浅谈中职语文教学改革

浅谈中职语文教学改革
摘要：中职语文教育应积极探索教学方式，才能应对新形势下的职校课程改革。

教学要走进生活世界，注重培养学生适应社会的能力，教学中要鼓励学生进行发散思维，从而去激活中职语文教学。

关键词：中职语文；教学改革；教学方式
中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1006-026x（2012）08-0000-01
《中等职业学校语文教学大纲（试行）》明确指出：“学生是语文学习的主人。

在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

”从教以来，笔者一直担任语文教学工作。

经过多年的教学实践，取得了一些教学经验：中职语文教学要讲究方法、教出特色，这样才能培养出具有较高文化素养的社会技工。

一、中职语文教学要走进生活世界，注重培养学生适应社会的能力
首先在教学观念上，应该要把语文教学作为生活的一部分，不是把学生与其生活割裂开来，而是使学生与其生活有机地融合起来。

学生每天要接触他人，接触各类知识，每天都在与社会接触。

因此，语文教学观念上要考虑学生的生活，把学生的生活作为备课内容之一，也作为课堂教学的内容，只有当语文教学与学生生活整合起来的时候，语文教学丰富多彩的局面才能真正体现出来。

其次在教学资源上，要突破狭隘的语文课堂教学资源的观念，
寻求与学校课程、家庭课程、社区课程之间的内在联系，充分利用课外学习资源，如报刊、电影、电视、报告会、布告栏、各种标牌广告，等等。

在教学过程中教师要树立全面的课程资源观，注重从学生的生活背景、社会的发展现实状况等方面对教材加以拓展、延伸和补充，引导学生运用所学的书本知识，从现实生活中发现问题、探讨问题，鼓励学生参与社会实践，把人与自然、人与社会、人与自我以及人与文化的关系作为选择和组织课程内容的基本尺度和
主题。

最后在教学实施上，要克服以往那种单一传授课程内容的弊端，结合学生丰富的生活经历进行讲解，增长他们对自然、社会、人生等的认识和体验。

结合学生切身感受来学习课文，既增添了课程的丰富性，又能引导学生走出书本，了解社会，帮助学生反思生活。

二、中职语文教学中要鼓励学生进行发散思维
在以往的中职语文教学中，教师一味追求着一个“同”：同一的答案。

对于这样的教学，学生要做的只是接受教师的“标准答案”，尽管这些“标准答案”无疑可置，但这严重地压抑了学生的个性发展。

教师纯粹的讲解绝不能代替学生个性化的体验，教学中不能剥夺学生的发言权，尤其作为中职学生，他们无法做到只记不动的听课状态，所以在教学中，教师应变求“同”为求“异”。

学生在与文本进行对话之后，必然会有自己的观点和见解。

因此，教师不能以自己的认知、理解、感悟来替代学生异彩纷呈的思维，应积极倡导学生去自我感悟、品味其中的感情。

比如在讲朱自清先生的（荷
塘月色》时，朱自清先生“颇不宁静”的原因是什么？教师可以把几种观点一并展示出来，让学生自己去体会、感悟。

在这个问题上，没有必要规定唯一答案，应该允许仁者见仁、智者见智，而且也正因为如此，《荷塘月色》才成为一首耐读的朦胧诗。

不同时期的不同读者会因年龄、阅历、所处时代等因素，而从同一篇《荷塘月色》中读出属于自己的一片荷塘月色。

因此，在教学中要培养学生的发散思维能力，而不是压抑学生的个性，要求学生与自己的观点一致。

三、中职语文教育情感是语文教学之气
中职语文教师不能囿于个人天地，“家事、国事、天下事，事事关心”，要开阔自己的视野和胸襟，不断提高政治理论素养和道德情操，这样才有深刻的思想，才能和作品思想沟通，进人角色，再现出作品的情感。

一个没有思想感情、跟时代及政治疏远陌生的语文教师势必对课文中的思想感情产生不了共振，更产生不了激情，只会把教学看作谋生的手段，把语文当作“文”来传授。

正如教师自嘲时戏称“教书匠”，跟木匠一样，可以按图做出堂皇的器物，但不能雕刻出灵动的生物。

所以我们可以说，语文教师情感的缺乏，实质上是思想的缺乏，而不是在于个性，个性富于情感但缺乏思想，教学中易产生哗众取宠、情感矫揉、肤浅的倾向。

因此，我们语文教师不仅要注意直接的实践知识，还要广泛阅读专业内外的书籍，“用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，’做到“风声、雨声、读书声，声声人耳”。

语文是人类的交际工具，承载着人们的思想成果，天文地理、政治经济、科技文化……涵盖甚广，古今
中外，无所不包。

语文课难上，语文老师难当的原因也许正在于此吧。

陶行知曾说：“唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。

所以，我们作为教育者本身，更应从自身做起，在世俗化面前有一点“出淤泥而不染”的精神，不断提高政治思想素质，以求适应时代的需求。

在中职语文教学中开放性和实用性是紧密联系而又相互渗透的。

突出开放性，是着眼于学生语文能力的全面提高；注重实用性，是着眼于学生未来的适应与发展。

二者有机结合，定会激起中职语文教学的活力。

从以上三方面可以看出，现代教育中职教育的发展及现状突破了传统教学的封闭式，促进了课堂教学活动的全面开放，使课堂教学过程和教学效率得到全面优化，为课堂教学格局的改变和模式的重建提供了新的思路、方法和途径，因此，我们要在语文教学的实践中，紧跟时代步伐不断探索、不断更新。