《台阶》教案
《台阶》教案7篇
《台阶》教案7篇《台阶》教案篇1学情分析：学生阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。
设计理念：1、读懂人物。
在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。
2、读懂作者。
作者在父亲身上倾注了怎样的情感？3、读出自己。
联系生活，理解﹑感悟父亲。
知识目标：1、理解并识记文中生字、生词。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
能力目标：1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说__的故事梗概。
2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。
情感目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。
教学重点：1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。
2、理解、分析“父亲”的形象。
教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。
教学方法：采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。
教具安排：幻灯片小黑板教学课时：一课时教学准备：1、教师准备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。
2、学生课前预习课文，了解生字词和__大意。
教学过程：一、导入新课多媒体展示图片（天坛祈年殿、中山陵）师介绍图片中台阶的丰富意义，普通老百姓家的住房也有台阶：它有什么意义呢？下面，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。
（板书：台阶李森祥）导语设计用图片中的台阶吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和X。
二、出示学习目标：（课件出示）1、理解并识记文中的生字词。
2、整体感知课文内容，把握父亲的形象特点和作者的思想感情。
3﹑感受父亲性格中的艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力。
联系生活，感悟父亲。
明确学习目标，让学生做到心中有数。
三、检查课前预习（1）作者介绍：李森祥，浙江衢州人。
初中语文《台阶》教案
初中语文《台阶》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能：1.了解《台阶》这篇课文的内容和主题，理解其中的情感和思想内涵；2.掌握《台阶》中的重要词汇和短语，能够运用到实际写作中；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和思辨能力；4.培养学生的合作学习意识，培养学生的团队协作能力。
二、教学重点1.理解《台阶》的情感和主题；2.掌握重要词汇和短语；3.提高阅读理解能力。
三、教学准备1.《台阶》课文；2.PPT课件；3.合作学习活动准备；4.学生课前阅读材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对课文阅读的兴趣，并提出新的话题，引入本节课的主题。
2. 预习课文（10分钟）学生在课前已经阅读了课文《台阶》，在此环节，老师让学生分享自己的理解和感受，鼓励学生表达自己的观点，并和同学们进行讨论。
3. 阅读理解（20分钟）在此环节，老师将以小组形式进行阅读理解训练。
将学生分为若干小组，每组分配一篇阅读题目，要求学生仔细阅读文章后回答问题，并在规定时间内完成。
4. 分享讨论（10分钟）老师组织学生就阅读理解题目进行分享讨论，鼓励学生互相学习和交流，扩展学生的思维，并帮助学生理解课文中较为复杂的部分。
5. 重点单词和短语学习（15分钟）老师引导学生注意课文中的重点单词和短语，并通过示范和示意图的方式进行讲解和学习，帮助学生掌握这些重点词汇和短语的用法和意义。
6. 合作学习活动（20分钟）老师组织学生进行合作学习活动，在小组内根据课文内容进行课文创作、表演或其他形式的展示，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，并促进学生的合作学习意识和团队协作能力的培养。
7. 总结与展望（5分钟）老师对本节课的学习进行总结，并展望下一节课的内容，鼓励学生在课后继续深入阅读和学习相关内容，提高自己的语文素养。
五、课后作业1.完成课后阅读材料；2.完成课堂上未完成的练习题；3.预习下一节课的内容。
《台阶》获奖教案
《台阶》获奖教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《台阶》这篇课文，让学生理解并掌握课文中的重点词汇和语法结构。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观通过学习《台阶》这篇课文，让学生体会作者对家庭、亲情和人生的思考，培养学生的同理心和人文素养。
第二章：教学内容2.1 课文梗概2.2 教学重点通过分析课文情节和人物形象，帮助学生理解作者对家庭、亲情和人生的思考。
2.3 教学难点如何引导学生从课文中的具体情节和人物形象中提炼出对家庭、亲情和人生的深刻理解。
第三章：教学方法3.1 自主学习学生通过自主阅读课文，理解课文内容和人物关系。
3.2 合作学习学生分组讨论，共同探讨课文中的重点问题和主题思想。
3.3 探究学习学生通过写作、演讲等形式，表达自己对家庭、亲情和人生的看法。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过引入与课文相关的问题，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容和人物关系。
4.3 合作学习学生分组讨论，共同探讨课文中的重点问题和主题思想。
4.4 探究学习学生通过写作、演讲等形式，表达自己对家庭、亲情和人生的看法。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
