《台阶》优秀教案15(共计两课时附板书设计)
《台阶》优秀教案设计
《台阶》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法，领会作者的创作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，提升文本分析能力。
（2）学会从不同角度审视作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所传达的人性光辉，培养正确的价值观。
（2）激发对家乡、对父母的感恩之情，增强孝敬父母的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）分析课文《台阶》中的人物形象和故事情节。
（2）理解作者通过作品所传达的思想内涵。
2. 教学难点：（1）深入剖析作品中的修辞手法和表现手法。
（2）从不同角度审视作品，提高文学鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者李森祥及作品《台阶》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）结合课文内容，完成相关练习题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析作品中的修辞手法和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）针对课文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生从不同角度审视作品，提高文学鉴赏能力。
5. 情感体验（1）让学生谈谈对作品中所传达的人性光辉的感悟。
（2）分享自己的孝敬父母的故事，增进情感交流。
四、课后作业1. 结合课文内容，分析作品中的修辞手法和表现手法。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对作品中的修辞手法和表现手法的分析能力。
3. 学生对作品所传达的思想内涵的感悟。
4. 学生孝敬父母的意识和行为表现。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示农村生活场景，让学生身临其境地感受课文所描绘的环境，增强对课文内容的理解。
2. 角色扮演：分组让学生扮演课文中的角色，进行情景剧表演，深入体验人物情感。
《台阶》教学设计模板(精选5篇)
《台阶》教学设计模板（精选5篇）《台阶》教学设计1教学目标1、整体感知课文内容，了解故事情节。
2、分析人物形象，体会作者的情感。
3、学习作者命题立意、组织材料的方法。
教学重点把握故事内容，分析父亲的形象，理解作者的思想感情。
教学难点理解父亲形象的'意蕴和__组织材料的方法。
教学方法讲授法探究法教学课时2课时教学过程第一课时一、导语：师：说起台阶，大家肯定不陌生吧！我们每个人几乎每天都在各种各样、高低不一的台阶上来来往往、进进出出，那么，台阶对大家来说是什么？生：路。
师：对，台阶对我们一般人来说也就是一条路或者是一栋建筑。
但是对有的人来说台阶却有着不同寻常的意义。
今天我们就来欣赏一篇关于台阶的故事。
二、板书课题，出示目标三、、检查预习，辨音识义1、指名学生分组注明文中关键字词的拼音并解释重点词语的意义。
2、教师对学生的回答进行点评、总结、强调。
四、感知内容1、__叙述了一件什么事？请简要复述课文的内容。
a复述提示：（时间）+（地点）+人物+事件（起因、经过、结果）b学生进行复述，教师进行点评。
2、故事的线索是什么？统领全文的是那一句？a台阶b、父亲总觉得我们家的台阶低。
五、感受人物通过复述课文，我们再次熟悉了课文，同时对父亲有了初步的了解，接下来我们会通过问题研讨，使父亲的形象更加丰满立体起来。
1、以台阶为线索给小说按“开端——发展——高潮——结局”的顺序划分情节开端：（父亲）立志造台阶发展：（父亲）准备造台阶高潮：（父亲）开始造台阶结局：（父亲）造成台阶后2、台阶在父亲心中意味着什么？延展：父亲为什么要造九级台阶？3、父亲为什么觉得我们家的台阶低？（用文中的话回答）从这一点看父亲是一个怎样的人？要强、自尊、不甘人后4、为实现这个愿望，父亲付出了那些努力来准备？从这一点看父亲是一个怎样的人？勤劳、节俭、有远大目标、吃苦耐劳、坚忍不拔。
5、新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中是如何描写的？父亲的形象又是如何的？提示：研读父亲造台阶即故事的高潮部分，找出相关语句。
《台阶》教案(15篇)
《台阶》教案(15篇)《台阶》教案(15篇)《台阶》教案11、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。
2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。
3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。
二、教学设想：1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。
2、整体感知课文的内容，了解人物形象。
3、教学两课时。
第一课时：（一）教学任务：整体感知课文内容。
（二）教学过程：1、导入新课：（1）教师讲述《愚公移山》的故事。
（2）学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。
（3）《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。
（板书课题——台阶）（4）本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。
2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题：（1）注意下列词语的形、音：门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众。
（2）使用第三人称说说本文的故事梗概：要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。
举例：某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。
可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。
