精品资料--曾老师原创：怎样让语言一步步出落得更美(系列讲座二)(精校完美打印版)

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中考作文指导——如何使你的语言“靓”起来ppt

2、当简爱说：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊；当裴多菲说：“若为自由故，两者皆可抛”，我懂得了作为人的价值；当鲁迅说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得人应具有反抗精神；当白朗宁说：“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心的重要。
朗读下列语段，说说用什么方法可以增加文章的文采？
2、独自一人走在这条大街上已经有无数次了, 不知为什么这次却觉得脚步如此沉重,仿佛脚下穿着铁鞋走在宽阔无比的磁场中,寸步难移。
3、“初三的少年在题海中奋力挣扎,却矢志不渝;初三的少年在学山上尽力攀登,却无怨无悔。为了一睹彼岸的繁华,为了领略‘一览众山小’ 的豪迈,为了体味搏击后的酣畅,为了感受成功的喜悦,初三的少年包好伤口……”
春姑娘迈着轻盈的步伐来到人间，吹红了桃花，吹绿了柳树，吹醒了冬眠的动物……到处是一片生机勃勃的景象！和煦的春风柔柔的吹拂着行人的脸，软绵绵的；噼啪的小雨打在芭蕉叶上，像大提琴演奏曲那么悠扬；含苞欲放的花朵抑制不住内心的激情在绽放着美丽；潺潺的溪水在山谷中缓缓的流淌，似一首欢快的乐曲；自然的声音，你听多美！
点评：如果一篇文章从头到尾都是一种句式，一个腔调，未免枯燥乏味，面目可憎。不同的句式具有不同的味道不同的作用不同的效果，在作文的写作中如果能够灵活地运用处理各种句式，怎能不让你的文章摇曳多姿，熠熠生辉呢？
方法四：灵活使用多变的句式
锤炼语言的几种方法
方法一：合理选用形象的文字
方法二：巧妙运用多种修辞方法三：引用古诗文、名言名句方法四：灵活使用多变的句式
• “仰望空中，密密麻麻的星星，各呈异彩。”
参考答案： “仰望空中，密密麻麻的星星镶嵌在青蓝色的天幕上，有的星星亮晶晶的，放射着闪闪烁烁的光芒；有的星星隐隐藏藏，仿佛不愿露面；有的星星挤作一团，像草地上的羊群在井台上抢水喝；有的星星发出浅红色的光，像是含着笑欣赏人间的景物。”

中考语文写作指导巧用语言使语言更精彩经典课件

• 出家人要有善心，你无故伤人性命，纵使能取来真经又有何用？你回去唐吧僧。
中考语文写作指导巧用语言使语言更精彩实用课件（PPT优秀课件）
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猜猜说话的人物《西游记》
• 好个孙悟空，真是厉害，这才走了不到半天就打死了三个人。猪八戒
• 八戒拿上钉耙走近一看，竟然羞得胡言乱语起来，问道：女菩萨，你往哪去呀？手里提这什么？分明是妖精近在眼前。
• 悟空接过贬书，收进袖里，依依不舍地对唐僧说：师傅，我们师徒一场，有蒙菩萨指点，本想保你西天取经。没想到半途而废，没得正果。请师傅收我一拜。
悟空三打白骨精
唐僧赶悟空离开
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A. 双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。
B. “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。 “且慢，让我来看看吧。偷我们的吧，我们的大得多呢！”
运用恰当的语言描写能使文章
逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
• 他一看，浑身发软连忙往后退唐僧。
• 他找到师兄回来，不见了师父，十分焦急，
急忙四处寻找。
沙僧
• 他饿得晕了，抬脚真想进去。猪八戒
• 路上突然听到水深滔滔原来是东海发出的
声音，他见了，又想起了刚刚发生的一幕，
竟忍不住伤心地流下泪来，在那停留了很
久才离开。
孙悟空
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演讲技巧如何让你的发言语出惊人-精品

演讲稿演讲技巧:如何让你的发言语出惊人也许你会羡慕别人站在万人讲坛或辩论场上滔滔不绝地演说，或是进行激烈的唇枪舌剑，再看看现实中的自己，却好像总是笨嘴拙舌，老是讲错话。

