改变教育观念改革教学方法(1)
教师教育观念更新方案
教师教育观念更新方案近年来，随着社会的不断发展和教育的不断变革，教师教育观念的更新已经成为一个亟待解决的问题。
本文将从多个方面探讨如何进行教师教育观念的更新。
一、重视教育理念的转变教育理念是教师教育观念的基础，对于教育工作者来说至关重要。
过去，教育更多注重知识的传授，而今天的教育已经转向关注学生个体的全面发展。
因此，教师教育观念的更新应当从重视个体差异、培养创造力等方面入手。
二、强调学生主体性在更新教师教育观念中，学生主体性被赋予了更大的重要性。
教师应该将学生视为学习的主体，而非简单的被动接受者。
教师应鼓励学生主动思考，发挥他们的创造力和独立思考能力，为培养学生的综合素质奠定基础。
三、注重学习方式的创新教育的形式和方式也在不断发展变化。
传统的课堂教学已经无法满足现代学生的需求。
教师教育观念的更新必须注重学习方式的创新，引入多元化的教学方法，例如小组合作学习、问题解决学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
四、提升教师专业素养教师的专业素养是教育质量的关键。
教师教育观念的更新需要教师们不断提升自己的专业能力。
这包括对教学方法的研究、对学科知识的不断深入，以及对多元化学生需求的了解和应对能力的提升等。
五、加强教师的心理辅导能力在教育过程中，学生的心理健康问题逐渐凸显。
教师在教育过程中应该关注学生的心理状态，尤其是遇到困难和挫折时给予适当的支持和鼓励。
因此，教师教育观念的更新应当注重培养教师的心理辅导能力。
六、培养教师的反思能力教师的反思能力对于教育工作者来说非常重要。
教师应该能够对自己的教学进行反思，找出问题并采取相应的改进措施。
这样的教师可以不断提升自己的教学效果，不断适应学生的需求和社会的变化。
七、加强教师的教育伦理意识教师的教育伦理意识是教育工作者必备的素养。
教师教育观念的更新必须加强对教育伦理的培养，强调教师的职业道德和教育责任，确保教育的公平、公正和人文关怀。
八、发展教师的跨学科能力传统的学科教育已经无法满足当今社会的需求。
课堂教学改革实践心得(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，课堂教学改革已成为当前教育领域的重要议题。
近年来，我积极参与了课堂教学改革的实践，从中收获颇丰。
以下是我对课堂教学改革的一些心得体会。
一、转变教育观念在课堂教学改革过程中，我深刻认识到教育观念的转变至关重要。
过去，传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识。
而改革后的课堂，应以学生为主体，激发学生的自主学习能力。
为此，我努力做到以下几点：1. 改变教学目标：将关注学生的知识传授转变为关注学生的能力培养，注重培养学生的创新思维、实践能力和综合素质。
2. 改变教学方法：从单一的讲授式教学转变为多元化的教学方法，如小组合作、探究式学习、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣。
3. 改变评价方式：从单一的考试成绩评价转变为多元化的评价方式，关注学生的全面发展，关注学生的个性差异。
二、创新教学模式在课堂教学改革中，创新教学模式是提高教学质量的关键。
以下是我尝试的一些创新教学模式：1. 小组合作学习：将学生分成若干小组，让小组成员共同完成学习任务。
通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2. 探究式学习：引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究能力和创新精神。
3. 翻转课堂：将课堂上的讲解内容提前录制视频，让学生在课前自主学习。
课堂上，教师引导学生进行讨论、实践和拓展，提高学生的学习效果。
4. 信息技术与课堂教学的融合：利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学内容，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。
三、关注学生个体差异在课堂教学改革中，关注学生个体差异是提高教学质量的重要环节。
以下是我在这方面的一些做法：1. 了解学生：深入了解学生的个性特点、学习习惯和兴趣爱好，为制定个性化教学方案提供依据。
2. 个性化教学：针对学生的个体差异，制定相应的教学策略，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
3. 激发学生的学习兴趣：根据学生的兴趣爱好，设计有趣的教学活动，提高学生的学习积极性。
教师存在问题及整改措施：教育观念陈旧、抵触新方法
教师存在问题及整改措施：教育观念陈旧、抵触新方法引言教师是教育事业中的重要角色，他们的教育观念和教学方法直接影响着学生的学习效果和发展。
然而，当前存在一些教师存在问题，其中之一就是教育观念陈旧，抵触新方法。
这就给教师的专业发展和学生的教育带来了一定的挑战。
为了改善这种状况，有必要深入了解问题的根源并提出相应的整改措施。
教育观念陈旧的表现教育观念陈旧主要体现在教师对传统教学模式的执着和对新教育理念的抵触上。
具体表现为：1.教师以知识传授为主：传统教师倾向于将教学重点放在知识的灌输上，忽视了学生的个性化需求和综合能力的培养。
2.应试教育思维根深蒂固：教师过度注重学生的应试成绩，忽视了学生的综合素质的培养，太注重学生的记忆力和应试技巧，而忽略了学生的批判性思维和创造力的培养。
3.对新教育技术的抵触：由于对新教育技术缺乏了解和接受，教师往往不愿意使用新教育技术，导致他们难以适应现代教学环境的变化。
教育观念陈旧的原因分析教育观念陈旧的现象存在一定的原因，需要对这些原因进行深入的分析，才能找到针对性的解决措施。
以下是一些可能的原因分析：1.教育体制的束缚：教师在传统教育体制下长期工作，对教育观念和教学方法的更新与改变感到困难，无法及时跟上新教育发展的步伐。
2.师范教育的不足：传统的师范教育注重知识传授而忽视教师的专业发展和教育理念的培养，导致教师在教学实践中难以灵活运用新方法。
3.个人因素的影响：一些教师具有保守、守旧的性格特点，对新事物抱有怀疑态度，不愿意接受新教育理念和方法。
