郑人买履课件
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《郑人买履》PPT课件
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2024年度《郑人买履》ppt课件
故事情节
《郑人买履》和《刻舟求剑》都涉及到主人公对事物的错误认知和固执的行为，而《守株 待兔》和《叶公好龙》则更注重描绘主人公的心理和行动变化。
寓意内涵
《郑人买履》和《刻舟求剑》都强调了要适应变化、不要墨守成规的道理，而《守株待兔 》则告诫人们不要抱有侥幸心理，要勤奋努力。《叶公好龙》则讽刺了虚伪和表里不一的 行为。
15
04
主题思想阐释与现实 意义探讨
2024/2/2
16
《郑人买履》主题思想概述
2024/2/2
强调实践是检验真理的唯一标准
01
寓言通过郑人买履的故事，告诉我们只有通过实践才能真正了
解事物的本质和真相。
揭示教条主义的危害
02
郑人只相信尺码而不顾实际情况，结果买不到鞋子，这揭示了
教条主义的危害，即只注重理论而忽视实践。
倡导实事求是的精神
03
寓言倡导我们在生活中要实事求是，注重实践，不要被理论和
教条所束缚。
17
寓言故事对现实生活的启示意义
提醒我们要注重实践
在现实生活中，我们也要像郑人一样 注重实践，通过实践来了解事物的真 相和本质。
鼓励我们要有创新精神
寓言中的郑人因为拘泥于尺码而买不 到鞋子，这告诉我们要有创新精神， 敢于尝试新的方法和思路。
在角色扮演或情景模拟结束后 ，让学生分享自己的感受和体 会。鼓励他们表达自己对课文 中人物、情节、主题等方面的 看法和理解，以培养学生的表 达能力和批判性思维。
《郑人买履》 精品课件(共14张)
寓言？
就是用虚构的故事来说明 某种道理的一种文学体裁。
郑人买履
lǚ duó
郑人有且置履者，先自度其足而置
之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃 曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市 罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？” 曰：“宁信度，无自信也。”
dù
suì
nì ng dù
结 合 注 释 ， 口 头 翻 译 。
等到 同“返”返回
及 反，市 罢， ↓ ↓
→ 结束
遂 不 得 履。 ↓
终于
人曰：“何不试之以足？”
代词，鞋子 不
↑ ↓
曰：“宁信度，无自信也。” ↓
量好的尺码
有个郑国人，想去买鞋子，事先自己量
了自己的脚，然后把量好的尺寸放在 自己的座位上。等到往集市上去，却忘 了带尺码。已经拿到了鞋，（才发现忘 了带尺寸）就对卖鞋的人说：“我忘了拿 尺码。”便返回家中取尺码。等到他又返 回集市时，集市已经散了，终于没有买 到鞋。有人问他：“为什么不用脚试试鞋 的大小呢？”他回答说：“宁可相信尺码 也不相信自己的脚。”
第一层（1-5）要买鞋的郑国人因为 忘了带量好的尺寸，结果没有买到鞋。
第二层（6）通过人物对话，增强 故事的讽刺效果。
死板，固执而又愚蠢的人。
做事要从实际出发，不可 生搬硬套。
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
《郑人买履》PPT【完美版课件】
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这 秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就 的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积 约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望， 为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么 人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们 存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子 胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀 