四年级下册数学教案2.5多位数的大小比较_苏教版.doc
苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》教案
苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》教案一. 教材分析苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》主要让学生掌握多位数的认识和读写方法，以及了解多位数在实际生活中的应用。
本单元的内容包括多位数的读写、比较多位数的大小、多位数的组成和应用等。
通过本单元的学习，学生能够熟练掌握多位数的认识和读写方法，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了三位数的基本知识，对数的读写和比较大小有一定的基础。
但是，对于多位数的读写和组成，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，耐心引导，让学生逐步掌握多位数的认识和读写方法。
三. 教学目标1.让学生掌握多位数的认识和读写方法，能够正确、快速地读写多位数。
2.让学生了解多位数的大小比较方法，能够比较两位数、三位数和四位数的大小。
3.让学生理解多位数的组成，能够分析多位数的每一位数代表的意义。
4.培养学生运用多位数解决实际问题的能力，提高学生的数感，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.多位数的读写方法。
2.多位数的大小比较方法。
3.多位数的组成和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受多位数，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中体验多位数的读写和比较大小，提高学生的学习兴趣。
3.合作学习法：小组合作，让学生在交流、讨论中共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
4.激励评价法：注重对学生的激励评价，让学生感受到自己的进步，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.准备多位数的图片、卡片等教学资源。
2.准备多位数的练习题和应用题。
3.准备教学课件和多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、卡片等教学资源，引导学生回顾三位数的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用教学课件，展示多位数的大小，让学生初步感受多位数。
苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》教学设计
苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》教学设计一. 教材分析苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》是本学期的重要内容。
本单元主要让学生掌握多位数的认识方法，能够正确读写多位数，理解多位数的组成和位值，并进行简单的多位数加减法运算。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生逐步理解和掌握多位数的知识，培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数数能力和一位数的加减法运算，但对于多位数的认识和运算还存在一定的困难。
因此，在教学本单元时，需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生逐步理解和掌握多位数的知识。
三. 教学目标1.让学生能够正确读写多位数，理解多位数的组成和位值。
2.培养学生对多位数的认识和理解，提高学生的数感和数学思维能力。
3.培养学生能够运用多位数进行简单的加减法运算，培养学生的运算能力。
四. 教学重难点1.多位数的组成和位值的理解。
2.多位数的读写方法。
3.多位数的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的情景，让学生在实际情境中感受和理解多位数的知识。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生对多位数的认识和理解。
3.操作教学法：通过实物操作和数学活动，让学生亲身经历和体验多位数的知识。
4.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作多位数的教学课件，包括图片、动画、游戏等。
2.教学道具：准备多位数的卡片、计数器等教学道具。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的多位数图片，如电话号码、车牌号等，引导学生对多位数产生兴趣。
教师提问：“你们见过这些数字吗？它们有什么特点？”让学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍多位数的组成和位值，如“1000是一个四位数，它的位值分别是千位、百位、十位和个位”。
苏教版小学数学四年级下册第二单元《认识多位数》说课稿
苏教版小学数学四年级下册第二单元《认识多位数》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册第二单元《认识多位数》的内容主要包括多位数的认识、读写和比较。
这一单元的内容是在学生已经掌握了整数的基础知识的基础上进行学习的，旨在让学生进一步理解多位数的意义，掌握多位数的读写和比较方法，为学生后续学习更大数的计算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数的认识有了初步的了解。
但是，多位数的认识、读写和比较对于他们来说还是一个新的概念，需要通过老师的讲解和同学的交流来逐步理解和掌握。
此外，学生的学习习惯、思维方式和学习能力各有不同，需要在教学过程中进行因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握多位数的认识、读写和比较方法，能够正确地读写和比较多位数。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，让学生在实践中学会多位数的读写和比较方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的数学兴趣，让学生感受数学的魅力，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：多位数的认识、读写和比较方法。
2.教学难点：多位数的读写和比较方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、学具和黑板等教学工具，帮助学生直观地理解多位数的意义。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出多位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解多位数的认识、读写和比较方法，让学生在实践中学会多位数的读写和比较。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生进行多位数的读写和比较，巩固所学知识。
4.小组合作：让学生分组进行探讨，分享彼此的成果，培养学生的合作意识。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生发现多位数的读写和比较规律。
6.课后作业：布置一些相关的作业，让学生进行多位数的读写和比较练习。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出多位数的认识、读写和比较方法。
四年级下册数学教案 2、多位数改写和大小比较 苏教版
