创作方面存在个体差异，有些孩子可能表现出较高的艺术才华，而有些孩子则缺乏相应的表现力。
教师应该关注每个幼儿的特长，鼓励他们发挥潜力，并适当给予个体指导。
六、融合美术教育与其他学科美术教育与其他学科的融合可以为幼儿提供更丰富的学习体验。
教师可以将数学、语言、科学等学科内容与美术创作相结合，通过跨学科的教学方法来培养幼儿的创造力和综合能力。
七、建立家校合作机制美术教育不应仅依赖于学校的教育工作，家庭也应发挥积极的作用。
学校应与家长建立紧密的联系，鼓励家长参与幼儿美术教育活动，并提供相应的指导和支持。
八、利用科技手段丰富美术教育内容科技手段能够为美术教育提供更多的资源和载体。
幼儿园可以利用电子白板、多媒体设备等工具，展示优秀的艺术作品，并引导幼儿通过互联网等渠道了解国内外的艺术文化。
幼儿园美术绘画活动教案12篇
幼儿园美术绘画活动教案12篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园美术绘画活动教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园美术绘画活动教案1活动目标：1.观察、交流，知道用1个圆至几个圆拼贴、添画，可以变成各种有趣的事物。
2.迁移已有经验，借助范画扩展想象，创造出各种有趣的圆形事物。
3.乐意参与美术创作活动，体验创作带来的快乐。
4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5.体验想象创造各种图像的快乐。
活动准备：1.各种颜色、三种大小(大、中、小)的圆。
2.由圆变成的物体范例。
重点和难点：重点：指导幼儿能用一个至几个圆变成各种物体难点：引导幼儿发挥想象，制作和别人不同的作品活动过程：一、激趣导入。
师：孩子们，你们看过魔术表演吗?是什么魔术表演?你们喜欢看(魔术表演)吗?师：我来给你们表演一个魔术，变魔术要有道具，下面把道具请出来。
(出示大、中、小三个不同颜色的圆)问：这是什么?它们有什么不一样?(颜色不一样、大小不一样)师：今天我要用圆变魔术，那怎么变呢，你们要睁大眼睛看，看谁能发现老师是怎么变的。
二、了解圆能变成各种有趣的东西。
㈠欣赏一个圆变成的各种有趣的东西。
教师表演魔术：在一个红色圆上画上苹果的叶子就变成苹果了。
问：我是怎么变的?师：要把圆变成苹果，离不开这只神奇的笔，只要画上几笔，圆就会变成有趣的东西了。
问：你学会了吗?给你们一个圆，你要把它变成什么呢?幼儿自由回答，指名到前面用圆变魔术，并说说是怎么变的。
小结：这个魔术你们已经会了，其实用一个圆变魔术很简单，小班的弟弟妹妹都会，你们看他们变出了很多不同的东西。
(出示幻灯片：范例)。
㈡讨论。
师：咱们要变更难的`魔术，用两个圆、三个圆、四个圆、许多圆变魔术，你会吗?指名让幼儿说说会用两个圆、三个圆、四个圆、许多圆变成什么物体。
幼儿园美术活动的指导策略
幼儿园美术活动的指导策略一、引言美术活动在幼儿园教育中占据着重要的地位，不仅可以培养幼儿的艺术素养，还能促进他们的创造力和想象力的发展。
然而，在指导幼儿园美术活动时，我们需要制定一些策略，以确保活动的有效性和教育的实施效果。
二、培养幼儿的兴趣在进行美术活动之前，我们应该先激发幼儿的兴趣。
可以通过向幼儿介绍一些有趣的艺术作品、故事或者实地参观艺术展览来引发他们的兴趣。
同时，我们还可以设置一些有趣的题材，如动物、植物、节日等，让幼儿能够更好地投入到美术创作中。
三、提供多样的材料和工具为了激发幼儿的创造力，我们应该提供多样化的美术材料和工具。
除了常见的画笔、颜料、纸张外，还可以准备一些不同质地的材料，如沙子、贴纸、丝带等，让幼儿在创作过程中能够有更多的选择和尝试。
四、注重过程而非结果在美术活动中，我们要注重培养幼儿的创造力和想象力，而不是追求完美的作品。
因此，在指导幼儿创作时，要强调过程的重要性，让幼儿能够享受到创作的乐趣。
同时，在评价幼儿的作品时，要注重鼓励和肯定他们的努力和创造力，而不是过分关注作品的外观。
五、组织团体活动除了个体创作，团体活动也是培养幼儿合作精神和团队意识的重要途径。
可以组织幼儿一起进行绘画、剪纸、拼贴等活动，让他们能够相互交流、合作和分享，从中培养他们的社交技能和团队合作意识。
六、与其他学科结合美术活动不仅仅是单独的艺术课程，还可以与其他学科进行有机结合，从而提高教育的综合效果。
比如，在进行绘画活动时，可以引导幼儿观察和描绘自然界的事物，培养他们的观察力和表达能力；在进行手工制作时，可以让幼儿学习数学的概念和操作技能，培养他们的动手能力和逻辑思维。
七、展示作品和分享经验美术活动的最终目的是让幼儿能够展示自己的作品和分享自己的经验。
因此，在活动结束后，我们应该给予幼儿展示和分享的机会，让他们能够自豪地展示自己的成果，并借此机会学会欣赏和尊重他人的作品。
八、家园合作我们还需要与家长进行密切的合作，共同关注幼儿的美术发展。
幼儿园美术教学指导方案
