人教版九年级历史下册 第10课《苏联改革与解体》教案
人教版初中历史九年级下册《第10课 苏联的改革与解体》优质课教学设计_0
苏联的解体是否是历史的必然？
学生阅读60页文字，思考苏联解体的原因
学生齐读学习目标
学生根据老师列出的学习提纲自读课文，从中找出相对应的答案，不会的做标记，课堂上解决。
学生在老师指导下实行小组活动。
学生在老师指导下实行展示，听取点评。
学生归纳本课内容，做习题。
让学生理解到改革必须走符合本国国情的社
第10课苏联的改革和解体
一、学习目标：
1.知道赫鲁晓夫的改革；勃列日涅夫改革；戈尔巴乔夫的经济改革和政治改革；“八一九”事件；苏联解体的原因。
2.比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步理解中国特色社会主义道路的意义，初步掌握学科综合水平。
二、重点与难点
1.重点：苏联的改革和挫折；苏联的解体。
2.难点：苏联解体的原因。
会主义道路。
引出本课学习内容。
明确本课学习目标
让学生整体把握课文内容
发挥小组合作的作用解决重难点
。
知识提升，促动学习的发展。
巩固新知。
板书设计
第10课苏联的改革和解体
1．赫鲁晓夫的改革
（1）目的（2）内容（3）影响（4）结果及评价
2．勃列日涅夫的改革的内容及结果
3.戈尔巴乔夫的改革(1)目的（2）内容（3结果）
三、教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、情景设置
指导学生阅读60页文字，存有了70年之久的世界上第一个社会主义国家苏联为什么解体？学习了本课就会知道。
二、目标解读
出示并解读目标，指出本课重难点
三、导学达标
自主学习：
1．赫鲁晓夫改革的背景、原因、内容、结果、如何评价。乔夫改革背景、时间、内容及结果如何？
人教版初中历史九年级下册第5单元第10课苏联的改革与解体(教案)
【教学目标】知识与能力了解赫鲁晓夫改革的背景、主要内容和成效，知道勃列日涅夫时期的政策特点和发展概况，了解戈尔巴乔夫时期苏联从改革到解体的基本过程，并初步认识苏联解体的复杂原因。
过程与方法通过史料研习训练，学会由多种信息途径掌握重要史实；试着从材料中发现、并分析和解决问题；通过思维导图的创作，发散思维，初步学会客观、辩证地理解历史现象和认识历史人物。
情感、态度、价值观用历史眼光客观、正确地看待赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫等苏联领导人及其改革实践。
【教学重点】赫鲁晓夫、戈尔巴乔夫时期的改革【教学难点】苏联的解体及其带来的启示【教学过程】导入新课观看一组有关“苏联兴亡”的历史图片教师顺势导入：一战期间，苏联处在帝国主义国家链条上最薄弱的环节，最终建立起世界上第一个社会主义国家，使19世纪社会主义空想由理论变为事实。
那么这个国家在经历了列宁和斯大林的辉煌领导之后，又经历了哪些曲折的改革，最终却把苏联引入了死胡同，最终解体呢？今天我们就一起来学习第10课——苏联的改革与解体。
讲授新课一．一个跛足的巨人教师呈现三则材料，学生分析解答总结。
1.在斯大林领导下，苏联社会主义建设取得了哪些巨大成就？材料一截至1937年，苏联工业产值跃居欧洲第一位，世界第二位（仅次于美国），在不到20年的时间内走完了发达资本主义国家50到100年走完的路。
——周尚文主编：《苏联兴亡史》，上海人民出版社1993年版，第238页。
材料二他（斯大林）接过的是一个扶木犁的穷国，留下的是一个拥有核武的强国。
生分别回答：迅速实现了工业化，获得超强的军事实力！2.辉煌的背后到斯大林逝世的1953年，苏联的人均粮食产量和肉类产量还不足沙皇时代的水平。
——陆南泉《斯大林模式为何被抛弃》，《人民论坛》2011年7月（上）生分别回答：（1）挫伤了农民的积极性，粮食短缺（2）经济比例严重失调，人民生活水平不高师生总结出：斯大林模式忽略本国国情和生产力发展水平，逐步走向僵化教条，改革势在必行！二．困境中的尝试教师引导学生通过比较斯大林模式与三次改革的异同点，使学生理解三次改革的突破点与最终的失败原因。
新人教版九年级历史下册第10课《苏联的改革与解体》说课稿
新人教版九年级历史下册第10课《苏联的改革与解体》说课稿一. 教材分析新人教版九年级历史下册第10课《苏联的改革与解体》主要讲述了苏联在20世纪80年代进行的改革以及最终导致苏联解体的历史事件。
