《9加几》教案(新版人教版一年级上)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第一课时9加几
教学内容:书89页例1及做一做。
教学目标:1、理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作的
能力,初步提出问题、解决问题的能力。
3、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上自己得出
计算“9加几”的各种方法。
教学重点:会用“凑十法”计算9加几的加法。
教学难点:理解“凑十法”的思维过程。
教学准备:多媒体课件、每人准备小棒20根。
教学过程:
一、学习准备我很棒
我是口算小明星:
5+5=10-6=7+3+5=11-1+6=
0+9=8-3=18-8-3=6+4+5=
7-2=4+4=12+6-8=7+3+9=
10-8=6+1=19-4-5=20-10+3=
完成的怎么样?家长评价:在□里划“√”(好□一般□差□)
学习准备我最棒:
1、说一说:
书上88页图上都有些什么?说说他们在干什么?
说的怎么样?家长评价,在□里划“√”:(好□一般□差□)
2、问一问:
看看书本88页,你能用自己的话提出数学问题并解答吗?
提的怎么样?家长评价,在□里划“√”:(好□一般□差□)
3、想一想:
你知道“9+4”是多少吗?你是怎么算的?
算法怎么样?家长评价,在□里划“√”:(好□一般□差□)
4、备一备:
准备20根小棒,用两根皮筋捆好,放到文具袋内,明早带到学校。
准备得怎么样?家长评价,在□里划“√”:(好□一般□差□)
完成得怎么样?家长评价,在□里划“√”:(好□一般□差□)
二、探索研究学新知
学习例1
1、阅读教材主题图,理解图意。
理解:(1)、从学校运动会的场面图中你看到了。
(自己看图互相说一说)
(2)、运动会上,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,已经喝
了一些,帮小明算一算比赛快要结束时还有盒。
(3)、我是这样算的:;我是这样算的:。
(相互说一说)
(4)、我喜欢这样算。
2、合作探究9加几的计算方法。
要算还有多少盒饮料这样列式:
9加4应该这样计算:
算法:
①、我们先用小棒摆一摆:左边摆9根小棒代表盒子里的盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的盒饮料。
②、盒子里的盒再加上盒就凑成了盒,这个1盒是从来的,外边的盒饮料拿走盒后还剩盒,
盒与剩下的盒合起来是盒,所以9+4等于。
3、提出用加法计算的数学问题。
接着看数学书第88页图,运动会上有个男拉拉队员,还有个女拉拉队员的,要求一共有多少拉拉队员,应该这样列式。
9+6等于多少呢?我们自己用小棒摆一摆。
我是这样摆的: (先告诉我的同桌,然后再在全班说) 我们还可以提出问题:?
我是这样想的:,我是这样算的:。
4、练习巩固
通过今天的学习,我会计算了。
我会自己说算式,自己说出得数,算式:
5、课堂小结:
今天我们学习的加法是加,计算加的题目,可以用的方法,也可以用的方法。
三、竞技赛场我争先:
1、看图计算。
2、想一想。
3、数学书第89页的“做一做”第2、3题。
在课本上独立完成,个别有困难的,可以请求同学或老师给予指导和帮助,
也可以借助学具学习。做完后老师先批改组长的,然后组长再改本组其他同学的,完成后组长汇报情况,再做小结。
四、盘点收获我总结
今天的学习,我学会了:。我在方面的表现很好,在方面表现不够,以后要注意的是:。
愉悦指数,在□里划“√”(高兴□一般□痛苦□)
总体表现,家长评价。在□里划“√”(优□良□差□)
五、创新实践我提高
小朋友们做捉迷藏的游戏,小明的前面有9人,后面有7人,你能猜出一共有多少人做游戏吗?
六、教学后记: