浅析中职护理教学的实践与改革
浅议中专护理教育改革与实践
商 品与质 量
教 育管理
浅议 中专护 理 教 育 改 革 与 实践
王 振 丽 （ 新疆 巴州卫 生 学校 ，新 疆 库 尔勒 ８ ４ １ ０ ０ ０）
【 摘
要】 实验教 学不仅仅是对 护理 专业人 才的基本技 能与创新 能力进 行培养的关键 ，它还是 中专护理教 育的重点改革对 象。 目 前我 国
（三 ）强 化 技 能 训 练
卫生学校 应遵循循序渐进 的原则对学 生进行基本技能训练 与知识 传授 。如果 学生 只是在课 堂上接 受教师传 授 的理 论知识 ，仅能 学到 护理专 业的表层 ，学生 只有通过 临床实践 ，才能真 正掌握 操作技 术 与理 论知 识 。所 以 ，为 了帮 组 学生 熟 练掌 握 实践 技能 ，卫 生学 校 应该加 强学生 的操 作技 能训练 。只有通过 强化 的训练 ，才能提 升学 生处 理 问题 的能力 与综 合素 质 。 （四 ）理 论 与 实 际 结 合 随着不 断提升 的医院管 理水平 以及知识 的更新 ，现今很 多护理 教材与操作常规并不符合临床实践 的需求 。卫生学校要想所培养 的专 业人才更具有实用性 ，就必须进行护理教学改革 ，护理教师在专研专 业教案的同时 ，还要深 入临床实践 ，不断掌 握新 信息与新技术 ，保障 临床 与教学 的统一 。
的中转护理教 学中依然存有很 多问题 ，对培养 学生的综合 素质具有很 大的制约性 ，所以，我国应该优化 中专护理教 学内容与教学手段 ，完善 考核
自读 ，促使 中专护理实验教 学更加具有合理性与实用性 ， 、继而提 高中专护理教 育的教 学水平 。
【 关 键 词 】中 专Leabharlann 理 ；教 育 改 革 ； 实践
的理解 ，提高教学效果的同时 ，还能激发学生对实践教学 的兴趣 ，有 利于实践 教学改革 良性循 环发展。 （ 二 ）健 全 考 核 制 度 为 了对学生 的操作能 力进行 全面 的培养 ，避 免出现学 生侥 幸通 过护理考核 的现象 ，在实践教学过程 中，应该将考与教相结合 。建立 随堂测试 的制度 ，考核不合格 的学生需要反 复进行实践练 习 ；在学期 期末要对学生所学 的操作技术 进行抽签考核 ，只有 成绩合 格的学生才 能接受理论考核 。在学生毕业 之前 ，学校也要对学生进行 操作 技术的 考核 ，按照一定 比例对实验成绩与平 时成绩进行综 合评 定。建立健 全 考核制度 ，有利于提高卫生学校 的教学质量 的同时 ，还 能全 面的体现 学生 的实践成绩 。
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究
随着时代的发展和医疗保健工作的深入推进，中职护理学基础课程教学改革和实践探究也愈发重要。
中职护理学基础课程是培养高素质、合格护理专业人才的重要一环，其具有全面性、基础性和前沿性等特征。
为了推进中职护理学基础课程教学改革和实践探究，我们应该从以下几个方面进行努力：
一、加强教学对象与目标的调整
应该建立以学生为中心的教育体系，针对不同类型、不同年龄段的学生进行针对性的教学，制定符合现阶段需求与目标的中职护理学基础课程，使各类学生能够掌握必备的护理知识和技能，具备相应的护理素养。
二、构建多元化的教学模式
应该采用多样性的教学模式，充分利用现代化教学手段和资源，将面授课程和在线教学相结合，引入多媒体、互动式网络学习等先进技术，提升教学效果和教学质量，切实提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
三、完善课程内容和教学方式
培养符合市场需求的护理人才，课程设置应该更加注重实践性和适用性，增加实践操作环节，强化案例学习，注重临床模拟操作等实践性环节，取得相关操作技能的操作经验。
四、加强教学质量评估和反馈
应该建立与时俱进的教学评价体系，采用多项评价工具和方式，如问卷调查、小组讨论等，对学生的学习情况、教师的教学质量进行全面评估和反馈，及时调整课程设置和教学方法，不断提高教学质量和教学效果。
总之，中职护理学基础课程教学改革和实践探究，需要我们不断努力和探索，始终以学生为中心，关注现代化教育的发展趋势和市场需求的变化，构建符合实际的教育体系，切实提高中职护理学基础课程的教学质量和培养效果。
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究随着社会的发展和医疗技术的不断进步，中职护理学基础课程的教学改革变得越来越重要。
本文旨在探讨新时期中职护理学基础课程的教学改革与实践，以期提高学生的综合素质和实践能力。
我们需要明确中职护理学基础课程的目标。
中职护理学基础课程是培养学生基本科学知识和基本护理技能的核心课程。
通过系统学习解剖学、生理学、微生物学、病理学等科学知识，学生能够全面了解人体结构和功能，并掌握护理基本理论和技能。
教学改革的目标应该是提高学生对基本科学知识的理解和掌握程度，培养其独立思考和问题解决能力，提高实际操作能力。
教学改革的关键是引入新的教学方法和手段。
传统的教学方法主要依赖教师的讲述，学生被动接受。
这种教学方式容易导致学生缺乏主动学习和实践的机会。
我们可以采用问题导向的教学方法和课堂互动的教学形式。
教师可以通过提出问题的方式引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和动力。
教师还可以组织实验、实习和模拟操作等活动，使学生能够亲自操作和实践，提高他们的实际操作能力。
教材的选择也是教学改革的重要方面。
中职护理学基础课程的教材应该既能够满足基础理论知识的学习，又能够有助于学生掌握实际操作技能。
我们可以采用综合、实用、生动的教材，如图文并茂的教材、案例教学等，以帮助学生理解和掌握知识。