幼儿园美术教学指导方案幼儿园美术教学指导方案是为了帮助幼儿园教师合理安排美术教学内容和方法，以提高幼儿的审美能力、创造力和表达能力。
本文将通过以下十二个小节详细阐述幼儿园美术教学的指导方案。
第一节：教学目标幼儿园美术教学的主要目标是培养幼儿的创造力和审美能力。
具体而言，可以通过培养幼儿的观察力、想象力、绘画和造型技能，带动其艺术兴趣，增强其表达能力，培养幼儿艺术修养。
第二节：教学内容幼儿园美术教学内容主要包括色彩、形状、线条、纹理等基本要素，以及绘画、剪纸、雕塑等不同形式的创作。
此外，还可以结合自然、社会等主题，引导幼儿进行有针对性的创作。
第三节：教学方法幼儿园美术教学可以采用讲授、示范、自主练习等多种方法。
对于幼儿的教学应注意灵活性和趣味性，注重创造性思维的培养，鼓励幼儿自由发展和表达个性。
第四节：教学步骤幼儿园美术教学应分为准备、教学和巩固三个步骤。
准备阶段包括引发兴趣、导入话题等；教学阶段主要是进行知识传授和练习；巩固阶段则是让幼儿反思练习过程、总结经验。
第五节：教具和材料幼儿园美术教学需要准备丰富多样的教具和材料，如颜料、纸张、画笔、剪刀等。
这些教具和材料应具有安全性和环保性，并满足幼儿创意和创作的需求。
第六节：教学环境营造为了更好地开展美术教学，幼儿园应创造良好的教学环境。
例如，可以布置美术角、展示区等，鼓励幼儿自由创作和展示作品，激发其艺术潜能。
第七节：评价方式幼儿园美术教学的评价应注重综合性和个别性。
可以采用观察记录、作品评价、表演展示等形式，全面评估幼儿的美术素养和创作能力。
同时，应给予幼儿足够的鼓励和认可，提升他们的自信心和自豪感。
第八节：与其他学科的融合幼儿园美术教学应与其他学科有机融合，可以通过情景教学、主题活动等形式，培养幼儿的跨学科综合能力。
例如，可以与科学、语言等学科结合，进行实验、绘本阅读等活动，提供丰富的美术学习机会。
第九节：家庭互动家庭是幼儿的第一课堂，与家长的互动对幼儿园美术教学的促进作用不可忽视。
幼儿园美术课程的教学策略和方法
幼儿园美术课程的教学策略和方法幼儿园美术课程的教学策略和方法美术教育是幼儿教育不可或缺的内容之一，它可培养幼儿的创造力、想象力、观察能力等诸多能力。
因此，幼儿园美术课程的教学策略和方法非常重要。
在幼儿美术教学中，我们相信掌握一些适当的策略和方法，能够更好地做好幼儿美术的教育。
一、了解幼儿的认知发展阶段幼儿的认知发展阶段有很多类别，其中最为重要的是儿童的山形认知规律和儿童认识规律。
这些规律明确表明了幼儿在认知和表达方面的特点和规律。
幼儿艺术教学要根据幼儿的认知能力和表达需求，进行科学教学设计和教学方法选择。
二、注重教学内容的代入感在幼儿美术教学中，教师应该注重教学内容的代入感。
也就是说，教师应该将幼儿的实际生活和经验纳入教学内容中。
幼儿的认知能力大多建立在经验上，因此只有将教学内容与幼儿的实际经验相结合，才能有效地激发幼儿的学习激情。
例如，教师可以通过迎春花、樱花等季节性植物来进行作品的创作，将树叶、小花做成独特的造型等，使幼儿在创作中获得代入感。
三、注重图片的导入在引入美术教学内容时，教师应引入一些图片。
图片是幼儿认识问题的重要来源之一，能够使幼儿更清晰地了解课程内容。
同时，图片的质量和选择也必须得到高度重视，尽可能选择幼儿所接触的文化艺术作品。
例如，为了让幼儿更好地理解“庐山百景图”，艺术教学在讲解时要给幼儿展示庐山百景图的相关图片。
四、重视艺术创作在幼儿园美术教育中，不仅要使幼儿了解艺术的概念，更重要的是使幼儿创造艺术。
因此，在幼儿美术教学中，教师应该更加重视幼儿的创意和创作。
正确引导幼儿开阔思维，追求独特创新的创作，为幼儿创作提供良好的环境条件。
同时，在这个过程中，教师应不断鼓励幼儿，提高他们的创造能力。
五、巧妙利用艺术创作作为社交交往的媒介在幼儿园的美术教育中，教师应该着重发挥艺术创作的社交关系作用。
艺术普及教育应该使幼儿更好地理解其他人的想法，并与别人分享自己的艺术见解和创作。
此外，教师还可以引导幼儿多加交流，分享彼此的艺术创作成果，增强社会交往的能力。
幼儿园美术教学活动中存在的问题与解决策略 幼儿园美术教育
幼儿园美术教学活动中存在的问题与解决策略一、问题分析1.美术教学内容单一在幼儿园美术教学中，通常存在着美术教学内容单一的问题。
很多幼儿园只注重幼儿的色彩认知和画画技巧，而忽视了美术作品的审美性、情感表达等方面的培养。
这样会造成幼儿对美术教育的兴趣不高，甚至产生抵触情绪。
2.美术教学方法单一另外一个问题是美术教学方法单一。
很多幼儿园的美术教学活动都是以老师示范为主，幼儿模仿为辅，缺乏趣味性和互动性。
这样会导致幼儿缺乏主动性和创造性，无法真正享受到美术教学的乐趣。
3.缺乏专业美术教师由于部分幼儿园对美术教学重视程度不够，导致缺乏专业的美术教师。
很多班级的美术教学都是由普通班级老师负责，他们对美术教学的专业性和深度了解有限，无法达到理想的教学效果。
