七年级美术我的故事5
我的故事画画作文
我的故事画画作文我的故事画画作文画画是我从小爱好的事情，也是我生命中最为重要的一部分。
通过画画，我找到了一个表达自己、获取内心平静的方式。
在我的画家生涯中，我曾经历过无数的风雨，但每一次的经历，都使我更加坚定了我对于画画的热爱和信仰。
从3岁开始，我就跟着妈妈拿起了画笔和颜料，尝试着画出各种各样的图案。
我不知道那时候的我为什么会爱上画画，但我记得那时候的我是多么的开心。
经过多年的练习，我的画技渐渐提高，我开始参加美术课程，并打算将来成为一名画家。
然而，在我的初中时期，我遇到了一个问题：我无法完成我的作品。
我总是对自己的作品感到失望和不满意，觉得我画得不够好。
我开始怀疑我是否真的有能力成为一名画家。
我的老师给了我一份非常珍贵的建议，告诉我要有耐心和坚持，才能不断提高我的画技。
因为这份建议，我开始了一次关于画画的旅行。
我开始从自己周围的事物中取材，然后用我自己的风格展现出来。
我选择了我熟悉的主题，如花朵、树木和小鸟，然后慢慢地尝试描绘它们。
我并没有着急完成它们，而是慢慢地画，直到我满意为止。
在这个过程中，我重新找回了我对画画的热爱，我意识到画画对我而言意义重大。
从这时起，我用画画打发时间，减轻压力，尝试着看世界的其他的方面。
我最近的一幅作品就是一只飞向天空的鸟，表达了我对未来的期待和对生命的敬畏。
我的画画之旅，也是对我内心探索的过程。
我意识到，我的画画可以反映我的内心和情感，也是我对生命的理解和感受。
我从画画中汲取了许多灵感，学会了控制我的情绪和情感，更加了解自己。
在成长的过程中，我发现了画画的真正价值，也体会到了它对我而言的重要性。
我的画画之旅还在继续，每一次的练习和创造，都能让我更加接近我的梦想。
无论我在哪里，都会把画画带在身边，用画画记录我的人生故事。
我坚信，在画画的路上，我会变得更好，我也会看到更美好的世界。
总之，画画，就像我的心灵之窗，让我建造了我的人生大厦，也许有些糟糕，但我一直在坚持和努力。
初中美术：我的故事教案(示范文本)
( 美术教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改初中美术：我的故事教案(示范文本)Allowing students to participate in art activities can cultivate their beautiful sentiment andcultivate their perfect personality.初中美术：我的故事教案(示范文本)一、教学目标 :1 、知识技能目标:初步了解卡通的造型方法及特有的表现语言。
能根据卡通画的内容编一个故事,大胆尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望,传递自己的思想和情感。
2 、人文情感目标:通地过教学引导学生感受卡通艺术的表现魅力,并尝试用卡通画手法表现故事或某个故事情节,以此来培养学生观察体验生活中的乐趣与情感 , 培养学生团结协作的意识, 培养学生丰富的想像力和综合表现能力,增添幽默和智慧,丰富学生的精神世界。
二、教学重点 :1、卡通画的造型方法及特有的表现语言。
2、能根据卡通画的内容编一个故事并尝试进行表演。
3、尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望,传递自己的思想和情感。
三、教学难点运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望,传递自己的思想和情感,并有一定的幽默感和趣味性。
教学准备:《大闹天宫》、《海底总动员》卡通片、常见的卡通人物或主角图片若干、人物表情图片若干、各种特殊场面画若干(以上资料以课件的形式表现)。
教学过程:一、组织教学师生问好二、导入新课1、学生到台前展示收集的卡通画。
学生回答问题:你们最喜欢的卡通画、卡通片或者卡通人物是什么?2、什么是卡通画?卡通片和卡通画一样吗?3、播放卡通片《大闹天宫》、《海底总动员》。
七年级美术我的故事
七年级美术我的故事一、教材分析 1、教材内容从初中一年级下期第四课开始，学生开始接触到人物画，捉到人物画，学生并不陌生，他们在小学时儿童画曾多次接触，到了五六年级，又学习过人物结构和一般的比例关系，具有一定的正确性认识和经验．但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹．本课将就人的面部特征进行初步研究，并通过人物头像的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物画。