5.2 作业完成情况评估学生完成作业的质量和速度，了解学生的学习效果。
5.3 写作和演讲评估学生在写作和演讲中的表现，考察学生的思维能力和表达能力。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐为学生推荐其他关于家庭、亲情和人生的文学作品，如《活着》、《平凡的世界》等，以便学生进一步拓展阅读视野。
6.2 电影改编欣赏推荐学生观看《台阶》的电影改编版本，让学生从视觉和听觉上感受作品，提高学生的艺术鉴赏能力。
6.3 社会实践活动组织学生参加与家庭、亲情和人生相关的社会实践活动，如探访孤寡老人、开展家庭亲子活动等，让学生将所学内容运用到实际生活中。
《台阶》教学教案
《台阶》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《台阶》的主题思想和情节结构。
（2）掌握课文中涉及的生词和短语。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想。
（2）运用批判性思维，对课文进行深入解读。
（3）通过课内外阅读，拓展视野，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡、亲人的热爱和责任感。
（2）培养学生尊重劳动、珍惜父母的劳动成果的价值观。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文《台阶》的内容介绍。
2. 课文中涉及的生词和短语。
3. 课文的主题思想和情节结构。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《台阶》的内容介绍。
（2）课文中涉及的生词和短语。
（3）课文的主题思想和情节结构。
2. 教学难点：（1）课文中的批判性思维解读。
（2）学生对家乡、亲人的热爱和责任感的培养。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解故事情节，掌握生词和短语。
2. 合作探讨：分组讨论课文主题思想，分享阅读感悟。
3. 课内外阅读：推荐相关文学作品，拓展学生视野，提高文学素养。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《台阶》的内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解故事情节，掌握生词和短语。
3. 合作探讨：分组讨论课文主题思想，分享阅读感悟。
4. 课堂讲解：针对学生讨论的结果，进行课堂讲解，深入解读课文。
5. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，拓展学生视野。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 阅读理解练习：设计阅读理解题目，测试学生对课文情节和主题思想的把握。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的参与程度和阅读感悟的分享。
七、教学资源1. 课文《台阶》原文。
2. 生词和短语列表。
3. 与课文主题相关的背景资料。
《台阶》教案(10篇)
《台阶》教案（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中课文台阶教案
初中课文台阶教案教学目标：1. 知识与技能：让学生理解课文《台阶》的主要内容，掌握相关语文知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊敬父母的感情，增强对传统美德的认识。
教学重点：分析课文《台阶》中的人物形象和主题思想。
教学难点：理解作者通过细节描写表现人物品质和情感的手法。
教学准备：课文《台阶》、多媒体设备教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。
2. 提问：同学们，你们知道什么是“台阶”吗？在生活中有哪些场合会用到台阶？二、自主学习（10分钟）1. 让学生默读课文《台阶》，理解故事情节。
2. 学生分享学习心得，讨论课文中的人物形象和情节安排。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师提出探讨问题：课文《台阶》中，父亲为什么想要建一座新屋？他为了实现这个目标付出了哪些努力？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 教师引导学生从人物形象、情节安排等方面分析课文主题思想。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解。
2. 分析课文《台阶》中的人物形象，如父亲、母亲等。
3. 讲解课文中的细节描写，如父亲勤劳、节俭的品质，母亲关爱家人的情感等。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题目。
2. 教师点评练习成果，解答学生疑问。
六、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，我们应该如何尊敬父母，传承家庭美德？2. 学生分享自己的感悟，讨论如何在生活中践行传统美德。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2. 提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解、课堂练习等环节，使学生全面理解了课文《台阶》的主要内容，掌握了相关语文知识。
在教学过程中，注重培养学生的分析问题、解决问题的能力，激发学生对家庭美德的认识和尊重。
《台阶》备课教案三篇：提高学生的语文阅读能力
《台阶》备课教案三篇：提高学生语文阅读能力
在现代社会中，语文阅读能力是一项非常重要的技能，它与我们的学业、工作和生活息息相关。
为了培养学生的语文阅读能力，我们需要提供高质量的课程，以帮助他们理解和欣赏文学作品。
在这篇文章中，我们将介绍《台阶》备课教案三篇，以帮助教师提高学生的语文阅读能力。
我们将介绍第一篇备课教案。
这篇备课教案以《台阶》为主题，旨在帮助学生提高阅读理解和分析文学作品的能力。
在这篇备课教案中，学生将学习如何分析文本的主题和意义，并通过阅读文学作品来提高自己的阅读技能。