其实，你如果懂得在自己的讲话中间巧妙地穿插一些演讲的小技巧，也许你根本不会比那站在讲坛上的雄辩家逊色。

当然，在与同事和上司的交往过程中懂得使用适当的言辞，也并非易事。

专家建议，在商业谈话中应该尽快切入正题，但在切入正题之后，一些人总是喜欢使用一些烦冗的托词，例如：“我原来只是认为……”，“我们也许可以……”这就使得表达效果大打折扣。

要知道，谦虚不过是粉饰之物，这样做的结果只会是大家继续讨论——不知不觉已没有了你的份儿。

要想改掉这些不恰当的言词其实并不难，法则就是——让你的讲话听上去更有力。

斯图加特修辞训练学家及作家zngovogel 认为，要做到这一点并不难：她说，“语言就像一个人的名片，你完全可以通过言辞来伸张你的个性，使自己变得与众不同。

”我们头脑中已经有了成千上万的词汇，现在的问题就是，要如何来唤醒这些词汇，使它们成为我们成功的资本。

因为只有懂得有意识地巧妙运用言辞，并避免讲那些毫无意义而空洞的话，才不会让自己变得很被动，而是应付自如地表达出自己想要表达的东西。

要做到这一点，可以参考下列的重要法则：不要说“但是”，而要说“而且”试想你很赞成一位同事的想法，你可能会说：“这个想法很好，但是你必须……”本来你让你的话字字千金伶牙俐齿的你，当然深受同事和上司的爱戴啦！伶牙俐齿的你，当然深受同事和上司的爱戴啦！让你的话字字千金是认可别人的，这样子一说，这种认可就大打折扣了。

你完全可以说出一个比较具体的希望来表达你的赞赏和建议，比如说：“我觉得这个建议很好，而且，如果在这里再稍微改动一下的话，也许会更好……”不要再说“老实说”公司开会的时候会对各种建议进行讨论。

