浅谈幼儿园美术活动指导策略 林红英
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略幼儿园美术活动是培养幼儿想象力、创造力和审美能力的重要途径之一。
美术活动不仅能丰富幼儿的生活经验，还能促进幼儿对艺术的理解和欣赏能力的培养。
幼儿园美术活动的指导策略尤为关键。
创设良好的环境是幼儿园美术活动指导策略的重要环节。
美术室应该布置得温馨、明亮，配备各种绘画工具、颜料、纸张等资源。
设置展示区域，让幼儿的作品能够得到展示和赞赏，激发幼儿的创作欲望，营造良好的美术学习氛围。
充分发挥教师的示范和引领作用。
教师应该具备一定的美术素养，能够做到身教言传。
在美术活动中，教师应该向幼儿展示绘画或手工制作的过程和技巧，鼓励幼儿模仿和创造。
教师还可以提供丰富的艺术材料和工具供幼儿选择和使用，引导幼儿进行创作。
关注幼儿的创造过程和心理发展。
在美术活动中，注重幼儿的创造过程胜过结果。
教师应该注重引导幼儿发挥想象力，鼓励他们自由表达自己的感受和想法。
也要倾听幼儿的心声，了解他们的创作动机和情感需求，给予积极的反馈和支持。
第四，提供多样化的美术活动体验。
美术活动可以通过绘画、剪纸、拼贴等形式进行，可以有主题性的活动，也可以有自由创作的空间。
教师可以根据幼儿的兴趣和需要，设计不同的活动内容和任务，让每个幼儿都能找到适合自己的创作方式。
第五，鼓励幼儿参与集体创作。
集体创作是培养幼儿团队合作意识和社会交往能力的好方法。
教师可以借助幼儿园的主题活动，组织幼儿以小组形式进行集体创作，让幼儿共同讨论和决策，激发他们的创造潜能和团队精神。
定期进行作品展示和评选，给予幼儿及时的肯定和鼓励。
幼儿是非常注重自我感受和他人认同的，通过作品展示和评选，可以让幼儿感到被重视和肯定，激发他们的创作热情和积极性。
教师也可以通过评估幼儿的作品，了解他们的成长和发展情况，为后续的教学提供参考。
幼儿园美术活动的指导策略需要注重环境创设、示范引领和关注幼儿的创造过程和心理发展。
通过多样化的活动体验和集体创作，培养幼儿的艺术鉴赏能力和创作能力，为他们今后的艺术学习和发展奠定基础。
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略美术活动在幼儿园教育中具有重要的地位，它不仅可以促进幼儿的审美能力和创造力，还可以培养幼儿的动手能力和想象力。
如何有效地指导幼儿园美术活动，成为幼儿园教师们亟待解决的问题。
本文将从课程设置、教学方法和评价方式等方面，探讨幼儿园美术活动的指导策略。
一、课程设置美术活动是幼儿园教育中的重要组成部分，因此课程的设置至关重要。
要根据幼儿的年龄特点和认知水平，设计符合他们发展需求的美术课程。
对于3-4岁的幼儿，可以以简单的颜色、形状和线条为主要内容；对于5-6岁的幼儿，则可以逐渐加入更复杂的造型和空间等元素。
要注重美术活动与其他学科的融合。
可以结合语言、数学等学科知识，设计有趣的美术活动，如用图画让幼儿认识颜色、形状，用手工制作让幼儿感受数学的乐趣。
要注意培养幼儿的综合能力。
美术活动不仅仅是在训练幼儿的手眼协调能力，还应该培养他们的观察力、想象力和创造力。
二、教学方法在美术活动的指导中，教学方法的选择十分关键。
要注重师生互动。
教师应该与幼儿保持良好的沟通，了解他们的兴趣和特长，能够因材施教，激发他们的参与积极性。
要注重情境营造。
美术活动通常是在创造性的情境下进行的，教师要营造良好的教学环境，如美术角、制作中心等，让幼儿能够在轻松自由的氛围中发挥自己的想象力。
要注重示范指导。
在美术活动的过程中，教师要给予幼儿适当的示范指导，让他们能够清晰地了解与实践美术技巧，从而提高他们的创作能力。
三、评价方式评价是美术活动的重要环节，它不仅是对幼儿成果的认可，更是对教学效果的检验。
值得关注的是评价方式的选择。
要注重过程性评价。
美术活动的过程是培养幼儿审美、动手和想象等能力的重要一环，因此在评价时，要重视他们的行为表现和思维过程，注重过程的指导和充分的肯定。
要注重学生自评。
幼儿的自我评价能够培养他们的自信心和自我认知，因此在评价中，要鼓励幼儿对自己的作品进行评价，让他们学会自我检查和自我完善。
要注重情境评价。
幼儿园美术作品指导策略
幼儿园美术作品指导策略幼儿园美术作品指导策略是针对幼儿园学生的特点和发展需求，通过有计划、有目的的指导，促进幼儿的美术创作能力和艺术审美情趣的发展。
在美术教育中，教师应该注重培养孩子们的观察力、想象力、表达能力等综合素养。
下面将从课程设计、作品鉴赏、教学方法和评价方式几个方面来探讨幼儿园美术作品指导策略。
一、课程设计：1. 按照学生的年龄特点和发展需求，合理安排美术教育的内容和形式，确保课程内容具有丰富性、系统性和可操作性。
2. 根据孩子们的兴趣和爱好，设置具有趣味性和创造性的活动项目，激发幼儿对艺术的热爱和主动参与。
3. 合理安排教学环境，为幼儿提供艺术创作的条件和材料，如纸张、颜料、工具等，让幼儿有充分的展示和实践的机会。
二、作品鉴赏：1. 引导幼儿关注日常生活中的美，通过欣赏经典的艺术作品和自然景物，培养幼儿对美的感知能力。
2. 鼓励幼儿对自己的作品进行观察和评价，帮助他们发现作品中的亮点和不足之处，进一步提升自己的创作水平。
3. 通过展览和分享自己的作品，让幼儿学会欣赏他人的作品，培养他们的美术鉴赏能力，同时增强他们的自信心和合作意识。
三、教学方法：1. 以故事情节或图画为切入点，引发幼儿的兴趣和好奇心，激发他们的创造力。
2. 采用示范教学法，让幼儿通过模仿教师的示范，学会绘制一些基本的图形和形象。
3. 提倡自由创作，鼓励幼儿在规定的主题下发挥自己的想象力，尽情进行创作，同时给予积极的评价和鼓励。
四、评价方式：1. 引导幼儿主动参与作品展示和评价活动，让他们学会用艺术语言和表达方式来描述和评价自己和他人的作品。
2. 通过记录每个幼儿的作品和发展过程，形成作品集或作品展，帮助幼儿回顾和总结自己的学习和进步。
