农村中学生思想道德问题成因分析与对策-最新教育资料
农村中学生不良品德的形成及对策
农村中学生不良品德的形成及对策刘清国随着我国经济和城市优质教育的发展，中学生的思想品德素质不断提高。
但也要清醒地认识到农村中学生中尚存在的不良品德，只有找准成因，对症下药，才能完成党和人民赋予一代教育者的历史使命，我认为农村中学生不良品德形成的原因大致可分为两个方面：外因和内因。
一、外因1、家庭因素。
（1）家庭教育却失由于城乡经济差距的扩大，大量农村中学生的父母一人获两人进城务工，把这批中学生交给年迈的祖父母或外祖父母代管，不仅造成孩子父爱、母爱的缺失，也使他们缺失应有的家庭教育。
（2）、家庭过于溺爱随着我国计划生育国策的不断深入人心，这一代农村中学生中有相当比重的是独生子女，他们从内心深处和行为上都表现为对子女的百依百顺、无微不至，子女成了家庭的中心和小皇帝，导致这批中学生个人意志膨胀。
（3）、教育方法不当，正确引导不够。
部分家长对子女过分宽容，不分是非曲直，偏袒护短，忽视对子女团结协作、爱心助人等意识的教育；有的家长错把粗鲁当成严格，信奉“棍棒下面出孝子”，对子女轻则训斥辱骂，重则拳脚相加，体罚折磨，把子女推到自己的对立面，心理隔阂加深，形成子女对父母畏惧、怨恨和反抗的心理；有的父母、祖父母对子女的教育要求不统一，当着孩子面唱对台戏，使教育的作用互相抵消。
（4）、家庭结构缺损，家庭关系不和。
有的家庭婚姻破裂，孩子失去家庭温暖；有的家庭父母长期“内战”，特别是一些家庭由于第三者插足，家庭感情淡化冷漠，造成孩子心灵的严重创伤。
2、学校因素一些学校片面追求升学率，德育管理系统形同虚设，德育工作队伍效率低，实效差。
他们的德育活动缺乏针对性、系列性和阶段性。
个别教师不重视师德修养，不能为人师表。
有的教师唯我至上，缺少奉献服务意识，不关心尊重学生，对学习好的学生无原则地偏袒纵容，对学习差的或犯过错误的学生，挖苦讽刺，冷漠歧视，甚至出现体罚或“鞭策”，使学生的心灵受到严重伤害。
一些教师处理问题感情用事，方法简单，容易挫伤学生的自尊心和自信心，不仅使学生得不到应有的教育，反而加深了学生的逆反心理。
当前中学生思想道德缺陷的成因分析及对策思考
当前中学生思想道德缺陷的成因分析及对策思考中学生思想道德缺陷的成因可以从几个方面考虑：
一是家庭环境问题，家长太过放任，既没有教育中学生不可取的道德行为，又缺乏对孩子的道德教育，使学生习惯了“三高四低”无序生活，形成思想道德上的缺失；
二是学校教育缺失，学校教育只着重培养学生的思考和学习能力，而缺乏对中学生道德品质的重视和提高；
三是现代社会带来的负面影响，许多电影、文化，尤其是网络上的内容都具有很强的负面教育意义，且这种情况不仅普遍存在，而且影响也很大，学生不但学习内容的多样性增多，而且童年早熟，带有负面内容的思想也学习。
以上是造成中学生思想道德缺陷的原因，针对此情况应该采取以下对策：
首先，家长应多鼓励孩子参与体育活动，尽量不要让孩子太久地待在家里；
其次，学校教育者应思考如何把学生道德教育纳入学以及如何以活动或其他形式来引导学生，使学生能更好地发展良好的道德品质；
最后，社会部门应加强对学生思想道德教育的宣传，并加大立法力度，对无良网络信息进行有力地惩罚，以示警示。
农村中小学生德育现状分析及对策(精选五篇)[修改版]
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第一篇：农村中小学生德育现状分析及对策农村中小学生德育现状分析及对策延坝中学：周延兵德育，即培养学生品德的教育，是教育中最重要也是最首要的一个关键部分，“学会做人、学会学习”是我校一贯的教育理念。
特别在提倡的素质教育的今天它被放到一个非常突出的地位，德育历来备受重视。
目前，我国正处于社会的转型期，多元文化，多元价值观的冲突更加激烈，而新的体系尚未建立，学生不再单纯，校园不再安宁，教师不再权威，尤其是在农村，大量的留守学生严重使中小学的德育工作面临着更多更新的挑战。
总体看来，当前各中小学德育状况出现了滑坡的趋势，究竟问题出在哪？造成这些问题的原因是什么？而这些问题有该如何解决和应对？这些都是值得我们去认真思考分析的。
一、农村中小学德育现状我们通过问卷、走访、座谈等形式，调查了当前我校学生德育现状，我们感觉最深的一点是：他们幼稚与成熟并存，自尊与自卑共增。
一方面对社会、家庭要求很高，另一方面又不愿为社会、家庭作更多的贡献。
他们的观念与习惯、语言与行动是如此矛盾地又和谐地统一在一体。
1、缺乏正确的世界观、人生观和价值观。
有些学生缺乏正确的世界观、人生观，头脑中装着各种各样的错误观念，极端个人主义，只知道关心自己，不知道关心社会和他人，说话办事缺乏认真负责的态度；“哥们儿义气”重，而且误把“哥们儿义气”当成真正的友谊；崇尚金钱万能，贪图物质享受；受社会上不良现象和影视作品负面影响较大，致使是非不分，善恶不分，盲目崇拜模仿影视作品中的人物。
2、缺乏健康的心理品质。
如有的学生性格孤僻，不合群，与同学格格不入；部分留守学生缺乏自信，破罐破摔，厌学情绪严重；有的学生缺乏诚信，漫天谎话，欺骗同学、老师和家长；有的学生缺乏自理、自律能力，凡事靠父母，大错不犯，小错不断；有的学生畏难思想严重，怕吃苦耐劳，抗挫能力差；有的学生自私，骄横，“老子”天下第一，同学之间不讲团结谦让，家中则是唯我独尊。
3、缺乏起码的道德礼仪。
当前中学生思想道德缺陷的成因分析及对策思考
当前中学生思想道德缺陷的成因分析及对策思考【摘要】当前中学生思想道德缺陷的成因主要包括家庭教育不足、社会导向不健康、学校教育缺失、媒体影响过大以及缺乏道德榜样等方面。
为了解决这些问题，应当制定全面的思想道德教育计划，加强学校、家庭和社会的合作，提倡健康的媒体环境。
