审美教育在人才素质培养中的渗透作用
美育对促进人的全面发展的意义
美育对促进人的全面发展的意义美育, 又称审美教育，它是素质教育不可缺少的一个重要方面，也是精神文明建设的一项重要内容。
中共中央1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“美育对培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用，要提高认识，发挥美育在教育教学中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。
”1999 年召开的全国教育工作会议的《决定》中也指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。
”上述教育改革和发展的纲领性文件，明确地把美育作为全面贯彻教育方针，实施素质教育的一项重要内容，肯定美育在培养高素质人才过程中不可忽视和取代的地位和作用。
一、美育的目的美育的根本目的在于促进人的审美发展，就是按照“美的规律”塑造“具有丰富的、全面而深刻的感觉的人” ，并通过人的审美发展而推动个体的全面发展，进而达到个体自身以及个体与社会的和谐完美的发展。
美育作为一项培养人的全面发展的教育工程，从培养教育的对象上来看，包括青少年美育、中老年美育等阶段；从教育的环境上来看，包括家庭美育、学校美育和社会美育。
在这三个美育的环境中，家庭美育是学校美育和社会美育的基础，社会美育是家庭美育和学校美育的继续，而学校美育上承家庭美育，下启社会美育，指导并协调家庭和社会美育，是实施美育的关键。
学校教育是否实施美育，直接关系到能否贯彻国家的教育方针、培养全面发展的新人。
二、美育的任务美育是教育的一个重要组成部分，缺少美育的教育，将是不完整的教育，也就无所谓人的全面发展。
通过审美教育活动，将完成两大任务：一是重建审美意识，即树立正确的审美观，养成健康的审美情趣、一定的文化修养和高尚的人生态度；二是培养审美能力，即培养感受美、鉴赏美、想象美、创造美的能力，从而造就一代有丰富个性、完美人格、全面发展的新人。
谈如何把美育教育渗透到素质教育过程中
谈如何把美育教育渗透到素质教育过程中作者：徐展谊来源：《学校教育研究》2015年第08期作为素质教育重要内容的美育，不等同于传统的艺术教育。
蔡元培先生曾说：“我所以不用美术而用美育者，一因范围不同，欧洲人所设之美术学校往往只有建筑、雕塑、图画等科，音乐、文学亦未列入;美育并不仅仅是艺术知识和技能的教育，在更重要的意义上，美育应该是贯穿于整个教育全过程的一种教育理念，是体现并渗透于一切教育活动当中的教育艺术或教育方法。
美育在素质教育中起着综合、协调的枢纽作用。
美育的这一特殊地位和作用是由美育的本质决定的，审美教育不仅仅是美的形式的教育或情感教育，而且包含着德育与智育的因素。
这是因为，美虽然不等于真与善，但本质上体现着真与善的统一;审美作为一种精神活动，虽然不等于认知活动和道德意志活动，却往往包含着对真理与道德的评价。
所以美育虽然主要表现为美的形式的教育和情感教育，却同时推动着认识的深化和道德的完善，尤其是在完整的现代文化人格的培育过程中，美育的这种综合、协调作用是其他教育所不可替代的。
美育不仅仅是艺术知识和技能的教育，而且体现了一切教育活动当中的教育艺术或教育方法。
一、以和谐的实践性活动潜移默化地营造美育的渗透氛围美育的实践性特点显示：“要让学生乐于成为审美活动的参与者，而不是参观者。
要诱导学生自己产生深切的情绪体验，并在体验中感受到某种愉悦，从而在内心唤起强烈的兴趣和主动性，自觉自愿地投入审美教育过程中。
”在美育类的实践活动中，要热情鼓励并耐心指导学生乐于参与，使其在参与中体验审美乐趣和把握审美特征，引发学生的审美主动性和创造性，诱导学生从中获取审美知识和训练审美技能。
潜移默化，是看不见摸不着的意思。
它既是美育的原则，也是美育的方法，它要求教育者根据教育教学和审美规律，有意识地、自然而然地对学生进行美的渗透，让受教育者在领会知识、掌握技能的同时受到美的强烈感染和熏陶，逐步呈现出一种悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神的美感状态，逐渐地认识到审美给人们带来的直接的精神力量和间接的物质力量，潜移默化对受教育者来说是无形无意识的变化，而对教育者来说则是有意识的，且在一定时间内可以观察其表情的变化，以达到“润物细无声”的神奇效果。
教育需要培养审美人格 审美素养对完整人格培养的意义
教育需要培养审美人格审美素养对完整人格培养的意义关于人格的发展走向，迄今为止，人们提得较多的还是健康人格。
一般认为，健康人格是指构成人格的各个要素完整且各个要素之间的关系处于正常状态。
笔者认为，健康人格是对所有人的基本要求，教育的努力目标不能定位在这种层面。
我们应当有更高的追求，人格发展应当有更高的境界。
这是因为，人格建构的目标既需要有现实性，又需要有理想性。
没有理想性，对人格建构就没有激励作用；没有现实性，则丧失其实际价值。
审美人格符合这两条要求或标准，它是教育帮助受教育者进行人格建构的必然选择。
一、当代人格发展的审美走向。
什么是审美人格？它是指人的精神面貌具有审美特征，达到了美的境界。
这种人格的基本特征表现为超越性，即能够超脱现实的、物质功利的需要。
美是人类的生活理想，又是人类的重要力量源泉。
因为有了美，人生才有情趣，生活才有意义，世界才有生命的冲动和热情。
“人只有在美的追求中，才能把自己的灵性呈现出来，使我们的世界笼罩上一个虔诚的，富有柔情的，充满韵味的光环。
”审美在人类生活中是一种必不可少的精神需要，是人类一种近乎天性的追求。