于是你对一名同事说：“老实说，我觉得……”在别人看来，你好像在特别强调你的诚意。

曾老师原创：叙事，可以这样开始

曾老师原创：叙事，可以这样开始叙事，可以这样开始俗话说，万事开头难。

写记叙文，最难的是叙事。

在涉及叙事的众多难题中，叙事如何开始，是我们首先要面对的问题。

这一讲，我们重点学习，叙事如何起笔。

一.交代六要素记叙文的六要素，包括时间、地点、人物、起因、经过、结果。

这种开头形式，单一单独交代某个要素，也可以交代其中的几个要素。

到底交代几个，根据情节发展和表现主题的需要而定。

（一）单一交代式1.只交代事件发生的时间。

例如：这是几十年前的事了。

2.只交代事件发生的地点。

例如：这个令人心动的小故事，发生在东北边陲，一个不起眼的小村庄里，村子的名字叫大槐树村。

3.只交代事件中的主要人物。

例如：这个小故事的主人公，是一个中国标本式的农民，是当地的种粮能手。

4.只交代事件的起因。

例如：这是一个曾经轰动全国的大事，谁能想到，引发事件的罪魁祸首，竟是一根不起眼的绣花针。

5.只交代整个事件的经过。

例如：这个故事，讲述的是一个僧人，历经九九八十一难到天竺去取经的故事。

6.只交代事件的结果。

例如：李军考上大学了！这个爆炸性的消息，一瞬间传遍了大街小巷。

（二）并列交代式所谓并列交代式，就是并列交代六要素中的几个要素。

可以是任意两个要素的组合，也可以是任意三个、四个、五个要素的组合，甚至六要素全部交代。

例如：1.这是三十几年前的事了，故事的主角，是一个刚满十岁的小女孩。

（并列交代了事件发生的时间和主要人物）2.这个故事发生在大西北的一个葡萄庄园内。

仅仅因为一个玩笑，三个年轻人先后命丧黄泉，香消玉殒。

（并列交代了事件发生的地点、事件中的主要人物、事件的起因和结果。

）二.介绍主要人物通常介绍主要人物的姓名、性别、年龄、外貌、住址、职业、性格、能力、爱好、突出特点、文化水平、生活条件、独特经历、家庭出身等等。

例如：在三江源，有一个小伙子，名叫杜小满。

小满三岁就死了娘，靠一个跛腿的爹一把屎一把尿把他养大。

因为出身贫寒，小伙子非常朴实善良，善解人意，15岁就开始创业。

曾老师原创：略写的技巧——让我们的作品不再废话连篇

曾老师原创：略写的技巧——让我们的作品不再废话连篇略写的技巧主题是文章的灵魂，内容是文章的肉体。

写作的过程，就是选取最恰当的原材料制作肉体，承载灵魂，并让灵魂透过肉体，淋漓尽致地呈现出来。

因此写作之前，必须首先确定主题，然后根据主题，选取最佳表现素材，竭尽全力地表现主题。

（目前学生写作最大的问题就是：文章都写完了，还不知道自己的主题是什么。

）着眼整体——事件的略写较为复杂的记叙文，一般要写几件事。

相对既定主题而言，这些事件的表现力不同。

能充分表现主题的事件，要详写；表现力较差的，要略写。

（没有表现力的，当然不写。

）表现力较差的事件，如果详写，就会喧宾夺主，主次不分，冲淡主题。

因此，我们要学会略写事件的技巧。

这类事件如何略写呢？一.概括叙事所谓概括叙事，就是用一句话叙述一件事。

叙事过程中只需要交代清楚三个要素：1.事件是“谁”干的；2.具体干了什么；3.时态是什么。

（时态就是这件事是什么时候干的，是经常干，还是偶尔干，是要干、正在干，还是干过了。

）事件发生的时间、地点、起因、背景、目的、结果等不做要求，可根据需要可适当添加。

例如：1.弟弟经常撒谎。

（谁？弟弟；具体做什么？撒谎，时态?经常）2.语文老师正在上课。

（谁？老师；具体做什么？上课；时态？正在）3.妈妈走了。

（谁？妈妈；具体做什么？走，或者离开；时态？了）有时候，可根据需要，略作添加。

添加的目的通常有三个：一.为了语感通顺，表达流畅；二.为下文记述的其他内容做铺垫，让读者觉得情节发展自然合理。

三.呈现人物的个性特点，突出主题。

例如：1.在家，弟弟经常撒谎。

（添加地点。

）2.为了避免爸爸妈妈伤心，弟弟经常撒谎。

（添加目的）3.天冷的时候，他就躲在大桥下面或山洞中御寒。

（添加了时间——天冷的时候；添加了原因——天冷；添加了地点——躲在大桥下或山洞中。

时态隐含在时间里）运用概括叙事法，可以连续略写几件事。

例如：（1）爷爷每天天不亮就起床，（2）晚上不到十一点绝不休息。

给语言开“美颜”

给语言开“美颜”作者：林逾静来源：《作文成功之路·中考冲刺》2021年第10期文采，又叫辞采。

人们常说，写文章要力求“文质兼美”。

文美，即文辞之美，也就是“有文采”;质美，指的是内容之美。

中学生作文怎样才能做到“有文采”呢？“情动于中而形于言”，思想感情之美才是文采动人的根源;或者说，思想感情是根，文辞是叶，根深才能叶茂——对于文采，我们应有这样的认识。

怎样做到语言有“文采”呢？应当注意以下几点：一、化抽象为形象请比较下面两个句子：①繁忙的工作之后，女孩有些想家了。

②繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。

（颜文静《寻人启事》）两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句用女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的特写镜头，将抽象的情感落到了具体的实物上，使萦怀的思念以及感伤别离的孤独感、凄凉感有了落脚点，让人不禁想起“乡书何处达？归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。

再如一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。

这句话没有写出小提琴的演奏内容、旋律之美，也没有写出听众的沉醉之态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，没有艺术美感。

可改写为：“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。

许多行人情不自禁地放慢了脚步，一个个听得如痴如醉。

”二、化静态为动态德国美学家莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是稍纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。

正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。

例如毛泽东《沁园春·长沙》中写“看万山红遍，层林尽染”，一个“染”字，活画出岳麓山一带枫林的壮美。

又如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的：他微笑着，看苔爬上脚趾;他微笑着，听苔跃上双膝;他微笑着，任苔侵佛头……佛本是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”两组动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。