只有通过多方面的努力，才能有效地引导中学生形成正确的价值观和道德观，为他们的健康成长和未来发展打下坚实的基础。
当前中学生普遍存在思想道德缺陷问题，不仅影响了他们的成长发展，也对社会稳定与发展构成威胁。
有必要深入分析这些问题的成因，并提出有效的对策思考。
通过研究中学生思想道德缺陷的成因和解决对策，可以为学校、家庭和社会提供参考，促进中学生健康成长和全面发展。
【关键词】中学生、思想道德、缺陷、成因分析、对策、家庭教育、社会导向、学校教育、媒体影响、道德榜样、思想道德教育计划、合作、健康媒体环境1. 引言1.1 背景介绍当前中学生思想道德缺陷的成因分析及对策思考引言随着社会的不断发展和变化，中学生思想道德缺陷问题逐渐浮现并引起广泛关注。
中学生作为未来社会的栋梁之材，其思想道德素质的健康与否直接关系到国家和社会的未来发展。
目前中学生思想道德缺陷的现象并不容忽视，表现为道德观念淡薄、自我中心、缺乏责任感等问题，给个人、家庭和社会带来了诸多负面影响。
据统计，当前中学生思想道德缺陷的成因复杂多样，既有家庭教育不足导致的问题，也有社会导向不健康、学校教育缺失、媒体影响过大、缺乏道德榜样等因素共同作用所致。
为了有效解决中学生思想道德缺陷问题，必须深入分析其成因，并提出相应对策，从而建立健全的思想道德教育体系，培养出德智体美全面发展的新一代青少年，为社会和国家的繁荣稳定作出贡献。
1.2 研究意义中学生是社会的未来和希望，他们的思想道德水平直接关系到国家的未来发展和社会的和谐稳定。
当前中学生的思想道德缺陷问题日益突出，给社会带来了一系列负面影响。
深入研究中学生思想道德缺陷的成因，探索相应的对策，具有非常重要的理论和现实意义。
农村中学德育教育现状与对策
农村中学德育教育现状与对策随着社会的不断发展和进步，农村中学德育教育也面临着新的挑战和机遇。
当前，农村中学德育教育工作存在着一些问题，比如德育教育资源不足、师资力量薄弱、学生德育观念淡薄等。
为了提高农村中学德育教育的质量，制定合理的对策至关重要。
本文将针对农村中学德育教育现状，提出一些对策措施。
一、现状分析1.德育教育资源不足在农村中学，德育教育资源有限，教材、资料、设施等方面都存在不足的情况。
不少学校缺乏德育教育专业人才，导致德育教育的教学质量无法得到保障。
2.师资力量薄弱农村中学的师资力量相对不足，德育教育的师资力量更是匮乏。
很多农村中学的教师素质较低，自身的德育观念和道德素养也有待提高。
3.学生德育观念淡薄农村中学学生的德育观念相对较为淡薄，很多学生缺乏自律和规矩意识，对于身边的道德问题视而不见，对于自身的道德修养也很少有意识地进行提升。
二、对策措施1.加强德育教育资源建设为了改善农村中学德育教育的资源不足问题，可以通过多种方式进行资源建设。
一方面可以加大对德育教育资金的投入，提高教材、资料和设施等方面的质量和数量；另一方面可以通过与外界合作、引进外部资源等方式来解决资源不足的问题。
2.提高教师德育素质农村中学可以通过加强师资培训、提升教师素质来改善师资力量薄弱的情况。
可以组织德育教育相关的培训班、讲座等活动，提高教师的德育意识和专业水平，同时也可以通过评优奖励、岗位激励等方式激励和吸引更多优秀的德育教育人才。
3.加强学生德育教育农村中学可以通过开展形式多样的德育教育活动，提高学生的德育观念和道德素养。
可以组织形势教育、主题班会、社会实践等活动，加强学生的自律意识和道德修养。
学校也可以通过加强家校合作、建立德育导师制度等措施，增强学生德育的全面性和系统性。
4.加强社会支持农村中学可以积极争取社会各界的支持和帮助，共同为学校的德育教育事业贡献力量。
可以与当地政府、企业、社会团体等建立合作关系，获取更多的资源和支持，同时也可以积极引入社会志愿者和专业机构，扩大德育教育的影响力和覆盖面。
农村中学青少年思想道德建设中存在的问题及解决对
兴义市茗阳实验中学2013—2014学年度道德情感教育的措施随着社会经济的高速发展，人民生活水平的不断提高。
学校教育中涌现越来越多较为突出的问题和矛盾，有待我们进一步去思考、探索。
下面就我校在青少年思想道德情感建设中存在的主要问题及一些见解。
一、学生思想道德建设存在的主要问题随着社会的高速发展，人民生活水平的不断提高，现代中学生也生活在一个物质较富裕的家庭环境中，同时现在的社会是一个开放的时代，由社会的不良风气对中学生的侵蚀，如：拜金主义、享乐主义的影响，加之赌博、吸毒、黄色文化不良现象，使中学生的思想意识发生了很大变化，出现了许多问题，这主要表现在以下几个方面：1、自我意识突出，自私自利行为普遍。
很多中学生心中无集体，目中无人待人做事处处以自己的利益为出发点，对学校、班级的建设与发展毫不关心。
时时处处以自我为中心，不懂谦让，私心也较重，总是享乐为先而免谈节俭，吃要好的，穿要名牌，整天零食不断，花钱大手大脚，不珍惜父母的劳动成果。
与人交往心胸狭隘，斤斤计较，对别人缺乏宽容和同情心，这类青少年学生往往对老师和家长的批评教育充耳不闻，而且逆反心理很强，与家长、老师有较强的抵触情绪。
他们缺乏正确的是非观念和荣辱感，大多意志薄弱，一旦受不良风气诱惑，很容易出现违纪现象。
2、自制力差。
根据心理学的研究，学生的注意力集中的时间和年龄有关系，高年级的同学上课注意力集中的时间可达20—30分钟，但却有很大一部分同学没有达到这个水平。
其实这也难怪，现在学生日常生活中所接触的媒体比我们小时候多得多，教师的教学手段更新相对较慢，传统的灌输式教学更是让学生“望而却步”，上课时自然会“开小差”了。
3、学生素质差，缺乏感恩精神和责任意识。
当下有一部分中学生在文明礼貌表现得很差，不道德、缺诚信的现象处处可见。