人类的审美需要，就是人类表现自己生命的需要，就是从这种生命表现中获得享受的需要。
这种需要能否得到满足，无疑取决于主体自身的素质，只有具有审美人格的人才能真正过上审美的生活。
马克思在《1844年经济学哲学手稿》中指出：“人也按照美的规律来构造。
”苏联美学家布洛夫也说过：“人直接需要美，因此审美因素渗透到他的整个生活中，人不仅按照物质必然性，而且也按照美的规律进行创造。
”无论是按照美的规律来“构造”，还是按照美的规律来“创造”，其对象或领域不仅指向物质，而且指向主体自身。
换句话说，主体的人格也应该按照美的规律去塑造，并朝着审美化的方向不断发展和提升。
当人格朝着审美化的方向发展时，主体会更多地去追求精神的满足与愉悦，对于物质欲望、功名利禄则会保持一定的心理距离，这一心理距离就是超越。
浅谈美育对学生教育的重要性
浅谈美育对学生教育的重要性美育也被称为审美教育，是培养学生审美观、感受美、鉴赏美、创造美能力的教育。
古今中外许多教育家都十分重视美育。
早在七十多年前，我国著名教育家蔡元培就曾极力提倡以美代宗教，并希望致力文化教育工作的同仁，不要忘记美育。
因此说美育是一门既年轻又古老的科学，而今天的社会更应该重视对学生的审美教育。
一、培养学生内外统一的审美观培养教育学生要重视内在美，只有树立远大的理想，具有广博的知识和高尚的情操，才能形成高雅的气质。
再通过得体的服饰、健康的体魄、文雅的谈吐表现出来，这样才能使一个人的美赋予了内涵，做一名由内到外都透着美的青少年。
二、培养学生充分感受美的能力训练学生观察倾听辨别各种美，在各种各的美好事物与艺术作品中注意培养学生的认识能力。
还要使学生充分感受美的同时，激发学生对美好事物的热爱陶冶其心灵；培养学生高尚道德情操；树立正确的世界观和人生观。
三、培养学生正确鉴赏美的能力青少年对美有强烈的要求，教师要注意培养学生正确的审美观和鉴赏能力。
克服从洋为美，从怪为美的思想偏向。
教育他们仪表端庄、举止大方、纯朴自然才是真正的美。
四、培养学生实践创造美的能力教师应该鼓励并创造条件给全体学生以主动表达没得机会，如对学生美的仪表和行为修养给予赞扬；对在书法、绘画、歌舞，艺术创造与表演中表现突出的美给予称赞和鼓励。
不仅在教学中教师要不断渗透美育，提高学生鉴赏美和创造美的能力。
在日常生活中的美也是美育的又一源泉。
教师应组织学生参加一定的社会活动、生产劳动和社会服务。
通过这些实践活动使学生感受到和鉴别社会生活中的美与丑，体验劳动生活和劳动人民思想感情的美，体验社会建设和社会生活的美，进一步提高学生鉴赏艺术能力和创造美的能力。
实践证明，音乐、美术等艺术课作为人文学科的重要领域，是实现美育的重要途径。
而素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要，遵循教育规律，着眼于全体学生的全面、持续发展，培养学生具有高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、有较强的实践和动手能力、很强的审美能力以及健康个性，使之成为能适应新世纪需要的各种类型、各个层次人才的一种整体性教育活动。
改进美育教学,提高学生审美和人文素养
改良美育教学，提高学生审美和人文素养摘要：审美教育使人树立正确的审美观念，塑造高尚的人格和正确的价值观。
目前，美育中小学教育中属于薄弱环节，与当下提倡的素质教育和综合性人才的培养有一定的差距。
加强美育，宣传正确的审美取向、培养健康的审美态度和加强审美的正能量影响，是当前我国中小学教育的重要任务。
中小学教学；美育；高尚人格；综合素养党的十八届三中全会《决定》要求“改良美育教学，提高学生的审美和人文素养〞，是对当前许多有违人才培养规律和审美规律现象的纠正。
加强中小学美育，发挥其跨学科的桥梁作用，对改良教学方式和提高教学质量具有重要的意义。
因此，加强美育，宣传正确的审美取向、培养健康的审美态度和加强审美的正能量影响，是当前我国中小学教育的重要任务。
《周末画报》的撰稿人邵忠指出：“我们这个世界里，从来不缺少美，只是缺少发现美的能力。
而发现美的能力与学问和知识无关，更重要的是心灵与视觉的修养与感受,审美和视觉品位的提升，已成为当今我们这个时代最重要紧迫的教育首要任务。
〞美育不仅仅是一项单一的教育，不是简单地教会孩子绘画、弹琴的技巧，更是对孩子启智的过程，引导孩子寻找美、发现美，把美渗透到孩子的内心世界里，才算是真正成功的美育教学。
让我们停下来花时间用心感受和更细心一点去观察这个世界，到那时，世界就会像鲜花一般绽放，出现我们从未发觉到的丰富色彩和形态……美育即审美教育，是对美的感受的教育，也是发现美和创造美的教育。
美育内容上包含艺术之美、自然之美、社会之美和文化之美。
美育形态上是对艺术、自然、社会和自我美的一种感知。
这种感知是一种态度和审美趣味的倾向。
培养人类知识文明的审美态度就是最高度、最生动的人文教育。
这种审美的态度影响一个人对人类、对社会、对自然、对人生以与对自我的态度，它关系到人与社会、人与自然的和谐。
美育包含审美和教育两个局部。
所谓“审美〞，首先，它是以人为主体的实践活动。
审，是一个动作，有审视、判断、区分、发现和认识的含义。
浅谈小学语文教学中的美育渗透
浅谈小学语文教学中的美育渗透1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学的重要性不言而喻。
语文作为基础学科之一，是塑造学生思想素质、语言表达能力和文学修养的重要途径。
在小学阶段，语文教学不仅仅是传授语言知识，更是培养学生综合能力的重要手段。
通过语文教学，学生可以培养正确的价值观、人生观和世界观，提高综合素质和文化修养。
语文教学还可以激发学生的兴趣，培养学生的阅读能力、写作能力和思维力，为他们未来的发展奠定基础。
