初中语文优秀教案《台阶》教学设计与反思
八年级语文《台阶》教案及反思
八年级语文《台阶》教案及反思一、教案概述1. 教学目标通过本节课的教学，使学生能够：•掌握《台阶》一文的主要内容和情节。
•理解并分析文中所表达的思想和情感。
•提高学生的阅读理解和写作能力。
•培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
2. 教学重点•理解《台阶》的主要内容和情节。
•分析文中所表达的思想和情感。
3. 教学难点•运用文学修辞手法分析文中的描写和表达方法。
•提高学生的阅读理解和写作能力。
4. 教学准备•课文：《台阶》。
•教学课件。
•班级作文练习册。
•板书工具。
二、教学过程1. 课前准备•提前将课文《台阶》复印好，发给学生。
•准备好教学课件，包括文本分析和讲解的内容。
•准备好板书工具，在黑板上预留出足够的写字空间。
2. 课堂教学第一步：导入新课•教师向学生简要介绍《台阶》这篇文章的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
第二步：朗读课文•教师指导学生轮流朗读整篇《台阶》。
•教师读一段，学生跟读一段。
•帮助学生理解课文的情节和人物关系。
第三步：分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论以下问题：1.《台阶》中的人物形象有哪些特点？他们的性格如何？2.故事发生的背景和环境对人物的行为有何影响？3.故事的结尾所表达的意义是什么？第四步：文本分析•教师通过课件，对文章的内容进行详细解读和分析。
•教师讲解文中所使用的文学修辞手法，并请学生分析其作用和效果。
第五步：写作训练•要求学生根据课文内容，选择一个场景进行写作练习。
•学生可以选择写人物的心理变化、环境的描写或者故事的延续等等。
第六步：课堂总结•教师对本节课的内容进行总结，并和学生共同回顾课堂的收获和难点。
三、教学反思本节课的教学目标是通过对《台阶》一文的学习，提高学生的阅读理解和写作能力。
通过导入新课、朗读课文、分组讨论、文本分析和写作训练等环节，让学生能够全面理解和分析这篇文章。
在教学过程中，学生对于课文的理解和分析能力有了一定的提升，能够在小组讨论中积极发言，并针对问题进行深入的思考和回答。
课文台阶的教案(优秀10篇)
课文台阶的教案（优秀10篇）篇一：课文《台阶》优秀教案篇一一、教学目的1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。
3、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
二、教学重点、难点教学重点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、学习作者命题立意、组织材料的方法。
3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴。
三、教学过程（一）导入新课：学习了《背影》一课，我们看到了一个在困顿中前行的父亲对儿女那深沉的爱。
今天，我们再从一个独特的视角，去感受父亲那深沉的精神世界。
我相信今天的学习，你一些定会对自己的父亲又有新的认识。
让我们一同走进李森祥的小说《台阶》。
（二）检查预习效果，感知人物形象。
本文属自读课文，相信预习后会对课文有一个整体的了解，我们知道小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活，那么我们就结合课文，体会父亲这一形象是怎样塑造的。
1、“台阶”在文章结构上起了什么作用？明确：贯穿全文的线索。
但小说主要是为了表现台阶吗？明确：为了表现父亲。
所以台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。
2、文中我家的台阶是什么样的呢？父亲对台阶的态度是什么样的呢？明确：三级青石板台阶（板书）认为台阶低。
3、台阶低，走起路来多方便啊，父亲为什么还要造高台阶呢？（试用原文回答）明确：“台阶高，屋主人的地位就高。
”4、这句话也就是告诉我们台阶低，在村里没有什么？（地位）在村里抬不起头来，不受人尊重，这也就让我们明白了父亲为什么总说台阶低了。
他实际上是对什么的需要啊？明确：尊严。
（让学生体会一下父亲的精神世界，感受父亲形象。
）5、这表现出父亲是一个什么样的人，有哪些优秀的品质？明确：自尊、有上进心、有志气、有理想。
《台阶》教案(10篇)
《台阶》教案（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版初一下册语文《台阶》教学反思5篇
部编版初一下册语文《台阶》教学反思5篇《台阶》以第一人称口吻叙述了“父亲”修台阶的故事，塑造了一个狡猾本分、喜爱生活、吃苦耐劳、坚韧不拔、追求生活抱负的农夫形象。
以下是我为大家细心整理的部编版初一下册语文《台阶》教学反思5篇，欢迎大家阅读。
1.部编版初一下册语文《台阶》教学反思篇一台阶是一篇关于父亲的文章，文中的父亲是一个农夫，一辈子和土地打交道。
他家的台阶很低，所以感觉地位也低人一等，是一个卑微的角色，但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，他会教你怎样站立；在你面对困难时，他会教你英勇面对挫折和困难；在人生的风雨面前，父亲的坚忍可能使你无法想象的强大，他用行动教育孩子，什么是人生，什么是生活。
教授这篇课文时，我先让同学找出行文线索，然后围绕这条线索写了那些事？从中感悟父亲的农夫本色，狡猾厚道，勤劳和善，谦卑的心理。
接着对父亲的仰慕和赞美。
最终让同学谈谈自己的父亲。
这堂课同学比较乐观，回答问题比较踊跃。
但是消失了又一个问题，文章主旨把握不精确。
文章以台阶为题目，是由于文中的父亲为了自己的地位和得到别人的敬重而砌了更高的九级台阶。
在砌台阶的过程也是父亲完成抱负和追求的一个过程。
每个人都有自己的抱负和追求，我们的父亲也一样，父亲的奔波，劳碌都是在砌自己的台阶，为自己，为家人，更为了下一代的我们，我们也在砌台阶，砌属于我们自己的台阶，我们的求学梦。
课堂上同学是在思索，但是没带多少感情，只是为了问题而在思索，没把自己放在文章里。
缘由在于，我自己不能置身其中。
我还停留在应试教育阶段，没把教学目标的情感目标融入教学中。
所以说，我应当从自身先融进去，然后带着同学走进去。
情感教学，我还有多长时间能进去？2.部编版初一下册语文《台阶》教学反思篇二《台阶》是统编教材七班级下册第三单元“小人物”里的一篇自读文章。