本课内容包括苏联改革的背景、改革的过程、以及改革对苏联社会和经济的影响。
通过学习本课，学生可以了解苏联改革的原因和结果，认识到改革对于国家发展的重要性。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于苏联的历史背景和重要事件有一定的了解。
但是，对于苏联改革的细节和影响可能还不够清楚。
因此，在教学过程中需要引导学生深入了解苏联改革的原因、过程和结果，以及改革对苏联社会和经济的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解苏联改革的背景、过程和影响，掌握苏联解体的原因和结果。
2.过程与方法：通过阅读教材、讨论和小组合作，学生能够培养分析史料、提出问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到改革对于国家发展的重要性，理解苏联解体对国际局势的影响。
四. 说教学重难点1.教学重点：苏联改革的背景、过程和影响，苏联解体的原因和结果。
2.教学难点：苏联改革的具体措施和影响，苏联解体的复杂性和深远影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究和思考。
2.教学手段：使用多媒体课件、历史图片、视频资料等，帮助学生形象生动地了解苏联改革与解体的历史过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放苏联解体的视频资料，引起学生的兴趣和思考，导入新课。
2.自主学习：学生阅读教材，了解苏联改革的背景、过程和影响，苏联解体的原因和结果。
3.课堂讲解：教师讲解苏联改革的具体措施和影响，苏联解体的复杂性和深远影响。
4.小组讨论：学生分组讨论苏联改革的过程和对苏联社会和经济的影响，分享讨论成果。
5.案例分析：学生分析苏联解体的具体案例，如戈尔巴乔夫的改革和东欧剧变等，理解改革对国家发展的作用。
新人教版九年级历史下册第10课《苏联的改革与解体》教学设计
新人教版九年级历史下册第10课《苏联的改革与解体》教学设计一. 教材分析苏联的改革与解体是新课改后加入的历史教材内容，主要介绍了苏联在20世纪中叶的历史变迁。
本课将向学生展示苏联改革与解体的过程，帮助学生了解苏联历史的发展脉络，认识苏联解体的历史意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识储备，但对于苏联改革与解体这一复杂的历史事件可能还存在着一些认知上的困惑。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生从多角度、多方位去分析、理解这一历史事件。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解苏联改革与解体的过程，认识苏联解体的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到改革是社会发展的重要动力，理解社会主义事业发展的曲折性，培养学生的历史责任感。
四. 教学重难点1.苏联改革的原因和过程。
2.苏联解体的原因和过程。
3.苏联改革与解体对世界格局的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，让学生更好地体验历史事件。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣。
3.案例分析法：通过分析具体的改革案例，使学生更深入地理解改革的过程和影响。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要对苏联改革与解体的历史背景、过程、影响等方面有深入的了解。
2.学生准备：学生需要预习相关的历史知识，了解苏联改革与解体的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示苏联改革与解体的历史图片，引导学生回顾已学过的历史知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍苏联改革与解体的过程，让学生对这一历史事件有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考和探讨苏联改革与解体的原因和影响。
