《壶口瀑布》教学设计

《壶口瀑布》教学设计

活

动二

理解“我”的沉思

1.过渡语：无论是壶口瀑布水的凶猛还是柔和，

都在情感上给予我们震撼，而作家梁衡却陷入了深思

中。

2.出示原文：我突然陷入沉思，眼前这个小小的

壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的

形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种情感。

3.关于这一点，在梁衡吧上也有读者提出了这一

问题：

4.下面，就发挥小组的力量，帮助梁衡来解答读者

的这一疑惑。

5.教师下发研讨单，指导学生小组合作，并收集学

生讨论的结果，通过同屏投影把学生讨论的内容展示在

大屏幕上。

1.合作讨论：

为什么壶口瀑布兼

容了“喜、怒、哀、

怨、愁”——人的

各种情感？

要求：（1）全员参

与讨论，发现原因。

（2）结合有关语

句，分享观点。

（3）其他小组倾

听，提出质疑或分

享观点。

2.小组展示。

活动三

体悟情感

1.过渡语：诚如同学们所言，黄河水正是在和山石

的搏斗中，汇聚了各种各样的情感，也正是在与山石的

搏斗中，铸就了伟大的性格，她不宽厚但绝不软弱。我

们齐读第6段第一句：黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而

不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇

往直前。其实赞颂黄河的作品有很多，我们来齐读《黄

河颂》中的片段，在此感受黄河的蓬勃气势和她的伟大

坚强。

2.《黄河颂》片段：

啊!黄河!

你一泻万丈，

浩浩荡荡，

向南北两岸

伸出千万条铁的臂膀。

我们民族的伟大精神，

将要在你的哺育下

发扬滋长!

1.学生齐

读“黄河博大宽

厚，柔中有刚；

挟而不服，压而

不弯；不平则呼，

遇强则抗；死地

必生，勇往直前”

2.学生有

感情齐读《黄河

颂》片段。