教育观念陈旧的整改措施针对教育观念陈旧的问题，需要采取一系列的整改措施，以促进教师思想认识的更新和教育方法的改变。
以下是几点可行的整改措施：1.加强师范教育的改革：对于教师的师范教育需要引入更多的教育理念、教育心理学和现代教育技术等相关课程，培养教师的创新精神和实践能力。
2.提供专业发展机会：学校和教育机构应该提供专业发展机会，包括组织教师参加教育研讨会、培训课程和学术活动等，以帮助教师了解和掌握新教育理念和方法。
改变传统教育观念__更新课堂教学模式
改变传统教育观念更新课堂教学模式屯脚小学李兰在知识快速发展的信息世界中，教育、教学面临着前所未有的挑战。
轰轰烈烈的教育体制改革在我国已经全面展开，不难发现这场改革不仅仅是课程体系、结构、内容、教学方式等方面的变革，更是一场教育观念的更新和人才培养模式的大变革,既力求突破传统教育的弊端，又在已有教改成果的基础上力求发展和创新，从而实现课程的现代化。
我们小学教师作为课程改革的实践主体，责无旁贷, 必须改变传统教育观念,树立正确的学生观和教学观，更新课堂教学模式，以适应新课改新要求。
主要做法是：在课堂教学中，更新教学观念，加强数学实践活动的教学；改变教学策略，加强学生自主学习的培养。
就要求教师发挥在课堂教学中的组织作用，适应学生的学习，使数学教育面向全体学生，让学生在愉悦和谐的气氛中学习。
提高教育质量、实现教育现代化是世界各国的共同呼声。
高质量的人材，来源于高质量的教育，高质量的教育则取决于高质量的教师队伍。
一、精心策划和组织教学活动１．在教学中重视学生对知识的主动构建建构主义学习理论认为：数学学习不是一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程，即通过内部认识结构与周围环境之间的相互作用来建构知识。
这就是说，我们的教学必须建立在学生已有的知识和经验的基础上，创设条件使新的学习材料与学生原有的认知结构相互作用，让学生主动地建构新的数学认知结构。
在教学中让学生体验活动，去参与知识的生成过程，发展过程，主动地发现知识，体会数学知识的来龙去脉，培养主动获取知识的能力。
２．在教学中要以学生的发展为本。
课堂教学是教师和学生两部分组成的。
学生是学习的主人，在教学活动中，就要充分发挥学生的主体作用。
教师应从学生的实际着想，成为教学活动的组织者、指导者与参与者。
要培养学生自主学习的习惯和能力。
学生是学习的主体,是充满生机和活力的生命体。
作为教师，我们不能漠视学生做人的尊严，伤害他们的自尊心。
特别是要正确对待那些智力发展迟缓、不听话的学生,要做到不体罚，不当众批评，乃至打击报复。
转变教育观念 推进课程改革
转变教育观念推进课程改革当今的教育正由传统的教育模式向素质教育模式转轨,按新课改理念,重新审视过去的教育观念和教学方法,我们不难认识到:广大教师必须就教育观念推陈出新,才有可能把课程改革工作落到实处,以达到实施素质教育的目的。
现将笔者在教育工作中的几点体会总结如下:一、教师要转换角色,规范教学行为面对新课程,作为教师首先要转换自己的角色,明确自己的身份。
在新课程的教学过程中,要求教师成为学生学习活动过程的辅导者、指导者、组织者和参与者。
1.作为学生学习活动的辅导者。
首先,教师要不断更新教育观念,结合现行教育教学方法的不断创新,教师要与时俱进,不断学习,提升自己教育教学业务水平,要做到“一切为了学生,为了学生的一切”,“教给学生一碗水,教师要有长流水”, 依照现行的教学模式,在教学过程中,坚持以教师为辅,学生为主的原则,让学生真正的成为学习的主人。
2.作为学生学习活动的引导者。
教师引导的内容不仅仅只有知识的掌握,还应包括学习方法、思辨能力、团结协作等多面的知识。
引导时以启发学生为主,学生遇到疑问时,教师不要立即告诉答案,而是要教给他们解决问题的方法。
教师的引导还可以用一种激励的方式,当学生被困难吓倒时,教师不要拖着走,而是要激起他内在的精神力量,鼓励他们不断战胜困难,在学习上取得进步。
3.教师作为教学活动的组织者,一个必须注重的环节,就是要给学生提供自主合作学习的机会,即提供合作交流的空间和时间。
这种合作交流的空间和时间是一种重要的学习资源,同时采取多种形式,如个别学习、同桌交流、小组交流、组际交流、全班交流等,为学生合作学习提供充分的时间和较为广阔的空间。
4.教师作为学生学习活动的参与者,在学生的整个学习活动中,教师应仔细观察学生的学习状态及学习兴趣,调控教学,照顾差异,倾听学生心声,及时解决出现的问题。
只有这样的互动交流,才是认知的交流,有价值的交流,也只有在此基础上,才能建立起真正融洽的师生关系。
教学改革创新心得体会
作为一名教育工作者，我深知教育改革的重要性。
在新时代的背景下，教育改革已成为推动我国教育事业发展的强大动力。
近年来，我国教育部门大力推动教育教学改革，旨在培养适应时代发展需求的高素质人才。
在这个过程中，我积极参与教学改革，不断探索创新教学方法，现将我在教学改革创新中的心得体会分享如下。
一、更新教育观念，树立创新意识教育观念是教育工作的灵魂，是教育改革的先导。
在教学改革中，我深刻认识到，要实现教育教学质量的提升，首先要更新教育观念，树立创新意识。
1. 树立以学生为本的教育观念。
传统的教学模式往往以教师为中心，而现代教育理念强调以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
因此，我在教学中注重引导学生主动探究，鼓励学生提出问题、解决问题。
2. 树立终身学习的观念。
随着社会的发展，知识更新速度加快，终身学习已成为必然趋势。
作为教师，我们要具备终身学习的意识，不断更新自己的知识结构，提升自己的教育教学能力。
3. 树立创新意识。
创新是教育教学改革的核心。
我们要敢于突破传统教育模式的束缚，积极探索新的教学方法，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
二、改革教学方法，提高教学效果教学方法是教学活动的重要组成部分，是提高教学效果的关键。
在教学改革中，我注重以下几方面的教学方法改革：1. 优化课堂教学。
课堂教学是教育教学的主阵地。
我努力优化课堂教学，通过精心设计教学环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