小学语文教学不仅仅是学习语言文字，更是培养全面发展的人才的必由之路。
在当今社会，语文教育的重要性更加突出，因为语文是传播知识、交流思想的重要工具，对学生未来的学习和生活都起着至关重要的作用。
小学语文教学的重要性不可低估，需要引起教育者和家长的重视。
1.2 美育在小学教育中的作用美育在小学教育中起着至关重要的作用，它不仅仅是一门艺术学科，更是培养学生全面发展的重要途径。
美育的目的在于提升学生的审美能力，培养学生的人文素养，并激发学生的创造力和想象力。
在小学语文教学中，美育的渗透可以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，从而提高学生的文学素养和阅读能力。
美育还可以促进学生对文学、语言的喜爱和热情，使学生在学习语文的过程中更加主动和积极。
通过培养学生对美的感知能力和审美情趣，可以提升学生的综合素质，促进学生全面发展。
在小学语文教学中，美育的渗透是非常重要的，它不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，更可以激发学生对语文学习的兴趣和热情，为他们未来的发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 美育理念在小学语文教学中的渗透美育理念在小学语文教学中的渗透是非常重要的。
美育不仅仅是美术课上的涂鸦，更是一种思维方式和生活态度的培养。
在小学语文教学中，美育的渗透可以通过多种方式实现。
老师可以通过选择优秀文学作品进行阅读教学。
经典的文学作品不仅可以提高学生的语文素养，也能够启发学生对美的感悟和审美情趣。
通过读懂文学作品中的情感、美感和思想，学生可以培养自己的审美能力。
美育在素质教育中的作用
美育在素质教育中的作用摘要美育是培养学生认识美、爱好美以及创造美的能力的教育,拥有正确的审美观,能够促使人们形成良好的世界观、人生观和价值观,这对于改造主观世界和培养全面发展的人才以及建设社会主义精神文明都是极为重要的。
在素质教育中,美育占有重要地位,并且有不可替代的作用。
关键词美育素质教育价值精神文明美育也叫审美教育或者美感教育,美育通过自己独特的魅力和感染力,对学生思维能力的培养有很大的帮助;它最具贴近心灵深处的感性和吸引人的趣味性,能陶冶人的情操、净化人的心灵,可以促进心理结构的内化,可以促进人的智力发展,还可以促进人的非智力因素的发展以及人的创新能力的发展。
所以,美育在顺应现代化要求的素质教育中具有不可磨灭的作用。
本文从素质教育的角度出发,叙述了美育在素质教育的作用。
一、美育可以陶冶人的情操、净化人的心灵人的活动总是受到人的某种情感的支配,人的情感在人生实践中具有重要的作用,只有通过情感的作用才能达到情感上的升华。
与其他教育不同的是,美育没有固定的模式,是一种自由的形态,通过“随风潜入夜,润物细无声”来陶冶人的情操和净化人的心灵。
康德曾经说过:“美是情感知识与道德的桥梁”,所以美与人的心灵是一体的。
而美育就是通过自然存在的或是人类社会创造的一切美,对人的心灵进行美化的教育,使人具有一颗真善美的心灵,并渗透到整个内心世界来丰富人的精神世界,形成一种有意识的理性力量。
美育的这种作用是其他教育都无法达到和完成的。
二、美育可以促进心理结构的内化提倡素质教育,其关键就是要将知识等教育转化到人的精神层面上,形成真善美相统一的人格。
美育打破了传统的狭隘的功利主义,还是一种自由形态,所以美育可以很容易地与其他教育相融合并渗透到其中去。
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
一个人只有从情感的角度出发,并产生爱好,才会在行动中发挥出自己最大的创造性和自主性。
美育具有全方位的带动其他教育的作用,把美育和其他教育有机地结合起来形成一个有机体。
美育在素质教育中的作用
99神州教育美育在素质教育中的作用董思辰鞍山市第六中学摘要：在现代教育范畴中，美育与德育有着同等的价值意义，它们相互配合、补充、渗透，但不能互相代替，美育为“乐”的教育，这种精神的继承和发扬，是对时代呼唤的积极回应。
美育是人(精神)的最高层面，可以提升人生的境界。
关键词：美育；审美；作用1.德育不能包括美育我国原来的教育方针是不列入美育的，把它视为德育的一部分或手段，认为美育没有独立的价值，这主要是受苏联的影响。
美育与德育互相配合、补充、渗透，但不能互相代替，它们的性质、社会功用都有所区别。
(1)性质美育和德育同作用于人的精神，引导青少年追求人生的意义和价值，但它们是有区别的。
德育主要是树立行为规范，使人获得自觉的道德意识观念；美育则是通过熏陶、感发，“兴发”人的精神，激励、净化升华人的精神境界。
德育注重理性、思想的层面，作用于人的“良知”，理性道德；美育作用于人的感性、情感、无意识层面，潜移默化地影响人的气质、性格、胸襟等深层因素，在此层面德育是无能为力的。
(2)社会作用德育强调调整人与人的关系和规范，建立社会伦理、秩序、规范，避社会行为的“失序”。
美育着眼于保持个体人精神的平衡、和谐、健康，使情感具有文明的内容，促进理性和感性的沟通，使之协调发展。
席勒在《美育书简》中提出，人类存在着感性和理性相脱离的现象：感性脱离理性使人变成动物；理性脱离感性使人变得僵死。
现代社会追求功利、物质，竞争使人的精神压力增加，产生大量的心理疾病，而缓解这种状态更多的要靠美育。
美育是通过精神和谐来维护人与人之间的和谐的。
在中国古代的有关理论中就有论述，认为德为“礼”的教育，主要建立“序”；美育为“乐”，内容为“和”－－人与人、人与自然的和。
德育和美育互相补充、互相配合，“礼乐相济”，但不能相互代替。
2.加强美育是培育重新人才的需要。