本课教材主要通过传统的“八格图”和“三停五眼”等方法，向学生介绍人物面部的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情变化等．按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲授课，第二课时为技法练习课．但为了更好的让学生掌握人物画的画法，在第一课时我也安排了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面对照片进行练习，这一方面降低了写生的难度(对象可以保持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解．这将为下一课时的真人头像写生打下基础。
2、教学目地①使学生了解并掌握人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律．②初步掌握人物头像的观察方法和描绘方法。
3、教学重点掌握人物头像的写生方法和步骤。
4、教学难点①培养学生观察和表现人物的形象特征和性格特征，掌握人物头像的相关知识。
②掌握人物头像的写生方法和步骤。
5、教具准备：多媒体教学课件二、授课部分 <引入新课部分>在上课之前，播放一部影片片断。
目地：让学生在休息之余观看影片，并对影片中出现的人物发生兴趣，为后面的引入新课埋下伏笔。
点击图标，打开演示文件。
在屏幕上首先出现了一系列大家熟悉的电影明星的图片，然后向学生提问，认不认识屏幕上的这些人，答案肯定是认识，并能说出他们的名字。
让大家回忆上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。
7年级美术《我的故事》
１）欣赏卡通画，分析卡通形象背景的特点。
２）总结：背景能衬托主体物，烘托气氛。
３．语言表现
１）欣赏卡通画，分析语言特点和表现手法。
２）总结：语言简洁，并结合符号表现。
４．总结卡通画的表现特点
学生讨论分析卡通画的表现特点，并引导对构图的分析。
二）学生分组创作
三、教学总结
１．学生用卡通形式表现生活中一个有趣的故事
3、尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望,传递自己的思想和情感。
教学难点
运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望,传递自己的思想和情感,并有一定的幽默感和趣味性。
四、教学方法
教材提供的“教师引导学生学习”的卡通画，明确了本课教学主题和学习任务，教学中可以采用这种形式导入。学生作业范例的选择注意形式的变化既有单个的卡通形象，也有卡通连环画，以供学生参考。教学过程中，组织学生以小组形式讨论，教师予以指导。
１．人物动作
１）欣赏卡age&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=
%BF%A8%CD%A8%C8%CB%CE%EF&t=3#pn=0
２）总结：卡通形象的动作表现一般采用夸张的手法。
６．思考：片中题材、表现风格、表现手法等方面有何异同。
７．分析：两部作品都运用了夸张、拟人的手法，色彩鲜艳，对比强烈。《大》以中国古典名著改编，正面、反面人物形象对比鲜明，惩恶扬善，弘扬真、善、美，绘制手法上借用国画工笔人物表现手法，线条流畅，疏密有致；《米》以生活中的小事为题材，人物形象个性鲜明，生动活泼，侧重幽默风趣的表现。
职称：二级教师电话：3861033电子邮件：jfllqx963@
通讯地址：青州市高柳初级中学
美术七分钟小故事
美术七分钟小故事1、齐白石小时候，家里很穷。
他八岁就给人家放牛、砍柴。
牛在吃草，他就用柴棍(gùn )在地上画画。
后来，他当了木匠，白天干活，晚上在昏暗的油灯下学画。
夏天蚊虫叮咬，冬天两脚冻得发麻，他都不在乎，一直画到灯油燃尽为止。
就这样，他画的画越来越好了。
白石爷爷家里种着许多花草，招来许多小昆虫，水缸里还养着鱼和虾，他每天仔细地观察它们。
他要画蚱蜢，就跟在一只蚱蜢后面满院子跑，一直到看清蚱蜢跳跃时双腿的动作为止。
别人劝他把蚱蜢拴住，他说拴上绳子蚱蜢不舒服，动作不自然，那就画不准了。
2、徐悲鸿是一位举世闻名的画家。
他为了画好奔跑的马，常常跟在马车后面，仔细观察马跑动的样子。
有一次，他只顾观察，没有注意脚下的路，结果摔了一跤，满身尘土，手、脚、脸都擦破了。
他爬起来，又继续追赶。
徐悲鸿画马入了迷，整天沉浸在马的世界里。
他几乎每天都要画马，他小屋的墙上，贴满了骏马图。
功到自然成，徐悲鸿终于获得了成功。
他画的骏马成了世界公认的艺术珍品。
你看《奔马图》中，那气势雄壮、四蹄生风的骏马，奔腾在一望无际的原野上，显示出一股巨大的力量。
那强劲的铁蹄，仿佛发出“嗒嗒”的蹄声，催人向上。
3、达·芬奇十四岁那年，到佛罗伦斯拜著名艺术家弗罗基俄为师。