学生分小组进行讨论，分享自己的观点。
4.巩固（5分钟）教师对学生的讨论进行点评，总结苏联改革与解体的主要原因和影响，帮助学生巩固所学知识。
九年级历史下册第五单元社会主义国家的改革与演变第10课苏联的改革与解体教案新人教版
1. 老师布置课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于苏联改革与解体的历史分析。
2. 学生按时完成作业，老师批改并给予反馈。
六、知识点梳理
1. 苏联社会主义建设的背景
- 二战后苏联的国际地位和国内发展需求。
- 斯大林模式的弊端及其对苏联社会经济发展的影响。
2. 赫鲁晓夫改革
- 赫鲁晓夫的上台及其改革目标。
2. 论述题：阐述苏联解体的过程及其根本原因。
答案要点：
- 解体过程：民族独立运动兴起，苏联各共和国纷纷宣布独立，1991年苏联正式解体。
- 根本原因：斯大林模式的弊端长期未得到解决，经济体制改革不彻底，民族问题加剧，政治体制改革导致中央集权削弱，最终无法维持苏联的统一。
3. 分析题：分析苏联解体对国际社会主义运动的影响。
3.ห้องสมุดไป่ตู้教学管理与评价
在教学管理方面，我注重课堂氛围的营造，鼓励学生提问和表达观点。同时，通过课堂提问、观察和作业评价等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。但在评价过程中，我发现部分学生的作业质量仍有待提高。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，关注作业的批改与反馈，以提高学生的学习效果。
- 苏联解体的过程
6. 苏联解体对国际社会主义运动的影响
- 国际政治格局的变化
- 社会主义国家的改革与发展趋势
7. 苏联改革与解体的历史教训
- 社会主义国家改革的必要性与艰巨性
- 政治体制改革与经济体制改革的关系
- 民族问题在苏联解体中的作用
- 领导者改革决心与改革策略的重要性
1. 教学方法的选择与运用
在教学方法的选择上，我发现讲授与讨论相结合的方式能够有效激发学生的思考与兴趣。通过引导学生分析苏联各时期改革措施的异同，他们能够更深入地理解改革背后的原因和影响。同时，角色扮演活动也让学生身临其境地感受到了历史人物在关键时刻的决策过程。但在实际操作中，我注意到部分学生对案例分析的参与度不高，今后在组织此类活动时，应适当增加引导和启发，提高学生的积极性。
九年级历史下册第五单元社会主义国家的改革与演变第10课苏联的改革与解体教案新人教版
第10课苏联的改革与解体教学整体设计【教学目标】一、知识与能力、通过学习,使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折，掌握苏联改革及其解体过程。
、通过学习，初步锻炼学生的学科综合能力。
、通过学习，使学生认识到社会主义发展不是一帆风顺的,是有曲折的。
二、过程与方法）通过指导学生分组收集资料，整理相关信息，编排多种呈现方式，让学生参与教学过程,提高学生学习历史的兴趣。
（2）通过引导学生观赏小组展示、对比图表、查阅相关资料等，多方面培养学生获得有效历史信息的能力. （3）运用小组探究式学习方式，培养学生的合作意识和集体观念。
、情感、态度与价值观1. 认识社会主义建设必须符合本国国情，不能照抄照搬。
2．认识到在现实中解决问题必须抓住关键。
【重点与难点】、重点：赫鲁晓夫改革、难点：苏联解体教学小结尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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九年级历史下册 第10课 苏联的改革和解体教案 新人教版
《苏联的改革与解体》教案【教学目标】1.知识与技能①了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。
②掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，③“八一九事件”及苏联解体等知识点。
2.过程与方法①指导学生阅读教材和参考资料，从中发现问题，然后在独立思考的基础上展开讨论，找到问题的答案，使学生掌握获取知识的途径和历史学习的基本方法。