四年级下册数学教案：多位数改写和大小比较一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数的改写方法，能准确地进行多位数的大小比较。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生解决问题的能力，提高学生数学思维水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望，增强学生合作交流的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：多位数的改写方法，多位数的大小比较。
2. 教学难点：多位数的改写规律，多位数大小比较的技巧。
三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，引导学生回顾已学的多位数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）多位数的改写首先，教师出示一些多位数，让学生观察并找出它们的规律。
引导学生发现，多位数可以通过添加或去掉末尾的零来进行改写。
接着，教师引导学生总结多位数改写的方法，并举例说明。
学生通过自主探究、合作交流，归纳出多位数改写的规律。
（2）多位数的大小比较教师出示一些多位数，让学生比较它们的大小。
引导学生发现，比较多位数的大小，可以先比较数位，数位多的数大；如果数位相同，则从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
练习题包括多位数的改写和多位数的大小比较。
4. 课堂小结教师引导学生对本节课所学内容进行总结，加深学生对多位数改写和大小比较的理解。
5. 作业布置教师布置一些多位数改写和大小比较的练习题，让学生课后完成，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、比较，使学生掌握了多位数的改写方法和大小比较技巧。
在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，提高教学效果。
在今后的教学中，教师还需进一步加强对学生的指导，提高学生解决问题的能力，培养学生的数学思维水平。
同时，教师还要关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习数学的过程中，感受到数学的魅力，激发学生探索新知的欲望。
苏教版四年级数学下册《多位数的改写和比较数的大小》教案
苏教版四年级数学下册《多位数的改写和比较数的大小》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册《多位数的改写和比较数的大小》这一章节，是在学生已经掌握了千以内数的认识、写法和应用的基础上进行教学的。
本章节的主要内容有：数的改写、数的比较大小和利用数的大小比较解决实际问题。
通过这一章节的学习，使学生能够掌握数的改写方法，会比较数的大小，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识、写法和应用已经有了一定的了解。
但是，学生在数的改写和比较数的大小方面还存在着一些问题，如对数的改写方法不够熟悉，对数的大小的比较方法不够明确等。
因此，在教学这一章节时，需要重点引导学生掌握数的改写方法和比较大小的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握数的改写方法，能够熟练地进行数的改写。
2.让学生学会比较数的大小，明确比较数的大小的方法。
3.培养学生解决实际问题的能力，能够利用数的大小比较解决一些简单的实际问题。
四. 教学重难点1.数的改写方法。
2.数的大小的比较方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设情境、游戏和小组合作学习，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
六. 教学准备1.准备一些多位数的卡片，用于学生的操练和巩固。
2.准备一些实际问题，用于学生的拓展和应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）创设一个情境，让学生观察一些多位数的图片，引导学生发现这些数的写法有所不同，从而引出数的改写这个概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现一些数的改写和比较数的大小的例子，引导学生观察和思考，引导学生总结数的改写方法和比较大小的方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组发放一些多位数的卡片，让学生根据教师给出的要求，进行数的改写和比较数的大小。
教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。
4.巩固（5分钟）让学生独立完成一些数的改写和比较数的大小的题目，教师选取一些学生的答案，进行讲解和分析，巩固学生对数的改写和比较数的大小的方法的掌握。
(教案)第二单元 多位数的大小比较、数的改写-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元多位数的大小比较、数的改写-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握多位数的大小比较方法，能够正确比较整数的大小。
2. 培养学生运用数学符号进行数的改写，提高数学表达和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容1. 多位数的大小比较2. 数的改写三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数的大小比较方法，数的改写。
2. 教学难点：理解多位数大小比较的规律，灵活运用数学符号进行数的改写。
四、教学过程1. 导入新课通过提问和生活实例，引导学生回顾已学的整数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）多位数的大小比较a. 引导学生观察整数的特点，发现比较整数大小的方法。
b. 通过举例，让学生总结多位数大小比较的规律。
c. 组织学生进行小组讨论，交流各自的学习心得。
（2）数的改写a. 引导学生理解数的改写的意义，明确改写的目的。
b. 通过举例，让学生掌握数的改写方法。
c. 组织学生进行小组讨论，交流各自的学习心得。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结通过提问、总结等方式，让学生回顾本节课所学内容，加深理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容，为新课学习做好准备。
六、教学反思本节课结束后，教师应及时进行教学反思，分析教学效果，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。
本教案遵循了教材的编写意图，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，力求使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和手段，确保教学目标的实现。
重点关注的细节是“多位数的大小比较和数的改写”。
多位数的大小比较：在进行多位数的大小比较时，首先比较数位，数位多的数大；如果数位相同，则从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
通过观察、比较、分析，让学生发现并总结多位数大小比较的规律。
四年级下册数学课件-2.5多位数的改写和比较数的大小 ｜苏教版(秋) (共14张ppt)
写作：
总结：
1、读数时，要从高位读起，一级一级往下读， 读完后再在后面加一个“亿”字或“万”字；每段末尾 的“0”都不读出来。每一级的开头或中间有一个0 或连续有几个0，都只读一个“零”。
2、写数时，从高位写起，一级一级地往下写， 哪一位上是几就在那位上写几，哪一位上一个单 位也没有，就在那一位上写0占位。
苏教版小学数学四年级下册 多位数的读法与写法
读出下面各数：
读作： 二百三十四万六千八百九十 读作： 四百万四千 读作： 六千万零六 读作： 二千零三十万四千零六十
万以内数的读法：
、从高位起，一级一级地往下读。 、读万级的数时，要按照个级的数的读法来 读，再在后面加上“万”字。 、每级末尾的都不读，其它数位有一个或连 续几个都只读一个.