例如，运用多媒体技术、案例分析、小组讨论等多种教学方法，使课堂教学更加生动、有趣。
2. 强化实践教学。
实践教学是培养学生动手能力、创新能力的重要途径。
我积极组织学生参加实验、实习、实训等活动，让学生在实践中学习、成长。
3. 重视个性化教育。
每个学生都有自己的特点和需求，我关注学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供适合其发展的教育。
4. 创设情境教学。
情境教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
素质教育落实案例分析(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，素质教育成为教育工作的核心。
本文以某小学为例，分析了素质教育在该校的落实情况，从课程设置、教学方法、评价体系等方面进行了详细剖析，以期为其他学校实施素质教育提供借鉴。
一、背景介绍某小学位于我国一个经济发展较为迅速的城市，是一所具有50年历史的完全小学。
近年来，该校积极响应国家教育改革政策，将素质教育作为学校发展的核心理念，努力提高学生的综合素质。
本文以该校为例，探讨素质教育在实践中的落实情况。
二、课程设置1. 开齐开足国家课程该校严格按照国家课程计划，开齐开足所有学科课程，确保学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
同时，根据学生实际情况，适当调整课程内容和进度，满足学生个性化需求。
2. 开发校本课程该校根据学校特色和学生需求，开发了多个校本课程，如科技制作、舞蹈、书法、绘画等，丰富了学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好和特长。
3. 增加选修课程该校为满足学生多样化需求，开设了丰富的选修课程，如外语、音乐、体育、美术等，让学生在自主选择中发展自己的特长。
三、教学方法1. 课堂教学改革该校积极推进课堂教学改革，倡导以学生为主体，教师为主导的教学模式。
教师注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 信息技术与课程整合该校将信息技术与课程教学深度融合，利用多媒体、网络等手段，丰富教学资源，提高教学效果。
3. 校本教研活动该校定期开展校本教研活动，鼓励教师相互学习、交流、研讨，提高教育教学水平。
四、评价体系1. 过程性评价与终结性评价相结合该校在评价过程中，注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生在学习过程中的表现和成果，全面评价学生的综合素质。
2. 定量评价与定性评价相结合该校在评价方法上，采用定量评价与定性评价相结合的方式，既关注学生的学业成绩，也关注学生的品德、情感、态度等方面的发展。
3. 学生自评、互评与教师评价相结合该校鼓励学生进行自我评价和互评，培养学生的自我反思和评价能力。
更新教育观念,创新教学模式
更新教育观念,创新教学模式【摘要】现代社会对教育提出了更高的要求，需要教育观念进行更新。
本文从理念更新、方法创新、技术应用、实践探索和成果展示等方面探讨了如何更新教育观念，创新教学模式。
通过面向未来的教育理念，多元化的教学模式和数字化的教学工具的运用，以及成功案例的分享，展示了更新教育观念和创新教学模式的重要性和实践意义。
更新教育观念为教育事业注入了新的活力，创新教学模式引领着教学改革的方向，为教育事业的持续发展带来了新的希望和可能性。
【关键词】现代社会、教育观念更新、面向未来的教育观念、多元化的教学模式、数字化的教学工具、创新教学理念、成功案例分享、教育事业、新活力、教学改革方向。
1. 引言1.1 现代社会对教育的要求现代社会对教育的要求越来越高，随着科技的不断发展和全球化的进程，教育的重要性日益凸显。
现代社会对教育的要求不仅仅是传授知识和技能，更加注重培养学生的综合素质和创新能力。
现代社会对教育的要求主要包括以下几个方面：1. 适应社会发展需要：现代社会快速变革，新知识、新技术层出不穷，教育要求学生具备适应社会变化的能力，学生需要具备持续学习的能力，不断更新自己的知识和技能。
2. 培养创新能力：创新是现代社会发展的动力，教育要求学生具备创新思维和创新能力，培养学生解决问题的能力和创造力。
3. 提高综合素质：现代社会注重人才的综合素质，教育要求学生具备良好的道德品质、自主学习能力、团队合作能力等综合素质。
4. 掌握基本技能：除了传授理论知识，现代社会更加重视学生掌握实际技能，比如信息技术、沟通技能、解决问题的能力等。
现代社会对教育的要求是将学生培养成具有创新能力、综合素质和适应能力的人才，以满足社会发展的需要和挑战。
1.2 教育观念的更新意义教育观念的更新意义在于促进教育事业的发展与进步。
随着社会的不断变革和发展，传统的教育观念已经无法满足现代社会的需求和挑战。
更新教育观念可以帮助教育工作者更好地把握教育的本质和目标，促进学生的全面发展。
更新教育观念,改进教学方法
更新教育观念，改进教学方法小学数学新课程标准中指出提倡自主学习，学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有的个性过程。
更新教育观念，改进教育方法，在教学过程中以学生为主体，以教师为主导。
德国教育学家第斯多惠说；“平庸的教师向学生奉献真理，出色的教师则教学生发现真理。
”教师要教学生“学会”比较容易，而教学生“会学”则达到一个更高的层次，则更难。
因此，教师在教学过程中，要以学生为主体，善于运用多种方法来活跃课堂气氛，调节课堂节奏，使学生学到正确的学习方法，从而达到“会学的目标”。
一、创设情境，激励学生学会学习新课程倡导启发式教学，启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。
要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境，这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认识结构，把教学特有的严谨抽象，简洁概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。