此外，教师还将介绍一些常见的文学技巧，如对比、象征和隐喻等，以帮助学生更好地理解文学作品中的意义和反映。
接下来，我们将介绍第二篇备课教案。
这篇备课教案以文学作品为中心，涉及不同的文学技巧和文本的结构。
在这篇备课教案中，教师将向学生介绍小说、戏剧和诗歌等文学类型，并分析这些作品中的主题和情节。
教师还会引导学生掌握文本结构，如情节、主题和意义等，以帮助学生更好地理解和鉴赏文学作品。
我们将介绍第三篇备课教案。
这篇备课教案主要涉及到阅读技能和阅读理解能力。
在这篇备课教案中，教师将向学生介绍一些读书策略和技巧，如阅读速度、预测和问题解答等，以帮助他们更好地理解和分析文学作品。
此外，教师还将帮助学生分析文学作品中的难点和要素，以提高学生的阅读理解和解决问题的能力。
结论
以上介绍的三篇备课教案均适用于提高学生的语文阅读能力。
教师可以根据需要选择不同的备课教案，并在日常教育教学中加强学生的语文阅读能力。
这样可以为学生的语文学习和未来的生活提供良好的基础。
《台阶》教案模板6篇(台阶教案详案)
《台阶》教案模板6篇(台阶教案详案)下面是整理的《台阶》教案模板6篇(台阶教案详案)，以供参考。
《台阶》教案模板1教学重难点①揣摩关键语句分析父亲形象。
②理解父亲形象的特点。
教学过程一、导语设计：1、爬台阶的确是件挺累的事！可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。
二、概括故事情节1、大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。
给大家半分钟时间考虑。
（学生默读课文。
）（父亲觉得自家的台阶低，他不甘心低人一等，决心要盖一栋有高台阶的新屋。
他终年辛苦，准备了大半辈子，终于建起了有九级台阶的新屋，但此时的父亲老了，身体也垮了。
）2、本文题目是《台阶》，小说也是围绕“台阶”命题立意，组织材料。
“台阶”是全文的焦点。
三、浅谈对人物的初步印象接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。
用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。
（勤劳、要强、老实厚道、有些自卑、渴望得到别人尊重、有着坚韧意志的人。
）四、赏析语句，感知人物形象：1、“这句话他不知说了多少遍”（说明父亲长时间惦记着这件事，他很看重台阶高低这个问题。
父亲觉得自家台阶低、地位也低，他感到没面子，我觉得他有点虚荣。
台阶高低其实就是意味着地位的高低，看得出父亲渴望提高自己在别人心目中的地位，渴望得到别人的尊重。
）2、下面点评第13自然段。
（父亲总是看着别人家的高台阶，可见他有多么的羡慕。
上一段说到烟抽够了就能干活，父亲一边看着别人家的台阶，一边老抽烟，他是不是想着快快干活，早点造出让人家也羡慕的有高台阶的新屋。
这段写到柳树枝摇来摇去都摇不散父亲看别人家高高的台阶的目光，告诉我们父亲是很专注的，很认真的在想盖新屋的事。
）3、这里的写景就是为了衬托父亲专注的目光，充分表现父亲的羡慕向往之情，表现他决心的坚定。
4、接下来看第21自然段：放鞭炮时父亲“两手没处放似的.，抄着不是，贴在胯骨上也不是”，看出他很尴尬。
《台阶》教师教案
《台阶》教师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法，体会作者的创作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视作品，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的人性美和亲情，提升学生的情感素养。
（2）树立正确的价值观，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析作品中的修辞手法和表现手法，体会作者的创作意图。
2. 教学难点：（1）深入剖析作品中所表现的人性美和亲情。
（2）从不同角度审视作品，培养学生的审美情趣。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，对作品中的典型人物和事件进行深入剖析。
3. 利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学准备1. 教师准备：（1）课文《台阶》及相关背景资料。
（2）教学多媒体课件。
（3）课堂讨论话题及问题。
2. 学生准备：（1）预习课文《台阶》，了解作者及作品背景。
（2）搜集相关资料，加深对作品的理解。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文《台阶》的作者及作品背景。
（2）提出问题，引导学生关注课文中的主要人物和情节。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解故事情节，感知人物形象。
（2）分组讨论，分析作品中的修辞手法和表现手法。
3. 课堂讲解（1）针对学生讨论中的问题，进行讲解和解答。
（2）深入剖析作品中所表现的人性美和亲情。
4. 案例分析（1）选取课文中的典型人物和事件，进行案例分析。
（2）引导学生从不同角度审视作品，培养学生的审美情趣。
5. 课堂小结（2）布置课后作业，巩固所学知识。
6. 课后作业六、教学反思1. 教师自评：（1）本节课教学目标是否实现，学生学习效果如何。
《台阶》教学教案
《台阶》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会分析小说中的象征手法和寓意，领会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从不同角度分析人物形象，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对农村生活的关注，培养关爱农民的情感。
（2）领悟到坚持不懈、勇往直前的精神品质，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析小说中的象征手法和寓意，领会作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）深入解读课文，理解作者对农村生活的关注。