你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸 绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻 种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能 者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合 经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩， 言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。 就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消 是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努 者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
《郑人买履》PPT完美版课件
喜欢该事物的人。
03
《掩耳盗铃》
一个小偷在偷铃铛时，为了不被发现而捂住自己的耳朵。他认为只要自
己听不见，别人也就听不见了。这个故事讽刺了那些自欺欺人、不顾客
观事实的人。
不同文化背景下寓言故事比较
东西方寓言故事比较
东方寓言故事（如中国寓言）往往更注重道德教育和人生哲理的传达，而西方寓言故事（如伊索寓言 ）则更强调对人性弱点和社会现象的讽刺和批判。
02
文本解读与赏析
原文朗读与字词注释
原文朗读
播放《郑人买履》原文的音频文件， 让学生跟读，掌握正确的发音和语调 。
字词注释
对文中的重点字词进行详细的注释和 解释，帮助学生理解文意。例如，“ 履”指的是鞋子，“度”意为测量， “反”通“返”，意为返回等。
段落大意及全文翻译
段落大意
简要概括每个段落的主要内容，帮助学生快速了解文章结构。
精明能干
卖鞋者作为商人，具备精 明能干的特点，能够迅速 洞察客户需求并提供相应 服务。
善于察言观色
卖鞋者善于观察客户的言 行举止，从而判断客户的 心理和需求。
狡猾多谋
为了促成交易，卖鞋者可 能会采用一些狡猾的手段 和策略，如夸大宣传、隐 瞒真相等。
其他人物形象介绍
旁观者
故事中可能还有一些旁观者角色，他们对事件进行观察和评论，有助于揭示故事 深层含义。
《郑人买履》PPT课件
置之其坐何不试之以足代词履鞋子购买置之其坐金钥匙学习古文要一边读一边对照译文了解故事的整体意思不必一字一句地直译
郑人买履
《韩非子》
郑人买履
知出处（作者）：《韩非子》 韩非：中国古代著名法家思想的代表人物。
《韩 非 子》是收录战国时期哲学家韩非及起弟子的作品 集。其中记载了大量的脍炙人口的寓言故事，最著名的有 《守株待兔》《滥竽充数》《老马识途》等等。这些生动的 寓言故事构思精巧，描写大胆，语言幽默，具有耐人寻味、 警策世人的艺术效果。
③何不试之以足 （代词，履，鞋子）
置：①郑人有且置履者 （购买）
②置之其坐 （放）
金钥匙
学习古文要一边读一边对照译文了解故 事的整体意思，不必一字一句地直译。
本文的主要内容
故事表演《郑人买履》
人物：旁白，郑人，街坊甲，街坊乙（四人 小组合作） 提示：想象人物的语言，动作，神态和心理 活动。
思考并回答：
且：将要，打算 坐：同“座”，座位 市：集市 操：拿，携带 及：到，等到 反：同“返”，返回 遂：于是，就 以：用 无：虚无，没有，这里是不能，不可的意思。
一词多义： 度：①先自度其足 （动词，测量）
②吾忘持度 宁信度 （量好的尺码）
之：①置之其坐 忘操之 反归取之（代词，代指量好的尺码）
②至之市（往）
1.买履的郑人为什么买不到履？ 2.你觉得郑人是一个什么样的人？ 3.你身边有没有这样墨守成规的人或事呢？
郑人买履
《韩非子》
郑人买履
知出处（作者）：《韩非子》 韩非：中国古代著名法家思想的代表人物。
《韩 非 子》是收录战国时期哲学家韩非及起弟子的作品 集。其中记载了大量的脍炙人口的寓言故事，最著名的有 《守株待兔》《滥竽充数》《老马识途》等等。这些生动的 寓言故事构思精巧，描写大胆，语言幽默，具有耐人寻味、 警策世人的艺术效果。
③何不试之以足 （代词，履，鞋子）
置：①郑人有且置履者 （购买）
②置之其坐 （放）
金钥匙
学习古文要一边读一边对照译文了解故 事的整体意思，不必一字一句地直译。
本文的主要内容