“重新是民族进步的灵魂”，是素质教育的重要目标，在此，美育有着智育不可替代的独特功能。
浅析美育在素质教育中的重要性
浅析美育在素质教育中的重要性作者：翁琳琳来源：《基础教育论坛·上旬》2018年第06期摘要：美育在全面提升学生整体素质中发挥着重要的作用。
文章通过学生审美能力在素质教育中的作用，以及学生综合素质建立健全、长远发展的角度，剖析了美育在素质教育中的重要性。
关键词：素质教育；美育教育；审美能力美育是素质教育中不可或缺的一部分。
美育，首先是美的教育，如果一名学生不分美丑，缺少美的品德、美的修养，就无法做到综合素质的全面发展。
笔者尝试从美育的教学现状、美育的素质教育功能，以及美育在素质教育中的必要性阐述其重要意义。
一、美育的教学现状概述美育，顾名思义即审美教育，其中包括美学方面的专业知识、对美的感悟，以及美所体现的意义。
对美的感悟要求学生从生活中不断发现、总结，不断提升自身对事物的认知能力，在实践中训练并不断提高学生的感知能力，建立健全学生心理结构组成，帮助学生尽快建立完整的世界观，提升学生的创新能力，这对学生今后的心理素质的提升有巨大的帮助。
随着时代的发展，人们对美的认知也在不断发生着变化，这里的规律还需要教育工作者以教学的形式进行适当转换，讲授给学生，让学生实现真正的德、智、体、美、劳全面发展，能够科学地将智育中枯燥的课程转化为学生感兴趣的美学修养，让乏味的数学课变得生动、形象，这也是一种美的体现。
在美育的学习过程中，学生大多是被动的，美育落实不到位。
在中小学开展美育教育，并不是一定要把学生培养成艺术家，而是通过美育，让有兴趣的学生和有天赋的学生脱颖而出，不是让学生像以前一样没有选择的权利。
不管是学生家长还是学校教师都普遍重视智育，因为它直接与学生的未来发展挂钩，影响学校升学率，但是美育的目的是让学生充满丰富的想象力去创造美好的东西，这也正是学生发展所需要的东西。
美育目前的教学现状依然是多数学校还停留在教材知识的普及阶段，每周开两节课，安排画手抄报、墙报等固有形式，在大多数中小学校中美育还没有渗透到整个教育过程。
美育在人才培养中的重要作用和实施途径
美育在人才培养中的重要作用和实施途径美育是审美教学与美感教学的结合，通过教育提升人们认识美、理解美、欣赏美、创作美的能力，是新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要着力点，在“立德树人”方面发挥着独特的、不可替代的作用。
其中，艺术是美育最集中、最典型的形态。
美育，又称美感教育。
即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。
狭义的美育，极端的定义是认为美育专指“艺术教育”；其一般的定义是认为美育指“美感教育”“审美教育”“审美观和美学素养教育”等。
广义的美育，有人认为：“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。
”美育定义由狭义而广义的过程中夹杂的另一个维度的变化就是：由形式美育走向了实质美育。
所谓“形式美育”指的是以培养对象的审美素养（如审美观、欣赏美和创造美的能力等）为目标的教育活动。
而“实质美育”则以上述目标为手段，追求美育的精神实质：人生的美学趣味和教育的审美境界。
强调美育对诗意人生的促进功能已成为现代美育的核心。
这样，美育概念就应在从狭义走向广义的同时，也实现由形式向实质的革命。
青少年美育的培养不仅仅是为了让他们学会辨别美，欣赏美，更是为了帮助他们形成健全的人格和幸福生活的能力。
中小学阶段是青少年美育培养的关键阶段，教师要善于抓住这个关键期，引导青少年美育的良好发展，为其将来美满的人生奠定基础。
在知识经济迅猛发展的今天，教育人才的培养不再只是培养单一的实用型、技能型人才，而是需要培养在德、智、体、美、劳等方面具有综合素质的多能型人才。
这就需要我们在教学过程中对学生实施美育教育，把审美、创造美和表现美的观念渗透到整个教学工作中，使学生获得正确的审美观念，把受教育者塑造成为一个个性全面发展，具有与社会、自然和谐统一的审美心理结构的人。
一、学校开展美育的重要性美育，亦称审美教育，是培养学生具有正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。
美育在素质教育中的地位与作用
美育在素质教育中的地位与作用摘要：全面加强和改进新时代学校美育工作。
主要目标。
到2022年，学校美育取得突破性进展，美育课程全面开齐开足，教育教学改革成效显著，资源配置不断优化，评价体系逐步健全，管理机制更加完善，育人成效显著增强，学生审美和人文素养明显提升。
到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。
关键词：素质教育；美育2020年10月由中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》旨在以提高学生审美和人文素养为目标和弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元及把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
并发出通知要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
要求全面加强和改进新时代学校美育工作。
主要目标。
到2022年，学校美育取得突破性进展，美育课程全面开齐开足，教育教学改革成效显著，资源配置不断优化，评价体系逐步健全，管理机制更加完善，育人成效显著增强，学生审美和人文素养明显提升。