（2）学会从不同角度分析人物形象，提高审美鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者李森祥及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）结合课文内容，完成相关练习题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析小说中的象征手法和寓意。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）引导学生关注作者对农村生活的关注，培养关爱农民的情感。
（2）结合个人经历，谈谈对课文主题的理解和感悟。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 复习课文《台阶》，整理笔记，巩固所学内容。
2. 结合个人经历，写一篇关于“坚持与梦想”的短文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
台阶教案12篇
台阶教案12篇台阶教案台阶教案（一）：《台阶》教案一、教学目标：1、研读重点语句，感悟人物形象。
2、把握故事情节，理解故事内涵。
3、抓住全文线索，学习如何选材。
二、策略和方法：教师导读，学生合作探究。
(析读法、讨论法三、教学难重点理解“父亲”的形象特点及其好处。
四、课前准备：课时安排：1课时学生：预习字词，思考课后问题，了解课文资料。
五、教学过程简介作者，明确学习目标。
李森祥(1956一：衢州人。
作家。
1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。
《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。
(一)创设情境，导入新课导入语：我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱，看到了在困顿中前行的身影，在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，默默承担家庭的重任，压弯了腰板……这天我们学习一篇李森祥的小说《台阶》，让我们一齐来感受一下这位父亲。
(二)整体感知，把握故事情节1.速读课文，简略概述故事资料(提示：谁干什么)2.提示思考：a、父亲是如何造起一间有台阶的新屋b、父亲为何要造一间有台阶的房子c、新屋造好后，父亲变得怎样了3、学生表述：本文讲述的是一个……的故事。
(三)研读赏析，领悟人物形象1.再读课文，看看作者还从哪些方面来描述父亲，作者塑造了一个怎样的人物形象，找出你喜欢的句子分析一下。
学生细读、思考、交流。
2.提示思考：a、造屋原因的关键一句话是什么你对此是如何理解的.台阶高，屋主人的地位就相应高(文眼)。
(分析本句，感知父亲形象。
因为台阶是地位的标志。
我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重。
)b、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的划出这些句子，体会父亲的性格特征。
c、从那些细节中我们能够看出父亲对高台阶的渴慕表现出父亲怎样的性格d、品味下列语句，谈出你的感受：①“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
《台阶》的优秀教案(通用5篇)
《台阶》的优秀教案（通用5篇）《台阶》的优秀教案1一、教学目标1、整体感知课文内容，了解小说故事情节，体会作者的思想感情；2、理解、分析父亲形象，学习作者命题立意组织材料的方法。
训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神；3、培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。
（说明：这三项目标的设置，分别一一对应了语文课堂教学“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等新课标所倡导的语文教学之三维目标。
）二、教学重点在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。
三、教学难点与朱自清先生的名文《背影》作比较阅读，比较二者在组织材料、命题立意上以及人物形象的异同。
四、课时安排一课时。
五、课前准备学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；回忆、感受、体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段。
教师：制作多媒体课件。
（说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍然显得比较长和难以把握，因此教师教学本课时，预习任务的安排，就是尤其关键和必要了。
需要特别强调指出的是，多媒体教学的确有许多优点：信息量大，美观漂亮，图文声并茂，但是对于教学语文本质上以“悟”为主的学科而言，老师的言语引领与身体垂范和学生的从心里到行动上积极主动的参与以及教师与学生之间的有效互动，是更为重要的——多媒体重在“图文声”，而“情”，还得的确靠教者与学者的有效互动。
）六、教学过程（一）、导入新课（正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此……”事先，预设和营造适宜__课堂教学的氛围。
）教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。
站在天真的微笑里，父亲，是慈祥的温柔。
清冽的日子，总有淳朴的粮食喂养一种思想。
《台阶》教案10篇
《台阶》教案10篇《台阶》教案篇1教学目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、抓住关键语句，把握父亲形象的特点。
3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
课时安排：1课时教具准备：多媒体教学过程：一、整体感知——踏上台阶，走近父亲。
1、导入激趣：钢琴曲《雨的印记》下，教师朗诵《写给父亲》导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。