二、解决策略为了解决幼儿园美术教学中存在的问题，我们可以从以下几个方面入手进行改进：1.丰富教学内容针对美术教学内容单一的问题，可以通过增加美术教学内容的多样性来丰富教学内容。
比如可以引入美术作品的欣赏和分析、美术史的介绍、艺术展览的参观等形式，帮助幼儿在美术教学中获取更广泛的知识和体验。
2.多样化教学方法针对美术教学方法单一的问题，可以尝试引入多样化的教学方法，比如美术绘画游戏、美术手工制作、户外写生等形式，激发幼儿的兴趣和创造力，让他们在轻松愉快的氛围中体验美术教学的乐趣。
3.培训专业美术教师为了解决缺乏专业美术教师的问题，可以给幼儿园老师进行美术教育培训，提升他们的美术教学水平。
或者可以招聘专业的美术教师作为校外指导老师，帮助幼儿园进行美术教学活动，提高教学质量。
结语通过以上措施的实施，相信可以有效解决幼儿园美术教学中存在的问题。
让幼儿在美术教学中得到全面的发展，激发他们的艺术潜能，培养他们的审美情感，使美术教育真正成为幼儿成长的一部分。
尊敬的领导，亲爱的老师家长朋友们：随着社会的发展，人们对幼儿园教育的要求也越来越高，美术教育作为幼儿园教育的重要组成部分，也受到了更多的关注。
幼儿园创意美术教育的策略与方法全面解析
幼儿园创意美术教育的策略与方法全面解析一、引言在幼儿成长的过程中，美术教育起着重要的作用。
幼儿园是孩子接触美术教育的重要阶段，而创意美术教育则是其重要组成部分。
本文将针对幼儿园创意美术教育的策略与方法展开深入探讨，旨在为家长和教育者提供有益的参考和指导。
二、理念与策略1. 素材丰富多样在开展创意美术教育中，素材是不可或缺的。
教育者可以引导幼儿观察身边的自然和生活环境，将所见所感转化为艺术创作的灵感。
还可以通过图书、影视等方式拓展幼儿的美术素材，让他们有更广阔的艺术视野。
2. 注重过程体验创意美术教育不应该只注重作品的成品，更应该注重创作的过程体验。
教育者可以搭建各种艺术体验活动，例如色彩混搭、材料拼贴等，让幼儿在不断尝试的过程中体验美术的乐趣。
3. 尊重个体差异每位幼儿的艺术天赋和兴趣都是不同的，教育者应该尊重每个幼儿的个体差异，不强求他们达到相同的标准。
可以根据幼儿的特点和兴趣，灵活调整教学内容和方式，让每个孩子都能找到适合自己的创作方式。
三、方法与实践1. 艺术活动充分融入日常生活教育者可以将美术活动融入到幼儿园的日常生活中，例如利用早晨自由活动时间，组织幼儿进行画画、手工制作等艺术活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受到美术的乐趣。
2. 提供多样的艺术材料和工具为了激发幼儿的创作热情，教育者可以提供多样的艺术材料和工具，如颜料、画笔、彩纸、粘土等，让幼儿能够根据自己的想法和感受进行创作。
3. 开展主题式的艺术创作活动通过设置不同的主题和话题，引导幼儿进行艺术创作，可以让幼儿在创作过程中更好地表达自己的想法和情感，培养其独特的创造力。
四、个人观点与总结幼儿园创意美术教育是培养幼儿综合素质的重要途径，其策略与方法的选择和实践对幼儿的成长具有重要影响。
在开展创意美术教育时，我认为要注重培养幼儿的创造力和想象力，提供宽松自由的环境和丰富多样的艺术体验，尊重个体差异，引导幼儿在快乐中感受美术的魅力。
只有注重体验、尊重个体差异、提供丰富素材和引导创作，才能让幼儿真正享受到美术教育的乐趣和益处。
幼儿园美术教学活动中存在的问题与解决策略
幼儿园美术教学活动中存在的问题与解决策略一、问题分析幼儿园美术教学活动中存在的问题可以从多个方面进行分析：1. 缺乏激发创造力的活动在幼儿园美术教学中，往往注重技能的教授而忽视了激发幼儿创造力的重要性。
传统的美术课程往往采用模仿、复制的方式进行教学，导致幼儿缺乏创造性思维和表达能力。
2. 学习目标缺乏针对性在美术教学活动中，学习目标的设定不够具体，缺乏针对性。
学生在缺乏明确目标的情况下，往往无法有效地提升自己的绘画技巧和审美能力。
3. 缺乏多样化的教学方法现有的美术教学方法单一，缺乏多元化的教学手段和活动形式。
对于不同的幼儿，适应性差，不能满足他们多样化的学习需要。
4. 缺乏与幼儿的互动和引导在美术教学活动中，教师通常扮演着主导角色，幼儿处于被动接受的状态。
缺乏与幼儿的互动和引导，限制了幼儿对艺术的理解和表达能力的发展。
5. 教师专业素质不高由于幼儿园美术教学活动在综合评价中的分量相对较小，导致许多教师缺乏对美术教学的重视和投入。
教师的专业素质不高，缺乏艺术教育方面的知识和能力。
二、解决策略针对上述问题，可以采取以下策略来改善幼儿园美术教学活动：1. 创造性思维培养引导幼儿园师生在美术教学中注重培养幼儿的创造性思维能力。
通过创造性的活动，如绘画、手工制作等，激发幼儿的创造力，鼓励他们独立思考、发散思维，提高他们的艺术表达能力。
2. 设定明确的学习目标在美术教学中，教师应根据幼儿的年龄、认知水平和兴趣爱好，设定明确、具体的学习目标。
通过明确的学习目标，引导幼儿主动参与学习，明确自己的学习方向，提高学习效果。