写出下面各数 七万八千六百三十 写作： 三十六万零四十 写作： 一千零八万零九百 写作： 一百万零五 读作：
含有万级的数的写法：
、从高位起，一级一级地往下写。 、哪个数位上一个单位也没有， 就在那个数位上写
我国年粮食产量和钢材的总产量如下。
粮食四亿三千万吨
钢材二亿四千万吨
你能先说一说每个数的组成，再在数位顺序 表的下面写出这两个数吗？
写；哪个数位上一个单位也没有， 就在那一位上写。
读作：一百七十亿零六十万 读作： 四十二亿五千零三万四千 读作： 八千亿零五千四百
多位数的读法： 从高位起，一级一级地往下读；读
亿级或万级时，要按照个级的读法来读， 再在它的后面读出“亿”字或“万”字； 每级末尾的都不读，其它数位有一个或 连续几个，都只读一个“零”。
读作： 读作： 读作： 读作： 读作： 读作： 读作：
一百零二亿五千万 二亿零六百四十八万 二十亿二千零四万零七百零五 五千零三十亿零六百万零一 七百亿零一十三万五千
(教案)第二单元 认识多位数第4课时(1)-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元认识多位数第4课时（1）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解多位数的概念，能够识别和读写多位数。
2. 培养学生运用数位顺序表来读写多位数的能力。
3. 培养学生运用数位顺序表来改写多位数的能力。
4. 培养学生运用数位顺序表来求多位数的近似数的能力。
二、教学内容1. 多位数的概念和读写方法2. 数位顺序表的应用3. 多位数的改写和近似数求法三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数的读写、改写和近似数求法2. 教学难点：多位数的读写、改写和近似数求法的灵活运用四、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾之前学习的数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习：（1）多位数的概念：让学生了解多位数是由两个或两个以上的数字组成的数。
（2）多位数的读写：通过数位顺序表，让学生掌握多位数的读写方法。
（3）多位数的改写：通过数位顺序表，让学生掌握多位数的改写方法。
（4）多位数的近似数求法：通过数位顺序表，让学生掌握多位数的近似数求法。
3. 练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识，提高运用数位顺序表的能力。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调多位数的读写、改写和近似数求法的重要性。
5. 作业布置：布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生运用数位顺序表来读写、改写和求多位数的近似数，提高学生的数学能力。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握所学知识。
3. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
通过本节课的学习，使学生能够掌握多位数的概念，运用数位顺序表来读写、改写和求多位数的近似数，提高学生的数学能力。
同时，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“多位数的改写和近似数求法”。
多位数的改写是指将一个多位数用更简洁或更适合特定情境的方式表达出来，而近似数求法则是在一定精度要求下，用一个较为简单的数来代替精确的多位数。
新版苏教版四年级下册数学教案全册
最新苏教版四年级数学下册教案（全册）各单元教学内容如下：第一单元平移、旋转和轴对称第二单元认识多位数第三单元三位数乘两位数第四单元用计算器计算第五单元解决问题的策略第六单元运算律第八单元确定位置第九单元整理与复习第一单元平移、旋转和轴对称课题：图形的平移第 1 课时教学目标：1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。
教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。
教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.课件出示生活中的一些平移现象。
提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的平移现象。
追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。
2.导入新课。
在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。
（板书课题：图形的平移）二、交流共享1.课件出示教材第1页例题1图。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
（1）学生观察，感受平移。
（2）强调平移的方向。
提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。
3.认识平移的距离。
（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。
（2）数一数。
引导：数一数，小船图向右平移了几格？（3）小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。
（4）组织全班交流。
师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。