(这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。
有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此……今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。
)2、检查预习，辨音识义。
凹凼(āo dàng) 涎水(xián) 淌汗(t?ng) 揩汗(kāi) 嘎嘎(gā)黏性(nián) 掺水(chān) 蹿上(cuān) 胯骨(kuà) 舀米(y?o)尴尬(gān’gà) 聊天(liáo) 撬石板(qiào) 硌(gè)了一下3、生速读课文，把握故事情节，复述故事。
①生速读课文，复述故事。
阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?b、父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的?c、新屋造好了，父亲怎么样了?②提问：__的线索是什么?人物呢?(板书：线索——台阶、人物——父亲)我们可用三个词组来概括故事情节：叹台阶——造台阶——坐台阶③追问：建新屋，主体工程写得简略，造台阶反而详细，是不是有点本末倒置?明确：__的详略由中心定。
《台阶》教案6篇
《台阶》教案6篇《台阶》教案篇1课型：新授知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。
能力目标：让学生从__中联系实际感悟去中的真情。
教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
重点难点：领悟父亲的情感与性格。
策略和方法：朗读法、导引法。
教学媒体：投影仪、录音机。
教时：2课时第一课时一、导入。
不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。
我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。
(朗读__。
见附录。
)任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。
无论人、事物。
如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……二、整体感知。
1、个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，__中一个独特的风俗或讲究是什麽?台阶高，就意味着，屋主人的地位高。
2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋?造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。
(其实，这和第一问是一道题。
只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。
)这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要;联系__，其实父亲也是对尊重的要求。
这是其毕生的奋斗目标。
3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?(或他都作了哪些准备工作?)每天捡砖、瓦、鹅卵石等。
往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽?详略是由中心而定的。
题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。
(这个问题，好学生可以回答出来。
)5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。
那麽父亲是怎样庆贺的?(放了四颗大鞭炮)6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。
找出来，看看他有什麽特色?(71页)奋斗了大半辈子。
高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。
《台阶》语文教案
《台阶》语文教案教材：《台阶》五年级语文教材教学目标：1. 通过解读课文，了解台阶在生活中的作用，并能正确运用台阶这一词汇；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察能力；3. 培养学生的创造思维，让学生能够用自己的语言描述自己身边的事物。
教学重点：1. 了解台阶在生活中的作用；2. 听、说、读、写“台阶”这个词。
教学准备：1. 教师准备图片、实物和相关课文；2. 学生准备好课本、笔记本。
教学过程：引入活动：1. （教师出示图片）教师展示一张台阶的图片，鼓励学生描述图片中的台阶。
2. 教师请一名学生上台展示到学校里台阶的照片，并出示日常使用的楼梯台阶照片，让学生通过观察和描述来了解台阶在生活中的作用。
课文导入：1. （教师出示课文《台阶》）教师带领学生课前朗读课文《台阶》。
2. 请一名学生读一遍《台阶》课文，并引导学生理解课文的意思。
课文分析与解读：1. 教师与学生一起分析课文《台阶》的结构、情节和主题。
2. 教师带领学生理解文章每一个台阶的描述。
学生与老师一起读课文，学生能简单回答问题。
词语讲解：1. 教师找出课文中涉及到的生词，并解释词义。
2. 学生完成词语填空练习，并归纳出这些词语的共同特点。
拓展活动：1. 学生围绕课文《台阶》中出现的物品展开描述，学生可以参考课文中的表达方式，也可以自己发挥。
2. 学生在小组内互相描述自己身边的台阶或楼梯，可以通过口头交流或是写成短文的形式。
课堂总结：教师和学生共同对课堂学习进行总结，复述课文内容，强化对“台阶”这个词的理解和运用，并整理当天的学习成果。
课后作业：1. 复习并默写课文《台阶》；2. 完成作业本中相关的习题；3. 回家观察并记录身边的台阶或楼梯，写下和台阶有关的事物和感受。
《台阶》教师教案
《台阶》教师教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握《台阶》的基本内容，理解作者的意图和表达方式。
1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够分析文本中的主题和情感。