②结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力。
3.情感态度和价值观①通过对苏联解体原因的分析，使学生认识到，对帝国主义和敌对势力的“和平演变”战略，必须保持高度警惕。
②通过历史与现实的比较分析，使学生认识到社会主义的发展是一个复杂、曲折的过程，并使学生进一步认识和理解中国共产党的社会主义初级阶段基本路线的理论和实践的重大意义，从而使学生的爱国热情转化为自信、自强、奋发创新的动力。
【教学重点】戈尔巴乔夫的改革及其影响。
【教学难点】苏联改革失败的原因和苏联解体的原因。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1991年12月25日晚，戈尔巴乔夫发表电视讲话，宣布辞去苏联总统职务。
同时飘扬在克里姆林宫上空的苏联国旗——镰刀锤子红旗徐徐降下，代之而起的是白、蓝、红三色的俄罗斯国旗。
至此，存在了约七十年之久的世界上第一个社会主义国家苏联，最终解体。
这一事件震惊了世界。
那么，苏联为什么会解体呢？让我们一起去了解苏联，探寻问题的答案吧！二、新课学习（一）赫鲁晓夫改革1.斯大林逝世，赫鲁晓夫担任苏联领导人（>>>PPT播放斯大林遗体和赫鲁晓夫头像）留下了世界一流的军事强国和政治大国的辉煌，也留下了制约苏联进一步发展的政治经济桎梏。
2.二十大（PPT播放赫鲁晓夫二十大发言图片）1956年2月25日在苏共“20大”上，赫鲁晓夫作了反斯大林的《关于个人崇拜及其后果》的秘密报告，揭露斯大林在大清洗中的暴行，掀开世界范围的“去斯大林化”运动，结束了高度集权的斯大林时代，停止了苏联国内的大规模政治镇压。
最新人教版九年级历史下册第五单元详细教学设计
第五单元社会主义国家的改革与演变第10课苏联的改革与解体【教学设计说明】【教学设计说明】本课着重介绍斯大林逝世后，苏联在赫鲁晓夫时期的改革、戈尔巴乔夫时期的改革以及苏联的解体。
苏联在1922年成立到1991年解体，经历了将近70年的时间。
自斯大林逝世后，苏联经历了赫鲁晓夫时期、勃列日涅夫时期、戈尔巴乔夫时期，通过这三个人当政时期的改革，苏联一步步走向解体。
当然苏联的解体有着深刻的社会原因、历史原因、外部原因，我们应该通过学习苏联的历史，对我们国家的社会主义建设起到一个很好的借鉴作用。
【课标精解】通过本课学习，使学生认识到苏联的解体有着深刻的社会原因、历史原因、外部原因。
【教材分析】1、本课内容涉及的历史人物多有争议，苏联的解体过程及缘由至今仍有诸多历史之谜。
建议教师在上本课前，多搜集各种资料，上课时可适当地给学生补充。
或者在课前布置学生查询资料，在课堂教学中学生互相交流，这样使学生更好地了解这段历史，并能有自己的分析。
2、教师可以结合本课的引言，提出问题：苏联为什么会解体？引起学生兴趣，并明确指出其解体并非一朝一夕的事情，引出本课将学习苏联的改革和解体。
3、在学习赫鲁晓夫改革这一重点内容时，教师可以简单介绍赫鲁晓夫生平，可先出示一些有关赫鲁晓夫的材料，增强学生的兴趣，使学生认识到这是历史上一个有争议的人物。
【学情分析】1、阅读教材中的图片，培养从中获取知识的能力。
2、对比中、苏改革的不同之处，注意全面地看待问题，培养比较分析知识的能力。
3、分析归纳苏联建立到解体的历史演变历程，提升归纳历史知识的能力。
【教学目标】1、知识与能力（1）了解赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”、苏联解体的主要史实。
（2）理解苏联解体的原因。
2、方法与过程（1）多媒体播放影视片断及文献资料，学生查阅相关资料，采用合作探究式学习方法。
（2）用问题贯穿主要内容，培养学生分析问题的能力；把苏联改革和中国改革相比较，培养学生比较分析问题和归纳问题的能力。
九年级历史下册第10课苏联的改革与解体教学设计新人教版
第10课苏联的改革与解体整体构思教学目标1．课标要求（1）了解赫鲁晓夫改革。
（2）知道戈尔巴乔夫改革和苏联解体。
教材分析二战后，美国、西欧、日本开始致力于经济的恢复和发展，形成了资本主义世界三足鼎立的局面。
作为社会主义阵营的主要国家，苏联也开始在经济、政治方面进行改革，改革首先是从赫鲁晓夫开始的，赫鲁晓夫的改革只是一定程度上冲击了“斯大林模式”，但并未从根本上改变高度集中的政治、经济体制；到戈尔巴乔夫上台后，在缺乏充分准备的情况下，匆匆进行经济、政治改革，直接导致苏联的解体，给国际社会主义运动留下深刻的教训。