教材还应该注重与实践相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题。
教学改革的成功与否，还需要有良好的课程评价和教师培训体系的支持。
课程评价可以通过定期的考试和实习评价来进行，以检验学生的学习成果和实践能力。
教师培训可以提高教师的教学水平和能力，使其能够适应新时期教学改革的需要。
新时期中职护理学基础课程的教学改革与实践是提高学生综合素质和实践能力的关键。
通过引入新的教学方法和手段，选择适合的教材，建立良好的课程评价和教师培训体系，我们可以为学生提供更好的教学环境和学习机会，培养出更多专业素质高、实践能力强的中职护理人才。
浅谈中职护理实践教学的改革
浅谈中职护理实践教学的改革针对当前中职护理实践教学存在的问题，改革主要措施是：教师应树立先进的教学理念，注重培养学生养成良好的学习习惯；创新实践教学模式；增加对实践设备的投入力度；为学生提供更多的实习机会等。
标签：中职院校；护理专业；实践教学；存在问题；改革措施一、当前中职护理实践教学存在的问题1、学生缺乏良好的学习习惯从中职护理专业的学生年龄分布来看，大多年龄较小，其对学习没有正确的认知，这就使得其缺乏良好的学习习惯。
就大多数中职院校而言，其生源的质量相对较差，大多数学生的学习成绩不理想，缺乏足够的学习兴趣，在实践课程中缺乏积极性，从而影响了护理实践教学的质量及教育目标。
就具体而言，很多学生正处于迷茫期，缺少对诱惑的抵抗能力，平时都是把精力和时间花在学习之外。
另外，很多中职学生并不喜欢护理专业，也没有对未来形成良好的规划，缺乏学习和技能实践的动力，使得很多学生在护理实践课程中敷衍教师，从而造成毕业生的缺乏专业的护理技能。
2、教师缺乏先进的教学理念对于护理实践教学而言，教学理念对教师的具体教学活动具有重要的指导意义。
从当前中职院校的护理实践教学现状来看，大多数教师都深受传统教学观念的影响，缺乏先进的教学理念，普遍对实践教学缺乏相应的认识，不注重实践课程教学。
很多教师在日常教学过程中，没有认清和了解实践教学的目标以及内容，使得护理实践课程缺乏有效性和趣味性，学生在实践课堂上也逐渐丧失了学习兴趣，无法积极地参与到实践课程中，从而使得学生的专业技能难以得到有效提升。
3、实践教学模式较为落后从当前中职院校护理实践教学的现状来看，由于教师深受传统教学观念的影响，使得护理实践课程的教学模式较为落后，教师也缺乏对教学模式进行改革的积极性，从而使得护理实践教学缺乏有效性。
就具体而言，护理实践教学过程中，教师依然采用传统的灌输式教学模式，过分注重护理理论知识的教学，忽视了对学生实践技能的培养。
对于很多中职院校而言，学生在护理实践课程中很难获得动手实践的机会，大部分时间都是由教师进行理论知识教学或者观看教师进行相关操作演示。
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究中职护理学基础课程是培养护理专业人才的重要环节，对于学生的护理专业素养的培养具有重要意义。
在现实中，中职护理学基础课程的教学存在着一些问题，需要进行改革与实践的探究。
目前，中职护理学基础课程教学普遍存在知识点繁杂、缺乏实践环节、评价方式单一等问题。
在专业知识的教学中，教师往往只注重对知识点的传授，忽略了与实际工作的结合。
学生只是被动地接受知识，而缺乏主动学习的机会。
由于护理学基础课程的特殊性，需要通过实践环节来培养学生的实际操作能力，但目前很多学校的实践环节较少，无法满足学生的需求。
中职护理学基础课程通常只通过考试来评价学生的学习成果，评价方式单一，无法全面准确地评价学生的综合能力。
针对上述问题，进行中职护理学基础课程教学改革是非常必要的。
教师应该通过减少知识点、筛选重要知识点等方式，简化课程内容。
精选的知识点可以减轻学生的负担，使学生更好地掌握重要的专业知识。
教师应该在知识点的讲解过程中加入大量的实例，将抽象的知识与现实生活中发生的事情联系起来，增强学生对知识点的理解和记忆。
教师还可以通过案例分析、小组讨论等方式，提升学生的分析和解决问题的能力。
学校还应该加强对实践环节的安排和管理，提供更多的实践机会。
可以通过与实际工作单位的合作，让学生在真实的护理环境中进行实践，提升学生的实际操作能力。
学校应该改变评价方式，不仅仅通过考试来评价学生的学习成果，还可以采用多种方式，如实验报告、实践记录等，全面准确地评价学生的综合能力。
中职护理学基础课程教学改革与实践探究是一个复杂而系统的工程，需要教师、学校和学生的共同努力。
只有通过改革与实践，才能培养出更加优秀的护理专业人才。
中职护理教学实践改革之我见
中职护理教学实践改革之我见摘要：目前伦理、礼仪及实践教学在护理教学中占有重要地位，但是多数中职院校对这些环节并不重视，文章在分析中职护理教学现状的基础上，对存在问题提出合理的改进措施。
关键词：中职护理教学实践改革中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0136-01护理作为一门很强的实践性教学的学科，不仅要重视学生专业知识的掌握，同时还要重视学生实践操作和为人处事能力的培养，这样学生毕业后才能够尽快适应临床工作，为患者提供优质的服务。
而现在很多中职院校的护理教学质量却并不乐观。
1 伦理及礼仪教学的重要性伦理学和礼仪教学是培养学生为人处事能力和树立良好形象的重要课程，我国自古便为礼仪之邦，伴随经济科技的发展，人类医学模式也随之发生了变革，逐渐向“生物—心理—社会”模式转变，并且人们的法制观念越来越强，对护理的要求更为严格。
在这种形势下，一个合格的护理人员不仅要掌握好专业知识及专业技能，同时还要具备一定的伦理及礼仪常识，掌握为人处世的技巧，提高自身的人文精神及礼仪修养，从而提高护理人员护患交流的能力，提高综合护理能力，在临床最大限度减少护患纠纷发生，提高护理质量。