他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。
他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
3、明确小说的结构：小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构：（1）开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
（2）发展：父亲开始了漫长的准备。
（3）高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。
（4）结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。
第二课时：（一）教学任务：理解人物形象；与《背影》比较分析。
《台阶》教案
《台阶》教案《台阶》教案（精选15篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是店铺精心整理的《台阶》教案，欢迎大家分享。
《台阶》教案篇1教学目标知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。
能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。
教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
重点难点疑点剖析1．分析人物形象。
2．把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。
课时安排1课时。
教学准备教师准备做好课件学生准备预习课文，准确认读文中的生难词语，并掌握它们的意思。
通读课文，理解大意。
教学步骤一、比一比，看谁读的准凹凼（）门槛（）涎水（）砌（）黏性（）尴尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）二、介绍本节课流程——攀登台阶、体会弄清讲故事——评人物——悟主旨——表真情三、与文本对话——讲故事1、快速浏览课文，试用第三人称概述课文的主要内容。
（父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。
他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。
）2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。
3、父亲为了台阶做了哪些准备？捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥四、与人物对话——评人物请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识。
以“父亲是一个－－－的人”为话题v 父亲是一个坚强的人v 父亲是一个要强的人v 父亲是一个勇敢的人v 父亲是一个勤劳的人v 父亲是一个朴实的人总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
《台阶》的教案设计
一、教案基本信息教案名称：《台阶》优秀教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法，体会作者的情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对农村生活的关注，对农民辛勤劳动的赞美。
（2）培养学生热爱家乡、关注农村发展的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本情节，把握人物形象。
（2）分析作品中的修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：（1）深入理解作者对农村生活的独特见解，感受作品所传达的思想感情。
（2）如何引导学生从不同角度审视文学作品，培养审美情趣。
四、教学方法1. 引导式教学：教师引导学生自主学习，培养学生独立思考的能力。
2. 合作探讨：学生分组讨论，共享学习成果，提高团队协作能力。
3. 情感教育：教师通过创设情境，引导学生感受作品所传达的思想感情。
五、教学过程1. 课前导入：（5分钟）教师简要介绍课文《台阶》的作者、背景及作品特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（10分钟）学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
3. 合作探讨：（15分钟）学生分组讨论，分析作品中的修辞手法和表现手法，共享学习成果。
4. 情感体验：（10分钟）教师创设情境，引导学生感受作者对农村生活的关注，对农民辛勤劳动的赞美。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）复述课文《台阶》的故事情节，概括人物形象。
（2）结合自己的生活经历，谈谈对农村生活的看法。
六、教学反思（1课时）2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
3. 教师针对学生的反馈，进行解答和指导。
七、课堂评价1. 教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
《台阶》优秀教案设计
《台阶》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文《台阶》的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析作品的表现手法和艺术特色。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品所传达的人性光辉，提升自身道德修养。
（2）认识农村现实生活，关注农民问题。
（3）培养热爱文学、关注人生的情怀。
二、教学重点：1. 课文《台阶》的内容理解。
2. 作品的表现手法和艺术特色分析。
3. 学生阅读理解能力和文学鉴赏能力的提高。
三、教学难点：1. 作品中复杂的人物关系和心理描写。
2. 作品所反映的农村现实生活和农民问题的理解。
3. 文学鉴赏能力的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析作品特点。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，总结观点。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享心得。