例如：在教学低段加法应用题时，我出示给了一群小学生和老师在操场上跳皮筋的画面，让同学说说图中哪些可以用5+7=12表示，看到这个有趣的画面，学生就极其自然地进入情境，加上他们细心的观察，饶有兴趣地讨论，产生了多种结论。
一种是5个男生加上7个女生（其中有一个老师），一共有12个人在跳皮筋；另一种8朵红色喇叭花加4朵紫色喇叭花也是12；还有学生发现有11个学生加上一个老师是12；以及更为细心的发现，电线上左边有9只小鸟，右边有3只，一共12只，飞着的6只加上电线上立着的6只共12等等。
在老师的引导下，学生们参与表达、思考等数学活动通过更巧妙新颖的形式，引发了学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。
二、学生动手操作体验，激发学生的参与兴趣我在教学低段数学时，根据儿童发展的生理和心理特征，满足他们的好奇心，因此在教学《连加连减》时，我先制作了一些动物头饰，并且请班里的几个小朋友戴着头饰表演，下面的小朋友一看到这道活动的例题立刻就被深深地吸引了，积极性也被充分调动起来，教师很轻松地突出了重点，突破了难点。
高中数学新课程标准心得体会(通用5篇)
高中数学新课程标准心得体会（通用5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结计划、党团报告、合同协议、策划方案、演讲致辞、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary plans, party and youth league reports, contract agreements, planning plans, speeches, rules and regulations, doctrinal documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!高中数学新课程标准心得体会（通用5篇）高中数学新课程标准心得体会（通用5篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
当前高校教学改革的基本思路和实现措施(一)
当前高校教学改革的基本思路和实现措施(一)摘要：21世纪是知识经济时代，充满了竞争和挑战。
目前，高校传统的教学模式已不能完全适应时代的需要，高等学校的教学改革必须在教学内容、教学方法等方面具有创新意识。
本文就如何深化高校教学改革的问题，提出具体思路，以供探讨。
关键词：高等学校；教学改革；教师21世纪，人类社会面临着一个重大飞跃：科学技术的突飞猛进，将会使社会多层次、多方位进行创造性重建，世界进入知识经济时代，国际竞争首先是人才的竞争。
毫无疑问，教育必须面向21世纪，着眼于21世纪的人才的要求，培养学生全面发展能力，提高整体素质，以适应竞争的需要。
高等学校是国家培养数以千万计专门人才、一大批拔尖创新人才的主要基地，因此高校的各项工作应以教学为中心，研究教学改革成为高校不可忽视的重要课题。
一、教学改革的紧迫性（一）科学技术迅猛发展的挑战20世纪100年的科技发展远远超过以往几千年人类文明的总和。
当代科学技术发展的特点是：发展的速度呈加速度的趋势，知识的总量几年就要翻一翻，学科越来越分化，也越来越综合，但总的趋势是综合；学科的交叉产生了新的学科，科技的创新往往就在学科的交叉点上。
但是高校的教学，包括科系设置、课程设置、教学模式还是19世纪或者20世纪初形成的，远远不能适应形势发展的要求。
（二）传播技术和媒体的发展冲击着传统的课堂教学模式以往高校的教学主要在课堂和实验室，至多到图书馆查阅课堂教学的有关资料。
教师是知识的主要载体。
当今学生可以从网络中获取知识，学生的信息来源更为广泛，以学生学习为中心，注重学生在学习中参与等将成为现代教学模式的特点。
教学模式的这种变化，将要求教师从信息的提供者转变为学生获取信息的引导者。
（三）社会的变革对高等学校教学提出了不同以往的要求我国经济体制从计划经济向市场经济的转变，正在引起高等教育领导体制、管理体制、招生分配制度等的改革，也必然要求高等学校教学的改革。
（四）思想观念的变化冲击高校教学社会的变化，特别是东西方文化的交流引起学校学生思想的变化，这些变化无时无刻不在影响着高校的教学。
教师存在问题及整改措施：教育观念陈旧、抵触新方法
教师存在问题及整改措施：教育观念陈旧、抵触新方法问题背景教育是一个社会中至关重要的领域，教师作为教育体系中的重要一环，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，在实际教学工作中，我们也不可避免地会面临一些问题。
其中一个普遍存在的问题就是教师的教育观念陈旧，抵触新的教学方法。
问题分析1.教育观念陈旧教师作为教育工作者，其教育观念的陈旧往往是因为长期以来的教育背景和传统教学方式的影响。
他们可能更倾向于传授知识而不关注学生的实际需求和兴趣。
这种陈旧的教育观念可能导致教学内容的滞后，无法满足现代学生的发展需求。
2.抵触新方法随着科技的不断发展和社会的进步，新的教学方法和技术不断涌现。
然而，教师由于对于新方法的不了解或者不信任，往往持有抵触的态度。
他们认为传统的教学方式已经足够有效，不愿意尝试新的方法。
这种抵触心态限制了教师的教学创新和提升，同时也限制了学生的发展。
整改措施1.提供专业培训为了解决教育观念陈旧的问题，学校和教育机构可以提供专业的培训，帮助教师及时更新教育理念。
培训内容可以包括最新的教学方法和教育理论，让教师了解并接受新的教育思想。
2.强调实践教学教师对新方法的抵触往往是由于缺乏实践经验或者担心出现教学失误。
因此，学校可以鼓励教师在实践教学中尝试新方法，并提供相应的支持和反馈。
通过实践，教师能够更好地理解新方法的优势，并逐渐改变抵触心态。
3.建立教师交流平台教师之间的交流和分享对于改变教育观念和接受新方法非常重要。
学校可以建立教师交流平台，促进教师之间的互动和经验分享。
教师可以在平台上分享自己的教学经验，包括尝试新方法的收获和困惑，从而促进彼此之间的学习和成长。
4.鼓励教师创新学校应该创造一个鼓励教师创新的环境。
对于教师提出的新的教学方法和理念，应该给予支持和鼓励，让教师有机会将创新变成教学实践。
同时，学校也可以建立奖励制度，肯定教师的创新成果，从而进一步激励教师尝试新的教学方法。