弗罗基俄是位很严格的老师，他给达．芬奇上的第一堂课就是画鸡蛋。
开头，达·芬奇画得很有兴致，可是以后第二课，第三课，老师还是让他画鸡蛋，这使达·芬奇想不通了，小小的鸡蛋，有什么好画的。
有一次，达·芬奇问老师：“为甚么老是让我画鸡蛋?”老师告诉他：“鸡蛋，虽然普通，但天下没有绝对一样的，即使是同一个鸡蛋，角度不同，投来的光线不同，画出来也不一样，因此，画鸡蛋是基本功。
基本功要练到画笔能圆熟地听从大脑的指挥，得心应手，才算功夫到家。
”达．芬奇听了老师的话，很受启发。
他每天拿着鸡蛋，一丝不苟地照着画。
一年，二年，三年……达·芬奇画鸡蛋用的草纸，已经堆得很高了。
七年级美术我的故事
七年级美术我的故事一设计理念本在教学过程中注意与学生积极互动、共同发展，注意处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
通过现代化多媒体堂教学，创设能引导学生主动参与的教学环境和一定的文化情景，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
除了本学科（美术）外，同时还涉及了文学、历史、德育等学科，强调跨学科的、建立在各学科之上的综合实践活动，使学生都能得到充分的发展。
二教材分析本选自湘版〈美术〉教材七年级上册中的第2：〈我的故事〉，是按照国家美术程标准“造型、表现”学习领域设置。
在现代生活中，卡通已成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化。
它以其鲜明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、简洁而富有个性化的语言来表现生活，深受青少年的喜爱。
基于学生的兴趣、需要与能力的考虑，本主要用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，描绘“我的故事”。
三学生分析本学习的对象是初中一年级（七年级）的学生，这个年龄段的学生是从小看着卡通动画片长大的，他们特别喜欢卡通故事，喜欢卡通形象，也喜欢画卡通形象，所以本节很受学生欢迎。
四教学目标知识能力目标：通过卡通画教学，使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识。
2过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价和教师评价。
3情感态度价值观：通过本学习增添学生的幽默和智慧，激发学生寻找生活的神奇与乐趣，丰富学生的精神世界，在协作学习中培养学生热爱生活的情感。
五教学重点、难点教学重点：卡通画的特点2教学难点：突破学科本位，建立学科间彼此联系，实行跨学科的研究性学习和综合实践活动。
六教具与学具教具：多媒体、实物投影仪、卡通范画等2学具：学生搜集和查找的资料、卡通形象，素描纸、水彩笔、铅笔、橡皮等。
七年级美术我的故事
七年级美术我的故事一设计理念本在教学进程中注意与学生踊跃互动、一起进展，注意处置好教授知识与培育能力的关系，注重培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探讨，在实践中学习，增进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
通过现代化多媒体堂教学，创设能引导学生主动参与的教学环境和必然的文化情景，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的熟悉，树立正确的文化价值观，修养人文精神。
除本学科（美术）外，同时还涉及了文学、历史、德育等学科，强调跨学科的、成立在各学科之上的综合实践活动，使学生都能取得充分的进展。
二教材分析本选自湘版〈美术〉教材七年级上册中的第2：〈我的故事〉，是依照国家美术程标准“造型、表现”学习领域设置。
在现代生活中，卡通已成为表现生活、表达情感的一种流行的公共文化。
它以其鲜明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、简练而富有个性化的语言来表现生活，深受青青年的喜爱。
基于学生的爱好、需要与能力的考虑，本要紧用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，刻画“我的故事”。
三学生分析本学习的对象是初中一年级（七年级）的学生，那个年龄段的学生是从小看着卡通动画片长大的，他们专门喜爱卡通故事，喜爱卡通形象，也喜爱画卡通形象，因此本节很受学生欢迎。
四教学目标知识能力目标：通过卡通画教学，使学生初步了解卡通画的要紧特点，帮忙学生提高观看生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的熟悉。