本单元要求学习注意熟读精思，留意从标题、详略支配、角度选择等方面把握文章重点，感受文章意蕴，体会他们身上出现的优秀光辉。
部编版初中七年级下册语文《台阶》教案4篇
部编版初中七年级下册语文《台阶》教案部编版初中七年级下册语文《台阶》教案精选4篇（一）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
教学准备：1.《台阶》教学文本。
2.多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入教师介绍本节课的教学内容和教学目标，并通过提问引导学生进入学习状态。
“你们了解胡适吗？他是一位杰出的现代作家，也是一位伟大的思想家。
他的作品中既有批判现实的力量，又有对人性的思考，非常值得我们学习。
”Step 2：阅读理解教师播放短篇小说《台阶》的音频，让学生跟随音频阅读短文。
学生跟读完短文后，教师提问学生理解短文的主要情节和人物形象。
“请你们简单概括一下故事的情节以及故事中的主要人物。
”Step 3：分析语言技巧和修辞手法教师要求学生仔细观察作者在文中使用的语言技巧和修辞手法，并了解其作用。
“在短文中，作者使用了很多语言技巧和修辞手法来表达自己的思想和感情，比如对比、夸张、反问等。
请你们找出其中几个例子，并分析它们的作用。
”Step 4：理解隐含意义教师提问学生短文中的隐含意义。
“在短文中，作者通过一系列细腻的描写和对话，表达了自己对社会现象和人性的思考。
请你们尝试分析短文中的隐含意义。
”Step 5：总结归纳教师引导学生总结归纳本节课的学习内容，并对学生的表现给予评价和肯定。
Step 6：作业布置教师布置作业，要求学生选取一篇自己喜欢的短篇小说，并分析其中的语言技巧和修辞手法。
同时，要求学生思考短篇小说中的隐含意义，并写一篇感想。
Step 7：课堂展示下节课，学生将自己的分析和感想进行课堂展示，教师进行点评和指导。
初中课文《台阶》优秀教案（精选5篇）
初中课文《台阶》优秀教案（精选5篇）初中课文《台阶》优秀教案篇1教学目标：1、知识与能力目标：(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
(2)把握父亲形象的特点及意蕴。
(3)学习作者命题立意、组织材料的方法。
2、过程与方法目标：(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。
(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。
3、情感、态度、价值观目标：(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点难点：教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法。
课时安排：一课时教学过程：一激情导入：(多媒体课件：欣赏刘和刚的《父亲》音频PPT1)音乐快要结束的时候，教师激情导入：“想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹”透过歌声和画面，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。
今天学习李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界 (展示课题：PPT2)。
二整体感知：(教师传授阅读之境界：读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。
PPT3)。
1、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释一些词语。
(PPT4)2、学生整体把握，要求复述故事情节。
(PPT5)三小组讨论、合作探究1、第一台阶：读懂父亲(父亲是个什么样的人?PPT6)勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。
①用“从_______可以看出，父亲是一个_______的人”的句式进行说话训练。
(PPT7)②教师联系人物，总结全文结构。
(PPT8)③老师用诗歌的形式给父亲画了一幅画，并深情朗读。
(PPT9)④说说你对这位父亲形象的认识。
(PPT10)2、第二台阶：读懂作者作者在父亲身上倾注了怎样的情感?作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。
《台阶》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《台阶》教案《台阶》教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《台阶》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《台阶》教案篇1一、教学目标：1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。
2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。
3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。
二、教学设想：1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。
2、整体感知课文的内容，了解人物形象。
3、教学两课时。
第一课时：（一）教学任务：整体感知课文内容。
（二）教学过程：1、导入新课：（1）教师讲述《愚公移山》的故事。
（2）学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。
（3）《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。
（板书课题——台阶）（4）本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。
2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题：（1）注意下列词语的形、音：门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众。
（2）使用第三人称说说本文的故事梗概：要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。