追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。
苏教版四年级数学下册教学设计 认识多位数教案
《认识多位数》教案第1节认识整万数教学内容江苏版小学数学四年级下册第10～11页。
教学目标知识技能让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，了解相邻两个计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。
数学思考与问题解决通过了解一些具体事物数量的多少，增强学生的数感，让他教材没有用文字形式总结多位数的读法和写法，是为教学留出空间，由教师组织学生体验方法、交流方法。
在认、读、写多位数之后，教材中还有把整万数、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及求多位数的近似数这两部分内容。
学生理解和掌握这些知识，能更方便地在生活中应用多位数。
感受到整万数在生活和学习中的价值，培养他们学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
情感态度组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数目，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力。
重点难点重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。
难点：了解整万数的含义，感受大数目的价值教具学具教具：多媒体课件、计数器。
学具：学生课前收集含有大数目的信息。
教学设计一、谈话导入，揭示课题1．谈话：每位同学都知道我国是一个幅员辽阔、物产丰富、自然风景优美的国家，那么你们想不想对我国了解得更多些呢？下面就让我们一起来进人今天的数学课堂。
2．出示芝麻、茶叶、油菜籽的图片。
（多媒体演示）“这是我国2011年对部分农作物产量的一次调查，你从图上找到了哪些信息？（指名回答）（板书：六十一万、一百六十二万、一千三百四十三万）“在读的过程中，都读到了一个字，是什么字？”（板书：万）“在生活中，你听说过‘万’吗？你对它有哪些了解呢?”3．引出：在我们的生活中，还有很多有关“万”的知识。
比如：六十一万、一百六十二万、一千三百四十三万是多少，怎么写呢？带着这些问题，让我们一起来学习“认识整万数”。
（板书课题：认识整万数）设计意图：采用一些有教育意义的数据，既能激发学生的学习欲望，又能适时地进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义的教育。
四年级下册数学教案-《多位数改写和比较数的大小》苏教版(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与多位数改写和比较数的大小相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的比较实验操作。通过比较不同位数的数和改写后的数，学生能够直观地感受大小关系。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解多位数改写的基本概念。多位数改写是指将一个较大的数用更简洁的形式表示，例如以“万”或“亿”为单位。这种方法在处理大数时非常实用，能够帮助我们更快速地理解数的大小。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比较两个数：123456和1234.56万。这个案例展示了如何将多位数改写后进行比较，以及如何在实际中应用这一方法。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作非常积极，大家你一言我一语，共同解决问题，这让我感到很欣慰。通过这样的实践活动，学生们不仅加深了对多位数改写和比较数的大小的理解，还培养了他们的团队协作能力。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，让学生们自己发现问题、分析问题并解决问题。我发现这样的教学方式能够激发学生的思考，让他们在讨论中碰撞出思维的火花。不过，我也注意到有些学生在讨论中比较沉默，我需要在以后的课堂中多关注这部分学生，鼓励他们积极参与。
-实际应用：将所学的数的改写和比较方法应用到解决实际问题中，学生可能会感到困难。
-突破方法：设计真实的情境题，引导学生如何将问题转化为数学运算，并运用所学知识解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2 认识多位数(教案)2023-2024学年四年级数学下册 《新征程》(苏教版)
2 认识多位数教学目标1. 让学生理解多位数的概念，包括万位、十万位等。
2. 培养学生对多位数的读写能力。
3. 培养学生对多位数的大小比较能力。
4. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学重点1. 多位数的概念和读写方法。
2. 多位数的大小比较。
教学难点1. 多位数的读写方法。
2. 多位数的大小比较。
教学方法1. 讲授法：讲解多位数的概念和读写方法。
2. 演示法：演示多位数的读写方法。
3. 练习法：让学生进行多位数的读写和大小比较练习。
4. 小组讨论法：让学生分组讨论如何读写多位数和比较大小。
教学过程第一课时一、导入1. 老师出示一些多位数，让学生观察并说出它们的位数。
2. 引导学生发现，这些数都比以前学过的数大，它们都是多位数。
二、新课导入1. 老师讲解多位数的概念，包括万位、十万位等。