表现为不尊重家长和教师、同学，不尊重别人的劳动成果，不愿自觉和老师交流思想，遇到老师后不打招呼，在日常生活中使用不文明用语。
浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案
浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案随着农村经济的发展和农民收入水平的提高，农村中学的规模和教学质量也在不断提高。
与此农村中学道德与法治教学也面临一些困境，制约了教育的质量提升。
本文将围绕这一问题展开讨论，分析农村中学道德与法治教学存在的困境，并提出相应的解决方案。
1. 资源匮乏农村地区资源匮乏是农村中学道德与法治教学的一个主要困境。
由于农村地区相对落后的经济条件，学校面临着教育资源匮乏的问题，包括师资力量不足、教学设施陈旧、教学用书不足等。
这些问题直接影响了农村中学道德与法治教学的质量。
2. 师资水平不高相比城市中学，农村中学的师资水平普遍偏低。
一方面是由于农村地区的教育资源匮乏导致的教师素质不高；另一方面是由于城市吸引了大量优秀的教育资源，农村地区的教师队伍相对较为薄弱。
师资水平不高直接影响了道德与法治教学的质量。
3. 学生家庭背景复杂农村中学的学生家庭背景普遍较为复杂，许多学生来自留守儿童、农民工子女等特殊群体。
这些学生在成长过程中往往缺乏良好的家庭教育，道德观念不够健全，法治意识薄弱，给道德与法治教学带来一定困难。
1. 提高投入，改善教育资源为了解决农村中学道德与法治教学的困境，首先应该提高教育资源的投入，改善教学条件。
政府部门可以加大对农村中学的教学资源投入，提高教育经费，改善校舍设施，购置教学用书，加强教学设备的更新，为农村中学创造更好的教学条件。
提高农村中学师资水平是解决道德与法治教学困境的关键。
教育部门可以在教师招聘、培训等方面下功夫，引导优秀的教师到农村中学工作，提高农村中学教师的整体素质。
加强农村中学教师的专业培训，提高他们的教学水平和专业能力，增强他们的道德与法治教学能力。
3. 打造良好的校园文化氛围提升农村中学道德与法治教学的效果，必须营造良好的校园文化氛围。
学校可以加强对学生的思想政治教育，培养学生的良好品德和法治观念，加强学校纪律建设，营造浓厚的道德氛围。
学校还可以开展丰富多彩的校园文化活动，提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。
农村中学思想道德教育中存在的问题及对策
农村中学思想道德教育中存在的问题及对策提要：当前我国农村中学思想道德教育中存在着对思想道德教育人事不到位、思想道德教育工作考核制度不健全、思想道德教育工作内容脱离实际以及对思想道德教育工作和素质教育的误解等问题，本文拟从教育者方面、教育对象和教育环境等方面进行分析，针对当前农村思想道德教育工作的现状和功能,提出了一些对策。
关键词：农村中学；思想道德教育；问题；对策中学思想政治课“是对学生进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程”“是学校思想政治教育的核心和重要途径”。
这就决定了必须把思想道德教育工作贯穿于思想政治课的方方面面，贯穿于思想政治教学的全过程。
但是，在当前农村中学思想道德教育的具体教学过程中，效果还不尽如人意，学生的行为习惯、道德水准、思想观念、纪律、法治意识、集体主义观念、理想、奉献精神等方面或多或少还有偏差，有的甚至还有一些严重的缺漏。
因此，本文就当前农村学校思想道德教育的现状及对策，谈谈自己的认识。
一、当前农村中学思想道德教育的现状1.对思想道德教育认识不到位有的农村学校没有专业政治教师，政治教师人人可当，甚至少数学校专业政治教师成了学校多余的人员。
这个问题是学校所不能完全解决的，社会、家庭对此也颇有干扰。
一个学生品德再好，高考差一分，也不能读大学；过了高考分数线，表现不那么好照样可以上大学。
家长、学生、社会只看分数，带给思想道德教育工作的负面影响较大。
总之，重智育、轻思想道德教育，重学业、轻品德现象还普遍存在。
2.思想道德教育工作考核制度不健全当前农村学校对智育评估已非常具体，从每个年级学生的入学成绩开始，往往有一个计划指标，而这个指标完成情况又直接与学校评价、教师奖金、评聘职称等利益挂钩。
有这个利益的驱动机制，智育评估的措施非常完备，执行的过程和步骤落实也到位。
而思想道德教育工作的考评在条件、措施、制度等方面都没有一套行之有效的可操作的量标，使得思想道德教育工作的考评基本上无章可循，穷于应付。
浅谈农村中学生思想道德教育
浅谈农村中学生思想道德教育因个人、家庭、学校和社会等因素的影响，农村中学生在思想道德方面存在着学习缺乏主动性，人生观、价值观和世界观发生扭曲、社会公德及社会责任意识差等问题。
解决对策主要是：完善学校教育工作，纠正家庭教育误区，形成学校、家庭教育有效配合，加强对校园周围网吧的监管等。
标签：农村；中学生；思想道德教育；现状；原因；解决对策中学生作为社会主义事业的建设者和接班人，首先应该具有良好的思想品德素养，搞好中学生的思想道德建设是不容忽视的。
笔者研究的主体是农村中学生，农村的教学条件差，农村中学生的思想道德教育得到的重视程度不够，呈被忽视状态。
一、农村中学生思想道德教育的现状1、学习上缺乏主动探索随着新课程改革的推广，要求教学模式的改变，但大部分农村学校教育教学设施落后、不健全、不配套，缺少实验室、语音室、多媒体教室等等，多采用的还是传统的灌输式教育，学生被动的接受知识，没有质疑与批判精神，不喜欢对知识进行探究，不习惯问为什么，在学习中无创造性。