4. 案例分析法：分析具体案例，提高分析能力。
五、教学准备：1. 课文《台阶》文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
4. 学习小组分组安排。
教案内容待补充。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《台阶》的作者及作品背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，总结人物形象、故事情节和作品特点。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析作品的表现手法和艺术特色。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的心得体会。
5. 案例分析：分析具体案例，提高学生分析能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生思考。
七、教学反思：1. 教师应及时了解学生的学习反馈，调整教学方法。
2. 针对学生的不同需求，给予个别辅导。
3. 注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4. 关注学生的情感体验，引导学生关注人生。
八、课后作业：2. 深入了解农村现实生活和农民问题，结合课文进行分析。
《阶梯》优秀教案15(共计两课时附板书设计)
《阶梯》优秀教案15(共计两课时附板书设计)阶梯优秀教案15(共计两课时附板书设计)一、教学目标1. 了解并掌握阶梯的定义与特点。
2. 能够运用所学知识解决阶梯相关问题。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重点1. 掌握阶梯的定义和构造。
2. 运用所学知识解决阶梯相关问题。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、教学板书、实物模型（阶梯）。
2. 学生准备：课本、笔记本。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）- 利用图片或实物引起学生对阶梯的兴趣，简要介绍阶梯的作用和结构。
- 引导学生思考：阶梯有哪些特点？它们是如何构造的？2. 探究（15分钟）- 学生分组合作，通过观察实物模型，讨论并记录阶梯的特点和构造方式。
- 教师巡视指导，解答学生的疑问。
3. 归纳总结（10分钟）- 学生汇报各小组的讨论结果，教师引导学生总结阶梯的定义和构造方式。
4. 实践应用（15分钟）- 提供一些阶梯相关问题让学生思考和解答，教师引导学生运用所学知识解决问题。
- 学生个人或小组完成问题解答并展示。
第二课时1. 复回顾（5分钟）- 教师简要回顾上节课的内容，帮助学生温所学知识。
2. 深化拓展（20分钟）- 学生分组合作，进行一道较难的阶梯问题讨论和解答。
- 教师指导学生分析问题，提供必要的提示和帮助。
3. 总结归纳（10分钟）- 教师引导学生总结阶梯的特点和构造方式，并进一步强化学生的理解。
4. 板书设计- 根据学生讨论和总结的结果，教师设计板书内容，包括阶梯的定义和构造方式，以及相关问题的解答方法。
五、教学反思本节课通过引导学生观察和讨论，培养了学生的观察力和逻辑思维能力。
同时，通过问题解答和小组合作，激发了学生的学习兴趣和主动性。
教学准备充分，板书设计简洁明了。
但在教学过程中，应注意引导学生合理发言和交流，确保每个学生都能参与到讨论当中。
《台阶》优秀教案设计
《台阶》优秀教案设计一、教学目标1.理解课文主题，感受父爱的伟大与深沉。
2.学习课文中的描写手法，提高写作水平。
3.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
二、教学重点1.课文主题的把握。
2.课文描写手法的分析。
三、教学难点1.课文情感的理解与表达。
2.描写手法的运用。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍课文背景及作者。
2.学生分享对课文《台阶》的理解和预想。
（二）课文阅读1.学生自读课文，感知文本内容。
2.教师指导学生关注课文中的关键词语和句子。
（三）课堂讨论1.学生谈谈对课文的理解，教师引导学生深入探讨课文主题。
2.教师提问：课文中的父亲为什么那么执着于修建台阶？第二课时（一）课文分析1.教师引导学生分析课文中的描写手法，如对比、细节描写等。
2.学生举例说明课文中的描写手法，并谈谈自己的感悟。
（二）写作训练1.教师给出写作题目：以《我的父亲》为题，写一篇作文。
2.学生分组讨论，分享写作思路。
3.学生写作，教师巡回指导。
第三课时（一）作文评析1.教师选取几篇学生的作文进行评析。
2.学生互相评价，提出改进意见。
（二）课文拓展1.教师引导学生从课文中提炼出关于父爱的名言。
2.学生分享自己的父爱故事。
第四课时2.学生谈谈自己的收获和感悟。
（二）作业布置1.学生根据课堂讨论，修改作文。
2.教师布置课后阅读任务，让学生进一步感受父爱。
五、教学反思本节课通过阅读课文《台阶》，让学生深入理解父爱的伟大与深沉，学习课文中的描写手法，提高写作水平。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养他们的阅读理解能力和审美情趣。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，帮助他们更好地掌握课文内容。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍有一些不足之处，如部分学生对课文的理解不够深入，写作水平有待提高。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
重难点补充：第二课时（一）课文分析1.教师引导学生分析课文中的描写手法，如对比、细节描写等。
优秀教案《台阶》
优秀教案《台阶》优秀教案《台阶》作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是店铺精心整理的优秀教案《台阶》，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：1、学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