所以在日常教学中，我们也要秉承此观念，在增加学生实践能力培养的基础上，加强对学生进行医学伦理及礼仪课程的讲解及实2 中职护理教学的现状2.1 教学计划与临床脱节现在多数中职院校护理课程的设置与护士临床执业能力的标准相对脱节，存在一定滞后性。
长期以来护理实践教学内容都是安排在第三学期及第四学期，讲读与实习的比例严重失调。
2.2 教学及考核方法单一目前中职护理教学中，很多学校还是侧重采取传统的理论教学，教师在讲台讲，学生记笔记，课堂气氛死气沉沉，枯燥无味，并且学生对这些理论只是机械的记忆，对知识的理解领悟能力差。
而且很多院校对学生考核是通过单一期末考试的方式，一张理论试卷代表学生的综合能力。
有些学校尽管增加了实践技能操作的考核，但是实践技能与临床较为脱节，学生融会贯通及应变能力远达不到临床标准。
护理教学实践改革(3篇)
第1篇摘要：随着我国医疗卫生事业的快速发展，护理专业人才的需求日益增长。
然而，传统的护理教学模式已无法满足现代护理实践的需求。
本文旨在探讨护理教学实践改革的必要性，分析当前护理教学存在的问题，并提出相应的改革措施，以期为我国护理教育事业的发展提供参考。
一、引言护理学作为医疗卫生事业的重要组成部分，肩负着维护人类健康、促进康复的重要使命。
近年来，我国护理专业人才培养取得了显著成果，但仍存在一些问题，如实践能力不足、理论知识与实践脱节等。
为了适应新时代医疗卫生事业的发展需求，护理教学实践改革势在必行。
二、护理教学实践改革必要性1. 提高护理专业人才素质：随着医疗技术的不断进步，护理工作对专业人才的要求越来越高。
改革护理教学实践，有助于培养具备综合素质、实践能力和创新精神的护理人才。
2. 适应医疗卫生事业发展：随着医疗卫生体制改革的不断深化，护理专业人才需求日益增长。
改革护理教学实践，有助于满足医疗卫生事业对护理人才的需求。
3. 提升护理教学质量：传统的护理教学模式存在诸多弊端，如理论与实践脱节、教学方法单一等。
改革护理教学实践，有助于提升护理教学质量，提高学生的实践操作能力。
三、当前护理教学存在的问题1. 实践教学环节不足：部分院校护理专业实践教学环节薄弱，学生缺乏实际操作经验，难以适应临床工作。
2. 教学内容与临床实际脱节：部分护理教材内容陈旧，与临床实际需求存在较大差距，导致学生难以将理论知识应用于实践。
3. 教学方法单一：传统护理教学模式以讲授为主，忽视学生的主体地位，不利于培养学生的创新能力和实践能力。
4. 师资力量不足：部分院校护理专业师资力量薄弱，教师实践经验不足，难以满足教学需求。
四、护理教学实践改革措施1. 优化实践教学环节：加强临床实习、实训基地建设，提高学生的实践操作能力。
鼓励学生参加各类护理技能竞赛，提升实践水平。
2. 更新教学内容：结合临床实际，修订护理教材，使教学内容与时俱进。
中职护理实践教学的改革
作者单位:454000 河南省焦作市卫生学校护理教研室王蕾:女,本科,助教・护理教育・中职护理实践教学的改革王 蕾 护理是一门很强的实践性学科,随着社会需求的发展,护士必须具备丰富的理论知识和娴熟的护理操作技术,才能为患者提供高质量的服务。
而护士的实践能力与工作习惯常常与护士在校学习时所具备的能力与养成的习惯密切相关。
根据中专护生知识背景和实际接受能力,对护理实践教学的各个环节进行改革,以探索出一条以培养具有扎实的护理专业知识,娴熟的护理操作技能,以及独立分析问题、解决问题能力和创新能力的新型护理人才的新路。
1 中职护理实践教学改革势在必行目前我国中职护理教育的人才培养模式不够完善,尤其是在实践教学中还存在许多问题,影响了教学效果及护生实践操作能力的培养,使护生不能较快适应职业面向和岗位能力需求。
因此,对中职护理实践教学进行改革势在必行,现将影响护理实践教学效果的因素分析如下。
1.1 课程教学计划滞后中等卫生职业学校护理课程的设置脱节于护士执业能力标准,落后于临床。
长期以来护理的教学内容都安排在第3学期和第4学期,讲读、实习比例失调。
1.2 实践教学方法单一长期以来我校采取的教学方法是老师重点示教,护生以“照葫芦画瓢”的思想进行训练,没有思考,没有质疑,完全被动接受,不能更大限度地启发护生思考、加深理解、增强记忆。
基础护理被认为是护理各学科实践教学中的重中之重,特别强调操作程序的准确性、操作动作的规范性和老师的权威性,而忽略了护生掌握知识的层次性以及患者个体的差异性。
因此,护生进入临床实习后常常表现出较强的解决共性问题的能力,而遇到较难技术操作和应急时则显得惊惶失措。
1.3 对技能操作训练重视不够有些护生对技能操作认识不到位,常常是为了考试而训练,在平时训练中不按操作标准严格要求自己,而是等待抽查考核时,拿起书本死记硬背操作流程,匆忙练习以应付考试,结果学得快忘得也快。
1.4 训练时间较少,训练场地物品有限由于缺乏有效的管理制度,实验室开放较少,供护生业余时间训练的实验场地不足,物品不够,使护生在课堂上的操作不能完全掌握。
中等职业教育护理专业教材改革的探索与思考
中等职业教育护理专业教材改革的探索与思考【摘要】中等职业教育护理专业教材改革是当前研究的热点之一。
本文通过对传统教材存在的问题进行分析，探讨了教材改革的重要性，并提出了教材内容更新与实践结合、教学方法创新与案例应用、评估与反馈机制建立等具体措施。
结合背景介绍、问题现状和研究目的，阐述了中等职业教育护理专业教材改革的意义，探讨了未来发展方向，并强调了师资培训与支持的重要性。
通过本文的研究和探讨，可以为中等职业教育护理专业教材改革提供有益的参考和借鉴。
【关键词】关键词：中等职业教育、护理专业、教材改革、传统教材、教学方法、实践结合、案例应用、评估、师资培训1. 引言1.1 背景介绍中等职业教育护理专业教材改革的背景介绍：近年来，随着我国医疗卫生事业的不断发展，护理专业逐渐成为中等职业教育中备受关注的一个领域。