3. 在评价过程中，注重发现和表扬幼儿的创作亮点，同时指出不足之处，并提出具体的改进建议。
综上所述，幼儿园美术作品指导策略需要综合考虑幼儿的年龄特点和发展需求，通过课程设计、作品鉴赏、教学方法和评价方式等方面的有机结合，帮助幼儿培养良好的美术创作能力和艺术审美情趣。
浅谈《指南》引领下的幼儿园美术教学活动组织策略
浅谈《指南》引领下的幼儿园美术教学活动组织策略随着社会的不断发展，幼儿园教育也越来越受到重视，尤其是美术教学活动在幼儿园教育中的重要性更是不可忽视。
《指南》作为幼儿园美术教学活动的重要引导，对美术教学活动的组织策略起着重要的指导作用。
本文将就《指南》引领下的幼儿园美术教学活动组织策略进行浅谈。
一、根据幼儿的认知特点进行活动设计在组织幼儿园美术教学活动时，首先要充分了解幼儿的认知特点，根据幼儿的认知特点进行活动设计。
《指南》中提到，幼儿的认知特点主要表现为感性认识和形象直观，因此在活动设计中，要注重通过感官刺激和形象直观的方式来引导幼儿进行美术活动的体验和创作。
比如可以通过观察自然景物、感受色彩的魅力、感知材料的质地等方式，来引导幼儿进行美术活动的体验和创作，符合幼儿认知特点，提高美术教学的有效性。
二、注重活动环境的营造在进行幼儿园美术教学活动时，活动环境的营造是至关重要的，它直接关系到幼儿的学习情绪和学习效果。
《指南》中提到，活动环境的营造应该注重创设具有美术氛围的环境，要注意活动场所的布置、美术作品的陈列等。
在布置活动场所时，可以设置丰富多彩的美术作品墙，让幼儿在美术作品的陈列中感受到美术的魅力，激发他们的美术兴趣和创作激情。
在美术教学活动中，还可以充分利用各种美术材料和工具，搭建艺术创作的空间，为幼儿的美术学习提供更丰富的条件。
三、多元化的教学方法在进行幼儿园美术教学活动时，要注重多元化的教学方法，根据幼儿的兴趣和特点，采用多种灵活的教学方式来引导幼儿进行美术创作。
《指南》中提到，要注重探索性的教学方式，引导幼儿通过自己的实践探索和创作，培养幼儿的审美情趣和创造能力。
比如可以采用观摩和模仿、游戏和趣味、实践和操作等多种教学方式，使幼儿在参与美术活动的过程中，能够得到更全面的锻炼和提高。
四、注重家园共育的合作在幼儿园美术教学活动中，家长是一个重要的参与者，《指南》中提到，要注重家园共育的合作，积极引导家长参与到幼儿美术教学活动中来，共同促进幼儿的美术教育。
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略幼儿期是人的人生最关键的阶段之一，在这一阶段孩子们的学习和发展相当重要。
美术活动是幼儿教育中不可或缺的一部分。
它可以帮助幼儿更好地发展他们的视觉和审美能力，同时也可以增强他们的创造力和表达能力。
针对幼儿园美术活动，下面我将浅谈一些指导策略。
第一，注重幼儿兴趣的培养幼儿喜爱动手创作，因此，在设计美术活动时应该注重培养幼儿的兴趣，让他们有足够的兴趣去参与活动。
例如，可以让幼儿在手工活动中使用不同的材料和颜料，这样可以让他们感受到不同的触感和色彩，同时也可以提高他们的创造力，激发他们的兴趣和热情。
第二，注重多元化的表达方式幼儿在早期的表达方式多是通过视觉来表达。
因此，在美术活动中，应该注重让幼儿采用多元化的表达方式，例如，可以让他们通过模型的拼装、角色扮演、绘画等方式来表达自己的想法和感受。
这样可以激发他们的创造力，促进他们的心理发展。
第三，注重幼儿的参与和交流美术活动不仅是幼儿学习的途径，也是交流互动的途径。
在美术活动中，应该注重提高幼儿的参与度和交流度，让他们有机会和其他孩子交流自己的想法和感受。
例如，在庆祝活动中，可以让幼儿制作贺卡或礼品，让他们有机会和其他同学分享自己的作品，从而加强他们的交流和合作能力。
第四，注重培养幼儿的创造力和创新意识幼儿时期是创造力和创新意识形成的关键时期。
在美术活动中，应该注重培养幼儿的创造力和创新意识。
例如，可以给予幼儿一些启发，让他们自己发挥想象力，从而创造出一些独特的作品，这样就可以帮助他们发展创造力和创新意识。
总之，在美术活动中，应该注重培养孩子的兴趣和表达方式，同时也应该注重提高孩子的参与和交流，以此来帮助他们更好地发展自己的创造力和创新意识。
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略幼儿园美术活动是幼儿园教育中非常重要的一部分，通过美术活动，幼儿不仅能够培养他们的创造力和想象力，还能够提高他们的观察力和动手能力。
美术活动指导策略对于幼儿园的美术教育至关重要。
在幼儿园美术活动的指导策略中，需要注意培养幼儿的感知和表现力，引导他们发展自己的审美情趣，同时也要关注活动的实际操作性和趣味性，以保证美术活动的顺利进行。
本文将从美术活动的目标、内容、方法、评价和素材等方面，浅谈幼儿园美术活动的指导策略。
一、目标在幼儿园美术活动中，我们的目标首先是培养幼儿的审美情趣和艺术意识，让他们从小就能够主动欣赏和表现美。
其次是要培养幼儿的想象力和创造力，让他们能够通过绘画、手工等形式表达自己的想法和情感。
之后是要培养幼儿的观察力和动手能力，让他们能够通过观察和实践来提高自己的绘画和手工技能。
最后是要培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们在美术活动中能够和其他同学一起合作，共同完成作品。
二、内容在美术活动的内容上，我们可以根据幼儿的年龄和发展特点，设置合适的绘画和手工活动。
比如在幼儿园小班，可以开展简单的涂鸦、剪贴和涂色活动，让幼儿能够通过简单的形式表达自己的想法。
在幼儿园中班，可以适当增加一些色彩和造型概念的教育，让幼儿开始接触一些基本的绘画和手工技巧。
而在幼儿园大班，可以进行一些更加复杂的绘画和手工活动，如绘画大型画面、制作手工作品等。
三、方法美术活动的指导策略中，方法的选择和运用非常重要。
我们可以通过游戏的形式，引导幼儿进行美术活动，比如可以设置一些绘画比赛、手工比赛等，让幼儿在游戏中学习和表现。