举例：某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。
可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。
他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。
他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
3、明确小说的结构：小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构：（1）开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
《台阶》教案设计与反思
《台阶》教案设计与反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。
（3）能够运用课文中的句子和段落进行分析与讨论。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生阅读理解能力。
（2）通过分析课文中的描写方法和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过课堂讨论和写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲情和人生的思考和感悟。
（2）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课文《台阶》的基本内容，包括人物形象、故事情节和背景。
2. 分析课文中的描写方法和修辞手法，如对比、象征、夸张等。
3. 课文中的重要句子和段落，进行详细解析和讨论。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生对《台阶》产生兴趣。
（2）简介课文作者和背景，为学生阅读课文做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《台阶》，理解故事情节和人物关系。
（2）要求学生做好笔记，对课文中的重要内容进行标记。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的描写方法和修辞手法，分享自己的发现和感悟。
（2）每组选取一个重要句子或段落，进行详细解析和讨论。
四、课堂讲解1. 对课文《台阶》进行逐段讲解，解析其中的描写方法和修辞手法。
2. 分析人物形象和故事情节，引导学生深入理解作品。
3. 对学生提出的问题进行解答和讨论，帮助学生提高阅读理解能力。
五、课堂练习与反馈1. 让学生根据课文内容，完成相关的练习题目，巩固所学知识。
2. 选取学生作业进行展示和评价，给予积极的反馈和指导。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作业：评估学生的作业完成质量，包括对课文内容的理解和分析能力。
《台阶》教学设计（通用5篇）
《台阶》教学设计《台阶》教学设计（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《台阶》教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《台阶》教学设计1教学目标：1、了解小说三要素2、分析人物形象3、把握小说主题教学重难点：目标2、3课时安排：2课时教学过程一、导入这是一篇小说，讲诉一位父亲建新屋，修高台阶的故事。
小说是一种文学体裁，它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。
人物、故事情节和环境构成了小说的三要素。
二、整体阅读，把握情节提示语：人物形象是通过故事情节展示出来的，要了解父亲这个人物形象，就必须先弄清小说的情节。
要求：学生自读课文，回答下面三个问题（抓住文中的关键语句）1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？台阶高，屋主人的地位就相应高2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？他终年辛苦。
准备了大半辈子3、新屋建好了，父亲怎么样？人衰老了，身体也垮了三、集中讨论，分析形象父亲是一个怎样的人（对学生提出要求：就自己的认识加以说明，要在故事情节的基础上归纳）父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人的尊重；父亲是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚韧不拨的毅力；父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦；父亲是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑特点，当九级台阶建好后，他却不好意思坐上去。
四、问题研究，把握主题提示语：这里的父亲是一个非常普普通通的农民，这样的农民在我国农村非常之多。
其实，仅就其性格而言，即便是在城市中也不乏这样的人物。
同学们，我们不妨回顾一下，看看自己的父亲，看看同学的父亲，看看周围父亲，能不能从他们身上找到这个父亲的“影子”？学生交流，教师一定要引导学生联系生活体验，唤起学生情感共鸣，另一方面要根据课堂交流情况顺势引出下面的问题——这篇小说要告诉我们什么？讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。
《台阶》的优秀教案(通用5篇)
《台阶》的优秀教案（通用5篇）《台阶》的优秀教案1一、教学目标1、整体感知课文内容，了解小说故事情节，体会作者的思想感情；2、理解、分析父亲形象，学习作者命题立意组织材料的方法。
训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神；3、培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。
（说明：这三项目标的设置，分别一一对应了语文课堂教学“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等新课标所倡导的语文教学之三维目标。
）二、教学重点在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。