3. 多元化的教学方法教师应根据幼儿的个性特点和学习需求，采用多元化的教学方法，如讲解、示范、互动、实践等。
通过多种教学手段的结合使用，培养幼儿对美术的兴趣和热爱，并提高他们的绘画技巧和审美能力。
4. 引导与互动教师在美术教学中应从传授知识的角色转变为引导者的角色，与幼儿进行互动，关注幼儿的想法和表达，鼓励他们积极参与艺术活动，培养他们的艺术品味和审美情趣。
浅谈幼儿园的创意美术活动教学策略
浅谈幼儿园的创意美术活动教学策略幼儿园的创意美术活动教学策略是指教师在开展美术活动时，采取一系列的教学方法和手段，以激发幼儿的学习兴趣和创造力，培养其审美情感和美术表现能力。
以下是对幼儿园的创意美术活动教学策略的一些浅谈。
创设良好的学习环境。
要创建一个良好的学习环境是创意美术活动教学的基础。
教室应该布置整洁、明亮，墙上展示着幼儿自己的美术作品，激发幼儿表达的欲望。
教师还可以设置一个专门的美术角落，放置各种美术材料和工具供幼儿们使用，让幼儿可以自由地发挥想象力和创造力。
设置有效的美术教学目标。
教师在设计美术活动时，要明确教学目标，使幼儿明确自己学习美术活动的目的和意义，激发他们的学习兴趣和动力。
可以通过绘制不同主题的画作来培养幼儿的观察力和沟通能力，通过模仿大师作品来提高幼儿的创造力和表现能力。
充分利用幼儿的情感表达。
幼儿是富有感知和情感体验的，因此可以通过美术活动来培养和发展他们的情感表达能力。
通过绘画、塑造等形式，让幼儿表达自己的情感和想法，如画一幅快乐的画、画一幅伤心的画等，让幼儿用创意和想象力来表达自己的情感。
鼓励幼儿的自由探索和实践。
幼儿园的创意美术活动应该以幼儿的兴趣为导向，鼓励他们的自由探索和实践。
教师可以设计一些开放性的美术活动，如自由绘画、自由拼贴等，让幼儿在自主操作中发展创造力和表现能力。
要注重幼儿的参与和合作。
美术活动可以培养幼儿的交流与合作能力。
教师可以设计一些小组活动，如合作绘画、合作拼贴等，鼓励幼儿与其他幼儿共同完成美术作品，培养他们的团队合作精神。
要充分展示和表扬幼儿的作品。
幼儿的美术作品是他们努力和想象的结果，应该得到充分的展示和表扬。
教师可以定期组织美术展览，展示幼儿们的作品，让家长和其他幼儿可以欣赏和鼓励。
教师也要在日常教学中及时表扬和肯定幼儿的努力和进步，鼓励他们继续发展创意和表现能力。
幼儿园的创意美术活动教学策略是为了培养幼儿的审美情感和美术表现能力，激发他们的学习兴趣和创造力。
幼儿园美术活动设计存在的问题及应对策略
幼儿园美术活动设计存在的问题及应对策
略
问题描述
在幼儿园的美术教育活动中，存在如下问题：
1. 缺乏教学目标。
幼儿园美术活动通常缺乏具体的教学目标，
导致教师无法衡量活动的有效性，也难以引导孩子逐步提高。
2. 活动内容单一。
许多幼儿园美术活动缺乏多样性，内容单一，让孩子们缺乏足够的创造力和想象力的培养。
3. 缺乏专业知识。
幼儿园美术教师通常缺乏相关的专业知识，
无法提供高质量的美术教育。
4. 孩子们自我表达能力较差。
部分幼儿园美术活动重在“抄”而
非“画”，孩子们缺乏自我表达能力，也无法建立自己的个性化风格。
应对策略
为了解决以上问题，我们可以采取以下策略：
1. 制定教学目标。
在设计美术活动时，教师需要明确活动的教学目标和重点，为孩子们提供有针对性的指导，让孩子们的绘画技能不断提高。
2. 提高活动多样性。
幼儿园美术活动需要注重多样性，提供不同主题和材料，让孩子们能够在不同的创作中发挥自己的想象力，培养自己的创造力。
3. 培养专业知识。
幼儿园美术教师需要接受相关培训，提高自己的专业知识水平，在美术教育中提供更准确和高质量的指导。
4. 强调自我表达。
在美术活动中，教师需要注重引导孩子们建立自己的个性化风格，鼓励孩子们通过绘画表达自己的情感、见解和观点，从而提高孩子们的自我表达能力。
通过以上策略的实施，可以提高幼儿园美术活动的质量，为孩子们全面的成长提供良好的美育环境。
幼儿园美术教学策略汇总
幼儿园美术教学策略汇总幼儿园美术教学策略汇总美术教学不仅是让孩子们学会画画，更是培养孩子们创新能力、审美能力、艺术素养和情感表达能力的过程。
因此，幼儿园美术教学的策略需要充分考虑儿童的特点和需要。
以下是幼儿园美术教学的一些策略汇总：1. 儿童中心策略儿童中心策略是幼儿园美术教学的核心。
它要求教师将儿童放在教学的中心地位，根据儿童的特点和兴趣安排教学内容和活动。
在美术课堂中，教师应该注重培养儿童的主动性和创造力，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，探索世界。
2. 游戏策略游戏策略是幼儿园美术教学的一项有效策略。
在游戏中，孩子们可以通过绘画、涂色、剪贴、搭建等活动，以自己的方式表达自己的想法和情感。
同时，游戏中还能够让孩子们体验美术所带来的乐趣和愉悦，让孩子们慢慢地建立对美术的兴趣。
3. 故事策略故事策略是通过讲故事的方式引导孩子了解美术知识。