2. 讲解多位数的读写方法，重点讲解如何读写万位、十万位等。
3. 演示多位数的读写方法，让学生跟着读写。
三、课堂练习1. 让学生读写一些多位数，检查他们的读写能力。
2. 让学生比较一些多位数的大小，检查他们的大小比较能力。
四、总结1. 老师总结本节课的学习内容，强调多位数的概念和读写方法。
2. 强调多位数的大小比较方法。
第二课时一、复习导入1. 老师出示一些多位数，让学生复习多位数的读写方法。
2. 让学生比较一些多位数的大小，复习多位数的大小比较方法。
二、深入学习1. 老师讲解多位数的进位规则，让学生理解多位数的构成。
2. 讲解多位数的加减法，让学生掌握多位数的计算方法。
三、课堂练习1. 让学生进行多位数的读写练习，加深对多位数的理解。
2. 让学生进行多位数的加减法练习，提高他们的计算能力。
四、总结1. 老师总结本节课的学习内容，强调多位数的进位规则和加减法。
2. 强调多位数在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
教学评价1. 课后作业：让学生写一篇关于多位数的作文，加深对多位数的理解。
2. 课堂练习：检查学生的多位数读写和计算能力。
(教案)第二单元 认识多位数第1课时(2)-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元认识多位数第1课时（2）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解多位数的概念，能够识别和读写多位数。
2. 培养学生运用数位顺序表来读写多位数的能力。
3. 培养学生运用数位顺序表来改写多位数的能力。
4. 培养学生运用数位顺序表来求多位数的近似数的能力。
二、教学内容1. 多位数的概念和读写方法2. 数位顺序表的应用3. 多位数的改写和近似数求法三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数的读写、改写和近似数求法2. 教学难点：多位数的读写、改写和近似数求法的灵活运用四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例，让学生了解多位数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
- 提问：你们在生活中见过多位数吗？它们有什么特点？2. 探究新知- 让学生观察数位顺序表，引导学生发现多位数的规律。
- 讲解多位数的读写方法，让学生学会如何正确地读写多位数。
- 通过例题，让学生学会如何运用数位顺序表来改写多位数。
- 通过例题，让学生学会如何运用数位顺序表来求多位数的近似数。
3. 巩固练习- 设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 让学生相互检查，及时发现问题并进行改正。
4. 总结提升- 让学生总结本节课所学的内容，加深对多位数的理解。
- 提问：你们觉得这节课最难的部分是什么？你们是如何解决的？五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生预习下节课的内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思本节课通过观察、讲解、练习等环节，让学生掌握了多位数的读写、改写和近似数求法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
注：本教案为示例，实际教学过程中，教师可根据学生实际情况进行适当调整。
重点关注的细节：多位数的读写、改写和近似数求法的灵活运用详细补充和说明：在多位数的读写、改写和近似数求法的教学中，我们需要关注的是学生是否能够灵活运用数位顺序表来正确读写多位数，以及是否能够熟练地改写多位数和求多位数的近似数。
第二单元《数的改写和大小比较》(教案)四年级下册数学苏教版
第二单元《数的改写和大小比较》（教案）四年级下册数学苏教版一、教学目标1.了解数的改写方法和大小比较方法。
2.能够运用数的改写方法和大小比较方法进行计算、比较和解决问题。
3.提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容第二单元《数的改写和大小比较》三、教学重难点1.教学重点：数的改写方法和大小比较方法的掌握和运用。
2.教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法采用情景导入、讲授引导、互动探究、巩固练习、归纳总结等多种教学方法，注重学生的合作学习和自主探究。
五、教学过程1. 情景导入（1）教师利用小学数学教材中的图表或实物进行引入，例如多米诺骨牌、计数器等，引导学生了解数的基本概念。
（2）介绍本节课的主要内容：数的改写和大小比较。
2. 讲授引导（1）数的改写方法的基本概念和方法。
（2）大小比较方法的基本概念和方法。
（3）数的比较方法的讲解与练习。
（4）数的改写的练习。
3. 互动探究（1）在课堂上给学生几组数字，让学生进行改写和比较。
（2）针对学生的问题进行讲解和解答。
4. 巩固练习（1）完成课堂上的练习。
（2）完成作业，并在下节课上交。
5. 归纳总结（1）复习所学内容。
（2）归纳总结数的改写方法和大小比较方法的特点和应用。
六、教学评价（1）通过课堂中的开展互动探究和巩固练习，可以检查学生对所学内容的理解和掌握程度。
（2）布置作业并在下一节课上交，提供了一个良好的评估学生学习成果的机会。
七、板书设计1. 数的改写方法•拆数法•换数法•合数法 ### 2. 大小比较方法•直观比较•零头比较•分段比较。
多位数的改写和比较数的大小(教案)苏教版四年级下册数学