本课内容分两目：第一目：赫鲁晓夫改革，介绍了赫鲁晓夫在经济、政治两方面的改革以及影响。
第二目：苏联的解体，介绍了戈尔巴乔夫在经济、政治方面的改革，以及改革带来的影响——“八一九事件”的发生，最终导致苏联的解体。
教学重、难点重点赫鲁晓夫改革。
处理方法：利用多媒体创设情境，通过图片以及生动的史料使赫鲁晓夫及其改革生动地展现在学生面前，突破赫鲁晓夫改革这一重点。
难点苏联的解体。
处理方法：学生比较难理解的是苏联解体的原因，关于根本原因，通过前面学习的第2课的知识就可以解决。
教师带领学生回顾苏联高度集中的经济、政治体制及斯大林模式的弊端，正是这一模式导致苏联的停滞不前，像一辆载重越来越多的马车一样，最终从历史的舞台消失。
教学方法1．史料教学法：运用多媒体，通过图片、文字等史料增加历史的直观性从而降低本节课知识的难度。
2．探究式学习：教师精心设计问题，生生之间、师生之间探讨。
3．研究性学习：布置学生调查中国自1978年以来的改革成就。
可以布置学生设计这样的问题：自1978年以来中国改革的成就有哪些？你对中国的改革满意吗？中国的改革还存在哪些问题？学生通过调查研究可以更直接地了解中国改革的现状，从而为学习苏联的改革与解体这一课作了铺垫。
板书设计第10课苏联的改革和解体,设计一：,苏联的改革与解体\b\lc\{（\a\vs4\al\co1（改革\b\lc\{（\a\vs4\al\co1（赫鲁晓夫改革（背景、内容、影响）（1953～1964）,勃列日涅夫改革（重点：重工业）（1964～1982）,戈尔巴乔夫改革（经济、政治）（1985～1991）））,解体\b\lc\{（\a\vs4\al\co1（根本原因：苏联高度集中的经济、政治体制,直接原因：戈尔巴乔夫改革,加速剂：“八一九事件”））））,设计二：,）教学设计情景导入多媒体展示PPT动画。
人教版历史九年级下册 第10课 苏联的改革与解体 优秀教案 教案
第10课苏联的改革与解体【教学目标】1．知识与能力通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。
掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。
2．过程与方法通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生了解他们的改革对苏联发展产生的重大影响。
使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
3．情感态度价值观结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力。
【教学重难点】1．重点：赫鲁晓夫时期的改革。
2．难点：“苏联的解体”【教学点拨】本课着重介绍斯大林逝世后，苏联在赫鲁晓夫时期的改革、戈尔巴乔夫时期的改革以及苏联的解体。
苏联在从1922年成立到1991年解体，经历了将近70年的时间。
自大林逝世后，苏联经历了赫鲁晓夫时期、勃列日涅夫时期、戈尔巴乔夫时期，通过这三个人当政时期的改革，苏联一步步走向解体。
当然苏联的解体有着深刻的社会原因、历史原因、外部原因，我们应该通过学习苏联的历史，对我们国家的社会主义建设起到一个很好的借鉴作用。
【教学过程】【导入新课】（讲述）当今的世界上，是一个多极化的世界，大家可以说说都有哪几强呢？（回答）（讲述）现在的俄罗斯是其中的一强，在俄罗斯之前的苏联，也是能够和美国平起平坐的一强。
之前我们学习苏联建立的时候，曾经说过苏联这个词已经成为一个历史名词。
从1922年苏联的建立，到它的解体，经历了将近70年的时间。
那么为什么，如此强大的苏联最后会走向解体的地步呢？其解体是一朝一夕的事情呢，还是有其历史的必然性？【讲述新课】一、赫鲁晓夫改革1．赫鲁晓夫改革的背景（讲述）赫鲁晓夫是在斯大林逝世后，新上任的苏联的领导人，为什么台一上台就开始掀起大规模的改革？他改革的目的是什么呢？首先，我们回忆斯大林时期，苏联确立的是一种什么样的经济、政治制度？（回答）（讲述）斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济体制弊端，随着时间的推移，这种趋于僵化的管理体制的弊端日益暴露出来，逐渐成为社会发展的障碍。