到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。
教育部部长怀进鹏在讲话中多次提到了艺术对于学生成长、科学发展乃至社会发展的重要性。
他主张艺术与科学相辅相成、共同发展。
首先应弄清什么是“素质教育”。
虽然理论界对这个问题的意见还不统一，但最基本的观点却是一样的：素质教育的核心是培植“人的心理发展”，是影响和决定人的“心理内容和发展水平”，是通过实践和学习使人的素质上的缺陷获得不同程度的“补偿”，亦就是说，根据和利用人的生理条件来开掘和促进人的身心的全面发展，尤其是依赖“感觉器官”和“神经系统”方面的特点，使人对世界、人生态度和观念上的心理要素得到“发育和成熟”。
实施素质教育就是要促进人的全面发展，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和科学方法；具有良好的身体和心理素质，养成高尚的审美情趣和积极健康的生活方式；使学生具有爱国主义、集体主义精神，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有正确的世界观、人生观和价值观；具有初步的创新精神、科学精神、实践能力、人文素养、合作精神和环境意识；使学生德、智、体、美、劳、生全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律今天我们谈的艺术教育，只是其中的美育，即审美教育，它是人类完善自身，造就高尚人格，实现优美灵魂的人类工程学，是各级各类学校全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才的重要组成部分。
在教育中,要注重德育、智育、体育、美育相互渗透、有机结合
在教育中，要注重德育、智育、体育、美育相互渗透、有机结合教育是一个充满挑战的领域，不仅需要注重学生的智育发展，更需要关注身心健康以及个性和性格的塑造。
因此，在教育中，德育、智育、体育、美育相互渗透、有机结合已成为现代教育的重要理念。
首先，在教育中注重德育是非常重要的。
德育是人格教育，是为了塑造学生的品格、信仰、人际关系和社会责任感。
学生的良好品德和行为习惯可以提升他们的自我价值和社会地位。
因此，教育工作者应该注重教授学生基本的道德原则，如诚信、尊重、公正、团结等，并引导学生遵守这些原则。
此外，在课堂上，教育工作者还要多关注学生的情绪和心理状态，传达爱、宽容和理解，从而更好地培养学生的良好性格。
其次，重视智育是教育的核心。
智育是指学生的智力、思维能力和知识水平。
现代社会对人的智力要求越来越高，因此，教育工作者应该注重提高学生的学习水平和专业素养，在教育课堂中不断加强知识教育。
同时，为了更好地培养学生的创造性思维，老师可以通过启发性教学、项目学习和课堂互动等多种方式来激发学生的探究兴趣，从而达到培养创新人才的目的。
第三，体育在教育中也是非常重要的一部分。
体育不仅可以促进学生的身体发展，还可以培养学生爱好体育运动和锻炼身体的习惯，有助于学生保持积极健康的生活方式。
此外，体育可以培养学生的吃苦耐劳、团队合作和竞争意识等方面，帮助学生更好地面对现实生活中的挑战。
最后，美育是一种培养学生审美、鉴赏、创造能力的教育形式。
通过艺术课程和文化活动，学生可以感受不同文化之间的差异和相似之处，了解不同的艺术表达方式，并培养他们的创造性思维和审美能力。
美育还可以让学生富有爱心和关怀，帮助他们成为更好的人。
总之，在教育中，德育、智育、体育、美育相互渗透、有机结合，是实现教育全面发展的重要理念。
教育工作者应该结合教学内容和学生的需求，注重灵活和综合的教学方法，为学生提供一个全面的教育环境，全面地培养学生的思想、性格、健康和美感。
浅谈通过美育工作提升学生审美和素质教育
浅谈通过美育工作提升学生审美和素质教育摘要：美育既是培养学⽣素质、⽣是提⽣全民素质的重要组成部分，在全⽣发展的教育中有⽣分重要的作⽣。
学校和教学工作者应高度重视推动美育工作的建设。
关键词：美育；美育工作；审美；素质教育一、美育对提高学生全面素质的重要性《中国教育改⽣与发展纲要》也指出：“美育对培养学⽣健康的审美观和审美能⽣，陶冶⽣尚的道德情操，培养全⽣发展的⽣才具有重要作⽣。
要提⽣认识，充分发挥美育在教学中的作⽣，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。
”由此可见，美育既是培养学⽣素质、⽣是提⽣全民素质的重要组成部分，在全⽣发展的教育中有⽣分重要的作⽣。
二、美育有不可低估的作用1、美育对德育、智育、体育都有积极的影响。
美育用优美感人的艺术形象，可以帮助学生认识人们的生活、理想和斗争，使他们受到生动的思想品德教育，促进他们的政治品质、道德面貌和思想感情健康地成长。
2、美育不仅可以帮助学生认识现实，认识历史，同时可以发展他们的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力；还能调剂他们的生活，提高学习效果。
3、美育能够促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识；促进学生和良好道德品质的形成；促进体育，具有健身怡情的作用。
三、学校实施美育的⽣法1、利⽣课堂教学加强艺术教育没有美育的教育是不完全的教育，没有艺术教育的美育同样是不完全的美育。
艺术教育是学校实施美育的重要途径。
艺术教育使学生在艺术审美活动中培养和提高审美趣味和审美能力，开发潜能、展示个性、净化心灵，培养民族自信心和自豪感，激发爱国主义情怀，塑造完善的人格。
各学科教学内容都蕴含着丰富的艺术教育素材。
课堂既是思想教育的主渠道，也是美育教育的⽣条重要渠道。
