七年级美术第五课探索焦点透视讲解

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冀美版七年级下册初中美术教案(教学设计)5.探索焦点透视

5.探索焦点透视1教学目标1、引导学生通过细致的观察,理解掌握透视规律。

2、学习方形物体的透视现象和规律,了解平行透视和成角透视的基本知识。

3、能运用透视方法表现简单的几何形体空间。

2学情分析七年级学生抽象思维能力较弱,需要感性经验的支持,更需要借助一些多媒体工具,提供形象的图画或者视听材料,创设情境和氛围,激发主动学习和思考的兴趣,在教学中适当设计一些活动,让学生亲生体验,主动探究,激发参与的兴趣。

在教学中挖掘教学内容的现实意义,让学生感受到实实在在的价值,从而产生学习的动机。

3重点难点教学重点掌握焦点透视的基本规律教学难点运用焦点透视方法正确表现物体空间4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】探索焦点透视多媒体出示图片,问:1、画面景物有什么特点?你还记得这是我们绘画中的什么现象吗?(生:透视现象)2、谁来说说我们生活中还有哪些透视现象?这种现象有什么规律?出示图片,并总结透视现象规律:近大远小、近宽远窄、近高远低。

引导:我们在绘画时,画出的物体想要有立体感,就必须了解透视,运用透视规律来画,那今天我们就来学习焦点透视的方法。

活动2【讲授】探索焦点透视1、观看石膏正方体、长方体线描图,在不同的位置、角度所呈现出的透视变化。

(多媒体展示分析,引导学生观察)[师生讨论、观察透视现象,强化学生空间思维的形成]2、平行透视;把物体放平,正面面对学生。

活动3【活动】探索焦点透视1、思考根据透视原理,从俯视、仰视两个不同的视觉角度去看形体(如圆柱体),看到的结果会有什么不同呢?有何规律?2、学生讨论,回答3、教师小结,多媒体出示结果:能看到的面会不同,并且俯视是越下能看到的形体的截面面积越大,仰视则反之。

活动4【练习】探索焦点透视运用透视的原理对身边现有的东西进行绘制。

比如:一排排的课桌一本本的教科书等等。

冀美版-美术-七年级下册-《探索焦点透视》参考课件

透视主要包括（课堂知识拓展）
• 焦点透视（只有一个或两个消失点，为心点和左右余点，并且画者眼睛固定）
• 散点透视（可以有好多焦点，可以一边走一边看,画者眼睛不固定）
张择端的《清明上河图》
课下作业：
• 让学生画一画自己的课桌（平行透视图） • 运用透视知识画一副自己喜欢的风景或建筑
教学目标
• 了解并理解焦点透视的基本原理 • 发现透视现象，总结透视规律 • 拓展四维空间，提高对艺术的理解
欣赏以下图片
以上这些图片有什么特点？
• 近大远小 • 近高远低 • 近宽远窄 • 近实远虚
近实远虚
近大远小近宽远窄
透视的定义：
• 近大远小、近高远低、近宽远窄、近实远虚的现象
• 视平线：与画者眼睛平行且等高的一条线 • 心点：视点正对着视平线上的一点又叫主
点 • 视点：画者眼睛 • 足点：画者的立足点 • 视中线：视点到心点的一条垂直线。
透视在绘画中的应用：
霍贝玛《密德哈尼斯的村道》
蒙克的《呐喊》
焦点透视（分为）
• 平行透视 • 成角透视
平行透视立方体
物。
心点
视平线
• 在平面上再现空间感、立体过一块透明的平面去看景物的方法，将所见景物准确描画在这块平面上。即成该景物的透视图。
焦点透视
• 是指14世纪开始于意大利的逐步确立的描绘物体、再现空间的透视方法。
• 建筑师布鲁涅列斯奇第一个演示了透视的原理
名词术语：