2019-2020学年九年级历史下册 第10课《苏联的改革与解体》教案 新人教版.doc
2019-2020学年九年级历史下册第10课《苏联的改革与解体》教案新人教版一、教材内容分析本课是《世界历史》九年级下册第10课，苏联的解体是国际共产主义运动史上的重大挫折。
也是90年代以来国际格局新变化的起点。
对国际形势和国际关系演变有着重大影响，为我国建设有中国特色的社会主义提供有益的经验教训。
二、课程标准概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
三、教学目标知识与能力：通过学习掌握赫鲁晓夫改革、戈尔巴乔夫改革、苏联解体等基础知识。
通过学习培养分析归纳问题的能力。
过程与方法：引导学生学会通过阅读史料，分析归纳问题的方法。
分析戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系、与中国改革的异同。
学会用比较分析的方法，掌握历史知识。
情感态度与价值观：社会主义制度是优越的，但还不成熟，需要一个不断探索反复实践的过程。
随着社会的发展和国际国内形势的变化，需要及时调整政治经济政策。
因此改革是必需的、必要的，但不能偏向。
改革的道路是艰巨的、曲折的、复杂的。
四、学习重点与难点重点：戈尔巴乔夫的改革及其影响。
难点：苏联改革失败的原因和苏联解体的原因。
五、教学流程：（一）创设情境，导入新课：导语：（多媒体展示）俄罗斯卢布在2014年的最后一个月，俄罗斯陷入一场空前巨大的危机中。
卢布在本周一暴跌超10%，创下1998年来最大单日跌幅。
16日，俄罗斯央行一口气加息650个基点，从10.5%提高至17%，仍拦不住卢布的“自由落体”，两天内贬值25%！今年以来卢布贬值幅度已经超过50%。
导致俄罗斯经济危机的原因一方面是俄罗斯的主要资产石油已经贬值，另一方面是自身缺乏“造血能力”。
俄罗斯经济的这一现状与其历史上长期实施计划体制，片面发展重工业，经济结构扭曲有直接关系，但根本的，是因为长时期的计划体制将俄罗斯的私有经济基本上消灭殆尽，这是俄罗斯陷入困境的根源。
——浙江在线12月18日讯教师：这是俄罗斯经济的“寒冬”，这场卢布危机已经使得俄罗斯经济动荡，通话膨胀，物价飞涨，民众纷纷抢购物品，国家到了危机的边缘。
人教版初中历史九年级下册《第10课 苏联的改革与解体》优质课教学设计_4
一、教学目标
1、通过学习，了解苏联社会主义建设中的探索与曲折，掌握苏联改革及其解体过程。
2、通过学习，初步锻炼学生的学科综合水平。
3、通过学习，理解到社会主义发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
二、教学重点与难点
1、重点：赫鲁晓夫改革
2、难点：苏联解体
三、教学要点
一、赫鲁晓夫改革
1、背景
2、改革的经过及其内容
3、改革的效果
4、勃列日涅夫改革
二、苏联的解体
1、戈尔巴乔夫改革
2、“八·一九”事件
3、苏联的解体
四、教学过程
【导入新课】
师：今日世界，已经没有了在第二次世界大战期间力挽狂澜以及在战争后与唯一一个资本主义世界强国──美国相抗衡的号称“北极熊”的苏维埃社会主义共和国联盟，即通常所说的苏联。现在，俄罗斯联邦能够说已经成为苏联庞大遗产的最大的继承者。那么，苏联是如何从国际舞台上消失的？是如何解体的？又是什么原因导致的？对我们中国的社会主义建设有何借鉴呢？带着这些一问，今天，我们一起学习第10课“苏联的改革与解体”。
2、“八·一九”事件3、苏源自的解体戈尔巴乔夫的政治体制改革冲击了高度集权的旧体制，却没有建立起能够实现平稳过渡的替代机制，所以，苏共的领导地位和中央政府的控制水平弱化，随之而起的就是地方势力的扩大，而在苏联的国家结构中，地方势力大多与民族主义势力结合在一起，成为瓦解联盟国家体制的基本因素。1990年，先后有11个共和国发表主权宣言，甚至包括俄罗斯联邦。
生：十一届三中全会以后中国开始改革，在改革中找到了一条符合中国国情的、有中国特色的社会主义道路。苏联戈尔巴乔夫上台后开始改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和分裂，直接导致了苏联解体和苏共的垮台。出现不同的结果可从这几个方面分析：①改革中是否坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，持续提升人民的物质和文化生活水平；②是否坚持党的领导和社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇；③是否重视国内民族问题，准确处理民族关系；④对西方鼓吹的某些思想和价值观等是否采取了准确的对策。