2进程与方式：欣赏、试探、讨论、练习、自我评判和教师评判。
3情感态度价值观：通过本学习增添学生的幽默和聪慧，激发学生寻觅生活的神奇与乐趣，丰硕学生的精神世界，在协作学习中培育学生酷爱生活的情感。
五教学重点、难点教学重点：卡通画的特点2教学难点：冲破学科本位，成立学科间彼此联系，实行跨学科的研究性学习和综合实践活动。
六教具与学具教具：多媒体、实物投影仪、卡通范画等2学具：学生搜集和查找的资料、卡通形象，素描纸、水彩笔、铅笔、橡皮等。
初1年级的美术成长故事
初1年级的美术成长故事在初一年级的美术课堂上，每一张画布都像是一块待开发的白色土地，等待着学生们的创意和勤奋的耕耘。
小明，一个初一年级的学生，刚开始接触美术时显得有些迷茫，他的画笔在画布上游走，留下了稚嫩的线条和淡淡的色彩。
起初，他的作品充满了调皮和不羁，像是一只小鸟试图展翅飞翔却总是摔倒在地上。
然而，小明并没有放弃。
每一堂美术课，他都在老师的指导下，用心观察着周围的世界，并试图用画笔表达出来。
他学会了仔细观察，学会了耐心等待作品的成长过程。
他的老师鼓励他说：“艺术需要勇气和恒心，每一次的失败都是下一次成功的基石。
”渐渐地，小明的画作开始展现出不同的风貌。
他用鲜艳的颜色描绘了春天的新绿，用流畅的线条勾勒出夏天的蝉鸣，用温柔的笔触表现了秋天的落叶。
他的作品逐渐有了情感的深度和个性的特点，就像是一位慢慢长大的孩子，懂得了如何用心灵去感受和表达。
在美术课上，小明也结识了许多志同道合的朋友。
他们在老师的引导下，一起探索着艺术的奥秘，分享彼此的创作经验，互相鼓励和帮助。
有时候，他们会在课间时间里聚在一起，互相展示自己的画作，交流彼此的想法和感受。
这些交流不仅加深了他们对艺术的理解，也增强了彼此之间的友谊。
初一年级的美术课程不仅仅是学习画画的过程，更是一个孩子们成长的旅程。
在这个旅程中，他们不仅学会了技术和技巧，更重要的是培养了观察力、耐心和创造力。
每一位学生在老师的呵护和引导下，都像是一朵正在绽放的花朵，慢慢展示出属于自己独特的艺术风采。
小明继续在美术的道路上前行，每一次的画作都记录着他成长的足迹。
他知道，艺术是一种永恒的追求，不断地挑战自己、超越自己，才能在画布上留下真正深刻的印记。
他相信，随着时间的推移，自己的作品会越来越有力量，越来越能够触动人心。
初一年级的美术成长故事，如同一部关于勇气和梦想的诗篇。
每一个参与其中的学生，都在这个过程中找到了属于自己的艺术之美，也收获了成长的喜悦和自信的力量。
他们的画作，不仅是技艺的展示，更是心灵的映照，是他们青春岁月中闪耀的一道亮丽风景线。
我的画作,我的故事
我的画作，我的故事
嘿，朋友们！今天我要跟你们讲讲我和我那些画作的故事，可有意思啦！
记得那是一个阳光灿烂的周末，我心血来潮，决定拿起画笔，开启我的创作之旅。
我把自己关在小小的房间里，面前摆着一张雪白的画纸，心里满是期待和兴奋。
我咬着笔头，苦思冥想，到底要画点啥呢？就在这时，我家那调皮的小弟弟跑了进来，眨巴着大眼睛问我：“姐姐，你在干啥呀？”我故作神秘地说：“姐姐要画出一幅超级棒的画，你可别捣乱哟！”小弟弟嘿嘿一笑，说：“那我等着看！”
我定了定神，决定画一幅美丽的花园。
我先用铅笔轻轻地勾勒出大致的轮廓，一边画一边嘴里还念念有词。
小弟弟在旁边看得着急，忍不住说：“姐姐，你画得太慢啦！”我白了他一眼说：“画画可不能急，要慢慢来，才能画得好。
”
画着画着，妈妈也进来了，她看了看我的画，笑着说：“宝贝，这花怎么看着有点歪呀？”我皱了皱眉头说：“妈妈，这是艺术，您不懂！”妈妈被我逗得哈哈大笑。
经过一番努力，我的花园终于初见雏形。
五颜六色的花朵在纸上绽放，绿色的小草随风摇曳。
我得意地欣赏着自己的作品，小弟弟也凑过来，竖起大拇指说：“姐姐，真好看！”
这幅画虽然不是什么大师之作，但它承载了我满满的快乐和回忆。
现在每当我看到这幅画，就会想起那个充满欢声笑语的周末，想起我和家人一起度过的美好时光。
这就是我的画作，我的故事，它简单却又无比珍贵。
我的故事我的画
我的故事我的画我的故事我的画我是一个喜欢画画的人，自己画出的作品常常可以带给我无穷的快乐。
即使是在忙碌的工作和学习中，我也会抽出时间用画笔创作一些作品，来缓解自己的压力。
在我的画中，我不仅仅表达自己的情感，还记录下了我生活中的许多经历。
在我的画中，最多的莫过于自然风景画。
因为我喜欢大自然的美，常常会去一些自然公园或者是户外野营，给自己一些灵感。
在我的画中，有大山脉，壮观的瀑布，还有迷人的海滩日落。
在画中我尽力营造出自然的气息来，让观者感受大自然的美丽和神奇。
也就是在这种环境中，我才能真正的放松自己，实现自我价值。
除了自然风景，我的画中也包含了自己的情感。