传统的护理专业教材在不断更新的医疗技术和护理理念的冲击下，已经逐渐显现出了一些问题。
教材内容与实际临床操作脱节，教学方法单一，难以满足学生的学习需求。
为了适应时代发展的要求，提高护理专业教育的质量和效益，教材改革已经成为当务之急。
针对传统教材存在的问题，需要对教材内容进行更新和实践结合，探索教学方法的创新与案例应用，并建立评估与反馈机制，以提升护理专业教育的教学质量和水平。
通过对中等职业教育护理专业教材改革的探索与思考，可以更好地适应社会的需求，培养更加符合实际工作需要的护理人才。
这也是加强中等职业教育体系建设，促进护理专业教育健康发展的重要举措。
1.2 问题现状中等职业教育护理专业教材在当前的教学实践中，存在着一些问题。
传统教材内容滞后，无法跟上医学领域的快速发展和变化，导致护理学生所学知识与实际临床需求之间存在较大差距。
教材缺乏实践性和案例性，过多侧重理论知识，缺乏具体应用场景的引导和训练。
这使得护理学生在实践中往往感到无所适从，无法将所学到的理论知识有效地应用到实际护理工作中。
部分教材编写水平参差不齐，存在内容重复、内容冗余、内容陈旧等问题，影响了教学效果和教学质量。
改革中职护理实验教学提高护生护理操作技能
改革中职护理实验教学提高护生护理操作技能随着社会的不断进步和发展，人们对护理人员的需求也日益增加。
作为医护人员中的一支重要力量，护士的职责不仅仅是给病人输液、照顾病人的生活，更重要的是要具备一定的专业技能，能够为患者的康复尽一份力量。
相比于高等医学院校的护理专业，中职护理教育的实验教学相对滞后，导致护生在护理操作技能上存在一定的不足。
改革中职护理实验教学，提高护生护理操作技能已经成为当务之急。
一、当前中职护理实验教学存在的问题1.设备陈旧，教学资源匮乏目前中职学校的实验室设备陈旧，教学资源匮乏，无法满足护生实际操作需求。
由于资金问题和管理不善，实验室的更新维护工作滞后，导致护生们在实践操作中不能充分锻炼，缺乏实际操作经验。
2.教学内容单一，缺乏实际操作当前的护理实验教学内容单一、理论知识和实际操作结合不够紧密，缺乏真实模拟的临床操作环境，使得护生们在实际操作中无法真正掌握护理技能。
3.师资力量不足在中职学校的护理专业，师资力量普遍不足，导致教学质量参差不齐，无法给予护生们足够的指导和帮助。
1.更新和完善实验室设备中职学校应该加大对护理实验室设备的资金投入，更新和完善实验室设备，建立标准化的护理实验室。
实验室内应该配备现代化的医疗设备和模拟器材，为护生们提供更真实的操作环境。
2.丰富实验教学内容，注重实际操作改革实验教学内容，丰富教学形式，注重实际操作。
制定与临床实践相结合的实验教学内容，增加临床实验课程。
通过真实模仿病房环境，让护生们亲身体验护理操作，提高他们护理技能。
3.加强师资队伍建设中职学校应该加强对护理专业教师的培训和引进工作，提高师资队伍的整体水平和素质。
建立一支高水平的教师团队，为护生们提供更专业的指导和帮助。
三、改革后的中职护理实验教学带来的好处1.提高护生的实际操作能力改革后的实验教学将更注重实际操作，为护生们提供更真实的操作环境和更多的实践机会，使他们在技能上得到更全面的提升。
浅谈护理专业实践教学改革
浅谈护理专业实践教学改革中等职业教育在教学中遇到最突出的问题就是：以课堂为中心，注重理论知识的认识和掌握，忽视技能的练习和考核。
在教学中体现应用性、技能性、实践性，是职业教育的特点。
在中专护理教学中，通过调整课程设置和教学计划，增加实践教学的课时比例；加强实验指导教师队伍的建设；开发护理实训教材，改革教学方法和考核评价方式；增强实训基地建设，加强和规范实习教学管理等方法，强化实践教学，对学生动手能力的培养和提高起到了促进作用。
标签：中等职业教育；护理实践；教学1教改背景职业教育是我国教育体系的重要组成部分，就整体局势而言，中职教育在整个教育体系中还处于比较薄弱的位置[1]。
随着对职业教育重要性认识的不断提高，职业教育成为一大热点问题，尤其是职业教育会议后，国家相继出台许多政策，大力扶持职业教育，使中等职业教育在办学条件，办学规模等方面得到了长足发展，但在发展中也凸显出了许多问题，最突出的问题就是：注重理论知识的认识和掌握，忽视技能的操作和考核。
实践教学包括教学实习，生产实习，实验课，我校从2010年开始，开展了以”加强实践教学，提高学生动手能力”为目标的教学改革，教改坚持”以能力为本位，服务为宗旨，就业为导向”的思想为指导，结合林业卫生学校自身实际，围绕实践教学的主要内容，在课程设置，学时分配，教学内容，教学方法，考核方式及规范实习管理，实训基地建设，实训教材的开发和应用等方面展开了一系列的教育教学改革，提高了实践教学质量。
2基本做法2.1 调整课程设置和教学计划，增加实践教学课程开设和课时比例。
2.1.1调整课程设置。
根据专业岗位能力要求和中专学生的特点合理设置课程，删掉一些陈旧落后的课程，增设一些实用性强，与岗位需求紧密相关的课程，中专护理专业取消了物理学和化学，增设了一门护理实训课程。
2.1.2调整不同课程的课时分配比例。
适当压缩基础课程和语文课时，增加实训实习课时。
2.2加大实验实习指导教师队伍建设实验指导教师，是教师队伍的重要组成部分，也是职业院校教师队伍的特色。
浅谈中职护理教学的实践与改革
物应用 护理 、 医学伦理学 、 护理学 基础 、 健康评估 、 卫生 法律法 的实 践单 位 ， 为学 生 的在 校学习 和未 来就业 打下坚 实的基 础。 规、 职业道 德与 职业生涯 规划等 。 专 业课程 ： 内科 、 外科 、 妇产 或许很 多人会 疑惑 ： 医学知识 多而 复杂 ，作 为一 个刚 入学一 科、 儿科 、 五官 科 、 社区 、 老年等 护理 基础 、 急救 护理 和 中医护 两年 的学 生 ， 专业 知识 都未 接 触 ， 以该 状态 去 实 习没 有 丝毫