同时也可以通过故事的形式，激发幼儿的兴趣，让他们在听完故事后，产生想要表达的情感和想法，进行绘画或手工创作。
还可以通过示范的形式，引导幼儿进行美术活动，比如教师可以主题绘画，在画纸上画一个简单的图案，然后引导幼儿模仿进行绘画。
四、评价在美术活动中，评价的目的是帮助幼儿认识自己的优点和不足，以促进他们的进步。
浅谈幼儿园美术活动教学及指导策略
浅谈幼儿园美术活动教学及指导策略绘画是儿童心灵的图像符号，是生命成长的需要。
儿童通过绘画完善与外部世界的交流，表达着人之初最无邪的情感。
邵大箴先生谈到：儿童美术中最重要的是真，即体现本能和个性方面，这正是我们现在很多美术创作中所缺少的。
我国教育家陈鹤琴先生曾说：“凡属人种都有图画之贡献，凡属幼儿都有绘画之兴趣。
绘画是口语的先导，表达美感之良器。
”教师应如何引导幼儿大胆主动的参与到美术活动中来？如何引导幼儿进行创造性绘画活动呢？在这里，结合我的学习和教学经验，谈谈我是如何进行美术教育的。
一、幼儿对美术教学活动的兴趣1、激发幼儿的兴趣是幼儿创造性的基础俗话说，兴趣是最好的老师。
那么，怎样激发幼儿的兴趣呢？教师要注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性。
并通过游戏活动，培养幼儿的绘画兴趣。
在幼儿绘画活动中，教师运用游戏的方式进行活动，也可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松、愉快的游戏中获取知识和技能。
在选择活动内容时候要大胆创新，选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜欢的美术活动，激发幼儿的兴趣。
2、请幼儿参与和老师一起准备美术活动的材料在美术活动中，特别是一些手工活动，教师要为幼儿准备大量的活动材料，费时费力不少。
而准备的材料有时幼儿不能理解，有时候不能全部利用起来，有时候不能满足幼儿的要求，有时候束缚了孩子的思维。
怎样才能让幼儿充分利用各种材料，从而丰富活动内容呢？于是在某些活动之前我和孩子们一起讨论活动中需要什么材料，然后大家一起准备。
如美术粘贴活动《美丽的树叶》。
秋天到了的时候，户外活动时候孩子们看到许多的叶子从树上落下来。
这时我便拿了许多树叶粘贴的作品让幼儿欣赏，并提出活动主题，然后和孩子们一起讨论需要什么材料及工具。
孩子们争先恐后发言，提出自己所需要的材料、工具。
然后大家一起准备，结果粘贴活动打破了以往单纯的拼贴形式，孩子们运用自己准备的各种材料活动时兴致很高，创作出了丰富多彩的作品。
通过与幼儿一起讨论准备所需的材料，可以充分挖掘幼儿的潜能，让孩子们在想象的海洋中自由翱翔。
浅谈《指南》引领下的幼儿园美术教学活动组织策略
浅谈《指南》引领下的幼儿园美术教学活动组织策略随着社会的发展和进步，人们对幼儿园教育的重视程度越来越高。
幼儿园美术教学活动是幼儿教育中不可或缺的重要组成部分，它能够培养幼儿的创造力、审美能力和动手能力。
如何在《指南》的指引下，组织好幼儿园的美术教学活动，是每位幼儿教师都需要思考和努力实践的重要课题。
一、《指南》对幼儿园美术教学的指引《指南》作为国家对幼儿园教育的指导性文件，对于幼儿园美术教学也有明确的要求和指引。
根据《指南》，幼儿园美术教学应该注重培养幼儿的审美能力和动手能力，注重培养幼儿的创造性思维和想象力。
在具体操作上，要求教师们应该注重观察幼儿的实际情况，发挥幼儿的主体性和积极性，注重幼儿的情感与意志的培养，注重启发幼儿的创造力和发展潜能等等。
二、美术教学活动的组织策略1. 设计丰富多彩的教学活动幼儿园美术教学活动应该设计得丰富多彩，能够吸引幼儿的注意力，调动幼儿的积极性，提高幼儿的学习兴趣。
教师可以结合幼儿的实际情况和兴趣爱好，设计各种不同形式的美术活动，如绘画、造型、手工等等，以满足幼儿的需要。
2. 提供良好的教学环境良好的教学环境是幼儿美术教学的重要保障。
教师应该在教室内外营造一个开放、宽松、轻松的教学氛围，提供足够的美术教学用具和教学材料，使幼儿有充分的参与和自由发挥的空间。
3. 重视个性化教学每个幼儿都有自己的个性和特长，教师应该重视个性化教学，在教学中注重激发幼儿的主动性和创造性。
教师可以根据幼儿的兴趣、特长和需要，设计个性化的教学内容和任务，让每个幼儿都能够在美术教学中找到自己的位置，激发自己的潜能。
4. 营造和谐的教学氛围和谐的教学氛围是幼儿园美术教学的重要保障。
教师应该注重与幼儿的沟通和互动，注重帮助幼儿树立正确的美术观念，注重培养幼儿的合作精神和团队意识。
在教学过程中，教师应该注重与幼儿建立良好的师生关系，与幼儿建立亲和的情感联系，使教学更加有效和有意义。
5. 辅助家长的参与与配合家长是幼儿教育的重要组成部分，也是幼儿美术教学的重要参与者。
浅谈幼儿美术活动的指导策略
浅谈幼儿美术活动的指导策略随着幼儿教育的不断发展，幼儿美术教育也受到了越来越多的关注。
幼儿美术活动在幼儿的全面发展中扮演着重要的角色，它能够帮助幼儿发展创造力、想象力和审美能力。
然而，在幼儿美术活动的指导中，教师需要采取一定的指导策略，以帮助幼儿更好地参与活动，营造良好的学习氛围。
本文将就幼儿美术活动的指导策略进行浅谈。
一、激发幼儿的兴趣和创造力在幼儿美术活动中，教师首先需要激发幼儿的兴趣和创造力。
幼儿天性好动、好奇，喜欢尝试新事物，因此教师可以通过布置有趣的任务和活动，以及提供适当的材料和工具，来激发幼儿的兴趣和创造力。
例如，在幼儿美术活动中，可以提供不同形状、颜色和质地的纸张、色彩笔、颜料等，让幼儿发挥自己的想象力，进行创意绘画、拼贴等活动。
二、以幼儿为主体，注重个体差异在幼儿美术活动指导中，教师应以幼儿为主体，注重个体差异。
不同年龄段的幼儿对美术活动的理解和表现能力各有不同，因此教师需要根据幼儿的年龄、兴趣、经验和能力等方面，灵活地调整活动内容和形式，并针对个体差异，为每个幼儿提供个性化的学习指导。
例如，在幼儿美术活动中，可以设置不同难度级别的任务，让每个幼儿能够找到适合自己的活动方式和内容。