故事表演《郑人买履》
人物：旁白，郑人，街坊甲，街坊乙（四人 小组合作） 提示：想象人物的语言，动作，神态和心理 活动。
思考并回答：
且：将要，打算 坐：同“座”，座位 市：集市 操：拿，携带 及：到，等到 反：同“返”，返回 遂：于是，就 以：用 无：虚无，没有，这里是不能，不可的意思。
一词多义： 度：①先自度其足 （动词，测量）
②吾忘持度 宁信度 （量好的尺码）
之：①置之其坐 忘操之 反归取之（代词，代指量好的尺码）
②至之市（往）
1.买履的郑人为什么买不到履？ 2.你觉得郑人是一个什么样的人？ 3.你身边有没有这样墨守成规的人或事呢？
郑人买履ppt课件
在尊重差异和寻求共同点的基础上，可以进一步促进不同 文化之间的融合。通过文化交流、互学互鉴等方式，可以 推动不同文化之间的相互借鉴和融合发展。
THANKS
感谢您的观看
西方文化倾向于理性主义，注重逻辑 、分析和实证；而中国文化则更注重 感性主义，注重直觉、体验和感悟。 这种价值观差异也影响了故事的表达 方式，例如西方寓言故事往往通过逻 辑推理来揭示道理，而中国寓言故事 则更注重通过形象描绘和情感渲染来 打动人心。
功利主义与道德主义
西方文化受功利主义影响较大，注重 实用、效率和利益；而中国文化则更 受道德主义影响，注重道德、伦理和 品德。这种价值观差异在故事中也有 所体现，例如西方寓言故事中经常出 现追求个人利益最大化的主题，而中 国寓言故事中则更注重道德教化的作 用。
02
告诫人们要尊重客观事实
文本通过买鞋人的故事告诫人们要尊重客观事实，不要盲目相信自己的
主观判断或依赖某种固定的标准。
03
启发人们要自信、敢于尝试
买鞋人缺乏自信，不敢尝试用自己的脚去试鞋子的大小。这启发人们要
自信、敢于尝试新事物和新方法。
03
人物形象分析
郑人形象特点
01
02
03
固执己见
郑人坚持自己的观念，不 听从他人的建议，即使面 对明显的事实也不肯改变 自己的看法。
民间故事
民间故事是人民群众口头创作和流传的文学形式，中西方文化中都有丰富的民间故事资源。这些故事反映了人们的日 常生活、情感和价值观念，具有鲜明的民族特色和文化内涵。
THANKS
感谢您的观看
西方文化倾向于理性主义，注重逻辑 、分析和实证；而中国文化则更注重 感性主义，注重直觉、体验和感悟。 这种价值观差异也影响了故事的表达 方式，例如西方寓言故事往往通过逻 辑推理来揭示道理，而中国寓言故事 则更注重通过形象描绘和情感渲染来 打动人心。
功利主义与道德主义
西方文化受功利主义影响较大，注重 实用、效率和利益；而中国文化则更 受道德主义影响，注重道德、伦理和 品德。这种价值观差异在故事中也有 所体现，例如西方寓言故事中经常出 现追求个人利益最大化的主题，而中 国寓言故事中则更注重道德教化的作 用。
02
告诫人们要尊重客观事实
文本通过买鞋人的故事告诫人们要尊重客观事实，不要盲目相信自己的
主观判断或依赖某种固定的标准。
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启发人们要自信、敢于尝试
买鞋人缺乏自信，不敢尝试用自己的脚去试鞋子的大小。这启发人们要
自信、敢于尝试新事物和新方法。
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人物形象分析
郑人形象特点
01
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固执己见
郑人坚持自己的观念，不 听从他人的建议，即使面 对明显的事实也不肯改变 自己的看法。
民间故事
民间故事是人民群众口头创作和流传的文学形式，中西方文化中都有丰富的民间故事资源。这些故事反映了人们的日 常生活、情感和价值观念，具有鲜明的民族特色和文化内涵。
郑人买履成语故事PPT课件
人们听说这件事以后都很奇怪？
我当然相信它，我的脚，不一定可靠啊！
人们听了，经不住哄堂大笑
感谢您的聆听
卖鞋者说，那要什么尺码，穿上试试不就行了吗？
那郑国人说，不，我量的尺码很仔细，可准了。
说完，转身跑
郑国人跑回家，东翻翻西看看，那个尺码竟找不到 了，最后，他终于在床下找到了那个尺码。
他又急急忙忙的赶往集市，可鞋破了不跟脚啊
集市散了，鞋摊也早收了。
Leabharlann Baidu
郑国人穿着开着口的破鞋，手里拿着尺 码，懊悔的在街上走来走去
古代，有一个郑国人，鞋子破了
然后就放心到集市上去了。
他随着人流挤来挤去。
啊，有了，他眼睛一亮
