浅谈中职语文教学

浅谈中职语文教学
我国目前的中职语文教学状况存在着很不容忽视的问题。

首先，中职教学质量差，很大程度上忽视了学生的综合能力和语文实际运用能力。

其次，中职学生对语文的重视程度不高，学习热情缺乏。

这直接导致了语文的前景很不乐观。

随着我国大力推行的教育改革，为了改善中职语文的现状，引进了行动导向教学这一理念。

这一理念不仅培养了学生对语文的学习兴趣，更激发了中职语文的学习热情。

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一、前言
传统的语文教学理念缺乏创新，学生们大多数是处于被迫接受式教学，被迫接纳老师教的知识，很多人难以消化。

大多数人的语文应用能力不强，这直接降低了中职学生学习语文效率，使得学生们的语文应用能力不强。

间接导致了学生对语文的兴趣降低，使得语文教学变得尤为枯燥。

通过对具体的教学方式的改变，以最新的教学手段与方式，进而提升教学水平，从而提升学生学习各科知识的能力，这是中职语文教学的基础。

因此，中职语文教学应当以改革创新为主，改变现有的落后的教学模式，不断以激发学生的基本学习潜能为主，以激发学生的学习热情为关键，通过语文学科的学习与应用，为学生其它学科的学习打下良好的基础。

二、如何以行动导向教学为主提升中职语文教学水平
1.行动导向教学的目的与意义
行动导向教学作为一种新的教育理论，它是以能力为本的教学思想。

目的在于培养人的全面素质和综合职业能力。

通过有目的的组织学习，使学生获得职业活动所需要的知识和能力。

这种能力对以后的工作就业有着深远的影响，并对世界职业教育与培训事业的发展有着重大意义。

行动导向教学的实质在于理论与实践相结合，全面培养了学生的实践能力，被教育界的专家学者所认定。

一般情况下，中职学校的学生大多数学习成绩不好，语文知识基础薄弱，没有良好的学习习惯。

这就需要老师花更多的精力在语文教学上，进行有针对性和有效性的教学模式。

通过行动导向教学，学生所接触到的知识面是在传统教学中达不到的，很大程度上超过了传统教学时老师所传授的知识。

因此可见，在实践教学中，行动导向教学是拓宽学生知识面的重要途径，也是一条捷径。

它激发了学生自主探究精神，这是学生提高语文水平必须经过的阶段。

对于学生的口语交际能力和社会能力的发展都有极大的促进作用。

2.行动导向教学解决的问题
当前中职学生学习语文的方法上存在很大问题，他们对于语文的学习主动性
不高，不会自觉主动的对语文进行研究学习，只有老师布置了相关的作业，学生才会应付性的完成作业。

这丝毫没有任何效果。

有的人甚至连老师布置的作业都不会独立完成，要么让家里的哥哥姐姐帮忙，要么到学校抄别的同学。

随着电脑的普及，很多人不再是利用课外阅读来打发时间，而是玩游戏，聊天等消磨时间。

这大大的降低了学生的阅读面，对课外作品的认识了解缺乏。

传统的教学不能满足学生的创新思想，旧的教学发放常常使得学生在上课时倍感无聊。

行动导向教学在很大程度上解决了这一些问题。

行动导向教学的课堂上不再是填鸭式的教学方法，而是让学生自主学习，主动学习。

老师仅仅提供给学生学习方法和学习工具，给同学指导学习思路。

更多的是让同学自己探索。

从“要我，社会工作能力逗乐很大的学”变成“我要学”。

在这一过程中，不仅学生得到了知识，老师也在一过程中得到了进步。

学生和老师在学习中共同进步共同学习，一起探讨问题，解决问题。

这样才能使学生在自我探讨深度讨论总获得新的知识和技能。

行动导论学习解决了课堂上枯燥的问题，使学生对语文的兴趣变得浓厚。

课后，学生自然会放更多心思在语文学习上，阅读量加大，视野自然更开阔。

学生可以对老师的教学进行点评，在点评时，教师可以要求学生大胆说出自己的意见，各抒己见。

形成一种快乐活泼的氛围。

学生在摩擦中激发出灵感的火花。

3.行动导向教学的针对性和有效性
中职学生希望自己能有个好的工作，希望自己能有一些特长。

如果自己学的语文知识对以后的工作没有帮助，他们觉得这样的教学是没有意义的。

行动导向教学针对学生的需求进行展开。

以提高学生们的职业能力为目标，强调语文与职业的关联性，正确的对语文教学进行定位。

比如，有的专业需要学生有很强的团队合作性和很强的沟通能力。

行动导向教学就针对这两点对学生展开教育。

在教学过程中，老师通过一些活动锻炼同学的团队合作能力，让所有学生都参与到教学活动中去。

学生通过运用五官来全过程的感受，这样锻炼了学生的反应速度和思考力。

同时，让学生自己分配任务，通过商量与协调，把自己的队伍武装成有条不紊的生产线，让活动有秩序的进行着。

在活动中，学生要进行创造性的思考，通过选择整合有用的信息，发散性的提出自己的见解与看法。

另外科学的选择教学方案，使得行到导向教学更具有效性，通过选择合适的教学方案，因材施教。

对于学生不同的情况给予不同的教学，启发诱导学生在老师的引导下学会归纳总结。

三、中职语文教学总结
中职语文教学的缺陷历来已久，传统的语文教学更注重知识的讲解，并不关心学生是否吸收。

没有系统性的教学方案，是一种简单的大脑认知过程。

对学生的精神层次，行动能力没有多大的帮助，学生的语文应用能力很难提高。

行动导向教学远远不同于这些传统的教学方式。

它强调教学是教师与学生共同参与，不光是老师在上面讲，学生在下面听。

注重课堂的教学氛围，让学生一起参与。

在动手的实践中，掌握语文技能，学习语文知识获得属于自己的经验和知识体系。

对于实践意识不强的人，行到导向教学也有很大的帮助。

充分考虑中职学校学生的特点，在提高语文应用能力方面下工夫，激发学生学习语文的主动性。

更早的进入到工作状态，解决工作时可能会出现的问题。

参考文献
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[4]田艳. 简论中职语文与职业素养的培养[D].苏州大学，2012.
[5]马芊. 浅议“人文主义”教育观念在中职语文教育中的应用[D].上海师范大学，2012.。