2、思想上三观混乱随着三农政策的扶持，农村的经济得到了发展，人们的生活水平有了改善，使有的学生认为钱就是万能的，一定程度上产生了拜金的倾向，也有一些学生受当地农村旧陋习和社会上不良现象的影响，扭曲了人生观、价值观、世界观。
还有网络中的低俗文化和虚拟环境也滋生着中学生心理阴暗消极的一面。
3、社会公德及社会责任意识差农民的文化水平不高，受传统小农观念的影响，处理事务大部分都是以个人利益为出发点，社会行为的自我约束力不强，有时价值判断失准，而中学生对个人、家庭、公共场合的道德规范知之甚少，父母的行为使他们更淡薄了社会公德和责任意识，不遵守公共秩序和安全，随意破坏环境等。
4、对未来没有明确的目标目标就是想要达到的标准或者计划好想要实现的，大目标可以说就是梦想和理想，对于大部分农村中学生来说，虽有远大的抱负，但很少付出实际行动，周围的人与环境并没有使他们产生努力学习可以改变他们命运的强烈想法，他们认为没有关系与金钱，就是学习再好，最后也没有好工作，荒废了学业。
新时期农村中学生思想道德面临的问题分析
新时期农村中学生思想道德面临的问题分析1. 引言1.1 背景介绍农村是中国社会的重要组成部分，农村中学生思想道德问题一直备受关注。
随着社会的快速发展和变革，农村中学生所面临的思想道德问题也在逐渐显现出来。
农村中学生的思想受传统价值观念和现代理念的冲突影响，以及互联网文化的冲击，导致他们的价值观念模糊，缺乏正确的人生目标和价值取向。
同时，农村中学生的道德行为也存在种种问题，比如缺乏责任感、团队意识薄弱、缺乏自律能力等。
农村中学生的思想道德问题不仅影响着他们个人的成长和发展，也对整个社会稳定和发展造成了一定的负面影响。
因此，加强农村中学生思想道德教育，引导他们树立正确的人生观、价值观和道德观，是当前亟需解决的问题之一。
在这样的背景下，对农村中学生思想道德面临的问题进行深入分析，并提出有效的教育改革建议，对于促进农村中学生全面发展和社会和谐稳定具有重要意义。
1.2 问题提出在当今新时期，农村中学生思想道德面临着许多挑战和困境，问题日益凸显。
这些问题的存在不仅影响着学生的个人发展，更直接关系着整个社会的稳定和进步。
对农村中学生思想道德问题进行深入分析，探讨其原因及解决办法，显得尤为重要和紧迫。
随着时代的变迁和社会的发展，农村中学生思想道德面临着新的挑战。
他们可能面临着家庭教育不足、教育资源不均衡、自我认知不清、缺乏正确的人生导向等问题。
这些问题往往导致他们在思想和道德上出现偏差，表现出消极、冷漠、自私等不良行为，影响着自身发展和社会和谐。
我们迫切需要深入分析农村中学生思想道德问题的存在和原因，找出解决问题的有效方法，为他们提供更好的思想道德教育环境，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，助力他们健康成长、为社会的发展贡献力量。
2. 正文2.1 农村中学生思想现状分析农村中学生的思想现状是一个值得关注的问题。
在新时期，随着城乡差距的逐渐缩小和信息传播的快速发展，农村中学生的思想面临着新的挑战。
农村中学生的思想容易受到外部环境的影响。
新时期农村中学生思想道德面临的问题分析
新时期农村中学生思想道德面临的问题分析近年来，中国农村的发展取得了一定的进步，但随着城乡差距的加大，农村中学生的思想道德问题日益凸显。
本文将从家庭教育、学校教育、社会环境三个方面分析新时期农村中学生思想道德面临的问题。
首先，由于农村家庭的传统观念和教育方式的单一性，许多农村中学生在家庭教育中缺乏正确的思想道德引导，极易出现思想负面事件。
一些家长过于溺爱子女，对孩子的过错放任不管，缺乏对孩子的正确引导，导致孩子在成长过程中出现各种错误思想。
此外，由于农村家庭教育的传统性，父母往往教育孩子的方式要么过于严厉，失去了沟通的基础，要么过于宽容，让孩子缺乏约束感，难以树立正确的道德观念。
其次，农村中学校的教育资源相对城市学校较为匮乏，教师队伍素质不高，这也是新时期农村中学生思想道德问题的重要来源。
学校教育能力和质量受到了一定程度的制约，师资力量短缺，课程结构单一，难以满足学生的多元学习需求。
此外，农村中学校的管理方式也有待改进，容易出现一些违纪违法事件。
教育质量的不断下滑，已成为制约农村中学生思想道德发展的重要瓶颈。
最后，社会环境的不良因素也是农村中学生思想道德发展的重要因素。
农村社会的经济水平不高，许多农村青少年因为贫困、就业难等社会问题，面临着心理和思想方面的压力，甚至会因此引发不良行为和思想。
一些农村地区的文化和道德水平也相对较低，加之传销、赌博、毒品等非法行为的泛滥，对农村中学生的思想道德发展带来了严峻的挑战。
综上所述，新时期农村中学生思想道德面临的问题主要来自于家庭教育、学校教育、社会环境三个方面。
要改善农村中学生思想道德状态，需要加强家庭教育建设，完善农村中学校的教育质量和教育管理，提高学生的道德素质和综合能力，创造积极向上的社会环境，让农村中学生拥有更好的成长环境和更健康的思想道德状态。
新时期农村中学生思想道德面临的问题分析
新时期农村中学生思想道德面临的问题分析随着农村教育的不断发展，农村中学生思想道德面临着一系列新的问题。
本文将从教育资源不均衡、城乡差距加大、网络设备普及以及媒体影响等方面进行分析。
教育资源不均衡是农村中学生思想道德问题的重要原因之一。
由于经济条件有限，农村学校往往无法提供与城市学校相当的教育资源。
教师的素质和教学水平参差不齐，学校的教育设施和教学装备相对简陋，很难满足学生全面发展的需求。
这导致了农村中学生在思想道德方面的教育受到了限制，容易受到外部不良影响的侵蚀。
城乡差距加大也使得农村中学生思想道德面临着许多挑战。
农村学生往往面临着城市化的压力和诱惑，他们渴望享受城市的便利和娱乐活动，但同时又身处于相对封闭的农村环境中，缺乏与之相适应的公共服务和文化娱乐设施。