三、创设情境，形成良好的学习氛围在幼儿美术活动中，教师需要创设情境，形成良好的学习氛围。
通过烘托氛围，可以帮助幼儿更好地进入美术创作状态，提高参与度和积极性。
例如，在幼儿绘画活动中，教师可以播放温馨、轻松的音乐，或者创设一个带有自然元素的环境，来营造出趣味性和艺术氛围，激发幼儿的创造力和表现欲。
四、充分肯定，注重过程和成果的平衡在幼儿美术活动的指导中，教师需要充分肯定幼儿的表现，注重过程和成果的平衡。
适当的肯定可以增强幼儿的自信心，促进其继续参与美术活动。
同时，在注重结果的同时，也要注重过程，让幼儿在过程中获得学习的乐趣，提高其创意和表现力。
例如，在幼儿美术作品展示中，教师可以突出每个幼儿作品的特色和亮点，同时也指出其可能存在的不足之处，为幼儿提供改进和进一步发展的机会。
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略幼儿园是孩子们开展绘画创作的重要场所，通过美术活动，可以培养幼儿的绘画兴趣和创造能力，促进他们感知、思维、表达、审美等综合能力的发展。
在指导幼儿园美术活动时，需要制定合理的策略，以保证活动的有效性和质量。
要根据幼儿的身心发展特点，制定合适的美术活动内容。
幼儿的绘画能力逐渐发展，所以可以根据不同年龄段的幼儿的特点，设置相应的主题和任务。
对于3-4岁的幼儿，可以选择一些简单的主题，如家庭、动物等，让他们通过画画表达自己的观察和感受；对于4-5岁的幼儿，可以选择一些稍微复杂一些的主题，如季节变化、节日等，让他们通过画画表达自己对于这些主题的理解和想法。
要根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，选择适合的美术材料和工具。
幼儿的认知水平和动手能力有限，所以在美术活动中，要选择一些易于掌握和操作的材料和工具，如颜料、彩色铅笔、橡皮泥等。
还可以根据孩子们的兴趣爱好，选择一些具有创意和趣味性的材料和工具，如魔术贴、彩色纸、剪刀等，以激发他们的创造力和想象力。
要注重幼儿的个体差异，注重个别辅导。
在幼儿园美术活动中，每个孩子的兴趣和能力都有所差异，有些孩子可能比较善于色彩运用，有些孩子可能更擅长造型。
而一些孩子可能对美术活动不感兴趣，或者因为某些原因无法参与。
在美术活动中，要注重每个孩子的个体差异，针对不同的情况，采取不同的指导策略。
对于那些善于色彩运用的孩子，可以多提供一些颜料和彩色纸等材料，鼓励他们进行自由创作；对于那些不太感兴趣的孩子，可以通过游戏化的方式激发他们的兴趣，如绘画比赛、绘本阅读等。
要鼓励幼儿的自主性和创造性。
在幼儿园美术活动中，要鼓励幼儿自由发挥，充分发挥自己的想象力和创造力。
可以给予幼儿一定的自主选择权，让他们自由选择绘画主题和材料，并鼓励他们独立思考和表达。
还可以组织一些小组合作活动，让幼儿在合作中相互学习和交流，共同完成一些绘画作品，培养他们的团队合作精神。
幼儿园美术活动的指导策略应考虑到幼儿的身心发展特点、认知水平和个体差异等因素。
浅谈幼儿绘画教学指导的策略反思
浅谈幼儿绘画教学指导的策略反思幼儿绘画教学是幼儿园教育中非常重要的一环，绘画不仅可以培养幼儿的艺术兴趣，而且还可以促进幼儿的发展。
幼儿绘画教学中也存在一些问题，比如教学指导的策略可能存在不足或者不合理的地方。
本文将从幼儿绘画教学的角度出发，对教学指导的策略进行反思，探讨如何更好地指导幼儿的绘画教学。
一、幼儿绘画教学的目标在进行教学指导的策略反思之前，首先需要明确幼儿绘画教学的目标。
幼儿绘画教学的目标不仅仅是培养幼儿的艺术兴趣，还需要促进其综合素养的发展。
具体来说，幼儿绘画教学的目标包括：1.培养幼儿的艺术兴趣和审美情感，激发其创造潜力；2.促进幼儿的观察、思维和表现能力的发展；3.提高幼儿的动手能力和想象力；4.促进幼儿的情感交流和社交能力的发展。
以上这些目标需要在日常的幼儿绘画教学中得到有效的实现，而教学指导的策略就是实现这些目标的关键。
二、教学指导的策略反思1.关注幼儿的个体差异幼儿的个体差异是教学中需要重视的因素。
在幼儿绘画教学中，每个幼儿的兴趣、能力和情感都不同，因此需要根据幼儿的个体差异来制定相应的教学指导策略。
不同的幼儿可能需要不同的指导方式和方法，教师需要根据幼儿的实际情况进行针对性的指导。
对于一些绘画天赋较高的幼儿，可以给予更多的自由空间，鼓励其自由发挥；对于一些绘画能力较差的幼儿，可以给予更多的绘画技巧和方法方面的指导。
只有关注幼儿的个体差异，才能更好地指导幼儿的绘画教学。
2.注重绘画过程的指导在幼儿绘画教学中，很多时候教师更注重的是绘画作品的成品，而忽视了绘画过程的指导。
事实上，绘画过程的指导对于幼儿的绘画能力和综合素养的发展至关重要。
绘画过程包括观察、构思、绘画、表达等多个环节，每个环节都需要得到有效的指导。
观察能力是幼儿绘画的基础，教师可以通过教学活动引导幼儿观察自然景物、人物形象等，培养其观察能力。
构思能力是幼儿绘画的灵魂，教师可以通过情景模拟、故事讲解等方式激发幼儿的构思能力。
浅谈幼儿美术活动的指导策略
浅谈幼儿美术活动的指导策略幼儿美术活动是培养幼儿综合素质的重要途径之一，通过参与美术活动，幼儿可以开发自己的想象力、创造力和审美能力。
因此，指导幼儿进行有针对性的美术活动至关重要。
本文将就幼儿美术活动的指导策略进行浅谈。
一、关注幼儿的兴趣和需求幼儿个体的差异性是教育工作中需要关注的重要因素之一。
在美术活动中，教师要深入了解幼儿的兴趣和需求，根据幼儿的年龄、性格、喜好等因素，为幼儿创设合适的美术活动。
例如，对于喜欢动物的幼儿，可以安排动物绘画主题的活动，通过观察和描绘动物，培养幼儿的发现和表达能力。
二、创设多元化的美术活动环境美术活动的环境创设是幼儿参与活动的重要前提条件。
教师应根据美术活动的特点，创设一个丰富多样的美术活动环境，如美术角、美术展示墙等。
在环境创设中，要注意使用明亮的色彩，提供多种美术工具和材料，并将材料和工具置于幼儿可以自由接触的位置，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