七年级美术第五课探索焦点透视

圆形物体画法
第十六页，共27页。
圆柱体透视
第十七页，共27页。
第十八页，共27页。
欣赏精准的设计图
第十九页，共27页。
第二十页，共27页。第二十一页，共27页。第二十二页，共27页。
第二十三页，共27页。
课堂拓展
• 透视主要有焦点透视和散点透视。
• 西方绘画只有一个焦点，一般画的视域只有60度，就是人眼固定不动时能看到
的范围，视域角度过大的景物则不能包括到画面中，如同照相。中国画是散点透视法，即一个画面中可以有许多焦点，如同一边走一边看，每一段可以有一个焦点，因此可以画非常长的长卷或立轴，视域范围无限扩大。
第二十四页，共27页。
当画家平视时，交点和余点都处于地平线上，仰视图交点向天点靠拢，俯视图交点向地点靠拢，余点始终和交点处于同一水平线上。
七年级美术第五课探索焦点透视
第一页，共27页。
教学目标：
• 1. 明白焦点透视产生的基本原理。 • 2. 发现景物的透视现象，总结透视规律。 • 3. 拓展思维空间，提高对艺术的理解。
第二页，共27页。
•
生活中的焦点透视现象：摄影的图片可以佐证焦点透视的现象和原理；焦点透视是在研究眼睛所看到的视觉真实。
到相当完善的地步。
• 德国画家丢勒把几何学运用到艺术中来，使这一门科学获得理论上的发展。
• 透视的产生是经过了若干代艺术家的不懈努力，焦点透视的基本原理就是艺术家想在平面上表现出眼睛所看到的物象及物象所处空间的视觉特征。
第五页，共27页。
请同学们先认识几个专有名词
焦点透视的最重要特征是视点固定
第六页，共27页。
1、平行透视
只要有一个面及画面成平行的方向，就叫“平行透视”。平行透视方形

冀美版七年级下册美术：5.探索焦点透视

03 课堂活动
艺术家在探索焦点透视他面前的画纸是什么？？
艺术家探索焦点透视
14世纪意大利画家最先开始研究透视，画家利用一根绳索固定视点，（这也是焦点透视的根本所在）画家面前直立的平面使用透明材料制成的画布。画家透过固定的视点和固定的透明画面来描绘对象。
03 课堂活动
艺术家研究焦点透视历程
03 课堂活动
三点透视定义：立方体相对于画面，其面及棱线都不平
行时，面的边线可以延伸为三个消失点，用俯视或是仰
视等去看立方体就会形成三点透视。
三点透视示意图
三点透视图例
04 课堂活动
焦点透视手绘图
03 课堂活动
课堂练习
1.用半透明的纸蒙在有明显透视现象的照片上描摹物体，研究透视（可参照课本第五课和第十四课图片）
近实远虚
围栏近高原地，道路近宽远窄，围栏
顶棚近大远小
电脑近大远小，近实远虚
03 课堂活动
问题来了
还记得这是我们绘画中的什么现象吗？这种现象有什么规律呢？
03 课堂活动
现象：透视现象
规律：近大远小，近实远虚
透视是指在平面上再现空间感、立体感的方法
透视是一种了不起的发明这项发明推动了绘画艺术的发展，并逐步成为世界绘画艺术的潮流
探索焦点透视
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目录
CONTENTS
01 学习目标
02 教学重难点
03 课堂活动
04 课后作业
01
学习目标
01 学习目标
1.通过观察、比较，能明白焦点透视产生的
学基本原理习目Fra bibliotek2.学习石膏几何体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识