教案：多位数的改写和比较数的大小一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握多位数的改写方法，能够熟练地进行多位数的改写；让学生学会比较数的大小，能够准确判断两个数的大小关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生探索数学知识的欲望；培养学生积极参与、主动探索的精神，树立自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：多位数的改写方法，比较数的大小。
2. 教学难点：多位数的改写方法，比较数的大小。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）多位数的改写①引导学生观察多位数的特征，发现多位数的改写规律。
②引导学生总结多位数的改写方法，并进行验证。
③通过例题，让学生动手实践，巩固多位数的改写方法。
（2）比较数的大小①引导学生观察比较数的大小的方法，发现比较数的大小的规律。
②引导学生总结比较数的大小的方法，并进行验证。
③通过例题，让学生动手实践，巩固比较数的大小的方法。
3. 小组合作学习让学生分组讨论，共同完成练习题，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结多位数的改写和比较数的大小的方法。
5. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 是否达到教学目标，学生是否掌握了多位数的改写和比较数的大小的方法。
2. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
3. 学生在小组合作学习中是否积极参与，如何提高学生的合作意识和团队精神。
4. 课后作业的布置是否合理，如何调整。
通过不断反思和改进，提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
重点关注的细节是“多位数的改写和比较数的大小”的教学过程，这是本节课的核心内容，也是学生掌握知识和技能的关键环节。
四年级下册数学教案-认识多位数-苏教版
四年级下册数学教案-认识多位数-苏教版一、教学目标1. 让学生理解多位数的概念，能够识别和读写多位数。
2. 培养学生运用数位顺序表读写多位数的能力。
3. 培养学生运用数位顺序表进行多位数改写和近似数求取的能力。
4. 培养学生运用数位顺序表进行多位数大小比较和求取最大数、最小数的能力。
二、教学内容1. 多位数的概念和读写方法。
2. 数位顺序表的应用，包括多位数改写、近似数求取、大小比较等。
三、教学重点与难点重点：多位数的读写方法，数位顺序表的应用。
难点：多位数的读写方法，数位顺序表的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学的数学知识，为学习多位数做好准备。
2. 讲解新课（1）多位数的概念通过举例，让学生了解多位数的概念，明确多位数是由两个或两个以上的数字组成的数。
（2）多位数的读写方法引导学生观察多位数的读写规律，总结多位数的读写方法，并让学生进行实践练习。
（3）数位顺序表的应用讲解数位顺序表的作用，让学生了解数位顺序表在多位数读写、改写、近似数求取、大小比较等方面的应用。
3. 练习巩固设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结多位数的概念、读写方法和数位顺序表的应用。
5. 课后作业布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了多位数的概念、读写方法和数位顺序表的应用。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
六、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对多位数的认识和读写方法的掌握情况。
2. 通过课后练习和测试，评价学生对数位顺序表应用的熟练程度。
3. 关注学生在学习过程中的表现，如积极参与、主动提问等，培养学生的数学素养。
总之，本节课旨在让学生掌握多位数的概念、读写方法和数位顺序表的应用，为后续学习打下基础。
(教学设计)第二单元 认识多位数第4课时(2)-四年级数学下册 (苏教版)
（教学设计）第二单元认识多位数第4课时（2）-四年级数
学下册（苏教版）
一、教学目标
1.学生能够快速识别5位数及以下的数，并正确读出这些数。
2.学生能够理解多位数的数位含义。
3.学生能够运用多位数进行简单加减法运算。
二、教学内容
1.多位数及其数位含义。
2.多位数的读写和大小比较。
3.多位数的加减运算。
三、教学重点和难点
1.教学重点：多位数的读写和大小比较。
2.教学难点：多位数的加减运算。
四、教学过程
1. 导入新课
1.老师出示一些5位数及以下的数字卡片，让学生快速读出这些数字。
2.老师通过问题引导学生认识多位数的数位含义。
2. 讲解新知
1.老师介绍多位数的读写方法，重点让学生理解各位数的含义。
2.老师介绍多位数的大小比较方法，通过图表让学生感受大小之间的差距。
3. 合作探究
1.老师出示一些多位数，让学生小组讨论并比较大小差异。
2.学生通过小组讨论，加深对多位数读写和大小比较的理解。
4. 拓展运用
1.老师在黑板上列出一些多位数加减法的算式，引导学生进行简单计算。
2.学生可以结合自己学习的方法进行口算，也可以通过笔算的方式解决。
五、教学评估
1.针对学生的学习情况，老师将向学生提供一些计算题，让学生用自己的方法解决。
2.学生用时和正确率，可用来评估教学成效。
六、教学反思
1.教学过程中，学生的参与度很高，小组合作气氛比较好。
2.由于学生对于多位数比较大小的概念的了解还不够深入，需要在后续课程中进行强化。