通过讲述名画的故事，可以让孩子们更好地理解画家的创意和想法，从而激发孩子们对美术的兴趣和理解。
4. 多元素策略多元素策略是指在美术教学中引入多种元素，例如文化、科技、生态等，为孩子们提供更加丰富和多彩的美术教育资源，引导他们发现和感知美的世界。
5. 情感教育策略情感教育策略是幼儿园美术教育中至关重要的一环。
通过教学让孩子们体验和表达情感，培养他们的情感意识和情感表达能力。
同时，让孩子们学会欣赏和感受美，培养他们的美的情感。
6. 差异化策略孩子们的个体差异是不可避免的，教师需要在美术教学中采用差异化的策略。
根据儿童的个性和兴趣，安排不同的教学方式和活动，让每个孩子都能够得到适当的指导和培养。
7. 实践策略实践策略是通过实际操作来培养孩子们的美术技能和实际能力。
例如，利用常见的物品和材料来进行手工制作，让孩子在实践中锻炼自己的想象力、创造力和动手能力。
8. 亲子策略亲子策略是指在美术教学中加强家长的参与和支持。
让家长了解美术教育的重要性，鼓励他们在家中引导孩子们接触美术活动和美的世界。
幼儿园美术活动指导
幼儿园美术活动指导在幼儿园的教育活动中，美术课程扮演着重要的角色。
通过美术活动，孩子们可以培养自己的创造力、审美能力和想象力。
为了有效地进行幼儿园美术活动指导，我们需要采取一系列方法和策略，以帮助孩子们充分发展他们的艺术潜力。
以下是对幼儿园美术活动指导的一些关键点：1. 幼儿园美术活动的目标美术活动旨在帮助幼儿认识和表现自己的情感、感受和观念，发展他们的审美能力，并培养他们的艺术创造力。
2. 提供丰富的材料和工具为了激发幼儿的创造力，我们需要给予他们丰富的材料和工具，如画纸、颜料、刷子、彩色铅笔等。
这样，孩子们可以根据自己的喜好和想象力进行创作。
3. 引导适宜的主题在进行美术活动时，我们可以选择适宜的主题来引导孩子们的创作。
例如，可以选择季节主题、动物主题、家庭主题等。
这些主题既能激发孩子们的兴趣，又能让他们在创作中展现自己的想法。
4. 鼓励探索和实验幼儿园美术活动的关键在于鼓励幼儿探索和实验。
在进行绘画或手工制作时，我们应该给予孩子们充分的自由，让他们尝试不同的方法和技巧，培养他们的观察与想象能力。
5. 提供示范和范例在进行美术活动时，提供示范和范例对于幼儿的学习和创作起到重要的指导作用。
我们可以给孩子们展示一些简单而有趣的创作方式，让他们通过参考和学习实践，逐渐形成自己独特的艺术风格。
6. 注重个体差异在进行美术活动指导时，我们要注意每个孩子的个体差异。
不同的孩子具有不同的创造力和艺术表现方式，我们要尊重他们的个体差异，鼓励他们发挥自己的特长和想象力。
7. 培养合作精神美术活动可以成为培养幼儿合作精神的好机会。
我们可以设计一些合作性的美术活动，在小组中鼓励孩子们共同创作，互相学习和交流。
8. 关注美术作品的展示为了鼓励孩子们更积极地参与美术活动，我们应该建立一个艺术作品的展示区域，展示孩子们的作品。
这样不仅可以让他们感受到自己的努力被认可，也可以激发他们对美术的更大热情。
9. 与其他学科的融合美术活动不仅仅局限于画画或手工制作，我们还可以将美术与其他学科进行融合，如语言艺术、科学、数学等。
幼儿园美术教学活动中存在的问题及解决策略
幼儿园美术教学活动中存在的问题及解决策略在美术教学中，我们经常会发现：有相当一部分幼儿在创意美术教学活动中不愿意画或缺少画的兴趣，此类幼儿主要表现为绘画时注意力不集中、易转移，或在纸上随心所欲地乱涂乱抹；一部分幼儿则不会画、缺少想象力，此类幼儿由于想象力较弱，不善于画，而经常向老师求助，甚至照搬照抄同伴的方式；还有一部分幼儿则不敢画，怕画不好，此类孩子通常比较胆小，内向，怕画不好而不敢下笔。
而老师则在美术教学活动中存在的问题主要表现为：1、注重示范，轻视创造想象。
教师在活动中出示范画，会束缚幼儿的想象力、创造力，长此以往，就形成了教师不出范画，幼儿不会画的尴尬局面；2、注重效果而忽略过程体验。
教师在活动中只想看到孩子画出令人满意的作品，过分关注预期的效果，而忽略了幼儿在教学过程中创造性的发挥和情感的投入与体验，这是束缚幼儿创造、体验的真正误区。
经过多年的教学摸索，我认为要改变现状需要从这方面着手：1、在准备阶段，我们首先应选择有趣的内容，其次应制定科学的活动目标，再次应该要采取多样的导入方法；2、在过程阶段，注重有效示范、解决难点，教学中多重形式的有效示范是对幼儿创作的支持，因此，适时、适地、适宜地使用示范，是有利于幼儿充分展示自己对艺术教学内容的理解和表达的。
注重多元体验、关注个性。
对幼儿来说，艺术作品中深不可测的感觉和感情，超越了语言范围，因此不易表达，教师可以通过实践体验、情境体验、自主体验等多元的方式，增加幼儿的自信心、求知欲、审美欲和创作欲。
3、在评价阶段，我们要注重体验、多元讲评。
如果说导入是一个活动成功的开端，那么讲评无疑是成功的尾声，奖品不仅能让全体幼儿在一个较为简短集中的时间段内，互相观察、欣赏彼此的艺术表现作品，还能为幼儿提供一个自我展示和语言介绍的机会。