1.3 情感目标通过学习《台阶》，培养学生对家庭、亲情和成长的思考和感悟。
第二章：教学内容2.1 文本内容让学生阅读并理解《台阶》的故事情节、人物关系和情感变化。
2.2 文化背景为学生介绍《台阶》的文化背景，包括作者、时代背景等。
2.3 文本分析引导学生分析文本中的主题、象征意义和修辞手法。
第三章：教学方法3.1 阅读理解通过阅读和讨论，帮助学生理解《台阶》的故事情节和人物关系。
3.2 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论文本中的主题和情感，并分享彼此的看法。
3.3 写作练习让学生写一篇关于《台阶》的读后感，表达自己对家庭、亲情和成长的思考。
第四章：教学评估4.1 课堂讨论通过学生在课堂上的发言和讨论，评估他们对文本的理解和分析能力。
4.2 读后感写作通过学生写的读后感，评估他们对文本的深入理解和思考。
第五章：教学资源5.1 文本材料提供《台阶》的文本材料，包括电子书或纸质书籍。
5.2 参考资料提供相关的参考资料，包括作者的背景介绍、评论和分析文章。
5.3 教学工具使用多媒体工具，如幻灯片和视频，来辅助教学和增强学生的学习体验。
第六章：教学安排6.1 第一课时引入《台阶》的文本，让学生阅读并理解故事情节。
6.2 第二课时分析文本中的主题和情感，引导学生深入思考家庭、亲情和成长的意义。
6.3 第三课时进行小组讨论，让学生分享对《台阶》的理解和感悟。
6.4 第四课时学生写一篇关于《台阶》的读后感，表达对家庭、亲情和成长的思考。
第七章：教学活动7.1 阅读理解活动通过阅读和问题讨论，帮助学生理解《台阶》的故事情节和人物关系。
7.2 小组讨论活动将学生分成小组，讨论文本中的主题和情感，促进学生的合作和交流。
7.3 写作活动让学生写一篇关于《台阶》的读后感，培养学生的写作能力和表达能力。
《台阶》教案优秀
《台阶》教案优秀课文台阶的教案篇一教学目标：①知识与能力：整体感知课文内容，反复地品味，有感情朗读。
②过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
③情感态度与价值观：充分认识生活的艰难，感受父亲的品质，培养对人、对事的悲悯之心。
教学重点：教学难点：这篇文章父亲勤劳、坚韧等品质学生不难体会，关键在于引导他们弄清劳动对于父亲的意义。
课时安排：一课时课前准备：布置预习，反复读课文，熟悉课文情节。
教学步骤：一、导入（多媒体放映某某某片，教师对某某某片进行解说）（某某某片1）：这雕凿着云和龙纹样的台阶向着太和殿延伸，引领着真命天子踏上金銮宝殿。
（某某某片2）：此乃慕田峪长城一绝，山峦弯曲多变，构成了几乎垂直的台阶，没有胆识的人不敢涉足。
（某某某片3）：据说此处台阶有5000多级，台阶两旁的竹林青翠欲滴，踏上这样的台阶定让人有心旷神怡之感。
（某某某片4）：花岗岩铺就的台阶四面环绕，愈发烘托人民英雄纪念碑的庄严肃穆，雄伟壮观。
（某某某片5）：此某某某中山势陡峭，台阶顺势而生，引领人步入山顶体味“一览众山小”的意味。
今天我们将一同走近一家普通农户，去看一看这户农民用毕生心血所建造的台阶。
二、初步感知1．之前我们已经对这篇小说做了预习，请同学们快速浏览全文，看看文章中写了哪几种台阶？三级青石板台阶和九级水泥台阶2．全文写了这样两种台阶，那么这篇文章描述的主要对象是不是台阶呢？不是，而是父亲。
看来台阶和父亲之间有着密切的关系。
三、揣摩妙点父亲与台阶之间有什么关系呢？1．父亲与三级台阶之间的关系（1）学生回答教师小结：这三级台阶是父亲亲自从山上背下来的，父亲在上面抽烟、休息，“我”在上面玩耍，给我们一家人带来了欢乐。
（2）父亲对这三级青石板台阶的感觉怎样？有两重情感：觉得这三级台阶“很舒服”，另一方面又对这三级台阶不满意，总觉得台阶低。
（3）父亲为什么总觉得我们家台阶低？学生回答教师小结：看来在家乡台阶就是一种地位的象征，难怪父亲日夜盼着想造一栋有高台阶的新屋了。
《台阶》教学教案
《台阶》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析作品的表现手法和艺术特色。
（3）提高学生对农村生活的认识和了解。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品主题和人物形象。
（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高审美情趣。
（3）运用写作技巧，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
（2）培养学生关注农村生活，关注农民问题的意识。
（3）培养学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分析课文《台阶》的人物形象和故事情节。
（2）欣赏作品的表现手法和艺术特色。
（3）理解作品所表现的农村生活和农民问题。
2. 教学难点：（1）深入剖析作品中的象征手法和寓意。
（2）联系现实生活，思考作品所反映的社会问题。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作品所表现的农村生活。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3. 案例分析法：以课文《台阶》为例，分析作品的人物形象、故事情节和艺术特色。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉课文《台阶》，了解作品背景，搜集相关资料。
2. 学生准备：预习课文《台阶》，了解作品的基本内容。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《台阶》的作者和作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入作品情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《台阶》，理解故事情节，把握人物形象。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生从不同角度和层面解读课文《台阶》，分析作品的主题和艺术特色。
（2）全班交流：各小组代表发言，分享讨论成果。