这种城乡差距使得一些农村中学生面临着无所适从、价值观迷失的困境，容易陷入消极的思想和行为习惯。
随着网络设备的普及，农村中学生思想道德面临着新的挑战。
互联网的普及使得信息获取更加便捷，但同时也带来了网络游戏、网络视频等不良信息的泛滥。
由于缺乏正确的引导和监管，一些农村中学生可能会沉迷于虚拟世界中，对学业和人际关系产生负面影响。
网络暴力和网络诈骗等问题也使得农村中学生容易受到网络的负面影响，对思想道德产生不良影响。
媒体的影响也对农村中学生思想道德产生着深远的影响。
农村地区往往缺乏独立的媒体机构，新闻报道和广告宣传往往有着明显的地域性和偏见性。
这种情况容易导致农村中学生对社会现象的认识和判断出现偏差，容易受到消极、低俗的价值观影响。
一些网络直播和综艺节目对农村中学生的思想道德观念产生负面影响，使他们对真实生活的价值和责任感缺乏正确的认识。
农村中学生思想道德面临着教育资源不均衡、城乡差距加大、网络设备普及以及媒体影响等多重问题。
为了解决这些问题，需要加大对农村教育资源的投入，提高教师的教育水平和教学品质，建设农村学校的教育设施和教学装备。
还需要提高农村中学生的网络素养，加强网络安全教育，引导他们正确使用网络。
新时期农村中学生思想道德面临的问题分析
新时期农村中学生思想道德面临的问题分析随着社会的发展和进步，中国农村的经济、教育和文化水平逐渐提高，农村中学生的生活环境也发生了很大的变化。
随之而来的是新时期农村中学生思想道德面临着一系列新的问题和挑战。
本文将就这些问题进行深入分析，以期为解决这些问题提供参考和帮助。
一、家庭教育缺失农村中学生的家庭教育往往存在着缺失的情况。
随着农村劳动力向城市转移，很多农村家庭变得留守儿童比较多，家长无法长时间陪伴在孩子身边，导致孩子在情感上缺乏家庭温暖和关爱。
很多农村家庭的经济条件并不富裕，孩子的生活和学习条件也相对较差，这也会影响到孩子的思想道德发展。
二、信息化带来的冲击随着信息化时代的到来，互联网、手机等新媒体成为了农村中学生获取信息的重要渠道。
农村中学生在使用这些信息的过程中，很容易受到不良信息的影响，比如网络暴力、低俗信息、色情信息等。
这些不良信息对学生的思想和价值观产生了负面影响，导致一些学生出现了消极、堕落的思想和行为。
三、就业观念和途径的困扰农村中学生在接受初中和高中教育的过程中，面临着就业观念和就业途径的困扰。
由于大多数农村家庭的经济条件有限，学生往往会认为家庭无法支持他们接受高等教育，所以只能放弃学业，从事农村劳动力或外出务工。
这种就业观念的扭曲，会导致一部分学生在思想上感到彷徨和挫败，对未来产生迷茫和不安。
四、学业压力和心理问题随着农村中学生接受学历教育的比例逐渐提高，学业压力成为了一个普遍存在的问题。
学生们为了考取好成绩，经常需要在学习和生活中承受巨大的压力，甚至导致一些学生出现心理问题，比如情绪低落、抑郁、焦虑等。
这种情况对学生的身心健康构成了威胁，也影响到了他们的思想道德发展。
五、拜金主义和浮躁心态的泛滥在新时期，一些农村中学生开始受到拜金主义和浮躁心态的影响。
他们追求物质享受，崇尚金钱和权力，追求虚荣和攀比。
这种拜金主义和浮躁心态不仅影响到了学生的消费观念和价值观念，还会对学生的思想道德产生负面影响，导致学生逐渐远离传统的美德和社会责任感。
新时期农村中学生思想道德面临的问题分析
新时期农村中学生思想道德面临的问题分析随着城乡一体化的加速推进和社会经济的不断发展，农村中学生的生活环境和思想境界也在逐渐改变。
然而，在新时期，农村中学生的思想道德仍然面临着一些问题，这些问题可能会影响他们的成长和发展，具体如下：首先，乡村文化教育滞后。
乡村文化教育与城市教育相比存在着明显的滞后现象。
在乡村教育中，教育资源匮乏，教育环境简陋，师资力量薄弱，而且教育内容单一。
因此，在乡村中学生中存在巨大的知识欠缺现象，教育水平不高，甚至对一些基本的文化知识也不熟悉。
其次，缺乏良好的家庭教育。
在农村社会中，由于传统文化和价值观的影响，一些家庭对子女的教育不够重视，或者只是以农业劳动为主，忽视了其他方面的发展，使得家庭教育的有效性大打折扣。
同时，一些家长忙于工作，缺乏关注子女成长的时间和精力，对孩子们的言行举止和思想行为进行不了解和管教，导致了农村中学生思想道德教育的空缺。
再次，社会观念不健康。
农村地区由于经济落后和文化教育的滞后，导致了很多农村人的社会观念落后和不健康。
在一些农村社区，尤其是一些贫困地区，一些居民对一些不规范或不道德的行为视而不见，甚至有时候还会纵容和宽容这些行为，这样会给中学生带来很大的负面影响，导致思想上的误导和道德上的偏差。
最后，信息渠道有限。
随着现代化的进程，信息技术已经深入到了生活的方方面面，成为了人们获取知识和信息的重要途径，而农村中学生由于信息渠道和环境的限制，很难获取到最新的信息和知识。
这就导致农村中学生对信息缺乏更新和掌握，缺少与时俱进的思想观念和道德价值观。
综上所述，农村中学生在新时期的思想道德问题其实主要源自于农村教育与城市教育的差距，以及由此带来的时间和历史上的遗留问题，而且还有一定的舆论影响和传统观念的影响。
尤其是家庭教育和社会教育的缺失，都需要积极向农村倾斜，发掘和充分利用农村人民的教育资源，不断完善农村教育体系，增强农村中学生的思想道德建设。
农村初中德育存在的问题及其对策
农村初中德育存在的问题及其对策随着城市化进程的不断加速，越来越多的人选择离开农村，导致农村的发展比城市缓慢。
这给农村初中德育工作带来了很多的困难。
本文将浅谈农村初中德育存在的问题及其对策。
问题一：师资力量和教育条件较差农村初中的德育教育存在的一个主要问题是师资力量和教育条件比城市的初中要差。