终于找到了卖鞋的摊子
到了鞋摊，他挑了又挑，好不容易选中了 一个试样。
刚要买，一摸兜，哎呦，刚才出门太匆 忙了，把量好的尺码忘在家里了
说完，便要回家拿尺码去，卖鞋的人叫住他
你给谁买鞋啊？
给我自己买啊
《郑人买履》课件
简洁明了
故事的语言简练，没有过多的修饰，直接呈现了人物和事件 ，使得故事更加清晰易懂。
生动形象
通过对话和情节的描绘，生动地展现了人物的性格和情感， 使读者能够更好地理解故事的主题和意义。
《郑人买履》的叙事技巧
情节紧凑
故事情节紧凑，没有过多的枝节，通 过情节的推进，逐步展现出人物的性 格和命运。
对比手法
创作背景
韩非子创作《郑人买履》旨在批 判当时社会上存在的顽固守旧、 盲目固执的现象，强调变革和法 治的重要性。
《郑人买履》的故事背景
故事背景
春秋时期，郑国一个喜欢穿鞋的人，想要买一双新鞋，于是量了自己的脚，却 忘记带尺码，于是返回家中取尺码，再返回市场时已经晚了，市场已经散了。
故事寓意
讽刺那些只相信教条、不顾实际情况的人，强调实事求是、灵活变通的重要性 。
05
《郑人买履》的现代解读
从女性视角解读《郑人买履》
女性主义解读
从女性视角出发，重新审视《郑人买履》中的角色和情节，挖掘其中蕴含的女性主义思想 。例如，文中女性角色可能被描绘为具有自主意识和反抗精神，挑战当时的社会规范和性 别角色定位。
女性角色塑造
《郑人买履》中的女性角色可能反映了当时社会对女性的刻板印象。通过深入分析这些角 色，可以揭示当时社会对女性的期待和限制，以及女性在面对这些压力时所采取的策略和 自我表达的方式。
故事的语言简练，没有过多的修饰，直接呈现了人物和事件 ，使得故事更加清晰易懂。
生动形象
通过对话和情节的描绘，生动地展现了人物的性格和情感， 使读者能够更好地理解故事的主题和意义。
《郑人买履》的叙事技巧
情节紧凑
故事情节紧凑，没有过多的枝节，通 过情节的推进，逐步展现出人物的性 格和命运。
对比手法
创作背景
韩非子创作《郑人买履》旨在批 判当时社会上存在的顽固守旧、 盲目固执的现象，强调变革和法 治的重要性。
《郑人买履》的故事背景
故事背景
春秋时期，郑国一个喜欢穿鞋的人，想要买一双新鞋，于是量了自己的脚，却 忘记带尺码，于是返回家中取尺码，再返回市场时已经晚了，市场已经散了。
故事寓意
讽刺那些只相信教条、不顾实际情况的人，强调实事求是、灵活变通的重要性 。
05
《郑人买履》的现代解读
从女性视角解读《郑人买履》
女性主义解读
从女性视角出发，重新审视《郑人买履》中的角色和情节，挖掘其中蕴含的女性主义思想 。例如，文中女性角色可能被描绘为具有自主意识和反抗精神，挑战当时的社会规范和性 别角色定位。
女性角色塑造
《郑人买履》中的女性角色可能反映了当时社会对女性的刻板印象。通过深入分析这些角 色，可以揭示当时社会对女性的期待和限制，以及女性在面对这些压力时所采取的策略和 自我表达的方式。
郑人买履ppt课件完整版
05
讨
传统文化元素体现
儒家思想影响
郑人买履故事中体现了儒家思想 中的“礼”和“义”，强调个人 行为应符合社会规范和道德标准
。
古代商业文化
故事中展现了古代商业交易的场景 ，反映了当时商业文化的特点和价 值观念。
传统服饰文化
故事中提到的履，即鞋子，是中国 传统服饰文化的重要组成部分，体 现了古代人们对服饰的重视和审美 观念。
03
人物形象塑造与特点分析
郑人形象描绘及其特点
01 外貌特征
身材高大，穿着简朴，面带憨厚之色。
02 性格特点
朴实、善良、缺乏主见。
03 行为表现
在购买鞋子时犹豫不决，容易受到他人影响。
卖鞋者形象对比展示
01 外貌特征
精明能干，穿着整洁，善于察言观色。
02 性格特点
机智、狡猾、善于言辞。
03 行为表现
主题思想和情感表达分析
主题思想
本文通过郑人买履的故事，讽刺了那些墨守成规、不知变通的人，揭示了生活 中一些人过于迷信规则、缺乏实践经验的弊端。同时，也提醒人们要注重实践 、尊重客观事实，不要盲目迷信规则和传统。
情感表达
文章通过对话和情节描写，生动地展现了郑人的固执和不知变通，以及周围人 的无奈和嘲笑。这种情感表达既增加了文章的趣味性，也深化了主题思想。
讲述了一个卖矛和盾的人，夸耀 自己的矛能刺穿任何盾，又夸耀 自己的盾能挡住任何矛，结果被
《郑人买履》PPT课件 (共14张PPT)
第一层（1-5）要买鞋的郑国人因为 忘了带量好的尺寸，结果没有买到鞋。
第二层（6）通过人物对话，增强 故事的讽刺效果。
死板，固执而又愚蠢的人。