4. 案例分析：（1）教师以课文《台阶》为例，分析作品的人物形象、故事情节和艺术特色。
（2）引导学生运用所学知识分析其他文学作品。
《台阶》教师教案
《台阶》教师教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者和作品背景，理解作品的主题和意义。
分析作品中的人物形象和情节，培养学生的文学鉴赏能力。
通过对作品的讨论和写作，提高学生的表达能力和创造力。
1.2 教学内容作品介绍：作者简介，作品背景和历史背景。
作品主题：社会现实，人性探索，成长与变化。
人物形象：主人公的特点，其他角色的作用和关系。
情节分析：情节的发展，高潮和结局的意义。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：对作品的基本信息和背景进行讲解。
讨论法：分组讨论，分享对人物和情节的理解和看法。
写作法：写读后感，表达对作品的感受和思考。
2.2 教学手段教材：课文《台阶》和相关注释，作者的其他作品。
多媒体：图片，音频和视频资料，增加学生对作品的感知和理解。
黑板和投影仪：用于展示和强调重要的信息和观点。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤导入：介绍作者和作品背景，激发学生的兴趣和好奇心。
阅读：学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
讲解：讲解课文中的难点和重点，解释作品的主题和意义。
讨论：分组讨论，分享对人物和情节的理解和看法。
写作：写读后感，表达对作品的感受和思考。
总结：总结作品的主要观点和学生的讨论结果。
3.2 教学活动课前预习：学生查找作者和作品的背景资料，准备课堂讨论。
课堂讲解：教师对课文进行讲解，引导学生理解和思考。
分组讨论：学生分组讨论，分享自己的看法和理解。
写作展示：学生展示自己的读后感，分享自己的感受和思考。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在讨论和写作活动中的表现，评估其积极参与的程度。
学生写作质量：评估学生的读后感写作，关注其表达的清晰度和逻辑性。
学生理解程度：通过课堂提问和讨论，了解学生对作品的理解和思考。
4.2 教学反馈学生反馈：鼓励学生提出问题和建议，及时给予解答和反馈。
自我反馈：教师对自己的教学进行反思和评估，及时进行调整和改进。
第五章：教学资源与扩展5.1 教学资源教材：课文《台阶》和相关注释，作者的其他作品。
《台阶》备课教案三篇：深度解析作者写作背景
《台阶》备课教案三篇：深度解析作者写作背景近些年来，文学作品中充斥着许多情感主题和人类故事，其中经典之作不在少数，而在这些经典之作中有一篇名为《台阶》的文章，这是鲁迅先生所写，也是他的代表作之一。
那么，我们应该如何去深入了解此文的背景与特点呢？一、鲁迅的时代背景与意识形态鲁迅是20世纪中国文学史上的一位伟大作家，他的一系列著作不仅是文学杰作，也是中国民族精神的独特体现。
《台阶》这篇小说是其代表作之一，刻画了一个晚清时期中国社会中的贫苦人民的生活状态和人性丧失的原因。
晚清时期是中国近代化的开端，而这个时期的中心，无疑是西方列强的入侵和帝国主义的铁蹄。
同时，这也引发了中国传统文化与西方文化价值观的冲突。
鲁迅先生的写作主题大多涉及到空虚、孤独、无助和痛苦等方面。
可以说，这些主题反映了鲁迅对传统文化和社会伦理道德的质疑，同时也体现了他对弱势群体的关注和支持。
这些对于鲁迅而言，可以被看作是对社会不公的一种批判，同时也是他对西方文化和传统文化之间的冲突的一种思考。
《台阶》这篇小说，就是对这种冲突的一种体现。
二、《台阶》的人物形象小说的主人公“那阵子一向都愣着”，这个形象直白而形象，却又充满深沉的哲学含义。
在文中，鲁迅写到他的行走，“脚似乎生了根，半天也不动”。
这种阻碍和无奈感觉，是在表达深层的精神困境。
文中也出现了不少比喻的语句，如将“鞋底上一层一层地剥落”与道德伦理粉饰太平做比喻，将“昨夜的一切都无疾而终了”与一个烂好的花籽做比喻。
“破烂匠”则是小说中最有特点的人物形象，他的出现与“那阵子”形成鲜明的对比。
三、小说的叙述方式与语言风格小说以“那阵子”这个普通人物作为主人公，冷静、淡然地通过他的视角来叙述故事。
小说语言既幽默又有哲理，寓意深刻，体现了鲁迅严谨的文字风格。
同时，小说还使用了不少象征手法，如“一月疯”，将“一月”与这个疯狂的世界做了一种比喻联系，表达了对社会现实的不满。
鲁迅的《台阶》是一篇非常有哲理与思考性的小说，通过个人的视角，深入揭示了晚清时期的社会现实，表达了对社会不公的一种批判，同时也是他对西方文化和传统文化之间的冲突的一种思考。
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《台阶》教案
李森祥
教学目标
1.积累“尴尬”、“烦躁”、“微不足道”、“大庭广众”等词语2．熟读课文，理清文章思路。
3．把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重色彩。
4.抓住关键句，理解故事内容和人物思想感情，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
教学重难点
1.重点
（1）把握故事内容，分析父亲形象，理解作品思想感情。
（2）理解文中“台阶”的含义。
2.难点
父亲形象的意蕴。
课时安排1课时
教学步骤
一．创设情境，导入新课
用数字导入，问同学有关数字所代表的意义，如520、886、1314等等，老师引领学生理解一、三、五、七、九在我国古代传统建筑文
化中的意义。
二．组织教学
1.检查预习
凹（ao）凼（dang）门槛（kan）
涎水(xian)
尴尬:神色、态度不自然。
烦躁：心中烦闷不安，急躁易怒，甚则手足动作及行为举止躁动不宁的表现。
微不足道：非常渺小，不值得一提。
大庭广众：人很多的公共场合。
2.作者简介
李森祥（1956- ）：浙江衢州人，当代作家。
1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长，1987年开始创作。
代表作有《抒情年代》、《小学老师》、《情世诗文》等。
他的小说以农村、军营生活为主要题材，塑造一系列生动形象的普通人，尤其是农民的质朴形象。
《台阶》为其代表。
三．新课讲授
〈一〉整体把握课文
1.让学生代问给文章划分段落。
问题
﹙1﹚父亲为什么要建高台阶新屋?