教师把美育渗透到课堂教学之中，引导学⽣去感知和欣赏美。
教师可采⽣多种⽣段，创造美的氛围，使学⽣在愉悦中获取知识、陶冶情操。
所以，学校和教学工作者应该高度重视推动美育工作的建设。
2、通过校园环境的美育功能展开美育意识的培养《中国教育改⽣和发展纲要》指出：“要建设健康的、⽣动的校园⽣化，树⽣良好的校风、学风，使学校成为建设社会主义精神⽣明的重要阵地。
浅谈美育在学生发展中的作用
浅谈美育在学生发展中的作用［美育是素质教育的重要组成部分，是学校教育的重要任务之一。
美育在学生的发展中具有重要的作用，主要表现在：一、美育有利于培养学生的创新能力在学校的教育教学活动中，通过美的感染和教育，能够启迪学生的智慧，促进学生知识的学习，完善学生的智力结构，激发学生的创新能力，从而有利于学生的发展。
课堂教学既有教学内容的科学之美也有教学过程的艺术之美。
其美感能够引发学生的愉悦感、自由感和强烈的求知及探索的欲望，而这些炽热而积极的情感是学生步入智慧之门去追求真理的强大内驱力。
一个人如果没有美的情感，就不会有对真理的追求。
这就要求我们在指导学生学习的过程中，要以美为先导，将知识与教学赋予美的形态，例如美的语言表述、美的图像、美的学习氛围、美的活动方式，以为学生所喜闻乐见的教学，吸引学生主动地参与并积极地投入到学习之中，从而收到良好的教学效果。
美育除能引發学生追求真理的动力效应之外，还因美育具有形象性的特征，有利于学生形成形象思维与抽象思维互补的整体思维，有利于完善学生的智力结构并激活学生的创新思维，从而有利于学生创新能力的培养。
二、美育有利于学生形成健全的人格在学校的教育教学活动中，美育有利于学生形成健全的人格。
这主要体现在两个方面：一是美与善有着天然的密切联系，美中寓善。
善在美的后面，是美的本质，无善则大失其美。
美育本身是以美促美的教育，通过欣赏美、表现美和创造美，引导学生鄙视丑恶的事物，热爱美好的事物，帮助学生构建美好、和谐和完善的心灵大厦，这实质上就是我们平时所说的道德人文教育。
二是美可促善。
美育以令人愉悦的形象，喜闻乐见的方法为人们所喜欢，从而心甘情愿地接受并追随美的内涵，这在教育教学中无疑会大大地加强教育教学的效果。
在中学各学科的教育教学内容中都蕴涵着丰富的美育内容。
既有对祖国山雄水美的描述；也有生态环境遭破坏及生态灾难警钟的敲响；还有关于可持续发展、和谐发展的科学发展观的表达。
所有这些都能有效地培养学生的爱国情感和促进学生责任感的增强，从而有利于学生人格的完善，有助于学生的后续发展。
中学语文教学中的审美教育渗透
标题：中学语文教学中的审美教育渗透一、引言中学语文课程，作为基础教育的重要组成部分，不仅仅是为了传授知识，更是为了培养具有审美能力、文化素养和人格健全的人才。
审美教育是语文教学的重要内容之一，它通过引导学生感受、体验、理解和创造美的过程，提高学生的审美鉴赏力和创造力，从而塑造他们的美好心灵。
本文将探讨中学语文教学中审美教育的渗透方法及其重要性。
二、审美教育渗透方法1.挖掘教材中的美中学语文教材中包含了许多优秀的文学作品，这些作品不仅具有深刻的思想内涵，而且具有优美的语言和生动的形象。
教师在教学中应该充分挖掘这些作品中的美，引导学生感受其中的意境和情感，从而提高学生的审美鉴赏力。
2.创设审美情境审美情境的创设是审美教育的重要手段之一。
教师可以通过生动的语言、优美的音乐、直观的图像等方式，创设出符合教学内容的审美情境，引导学生进入情境之中，感受其中的美。
3.开展审美活动审美活动是提高学生审美能力的有效途径。
教师可以组织各种形式的审美活动，如朗诵比赛、戏剧表演、写作比赛等，让学生在活动中感受美、创造美，从而提高学生的审美鉴赏力和创造力。
三、审美教育的重要性1.培养学生的审美能力审美教育能够培养学生的审美能力，使学生能够感受美、鉴赏美、创造美，从而形成健康的审美观念和审美情趣。
中学语文教学中渗透审美教育，能够让学生更好地理解文学作品中的美，提高他们的审美能力。
2.促进学生的全面发展审美教育能够促进学生的全面发展。
通过感受、体验和理解美的过程，学生能够增强自信心和自尊心，提高他们的创新意识和创造力，培养他们的合作精神和人文素养。
同时，审美教育还能够提高学生的情感智商，帮助他们更好地处理人际关系和情感问题。
3.提高学生的综合素质中学语文教学中渗透审美教育，能够提高学生的综合素质。
审美教育不仅仅是美学知识的学习，更是对人的全面素质的培养。
通过审美教育，学生能够更好地理解生活、理解世界，增强对生活的热爱和向往，从而更好地面对未来的挑战。
美育在素质教育中的作用
美育在素质教育中的作用第一篇：美育在素质教育中的作用美育在素质教育中的作用[ 内容摘要]：1945年，日本作为战败国无条件投降，当日本人带着无尽耻辱和不甘撤离马鞍山钢铁厂时，有日本专家断言：“不出十年，马鞍山钢铁厂会成为一个非常优美的牧马场。
”几年前，中日夏令营较量后，有日本教育界专家说：“十年、二十年后，打跨中国人的不是军事、不是经济，而是中国的传统教育。
”这话犹如当头棒喝，发人深省，在中国教育界产生了不小的震动。
我认为：为了国家、民族的未来，该是素质教育PK传统教育的时候了！本文谈谈美育在素质教育中的作用。
关键词：素质教育传统教育美育素质教育第一次提出到现在已历时20多年，但我们深入学校、课堂、学生和家庭时仍会发现，学校的课堂形式、教师的教学方法、家长的教育方式、学生的成长空间等实质性变化不大，分数本位、考试中心、教师权威仍然强有力地主宰着教师的教育和学生的学习。
面对新世纪，我们既面临着机遇也面临着挑战。
我们能不能赢得这场挑战、抓住这个机遇、有更大的发展，最重要的问题，不是资金，也不是自然资源，而是人——人的素质问题一.美育是“应试教育”与“素质教育”的润滑剂。