口语表达能力训练

（一）、思维的条理性训练
思维的条理性又叫思维的逻辑性，指的是思维过程中或考虑问题时遵守严格的逻辑规则或逻辑顺序，把自己的思想表达得层次分明、有条有理、有根有据。要使思维有条理，就应该解决“为什么说，说什么，怎么说；先说什么，后说什么”的问题。在适当的时候留下“思路标记” 。
1、表次序的。如：“第一…第二...”、 “首先…其次…再次…最后…”、“…，可见…”、“总而言之…”等
（2）呼气训练
模仿式：叹息声、吆喝牲口声、吹灰尘
气声数数式：数葫芦、数蚂蚁抬米
喊人式：想象喊50—80米以外的熟人
齿缝放气式：深吸一口气，齿间开小缝，发“丝——”声
（3）呼吸气综合训练训练目标：将吸气与呼气紧密结合起来，掌握控制呼吸的能力，做到气足音亮，气柔音弱。
训练要领：做到两肋开合，横膈升降，小腹内收与外胀的运动和谐，各方面肌肉群协同起作用，呼吸自如有力。
鼻腔共鸣训练训练目标：学会自如地控制软腭的升降，以获得高亢明亮的共鸣效果。训练方法（1）半打哈欠。以打开牙关，提起硬腭，再缓缓闭拢，软腭自然下垂。（2）区别口鼻音。发bi、ba、pa、bu、pu，使声音集中到硬腭前部；再发mi、ma、mu、mo，鼻腔的共鸣明显增强。再交替发口鼻音a、ma、o、ma、 i、mi，体会软腭升降的不同状态和由此发出的不同声音特色。
思维的敏捷性是指智力过程的速度或速度程度。有了思维的敏捷性，在处理问题和解决问题的过程中，才能够适应急切的情况来积极思维和周密地考虑、正确地判断和迅速地做出结论。在口语表达中主要指从思维向语言转化的速度快，交际中有敏捷的应变能力适应各种情况。
练习１成语连接法（首尾相连、含同字）
练习２快速举例法（动物、人物）

曾老师原创：怎样让语言一步步出落得更美（系列讲座二）

曾老师原创：怎样让语言一步步出落得更美（系列讲座二）作者：中考语文阅读作文辅导上一讲，我们从选词、组句的角度，讲解了语言表达的完整、准确之美；这一讲我们要重点研究语言表达的简洁明快的干练之美与摇曳多姿的变化之美。

中小学生在语言表达上，有两个突出的问题：一是叙事罗嗦——写了很多不必要写的内容；二是用词重复——一段文字中同一个词语运用十几次，几十次。

例如，一个学生写妈妈到校给他送书包的经过：下午我正在认真的写着作业，我突然感到身后的同学拍我的肩膀，我回头看了看那位同学，问这位同学拍我干什么，这名同学告诉我说我妈妈来了，正在楼下等我。

我飞跑到楼下去找妈妈，妈妈站在校门口向教学楼内张望，妈妈看到我来了，把书包递给我，我接过书包，妈妈就走了，我看着渐渐远去的妈妈，我的心情久久不能平静。

这本来是一个非常简单的小事，但到了作者笔下，不但详细叙述了与主题无关的——别人告诉我妈妈到校的过程，而且连续用了14个“我”、6个“妈妈”，第一句话连续用了4个“同学”！如何解决这些语言表达问题呢？（一）去掉与中心无关的情节。

这段文字的写作目的是通过对妈妈到校给我送书包这一事件的记叙，抒发我对妈妈的感激之情。

那个同学怎样拍我，用何种方式通知我，与主题没有任何关系，所以这一部分应该直接删除。

这样，句子就变成了：下午我正在认真的写着作业，妈妈把我的书包送到了学校。

我飞跑到楼下去找妈妈，妈妈站在校门口向教学楼内张望，妈妈见我来了，把书包递给我，我接过书包，妈妈就走了。

我望着渐渐远去的妈妈，我的心情久久不能平静。

（二）删除不必要交代的内容。

早晨，我一觉醒来，掀开被子，穿好衣服，洗了一把自己的脸，连饭也没顾得上吃一口，就急匆匆的向学校奔去。

在这段文字中，“掀开被子”这一情节，即便作者不写，读者也会知道，同时“洗了一把自己的脸”当中的“自己的”也是没有必要的强调，二者都必须删去。

上面修改完的段落中“我接过书包”和最后一句中的“我的”都属于这种不必要写明的废话。

如何让你的文章语言优美(讲座二词语)

如何让你的文章语言优美(讲座二词语)淡妆浓抹总相宜----例谈如何让文章语言优美厦门市翔安区青少年宫林淑彬在作文课堂中，老师们一定常常说：“同学们，写作文的时候要尽量运用优美词句哦！”的确，优美的事物、情感，需要用优美的语言来表达。