5.提供资源支持学校可以提供新的教学资源和工具，为教师尝试新方法提供支持。
教育教学实践改革方法
随着社会的发展和科技的进步，教育教学领域也在不断地变革和创新。
为了培养适应时代发展需要的人才，提高教育教学质量，我们需要对教育教学实践进行改革。
本文将从以下几个方面探讨教育教学实践改革的方法。
一、转变教育观念1. 树立以人为本的教育理念以人为本的教育理念强调以学生为中心，关注学生的全面发展。
教师应尊重学生的个性，关注学生的兴趣和需求，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 强化终身学习观念终身学习观念要求教师和学生都要具备不断学习、不断进步的能力。
教师应不断更新知识，提高教育教学水平；学生应培养自主学习的能力，为自己的未来发展奠定基础。
二、创新教学模式1. 项目式教学项目式教学是一种以学生为中心、以项目为载体的教学模式。
教师应根据课程内容，设计具有实际意义的项目，让学生在完成项目的过程中学习知识、培养能力。
2. 情境教学情境教学是指教师在教学过程中，创设与教学内容相关的真实情境，让学生在情境中体验、感悟，从而提高学习效果。
3. 合作学习合作学习是指学生在小组或团队中，通过讨论、交流、协作等方式，共同完成学习任务的一种学习方式。
合作学习有助于培养学生的团队精神、沟通能力和解决问题的能力。
三、优化教学方法1. 多媒体教学多媒体教学是现代教育技术的重要组成部分。
教师应充分利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 案例教学案例教学是指教师通过讲解实际案例，引导学生分析问题、解决问题，从而提高学生的实践能力和创新意识。
3. 实践教学实践教学是培养学生实践能力的重要途径。
教师应加强实践教学环节，让学生在实践中学习、成长。
四、加强教师队伍建设1. 提高教师素质教师是教育教学改革的关键。
学校应加强教师培训，提高教师的师德修养、教育教学能力和科研水平。
2. 建立教师激励机制学校应建立健全教师激励机制，激发教师的积极性和创造性，促进教师队伍的稳定和发展。
五、完善教育评价体系1. 优化评价内容教育评价应关注学生的全面发展，包括知识、能力、素质等方面。
改变教学模式的心得体会
随着我国教育事业的不断发展，教学模式也在不断地进行改革和创新。
作为一线教师，我深刻地感受到了教学模式改变带来的影响，以下是我对改变教学模式的一些心得体会。
一、转变教育观念改变教学模式首先需要转变教育观念。
传统的教学模式以教师为中心，注重知识的传授，忽视学生的主体地位。
而现代教育观念强调学生是学习的主体，教师是引导者、组织者和参与者。
这种观念的转变使得我在教学过程中更加注重学生的需求，关注学生的个性发展。
1. 关注学生需求。
在教学过程中，我积极了解学生的学习兴趣、学习风格和个性特点，以便更好地满足他们的需求。
例如，针对学生的兴趣爱好，我设计了丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2. 尊重学生个性。
每个学生都有自己的优点和不足，作为教师，我尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥自己的特长，培养学生的自信心。
3. 引导学生自主学习。
现代教育观念强调学生自主学习能力的培养，我在教学中注重引导学生主动探究、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。
二、创新教学方法改变教学模式需要创新教学方法。
传统的教学方法单一，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
以下是我对创新教学方法的几点体会：1. 多媒体教学。
运用多媒体技术，将图片、音频、视频等资源融入教学过程中，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习效果。
2. 案例教学。
通过分析实际案例，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
3. 互动式教学。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
4. 项目式教学。
以项目为载体，让学生在完成项目的过程中，综合运用所学知识，提高学生的实践能力。
三、优化教学评价改变教学模式还需要优化教学评价。
传统的评价方式以考试成绩为主，忽视学生的综合素质。
以下是我对优化教学评价的几点体会：1. 过程性评价。
关注学生在学习过程中的表现，如出勤、课堂表现、作业完成情况等，全面评价学生的综合素质。
2. 多元化评价。
采用多种评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，使评价更加客观、公正。
教师的教育观念与教学方法
教师的教育观念与教学方法教师是教育事业中至关重要的角色，他们的教育观念和教学方法直接影响着学生的学习效果和成长。
教师的教育观念和教学方法应当与时俱进，不断适应教育环境和学生需求的变化，以提供优质的教育教学服务。
一、教育观念的重要性教育观念是指教师对于教育的理解、认知和态度。
一个教师的教育观念直接决定了他的教学方式和教学目标。
在不同教育阶段，教育观念的重要性也体现得不同。
在幼儿园阶段，教师的教育观念应注重培养幼儿的兴趣和好奇心，引导他们主动探索和学习；在小学和初中阶段，教师的教育观念应注重培养学生的基础知识和学习方法，塑造他们正确的学习态度和价值观；在高中和大学阶段，教师的教育观念应更加注重培养学生的综合素质和创新能力，帮助他们实现个人的成长和发展。
二、教学方法的选择教学方法是教师在教学过程中使用的方式和方法。
选择适宜的教学方法可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，并帮助学生更好地理解和掌握知识。
在现代教育中，传统的讲授式教学已不再适用，教师需要灵活运用各种教学方法来满足学生的多样化需求。
1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是教学的首要任务。