在评价幼儿绘画作品时，教师首先要肯定和鼓励，用孩子的眼光去欣赏作品，赞赏其中点点滴滴的创造，而不要追求画面的完美，让幼儿获得成功的体验，给予孩子前进的力量。
幼儿园美术教学活动中存在的问题与解决策略
幼儿园美术教学活动中存在的问题与解决策略幼儿园美术教学活动在培养儿童的审美能力、想象力和创造力方面起着重要作用。
然而，在实际教学中，我们也可能会遇到一些问题。
本文将就幼儿园美术教学活动中存在的问题进行深入探讨，并提出解决策略。
问题一：教师水平参差不齐在幼儿园美术教学中，有些教师可能对美术知识掌握不精，甚至对艺术创作技巧了解不足，导致教学质量参差不齐，影响了孩子们的学习效果。
解决策略：1. 加强教师美术教育培训，提升他们的专业水平。
2. 鼓励教师参加美术展览、讲座等活动，增强他们的美术修养和创作能力。
3. 建立教师交流平台，让经验丰富的老师和新教师进行经验共享和互助。
问题二：教学内容单一有些幼儿园美术教学内容过于单一，缺乏趣味性和多样性，难以激发孩子们的兴趣。
解决策略：1. 结合孩子们的芳龄特点，设计生动有趣的美术教学内容，例如利用故事、游戏等形式进行教学。
2. 引入多种材料和工具，如水彩、软陶、颜料等，让孩子们在多样的材料中自由创作。
3. 注重孩子们的个性化和兴趣培养，鼓励他们展现自己独特的美术风采。
问题三：教学环境匮乏有些幼儿园美术教学环境比较匮乏，缺乏艺术氛围，影响了孩子们的美术学习和体验。
解决策略：1. 优化美术教室环境，增加艺术装饰，如美术作品展示墙、美术书籍角等，营造浓厚的艺术氛围。
2. 配备专业的美术工具和设备，如美术画板、画架、画笔等，提升教学效果。
3. 组织美术创作展览和比赛活动，激发孩子们对美术的热爱和积极性。
观点和理解：在我看来，幼儿园美术教学活动是培养孩子们艺术修养和创造力的重要途径。
但要实现这一目标，需要注意教师水平、教学内容和教学环境等方面的问题，并采取针对性的解决策略。
只有这样，才能让孩子们在愉快的学习氛围中，尽情发挥他们的想象力和创造力，享受美术带来的乐趣。
幼儿园美术教学活动对于儿童的全面发展具有重要意义，而教师水平、教学内容和教学环境的问题也是需要重点关注和解决的。
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略幼儿园美术活动是培养幼儿审美、想象、创造力等综合能力的重要组成部分。
为了让幼儿园美术活动更好地引导幼儿的学习和提高效果，有必要采取更为科学、有效的指导策略。
本文将从幼儿园美术活动的目标、内容、方法等多个方面探讨如何制定更为细致的指导策略。
一、确定目标在制定幼儿园美术活动的指导策略之前，我们需要先确定活动的目标。
幼儿园美术活动的目标，既包括学科知识的学习，也包括对世界的认知和感知，从而在综合能力上得到提高。
因此，需要从幼儿的兴趣、认知水平、学习态度等方面出发，确定合理的指导目标，以便更有针对性地安排和设计美术课程。
具体来说，可以从以下几个方面确定目标：1. 围绕学科知识：例如色彩、造型、构图等，针对不同年龄阶段的幼儿，在内容设置上加入相应的学科知识，从而培养幼儿对美术的认知和掌握。
2. 引导感性认知：通过让幼儿观察、感受、表达自己的情感和体验，培养幼儿对事物的感性认识和表达能力，从而提高其审美能力。
3. 促进综合发展：在活动安排上加入适度的创造性练习和团体活动，以促进幼儿综合能力的提高。
二、确定内容确定美术活动的内容，不只是仅仅把美术作品分类概括，还涉及到了美术教学的具体操作细节。
要让幼儿能够更轻松地学习、领会知识，需要通过制定有系统、渐进的教学计划，将各个阶段的内容逐渐联系起来，形成完整、有机的教学框架，以尽量适应幼儿的认知特点和学习需求。
在确定内容上，应该注意以下几点：1. 有计划地设置内容：切忌只是把不同作品集合在一起，而是可以先考虑到一些基本的学习内容，再将之后的作品根据这些内容粘起来，形成有层次的学习内容。
2. 平衡各个学习要素：美术教育的学习是综合性的，需要平衡各个方面内容的比例，防止重点偏移。
3. 针对不同年龄段设计内容：例如针对幼儿园小班的幼儿设计图画音乐融合、简单与复杂颜色，针对幼儿园中班的幼儿设计立体画、色彩的组合等。
三、选用合适方法指导策略除了要考虑目标和内容设定，也需要注重方法的使用，以切实有效地实现指导目的。
幼儿园大班美术教案指导,培养孩子的艺术天赋
幼儿园大班美术教案指导，培养孩子的艺术天赋在幼儿园大班的教育中，美术教育是非常重要的一部分。
美术教育不仅可以促进孩子的审美、创造力、表现力等方面的发展，还可以帮助孩子更深入地了解自己和世界。
本文将为大家介绍一些幼儿园大班美术教案的指导方法，以及如何培养孩子的艺术天赋。
一、教案指导1. 建立基础素描课程素描是绘画的基础，是创作其他艺术形式的基础。
在幼儿园大班美术教育中，建立基础素描课程非常重要。
通过简单的练习和指导，帮助幼儿掌握基本素描技能，并能够理解和掌握常用图形的构成。