优美的语言像星星装饰夜空，如鲜花打扮原野，似浪花点缀大海，给人带来美的享受。

苏轼诗云：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”我们的文章确实也需要化妆，简单说，一句话或者一篇文章，经过“化妆”，经过精心的打扮，语句就会绽放出光彩，文章就会焕然一新。

那么，如何让让学生成为语言文字的“化妆师”呢？现在，我们例谈技巧之一“塞进词语”。

一、尽量多地塞进形容词不少同学的作文语言缺乏表现力，好像“记账本”枯燥无味、干巴巴的。

原因之一就是描写事物时，舍不得、不晓得运用一些形容词。

例一《小鸡小鸭过河》中的句子——1、草地边是一条小河。

2、宽阔的、嫩绿的、点缀着数不清的五颜六色的香喷喷的野花的草地边，是一条弯弯曲曲的、清澈见底的、哗啦啦欢笑奔流的小河。

第二句把草地和小河写得很具体，就是在名词前加进了一些描写事物的形状、大小、数量、颜色、气味、质地、声音、神态等方面的形容词。

例二《小熊猫参赛》中的句子——1、小熊猫走在翠绿翠绿的草地上……2、小熊猫在翠绿翠绿的草地上，昂首挺胸，步履轻盈……第二句在动词后面加进这些词，小熊猫憧憬未来、充满信心的神情格外突出，读起来就有余味悠长的感觉。

例三《蚕》中的句子——1、蚕一生忙忙碌碌。

2、蚕一生忙忙碌碌，只要生命不息，它就劳作不止。

第二句在形容词后面加进一些补充说明的词语，语句显得丰富多彩。

二、准确地使用动词在描述事物时，准确地叙述事物的动态对小学生遇到的一个普通的困难。

比如吃东西就有啃、咬、吮、吸、喝、咽、饮、吞……等等，什么情况应该用哪个词一定要力求准确。

例一《小白兔过河》中的句子——1、小白兔把在树枝上的游泳圈弄了下来。

2、小白兔把挂在树枝上的游泳圈挑了下来。

关于写作的技巧——让你的语言美起来ppt--初中语文

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
3、［夸张］
白发三千丈，缘愁似个长。
蜀道之难，难于上青天。
心眼小得象针鼻儿。
农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了.
运用夸张要注意
不浮夸，要合理。
脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
4、［对偶］
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
情感语言思想垦利县郝家中学
让你的语言美起来
---修辞篇
郝家镇中学
比喻拟人夸张排比反复对偶设问反问借代引用反语
1、［比喻］
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
运用比喻，形象地表现了春风的柔和、温暖，增强了感染力。
2、［拟人］
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。
一事无成，老死荒野。
《自知﹢实干﹦成
功》
祖国山河壮丽如画。万里长城，滔滔长江，九曲黄河，雄伟泰山，险峻华山，奇特黄山，秀丽峨
眉……身为炎黄子孙，你难道没感到骄傲吗？
盖佳丽深蓝色的夜像一个恬静的梦，而那璀璨的星星则是梦的眼睛。
深蓝的夜在教室里动情地舞蹈，星星放射着金色
在四周拉着手，奏起轻快的音乐，无数音符在教室里旋转，欢快的歌声洋溢着最美的微笑。
辨析修辞格
A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。( 对偶)
B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到
他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”夸(张 )
C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?(反问)
D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城
的檐角。(比喻)
E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。(拟人)
F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么

如何让作文语言靓起来

如何让作文语言靓起来发布时间：2021-11-16T05:30:28.432Z 来源：《时代教育》2021年18期作者：郑红艳[导读] 无话可说、辞不达意，语言平淡。

郑红艳福建石狮石光中学福建石狮 362700无话可说、辞不达意，语言平淡。

这第三点对咱们同学来摘要：说几乎是通病，一篇作文，辛辛苦苦好不容易凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一样——淡而无味。

先贤孔子说得好：“言之无文，行而不远。

”缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。

于是乎，每次考试之后，很多同学只能望“分”兴叹：作文，想说爱你不容易！那么，怎样才能让自己的作文语言靓丽起来呢？关键词：善用修辞精选词语化叙述语言为描写语言三招让作文语言靓起来的具体方法指导：一、第一招：善用修辞例1：我的心里像吃了蜜一样。