中职护理 在我 国发展时 间并不长 ，最开始并 未引起人 们 的重 视 ， 与 临床医 生相 比， 护士 这一职业 最开始并 未得 到人们 的认 可 。 从 我 国中职护 理的培 养效果 来看 ， 已经取 得 了很 大 二、 如何 加强 中职护理教 学的实践 改革
１ 、 落实毕 业 生的临床 实习制 度
在校学生见 习是指 在校学 习且 未毕业 的学生 的社会 实践
这是 目 前正 在大力 推进 的教学 方案 ， 在 全 国很 多 中职 学 础、 体 育与健 康 、 信 息技 术基 础 、 时事报 告等 。其 中最 主要 的 活动 ，
是 专业 基础课 程 ， 包括 护理人 际沟通 、 护理心 理学 、 护 理礼仪 、 校 已经实行 ， 这对 临床实 践要 求较 高的 医疗卫 生类 专业 学生
教
学
创
新
浅谈中职护理教学的实践与改革
口 王孝敏
（ 西藏拉 萨市第二 中等职业技 术学校 ， 西藏 拉 萨 ８ ５ ０ ０ ０ ０ ）
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究近年来，随着我国医疗卫生系统的不断发展和人们对健康状况的日益关注，护理学教育也迎来了新的发展机遇。
中职护理专业在社会进步中发挥着越来越重要的作用，其教学改革也更为引人关注。
本文将探究新时期中职护理学基础课程教学改革与实践的相关问题。
一、改革的背景和意义1.1 护理专业人才供求缺口大近年来，我国医疗卫生服务体系不断完善，医疗需求日益增长，护理服务水平和人才质量的要求也日益提高。
因此，护理专业人才供求缺口愈发突出，急需加强培养。
中职护理专业是前线护理力量的重要组成部分，其培养质量的提高将有力地促进卫生健康事业的发展。
1.2 教育改革的重要性护理教育作为医学教育的重要组成部分，其存在的问题是培养质量不高、教学手段陈旧以及教学理念单一等方面。
这些问题严重影响了护生的学习效果和专业能力。
因此，护理教学改革是中职教育改革的重要组成部分。
二、教学改革的理念和方向2.1 教育理念在护理教育中，教育机构应尽可能为学生提供多样化的学习方式和信息，提高学生的综合素质和实践能力，组织学生参加社会活动，培养护理实践能力及文化素养等方面的发展。
2.2 教育方向对于教育改革而言，我们应该注重以下方向：（1）以学生为中心，综合运用现代教育技术和方法，优化护理教育模式，提高教学质量；（2）重视基础学科的教学，理论和实践相结合；（3）加强实践教学，将实践教学和护理专业实际工作结合起来，提高学生实际操作能力；（4）推进护理专业国际化教育, 增强学生的外语沟通能力和协助国家走向世界；（5）提高学生的道德水平，培养学生良好的医德和职业精神。
三、教学改革与实践护理教学改革和实践紧密相关，有针对性地开展实践教学，不仅能够提高护理学生的实际操作能力，还能培养其临床分析能力和解决问题的能力。
护理实践教学包括临床实习、康复护理、社区护理等方面，是一种非常有效的教学实践方式。
四、课程教学改革方案4.1 教学内容的调整与优化教学内容的构建应凸显手动技术操作和理论知识两个方面。
改革中职护理实验教学提高护生护理操作技能
改革中职护理实验教学提高护生护理操作技能近年来，中职护理专业的快速发展，对护理实验教学的要求也越来越高。
为了提高护生护理操作技能，需要进行改革中职护理实验教学。
一、更新教学理念传统的护理实验教学以理论为主，重视知识传授，忽略实践操作。
而现在的护理实验教学需要更新教学理念，从知识传授向技能训练转变。
护生需要掌握的不仅是理论知识，更需要具备丰富的实践经验，以便更好地应对实际工作中的挑战。
二、完善实验室设施传统的护理实验室设施简单，无法满足现代护理教育的需要。
因此，需要投入大量资金对实验室设施进行升级改造，配备先进的医疗设备和教学设备。
比如，运用虚拟现实技术进行实验教学，这样护生不仅能够在实验室进行操作，在虚拟场景中进行操作，更好地掌握实践技能。
三、注重实践操作护理实验教学的重点是操作技能，但操作技能在其基础上需要严格的规范和管理。
因此，需要强化实践操作的训练，增加实践机会，培养护生从实践中获得宝贵经验的能力。
可以借助临床实习、模拟患者操作等方式，让护生学习到真正的实践技能。
四、加强评估与反馈评估和反馈是评价护生实验教学效果的重要指标。
需要建立完备的评测机制，注重评价护生的实践操作技能和专业素养，在评价之后，还需要向护生及时反馈，及时纠正不足之处，促进其进一步提高。
五、加强师资队伍建设护理实验教学需要有优秀的师资队伍支持，他们不仅需要具备深厚的理论知识，更需要具备丰富的实践经验。
因此，需要通过培训、引进人才等方式，加强师资队伍建设。
促进教师发挥自己的专业特长，提高整个团队的实力，更好地服务护生。
总之，改革中职护理实验教育，需要综合各方面因素，注重实践操作技能的训练，加强评估和反馈机制，建立完备的师资队伍建设，进行国际化教育。
只有这样，中职护理专业才能更好地服务社会和患者，培养出更优秀的护理人才。
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究随着医疗技术的不断更新和医疗服务的深入普及，护理学在医学领域中的作用越来越凸显出来。
作为基础性的学科，护理学也在课程教学方面进行了不断地改革与创新。
特别是在中职教育领域，护理学的基础课程教学也得到了越来越多的关注和重视，针对这一情况，本文在探究和分析中职护理学基础课程教学改革与实践方面提出了一些思考和建议。
中职护理学基础课程作为提高中职护理学生思想素质和实践能力的基础性课程，对于培育具备高品质的护理人才有着重要的意义。