在我的画中，也能看到一些富有感情的作品，它们是我内心最真实的表现，并且也是自我审视的一种形式。
有时候我会画一些自己遭遇过的苦痛和挫折，有时候则画一些快乐和欢庆。
它们不仅仅是画出来了，而是代表着我对生活最真实的感受，也让我变得更加成熟和自信。
我的画外观很朴素，没有过多的装饰和夸张，但在细节处理上却很精致。
在我的画中，每一笔每一划都代表着我对生活的态度和情感的表现，它们是来自我真实生活的启示。
我的画虽然没有很高的技术水平和厚重的色彩，但我期望这些画能表达出我对生活的真诚和热爱。
我的画不仅仅成为了我的消遣和放松工具，因为我意识到它也可以带给其他人一些快乐和启示。
在我创作的过程中，常受到来自其他画家和朋友们的启示和鼓励，也因此一些人看到我的画后也给予了良好的反馈，这让我感到非常高兴。
总的来说，我的故事我的画，不仅仅是我的创作过程和成果的记录，更是我对生活热爱和真实，以及我的内心感受和理解的展现。
我的画不夺目，但是它充满着内在的力量，传达给人们的是真的生活，真的感受以及真的情感。
我的画作,我的故事
我的画作，我的故事
嘿，朋友们！今天我想跟你们讲讲我和我的画作之间那些有趣的事儿。
记得那是一个阳光灿烂的周末，我心血来潮，决定要画一幅超级厉害的画。
我把自己关在房间里，摆出一副“大师”的架势，准备大显身手。
我先在桌子上铺开了一张大大的白纸，然后像个将军审视战场一样，盯着它看了好久，心里琢磨着到底要画点啥。
这时候，我那调皮的弟弟跑了进来，眨巴着大眼睛问我：“姐，你这是要干啥呀？”我白了他一眼说：“我要画出一幅惊天地泣鬼神的大作，你别捣乱！”弟弟撇撇嘴：“哼，我才不信呢，你能画出啥好东西。
”
我没理他，开始拿起铅笔在纸上勾勒起来。
我画了一个大大的房子，想着这就是我梦想中的家。
正画得起劲呢，妈妈进来了，她瞅了瞅我的画，笑着说：“闺女，这房子咋歪歪扭扭的呀？”我不服气地说：“这叫艺术，您不懂！”妈妈摇摇头出去了。
接着画呀画，我又给房子加上了五颜六色的窗户和一个大大的花园。
画着画着，我发现颜色不够用了，于是扯着嗓子喊：“弟弟，快给我把彩笔拿来！”弟弟不情愿地嘟囔着：“自己的事情自己做。
”但还是给我把彩笔送了过来。
终于，我的大作完成了！我得意洋洋地把画举起来给家里人看，爸爸看了看，竖起大拇指说：“不错不错，有进步！”弟弟也在一旁说：“姐，好像还真有点好看。
”我心里那叫一个美呀！
这幅画虽然在别人眼里可能不算完美，但对我来说，它承载了我那个美好的周末，还有和家人之间的温暖互动。
这就是我的画作，我的故事，一个充满欢乐和温馨的故事。
直到现在，每次看到这幅画，我都会想起那个阳光灿烂的日子，想起和家人在一起的点点滴滴。
这就是我和我的画的故事，永远珍藏在我心里。
我的初中美术教学故事
我的初中美术教学故事我，一位中学美术教师。
去年9月份才进入平峰中学从事我的美术教学。
我喜欢我的职业，更喜欢我所教的科目。
我喜欢美术课，不论是上学时，还是成为美术教师之后。
几乎所有人都觉得美术老师好啊，没大考、没任务，随便画一张画，让学生比着画一副，一节课就过去了。
我没有辩解过，但是我从不这么认为。
从我学习美术以来，我的每一位美术老师都让我钦佩，他们教给我的不仅仅是“一两张画”，还有欣赏美的眼睛、感受美的心灵和追求美的生活态度。
所以，自从我成为了一位美术教师以后，我就决心要做一位给学生传授“美”的教师。
记得我在中学的第一堂课是在七年级七班上的，是一节艺术欣赏课。
在我走上讲台的一瞬间，我看到了孩子们眼中流露出的对美术课的喜爱。
新课标以及我校“六字、四环节”教学模式要求，课堂要以学生为主，老师则起到引导、点拨的作用。
我带领学生欣赏毕加索的作品《格尔尼卡》，孩子们的思路很活跃，小组讨论非常积极。
我提出的问题，他们在观察和欣赏中都能理解到位，这是我万万没有想到的，因为这些孩子从来没有机会去看什么画展，更没见过几幅大师的作品，却能把那么难以理解的画作分析的那么透彻。
那节课上的非常轻松，我不是他们眼中的老师，而成了他们探讨问题和欣赏作品的伙伴。
课后我在想，我们的孩子们不是不会欣赏，而是缺乏让他们欣赏的机会。
他们“发现美的眼睛”被蒙蔽了，我决定以后一定要给他们创造更多机会去欣赏、去模仿、去创作，让他们把他们理解的世界通过美术表现出来。
这样的欣赏课，我要一直坚持下去，让他们知道：只要把生活中普通的东西融入自己的感情、个性，创造出属于自己的作品，成为一位画家并没有那么难。
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一、教材分析
1、教材内容
从初中一年级下期第四课开始，学生开始接触到人物画，捉到人物画，学生并不陌生，他们在小学时儿童画曾多次接触，到了五六年级，又学习过人物结构和一般的比例关系，具有一定的正确性认识和经验．但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹．本课将就人的面部特征进行初步研究，并通过人物头像的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物画。