三、灵活运用不同的教学方法在幼儿美术活动指导中，教师应当根据不同的教学目标和幼儿的发展水平，选择合适的教学方法。
例如，在幼儿绘画活动中，教师可以采用示范引导的方法，通过向幼儿展示绘画过程和技巧，激发幼儿的学习兴趣和学习动机。
此外，教师还可以采用游戏教学的方法，将绘画活动融入到游戏中进行，使幼儿能够在轻松愉悦的氛围中学习。
四、注重幼儿的艺术体验幼儿美术活动的最终目的是让幼儿获得艺术的感受和体验。
因此，在指导幼儿美术活动时，教师应注重培养幼儿对美的感知能力，让幼儿从美的角度去认识世界。
教师可以通过带幼儿参观艺术展览、观赏美术作品等方式，为幼儿创造与艺术接触的机会，并引导幼儿表达自己对艺术作品的感受和理解。
五、鼓励幼儿自主创作和表达在幼儿美术活动的指导中，教师应充分尊重和鼓励幼儿的自主创作和表达。
教师在评价幼儿作品时应客观公正，注重肯定幼儿的参与程度和努力，而不是仅仅看重作品的外在形式。
通过鼓励幼儿发表自己独特的观点和想法，培养幼儿的自信心和创造力。
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略幼儿园美术活动是培养幼儿审美情趣和艺术能力的重要途径，也是社交交往的媒介，因此加强幼儿美术活动的指导至关重要。
那么，如何指导幼儿园美术活动呢？首先，营造良好的环境氛围。
美术环境的营造对幼儿的美术活动的效果有很大的影响，为营造良好环境，教师可以在教室设置美术角，摆放墙面展板等，此外，幼儿的创造需要教室环境的支持和引导，可以增加一些美术元素的装饰，如窗户上的贴纸、门口的悬挂画等，增强幼儿的学习兴趣。
其次，灵活开展多元化的美术活动。
多元化的美术活动能够使幼儿充分发挥自己的创造力和想象力。
教师可以提供不同材料、不同主题的美术活动，如画海洋、画动物、涂鸦等，让幼儿们自由发挥。
同时，幼儿在参与美术活动的过程中也需要得到适当的指导，教师可以引导幼儿通过对自己画作的反思和表述，加强幼儿的思考能力和口语表达能力。
第三，注重美术活动与生活的联系。
幼儿美术活动与生活紧密联系，能够促进幼儿对生活的理解和感悟，同时也能够激发他们对美的喜爱和探索欲。
教师应该从生活中发现美，例如国画、西洋画、造型艺术等等，通过种子萌芽、花鸟画、城市里的景观等，让他们感受到美术活动的生活化，让幼儿明确其作品中表现的东西各不相同，也让他们明确作品创作的表现想法和表达方式。
最后，合理发挥老师的示范作用。
在美术活动的过程中，老师扮演着重要角色，他们不仅要引导和激发幼儿的创造力，也要在关键时刻展示他们先进的技艺和思想。
由于幼儿的心智构建处于发展阶段，认知能力有限，就需要老师有具体的综合能力来引导幼儿往更正确的方向发展。
在持续的教育实践中，老师应注意最小学习单位的教学，根据幼儿的基本认知特点，合理设计发展性策略，发挥老师的示范作用，帮助幼儿构建正确的美术观念，探索出自己的独特美术风格。
总之，美术活动是幼儿学习和成长过程中重要的一环，增强幼儿美术活动的指导至关重要。
教师可以通过上述策略，营造良好的环境氛围，灵活开展多元化的美术活动，注重美术活动与生活的联系，合理发挥老师的示范作用，并尽力让孩子具备创新思维，能够自主地、独立地表达出自己的意思。
浅谈《指南》引领下的幼儿园美术教学活动组织策略
浅谈《指南》引领下的幼儿园美术教学活动组织策略《指南》指的是学前教育教学指南，是学前教育领域的重要文件，对于幼儿园美术教学活动的组织策略有着重要的指导作用。
如何在《指南》的引领下开展幼儿园美术教学活动，成为幼儿园教师们需要深入研讨和探讨的重要课题。
本文将从《指南》对幼儿园美术教学活动的要求出发，结合实际，探讨幼儿园美术教学活动的组织策略，为广大幼儿园教师提供一些借鉴和参考。
一、《指南》对幼儿园美术教学活动的要求《指南》要求幼儿园美术教学活动应该是紧密围绕幼儿的身心特点和发展规律展开的，主要目的是培养幼儿的审美情感、观察力、想象力和创造力。
还要引导幼儿热爱、感受和欣赏艺术，培养幼儿对美、对生活的热爱和积极的生活态度。
根据《指南》的要求，幼儿园美术教学活动的组织策略应该使得幼儿在艺术活动中得到全面的发展，达到培养幼儿艺术素养的目的。
二、幼儿园美术教学活动组织策略1. 创设艺术氛围，激发幼儿的艺术兴趣在幼儿园美术教学活动中，要创设艺术氛围，激发幼儿的艺术兴趣，使得幼儿在艺术中愉快地学习、创作和表现。
可以通过装饰校园、布置美术角、举办艺术展览等方式，将美术元素融入到幼儿园的各个角落，激发幼儿的兴趣和热情。
2. 注重幼儿的艺术体验和创作在幼儿园美术教学活动中，要注重幼儿的艺术体验和创作，让幼儿在体验中感知、在创作中表现。
可以通过观察、模仿、感知、想象、创作等环节，让幼儿通过多种方式来感受和理解艺术，培养其对美的感知能力和创造能力。
3. 提供多样化的艺术材料和工具在幼儿园美术教学活动中，要提供多样化的艺术材料和工具，让幼儿有更多的选择空间和发挥空间。
可以提供各种颜色的纸张、水彩笔、油画棒、彩色泥、彩色布、贴纸、剪纸等各种各样的艺术材料和工具，让幼儿可以根据自己的兴趣和想象来进行自由的创作。
4. 引导幼儿进行艺术欣赏与评价5. 与其他学科融合，拓展美术教学内容在幼儿园美术教学活动中，要与其他学科进行融合，拓展美术教学内容，使得美术教学与幼儿的生活、环境和其他学科的内容相互交融、相互支持。
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略幼儿园美术活动是引导幼儿进行艺术创作和表现的重要环节，对于培养幼儿的审美情趣、想象力、创造力和艺术表现能力具有重要意义。
本文将针对幼儿园美术活动指导策略进行浅谈。
一、关注幼儿的兴趣和需求在进行幼儿园美术活动指导时，首先要关注幼儿的兴趣和需求。
幼儿对于不同的艺术形式和创作材料有着不同的兴趣喜好，教师应根据幼儿的特点和需求设计相应的活动内容。
幼儿对于画画感兴趣的话，可以引导幼儿进行绘画创作；如果幼儿对于手工活动感兴趣，可以引导幼儿进行手工制作等。