探索焦点透视教案

探索焦点透视教案教案标题：探索焦点透视教案教案目标：1. 帮助学生理解焦点透视的概念和原理。

2. 培养学生观察和描绘物体的能力。

3. 提高学生的空间想象力和绘画技巧。

教案步骤：引入：1. 引导学生回顾前几堂课所学的透视基础知识，如水平线、消失点等。

2. 提问学生是否知道焦点透视是什么，并引导学生思考焦点透视与普通透视的区别。

探索焦点透视：1. 介绍焦点透视的概念和原理，解释焦点透视是通过放置焦点来改变透视效果的一种技巧。

2. 展示一些焦点透视的实例图片，让学生观察并描述其特点。

3. 引导学生思考焦点透视在绘画中的应用，如建筑物、景观等。

练习焦点透视：1. 提供一些简单的练习题，让学生尝试绘制焦点透视效果。

2. 指导学生选择一个物体或场景，使用焦点透视技巧进行描绘。

3. 鼓励学生在绘画过程中发挥想象力，尝试不同的焦点位置和透视效果。

分享与反思：1. 学生展示他们的绘画作品，并相互交流分享。

2. 引导学生讨论他们在绘画过程中遇到的挑战和解决方法。

3. 结合学生的反馈，总结焦点透视的重要性和应用场景。

教案评估：1. 观察学生在绘画过程中的参与度和专注度。

2. 评估学生对焦点透视概念的理解和应用能力。

3. 收集学生的绘画作品，评估他们在空间想象力和绘画技巧方面的进步。

教案延伸：1. 鼓励学生进一步探索其他透视技巧，如鱼眼透视、多点透视等。

2. 提供更复杂的绘画任务，让学生挑战自己的绘画技巧和创造力。

3. 引导学生研究和学习著名艺术家在绘画中运用焦点透视的作品。

教案注意事项：1. 确保教案中的练习和任务适应学生的年龄和能力水平。

2. 鼓励学生互相合作和分享绘画经验。

3. 提供足够的绘画材料和工具，确保学生能够充分发挥他们的创造力。

以上是一个关于探索焦点透视教案的示例，根据不同年级和学生的实际情况，可以进行适当的调整和修改。

七年级美术下册《探索焦点透视》教案、教学设计

5.学生以小组为单位，合作完成一幅大幅的焦点透视绘画作品，要求作品具有一定的创意和表现力。在创作过程中，小组成员要充分发挥各自的优势，共同探讨、研究焦点透视技巧的运用，培养团队协作能力和沟通能力。
作业布置旨在巩固课堂所学知识，提高学生的绘画技能和审美能力。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，主动探索、积极思考，将所学知识内化为自己的艺术素养。教师应及时关注学生的作业完成情况，给予针对性的指导和评价，以促进学生的全面发展。
3.审美能力的培养：引导学生从不同角度欣赏和分析美术作品中的焦点透视效果，提高他们的审美鉴赏能力。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设生活化的教学情境，让学生在实践中感受焦点透视的魅力。例如，通过展示日常生活中具有透视效果的图片，引导学生观察、思考，激发他们的学习兴趣。
2.分步骤、循序渐进地进行教学。首先，讲解焦点透视的基本概念和原理，让学生对其有初步的认识；其次，通过示范和练习，让学生掌握焦点透视的绘画技巧；最后，组织学生进行创作实践，巩固所学知识。
3.撰写一篇关于焦点透视在美术创作中的应用的小论文，字数在500字左右。要求论文结构清晰，观点明确，论述合理，能够反映出学生对焦点透视价值的认识和思考。
4.收集并欣赏古今中外运用焦点透视技巧的美术作品，分析作品中的焦点透视效果，总结不同艺术家在焦点透视运用上的特点。通过此作业，拓展学生的艺术视野，提高他们的审美鉴赏能力。
3.示范如何运用焦点透视进行绘画，边示范边讲解，让学生直观地了解绘画步骤和技巧。
4.强调焦点透视在绘画中的重要性，鼓励学生在实际创作中大胆尝试。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.焦点透视的基本概念和原理是什么？
b.焦点透视在绘画中的应用有哪些？

七年级美术探索焦点透视PPT教案

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探究焦点透视的研究历程
➢ 后来画家们不满足于依靠感官去认识世界，还要求用理性去解释世界。 ➢ 15世纪意大利画家、建筑师阿尔贝蒂认为数学是认识自然的钥匙，他的画论
专门叙述了绘画的数学基础，论述了透视的重要性。 ➢ 同期的意大利建筑师布鲁聂列斯奇对透视学最有贡献，他曾致力于总括与其
同代的画家的经验并作出理论上的结论，把透视学发展到相当完善的地步。 ➢ 德国画家丢勒把几何学运用到艺术中来，使这一门科学获得理论上的发展。 ➢ 透视的产生是经过了若干代艺术家的不懈努力，焦点透视的基本原理就是艺
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请同学们思考：人站在视中线上看到地面白色的线条消失在哪一点上呢？
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平行透视
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2、成角透视
➢ 成角透视就是一张图中有两个消失点的透视图。 ➢ 立方体的两对竖面与画面成斜角关系，平面与地面平行，
称为成角透视(或余角透视)。成角透视的方形景物的垂直边线仍垂直于地面方向不变，其余的边线分别向左右余点消失（右图）。
近高远低
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艺术家在探索焦点透视，他面前的画纸是什么?
➢ 焦点透视是指14世纪开始于意大利的逐步确立的合乎科学的描绘物体、再现空间的透视方法。
➢ 就是隔着一层透明平面观察景物的意思。透视可分为形体透视和空气透视）。本章主要是研究形体透视，即在平面上用线条来图示物体的空间位置，体现轮廓等变化现象。
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3、三点透视
➢ 立方体相对于画面，其面及棱线都不平行时，面的边线可以延伸为三个消失点，用俯视或仰视等去看立方体就会形成三点透视。