2，学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。
3、体会作者在字里行间流露出对父老乡亲的深厚情感教学重难点：1、文中围绕中心选材，细节描写刻画人物性格的方法2、父亲形象的理解，字里行间的深厚情感。
教学方法：朗读、置疑、问答、讨论、合作、探究教学课时：一课时教学内容与步骤：一、导入新课：台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。
今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。
板书：《台阶》李森祥(这篇文章的篇幅比较长，所以请同学们先在每一自然前用数字标上序号，这样比较方便阅读。
)二、初读课文，整体感知因为同学们在课下，都已经预习了这篇课文，下面老师想通过练习的方式来检查一下同学们对课文的整体把握情况。
请看大屏幕：请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容?本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。
那么同学们读完了这篇文章，同学们觉得文中的“父亲”。
在你的心中，他是一个怎样的人?同学们可以前后桌讨论一下，想出来了的同学请举手。
明确：勤劳、朴实、善良、执着、敦厚、吃苦耐劳、有志气，有理想、要强、谦卑、坚韧不拔通过同学们的回答，我们知道了父亲是一个勤劳、朴实、能吃苦耐劳、善良、敦厚的农民，他有志气，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
他用诚实的劳动兴家立业，不怕辛苦，但在他身上有着中国农民特有的谦卑。
三、研读分析从文中我们可知作者李森祥是围绕着“台阶”来写父亲一生的。
那么究竟“台阶”和父亲有什么样的联系呢，父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋呢。
《台阶》优秀教学设计【原创】
《台阶》优秀教学设计原创《台阶》优秀教学设计【原创】作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《台阶》优秀教学设计【原创】，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：1、把握父亲的形象特点2、解读小说的主题3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
教学重难点：1、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
2、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
教学过程：一、谈话导入有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫的让人不愿意在别人面前提起;他也可能是平凡的，平凡的以至于我们无法将他从人群中分辨出来;他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那么不值得一提。
然而，就是这样一位父亲带给我们很多深沉的感动与思索，下面让我们一起走进李森祥的小说《台阶》走进这位父亲。
(师出示课件板书课题)二、作者简介(课件出示)李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。
他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。
有一段时间中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。
作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。
三、检查预习(课件出示)凹凼dàng 门槛kǎn 尴尬ɡān gà 涎水xián揩kāi 噶叽gā 撬qiào 黏nián很倔juè 半晌shǎng1、指名认读2、师强调重点字音：揩kāi 很倔juè 等3、全班齐读这些字词四、踏上台阶，认识父亲1、生读课文：思考小说叙述了一件什么事?(课件出示)A:生读文B:指名回答C:小结：小说叙述了父亲砌台阶这件事，全文花费的最多的笔墨就是在造台阶的前前后后的过程，父亲毕生的追求就是要造一座有高台阶的房屋。
2、父亲为什么要建一座有高台阶的房屋呢?(课件出示问题)A：请学生在读课文，在书上找出原句回答(你们家的台阶高!言外之意就是你们家有地位啊。
《台阶》的优秀教案(通用5篇)
《台阶》的优秀教案（通用5篇）《台阶》的优秀教案1一、教学目标1、整体感知课文内容，了解小说故事情节，体会作者的思想感情；2、理解、分析父亲形象，学习作者命题立意组织材料的方法。
训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神；3、培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。
（说明：这三项目标的设置，分别一一对应了语文课堂教学“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等新课标所倡导的语文教学之三维目标。
）二、教学重点在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。
三、教学难点与朱自清先生的名文《背影》作比较阅读，比较二者在组织材料、命题立意上以及人物形象的异同。
四、课时安排一课时。
五、课前准备学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；回忆、感受、体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段。
教师：制作多媒体课件。
（说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍然显得比较长和难以把握，因此教师教学本课时，预习任务的安排，就是尤其关键和必要了。
需要特别强调指出的是，多媒体教学的确有许多优点：信息量大，美观漂亮，图文声并茂，但是对于教学语文本质上以“悟”为主的学科而言，老师的言语引领与身体垂范和学生的从心里到行动上积极主动的参与以及教师与学生之间的有效互动，是更为重要的——多媒体重在“图文声”，而“情”，还得的确靠教者与学者的有效互动。