教师可以通过创设情境，运用案例分析和问题解决等活动来引发学生的积极参与。
例如，在英语课堂上，教师可以设计游戏、角色扮演和小组合作等形式，让学生充分参与和互动，从而提高学习的效果。
2. 引导学生的自主学习传统的教学模式往往过分注重教师的知识传授，忽视了学生的主体性。
现代教师应更加注重培养学生的自主学习能力。
教师可以通过启发性提问、自主研究和合作学习等方式，引导学生主动探索和解决问题，培养他们的思维能力和创新精神。
3. 多元化评价学生的学习成果教师的教学方法也应注重对学生学习成果的评价。
除了传统的笔试和口试评价方式外，教师还可以采用开放性问题、项目展示和课堂演讲等形式，综合评价学生的综合素质和能力。
这样的评价方式有助于激发学生的学习动力，改变他们对于成绩的过分追求，培养他们积极探索和学习的态度。
《改什么？如何教？怎样考？》培训心得
《改什么？如何教？怎样考？》培训心得在当今这个快速发展的时代，教育方式与考核机制也在不断变革。
作为一名参与者，我在近期的一次培训中，对“改什么？如何教？怎样考？”这三个问题有了更深的理解和感悟。
以下是我在培训中的心得体会。
一、改什么？1.改变教育观念：从传统的“灌输式”教育转向“启发式”教育，注重培养学生的创新能力和实践能力。
2.改进教学方法：结合现代教育技术，采用线上线下相结合的方式，提高教学效果。
3.改善教育环境：营造宽松、自由、平等的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。
二、如何教？1.以学生为中心：关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
2.突出实践性：加强实验、实践环节，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
3.互动式教学：鼓励学生提问、讨论，培养学生的批判性思维。
4.情境教学：创设情境，让学生在真实情境中学习，提高学习的针对性和实用性。
三、怎样考？1.多元化考核：结合笔试、口试、实践操作等多种形式，全面评价学生的综合素质。
2.过程性评价：关注学生的学习过程，及时给予反馈，引导学生调整学习方法。
3.发展性评价：以促进学生发展为目的，鼓励学生自我评价、自我反思。
4.灵活考核：根据不同学科、不同学生的特点，采用灵活多样的考核方式。
总结：通过这次培训，我深刻认识到教育改革的重要性。
作为一名教育工作者，我们要不断学习、更新教育观念，改进教学方法，探索科学的考核机制，为培养具有创新精神和实践能力的人才贡献力量。
同时，我们也要关注学生的心理健康，关爱每一个学生，让教育真正成为学生成长的摇篮。
注意：以上内容仅为培训心得，不涉及具体教学方法、考核方式的实操指导。
教师教学方式改革心得体会
随着我国教育事业的不断发展，教育改革已成为必然趋势。
作为教师，我深知教学方式改革的重要性，因此，在教育教学过程中，我不断尝试、探索新的教学方式，以提高教学质量。
以下是我对教学方式改革的一些心得体会。
一、转变教育观念，树立以学生为本的教学理念教学方式改革的首要任务是转变教育观念。
传统的教学模式以教师为中心，过分强调知识的灌输，忽视了学生的主体地位。
而改革后的教学模式应以学生为本，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
在实际教学中，我努力做到以下几点：1. 关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，因材施教。
2. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、合作学习。
3. 创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、创新教学方法，提高教学质量在改革教学方式的过程中，我不断尝试新的教学方法，以提高教学质量。
以下是我所采用的一些方法：1. 多媒体教学：利用多媒体技术，将抽象的知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。
2. 案例教学：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实际操作能力。
3. 小组合作学习：将学生分成小组，共同完成学习任务，培养学生的团队协作精神。
4. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高课堂参与度。
三、关注学生心理健康，营造良好学习氛围教学方式改革不仅关注学生的知识学习，还要关注学生的心理健康。
在实际教学中，我注重以下几点：1. 关心学生的生活，了解学生的心理需求，给予他们关爱和支持。
2. 营造和谐、民主的课堂氛围，让学生感受到尊重和信任。
3. 培养学生的自信心，鼓励他们勇敢面对困难，克服挫折。
四、加强自身素质，提升教学水平教学方式改革对教师提出了更高的要求。
为了适应改革的需要，我努力提升自身素质：1. 不断学习新知识、新技能，拓宽知识面，提高教育教学能力。
2. 关注教育前沿动态，了解国内外教育改革成果，为改革提供理论依据。
教学改革制度内容
教学改革制度内容教学改革制度是教育领域中的一项重要制度，旨在提高教育质量，促进学生的全面发展。
本文将从教学改革的背景、目标、内容、实施和评价等方面，对教学改革制度进行详细的介绍。
一、教学改革的背景随着社会的快速发展和科技的进步，传统的教育模式已经无法满足现代教育的需求。
为了适应新的形势，提高教育质量，各国纷纷开展了教学改革。
我国的教育改革也一直在不断推进，旨在培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
二、教学改革的总体目标教学改革的总体目标是提高教育质量，促进学生的全面发展。
具体而言，教学改革的目标包括以下几个方面：1. 转变教育观念：从传统的知识传授转变为注重学生的能力培养，注重学生的个性发展。
2. 改革教学内容：根据社会需求和学生实际，调整教学内容，注重实践性和创新性。
3. 改革教学方法：采用多种教学方法，如启发式教学、案例教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 强化实践教学：加强实践教学环节，提高学生的实践能力和创新精神。