《探索焦点透视》说课稿

冀教版美术七年级下册《探索焦点透视》说课稿各位评委、老师：大家好，今天，我说课的内容是冀教版七年级下册第五课《探索焦点透视》。

我准备从教材分析、学生分析、教学方法、学法指导和教学程序五个方面加以说明。

一、教材分析1、内容、地位、作用本节课是综合探索课，重点探索的问题是对西方绘画影响巨大的焦点透视的产生及基本原理。

使学生在巩固旧知的基础上，对焦点透视作进一步的了解。

通过适合学生的有趣的练习，让学生明白透视的产生是经过了若干艺术家的不懈努力，焦点透视的基本原理就是艺术家想在平面上表现出眼睛所看到的物象及物象所处空间的视觉特征，焦点透视的重要特征就是视点固定。

本节课在本册教材中起到承上启下的作用，意在引导学生把绘画空间从平面转向立体，为学生更好地欣赏中外美术作品提供了审美依据。

2、教学目标知识与技能领域：能够用透明材料描摹一个具有透视感的景象，并能对作品进行透视分析。

认知领域：通过分析，了解焦点透视的分类和一般规律。

情感领域：拓展思维空间，提高对艺术的理解。

3、教学重点、难点重点：学习平行透视和成角透视原理，尝试简单应用。

难点：消失法则和有关透视的关键因素的理解记忆。

二、学生分析七年级学生的独立自主意识正在不断强化，逻辑思维能力也正在处于发展状态，善于发现事物的特征并能够捕捉事物间的内在联系；情感丰富，思想活跃，富于想像，表现欲浓厚，写实绘画意识较强，但是学生写实绘画能力普遍较差，不能很好地表达自己的愿望。

结合学生的实际情况，应该创造机会发挥学生富有个性的想像力，加强学生间的交流、合作行为，充分展示学生的能力。

三、教学方法根据本课的性质及学生特点，按照“探究、演示、表现”的程序，以实际观察为线索，充分调动教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。

在实际观察的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。

并提问不同层次的学生，这样多法并用，既培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

河北美术出版社初中美术七年级下册 5.探索焦点透视教案

第五课《探索焦点透视》教学设计教学目标：1．观察生活中景物，理解掌握透视规律。

2．学习立方体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。

3．能运用透视方法表现简单的几何形体空间，生活中常见的房屋。

教学重点：掌握焦点透视的基本规律。

教学难点：运用焦点透视方法正确设计房屋。

教学方法：观察、比较、演示教具：多媒体教学流程：一、导入主题多媒体出示图片，师问：1.生活中的房屋是什么样子的？请同学设计一下。

2.学生设计，分组展示，教师点评。

3.欣赏图片，画面景物有什么特点？你还记得这是我们绘画中的什么现象吗？（生：透视现象）4.谁来说说我们生活中还有哪些透视现象？这种现象有什么规律？出示图片，并总结透视现象规律：近大远小、近宽远窄、近高远低。

引导：我们在绘画时，画出的物体想要有立体感，就必须了解透视，运用透视规律来画，那今天我们就来学习焦点透视的方法。

二、探究与表现1．观看石膏正方体、长方体线描图，在不同的位置、角度所呈现出的透视变化。

（多媒体展示分析，引导学生观察）[师生讨论、观察透视现象，强化学生空间思维的形成]2．平行透视；把物体放平，正面面对学生。

小组讨论：图中的透视现象有什么特点？生：上下线和视平线保持着平行关系，平行透视有1个消失点。

生：两边的竖线与视平线垂直，两侧的边线呈倾斜状，慢慢延长向消失点集中，消失于点。

教师小结：两位同学回答都正确；方形物体的一组边，如果与我们成平行状，那么它的另一组边则逐渐消失到一个点，离我们近的线段就长，离我们远的线段就短，这种现象就是平行透视。

3．成角透视；物体的一角对着学生。

观察讨论：这种透视现象又有什么特点呢？生：上下边和左右边的线变的倾斜了，延长线分别向视平线左右两点集中，成角透视有2个消失点。

生：没有平行线，都垂直于水平面。

教师小结：回答的很正确；物体的一角与我们正对，倾斜线延长并向视平线上的左右两点消失，这种透视现象叫成角透视。

出示用成角透视表现得正方体。