）六、教学过程（一）、导入新课（正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此……”事先，预设和营造适宜__课堂教学的氛围。
）教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。
站在天真的微笑里，父亲，是慈祥的温柔。
清冽的日子，总有淳朴的粮食喂养一种思想。
《台阶》优秀教案15(共计两课时附板书设计)
6 台阶任何一种卑微的事物，其韧性都是极强的,无论人、事物。
如同小草、如同蚂蚁，也如同卑微的你我他，还有那平凡的父亲、母亲。
李森祥的《台阶》中所写的父亲就是这种卑微而又韧性极强的人。
1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
3.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
4.教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
2课时第一课时一、新课导入有首歌是这样唱的：“人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。
二、自主学习——预习与展示1生字注音凼．（dànɡ）叮嘱．（zhǔ）尴尬．．（ɡān ɡà）2词语解释凼：方言，水坑。
活做得去：方言，能干活的意思。
尴尬：（神色、态度）不自然。
大庭广众：人很多的公开场合。
3作者名片李森祥，生于1956年，浙江衢州人。
当代作家，代表作有《传世之鼓》等。
三、合作学习——探究与交流（一）整体感知1快速默读课文，思考本文是何种文体，用一句话概括本文内容。
【点拨明确】（1）本文是一篇短篇小说。
（回顾小说的三要素：人物、情节、环境；小说的故事情节可以分为四个部分：开端、发展、高潮、结局。
)（2）本文讲述了父亲造台阶的故事。
（引领学生初步感知课文内容，了解故事梗概，为分析人物做初步准备。
）2统领全文的一句话是哪一句？【点拨明确】“父亲总觉得我们家的台阶低”。
3本文的故事情节完整，请分析本文的结构层次。
【点拨明确】开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
发展：父亲开始了漫长的准备。
高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。
结局：新屋落成了，父亲人也老了，身体也垮了。
（二）深层理解1父亲为什么要造台阶？【点拨明确】台阶高，屋主人的地位就相应高。
《台阶》教案(15篇)
《台阶》教案(15篇)《台阶》教案1教学目标改用第三人称复述课文。
理解“父亲”这个中国农民的典型形象。
了解围绕中心选材的写法。
教学重点父亲的形象特点及其意义。
通过故事情节展示人物的写法。
课时安排1课时新课导入一、整体感知回忆性的记人__，总会有一根线索贯穿始终，请同学们根据课文的标题和开头第一句话告诉我，这篇__的是围绕什么命题立意、组织材料的？二、那么课文围绕“台阶”写了哪些事？（从小说情节展开的四要素来分析）课件三、问题研讨（结合上表）1、课文围绕“台阶”所写的这些事，都反映了一个共同的东西，那就是父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋。
对，就是因为“我们家的台阶低”。
而在“我”的家乡，乡邻们常认为：“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”父亲很羡慕别人家的高台阶，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
2、既然父亲一生的愿望就是造一栋有高台阶的新屋，为什么__不就造新屋来详写，而在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？这篇小说题为“台阶”，先在老屋上用了那么多笔墨做__，有多方面的作用：第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写挑水时闪了腰，这就形成了鲜明的对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
第三，写“我”在青石板上跳上跳下，表明当时年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备造房，前后用了一二十年。
写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。
写父亲在台阶上的坐姿，也是写台阶之低。
3、父亲是怎样造起新屋的？（准备造屋）细节刻画。
冬天砍柴卖柴，不知道他卖了多少钱，只知道“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”。
这是个细节描写，用父亲穿破的草鞋的数量来说明父亲冬天为建造新房的辛苦。
4、在造新屋时，作者对父亲作了怎样的描写？（课件）造台阶的过程实际上就是父亲个性、人品、精神包括思想情感的一种寄托的印证。
5、新屋造好后，父亲怎么样了？不自在——放鞭炮时的描写；（21段）打招呼不自在（27段）身体垮了——抬石板时“他的一只手按着腰”；挑水时“腰闪了”（28段）“若有所失”——劳动人民的本色。
《台阶》优秀教学设计（教案）
《台阶》优秀教学设计（教案）《台阶》教学设计【教学目标】1.知识与能力目标：（1）掌握重点字词，如“凹凼”、“半晌”等。
（2）速读课文，勾画重要语句或段落进行赏析，品味揣摩重点词句，体会作者感情。
2.过程与方法目标：培养学生自主合作、提取文本信息、分析关键词、重点词句的能力及善于用生动具体的语言进行表达的能力。
3.情感态度价值观目标：感受平凡人物特别是以父亲为代表的广大农村劳动人民身上所传递的美德，传承坚韧不拔、吃苦耐劳的精神，潜移默化地将习近平“九层之台，起于累土”，“不忘初心，砥砺前行”，“幸福都是奋斗出来的”思想全面落实到课堂教学中。
【重点难点】教学重点：1、通过台阶和父亲的对比，揣摩关键句，分析父亲的形象，体会作者情感。
2、联系学生实际，学会肯定生活中“砌台阶”之人，明确如何更好地为自己和为他人“砌台阶”，达到教学目标当中的情感态度价值观目标。
教学难点：探究课文主题及其带给人的深刻启示。
【教学方法】引导法、情景教学法、合作探究法【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课（投影两张台阶图片）这是我们生活中再常见不过的台阶，我们每天在上面来来往往，进进出出，但是同学们有没有想过，不同的台阶会赋予人生不同的意义，它可以是有形的，也可以是无形的。