三、教学难点与朱自清先生的名文《背影》作比较阅读，比较二者在组织材料、命题立意上以及人物形象的异同。
四、课时安排一课时。
五、课前准备学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；回忆、感受、体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段。
教师：制作多媒体课件。
（说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍然显得比较长和难以把握，因此教师教学本课时，预习任务的安排，就是尤其关键和必要了。
需要特别强调指出的是，多媒体教学的确有许多优点：信息量大，美观漂亮，图文声并茂，但是对于教学语文本质上以“悟”为主的学科而言，老师的言语引领与身体垂范和学生的从心里到行动上积极主动的参与以及教师与学生之间的有效互动，是更为重要的——多媒体重在“图文声”，而“情”，还得的确靠教者与学者的有效互动。
）六、教学过程（一）、导入新课（正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此……”事先，预设和营造适宜__课堂教学的氛围。
）教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。
站在天真的微笑里，父亲，是慈祥的温柔。
清冽的日子，总有淳朴的粮食喂养一种思想。
《台阶》教案范文10篇
《台阶》教案范文10篇《台阶》教案篇11、教学设想：小说《台阶》叙述了父亲——一位普通农民为盖新屋而辛劳一生的故事，表现农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。
八年级学生对小说已有一定的阅读能力，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。
教授本课尽量让学生自主学习，教师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生积极参与，从而达到教学目的。
2、学习目标①知识和能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩__语言，理解父亲形象的特点。
②过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。
③情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
3．教学重难点①教学重点：揣摩关键语句分析父亲形象。
②教学难点：理解父亲形象的典型意义。
4．课时安排一课时5．课前预习识记生字词，熟读课文，概括故事情节。
教学过程一、导语设计：同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什么？是啊，爬台阶的确是件挺累的事，所以爬的时候我们总是希望台阶低一些。
可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。
二台阶的故事——概说故事情节：师：大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。
三台阶上的父亲——概说人物形象《一》浅谈对人物的初步印象：师：把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个主人公有个初步印象。
接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。
用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。
〈二〉点评语句，感知人物形象：下面，老师先指定一些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解。
为提高效率，每组重点点评一处：第一组点评第6和7自然段；第二组点评第13自然段；第三组点评第19自然段；第四组点评第21自然段：第五组点评第30段。
《台阶》教案设计与反思
《台阶》教案设计与反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法，体会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）树立正确的价值观，珍惜美好生活。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析作品中的修辞手法和表现手法，体会作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）深入理解作品中父爱的伟大，感受作者的情感表达。
（2）结合自身生活实际，反思珍惜美好生活的重要性。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文《台阶》的作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生分享学习心得，交流对课文的理解。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的修辞手法和表现手法，体会作者的表达意图。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 情感教育（1）引导学生感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）结合自身生活实际，反思珍惜美好生活的重要性。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业1. 复习课文《台阶》，巩固所学知识。
2. 结合课后习题，加深对课文内容的理解。
3. 写一篇关于父爱主题的作文，锻炼写作能力。
五、教学反思1. 反思教学目标是否实现，学生对课文内容的理解程度。
2. 反思教学过程中是否充分调动了学生的积极性，培养了学生的审美情趣。
3. 反思教学方法是否得当，能否更好地引导学生深入理解作品，感受作者的情感表达。
4. 反思课堂氛围是否和谐，学生是否在愉快的氛围中学习。
5. 针对反思结果，调整教学策略，为下一次教学做好准备。
《台阶》教案15篇_3
《台阶》教案15篇《台阶》教案1【教学目标】1、知识目标：⑴理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