2. 将幼儿园课程与美术课程融合在幼儿园大班的教学中，可以通过将其他科目的内容与美术教育课程相结合来促进幼儿的学习。
例如，通过制作立体地球来学习地理、通过制作青蛙形态来学习动物学等。
3. 建立绘画小组建立绘画小组可以增强幼儿之间的互动和合作能力，同时也能够增进教师与幼儿之间的关系。
每个小组有一个领导者，可以负责组织小组成员一起完成一些创意性的绘画任务。
4. 色彩和材质的教学在幼儿园大班的美术教育中，教师还要注意孩子对于颜色和材质的敏感度。
可以通过指导孩子使用各种颜料、纸张、笔触和新颖材料等方法，让孩子更加热爱美术。
5. 引导孩子创意思维幼儿在这个年龄段经常表现出丰富的创意，并且愿意尝试新方法。
教师可以引导孩子进行创意思维训练，培养幼儿创新精神和敢于尝试的心态。
二、培养孩子的艺术天赋1. 培养幼儿的群体性和独立性在幼儿园大班美术教育中，需要同时培养幼儿的群体性和独立性。
在群体性方面，可以帮助孩子加强彼此之间的合作和互助，更快乐地完成任务。
在独立性方面，可以帮助幼儿发现自己的创造力和挑战自己完成独立任务的能力。
2. 节奏感的培养节奏感是艺术表现中的重要一环。
在幼儿园大班的美术教育中也需要注意培养幼儿的节奏感。
例如，在绘画课中设置一些简单的节拍器，可以让孩子在绘画中感受到节奏感。
3. 提供每个孩子自由选择的机会在美术教育中，每个孩子的创意和兴趣都是不同的。
美术教育实施方案幼儿
美术教育实施方案幼儿一、前言。
美术教育在幼儿教育中扮演着重要的角色，它不仅能够培养幼儿的审美能力和创造力，还能够促进幼儿的全面发展。
因此，制定一套科学合理的美术教育实施方案对于幼儿园的教学工作至关重要。
二、目标。
1. 培养幼儿的艺术兴趣和审美能力，激发幼儿的创造潜能；2. 帮助幼儿掌握美术基础知识和技能，提高幼儿的美术表现能力；3. 促进幼儿的身心发展，培养幼儿的综合素质。
三、实施方案。
1. 创设艺术氛围。
通过布置美术环境、展示优秀美术作品、播放美术相关视频等方式，营造浓厚的艺术氛围，激发幼儿的艺术兴趣。
2. 提供丰富的美术材料。
提供各种各样的美术材料，如颜料、画笔、彩纸、粘土等，让幼儿有充分的选择和发挥空间，激发他们的创造力。
3. 开展多样化的美术活动。
通过绘画、手工、造型等多种形式的美术活动，让幼儿在实践中学习，培养他们的美术表现能力和动手能力。
4. 引导观摩优秀作品。
组织幼儿参观美术展览、名家作品，引导他们欣赏和学习优秀的艺术作品，提高他们的审美水平。
5. 注重个性发展。
尊重幼儿的个性特点，鼓励他们表现个性，引导他们在美术创作中表达自己的情感和想法。
6. 结合实际生活。
在美术教育中，注重与幼儿的实际生活结合，让他们在创作中感受生活、表达生活，增强他们的实践能力和创造力。
四、评估与反馈。
1. 定期评估。
对幼儿的美术作品进行定期评估，了解他们的学习情况和成长进步，及时发现问题并加以解决。
2. 提供反馈。
针对幼儿的美术作品，给予及时的肯定和鼓励，同时提出建设性的意见和指导，帮助他们不断提高。
3. 家园合作。
与家长保持密切联系，介绍幼儿的美术学习情况，鼓励家长在家中给予支持和指导，共同关注幼儿的美术教育。
五、总结。
美术教育实施方案的制定与实施，需要全体教师的共同努力和配合。
只有通过科学合理的方案，才能更好地促进幼儿的全面发展，培养出更多的艺术人才。
希望每一位幼儿都能在美术教育中找到属于自己的快乐和成长。
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幼儿园美术活动教学及指导策略
作者：严庆玲
来源：《学习与科普》2019年第27期
摘要：在幼儿教育活动中，大部分的幼儿教学单位都会使用兴趣教学理念，即是对于引起学生兴趣的教学科目作为重点的关注，以此来带动学生的学习兴趣，从而起到寓教于乐的作用。
而在幼儿教学中，美术是最容易引起学生学习兴趣的教学科目之一。
在幼儿教学活动中，对于美术教学不能只是简单的教导绘画，其要尊重学生身心发展规律，采取有效教学的策略，全面的提高幼儿感知美、鉴赏美与创造美的能力和发展。
关键词：幼儿园;美术教学;误区;指导策略
引言：在学习的生涯中，小学教学阶段属于初级阶段，幼儿教学阶段则属于启蒙阶段，在此阶段中，家长为了儿童有着良好的成长空间和发展条件，都会重点关注学生的教育问题，尤其是对于美术和音乐等艺术类专业的教育，期望以此来提升学生的综合素质能力，同时陶冶儿童的情操。
而对于儿童教育来说，幼儿园教育对于儿童成长起着至关重要的作用，但是在目前的幼儿教育中，对于美术教育存在一定的误区，影响到儿童美术学习的提高。
所以在幼儿教学活动中，关注所存在的误区，全面提高幼儿教育水平，有着至关重要的意义。
1幼儿园美术教学活动中的误区
1.1美术教学的方式单一