本课教材主要通过传统的“八格图”和“三停五眼”等方法，向学生介绍人物面部的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情变化等．按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲授课，第二课时为技法练习课．但为了更好的让学生掌握人物画的画法，在第一课时我也安排了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面对照片进行练习，这一方面降低了写生的难度(对象可以保持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解．这将为下一课时的真人头像写生打下基础。
2、教学目地
①使学生了解并掌握人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律．②初步掌握人物头像的观察方法和描绘方法。
3、教学重点
掌握人物头像的写生方法和步骤。
4、教学难点
①培养学生观察和表现人物的形象特征和性格特征，掌握人物头像的相关知识。
②掌握人物头像的写生方法和步骤。
5、教具准备：多媒体教学课件
二、授课部分
<引入新课部分>在上课之前，播放一部影片片断。
目地：让学生在休息之余观看影片，并对影片中出现的人物发生兴趣，为后面的引入新课埋下伏笔。
点击图标，打开演示文件。
在屏幕上首先出现了一系列大家熟悉的电影明星的图片，然后向学生提问，认不认识屏幕上的这些人，答案肯定是认识，并能说出他们的名字。
让大家回忆上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。
此时，同学们的注意力已经回来了课堂，这时提出问题：既然大家都认识这些人，或者说能记住影片中的人物形象，靠的是什么来加以判断的呢？引导学生思考，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来判断的。
这时候就可以告诉大家：人的脸是一个人的标志。
所以在我们进行人物绘画时，往往就得从人物
头像开始。
要画好人像，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，所以今天这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识。
<讲授新课部分>点击“开始”，进入课件首页。
首页分四个部分：脸型特征、五官位置、表情变化、作业演示，它们分别链接到不同的章节。
一、脸型特征
在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸有一样，我们要认识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。
点击“脸型特征”，进入《脸型特征》，屏幕上出现了一张由若干人物头像组成的图片。
这图片一方面吸引学生的注意力，另一方面引导学生思考下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？点击图片，出现“相之大概，不外八格”。
讲解。
点击“八格”，出现“田国目用，由甲申风”。
用鼠标指向“田、国、目”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点？然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。
用鼠标指向“由、甲、申”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点？然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。
用鼠标指向“用、风”两个字，请学生观察这两个字从形状上讲有什么特点？然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。
完成脸型特征的讲解后，为了让学生加深巩固，再在学生中选出一部分脸型比较明显的同学站起来，让其他同学判断他们的脸型。
（这样可以让学生更直观的认识这八种不同脸型的特征，在学生回答问题的同时，老师要针对大家回答的情况，加以进一步和分析）
二、五官位置
（过滤）提问：掌握了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢？（学生一起回答：五官）。