⑵把握父亲形象的特点及意蕴。
2、能力目标：⑴把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
⑵学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
⑶理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
3、德育目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
【教学重点】把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
【教学难点】理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
【教学方法】1、复述法：__以农民的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。
通过认真阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格及其意蕴。
2、研讨探究法：引导学生抓住全文的关键性语句，理清__的思路，整体把握课文。
质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟__的主旨。
【教具准备】多媒体 CAI 课件、打印好的讲义资料、投影仪【课时安排】1课时【教学过程】〖教学要点引导学生抓关键性语句，理清__思路，分析父亲形象，领悟主旨。
〖教学步骤一、导语设计(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
二、诵读感知，整体把握1、出示投影检查学生的字词预习情况：1、注音：凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尴尬(gān gà)硌(gè)烦躁(zào)2、释义：揩：擦、抹。
尴尬：神色、态度不自然。
烦躁：烦闷急躁。
微不足道：非常藐小，不值得一提。
大庭广众：人很多的公共场合。
2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。
教师提示阅读要点：⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?⑶新屋造好了，父亲怎么样?学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。
《台阶》教案设计与反思
《台阶》教案设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文《台阶》的基本情节和人物关系。
（2）分析作品中的象征手法和主题思想。
（3）掌握文学作品中的人物描写和场景描绘技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知课文内容。
（2）运用讨论法，分析作品中的象征意义。
（3）运用案例分析法，解读作品的主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学鉴赏能力，提高审美情趣。
（2）引导学生关注作品中的家庭亲情和社会现实，培养人文关怀。
（3）激发学生对文学创作的兴趣，鼓励自主创作。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本情节和人物关系。
（2）分析作品中的象征手法和主题思想。
（3）掌握文学作品中的人物描写和场景描绘技巧。
2. 教学难点：（1）作品中的象征手法的运用。
（2）主题思想的深入解读。
（3）文学创作方法的实践运用。
三、教学准备：1. 课文《台阶》全文。
2. 相关文学评论和研究资料。
3. 投影仪或白板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者和作品背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入文学世界。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文《台阶》。
（2）要求学生关注作品中的情节、人物和象征手法。
3. 讨论分析：（1）分组讨论，分析作品中的象征意义。
（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 主题解读：（1）引导学生关注作品的主题思想。
（2）教师示例解读，引导学生深入理解作品。
5. 创作实践：（1）鼓励学生进行文学创作，可以选择短篇小说、诗歌或散文等形式。
（2）学生分享自己的创作成果，进行评价和交流。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生对课文《台阶》的理解和鉴赏能力有所提高。
（2）学生能够运用讨论法和案例分析法进行文学作品的解读。
（3）学生的文学创作能力得到锻炼和提升。
2. 教学改进：（1）在讨论分析环节，可以增加小组合作的形式，提高学生的参与度。
（2）在主题解读环节，可以引导学生关注更多作品中的细节，深入挖掘主题思想。
课文《台阶》教学反思（通用7篇）
课文《台阶》教学反思（通用7篇）课文《台阶》教学反思（通用7篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的课文《台阶》教学反思（通用7篇），希望能够帮助到大家。
课文《台阶》教学反思篇1《台阶》一课是一篇新教材，自己读到它时，当时的触动远远比《背影》要大。
细腻的文笔，质朴的叙述，近乎悲壮的人物刻画，辛酸、凄婉的氛围营造，深深地折服了我，当时就有一种要把这篇文章上好的强烈冲动。
如何教好呢？我在深入分析教材的基础上，初拟了教学流程。
１、一读课文，概述文章的主要内容，说说你对父亲形象的感知。
２、二读课文，找出文中最让你感动的细节谈谈自己的鉴赏。
３、三读课文，思考如何理解父亲完成了自己一生的心愿却怅然若失？你对本文的主题如何理解？４、四读课文，联系自己的家庭谈谈自己的感受。
教学的主体是让学生自己去体验，自己在课堂上只是充当教学的组织者和引导者。
一读采用默读，因为新课标要求学生能每分钟读五个字以上，在这给他们记了时间，大都在七分钟左右，速度还能达到要求。
但虽然文章叙述的事情简单而清晰，但很多学生被作者细腻的描写所蒙蔽，绕不开细节，所以大都概括得很繁琐。
我不得不提示他们：文章以什么为线索？──台阶。
要求抓住文眼概括。
所以在这里消耗了一些时间。