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教பைடு நூலகம்目标
知识与能力：通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。
过程与方法：通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生了解他们的改革对苏联发展产生的重大影响。使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
2、八一九”事变
“八一九事件”图片
以维护苏联为初衷，却成了苏联加速瓦解的催化剂，事变后叶利钦掌握控制了全局，但它不是苏联解体的根本原因。内部原因是戈尔巴乔夫上台后推行的错误路线和政策；外部原因是西方国家对苏联实行的“和平演变”。
苏联解体是世界历史上的重大事件，它结束了曾对20世纪的人类社会产生深刻影响的一种发展模式的实践，也结束了曾在战后 45年间主导国际政治的两极格局，其多方面的意义为走向新世纪的人们留下了一份内涵丰富的历史遗产。
说一说：苏联解体的标志是什么？
小组活动：20世纪七八十年代，中国和苏联先后进行了改革。然而，中、苏的改革却 导致了不同的结果。为什么会出现这样的情况?请谈谈你的想法。
反
思
完
善
开展讨论：“苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训?”
生：十一届 三中全会以后中国开始改革，在改革中找到了一条符合中国国情的、有中国特色的社会主义道路。苏联戈尔巴乔夫上台后开始改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和分裂， 直接导致了苏联解体和苏共的垮台。出现不同的结果可从这几个方面分析：①改革中是否坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，不断提高人民的物质和文化生活水平；②是否坚持党的领导和社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇；③是否重视国内民族问题，正确处理民族关系；④对西方鼓吹的某些思想和价值观等是否采取了正确的对策。
增强学生的兴趣，使学生认识到这是历史上一个有争议的人物。
指出赫鲁晓夫的秘密报告在揭露和批判个人崇拜上有重大意义，但全盘否定斯大林的做法引起思想混乱，对 苏联和国际共产主义运动产生了极大的消极影响。了解赫鲁晓夫改革中的两项重大措施(种植玉米和垦荒)。
说一说：戈尔巴乔夫上台后，首先把什么作为改革的重点？结果怎样？为什么？
落
实
课
标
一、赫鲁晓夫改革
出示斯大林图片回忆斯大林模式
简单介绍赫鲁晓夫生平，出示一些有关赫鲁晓夫的材料，出示赫鲁晓夫的图片
提出问题“赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果?”
指出赫鲁晓夫的秘密报告在揭露和批判个人崇拜上有重大意义，但全盘否定斯大林的做法引起思想混乱，对苏联和国际共产主义运动产生了极大的消极影响。了解赫鲁晓夫改革中的两项重大措施(种植玉米和垦荒)图片。
情感态度价值观：结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力。
教学重点、难点
重点：赫鲁晓夫时期的 改革。
难点：苏联的解体。
教学环节
导学过程
学习过程
导
入
新
课
今日世界，已经没有了在第二次世界大战期间力挽狂澜以及在战争后与唯一一个资本主义世界强国──美国相抗衡的号称“北极熊”的苏维埃社会主义共和国联盟，即通常所说的苏联。现在，俄罗斯联邦可以说已经成为苏联庞大遗产的最大的继承者。那么，苏联是如何从国际舞台上消失的？是 如何解体的？又是什么原因导致的？对我们中国的社会主义建设有何借鉴呢？带着这些一问，今天，我们一起学习第10课“苏联的改革与解体”。
学生树立这样的观点：学习历史的一个重要作用就是从历史中吸取经验教训，以史为鉴。
教
学
札
记