然而，在实际的课程教学过程中，中职护理学基础课程教学还存在着一些问题：1. 教学材料单一：部分中职教育学校在选择教学材料方面过于单一，又或者是过于追求与教材配套的考试试卷，没有充分考虑到实际教学和学生的学习情况，导致课程教学效果无法得到进一步的提升。
2. 基础理论薄弱：在一些中职学校的护理学基础课程教学中，基础护理理论比重过低，对学员的基础理论掌握程度不够，导致学员在实际操作时出现问题，甚至不能够与医疗现场工作人员进行有效的协作。
3. 实践环节不足：中职护理学基础课程存在实践环节不足的问题，学生无法在课堂上实际操作，导致在医疗现场实践能力较弱，需要长时间的磨练才能逐渐提升。
面对中职护理学基础课程教学存在的问题，教师需要积极提出改革和创新的策略，从而推动课程教学的顺利进行。
以下是具体的建议：1. 教材多元化应注重教材的多元化，为学生提供更加全面的学习机会，并且精心选择教材，不仅保证了理论的系统性和完整性，同时也让学生更好地了解护理学领域的发展趋势和前沿知识。
2. 加强基础理论教学在中职护理学基础课程教学中，要更加注重基础护理理论的学习与掌握，使学生对医学基础知识和护理专业知识有更加深入的了解和把握。
同时，也要增加与实践操作相结合的教学模式，突出教学的实践性和实用性。
3. 提高实践环节的比重中职护理学基础课程教学中应该提高实践环节的比重，让学生在课堂上有机会进行实际操作。
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究随着时代的变迁，世界经济、科技、文化等方面的进步，我国中等职业教育也面临着新的机遇与挑战。
护理学作为中职教育中的一门重要课程，在职业前景和社会需求方面具有广泛的应用价值。
为了适应时代的发展和满足市场需求，中职护理学基础课程教学改革与实践已经成为当下急需探讨和改进的重要课题。
一、教学目标的转变针对中职护理学基础课程的教学改革，首先需要明确教学目标。
近年来，随着医疗技术的不断更新和护理观念的日益多元化，中职护理学基础课程的教学目标也需要进行转变。
传统的教学目标通常是注重专业技能的传递和实践操作的训练，而现代化的教学目标则强调“问题导向”和“终身学习能力”的培养。
这种教学模式不仅要求学生能够应对现实世界中的各种复杂情况，还要求学生具备系统学习和自主学习的能力，自觉地把所学知识应用于实践，适应社会竞争的要求。
二、教学方法的创新中职护理学基础课程的教学方法也需要不断创新。
传统的讲授方式虽然简单易懂，但是却容易导致学生思维惯性，只局限于表面知识的学习，而缺少对知识的深层次理解和丰富内涵的理解。
创新的教学方法可以丰富教学内容，提高教学效果。
例如，通过项目化教学方法，可以让学生主动参与，发挥团队协作与创新精神，实现对知识的深度了解。
采用实践教学的方式，通过临床教学和校外实习等方式，让学生深入了解医疗环境，了解实际工作方法和操作规范。
三、教学体系的构建教学体系的构建不仅要符合职业标准，还要结合市场需求和国际潮流，构建适应时代发展的高水平护理人才培养体系。
在课程设置上，应注重提高学生的实战能力，增强学生对实际工作流程的了解和应用，提高学生的职业素养。
在课程内容上，应注重把握护理学的内涵和现实医疗需求，注重融合学术理论与实际工作操作，使学生理论和实践相结合，从而为学生的职业发展提供“开门”和“顶岗”的机会和基础。
在实践环节上，应该注重建立多方位的教育合作关系，尽可能完成与医院，医药企业和科研机构的资源整合，在实践中提高学生的护理服务能力，同时也为学生提供更广阔的职业发展空间。
探析中职护理教学模式和方法改革
ＴＯＤＡＹ教改教研探析中职护理教学模式和方法改革孟会雄（威宁县中等职业学校 贵州 毕节 ５５３１００）摘要：随着创新化社会的快速发展，中职教育教学也在朝着创新化进行深化改革。
中职护理不仅是一门实践性很强的课程，还是一门专业性比较强的学科，因此，在进行课堂教学的过程中，教师如何调动学生课堂学习的积极性，是中职护理学教师所面临的重要问题。
在课堂教学和实践教学中提出改革措施，着力完善教学模式，提升教学质量和人才培养，只有通过护理学教学改革，间接提升护理学生的理论和技能水平，才能使学生能更好地学习护理学课程。
关键词：中职护理；教学模式；方法改革中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２－３９１７（２０２０）１０－００３２－０１ 中职实现护理人才培养目标的主要途径，只有通过改革教学模式，才能提高教学质量，现阶段，我国卫生事业的有效改革，社会对护理专业人才的需求也发生了变化，传统的护理教学方法已经被淘汰，不能再适应当前中职护理专业的教学方向。
学校应该主要从教学方式、教学体系等方面进行改革、创新，合理运用新型教学环境模式，进而培养具备专业发展能力的护理人才。
因此，培养满足社会需要的专业人才，改革中职护理教育对护理专业教学模式势在必行。
１．现阶段中职护理教学模式的发展问题１．１ 教学模式单一，学生被动接收知识。
传统教学模式对于中职护理教学的影响较为严重，中职护理学教师在教学中主要以教师为主，学生为辅，学生在课堂上被动的接受知识，教师讲解完让学生练习，通过这样的流程来完成课堂教学，直接导致了学生参与到教师的课堂教学中的消极情绪，在进行教学过程中，教师往往注重学生护理实践授课的准确性和规范性，只是让学生一遍一遍的重复化练习，极大的打消了学生学习的积极性。
新课程素质教育要求教师在课堂教学中将学生放在主体地位，激发学生的兴趣，才能主动地进行专业知识学习。
１．２ 注重理论知识，难以突出实践。
在传统的中职护理学教学模式上，教师只会重视学生理论知识的培养，相反忽略了学生实践的护理能力养，教师教学方法的单一古板，往往学生只能记住教材上的操作流程，学生自身不会进行思考，从而约束了学生自身对知识的理解和思考，阻碍了学生护理专业能力的提升。