在完成一读的第二个任务时倒有意外的收获。
请到第一个学生，他的答案是：父亲是一个不甘人后、希望受人尊重、老实厚道、坚忍不拔、有志气、但自卑的人。
基本已概括了父亲的所有特点。
我以为答案过于完美，显然不善诱发讨论，正踌躇如何引导，有很多学生质疑：父亲没有自卑这一特点。
我就趁势把这问题抛回给那学生，他以十九自然段父亲老实厚道低眉顺眼了一辈子，没人说过他有地位，父亲也没觉得他有地位。
为理由。
同学们还不是很折服，我再把问题抛给大家，同学们再深入教材，越找越多，特别是二十一、二十七自然段，父亲的无所适从大家越品越有味，我们一起把自卑上升为谦卑。
台阶的教学设计及反思 台阶教学设计秀
台阶的教学设计及反思台阶教学设计秀在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。
台阶的教学设计及反思篇一学问与力量目标：(1)整体感知课文内容，疏理故事情节。
(2)结合详细语句分析父亲形象。
过程与方法目标：(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。
(2)合作、争论、探究分析父亲的形象。
情感、态度、价值观目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培育对待人生的乐观健康的心态。
把握故事内容，分析父亲形象。
理解父亲修好高台阶的新屋后若有所失的缘由复述法，争论法，合作探究法。
一课时一、导入小时候对一句话印象深刻：“不到长城非英雄”。
于是去爬长城就成了我的心愿。
学校时，我和父亲到过长城，走上一节一节的台阶，我登上了长城。
下来后，我却没有心愿达成后的满意感，心里有些若有所失，我始终没有找到答案，直到读了《台阶》这篇文章后，才让我明白了缘由。
那究竟是什么缘由呢？下面就和老师一道去学习《台阶》这篇文章吧！二、感知课文（一）快速阅读课文，了解故事内容老师提问，关心梳理故事内容。
1.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？由于台阶是地位的标志，人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。
2.父亲为修高台阶的新屋做了哪些事情？捡砖捡瓦捡石头存角票种田砍柴编草鞋踏黄泥3.新屋造好后又写了什么事（二）用简洁的语言概括故事主要内容提示：先找准仆人公，何人+因何+做何事+结果父亲觉得自家台阶低，望着别人家高高的台阶，艳羡不已，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛苦，预备了大半辈子，最终造成了有九级台阶的新屋。
但人也年轻了，身体也垮了。
（三）归纳故事情节。
复习小说特征。
《台阶》课文教案及反思
《台阶》课文教案及反思教案的优与劣,关系到一节课的成功与否,为了帮助教师做好备课，下面店铺为大家带来初二语文《台阶》课文教案及反思，希望对你有所帮助。
《台阶》课文教案：知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。
能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。
教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
重点难点：领悟父亲的情感与性格。
策略和方法：朗读法、导引法。
教学媒体：投影仪、录音机。
一、导入。
不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。
我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。
(朗读文章。
见附录。
)任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。
无论人、事物。
如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……二、整体感知。
1、每个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽?多数同学都能侃侃而谈。
有的说上浮山祭祖，有的说糖球会等等。
台阶高，就意味着，屋主人的地位高。
2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋?造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。
(其实，这和第一问是一道题。
只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。
)这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要;联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。
这是其毕生的奋斗目标。
3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?(或他都作了哪些准备工作?)每天捡砖、瓦、鹅卵石等。
往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽?详略是由中心而定的。
题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。
(这个问题，好学生可以回答出来。
)5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。
《台阶》教学反思6篇
《台阶》教学反思6篇《台阶》一课中，父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，艳羡不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他信任自己的力气，他下定决心，开头漫长的预备。
他终年辛苦，预备了大半辈子，积铢累寸，最终造起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
房子盖成了，父亲却老了。
教师引导分析父亲形象的意蕴。
（1）从人类需要层次论的”角度：人都有获得社会和他人敬重的需要，提高地位，赢得敬重，是父亲最大的心愿。
造新屋，固然首先是为了改善居住条件。
但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。