一提起素质教育和应试教育，人们就认为他们是一对不可调和的矛盾，不是你打倒我，就是我打倒你，以至于搞素质教育就不重视基础知识的学习，不能谈分数。
其实，这是一种错误的认识。
素质教育就是针对应试教育把应付升学考试作为惟一目的而提出来的，它强调学生身心的全面发展。
它们的指导思想不同。
但素质教育并不排斥基础知识的学习，也不应排斥应试能力的培养，如果我们摒弃应试教育中把考试当作惟一目标的错误的指导思想，不过分追求分数，而仅仅把传授知识和培养应试能力作为教育的目标之一，注重学生整体素质的提高，把美育渗入教学实践中，知识便带上美丽的衣服，吸引学生去探索实践，独立思考，经常做实验，使知识学得活，没有因沉重学习负担而导致厌学情绪。
所以美育把“应试教育”和“素质教育”有机的沟通起来，可以说美育是应试教育与素质教育的润滑剂，突破点、纽带。
美育在素质教育中的应用与作用
美育在素质教育中的应用与作用发布时间：2021-06-10T09:26:47.497Z 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：谭瑜[导读] 美育教育在高中教学中具有非常重要的意义，主要是通过美育教育来促进学生对美的认识，同时也能够更好地提高学生的艺术修养，丰富学生的精神世界，对学生的综合素养发展具有一定的作用。
本文首先针对美育在素质教育中的重要作用进行阐述，然后分析美育在素质教育中的应用，包括提高学生道德品质精神、提高学生艺术审美能力以及丰富学生课余生活内容。
旨在能够更好地促进学生提升学生的艺术修养和道德品质。
美育在素质教育中的应用与作用谭瑜（四川省广元市昭化区元坝中学 628021）摘要：美育教育在高中教学中具有非常重要的意义，主要是通过美育教育来促进学生对美的认识，同时也能够更好地提高学生的艺术修养，丰富学生的精神世界，对学生的综合素养发展具有一定的作用。
本文首先针对美育在素质教育中的重要作用进行阐述，然后分析美育在素质教育中的应用，包括提高学生道德品质精神、提高学生艺术审美能力以及丰富学生课余生活内容。
旨在能够更好地促进学生提升学生的艺术修养和道德品质。
关键词：美育教育；素质教育；高中教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-177-01引言：为了能够更好地进行我校的美育教育工作，我校通过多年的研究和实践工作，从而开发了一系列关于美育的实践教育校本课程。
其中包括德育、艺术、学科、科技、劳技等五大门类，主要是由30多门选修课和一些课外活动课组成。
从而形成了一套由必修课、选修课、活动课所组成的多元化课程体系，从而能够更好地进行美育教育工作。
同时还实行艺术体育“2+1”模式进行“内培外联”，建立了一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，从而进行美育教育工作。
那么美育教育工作在高中教学中应该怎样去实施呢？下面让我们共同进行分析和探究。
一、美育在素质教育中的重要作用美育在高中素质教育中具有非常重要的作用，能够通过美育教育活动来陶冶学生的情操，同时还能够更好地帮助学生发现生活的美，能够更好地帮助学生进行灵魂的沉淀，实现心灵的精华，进而实现学生道德素养的提升。
美育与人的素质培养(一)
美育与人的素质培养(一)摘要]美育在人的素质培养方面具有其不可替代的作用。
它不仅能够净化心灵，陶冶情操。
而且能活跃思维，激发创造力。
是发展个性，完善人格，美化人类自身的重要学科。
关键词]美育素质培养人格完善激发创新党的十七大报告，提出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的口号。
并强调要全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育目标，进一步明确了素质教育的重要地位。
21世纪是充满着挑战和竞争的年代，中国要在激烈的竞争中取得优势，一个非常重要的问题是如何提高国民的素质。
只有充分重视国民素质的培养，国家的经济建设才能可持续发展。
当前，美育已成为“关系到未来人类素质和生存质量的重大课题。
”这里所讲的“素质”是指人的主体性品质，是人的品德、智力、体力、审美能力等方面品质的系统表现。
马克思在《经济学手稿（1857-1858）》中说：“人不是在某一种规定性上再生产自己，而是处在交易的绝对运动中。
”可见人的素质的培养应当是全方位的。
“育人以德”重要，“育人以智”重要，“育人以美”同样重要。
苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的，感情的和审美的清泉，就不可能有学生的全面发展。
”这是因为审美教育对开发人的各种潜能，塑造完美的人格，构建人类和谐精神家园有着深远的影响。
一、美育与美化人类自身美育可以运用人类社会实践所创造的一切美（包括自然美、社会美、艺术美）的形式，对人进行情感陶冶、自身完善。
人的情感与人的行为是密切相关的，人的行为总是受到一定的思想感情的支配。
一个人只有怀着美好的情感，才会有真正美的行为，道德的人只能从审美的人发展而来，只有通过审美教育，培养人的美的情感，才会有美的行为、美的创造。
1.陶冶情操，提升品格古希腊哲学家亚里士多德在《政治学》中明确地说：“音乐应该学习，并不只是为着某一个目的，而是同时为着几个目的，那就是教育、净化、精神享受。
美育的这一功能来自于审美实践活动。
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（ａ ．２０ ） Ｊｎ ０ ６
审 美教 育在 人 才 素质 培 养 中的渗 透 作 用
叶 青
（ 华北工学院分院， 山西 太原 ０ ０ ０ ） ３０ ８
【 摘