（比喻）例2：我手里的笔也禁不住欢快地舞动起来。

（拟人）例3：前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。

（改后）前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上‘蹭’地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些‘小丘’很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。

（借用比喻、拟人、夸张的修辞，写出了脸上的“青春痘”越来越多的的情形，语言生动、活泼）仿写练习：爱心是冬日里的一片阳光，它会使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，它能给跋涉者以奋斗的力量；爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，它能使孤独无依的心灵得到慰藉；爱心是一场久旱后的甘霖，它能使干涸的心田受到情感的滋润。

小结：修辞用与不用，确实有着天壤之别！二、第二招：精选词语例1：红杏枝头春意闹例2：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。

例3：美句欣赏：《松鼠》它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。

用准确生动的语言，不仅形象的描写了松鼠的特征，还表达了作者对松鼠的喜爱之情。

语言升格方法

语言升格方法如何让语言升格，本文试以举例的方式来进行探索。

一、让说理语有典雅美典雅指语言有根底，高雅不浅俗。

语言直白通俗是一种风格，但若全是这样的语言，读起来便如白开水一样，缺少吸引力。

请看下面的一段话：1．时光匆匆，我们在成长中明白，暂时的困难并不可怕，未来肯定是美好的，只要努力，没有什么是不可能的。

这是一段议论性文字，表达了乐观向上的观点，说理简洁，表述清楚，通俗明了。

我们可以让这段通俗的文字升格：2．时光飞逝，我们在磨练中长大，渐渐明白，严冬终将过去，春天必将到来。

生活是美好的，让我们坚信，没有不可能。

这段文字与上一段表达的是同一个意思，但相比有了变化，没有直接说困难，而是用“磨练”、“严冬”这两个词来表达，显得既形象又雅致。

当然典雅度还不够，我们还可以继续升格：3．光阴如风，沧桑了你我的天空；春去又来，温馨了狼藉的大地；花落又开，幸福了平凡的岁月。

我要努力，因为我懂得那句话：没有不可能。

相比较，第三段应该是写得最为典雅了，首先是句式整齐雅致。

其次是“沧桑"‘‘温馨”“幸福”三个词语的灵动活用，增添了语句的文雅味，用“沧桑了你我的天空”写出了我的成长，用“温馨了狼藉的大地”写困难过后的美好境况，用“幸福了平凡的岁月”突出了成长中的乐观态度，读来值得品味。

二、让抽象语有动情美许多作文语言干瘪生涩，其实就是没有把那些抽象的言词具体化形象化，如果做好这方面的升格，语言水平能再上一个新的台阶。

请看例句：4．故乡的春天万物复苏，很美。

这个句子，“很美”读来让人能感受到作者对故乡的热爱之情，美在何处呢，作者用“万物复苏”概括地写春天的特点，没有具体的形象。

为了使美更具体可感，我们可以这样升格： 5．故乡的春天多么美呀，杨柳吐绿，春燕翻飞，槐树开花……这个句子就比较具体，把万物复苏形象化，选取了“杨柳”、“春燕’’‘‘槐树”三个意象来表达，句式整齐，景象生动可感。

我们还可以继续升格：6．故乡的春是多么美呀，杨柳如十七八岁的姑娘甩出一头柔顺的秀发，燕子衔着春泥在堂屋横梁上安家，槐树那藏了一个冬天的心声终于吐成牛奶般的花……这个句子在上一句的基础上，就原有三个意象进一步形象化，如写“杨柳”用比喻和拟人的手法，突出杨柳的妖娆之态；写燕子安家，突出了春天那温馨的氛围；写槐花则最为动人，用“牛奶”写出了槐花的颜色与润泽，用“藏了一个冬天的心声”形象地写出槐树经冬孕育生机，一朝吐蕊盛开的特点。