由于农村的师资力量和经济条件相对较差，这些初中没有城市的先进教育设施和优秀的师资力量。
因此，教育质量相对较低。
这会导致农村初中的德育教育无法有效地落实。
对策：政府应该增加优质教育资源向农村学校倾斜。
提高农村学校的教育条件和设施，提高农村教师的综合素质，改善农村学生的学习环境。
除此之外，政府还应该制定政策激励和吸引优秀教师去农村学校工作，从而解决农村初中师资与教育条件不足的问题。
问题二：学生家庭教育和社会环境的影响农村初中德育教育的另一个问题是家庭教育和社会环境的影响。
在城市，许多孩子能受到优质的家庭教育，父母能够给予孩子更多关注，人力资源也更为丰富。
但是在农村，孩子的家庭环境、父母的教育观念和教育能力和城市的差异较为显著。
此外，与城市的多元化和开放性的社会环境不同，农村的社会环境相对封闭和单一。
在这种情况下，农村学生可能面临更多的精神压力和精神健康问题。
对策：要从家庭教育、社会环境和个人身心健康等方面促进学生的全面发展。
政府可以通过开展大规模的家庭教育宣传、引导家长更积极参与孩子的教育，或扩大学校与社会环境的接触，让学生接触更多的元素，了解外部世界，从而提高学生的情感、品德、认知、生理和艺术等方面的素养。
问题三：人才流失和学科倾斜农村初中德育教育的另一个问题是人才流失和学科倾斜。
农村初中的学生相对比较贫困和缺乏资源，导致这些学生的选择范围非常有限，他们的思想容易受到影响，并有可能流失到城市。
此外，由于城市的经济条件比较好，城市化进程还会导致农村学校的教师和教育精英流失到城市。
对策：政府应该加大对农村初中的扶持力度，鼓励农村青年教师回归执教。
新时期农村中学生思想道德面临的问题分析
新时期农村中学生思想道德面临的问题分析随着经济的不断发展和城乡结构的调整，新时期的农村中学生在思想道德方面面临着诸多问题。
这些问题不仅关系到个人的成长和发展，更对整个社会的和谐与稳定产生着深远的影响。
我们有必要对新时期农村中学生思想道德面临的问题进行深入分析，以期找到解决之道。
一、家庭教育不足在农村，许多家庭仍然存在着传统的封建思想观念，家长对孩子的重视程度不高，教育孩子的责任感不强。
许多农村家庭都面临着生计的压力，父母忙于务农，忽略了对孩子的教育和关怀。
这种家庭教育不足导致了很多中学生的思想道德出现了偏差，对于社会的规范和道德要求缺乏认识和遵循，对家庭和社会产生了不稳定的因素。
二、价值观念的混乱在农村，许多中学生缺乏正确的价值观念，他们的价值观念受到了各种各样的影响，其中包括网络、同龄人、传统文化等。
部分农村中学生缺乏正确的人生观、世界观和价值观，盲目追求物质享受，缺乏精神追求。
这种价值观念的混乱导致了一些中学生对于人生的迷茫和不确定，思想上出现了种种偏差。
三、教育机构的不完善在农村地区，教育资源相对较少，很多中小学的师资力量和教育设施都存在着不完善的状况。
教师的水平参差不齐，一些教师缺乏教学热情和责任心，只是在岗满足自己的生活需要，对学生的思想道德教育不够重视。
教育设施的不完善也影响了学生的全面发展，学校的办学条件和环境不良劣成为了影响中学生思想道德培养的因素。
四、社会环境的影响农村的社会环境同样会对中学生的思想道德产生影响。
一些农村地区存在着道德风气不好的现象，社会的道德风尚、市场经济的冲击、道德观念失衡等问题都会影响学生的思想道德发展。
一些中学生受到社会环境的影响，思想观念不健康，缺乏对社会的责任感和担当，甚至有的自甘堕落，生活在犯罪和不良行为中。
五、缺乏思想引导农村中学生由于教育资源、信息渠道不畅等原因，缺乏多元化的思想引导。
对于世界的认识和对自己的未来充满困惑和疑惑，他们需要更多的思想引导和启发。
新时期农村中学生思想道德面临的问题分析
新时期农村中学生思想道德面临的问题分析随着我国经济的快速发展和城乡差距的逐渐缩小，农村地区的教育也得到了极大的改善。
尽管农村中学生的生活条件和学习环境有所改善，但他们在思想道德方面依然面临着一系列问题。
这些问题不仅影响了他们个人的成长和发展，也对整个社会的稳定和和谐产生了一定的负面影响。
本文将从思想道德教育、家庭环境和社会风气等方面进行分析，进一步探讨新时期农村中学生在思想道德方面所面临的问题。
农村中学生在思想道德方面存在一定程度的空白和缺失。
由于农村地区的教育资源相对较少，很多学校的思想道德教育没有得到应有的重视和投入。
许多学校缺乏专门的思想道德教育课程，学生在这方面的锻炼和培养相对薄弱。
由于师资力量不足和学校管理的不到位，学生在课外活动中的思想道德教育也存在一定的空白。
在家庭方面，由于父母多数外出务工，缺乏日常的思想道德教育，农村中学生的思想道德状况相对薄弱。
家庭环境对农村中学生的思想道德产生了较大的影响。
随着城乡差距的逐渐缩小，农村家庭的生活水平和观念也在逐渐改变。
许多农村家庭在思想道德教育方面还存在一定的问题。
由于父母工作繁忙，缺乏对孩子的家庭教育，农村中学生在道德规范和行为准则的培养上存在一定的困难。
一些农村家庭由于受传统观念的影响，对孩子的自由度和独立思考能力缺乏一定的尊重和肯定，造成了农村中学生在思想道德方面的困境。
而在社会风气方面，农村中学生在思想道德方面也受到了一定的挑战。
随着社会的不断发展和进步，一些消极的社会风气也开始渗透到农村地区。
一些网络游戏、网络暴力和不良信息的传播，对农村中学生的思想道德产生了一定的影响。
农村地区的一些陋习和不良风气，也对农村中学生的思想道德产生了一定的冲击。
针对这些问题，我们应该采取一系列的措施来解决。
学校应该加强对农村中学生的思想道德教育。
学校可以在课程设置方面加大对思想道德教育的力度，增设相关的思想道德教育课程，加强学生的道德观念和行为准则的培养。
新时期农村中学生思想道德面临的问题分析