“台阶高，屋仆人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对敬重的要求。
人的需要总是在自己视野的范围里，由比拟而产生的。
父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他艳羡那个气派，他感慨“我们家的台阶低！”敬重的需要使他产生盼望和抱负。
人的需要是建立在现实可能性的根底上的。
父亲以他的力气，要造一栋有高台阶的新屋，可谓抱负远大。
他的血管里有民族特质中舍命硬干、坚忍不拔的精神。
（2）从生产力进展水平的角度：父亲创业之所以如此困难，根源在于生产力水平低下。
这篇小说当然讴歌了父亲坚坚忍不拔的毅力和艰难创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感覆盖全篇。
父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。
但是他为此付出了大半辈子的辛苦。
年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。
新屋造好了，人也老了，身体也垮了。
小说告知我们，父亲创业的困难困苦，根源在于农村经济极端落后。
小说肤浅地响着时代对先进的生产力的召唤。
文中有一段话“父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。
以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了以后，好像失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶，间或出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。
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初中语文优秀教案《台阶》教学设计与
反思
教学目标
1.理解“父亲”这个中国农民的典型形象。
2.了解围绕中心选材的写法。
3.改用第三人称复述课文。
教学重点
1.父亲的形象特点及其意义。
2.通过故事情节展示人物的写法。
课时安排
1课时
新课导入
一、整体感知
回忆性的记人文章，总会有一根线索贯穿始终，请同学们根据课文的标题和开头第一句话告诉我，这篇文章的是围绕什么命题立意、组织材料的？
二、那么课文围绕“台阶”写了哪些事？（从小说情节展开的四要素来分析）课件
三、问题研讨（结合上表）
1、课文围绕“台阶”所写的这些事，都反映了一个共同的东西，那就是父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋。
对，
就是因为“我们家的台阶低”。
而在“我”的家乡，乡邻们常认为：“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”父亲很羡慕别人家的高台阶，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
2、既然父亲一生的愿望就是造一栋有高台阶的新屋，为什么文章不就造新屋来详写，而在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？
这篇小说题为“台阶”，先在老屋上用了那么多笔墨做文章，有多方面的作用：第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写挑水时闪了腰，这就形成了鲜明的对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
第三，写“我”在青石板上跳上跳下，表明当时年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备造房，前后用了一二十年。
写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。
写父亲在台阶上的坐姿，也是写台阶之低。
3、父亲是怎样造起新屋的？（准备造屋）
细节刻画。
冬天砍柴卖柴，不知道他卖了多少钱，只知道“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”。
这是个细节描写，用父亲穿破的草鞋的数量来说明父亲冬天为建造新房的辛苦。
4、在造新屋时，作者对父亲作了怎样的描写？（课件）
造台阶的过程实际上就是父亲个性、人品、精神包括思
想情感的一种寄托的印证。
5、新屋造好后，父亲怎么样了？
不自在——放鞭炮时的描写；（21段）打招呼不自在（27段）
身体垮了——抬石板时“他的一只手按着腰”；挑水时“腰闪了”（28段）
“若有所失”——劳动人民的本色。
四、拓展延伸
你如何理解本文的“文眼”？
“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”
这是父亲建造新屋最根本的原因。
父亲对台阶的要求，就是他对地位的要求，就是他对尊重的要求。
“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。
但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。
”他希望通过改建房屋、砌高台阶来改变自己的地位，获得别人的尊重。
因此他花费了自己毕生的精力，不怕千辛万苦，起早摸黑，就是为了要赢得别人的尊重。
这一句是全文的中心句。
找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情的谈一谈，说说使你感动的原因。
（体现父亲的什么特点）
从几个方面把握：立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强；
建成新屋的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑；
建成新屋累垮身体——不服老、倔强。
小结父亲的形象特点。
父亲是一个非常要强的农民，他有志气、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。
当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去。
作者对父亲寄予了怎样的思想情感？
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。
五、总结。