点击“五官位置”，进入页面，出现一个人头像。
要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。
引入传统的“三停五眼”。
1、三停就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停”，是如何分的呢?请大家看图：①鼠标进入发际区域，出现“发际”二宇，点击，鼠标进入眉弓区域，出现“眉弓”二宇，点击，出现“上停”；②鼠标进入鼻底区域，出现“鼻底”二字，点击，出现“中停”；③鼠标进入下颏区域，出现“下颏”二字，点击，出现“下停”；(讲此节内容时，还应适当的结合自己的面部进行讲解)注意： (提问)请同学们观察图中的眼睛的位置在什么地方?(回答)基本上在脸的中间部位． (在确定五官位置时，这点非常重要)2、五眼
就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。
点击鼠标，出现几条线，把脸横向分成五份。
同时有两只转动的眼睛，可以移动到每一份中，大家会发现，这五份的宽度是相同的。
（一方面吸引大家的注意力，另一方面直观的让学生看到五眼的关系）“三停五眼”古代画家根据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。
如果某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征。
因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳。
但是，儿童与成人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。
(过渡)人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，比如我们常说的“喜形于色”等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，我们)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情，也就有了今天我们要讲的丰富的表情，人们把感情写在脸上，今天，我们就把表情写在纸上。
(点击“下一节”)出现标题“丰富的表情”，同时在屏幕上出现一面砖墙，在墙上画有三种具有不同的表情简笔人像画，还有一个小丑。
(三)丰富的表情今天这里也来了一个非常可爱的小丑，他已经捺不住了，就忙着在墙上画了起来，我们看他画的是什么?哦，原来他画了三个人像，还不一样呢？(提问)请同学们观察这三幅不同的人像画，看看他们有什么不同?(一起回答)表情；(提问)再请同学们观察他们表情的不同是如何表现的呢?(回答)通过五官的不同来表现的，主要通过眼、眉，嘴的不同形态来表现的。
好了，大家都看到了，在这里，我们可以通过这样简单的变化就可以把人物的表情表现出来，哪么究竟小丑是怎样把人物的喜、怒、衰、乐画出来的呢?有什么绝招吗?我们来问问他?点击鼠标，出现“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂嘴下落，画人怒；垂眼落嘴眉皱掉。
”这就是画人物表情的基本方法，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，希望大学能记住这几句口决。
(与同学们一起念)。
当然，今天我们讲的只是一点基本的方法，所以也只能通过这样的方法，画出简单的人物表情，但这又是其它表现方法的基础，其它的表现方法都是在这样的方法基础之上展开的。
(过渡)我们讲了这么多了，可能很多同学的手也开始痒了，也想在你的纸上画出你的同桌或者朋友，但究竟怎样画，大家的心里可能还没有底，哪么我们的人物画该怎样画呢?(点击“下一节”)(四)步骤演示屏幕出现一张白纸．请同学们把纸拿出来，今天画什么呢?今天我专程为大家请来了一位模特，大家请看： (点击鼠标)出现一女子，这就是今天我们要画的模特。
哪么我们该怎样来画呢?首先，我们要仔细观察对象，在观察的时候就要运用到我们今天讲的这些知识，主要从人物的脸型、五官的位置及表情变化，例如：我们观察这位模特，(提问)这位模特的脸型是属于什么脸?五官的比例有什么特别的?她的表情是怎样的? (回答)她的脸型是属于“甲”字型脸，中停要宽一点，表情是在微笑。
步骤演示，分别点击每一步的按钮，出现每一步的步骤演示图。
在这里，根
据学生的掌握情况和基础水平，设计了两种方案。
一是，如果学生基础较差，就一步一步的讲，边讲边画，二是如果学生水平较高，可以先讲步骤，再播放演示过程，让他们能自主的观察对象，表现对象。
<小结>讲评学生完成的作业，同时根据作业情况复习巩固讲的知识点。