新时期农村中学生思想道德面临的问题分析农村中学生在新时期面临着许多思想道德方面的问题，这些问题对他们的成长和发展产生极大影响。
以下是对这些问题的分析。
农村中学生面临的第一个问题是知识储备不足。
相对于城市中学生来说，农村中学生的教育资源相对匮乏，学校的教学条件和师资力量都较为有限，导致他们的学习质量和知识储备相对较低。
这使得他们在面对各种信息和知识时容易产生疑惑和困惑，对一些社会现象无法理解和分析，也容易受到错误信息的影响而产生误解。
农村中学生面临的第二个问题是文化环境的差异。
由于农村与城市之间文化和教育水平的差异，农村中学生对一些现代化观念和价值观的理解和接受相对困难。
他们在接触到大城市的先进文化时，常常感到陌生和不适应，对其中的一些新事物抱有抵触甚至排斥的态度。
这种差异也容易引发他们在思想和道德方面的矛盾和困惑。
农村中学生面临的第三个问题是社会观念的转变。
在传统的农村社会中，一些保守的思想观念仍然存在，比如男尊女卑、封建礼教等。
而在现代社会中，这些观念和价值观已经发生了巨大的变化，强调男女平等和尊重个体权益。
农村中学生在这种观念的碰撞和转变中，往往容易产生矛盾和困惑，对自身的定位和性别角色产生迷惑。
这也会对他们的思想道德有一定的影响。
第四，农村中学生面临的第四个问题是家庭教育的影响。
由于农村家庭普遍存在的经济压力和生活困难，部分家庭对子女的教育投入不足，缺乏对他们的正确引导和关爱。
这导致一些农村中学生在家庭教育中缺乏正确的价值观念和道德观念，容易产生浮躁和自私的思想倾向。
这种问题对农村中学生的成长和发展产生了深远的影响。
农村中学生在新时期面临着知识储备不足、文化环境差异、社会观念转变和家庭教育不足等一系列思想道德问题。
针对这些问题，除了加强学校教育和家庭教育的力度外，还需要加强对农村中学生的关怀和引导，提高他们的综合素质和思想道德水平，帮助他们更好地适应和发展。
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农村中学生思想道德问题成因分析与对策
一、前言
中学生是祖国的未来，是我们社会主义事业的战略预备队，中学生的思想道德素质既是全面建设小康社会的标准，又是全面建设小康社会的精神动力和智力保证。
我国作为一个农业大国，农村中学生的人数占全国中学生总数的70%以上，加强农村中学生的思想道德教育，帮助农村中学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 把他们锻炼成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人十分重要。
二、农村中学生思想道德问题成因分析
（一）农村中学生思想道德问题
思想纯朴、积极进取、艰苦朴素、吃苦耐劳是广大农村中学生鲜明的道德品质，但是我国正处在社会转型阶段，社会环境的急剧转型，外来思想文化的大量涌入, 信息技术的飞速发展, 人们的生活方式、思想观念和价值取向都发生了很大的变化[1]。
这些变化冲击着农村的社会环境，也冲击这我们优秀的传统道德和高尚的价值观念,使广大农村中学生的的道德价值观变得模糊起来，主要表现：
（1）人生观、价值观方面大多趋向世俗化、功利化，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，学生缺乏社会公德、勤俭节约的习惯。
许多学生由于受其父母的影响，认为读书
无用，没有知识照样可以赚大钱，照样可以过得很好。
（2）行为习惯和自控能力差。
部分学生法制、纪律观念淡薄，旷课、早恋、打架斗殴、沉迷网络、辱骂教师的现象时常发生，他们对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，也知道不应该违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。
（3）学习目标不明确，信心不足。
由于农村教学条件相比城市有很大的差距，部分学生对学习不感兴趣，学习积极性和主动性都比较差，学习目标不明确，同时缺乏远大理想，对前途和未来感到迷惘，过一天算一天。
（二）农村中学生思想道德问题成因分析
（1）农村中学思想道德教育内容、方法落后。
农村中学片面追求升学率，处处以分数论英雄。
教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象严重, 实施素质教育的力度明显不足, 教育工作的方法跟不上时代和社会发展，脱离了学生思想实际和及中学生心理特点。
还停留在宣传纯而又纯的空洞的政治口号，用深奥、抽象的共产主义思想和道德规范来教育和规范中学生的思想和行为，老师说学生只管听，忽略了师生之间民主、平等的思想感情交流，忽视了理论与社会实践的联系, 针对性不强,没有关注和有效指导学生的生活, 难以吸引学生。
学生范错误的时候，一部分教师摆出一副盛气凌人的架势，致使学生产生逆反心理和抵触情绪。
由于农村教师收入偏低，不少教师经不住种种
诱惑，过分追求物质生活和经济利益，爱岗敬业的精神越来越缺乏。
有的教师把主要精力放在投资上，教学成了副业，有的教师则沉迷于打牌赌博，上网游戏，无形之中成了学生负面教材。
（2）农村家庭教育观念的落后。
农村家长受教育程度普遍不高，言传身教差。
他们在生活中并不十分注重检点自己不良行为，在发表言论时的无所顾忌，在调侃中取乐，在笑谈中颠倒是非，因而影响了子女良好思想道德的形成。
（3）社会不良文化污染了农村中学生的心灵。
目前社会上充斥着不少淫秽、色情、凶杀、暴力、封建迷信和伪科学等“精神鸦片”，对学生心灵造成污染，毒害了为数不少的中学生，使他们学业荒废、痴迷色情、崇拜暴力，成为中学生思想道德建设的一大公害!