5. 推进信息化教学：利用信息技术手段，提高教学效果和效率。
三、教学改革的主要内容1. 课程设置改革课程设置是教学改革的核心内容之一。
在课程设置改革中，需要注重以下几个方面：（1）课程内容的更新：根据社会需求和学生实际，更新课程内容，注重实践性和创新性。
（2）课程结构的优化：优化课程结构，注重课程的系统性和连贯性。
（3）课程评价的完善：完善课程评价机制，注重过程评价和结果评价的结合。
2. 教学方法改革教学方法是教学改革的重要方面之一。
在教学方法改革中，需要注重以下几个方面：（1）启发式教学：采用启发式教学方法，引导学生主动思考和探索。
（2）案例教学：采用案例教学方法，通过案例分析培养学生的分析和解决问题的能力。
（3）讨论式教学：采用讨论式教学方法，鼓励学生发表自己的观点和意见，培养学生的批判性思维和创新能力。
3. 实践教学改革实践教学是教学改革的重要环节之一。
教师的教育改革
教师的教育改革教育是社会进步的基石，而教师则是教育事业中的重要力量。
随着社会的发展和教育观念的改变，教师们也需要与时俱进，积极进行教育改革。
本文将探讨教师的教育改革，包括教育理念的转变、教学方法的创新以及教师素养的提升。
一、教育理念的转变教育理念的转变是教育改革的首要任务。
传统的教育理念注重知识的灌输和考试的结果，忽略了学生的个体差异和全面发展。
而现代教育理念强调培养学生的创造力、批判性思维和合作精神。
教师应该意识到这样的转变，从以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式。
首先，教师要关注每个学生的个体差异，注重培养学生的兴趣和特长。
每个学生都有独特的优势和需求，教师应该根据学生的特点，灵活调整教学策略，激发他们的学习动力。
其次，教师应该鼓励学生的主动思考和探索精神。
传统的教学模式过于强调教师的授课和学生的被动接受，忽视了学生的主动性和创造力。
现代教育理念强调培养学生的思辨能力和问题解决能力，教师应该为学生创造一个积极的学习环境，鼓励他们主动思考，积极探索。
最后，教师要注重培养学生的合作意识和团队精神。
在现代社会，合作能力已经成为一项重要的能力。
教师应该通过组织合作活动和小组讨论，培养学生的合作能力和团队精神，让他们在合作中学会尊重他人、倾听他人的观点。
二、教学方法的创新教学方法的创新是教育改革的关键。
传统的教学方法主要以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏实践和参与的机会。
而现代教学方法则注重学生的积极参与和实践，倡导以问题为导向的学习和探究式学习。
首先，教师可以采用多样化的教学方法，如课堂讨论、案例研究、小组合作等。
通过这些方法，学生可以积极参与到教学过程中，提高思维能力和实践能力。
同时，教师也可以根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学方法，灵活调整教学策略。
其次，教师可以运用现代技术手段改进教学方法。
随着信息技术的发展，教师可以运用多媒体、网络等技术手段增强教学效果。
例如，在教学过程中使用教学软件、网络资源，能够使教学内容更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高学习效果。
教师教育观念问题及整改措施：树立全面素质教育观念
教师教育观念问题及整改措施：树立全面素质教育观念引言教育是社会发展的重要组成部分，而教师则是教育事业的核心和灵魂。
教师的教育观念直接影响其教学质量和教育成果。
然而，目前仍存在一些教师教育观念问题，如以应试教育为导向、重视功利价值观等。
为了更好地推进全面素质教育的实施，有必要深入探讨这些问题，并提出相应的整改措施。
教师教育观念问题分析1. 应试教育导向由于现行教育体制的限制和社会对学生考试成绩的过分追求，部分教师对学生追求高分的教育需求过于重视。
他们将培养学生应试能力放在第一位，以应对高考或其他重要考试。
这种应试教育导向的教育观念忽视了学生全面发展的重要性，过度依赖评价体系而忽略了培养学生创造力和实际应用能力。
2. 重视功利价值观在当今物质主义盛行的社会环境中，一些教师对学生的评价和培养更加关注功利价值观。
他们追求学生在学业上的立竿见影的成绩和排名，而忽视了对学生人格、情感和品德的培养。
这种教育观念的弊端是制约学生全面素质发展的关键。
3. 简单粗暴的传统教育方式一些教师在传授知识和教学方法时，往往采用传统而简单粗暴的教育方式。
他们将教学过程减少到纯粹的知识传递和讲解，缺乏启发式教学和互动交流的环节。
这种教育方式忽视了学生的个体差异和发展需求，影响了教师的教育效果。
整改措施1. 培养教师专业发展意识教师是教育的主体，他们的专业发展对教育改革具有重要意义。
学校和教育部门可以通过组织各种教育学研讨会、专题讲座和培训班等活动，提高教师的专业素质和教育观念。
同时，鼓励教师积极参与教育研究和教育改革，促进其专业能力的提升和教学方法的改进。
2. 倡导全面素质教育理念学校和教育部门应积极倡导全面素质教育理念，强调教育的本质是培养学生全面发展的能力和品质。
针对教师的教育观念问题，可以通过教育口号、宣传栏、家长会和定期研讨会等多种渠道向教师灌输全面素质教育的理念，引导教师转变教育观念，重视学生的创造力、实践能力和综合素质的培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2001年6月 晋东南师范专科学校学报Jun.,2001 第18卷 第2期 Journal of Jindong nan T eachers College
Vol.18,No.2
收稿日期:2001 05 09
作者简介:刘翠萍(1959 ),女,山西长治人,技师,主要从事教学管理研究。
改变教育观念 改革教学方法
刘翠萍
(长治医学院基础部,山西长治 046000)
摘 要:文章认为教育作为社会全面进步与民族整体素质提高的基础与途径,应着重将教育的观念引导到素质教育
上来,并就这一问题从端正教育思想、转变教育观念、注重能力培养、改革教学方法二个方面进行了具体的论述。
关键词:教育观念;教学方法;学生
中图分类号:G642 文献标识码:B 文章编号:1009 0266(2001)02 0077 02 教育作为经济发展和社会全面进步的基础,是提高民族整体素质和创造能力的基本途径。