做事要从实际出发，不可 生搬硬套。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
等到 同“返”返回
及 反，市 罢， ↓ ↓
→ 结束
遂 不 得 履。 ↓
终于
人曰：“何不试之以足？”
代词，鞋子 不
↑ ↓
曰：“宁信度，无自信也。” ↓
量好的尺码
有个郑国人，想去买鞋子，事先自己量
了自己的脚，然后把量好的尺寸放在 自己的座位上。等到往集市上去，却忘 了带尺码。已经拿到了鞋，（才发现忘 了带尺寸）就对卖鞋的人说：“我忘了拿 尺码。”便返回家中取尺码。等到他又返 回集市时，集市已经散了，终于没有买 到鞋。有人问他：“为什么不用脚试试鞋 的大小呢？”他回答说：“宁可相信尺码 也不相信自己的脚。”
鞋子 ↑
郑人买履
郑人有且置履者，先自度பைடு நூலகம்足，
↓ 自己的
量长短 ↑
量好的尺码。 → 而置之其坐。坐 同“座”，座位
↓ 然后 ↓ 代词，自己的 ↑
集市
《郑人有且买履者》PPT课件
（一）第二则中写了哪几则寓言故事？
• 1、卜妻为裤
• 2、郢书燕说
• 3、郑人买履
（二）这几则寓言的寓意是什么？分别 反202映0/11/13了韩非的哪些观点？
《 郑 人 有 且 买履者 》PPT课 件
1、卜妻为裤 《郑人有且买履者》PPT课件
郑县人卜子使其妻为裤。其妻问曰： “今裤何如？”夫曰：“象吾故裤。”妻子因 毁新，令如故裤。
《 郑 人 有 且 买履者 》PPT课 件
释题
寓言特征
寓言是文学作品的一种短小精悍、趣 味性强 的体裁。是带有劝喻或讽刺的故
事。结构大多简短，主人公可以是人也可 以是生物或非生物。主题都是借此喻彼， 借远喻近，借小喻大，寓较深的道理于简 单的故事之中。进行劝喻或讽刺，常用 比喻、夸张、拟人、象征等手法。
译文：郑县有个叫卜子的人，让他的妻子 做裤子，他妻子问：“现在这条裤子做成什么 样子？”卜子说：“像我的旧裤子。”他妻子 因而把新裤子弄破，使它像旧裤子。
2020/11/13
《 郑 人 有 且 买履者 》PPT课 件
《 郑 人 有 且 买履者 》PPT课 件
请许学者而行宛曼于先王，或者不宜今乎
如是不能更也，……卜子妻写弊裤也，
生产力发展了，时代进步了， 旧的事物跟不上时代潮流了。
“是以圣人不期修古，不法常 可，论世之事，因为之备。”
2020/11/13
• 1、卜妻为裤
• 2、郢书燕说
• 3、郑人买履
（二）这几则寓言的寓意是什么？分别 反202映0/11/13了韩非的哪些观点？
《 郑 人 有 且 买履者 》PPT课 件
1、卜妻为裤 《郑人有且买履者》PPT课件
郑县人卜子使其妻为裤。其妻问曰： “今裤何如？”夫曰：“象吾故裤。”妻子因 毁新，令如故裤。
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释题
寓言特征
寓言是文学作品的一种短小精悍、趣 味性强 的体裁。是带有劝喻或讽刺的故
事。结构大多简短，主人公可以是人也可 以是生物或非生物。主题都是借此喻彼， 借远喻近，借小喻大，寓较深的道理于简 单的故事之中。进行劝喻或讽刺，常用 比喻、夸张、拟人、象征等手法。
译文：郑县有个叫卜子的人，让他的妻子 做裤子，他妻子问：“现在这条裤子做成什么 样子？”卜子说：“像我的旧裤子。”他妻子 因而把新裤子弄破，使它像旧裤子。
2020/11/13
《 郑 人 有 且 买履者 》PPT课 件
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请许学者而行宛曼于先王，或者不宜今乎
如是不能更也，……卜子妻写弊裤也，
生产力发展了，时代进步了， 旧的事物跟不上时代潮流了。
“是以圣人不期修古，不法常 可，论世之事，因为之备。”
2020/11/13
《郑人买履》优质课件
分析寓言中的隐含意义
引导学生深入挖掘寓言中的隐含意义，如故事中的象征、隐喻等， 培养他们的文本分析能力和批判性思维。
评价寓言故事的价值和意义
组织学生讨论《郑人买履》的现实意义和社会价值，要求他们从多 个角度出发，全面评价故事的价值和意义。
17
如何从多个角度审视问题
01
介绍多元视角的概念和重要性
向学生解释多元视角的概念，强调从不同角度审视问题的重要性，帮助
18
05
互动环节：课堂活动与讨 论
2024/1/26
19
小组讨论：分享个人阅读体验
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-5人，让他们分享自己阅读《郑人买 履》后的感受和思考。