随着“网络”的出现和发展,其特有的平等性、开放性和互动性迎合了学生崇尚民主、追求平等的价值取向,其高效、便捷的信息传递模式赢得了学生的认同, 在一定程度上给学生的学习和生活带来了方便; 但同时网络信息的混杂性对农村中学生的思维方式、行为模式、心理发展、价值观念和政治倾向等方面也产生了深远的影响,导致学生价值观念冲突加剧、价值取向多元化。
低级趣味的信息扭曲他们的心灵，模糊他们的道德意识，降低他们的道德水准，迷失他们的道德方向，侵害他们的身心健康，弱化他们的社会责任感，造成他们的思想道德出现问题。
三、提高农村中学生思想道德的对策
（一）加强农村中学思想道德教育工作
学校德育工作的强弱，直接关系到中学生思想道德水准的高低。
农村中学必须改变过去将重点放在以分数为评价标准的升学率上，把思想道德教育工作摆在素质教育的首要位置，将其贯穿于教育教学的各个环节，调整教育目标，把培养全面发展的新型人才作为教育的唯一目的。
首先学校应加强校园文化建设,为学生的思想道德教育创
造良好的氛围，良好的环境,有利于学生的身心健康和学习成绩的提高。
农村中学要重于美化校园,绿化环境,提高校园文化品味；制定完善各项规章制度,倡导学生实行自我管理，开展各项文化活动，树立典型，弘扬正气，提高学生追求真善美、抵制假丑恶的能力。
使学生在文明创建的环境中陶冶情操、塑造人格、加强修养、规范言行,主动提高自身思想道德素质。
其次教育方法上，教师应摒弃硬灌式的说教方法,忽视教育主体的教育方式，坚持“以人为本”、以学生为中心，关注学生的个性，体现中学生的主体地位，尽量采取形式多样、寓教于行、寓教于学、寓教于乐的有针对性教育和引导活动，不仅要发挥教师的主导作用，更要强调学生的主体参与，使中学生由教育过程中的被动接受者变为主动参与者，在互动教育中让学生懂得自己要求自己，自己监督自己，对自己的行为进行控制。
只有学生真正参与进去了，他们才能有感受，才能在感受中升华道德情感，形成道德认识，从而提高教育效果。
再次教育内容上，应具有时代性、现实性。
依据社会的变迁来选择适当的思想道德教育内容，要让学生有效地参与社会生活，既要让学生看到社会美好的一面.也要让学生知道丑恶的一面，培养他们的道德判断和选择能力。
（二）重视家庭教育
对于农村家长来说，一要摒弃“重智轻德”的旧有思想观念。
既要重视子女智育的培养，又要重视其德育的培养，鼓励子女德、智、体、美、劳等全面发展，同时注重孩子的个性的培育和发展。
二要履行好自己的教育工作。
由于外出务工的家长工作比较忙，对于孩子精神方面的关怀较少，处在青春期的孩子容易造成内心孤独、精神空虚，家长不能不负责任的将有关子女的思想道德教育的责任推向学校和社会。
家长要以身作则给子女起到表率作用，对于封建迷信活动、赌博活动、盗窃活动等违法活动应予以坚决抵制。
在家庭教育中，家长对其子女所犯的错误应予以急时的纠正和批评，不应片面的关爱对子女进行一味的袒护。
三要切合实际制定子女成长计划[2]。
培养对子女独立生活的自理能力，尽可能多的为子女提供社会锻炼的机会，在实践过程中使子女能够正确的了解社会生活，认识自我，正确地处理问题，使之形成吃苦耐劳，勤俭节约、自尊自爱、严以律已坚忍不拔的优良品质，正确认识在农村所面临的实际问题，懂得只有通过自身的努力和艰苦的奋斗，才能有效的改变自身的处境。
（三）营造良好的思想道德社会氛围
中学生思想道德水平的提高与良好的社会氛围密不可分，正面、积极、健康的社会环境，无疑会对农村中学生思想道德产生积极影响。
农村应加强精神文明建设，弘扬社会正气、倡导科学精神，大力宣传体现时代精神的道德行为和高尚品质，激励广大中学生积极向上，追求真善美；坚决制止黄、赌、毒现象，批评各种不道德行为和错误观念，帮助广大农村中学生辨别是非，抵制假恶丑。
要把大众传播媒体规范化，使之走向良性发展，为农村学生提供更多更好的文化产品和文化服务。
有关部门要加强对校园周边环境的监管整治, 彻底清理“ 三室两厅两吧”, 为农村中学生的的健康成长营造良好的环境。
提高农村中学生的思想道德水平是一项长期、复杂、艰巨的任务，我们只有把学校、家庭和社会有机结合在一起，努力构建一个全方位的思想道德络，充分整合学校、家庭、社会教育资源，并针对农村中学生的身心特点，扎实有效地开展思想道德教育，才能为祖国培养出一批批有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。