(教案)第二单元 多位数的大小比较、数的改写-四年级数学下册 (苏教版)
(教案) 第二单元多位数的大小比较、数的改写-四年级数学下册 (苏教版)一、教学内容本节课主要涉及以下两个内容：1.多位数的大小比较。
2.数的改写。
二、教学目标1.能比较多位数的大小，并能够正确排序。
2.能够将数的各位数字加1、减1、乘以10、除以10、调换位数等进行简单的数的改写。
三、教学重难点1.教学重点：多位数的大小比较。
2.教学难点：各种数的改写。
四、教学过程步骤一：课前预习让学生提前完成课本上有关多位数的大小比较、数的改写的练习。
步骤二：引入新知通过视频或PPT引入多位数的大小比较、数的改写的相关概念，让学生能够初步理解这些概念的含义。
步骤三：多位数的大小比较1.教师通过讲解和举例子的方式，教学生们如何比较多位数的大小。
2.让学生通过练习，理解多位数大小比较的方法和技巧。
3.教师通过组织一些活动，让学生们通过比赛的方式，掌握多位数的大小比较。
步骤四：数的改写之加减11.通过练习，让学生们熟悉把数的各位数字加1、减1的方法。
2.让学生们进行一些书写和计算的练习，让他们能够初步掌握这些方法。
步骤五：数的改写之乘除101.经过讲解和例子的演示，让学生们初步了解将数的各位数字乘以10、除以10的方法。
2.教师通过练习，让学生们学会使用乘除10的方法进行数的改写。
步骤六：数的改写之调换位数1.通过教师演示和组织活动，让学生们初步理解调换位数的方法。
2.让学生在练习中巩固调换位数的方法，并且在实际运用中掌握这些技巧。
步骤七：小结课堂通过提问和讨论的方式，让学生们总结本节课讲授的知识，巩固所学的内容。
五、教学评估通过作业和课堂测试，对学生进行考核，检查他们是否掌握了本节课的教学内容。
六、教学反思通过分析学生在课堂上表现和完成的作业，反思本次教学的不足之处，改进教学方法和手段，提高教学质量。
苏教版四年级数学下册《认识多位数》复习教学设计
苏教版四年级数学下册《认识多位数》复习教学设计一、教学目标1. 回顾多位数的知识点，掌握多位数的概念、读法、写法、比较大小的方法以及四则运算的规则。
2. 练习读写多位数，能够正确、迅速地读写多位数。
3. 理解多位数的位值原理，认识数位、计数单位，掌握数位顺序表。
4. 掌握多位数的四则运算，能够进行多位数的加、减、乘、除运算，并解决生活中的多位数问题。
5. 培养学生的数感与估算能力，提高数学思维能力和解决问题的能力。
6. 通过游戏和活动巩固所学知识，增强学生对数学学习的兴趣和积极性。
二、教学重点与难点重点：掌握多位数的读法、写法、比较大小的方法以及四则运算的规则。
难点：理解多位数的位值原理，掌握数位、计数单位的概念。
三、教学过程1. 回顾多位数的知识点（1）教师引导学生回顾本单元学过的知识点，包括多位数的概念、读法、写法、比较大小的方法以及四则运算的规则等。
（2）学生自主整理学习笔记，加深对知识点的印象。
（3）教师出示一些练习题，检查学生的掌握情况。
2. 练习读写多位数（1）教师出示一些多位数，要求学生正确地读出这些数。
（2）教师出示一些数，要求学生正确地写出这些数的读法。
（3）教师出示一些数，要求学生比较大小并说明原因。
3. 理解多位数的位值原理（1）教师介绍数位的概念和计数单位的名称，让学生了解数位和计数单位的意义。
（2）教师出示数位顺序表，让学生了解数位顺序表的结构和意义。
（3）教师引导学生通过观察、思考和实践，掌握多位数的位值原理，即每一位上的数字代表不同的计数单位。
4. 掌握多位数的四则运算（1）教师出示一些简单的四则运算题目，要求学生独立完成并检查答案的正确性。
（2）教师引导学生掌握计算法则和运算顺序，让学生了解先乘除后加减的规则以及加法和减法的计算方法。
（3）教师出示一些实际问题，要求学生运用所学的四则运算知识解决生活中的问题。
5. 解决生活中的多位数问题（1）教师引导学生观察生活中的一些实际问题，让学生了解多位数在生活中的运用。
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苏教版 - 小数 - 四年级下 - 第二单元 - 数的改写与比较大小- 教
学设计
课题单元学科年级情感态度和价通过万以内数大小比较的方法，类推出亿以内数大小比较的方法，培养学值观目标生的类推能力。
进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强从现实生活中提取数学能力目标
学习问题和解决数学问题的能力。
目标知识目标会将整“万”或整“亿’的数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能
正确运用。
经历万以上数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以上数
的大小比较。
重点掌握亿以内数的大小比较。
难点整万整亿的数的改写。
学法探究法、讨论法。
教法讲授法、谈话法
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课填上大于小于或者等于并说说你的想法。
（出示回答问题，由与新知相联幻灯片 2）并说出自己的系的旧知导入新师：伴随学生回答，出示答案：1、位数多的数想法。
知，为学习新的大。
2、位数相同时，从最高位比起。
知识做下铺垫。
师：今天我们来学习整万整一处的改写及大小比
较。
（出示幻灯片3）（板书课题）
讲授新课我国近三年出版图书的种类如下表（出示幻灯片整个新授部分4）我设计了两个环这三年出版图书的种类各是多少？你能改写成节，第一个环节用“万”作单位的数吗？（出示幻灯片5）是整万整亿数的师：你能读出这三个数吗？（教师稍待后指名回同桌讨论读改写，第二个环答）数。
节是整万整亿数师：伴随学生回答，出示答案。
250000 读作：二的大小比较。