在幼儿的教学活动中，存在误区的方面有很多，其中最为主要的原因为教学方法的单一，其主要表现为，教师是用固定的教学画本，其中有简单的图案或者是图形，在美术课堂上教师会要求学生对画本的东西进行模仿，使用的绘画工具也多为简单的蜡笔等，如此的教育方法对于刚刚学习绘画的幼儿来说可以保持一定時间的兴趣，但是如果时间过长，会导致幼儿失去学习兴趣，同时对于日后的美术工作开展起到一定的阻碍作用，无法使幼儿学到美术知识，影响了幼儿的身心发展。
1.2忽视孩子的自我想象和发挥
在传统的幼儿园教学过程中，教师对于幼儿美术的教导方式多为统一的画本，固定的绘画形状，在教师的要求下，幼儿对于图案进行模仿，如此的教育方法在表现单一的同时，也影响了幼儿思维的发展，使幼儿无法发挥自己的想象能力，对于绘画缺少创造力。
影响幼儿在成长过程中对美学的理解、对美术要素的认知，不利于幼儿的成长。
1.3教学形式过于集体化，忽略个别教育
对于幼儿园的教育来说，其存在较为独特的特点，即是教师在教育的幼儿的同时，有着看护幼儿的作用，多数家长送幼儿去幼儿园也多出于帮幼儿找个看护的场所，这就导致在幼儿教学中，教师会处于两方面考虑，并且在美术教育中，教师对于学生的教育方式对于集体化教育方式为主，如此方式便于看护和教学，但是却忽略了对于学生个性化发展和学生特点的关注，而在教育过程中幼儿园和幼儿教师在不断追求整体的统一性。
这种教学方式，教师能够实现一定的教学目标，却不能够满足幼儿对美术知识和兴趣的追求。
1.4美术教学评价过于强调技能
在幼儿美术的教学活动中，幼儿教师普遍的存在评价上的误区问题，首先是对于幼儿的评价过于敷衍，只是单纯的以教导和维护学生兴趣为主，对于幼儿的美术学习没有过于专业的指导，其次是对于幼儿的绘画评价过于成人化，幼儿阶段是儿童成长和发育的阶段，教师在此阶段对于幼儿的评价趋向于成人化，过分的关注幼儿的绘画技巧，抑制了幼儿成长发展的同时，也降低了幼儿对于绘画的兴趣，过于强调技能的运用和色彩的调和，这些都不利于幼儿身心成长。
2幼儿园美术教学活动中的指导策略
2.1使用新颖的美术素材
在幼儿美术的教学过程中使用了新颖的美术素材，使孩子们对新颖的素材产生学习兴趣之后，自然会对美术这门课程产生学习的积极性，可以集中注意力全身心地投入到绘画中，有效地改善幼儿美术在教学中的课堂效果。
幼儿美术教师要求孩子们制作贺卡，在教授幼儿完成一幅贺卡的制作时，美术教师可以分发给孩子们各种各样的物质作为美术素材，这些美术素材不是仅限于画笔和蜡笔，很多的物质都可以当作美术素材，例如，教师拿来了彩带、米粒和贴纸及胶水等，教师要让孩子们先在画纸上画出自己喜欢的动物植物，他们画得不是特别的完美，自己都会觉得不开心。
这时，美术教师将自己早已准备好的新颖的美术素材拿了出来，孩子们不知道教师要做什么，只是觉得很有趣，接着教师将彩带做的一朵漂亮的小花拿出来，孩子们一下子就被美术教师的“魔法”吸引住了，用渴望、羡慕的眼神期待着教师接下来的制作，并嚷嚷着：“我也要！我也要！”于是教师将早已准备好的彩带分发给班级的每个孩子，他们自己想着办法，用各自的小手缠一缠、绕一绕、卷一卷，最后，孩子们自己也都能做出美丽的小花，接着教师让孩子们把自己做的小花粘到自己的画纸上面，孩子们觉得好有成就感，教师又拿出了米粒和粘贴，要求孩子们把米粒粘在自己的画纸上面，没有固定的位置，可以随意进行粘贴，孩子在画纸上涂上一层胶，再将捡起来的米粒撒到上面，又贴上自己喜欢的小粘贴，简直漂亮极了，放学以后，孩子们都开心地将自己的作品带回家里，送给自己最爱的爸爸妈妈。
2.2给孩子们自由发挥的空间
在幼儿美术教学活动中，教师要根据儿童的实际情况，对于教学活动充分的给予儿童发挥空间，避免幼儿产生固定的思维模式。
从而全面的培养幼儿的创新思维，在实际教学活动中，教师可以根据教学条件和教学情况，减少使用固定的绘画素材，尽量使用新颖的绘画素材，同时教师可以要求学生发挥自己的想象力，对给出的素材做出改变和上色，使学生拥有充分的自由度，教师也可以在学生绘画时，进行创作，作为课后讲解使用，并在学生绘画完成之后，可以要求学生对相互作品进行评价，达到互相交流的目的。
这么做可以帮助学生锻炼自己的创新模式，同时对于不同的作品进行欣赏的同时，可以锻炼学生的审美和欣赏能力，较强了学生的学习积极性，提高了学生对于美术学习的认识，全面提高了学生的美术水平，同时也提高了教师的教学质量。
3总结：
综上所述，幼儿教学是其接触教学的初级阶段，同时也是为其日后工作和学习奠定基础的阶段。
在此阶段教师需要关注幼儿的兴趣发展，多使用兴趣教学方法，提升幼儿的创新能力，陶冶幼儿的情操。
但是在当前的教学情况中，幼儿教师在教学中存在着一定的教学误区，一定情况下抑制了幼儿的成长和发展，所以在幼儿的教学活动中，学校和教师应该引用科学的教导方法，充分的发挥幼儿的天性，为幼儿的身心成长做到全面的保护，使其可以健康的成长。
参考文献：
[1]幼儿园开展多元化美术活动现状调查报告[J]. 余华慧. ;中国校外教育. 2016（21）
[2]创意美术活动生活化策略[J]. 许秀花. ;学周刊. 2018（14）
[3]“大美术观”下的幼儿园美术活动思考[J]. 戴璐. ;美术教育研究. 2018（08）。