要 】 高人 的素质 ， 提 塑造 完美人格 ， 实现人 的全 面发展 ， 是一项 复杂的 系统 工程 ， 涉及 多方面的 因素 。而审
在 在人类发展的不同历史阶段 ， 对人才的培养质量和规 情趣 和鉴 赏能力 ， 一 定程度上反 映 着这 个人 的文 化素养
格 要 求是 不 同的 。作 为 社 会 主 义 现 代 化 建 设 合 格 人 才 ， 是
和健 全程度 。一个 国家、 一个 民族 审美水平的高低 ， 也是这 个 国家和 民族文 明程度 的重要 标志之一 。一切有具体形 象 以及能被感知 的事物都有 雅俗 、 美丑之分 。人 们在 一切建 设与创造 活动中， 都是从 主观上 去追 求 美的， 弈丑 的， 摈 但 结果往往是 由其对 关的感受与鉴赏能力 来决定。按照马克 思主 义关于人 的全面发展 的 学说 ， 的全面发展 ， 人 包括人 的 体 力与 智力获得 充分 自由的发展 和运 用 ， 以及 人 的道 德精 神与 美的情趣 的高度 发展 。随着我 国现代化建设 的深入发
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第ｌ ８卷 第 １期 （ ０６年 １月） ２０
山西 高等 学校社会科 学学报
Ｓ Ｉ Ｃ ＥＮＣ Ｓ Ｊ ＲＮＡＩ ＯＦ Ｃ Ｌ ＧＥ ＨＡＮ ＯＣ ＡＬ Ｓ Ｉ Ｅ ＯＵ ＯＬ Ｅ Ｓ ＯＦ Ｓ ＸＩ
ＶＯ ． ８ Ｎｏ １ １１ ．
底 是 由人 们 所 处 的 社 会 生产 力 水 平 决 定 的 ， 是 历 史 的 产 它
泰 科学文化知识的培 养和训 练， 人们 掌握 文化 科学知识 使 和技 能 、 技巧 ， 掌握科 学的 学习方法 ， 是一种“ 力” 开发 智 的 和教育 。体育则主要是 通过 一定 的运 动形 式， 促使 人们 具
以全 面培 养受教 育者 高尚的思想道 德情操 、 丰富 的科 学文 化知识 、 良好的身体和心理素质 、 强的社会 实践 能力以厦 较
健康 的个性 品质 为宗 旨， 向受教 育者 ， 面 为他们 学会做 人 、
学会求知、 学会劳动、 学会生活、 学会健体、 学会审美打下坚
实的基础 ， 其在德 智 体 关等方 面得 到全 面的协 调 发展 使 ． 提 高人 的素质、 塑造 完 美的人 格 ， 实现人 的全 面发展 ， 一 是 项 复杂的 系统工程 ， 育部 关于加强 全 国普 通 高等 学校 艺 教
通 过摆 事 实、 讲道 理和 以理 服人 的方 式进 行思想 政治素 质
方面的教育 ， 重解决的是思想认 识和思想方法 、 侧 以及 人与 人 、 与社会 的关 系问题 。而智育 则主要是 通过 对人 的基 人
因素 。我 国人 民的科 学文化知识 、 思想道德水 准、 美能 力 审
都还远远 不能适应现 实的要 求， 因此 ， 从根本 上提 高人的素 质， 是我 国现代化 建设成 败的 关键 所在 。人 的索 质 归根到
状 态等 ， 重的是人 与 身体 获得 和谐 统一的发展 。而 美育 侧 陶台 的是人的 高尚情 操 ， 是通过 关的 熏陶教育 来使人们 的 审 美修养和 审美能 力得到提 高。在 这 里， 美育既培 养人 的
术教 育的意见指 出： 美育对 于培 养 学生健 康 的 审美观 念 “
展， 必须全面提高人的素质， 培养全面发展的人才， 而审美
教 育是培 养全面发 展人才 的重要环 节。
和审 美能力 、 陶冶道德 情操 、 养全 面发展 的人 ， 培 具有 其他 学科 不能替代的重要作用 。 ”
一
社会的文明进 步 ， 一个十分复杂的过程 ， 是 它的每一进
程都 体现在 人类社套生活 的各 个方 面。但推 动社会 前进的
根 本动力是生产力 的发展 ， 而社会 生产 力 中最 活跃 最革命 的 因素是人 。因此 ， 从根本上说 ， 响社 会进 步的主要 因素 影
是 人 ， 是 衡 量世 界 万 物 的 尺 度 。 我 国进 行 的 社 会 主 义 现 人
展人 才的一个不可缺 少的要 素 ， 它与德 育、 育、 智 体育有 着
密切的联 系， 在造就人 才健全的心智 ， 活他们的创造 力等 激
代化建设 已取得 了前所 未有的 巨大成就 。但我 国广大劳动 者素质 不高的 问题是 ｛ 约我 国现代化 建设 更快发展的关键 ｝ ｉ ｌ ｌ
方 面 ， 着极 为重要 的作 用。众所 周知 ， 为德 育 ， 有 作 主要是
蔓教育有 自己的特 点和规律 ， 其独特性在 于它的 全面 整体的 渗透性 ， 体表现在 以戋引善 、 美导真 、 具 以 以美健体 上。 审 美教育在 人才素质培 养过程 中具有 不可忽视 的作 用。 ［ 关键词 ］审美教育； 人才 ； 素质培养 ； 用 作 ［ 中图分 类号］Ｇ００４ ［ ４ －１ 文献标识码 】 ［ Ｂ 文章编号 】１ ８ ６８（０６ｏ － １４ ０ ０ — ２５ ２０ ）ｌ ００ — ２ ０
人 的素质是制约社会 文 明进步 的关键 因素
、
二、 审美教育是 综合 素质 教 育 的重要组成部分
审美教育 ， 通过 有意识有计划的 美学常识的讲授 ， 就是
使 学生逐步形成正确 的审 美观 ， 养他们 的审 美意识和 审 培 美情趣 ， 并在 生活实践和艺术实践 中能够科学地感受美 、 鉴 赏美和 创造 美的教 育活动 。美育是培养综合素质 和全 面发
有 健康的 身体和健 美的体 魄、 健壮的体格 ， 以及饱 满的精神
物， 又给历史以 巨大的影响。人 的素质一般是指人 在体 力、
智力和道德方 面的不 同资质 。它 包括 从 生理到心 理 、 想 思 到行 为 、 价值观 念到 生活方式等 一 系列方 面。而人 的素质 中最本质的质是人 的创造性 ， 的创 造性 的充分 发挥 是 人