今天，就让我们一起走进李森祥写的以他父亲为原型的一篇文章——《台阶》。
二、预习测评运用“开火车”的方式，请一列同学回答后，全班齐读。
凹凼．（dàng）涎．水（xián）尴尬．．（ɡān gà）过瘾．（yǐn）半晌．（shǎng）门槛．（kǎn）三、整体感知，踏上台阶请用简洁的语言概括课文的故事。
预设：父亲嫌我们家台阶低，花了大半辈子造了有高台阶的新屋，新房造好后，父亲老了。
抛出关键问题：这篇文章写的主要对象既然是父亲，为什么要却以“台阶”题目，“台阶”又有什么样深刻的含义？学生对于这个问题一开始是没有办法理解的，所以需要老师带领学生一步步的分析文章，最后由学生自己得出答案。
人教部编版初中语文七年级下册第三单元《台阶》优秀教案(内含2课时)
《台阶》教学设计第一课时【教学目标】1.了解本文作者及时代背景，掌握生字词。
2.结合小说文体特征，快速浏览课文，理清小说故事情节。
3.引导学生自读，抓住细节适当做批注，感受父亲的人物形象。
【学习重点】快速浏览课文，理清小说故事情节。
【学习难点】抓住细节适当圈点批注，感受父亲的人物形象。
【课型与课时】1.圈点批注、质疑问答、合作探究、教师点拨。
2.第一课时【预习要求】1. 自读课文，查阅字典扫清字词障碍。
2. 以“台阶”为线索，理清故事情节。
3. 课前让学生搜集一些作者相关资料，增加积累，为课堂学习打好基础。
【课文简析】《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。
而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。
同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神。
【教学创意】本课的创意就是化繁为简。
《台阶》这篇小说有一定的时代感，七年级学生缺乏生活阅历和积累，理解主题有些难度，所以化繁为简，从围绕“台阶”这一线索入手，帮助学生理清故事情节，把握文本内容，适当做批注，结合塑造人物形象的方法，分析父亲的人物形象，从而达到深入理解课文内容，把握主题，提高阅读能力的目的。
一、导入新课（幻灯片展示台阶图片）相信不同景处的台阶给同学们带来的心理感受也截然不同，那么，你们攀登最高的台阶是多少级？也许在大家眼中，台阶极为平凡，没有特别意义，然而，在某些人眼里，却是他毕生的追求。
这样的台阶要用生命去垒砌，用心灵去感受。
今天我们就跟随作家李森祥一起，走进他的小说《台阶》，去认识一位有着浓厚“台阶”情节的农民父亲，去感受他那至真至纯的情怀。
【设计意图】这一环节，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
二、概说课文文意（作家与作品）李森祥（1956—），现代作家，浙江衢州人，1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事影视创作，第一部发表的作品是《半个月亮爬上来》。
《台阶》精彩教案15(共计两课时附板书设计)
《台阶》精彩教案15(共计两课时附板书
设计)
台阶精彩教案15
课时安排
- 课时1：解析台阶的建筑原理
- 课时2：探索台阶的文化背景
课前准备
教师准备相应的板书及教学资料，为学生展示台阶的建筑形式并提供相关历史文献。
课时1 内容
建筑原理
1. 展示各种不同形态的台阶建筑，阐述台阶作为建筑形式的定义和特点。
2. 通过图示等方式，让学生了解台阶建筑的建筑原理，包括坡度、高度、宽度等。
3. 引导学生思考台阶的实际功能和其作为建筑形式所产生的感受和视觉效果。
板书设计
板书内容包括台阶建筑的定义、特点以及建筑原理的图示等。
课时2 内容
文化背景
1. 简要介绍古代文化中台阶建筑的发展历史与用途，如古埃及金字塔、扶余九层妆、古希腊的阶梯座等。
2. 探讨台阶建筑在当年代社会的使用和特点，如文艺复兴时期
建筑中常用的井字形台阶，以及现今很多景点中的环形景观台阶等。
3. 分组让学生深入了解某一文化背景下的台阶建筑，并进行课
堂展示。
板书设计
板书内容包括古代文化中台阶建筑的发展历史，当代社会中台
阶建筑的使用和特点，以及学生小组深入探讨的某一文化背景下的
台阶建筑的图像和介绍等。
课后作业
让学生完成与台阶建筑相关的课外阅读，并撰写相关读后感或
小论文。
同时，安排学生分组联合探索和讨论某一具体台阶建筑的
构造和文化背景，并撰写相关报告。
《台阶》的教案设计
一、教案基本信息《台阶》的优秀教案设计课时安排：2课时教学目标：1. 理解课文《台阶》的主要内容和情节。
2. 分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学重点：1. 理解课文中的主题思想和情感表达。
2. 分析作者的写作技巧和表达方式。
教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 培养学生对文学作品进行深入分析和批判的能力。
二、教学方法1. 讲授法：教师对课文进行详细解读和分析，引导学生理解课文内容和主题思想。
2. 互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，促进学生之间的交流和思考。
3. 案例分析法：教师提供相关文学作品或案例，引导学生进行分析讨论，培养学生的批判性思维能力。
三、教学内容第一节：课文导入与阅读理解1. 引入课文《台阶》的主题和背景。
2. 学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
3. 教师对课文进行详细解读，引导学生理解课文内容和主题思想。
第二节：写作技巧与欣赏1. 分析课文中的写作技巧和表达方式，如象征意义、情感描写等。
2. 学生欣赏并讨论课文中的精彩片段，分享自己的感受和观点。
3. 教师引导学生深入分析和欣赏课文的写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
四、作业与评价2. 评价：教师对学生的读后感进行评价，关注学生的理解程度和表达能力，提供反馈和建议。
五、教学反思教师在课后进行教学反思，总结教学效果和学生的参与情况，针对学生的学习需求和问题进行调整和改进教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
六、教学拓展与实践活动1. 拓展讨论：引导学生思考课文《台阶》与现代社会的关联，探讨类似主题在现实生活中的体现。