中考作文专项-提高作文语言表现力的方法指导

中考作文专项-提高作文语言表现力的方法指导作文语言表现力的方法指导古人云：“言而无文，行之不远。

”这句话深刻揭示了语言在表达中的重要性。

正如一位智者所言，走路时，双腿姿态的微妙变化可能成就一段绝美的舞蹈；同样地，在言语间，舌头的巧妙移动也能编织出动人心弦的歌曲。

那么，在考场作文中，语言表述的多样性和深度，便是成就一篇佳作的关键。

要提高作文语言的表现力，我们可以从以下几个方面着手，努力让文字焕发出更加迷人的光彩。

一、精准掌握与灵活运用修辞手法一篇杰出的文章往往离不开对修辞手法的精心雕琢与恰当运用。

修辞手法是提升文章文采和可读性的关键所在。

以钱钟书的《围城》为例，他巧妙地运用比喻等修辞手法，使得文章奇思异想，妙语连珠，令人叹为观止，百读不厌。

例如，在描绘夜晚时，他巧妙地将其比喻为“仿佛纸浸了油，变成半透明体”，这种独特的比喻方式，不仅使夜色有了更为生动形象的描述，同时也增强了文字的艺术感染力。

再如在刻画忠厚老实人的恶毒时，钱钟书以“象饭里的沙砾或者出骨鱼片里未净的刺，会给人一种不期待的伤痛”作喻，将原本抽象的概念具象化，使得读者能够直观感受到那种深藏不露的恶毒所带来的刺痛。

而当他写到方鸿渐见到鲍小姐时自尊心的下降与低落时，他将其比喻为“象泄尽气的橡皮车胎”，这种生动的比喻不仅形象贴切，而且极具讽刺意味，使得文章更加引人入胜。

比喻作为修辞手法中的佼佼者，其运用之妙在于能够化虚为实、化实为虚。

化虚为实的比喻方式在古典诗词中尤为常见，如贺铸的“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，他巧妙地将无形的愁绪比作可以感知的烟草、风絮和梅子雨，使得愁绪变得可触可感。

而化实为虚的比喻方式则较为少见，如“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，这种比喻方式将具体的飞花和丝雨与抽象的梦和愁相提并论，使得文字更加富有诗意和哲理。

修辞手法的运用不仅限于文学作品，它同样可以应用于日常生活中的各种写作。

例如，一位大学生在写寻物启事时，巧妙地运用了拟人呼告等修辞手法，使得原本平淡无奇的启事变得生动有趣。

提高语言表现力和美感的几种常见技法.

提高语言表现力和美感的几种常见技法：(一）排比用完用对偶，不乏气势有节奏。

排比对偶是最适合用于高考作文的修辞方手法，如果能多处使用,就会使自己的语言收到绝好的修辞效果。

适当运用排比对偶，不仅可以增强语言的气势，更集中的表达某种意思或感情，而且可以造成结构形式的整齐美，增强文章的艺术美。

用以叙述，则清晰深刻；用以描写，则形象生动;用以抒情，则情深意厚;用以说理，特别能让读者感受到一种鞭辟入里、理直气壮的强烈文气。

排比对偶可用于句子和段落之间。

1、用作段与段之间,即段的排比。

如《多解的一个问题》开头三段是这样写的：“幸福是什么?//曾认为幸福便是拥有金钱,但我看到当一些人使尽浑身解数拼命挣钱而腰缠万贯，却发现世间还有许多金钱买不到的东西时，我迷惘了。

//曾认为幸福便是拥有美女，但我看到一些人历尽千辛万苦寻找国色天香,待跪在美女裙下却发现美女也有衰老的时候，我没有找到幸福的答案。

//曾认为幸福便是拥有权势，但当我看到一些人疏通官路、官位显赫时,发现当官不为民做主被百姓戳脊梁骨,不如回家卖红薯,我明白我仍没有找到答案。

”三个排比段整齐而不呆板，结构严谨而不落俗套，开篇就展现了作者积极向上的人生观。

2、用作段内的排比句.它可以是成分的排比，也可以是单句的排比，还可以是复句的排比.如《横看成岭侧成峰》，最后一段是这样结束的:创新是石,擦出星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创新是灯，照亮前行之路；创新是路，引导我们前行！相信，横看成岭侧成峰,只有创新才不同,只愿“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

作者语言文采飞扬，排比句式使语意连贯延伸，归纳了全篇，深化了主旨，更给人以赏心悦目之感。

（二）借用诗词和名言,一语胜似千万言.谚语，诗词名句和中外名人名言，历来具有表达精练、含义深刻、脍炙人口、深入人心等特点。

引用得好,往往有助于表达的精练和生动。

在考场作文中若能恰当借用，必能使文章神采飞扬，意蕴深刻。

借用名句主要有两种情况：局部引用和全篇引用：1、局部引用。

有效提高小学生口语交际水平的教学案例(曾桥英)