结合护士执业资格考试浅谈中职护理专业教学改革
结合护士执业资格考试浅谈中职护理专业教学改革随着我国医疗事业的不断发展，护理专业的需求也日益增加。
而护理教育的质量直接关系到护理人才的培养，也是保障患者安全的重要保障。
因此，中职护理专业教学改革势在必行。
本文将结合护士执业资格考试，浅谈中职护理专业教学改革。
首先，护士执业资格考试作为一项全国性的职业资格认证考试，对护士的专业素质和实践能力提出了较高的要求。
这也意味着，中职护理专业的学生必须具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，才能顺利通过考试并胜任未来的工作。
因此，中职护理专业教学应当根据护士执业资格考试的要求，进行相应的改革和调整。
其次，中职护理专业教学改革应注重实践教学的重要性。
护理是一门实践性很强的学科，光靠书本知识是远远不够的。
学生需要通过实际操作，才能真正掌握护理技能。
因此，学校应该加强对实践教学的投入，提升实验室设备的质量和数量，增加临床实习的机会，让学生在实践中学习、提高。
此外，中职护理专业教学改革还应关注教师队伍建设。
教师是教学的中坚力量，他们的专业水平和教学方法直接影响着学生的学习效果。
中职护理专业的教师应不断提升自身的专业素养，积极参加各类培训和学术交流，不断更新教学理念和方法，保持与时俱进。
最后，中职护理专业教学改革要与护理行业需求紧密结合。
随着医疗技术的不断革新和医疗模式的转变，护理行业对护士的要求也在不断变化。
中职护理专业的教学内容和方法应该根据行业需求进行调整，培养出更符合市场需求的护理人才。
综上所述，结合护士执业资格考试，中职护理专业教学改革势在必行。
只有不断完善教学内容、加强实践教学、提升教师队伍建设，并与护理行业需求相结合，才能有效提高中职护理专业的教学质量，培养出更多优秀的护理人才，为我国护理事业的发展做出积极贡献。
【字数约1580字】。
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究近年来，中职护理学基础课程教学改革与实践探究进入了一个新的时期。
随着医疗事业的不断发展和护理事业的日益重要，护理学基础课程在培养学生基本护理能力和专业素养方面扮演着至关重要的角色。
为了适应新时期的需求，教学改革已成为一项必要且紧迫的任务。
在课程内容方面，我们需要对中职护理学基础课程进行全面梳理和更新。
现在的护理工作注重团队合作和综合能力的培养，课程内容应更加注重学生的实际操作技能和综合能力的培养。
传统的理论课程需要更多地与实际工作相结合，例如通过实践环节来让学生更深入地了解和掌握护理操作的基本技能。
新时期的护理工作也涉及到心理健康、职业道德和沟通技巧等方面的知识，课程内容也应根据现实需求进行相应的调整。
在教学方法和手段上，我们也需要进行改革和创新。
传统的课堂教学方法主要以教师讲授为主，学生被动接受。
这种教学模式已经难以适应现代教育的需求。
我们应该采用一些现代化的教学手段，如多媒体教学、案例教学、团队合作学习等，来激发学生的学习兴趣和主动性。
我们还可以借助互联网技术，利用在线教育平台和资源，为学生提供更多的学习资源和学习机会。
通过这些改革和创新，我们可以提高教学效果，增强学生的实际操作能力和综合素养。
我们还需要加强实践环节的设计和组织。
中职护理学基础课程的实践环节是培养学生实际操作能力和专业素养的重要途径。
在实践环节的设计上，我们应该根据学生的实际需要，合理安排实习时间和实习任务。
我们还应该加强对实习过程的管理和指导，确保学生在实践中获得有效的指导和反馈。
通过实践环节的有组织、有效的设计和组织，我们可以更好地培养学生的实际操作能力和专业素养。
中职护理学基础课程教学改革与实践探究已经进入了一个新的时期。
在这个时期，我们需要对课程内容进行更新，采用更多现代化的教学方法和手段，并加强实践环节的设计和组织。
通过这些改革和实践探究，我们可以更好地培养学生的实际操作能力和专业素养，以适应新时期的护理工作需求。
改革中职护理实验教学提高护生护理操作技能
改革中职护理实验教学提高护生护理操作技能随着医疗水平的不断提高，护理人员的需求也逐渐增加。
作为护理人员的培养基地，中职护理教育是十分重要的。
而护理实验教学是中职护理教育中的重要组成部分，也是提高护生护理操作技能的关键。
针对当前中职护理实验教学存在的问题，需要进行改革，以提高护生的护理操作技能，满足医疗行业的需求。
中职护理实验教学的改革需要重视技能操作的训练。
目前中职护理教育过于注重理论知识的灌输，对护生的实际操作技能培养不够重视。
这导致护生在实际护理操作中面临困难，无法熟练掌握护理技能，影响了护理质量。
改革中职护理实验教学需要加强对护生的实际操作培训，注重让护生在实践中熟练掌握护理技能，确保能够胜任实际工作。
中职护理实验教学的改革需要借鉴先进的医疗教学模式。
当前中职护理实验教学模式陈旧，没有与时俱进，无法满足现代医疗行业的需求。
需要借鉴先进的医疗教学模式，引入现代化的医疗设备和教学手段，让护生在接受实验教学的过程中能够更好地适应医疗行业的需求，提高护理操作技能。
中职护理实验教学的改革需要注重教师队伍的建设。
教师是中职护理实验教学中的关键力量，他们的教学水平和教学方法直接影响护生的学习效果。
需要通过培训和引进优秀教师，提高教师的教学水平，提高他们的教学方法和教学能力，为改革中职护理实验教学提供有力的保障。
改革中职护理实验教学以提高护生的护理操作技能是十分重要的。
只有通过改革，才能使中职护理教育更好地满足医疗行业的需求，培养更多优秀的护理人员。
有关部门需要重视中职护理实验教学的改革工作，加大对改革的支持和投入，确保改革的顺利进行，并取得实际成效。