要加速实现国家现代化,增强综合国力和国际竞争力,迎接新世纪的机遇和挑战,就必须认真贯彻党的教育方针,大力发展教育事业,全面推进素质教育,培养适应现代化建设需要的高素质的劳动者和各级各类专门人才。
这就需要我们的教育思想、教育观念、人才培养模式等必须符合时代的要求。
一、端正教育思想,转变教育观念
坚持我国教育发展的正确方向,全面贯彻党的教育方针,进一步加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育,端正教育思想,转变教育观念,是关系到国运兴衰,民族复兴的战略高度问题,是一项十分紧迫的重要任务。
首先,必须坚持使受教育者德、智、体全面发展,坚决克服那种只重智育,忽视德育、体育的倾向。
实施素质教育,以提高国民素质为宗旨,造就 有理想、有道德、有文化、有纪律!的德智体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
要全面贯彻党的教育方针,就必须把德育、智育、体育等方面有机地统一在教育活动的各个环节之中,相互渗透,协调发展,促进学生的全面成长。
其次,要牢固树立教育与经济社会发展紧密配合的思想,积极鼓励创新和重视实践,改变那种只重书本知识,忽视创新精神和实践能力的培养。
我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式,特别是由教师单项灌输知识、以考试分数作为衡量教育成果的唯
一标准,以及过于呆板的教育教学制度。
我们要积极支持帮助学生自主学习,独立思考,大胆创新的教育手段和方法,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造适宜的环境,为培养出更多的具有创新精神和创新能力的优秀人才创造条件。
第三,要坚持把教育素质提高贯穿于人才培养的全过程。
改变那种素质教育仅仅是基础教育或者是学校教育任务的观念,使不同阶段和不同方面既有不同的内容和重点,又紧密联系,相互配合,整体推进。
二、注重能力培养,改革教学方法
笔者认为,有了明确的办学思想和教育观念,就可以着手在事业结构合理化的前题下进行课程体系和教学内容改革。
当前学校教育存在着明显的弊端是:过弱的文化陶冶,学生的人文素质浅显,社会公德失范,心理素质及身体健康状况不良;过窄的专业教育,学生的学术视野不宽,学术基础不牢;过重的功利主义导向,学生的全面素质培养与基础训练不够;过强的共性制度,学生的个性发展不足。
这样培养出来的学生是适应不了21世纪的需要的。
要适应未来社会的变化,重要的在于拓宽基础,加强知识融通与学习能力、迁移能力的培养,这与接受某一专业(这里指的不是狭窄的学科、专业,而是指有适当的涵盖面的学科事业)领域更深,更多的训练并不截然对立。
就现实而言,我们的教学,首先是赶鸭子,把学生都赶到课堂、实验室;然后用一支粉笔、一块黑板给他们很多东西,填鸭子;填完之后,到期中讲重点,划范围,接着就是 考!鸭子,到头来
学生就变成了板鸭子。
这种教学方法忽视了大学生学习的主动性、积极性、独立性问题,培养学生自学能力,指导学生学习方法,是教学方法和手段改革的核心。
自学能力是创造能力和其他各种能力的基础,只有具备了自学能力才能理解、掌握复杂的科学知识,扩大知识面,形成合理的知识结构。
使学生由被动学习转变成为学习的主人,必须实现教学方法由讲授为主向讲授与自学相结合转变。
培养学生的自学能力,能使学生的学习中心逐步从课堂、统编教材转向图书馆,计算机室和实验室。
适当减少授课时间,讲课应删繁就简三秋树!,要善于抓要点、抓核心,留下更多的时间让学生自学。
自学时间增加以后,教师授课可以重点放在组织讨论,理解难点、疑点,介绍本学科的最新成果、动态及发展趋势。
培养自学能力,要改革教学管理上过于呆板,重形式(如上足课时、有时甚至拖堂),不重内容效果的传统做法,教学管理应转向对学生选课和学习方法的指导上,帮助学生充分利用自学时间和提高效率。
培养自学能力,要建立健全选课制,确立核心课程与选修课程相结合,增加学生选课的自由度,这样也可以通过选课制度建立教师优胜劣汰的竞争机制。
在考试内容上不只限于教师讲授的内容,应包括自学的内容,严格规范考教分离程序,应提倡学生参与科研、重视学生平时写论文,尽量使学生做到学用一致,知识积累和能力提高同步发展。
总之,认真贯彻落实党的教育方针,全面推进素质教育,澄清各种错误的教育思想、教育观念,直接关系到素质人才的培养,关系到社会主义现代化建设事业的全局,我们必须从战略的高度予以充分的认识,按照江总书记关于教育问题的重要讲话要求,努力形成符合教育发展规律,具有时代特点的现代教育观念和教育体系,为社会主义现代化建设事业培养全面、健康发展的高素质人才。
Changing Educational Concept and Improving
Teaching Method
LIU C ui ping
(The Elementary Medical Dep ar tment o f Changz hi M edical College,Changz hi,Shanx i 046000)
Abstract:T he paper suggests education,as the basis and the way of making the w hole society∀s progress and improving the whole nation∀s quality,should emphasize to change the educational concept to quality edu cation.The paper also makes a concrete exposition about it from two aspects:correct one∀s educational think ing,chang e educational concept and attach im portance to ability training,im prove teaching method.
Key words:educational concept;teaching method;students
(责任编辑 单麦琴) #
78
#
晋东南师范专科学校学报。