二、注重创造性表达幼儿处于探索世界和自我认知的阶段，他们有着丰富的想象力和创造力。
在幼儿园美术活动中要注重创造性表达，引导幼儿发挥想象力和创造力，通过绘画、手工等形式表达自己的内心世界和情感。
教师可以给予幼儿一定的创造空间和自主选择的权利，鼓励幼儿发挥自己的创造力。
三、提供多样化的艺术材料和技法幼儿园美术活动指导中要提供多样化的艺术材料和技法。
通过引入不同的艺术材料和技法，可以激发幼儿的创造力和艺术表现能力。
可以提供不同种类的画笔、颜料、彩纸等绘画材料，让幼儿尝试不同的绘画技法；也可以提供纸板、纸杯、颜料、剪刀等手工制作材料，让幼儿进行手工创作等。
教师还要注意材料的安全性和环保性，选择符合幼儿年龄特点的艺术材料。
四、营造艺术氛围营造艺术氛围是幼儿园美术活动指导的重要策略。
通过布置教室环境和展示幼儿创作作品，可以营造出温馨、有艺术气息的环境，激发幼儿的美感和创造力。
在教室中，可以设置绘画角落、手工角落等专门的艺术活动区域；在展示幼儿绘画、手工作品的时候要注重展示幼儿的作品，激发他们的自信心和自豪感。
五、倡导综合性艺术教育幼儿园美术活动指导不仅仅要注重绘画和手工创作，还要倡导综合性艺术教育。
综合性艺术教育是指将舞蹈、音乐、戏剧等多种艺术形式融入到幼儿园教育中，通过综合性艺术活动提升幼儿的审美素养和艺术综合能力。
可以通过游戏、舞蹈、音乐等形式让幼儿体验艺术的乐趣；也可以通过戏剧表演等形式让幼儿发挥表演天赋和想像力。
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略
在幼儿园美术活动中，指导策略是非常重要的。
美术活动是幼儿园教育中的重要组成部分，它有助于幼儿发展创造力和美学素养，同时也有助于幼儿克服认知和精神挑战。
有效的美术活动指导策略需要考虑幼儿的兴趣和需求。
幼儿园教师应该选择幼儿感兴趣的主题和素材，这将有助于他们更积极地参与活动。
此外，孩子们的能力和发展阶段也应该被考虑到。
教师应该识别出幼儿的能力和潜能，然后以适当的方式与他们交流，以激发他们的创造能力。
另一个重要的指导策略是提供各种材料和工具供幼儿使用。
教师应该提供各种颜色、形状和大小的材料和工具，以便幼儿可以尝试不同的技巧和风格。
这将有助于他们掌握不同的技能和发挥创造性。
另外，幼儿园教师应该在美术活动中提供充足的时间和空间供幼儿自由创作。
教师应该避免过多干预和指导，让幼儿有足够的自由度去表达自己的想法和感受。
同时，教师也应该注意安全，确保幼儿在活动中安全。
最后，教师应该提供积极的反馈和鼓励。
幼儿在美术活动中表现出色时，教师应该给予积极的反馈和表扬，这将激发幼儿的自信，并鼓励他们更积极地探索和发挥创造力。
总之，幼儿园美术活动的指导策略应该充分考虑幼儿的兴趣和需求，提供多样化的材料和工具，为幼儿提供足够的自由度去发挥创造力，同时关注幼儿的安全，并提供积极的反馈和鼓励。
只有这样，幼儿才能在美术活动中获得良好的体验和发展机会。
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略幼儿园美术活动是培养幼儿审美能力、创造力和表达能力的重要途径之一。
美术活动既可以激发幼儿的兴趣，发展他们的艺术天赋，也可以培养他们的观察力、想象力和逻辑思维能力。
合理的美术活动指导策略对于幼儿园的美术教育非常重要。
接下来，我将从设计活动内容、选择合适的材料和工具以及注重过程与结果等方面，谈一些幼儿园美术活动的指导策略。
设计活动内容要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
幼儿的认知能力在不断发展，因此活动内容的难度和复杂度需要与幼儿的认知水平相匹配。
活动内容可以从幼儿常见的事物、日常生活、自然环境等出发，引导幼儿观察、感知、思考和表达。
活动内容也要符合幼儿的兴趣爱好，激发他们的学习热情和主动性。
选择合适的材料和工具。
幼儿园美术活动可以使用各种材料和工具，如纸张、颜料、色彩笔、剪刀、画刷等。
在选择材料和工具时，要考虑幼儿的年龄特点、安全性以及易操作性。
对于3-4岁的幼儿可以选择一些易于操作、颜色鲜艳的材料和工具，如蜡笔、水彩笔；而对于5-6岁的幼儿可以选择一些有挑战性、能发展他们的细致动作和创造力的材料和工具，如油画颜料、画刷。
注重过程与结果的平衡。
美术活动的过程包括观察、思考、创造和表达等多个环节。
过程中的思考和创造是培养幼儿创造力和解决问题能力的关键。
在美术活动中，要注重引导幼儿思考和表达自己的想法，而不仅仅追求结果的好坏。
鼓励幼儿多种多样的表达方式，不拘泥于形式，注重培养他们的自信心和创造力。
创造一个良好的学习环境也是美术活动的重要指导策略之一。
美术教室应该是一个充满艺术氛围、富有创造力的空间。
教师可以在教室的墙壁上展示幼儿的作品，激发幼儿的学习动力和自豪感。
教师还可以组织一些美术展览、美术欣赏活动，让幼儿有机会接触各种艺术形式，拓展他们的艺术视野。
要注重培养幼儿的观察力和艺术欣赏能力。
观察是美术活动的基本能力，幼儿通过观察能够感知事物的形状、颜色、纹理等要素，并能够创造出具有艺术表现力的作品。
浅谈幼儿美术活动的指导策略
浅谈幼儿美术活动的指导策略幼儿美术活动是幼儿教育中不可或缺的一部分，具有重要意义。
通过参与美术活动，幼儿可以培养审美意识、创造力、艺术表达能力等多方面的能力。
然而，幼儿美术活动的指导策略也是至关重要的。
本文将以浅谈的方式，探讨幼儿美术活动的指导策略。
一、培养幼儿的审美意识1.创设美感环境为了培养幼儿的审美意识，我们可以创设充满美感的环境，如色彩丰富的教室，装饰有美术作品的墙壁等。
通过观察和接触美丽的事物，幼儿会逐渐发展出对美的感知力。
2.提供多样化的艺术体验幼儿的审美意识是通过艺术体验来培养的。
我们可以安排观看画展、参观美术馆等活动，让幼儿接触不同类型的艺术作品，感受到不同的艺术表达方式。
3.引导幼儿表达情感通过美术活动，我们可以引导幼儿表达内心的情感和想法。