十五万。
250000=25 万， 300000=30 万， 370000=37这样分层教
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万学，能够使学生师：你是怎样改写的可以总结一下方法吗？（教同桌讨论。
清晰的理清本节师稍待后指名回答）回答问题。
课的知识点，从师：伴随学生回答动画出示答案。
（出示幻灯片6）而知道自己在哪整万的数改写成用万作单位，去掉万位后面的四个一方面有得失。
零然后添上一个万字。
在探究整万整师：回答的很好，用你刚才总结的方法，把每年印学生讨论问亿数的改写的
的总册数改写成用亿作单位，你会吗？（教师稍待题，回答问题。
时，先让学生自后指名回答。
）主探究整万数的师：伴随学生回答，出示答案。
6300000000=63 改写，采用教师亿， 7000000000=70 亿， 7700000000=77 亿设疑 -- 学生答疑师：同学们做的非常正确，你能总结一下，把整回答问题。
-- 解决问题的方亿数改写成用亿作单位的方法吗？（出示幻灯片7）式，从而让学生师：伴随学生回答，出示答案。
把整一数改写成用体会到成功的喜亿作单位，去掉亿位右面的8 个零，然后添上亿字。
悦。
然后利用自想一想改写前后的两个数有什么相同与不同？（出己探究的新知去示幻灯片 8）学生思考并解决整亿数的改
计数单位不同，改写前以“一”为单位，改写后以回答问题。
写，学生体会到“万”或“亿”为单位。
大小相同自己探究结果的用你刚才的方法来完成下面的题目吧！（出示幻灯利用价值，增加片 9）学习的自信心。
师：伴随学生回答课件出示答案。
探究整外整一你会把书的种类按从小到大的顺序排列吗？（出思考并回答问数大小的比较，示幻灯片 10）题 . 我在导入新课部师：谁来说说你的想法？分已经做了铺师：伴随学生回答，出示思维过程。
可以按照万垫，所以由学生以内数比较大小的方法：先看位数，位数多的数大，自主探究解决，位数相同，从高位看起，相同数位上的数大的那个回答排列顺培养学生分析问数就大。
序。
题，解决的问题，
师：用你回答的方法，你能把这三个数按从小到大类推的能力。
的顺序排列吗？
师：伴随学生回答动画出示答案。
370000 ＞学生思考，
300000＞ 250000稍后回答。
能不能改写成用万作单位后再进行比较呢！（出
示幻灯片11）
师：伴随学生回答，动画出示答案。
250000=25 万，
300000=30 万，370000=37 万，37 万＞ 30 万＞ 25 万第二种简
师：哪一种方法简单？单。
哪一年印的册数多？（出示幻灯片12）学生思考并回
师：你怎么思考？答问题。
师：伴随学生回答，出示答案。
都是10 位数，从
最高位开始比较，最高位大的就大，最高位相同，
就看下一位，以此类推。
7700000000＞ 7000000000＞ 6300000000
师：你能用刚才的简单方法来进行比较吗？（教师学生思考问
稍待后指名回答）题回答问题。
师：伴随学生回答，出示答案。
77 万＞ 70 万＞
63 万
巩固提升根据今天所学的知识，我们来完成下面的练习题
吧！
1、把下面各数改写成用亿作单位。
（出示幻灯片学生思考稍
13）待后回答问
师：伴随学生回答动画出示答案：题。
723400000000=7234亿，250300000000=2503
亿，225700000000=2257 亿，247400000000=2474
亿
2、读一读，填一填（出示幻灯片14）看图片思考
师：伴随学生回答，出示答案。
问题，稍后回
五个巩固提升练习题，涉及到了本节课所有的知识点。
7500000＝ ( 750 ) 万， 30400000＝ ( 3040 ) 万，答问题。
900000000＝(9) 亿， 10201900000＝ ( 102 ) 亿
3、把下面各数改写成用万作单位的数（出示幻灯学生思考稍
片 15）后回答问题。
师：伴随学生回答，出示答案。
760000=76 万4700000=470 万
3260000=326 万
320190=32 万
4、 4、把下面各数改写成用万或亿作单位的数。
（出学生思考稍
示幻灯片 16）待后回答问师：伴随学生回答出示答案。
题。
2400000=240 万 2600000000=26 亿
5、在括号里填上“＞”“＜”或者“ =”（出示幻学生思考稍
灯片 17）待后回答问师：伴随学生回答，出示答案。
题。
348926（＞） 201940
2805000000 （＞） 28 亿
7260000 （ = ） 726 万
6598400 （＜） 6598410
课堂小结同学们，这节课你学到了什么？（出示幻灯片18）自由发表见
1 、整万数改写成以“万”为单位的数，把万位解。
右边的 4 个 0 去掉添上万字。
2 、整亿数改写成以“亿”为单位的数，把亿
位右边的 8 个 0 去掉添上亿字。
3、整万整亿数比较大小，按照万以内数比较大小
的方法：先看位数，位数多的数大，位数相同，从
高位看起，相同数位上的数大的那个数就大。
高位
相同，看下一位，依次类推。
（出示幻灯片18）
4、整万整亿的数比较大小可以先写成用万或者
最后的课堂小结让学生充分，发表自己的见解，说出自己的收获，课堂在愉悦的气氛中结束。
精品资料欢迎下载亿做单位的数再比较。
板书
整万整亿数的改写及比较大小
一、改写
1、整万的改写
250000=25 万（去掉万位后面的 4 个“ 0”加“万”
字）
2、整亿的改写
6300000000=63 亿（去掉亿位后面的8 个“ 0”，
加“亿”字）
二、比较大小
1、大小比较
①位数多的数大。
②位数相同，从最高位比起，最高位相同，
看下一位，依次类推。
370000>300000>250000
2、改写后再进行比较。
37 万 >30 万>25 万
本节课一共两部分内容，这样的板书一目了然，概括了本节课所有的知识点，可以起到画龙点睛的作用。