提问引导
教师可以提出一些问题，如“你觉得郑国人为什么会买不到合适的 鞋子？”、“这个故事给你带来了哪些启示？”，引导学生深入思 考。
灵活变通的重要性
在面对问题时，我们应该根据实际情况灵活变通，寻找最 合适的解决方案。墨守成规、不知变通只会导致失败和挫 折。
反思与自我改进
当我们犯错误时，应该勇于承认并反思自己的行为。通过 反思和自我改进，我们可以避免重蹈覆辙，实现自我成长 和进步。
10
03
知识点梳理与拓展
2024/1/26
11
重要词汇、句式和修辞手法
02 讲述了一个郑国人买鞋子只相信自己测量的尺寸，而
引导学生深入挖掘寓言中的隐含意义，如故事中的象征、隐喻等， 培养他们的文本分析能力和批判性思维。
评价寓言故事的价值和意义
组织学生讨论《郑人买履》的现实意义和社会价值，要求他们从多 个角度出发，全面评价故事的价值和意义。
17
如何从多个角度审视问题
01
介绍多元视角的概念和重要性
向学生解释多元视角的概念，强调从不同角度审视问题的重要性，帮助
18
05
互动环节：课堂活动与讨 论
2024/1/26
19
小组讨论：分享个人阅读体验
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-5人，让他们分享自己阅读《郑人买 履》后的感受和思考。
提问引导
教师可以提出一些问题，如“你觉得郑国人为什么会买不到合适的 鞋子？”、“这个故事给你带来了哪些启示？”，引导学生深入思 考。
灵活变通的重要性
在面对问题时，我们应该根据实际情况灵活变通，寻找最 合适的解决方案。墨守成规、不知变通只会导致失败和挫 折。
反思与自我改进
当我们犯错误时，应该勇于承认并反思自己的行为。通过 反思和自我改进，我们可以避免重蹈覆辙，实现自我成长 和进步。
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03
知识点梳理与拓展
2024/1/26
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重要词汇、句式和修辞手法
02 讲述了一个郑国人买鞋子只相信自己测量的尺寸，而
《郑人买履》ppt课件(2024)
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郑人形象描绘
外貌特征
对郑人的外貌进行具体描 述，如身材高大、穿着简 朴等。
2024/1/30
社会地位
阐述郑人在故事中的社会 地位，如普通百姓或有一 定社会地位的人。
言行举止
通过描述郑人的言行举止 来展现其形象，如言语朴 实、举止憨厚等。
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性格特点分析
憨厚老实
从郑人的言行中可以看出其性格 憨厚老实，不善于说谎或隐瞒事
思考故事中蕴含的道理，并尝试与现实生 活相联系
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THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
2024/1/30
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节省开支
郑人可能在经济上并不宽裕，因此希 望通过挑选物美价廉的鞋子来节省开 支。
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04 主题思想及启示意义
2024/1/30
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主题思想概括
强调实践是检验真理的唯一标准
通过郑人买履的故事，告诫人们不要只相信书本上的理论，而要注重实践，从实践中获得真知。
揭示教条主义的危害
郑人只相信尺码，而不顾自己的实际情况，最终买不到鞋子。这告诉我们教条主义会束缚人们的思想，导致行动 上的失败。
常用短语
列举文中出现的常用短语，如“何不试之以足”、“宁信度”等，让学生熟悉并 掌握其用法。
2024/1/30
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句子结构分析
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