例如，让幼儿在画纸上自由涂鸦，或者在幼儿园环境中寻找美丽的事物并画出来。
这样的活动可以帮助幼儿更好地表达自己的情感，培养并深化他们的审美意识。
二、发展幼儿的创造力1.提供自由创作环境幼儿美术活动中，为幼儿提供自由创作的环境是非常重要的。
我们应该尊重幼儿的个体差异，允许他们根据自己的兴趣和想象力展开创作。
这样可以激发幼儿的创造力，培养他们独特的艺术视角。
2.提供素材和工具为了激发幼儿的创造力，我们应该提供多样化的艺术素材和工具。
例如，颜料、纸张、绘图工具等。
通过给予幼儿自主选择和使用这些素材和工具的机会，可以培养他们的创造力和手工技能。
3.鼓励幼儿的想象力想象力是创造力的基础。
在美术活动中，我们可以提供一些启发性的主题或问题，鼓励幼儿运用他们的想象力来进行创作。
例如，让幼儿通过绘画表达自己最喜欢的动物，或者画一个属于他们自己的梦想中的城市。
这样的活动可以培养幼儿的创造力和独立思考能力。
三、培养幼儿的艺术表达能力1.关注基本艺术技巧在幼儿美术活动中，我们应该注重基本的艺术技巧的培养。
例如，色彩运用、线条表达、构图等。
通过讲解和示范，让幼儿掌握一些简单的艺术技巧，可以帮助他们更好地表达自己的创意和情感。
浅谈幼儿美术活动的指导策略
浅谈幼儿美术活动的指导策略幼儿美术活动是孩子成长过程中必不可少的一部分，它可以提高孩子的艺术素养和创造力，同时也有助于促进孩子的情感和认知发展。
然而，对于很多家长和教师来说，如何进行有效的幼儿美术活动指导是一个具有挑战性的问题。
本文将从指导策略的角度探讨幼儿美术活动的指导需要考虑的问题。
一、了解幼儿美术发展阶段首先，作为幼儿美术活动的指导者，要深入了解幼儿的美术发展阶段和特点。
在早期阶段，幼儿主要通过塑料、粘贴、涂抹等简单的操作来进行美术创作；在中期阶段，幼儿开始注重色彩、造型等艺术元素的表现；而在后期阶段，幼儿已经具备了基本的绘画技能和表现能力，开始追求更高层次的艺术表现。
因此，在进行幼儿美术活动指导时，要根据孩子的年龄和发展水平来确定教学内容和方法。
二、创造良好的学习氛围创造良好的学习氛围是幼儿美术活动指导中不可忽视的因素。
应该让孩子感受到学习美术的乐趣和愉悦，尽可能地创造一个积极、活跃、鼓励创造力的学习环境。
可以通过选取适合孩子发展水平的活动和材料，激发孩子的积极性；采用满足孩子兴趣的教学方式和方法，提高他们的学习成果和自信心。
三、注重综合素质教育美术活动并不只是要孩子练习手部协调能力和美术技能，更要注重综合素质的培养。
在进行美术活动指导时，应该注重与其他学科的融合和整合，如语言、科学、社会等领域。
通过这些活动，不仅可以培养孩子的艺术修养和创造能力，也可以提高他们的综合素质和学习兴趣。
四、注重个性与差异每个孩子的个性和差异都不同，这意味着在进行幼儿美术活动指导时，不能采用单一的、确定的指导模式。
应该根据孩子的兴趣、学习风格和个性化需求，为他们提供不同的教学模式和方法。
在指导策略上，可以多元化的开展美术活动，引导孩子发挥自己的特点和创造力，同时也可以为学生提供适合他们不同个性的指导方式。
五、积极引导情感体验情感体验是幼儿美术活动指导中的重要一环。
想要孩子从美术活动中得到真正的收益，需要激发他们的情感体验。
浅谈《指南》引领下的幼儿园美术教学活动组织策略
浅谈《指南》引领下的幼儿园美术教学活动组织策略幼儿园美术教学活动一直是幼儿园教学工作中的重要组成部分。
通过美术教学，可以培养幼儿艺术情操和审美能力，促进幼儿全面发展。
《指南》是对幼儿教师工作的一种指导性文件，旨在引导幼儿园美术教学活动的组织策略。
本文将从《指南》引领下的幼儿园美术教学活动组织策略进行深入探讨。
一、充分利用幼儿的特点和兴趣幼儿园美术教学活动的组织策略首先需要考虑幼儿的特点和兴趣。
幼儿处于对世界好奇和向往的阶段，他们对色彩、形状等美术元素有着浓厚的兴趣。
组织策略应当充分利用幼儿的特点和兴趣，设计富有趣味性和启发性的美术教学活动。
《指南》提出了“以幼儿为中心”的教学理念，即根据幼儿的年龄特点和发展水平设计教学内容和活动，幼儿园美术教学活动组织策略应当以幼儿为中心，充分考虑幼儿的特点和兴趣，设计符合幼儿认知特点的美术教学活动。
二、注重情感体验和情感表达幼儿园美术教学活动组织策略还应当注重情感体验和情感表达。
美术教学活动是幼儿接触艺术的重要途径，通过美术教学可以让幼儿感受到美和艺术的魅力，培养幼儿对美的情感体验和情感表达能力。
《指南》提出了“以情感体验为主”的教学理念，即通过创设情境、提供材料等方式，让幼儿在情感体验中进行创作和表达。
幼儿园美术教学活动组织策略应当注重情感体验和情感表达，通过丰富多彩的美术活动，让幼儿在情感体验中进行情感表达和创作。
三、注重培养幼儿的观察和表达能力四、激发幼儿的创造力和想象力五、注重家园合作，促进美术教学的持续发展幼儿园美术教学活动组织策略还应当注重家园合作，促进美术教学的持续发展。
家庭是幼儿的第一任教师，家庭与幼儿园应当加强合作，共同促进幼儿美术教学的持续发展。
《指南》提出了“家园合作”的教学理念，即加强家庭与幼儿园的沟通和合作，共同促进幼儿的全面发展。
幼儿园美术教学活动组织策略应当注重家园合作，通过家园合作，促进美术教学的持续发展。
六、关注教师的专业发展，提高美术教学质量幼儿园美术教学活动组织策略还应当关注教师的专业发展，提高美术教学质量。
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浅谈幼儿园美术活动指导策略林红英
发表时间：2020-03-26T16:16:03.523Z 来源：《知识－力量》2020年1月1期作者：林红英
[导读] 在幼儿教育活动中，大部分的幼儿教学单位都会使用兴趣教学理念，即是对于引起学生兴趣的教学科目作为重点的关注，以此来带动学生的学习兴趣，从而起到寓教于乐的作用。
而在幼儿教学中，美术是最容易引起学生学习兴趣的教
（江苏省淮安市繁荣幼儿园，223001）