2. 实践活动：学生分组，每组选择一个与《台阶》主题相关的话题，进行研究和探讨，准备进行小组报告。
七、小组报告与分享1. 学生分组进行报告，分享自己的研究成果和观点。
2. 教师组织学生进行互动讨论，鼓励学生提问和发表意见。
八年级语文上册 第8课《台阶》教案 人教新课标版
《台阶》教案五十铺乡中心学校八年级语文上导学案课题：8、《台阶》课型：新授时间：2009.10执笔：李晓风审核：八年级语文组学习目标：1、整体感知课文内容，抓住“台阶”这个线索，体会人物描写方法，理解父亲的形象和人物的思想感情。
2、学习作者命题立意、组织材料的方法。
3、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
学习重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
学习难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
学习方法：1、情境设置法2、复述法3、研讨探究法学习设想：本文较长又是自读课文，要跳出课文整体把握其主题思想，不能面面俱到，要有所侧重。
要紧密联系生活实际，向课外延伸，注重培养学生自主、合作、探究问题和研究问题的能力。
同时适当地延伸到自己的父亲，加深对小说主人公的感受和理解。
学习时间:两课时学习过程：预习导学一、创设情境，激情导入：（背景音乐《父亲》渲染气氛）父亲的故事是无声的，父亲的一生可能是平凡的，父亲的一生可能是清贫的，父亲的一生也可能是默默无闻的。
可父亲在你跌倒时，他会扶起你；在你困难时，会鼓励你。
所以父亲是平凡的，又是伟大的。
下面我们就来学习一篇讴歌父亲的文章：《台阶》，作者李森祥。
二、汇报课外查阅的有关作者和通话的资料1、作者2、汇报生字词积累情况（注音、释词）凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎( ) 揩( ) 嘎( )筹( ) 划黏( ) 尴尬( ) 撬( ) 微不足道大庭广众三、快读课文，整体感知1、找出“文眼”（最能体现文章中心的句子，中心句、关键句）。
2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？3、为了造起一栋有高台阶的新屋，父亲都作了哪些准备工作？4、新屋的台阶和旧屋的台阶相比发生了什么变化?新屋造好后，父亲又有什么样的变化？5、父亲是一个怎样的形象？作者在父亲身上倾注了怎样的情感？合作交流四、踏上台阶，认识父亲：1、找出本文的中心句（关键句、文眼）。
《台阶》精彩教案15(共计两课时附板书设计)
《台阶》精彩教案15(共计两课时附板书设计)台阶精彩教案15 (共计两课时附板书设计)第一课时教学目标- 了解台阶的定义和作用- 研究如何设计和绘制台阶的图案- 发展学生的创造力和空间感教学准备- 黑板或白板- 彩色粉笔或马克笔- 国际标准图案册或其他参考材料教学步骤1. 导入- 利用实物或图片引入台阶的概念，让学生了解其定义和作用。
2. 讲解- 使用板书或投影展示国际标准图案册上的不同台阶设计，解释它们的特点和用途。
- 引导学生思考，在现实生活中台阶的应用场景。
3. 实践- 将学生分成小组，要求每个小组设计一种独特的台阶图案。
- 学生可以使用彩色粉笔或马克笔在黑板或白板上绘制他们的设计。
4. 展示和总结- 让每个小组展示他们的台阶设计，并与整个班级共享想法。
- 引导学生讨论不同设计的优缺点及适用场景。
第二课时教学目标- 进一步研究台阶的设计原则- 研究如何制作立体模型- 培养团队合作和解决问题的能力教学准备- 纸板或卡纸- 剪刀、胶水等制作工具- 台阶设计纸样教学步骤1. 回顾- 复上节课所学的台阶设计原则和不同图案的优缺点。
2. 讲解- 介绍如何使用纸板或卡纸制作简单的台阶模型。
- 解释如何根据设计纸样剪切和折叠纸板来制作台阶。
3. 实践- 将学生分成小组，要求每个小组根据自己的设计纸样制作一个立体的台阶模型。
- 鼓励学生在制作过程中相互合作和交流，解决可能出现的问题。
4. 展示和总结- 让每个小组展示他们的台阶模型，并与班级分享他们的制作经验和遇到的挑战。
- 引导学生总结制作台阶模型的关键步骤和技巧。
板书设计示例。
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6 台阶
任何一种卑微的事物，其韧性都是极强的,无论人、事物。
如同小草、如同蚂蚁，也如同卑微的你我他，还有那平凡的父亲、母亲。
李森祥的《台阶》中所写的父亲就是这种卑微而又韧性极强的人。
1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
3.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
4.教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
2课时
第一课时
一、新课导入
有首歌是这样唱的：“人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。
二、自主学习——预习与展示
1生字注音
凼．（dànɡ）叮嘱．（zhǔ）尴尬
．．（ɡān ɡà）
2词语解释
凼：方言，水坑。
活做得去：方言，能干活的意思。
尴尬：（神色、态度）不自然。
大庭广众：人很多的公开场合。
3作者名片
李森祥，生于1956年，浙江衢州人。
当代作家，代表作有《传世之鼓》等。
三、合作学习——探究与交流
（一）整体感知
1快速默读课文，思考本文是何种文体，用一句话概括本文内容。
【点拨明确】（1）本文是一篇短篇小说。
（回顾小说的三要素：人物、情节、环境；小说的故事情节可以分为四个部分：开端、发展、高潮、结局。
)
（2）本文讲述了父亲造台阶的故事。
（引领学生初步感知课文内容，了解故事梗概，为分析人物做初步准备。
）
2统领全文的一句话是哪一句？
【点拨明确】“父亲总觉得我们家的台阶低”。
3本文的故事情节完整，请分析本文的结构层次。
【点拨明确】开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
发展：父亲开始了漫长的准备。
高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。
结局：新屋落成了，父亲人也老了，身体也垮了。
（二）深层理解
1父亲为什么要造台阶？
【点拨明确】台阶高，屋主人的地位就相应高。
台阶是地位的标志。
人家的台阶高的有十几级，自家的台阶只有三级。
父亲想有地位而没有地位，所以总觉得自己家的台阶低。