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中职护理在我国发展时间并不长，最开始并未引起人们的重视，与临床医生相比，护士这一职业最开始并未得到人们的认可。
从2003年非典开始，这一个职业才开始引起人们的关注，也得到了国家相关部门的重视，我国也实行了一系列护理教育的教学改革，并加强了招生、培训力度。
从我国中职护理的培养效果来看，已经取得了很大的进步，但是鉴于我国改革工作还存在很多不成熟的地方，需要进一步考察和改进，需要大家的共同努力，才能推动中职护理的发展，解决医院护理人员管理工作中存在的不足和问题。
一、中职护理教学的任务
（一）中职护理的概念
中职护理是针对护士这一职业出现的专业，它主要面向不同文化水平的人群。
多数院校面对的是已经初中毕业的学生，基本上各个省市都设有中职护理教育教学机构。
中职护理为想要从事相关行业，但是却未能考上大学的人提供了一个好机会。
中职护理专业的学生需要学习很多基础课程，例如，文化基础课程:语文、英语、医用化学基础、数学应用基础、体育与健康、信息技术基础、时事报告等。
其中最主要的是专业基础课程，包括护理人际沟通、护理心理学、护理礼仪、解剖学基础、生理学、病理学基础、病原生物与免疫学基础、药物应用护理、医学伦理学、护理学基础、健康评估、卫生法律法规、职业道德与职业生涯规划等。
专业课程:内科、外科、妇产科、儿科、五官科、社区、老年等护理基础、急救护理和中医护理技术等。
（二）中职护理教育的对象
中职护理是学生经过一定量化、质化的规培后，获得独立进行护理的本领。
中职护理教育教学院校主要是为医院等医疗机构提供人才培训的基地，培养和教育的对象是来自全国各地职业院校的学生，其中也有一部分学生是通过高考后，自己报取的中职护理专业。
据资料显示，中职护理教学对象也在逐步扩增，特别是近几年来，国家医疗院校扩大招生后，表现得尤为明显。
与此同时，教育教学的对象也从城市中心向偏远地区的生源转移，越来越多来自农村的学生进入该行业。
由于中职护理的教育对象大多是未成年的学生，他们缺乏吃苦耐劳的毅力，缺少系统的学习生活目标，且大多数学生处于叛逆期，对很多问题认识不到位，在职业素养教育方面存在很大困难，导致管理难度加大。
（三）中职护理教育实践的责任
作为以培养护士为目标的中职类院校，其担负的责任重大，应教育学生学好基础理论知识，重视学生的职业素养。
但是由于中职护理类专业的学生只在校学习三年，学习课程很多，而且他们真正在校学习的时间只有两年，最后一年要面临实习、找工作等问题，导致很多学生并没有掌握好基本的理论知识。
中职护理院校应在做好基础文化教育工作的同时，教导学生如何恪守医德、维护病人利益、保护自己权益。
护理工作者要承担起白衣天使的责任，学校要教导学生把病人的生命安危放在第一位，尽力安抚病人，同时做好学生的心理课程教育。
二、如何加强中职护理教学的实践改革
（一）落实毕业生的临床实习制度
中职护理教育教学体制下培养的学生存在一个职业缺点，即无法将理论知识和实际应用相结合，缺乏实际动手操作的能力，这也限制了他们的职业发展。
基于此，我国正在进行改革，对已有的毕业实习过程做出了一定的调整，安排即将毕业的学生去附属医院或学校合作的省、市、县、乡隶属的医院进行实习，使学生获得一定的临床应用能力。
学生实习期间要进行科室轮转，尽量使学生对整个医院的大致工作流程、部门工作有一定的了解。
值得注意的是，学校和医院应事先协商，针对学生的实习工作进行沟通，在院方和校方实行导师制，使每个学生都有一个对应的导师，使教师及时了解学生的发展动态，找到学生存在的问题，帮助学生提高。
虽然目前我国已经建立了基本的见习制度，但是仍然存在很多问题，需要学校的工作者和国家的医疗卫生机构做出相应的调整，以适应社会的发展，培养优秀的医护工作者，更好地为人民服务。
（二）建立在校学生见习制度
在校学生见习是指在校学习且未毕业的学生的社会实践活动，这是目前正在大力推进的教学方案，在全国很多中职学校已经实行，这对临床实践要求较高的医疗卫生类专业学生而言尤为重要。
这种社会实践一般要按照每个专业选择不同的实践单位，为学生的在校学习和未来就业打下坚实的基础。
或许很多人会疑惑:医学知识多而复杂，作为一个刚入学一两年的学生，专业知识都未接触，以该状态去实习没有丝毫价值，这其实也是大多数学生的困惑。
我们应消除学生的心理障碍，因为社会实践活动的最初目的不是让学生仅凭一个月或一个星期获得一定的专业知识、实际操作能力，旨在通过这种社会实践活动，让学生了解自己的专业前景和实际动态，为以后的学习和工作打下坚实的基础。
（三）实行中职教育导师制方案
提及导师制，很多人首先想到的是研究生的导师制，而中职学生基本不存在导师制度，一方面是由于现有的师资状况不允许，在教育领域存在着人员不足的问题。
另一方面，现在的医务工作者工作十分繁忙，基本上没有更多的精力和时间带学生。
在大多数教师眼中，中职学生的基本知识掌握得太少，进行实地考察、课题研究的可能性和可深入性很小，这些因素都导致中职学生导师制度实行起来困难重重，但是这并不代表没有可能性，很多院校已经逐步实行这种制度，只是未能普及到每个专业。
就中职护理来说，导师制的实行状况比较乐观，基本上在开学初就会有相应的安排，促进了教师与学生之间的沟通和交流。
现在的教师基本上是“以一带多”的形式指导学生，一个教师带不同年级的学生，一般是一个年级带一两个，学生之间存在着一定的水平差异，有利于学生之间的相互学习和指导，这样可以在一定程度上减轻指导教师的压力。
参考文献：
[1]仰曙芬,隋树杰.护理学专业临床模拟教学系统的构建[J].中华现代护理杂志,2008(7).
浅析中职护理教学的实践与改革
张宪
威宁自治县中等职业学校贵州毕节551700
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