﹙2﹚父亲为建高台阶新屋作了怎样的准备？
﹙3﹚父亲怎样建高台阶新屋的？
﹙4﹚新屋造好了，父亲怎样了？
划分段落
第一部分：（1-8）写老家旧台阶的来历和生活情境。
（苦中有乐）
第二部分：（9-16）写父亲为造高台阶新屋付出的努力。
（苦中有望）
第三部分:(17-23)写父亲怎样建高台阶新屋的。
（苦中带乐）
第四部分：（24-32）写父亲造好屋后的情境。
（乐中带涩）1.引导学生分析父亲形象意蕴。
立下造屋目标，并为之付出艰辛劳动勤劳、顽强、坚持不懈
造成新屋后的喜悦，却局促，不自在淳朴、善良，谦卑
造成新屋累垮自己，却不服老倔强
〈二〉深入理解课文
1.为什么开篇第一段作者就是说“父亲总觉得我们家的台阶
低”？一个“总”字，变现了父亲怎样的心态？
这一句有总起全文，引起下文的作用，引出父亲造高台阶新屋的原因。
“总”字体现了父亲对社会地位的向往，希望得到别人尊重。
2.“台阶高，屋主人的地位就相应高”一句在文中有什么作用，
其意义何在？
这一句是全文的中心句，说明了父亲建高台阶新屋的真正目的，深沉的说明了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受到尊重的性格。
3．“父亲坐在绿荫里……却摇不散父亲那专注的目光”一句中“专注的目光”包含了哪些意思？可以为父亲做心理描写吗？
包含了两层意思：第一，父亲羡慕别人家的高台阶房屋，向往别人家的高台阶房屋，也说明了父亲羡慕别人家的地位。
第二，父亲想造高台阶新屋的决心，在思索如何能加快脚步建造新屋。
全文是用第一人称写的，而父亲属于第三人称，不能作心理描写，只能以形写神。
4．文中第21自然段写高台阶新屋造好了，在庆祝时父亲神情有什么特色，为什么会有这样的神情？
父亲神情很有特色。
奋斗了大半辈子，高高的台阶砌好好了，一辈子的心愿得以实现，他的高兴无法形容的，父亲一辈子老实厚道，高兴也有他高兴的样子。
父亲那尴尬的笑说明父亲欣慰以及谦卑。
5.第29段末，为什么说父亲回来时，一副若有所失的模样？
父亲是一个地地道道的庄稼汉，在田地里干了一辈子，在他的精神世界里，劳动就是生命，劳动就是创造，有了劳动，才有收获。
一日不干活，就失去了一切。
〈三〉总结
1.师生互动讨论：
﹙1﹚小说以塑造人物为中心，为什么用“台阶”命名？
文章以塑造父亲这一角色为中心，而全文的线索是父亲造高台阶新屋，“台阶”一词在文中不仅仅指物，更是
人们的精神象征，希望通过台阶来表达自己不愿落后，不甘
心低人一等的渴望。
﹙2﹚文中父亲造的台阶新屋为什么是九级，而不是六级、八级呢？
父亲造九级台阶是地位的象征，在中国传统建筑文化中，
一、三、五、七、九是级别的象征，一级是最低等级，而九级
是最高等级，所以，父亲造九级台阶突出父亲对社会地位的追
求，渴望受到尊重的思想感情。
2.总结全文，提升感情—回首台阶，歌颂父亲。
文章叙述者，通过父亲终年劳动，围绕“台阶”命题立意，以父亲的儿子我为叙述者，通过父亲终年劳动，积铢累寸，建造了一座有九级台阶的新屋，实现了一辈子心愿的故事，赞扬父亲吃苦耐劳，平明硬干，坚忍不拔的精神。
四．布置作业
1. 掌握“凹、凼、尴尬、涎水”等词语
2.熟读课文，试用第三人称说说本文的故事梗概。
板书设计
台阶
李森祥
（回忆）旧台阶
父亲想造新台阶
父亲造高台阶新屋的准备歌颂
父亲父亲造高台阶新屋
高台阶新屋建后的父亲。