父亲想提高自己的身份与地位；努力实现自己的人生价值；追求被人认同、被人尊重。
2这表现出父亲怎样的心理？
【点拨明确】父亲是一个很有志气、非常要强的农民，他不甘人后，他要立于受人尊敬的人的行列。
3父亲是怎样造台阶的？
【点拨明确】一年到头几乎不得休息；一块砖，一片瓦，一角票地积攒；种粮食，砍柴卖钱，几十年如一日准备了大半辈子；为造台阶的工匠们做准备工作，不辞辛劳。
4从父亲为了修建新的台阶作准备中我们可以看出什么?
【点拨明确】父亲有着诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦的品格，有着愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
5 新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？
【点拨明确】终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
四、走进主题
本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求，坚韧不拔，不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。
台阶暗寓或象征了中国普通农民人生奋斗的过程。
第二课时
一、复习导入
上节课我们了解了文章的基本结构与简单的人物形象，这节课我们继续学习、探究，体会文章语言，更好的感受作者的思想感情。
二、合作学习——讨论与展示
（一）走进人物
1组织学生用自己喜欢的方式再读文章，并且把能表现父亲性格与品质的句段圈点评注，以“我从___________看出父亲是一个___________的农民”为话题仿例填空。
示例一:“我们家的台阶低! 父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。
这句话他不知说了多少遍。
”从这句话中可以看出父亲是一个要强的农民，他有志气，不甘落后，他要自立于受人尊敬的行列。
【点拨明确】示例一:“我们家的台阶低! 父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。
这句话他不知说了多少遍。
”从这句话中可以看出父亲是一个要强的农民，他有志气，不甘落后，他要自立于受人尊敬的行列。
示例二:“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。
但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。
”从这句话中可以看出父亲是一个老实厚道的农民，用诚实的劳动兴家立业。
示例三:“他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。
因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
”从这一段中可以看出父亲是一个谦卑的农民，当新台阶造好后，他却不好意思坐上去。
2作者对父亲寄予了怎样的思想情感？
【点拨明确】作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情和怜悯。
（二）走进语言
1作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?
【点拨明确】（1）写三块青石板的来历，可以体现当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候父亲托石板闪了腰，前后就形成对比。
（2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
（3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时我还年幼，而新屋造好了，“我已经是大人了”，说明盖屋前后用了一二十年。
写儿时的“我”能连跳三级，可见台阶之低，写父亲坐台阶的姿势，又是写台阶之低。
（4）写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。
2“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不做心理描写?
【点拨明确】父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋划怎
样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。
3为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?
【点拨明确】文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
4为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?
【点拨明确】父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
三、板书设计
四、拓展延伸
1 新屋落成，父亲为此付出了沉重的代价：人衰老了，身体也垮了，甚至有人说父亲的精神支柱也倒了。
你认为父亲这样做值得吗？
同学间、小组间、师生间讨论交流。
2比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。
【点拨明确】（1）同：都是表现父亲的文章，都是抓住生活中的细节，以小见大。
（2）异：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。
《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，使“建房”这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。
五、课堂小结
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求在儿子的眼里不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的。
他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰恰是撑托事业辉煌的砥柱。
让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!。