有效提高小学生口语交际水平的教学案例(曾桥英)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN有效提高小学生口语交际水平的教学案例仁化县丹霞中心小学曾桥英《语文课程标准》总目标第9条规定，让学生“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

”培养小学生的口语交际能力，已经成为小学语文教学的重要任务，也成为了学校实施素质教育的重要途径。

口语交际教学中产生的很多问题，主要是因为老师对口语交际概念的理解有偏差，或不够准确，或不够深入而导致的。

为使口语交际教学不致误入歧途，有必要对口语交际的概念进行基本的界定。

从课标的三个阶段要求归纳，在小学阶段，口语交际主要培养小学生以下方面的能力和习惯。

1．能认真听人讲话，能抓住要点；在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

2．能复述故事大意和自己感兴趣的情节，能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

3．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

注意语言美，抵制不文明的语言。

4．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

表达要有条理，语气、语调适当。

5．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

在实际的教学中，口语交际常常被忽略，或者被上成口头作文课。

口语交际仍处在一个很尴尬的状态。

老师们的不重视，或者根本就不知道口语交际能力的培养对于学生的重要意义，所以实施口语交际教学的过程中，如何引导学生学到交际的本领，如何让学生真正实现交际能力的提高，变得尤为重要。

我认为，我们应在课堂中引导学生学会交际，在生活中进行交际能力的实践，形成指导训练于课堂，实践操作于课外，养成与人交往、待人处事的交往能力。

那么如何实施课堂的交际活动，才能达到预期的提高效果呢？一、创设课堂情境，激发学生有说的兴趣“兴趣是最好的老师”，情境教学便是激发学生兴趣的一个很好的方法。

教师为学生创设好了情境，学生的兴趣就会很容易地被调动起来，这样对学生口语交际能力的提高必然会起到事半功倍的效果。

如何让语言一步步出落得更美——记叙文的语言表达

如何让语言一步步出落得更美——记叙文的语言表达这一讲我们学习的重点是记叙文的语言表达。

核心是把握记叙文写作的本质，抛开语言表达的外在形式，从文章整体和语句个体的基本内涵入手，研究语言表达生动、形象的途径和方法。

一、生动形象的基本内涵——文为心生记叙文写人记事、写景状物，其目的不是重现客观世界的原貌，而是借助客观世界，表达它带给我们的某种主观感受。

有人，笔意纵横，洋洋千言，描摹门前小院的美景，不过是情由景生，直借花草树木，曲表作者对小院、对生活的一腔真爱之情——写景是假，抒情是真。

有人，灯前泼墨，细说原尾，讲述曾经的动人故事，不过为了教化生命，直写人生百态，曲解高尚、卑劣人品——叙事是假，暗示如何做人是真。

文为心生，其含义就是——写文章无论长短，也无论怎样摹写人、事、物、景，字字句句、层层段段最终都要为表达作者的某种特定的思想感情服务。

一块手表，有多个部件构成，螺钉固定轮轴，轮轴固定齿轮，齿轮牵动指针，各部件均为走时精准服务，才能成就名表。

写文章亦然——组词成句、连句为层、积层为段、累段成篇，只有词、句、层、段，小大同“心”（从最小的词到最大的段，均为表达同一个思想感情而写），才能凸显作者要表达的思想感情。

词句生动形象的最基本内涵，就是在连词成句的过程中，大到表达方式、修辞方法、描写角度、句式的选择，小到每个词语、标点的筛选，都要直接为这个句子所在的层要表达的重点服务，间接为这句话所在的段要表达的核心思想服务，最终为全文要表达的思想感情服务。

这种服务达到最佳效果，就是语言表达最本质的生动形象。

句为心生，是语言表达生动形象的灵魂所在。

二、生动的语言——首先是有灵魂的语言曾经读过一篇学生的习作，其中有这样一段：桌子上有两个苹果：一个大的，一个小的。

小的那个是红的，大的那个是绿的，不知被谁咬了一口。

桌子正中央放了一张纸，上面写着一些数学计算竖式，已经用了一半。

桌子的一角放着一个笔筒，笔筒擦得很干净，但里面的笔不是十分整齐，其中一个笔帽还破了。