摘要：在幼儿教育活动中，大部分的幼儿教学单位都会使用兴趣教学理念，即是对于引起学生兴趣的教学科目作为重点的关注，以此来带动学生的学习兴趣，从而起到寓教于乐的作用。
而在幼儿教学中，美术是最容易引起学生学习兴趣的教学科目之一。
在幼儿教学活动中，对于美术教学不能只是简单的教导绘画，其要尊重学生身心发展规律，采取有效教学的策略，全面的提高幼儿感知美、鉴赏美与创造美的能力和发展。
关键词：幼儿园；美术教学；误区；指导策略
因为年龄还小，所以幼儿缺少丰富的生活体验，对于绘画的真正含义也没有正确的认识，即便是对于美术画画充满了好奇与兴趣，但是当在画纸上真正进行绘画时还是会不知所措。
所以，幼儿园美术教育开展过程中教师必须进行有效的指导，以此增强他们的绘画能力，进行充分的思考。
1幼儿园美术教学活动中的误区
1.1美术教学的方式单一
在幼儿的教学活动中，存在误区的方面有很多，其中最为主要的原因为教学方法的单一，其主要表现为，教师是用固定的教学画本，其中有简单的图案或者是图形，在美术课堂上教师会要求学生对画本的东西进行模仿，使用的绘画工具也多为简单的蜡笔等，如此的教育方法对于刚刚学习绘画的幼儿来说可以保持一定時间的兴趣，但是如果时间过长，会导致幼儿失去学习兴趣，同时对于日后的美术工作开展起到一定的阻碍作用，无法使幼儿学到美术知识，影响了幼儿的身心发展。
1.2忽视孩子的自我想象和发挥
在传统的幼儿园教学过程中，教师对于幼儿美术的教导方式多为统一的画本，固定的绘画形状，在教师的要求下，幼儿对于图案进行模仿，如此的教育方法在表现单一的同时，也影响了幼儿思维的发展，使幼儿无法发挥自己的想象能力，对于绘画缺少创造力。
影响幼儿在成长过程中对美学的理解、对美术要素的认知，不利于幼儿的成长。
1.3教学形式过于集体化，忽略个别教育
对于幼儿园的教育来说，其存在较为独特的特点，即是教师在教育的幼儿的同时，有着看护幼儿的作用，多数家长送幼儿去幼儿园也多出于帮幼儿找个看护的场所，这就导致在幼儿教学中，教师会处于两方面考虑，并且在美术教育中，教师对于学生的教育方式对于集体化教育方式为主，如此方式便于看护和教学，但是却忽略了对于学生个性化发展和学生特点的关注，而在教育过程中幼儿园和幼儿教师在不断追求整体的统一性。
这种教学方式，教师能够实现一定的教学目标，却不能够满足幼儿对美术知识和兴趣的追求。
1.4美术教学评价过于强调技能
在幼儿美术的教学活动中，幼儿教师普遍的存在评价上的误区问题，首先是对于幼儿的评价过于敷衍，只是单纯的以教导和维护学生兴趣为主，对于幼儿的美术学习没有过于专业的指导，其次是对于幼儿的绘画评价过于成人化，幼儿阶段是儿童成长和发育的阶段，教师在此阶段对于幼儿的评价趋向于成人化，过分的关注幼儿的绘画技巧，抑制了幼儿成长发展的同时，也降低了幼儿对于绘画的兴趣，过于强调技能的运用和色彩的调和，这些都不利于幼儿身心成长。
2幼儿园美术教学活动中的指导策略
2.1使用新颖的美术素材
在幼儿美术的教学过程中使用了新颖的美术素材，使孩子们对新颖的素材产生学习兴趣之后，自然会对美术这门课程产生学习的积极性，可以集中注意力全身心地投入到绘画中，有效地改善幼儿美术在教学中的课堂效果。
幼儿美术教师要求孩子们制作贺卡，在教授幼儿完成一幅贺卡的制作时，美术教师可以分发给孩子们各种各样的物质作为美术素材，这些美术素材不是仅限于画笔和蜡笔，很多的物质都可以当作美术素材，例如，教师拿来了彩带、米粒和贴纸及胶水等，教师要让孩子们先在画纸上画出自己喜欢的动物植物，他们画得不是特别的完美，自己都会觉得不开心。
这时，美术教师将自己早已准备好的新颖的美术素材拿了出来，孩子们不知道教师要做什么，只是觉得很有趣，接着教师将彩带做的一朵漂亮的小花拿出来，孩子们一下子就被美术教师的“魔法”吸引住了，用渴望、羡慕的眼神期待着教师接下来的制作，并嚷嚷着：“我也要！我也要！”于是教师将早已准备好的彩带分发给班级的每个孩子，他们自己想着办法，用各自的小手缠一缠、绕一绕、卷一卷，最后，孩子们自己也都能做出美丽的小花，接着教师让孩子们把自己做的小花粘到自己的画纸上面，孩子们觉得好有成就感，教师又拿出了米粒和粘贴，要求孩子们把米粒粘在自己的画纸上面，没有固定的位置，可以随意进行粘贴，孩子在画纸上涂上一层胶，再将捡起来的米粒撒到上面，又贴上自己喜欢的小粘贴，简直漂亮极了，放学以后，孩子们都开心地将自己的作品带回家里，送给自己最爱的爸爸妈妈。
2.2给孩子们自由发挥的空间
在幼儿美术教学活动中，教师要根据儿童的实际情况，对于教学活动充分的给予儿童发挥空间，避免幼儿产生固定的思维模式。
从而全面的培养幼儿的创新思维，在实际教学活动中，教师可以根据教学条件和教学情况，减少使用固定的绘画素材，尽量使用新颖的绘画素材，同时教师可以要求学生发挥自己的想象力，对给出的素材做出改变和上色，使学生拥有充分的自由度，教师也可以在学生绘画时，进行创作，作为课后讲解使用，并在学生绘画完成之后，可以要求学生对相互作品进行评价，达到互相交流的目的。
这么做可以帮助学生锻炼自己的创新模式，同时对于不同的作品进行欣赏的同时，可以锻炼学生的审美和欣赏能力，较强了学生的学习积极性，提高了学生对于美术学习的认识，全面提高了学生的美术水平，同时也提高了教师的教学质量。
3结束语
综上所述，幼儿教学是其接触教学的初级阶段，同时也是为其日后工作和学习奠定基础的阶段。
在此阶段教师需要关注幼儿的兴趣发
展，多使用兴趣教学方法，提升幼儿的创新能力，陶冶幼儿的情操。
但是在当前的教学情况中，幼儿教师在教学中存在着一定的教学误区，一定情况下抑制了幼儿的成长和发展，所以在幼儿的教学活动中，学校和教师应该引用科学的教导方法，充分的发挥幼儿的天性，为幼儿的身心成长做到全面的保护，使其可以健康的成长。
参考文献
[1]范凯.浅谈幼儿园美术活动的开展[J].中国新通信,2019
[2]柳倩.幼儿园美术活动课设计与实施的现状及改善策略[D].河北师范大学,2013
[3]胡玥.幼儿园美术区域活动中教师支持的研究[D].南京师范大学,2013
[4]邢夏婕.幼儿园美术活动中的教师角色研究[D].河北师范大学,2010.。