人教部编版2019年六年级下册语文：第四单元 教案1
小学语文人教部编版(2019)六年级下册第四单元本单元综合与测试-章节测试习题
章节测试题1.【答题】读一读，背一背，并正确工整地书写。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
【答案】略。
【分析】本题考查学生对汉字的书写。
【解答】工整地书写即可，注意不要有错别字。
2.【答题】下列加下划线字的读音完全相同的一项是（）A. 燕山燕子燕窝B. 刚劲强劲劲敌C. 剥夺剥削剥花生D. 缝补缝隙裂缝【答案】B【分析】本题考查学生对多音字的辨析。
【解答】A.燕山yān燕子yàn燕窝yàn；C.剥夺bō剥削bō剥花生bāo；D.缝补féng缝隙fèng裂缝fèng。
3.【答题】根据语境写词语。
（1）石头经过qiān chuí wàn záo（）被运出了深山，为了成为有用之材，不怕被烈火fén shāo（）。
（2）mó shù shī（）从空空的chōu ti（）里变出了一双xuē zi（）。
（3）暑假到了，我pò bù jí dài（）地想要去tài shān（）看日出。
【答案】千锤万凿,焚烧,魔术师,抽屉,靴子,迫不及待,泰山【分析】本题考查学生根据拼音写汉字的能力。
【解答】看拼音写词语，重要的是读准声母和韵母，注意调号，多拼读两遍就不会出错。
平时要规范汉字的书写，按正确的笔画顺序书写汉字，把字写规范、写整齐、写美观。
4.【答题】下列词语书写全部正确的一项是（）A. 脉络阀门偏僻绞刑B. 躲辟砖头执行瞅一眼C. 革命切底迁移批评D. 问鼎标准牺牲吹烟【答案】A【分析】本题考查学生对字形的掌握情况。
【解答】B.躲避；C.彻底；D.炊烟。
5.【答题】选字组词。
[络落路]联（）道（）（）叶[梦焚婪]（）想（）烧贪（）[避辟僻]躲（）开（）（）静[刑形型]模（）（）状（）法【答案】络,路,落,梦,焚,婪,避,辟,僻,型,形,刑【分析】本题考查学生对形近字的辨析。
部编版2019---2020学年度下学期六年级语文第四单元考试卷及答案(含两套题)
学校 班级 姓名 学号密 封 线 内 不 得 答 题部编版2019---2020学年度下学期六年级语文第四单元考试卷及答案（满分：100分 时间：90分钟）一、读句子，写词语。
（7分）为了b ì mi ǎn （ ）人员伤亡，zh í x ín ɡ（ ）任务的j ǐn ɡ ch á（ ）们决定前后夹击。
经过一番波折，他们最终在pi ān p ì（ ）的小巷里把c án b ào （ ）的f ěi t ú（ ）抓捕，成功地将人质ji ě ji ù（ ）下来。
二、下面加点字注音有误的一项是（ ）（2分）A.燕．（y ān ）山水库的上空有几只燕．（y àn ）子悠闲地飞着。
B.我鼓足了劲．（j ìn ）儿爬上山顶，终于看见了刚劲．（j ìn ɡ）有力、生机盎然的竹子。
C.我不停地埋．（m ái ）怨自己，怎么能把别人埋．（m án ）藏在心底的秘密说出去呢？三、给下列加点字选择合适的释义。
（填序号）（3分） 固：①结实，牢靠。
②坚定，不变动。
③本，原来。
④坚硬。
1.人固．有一死。
（ ） 2.母爱像一棵树，即使季节轮回也固．守家园，撑起一片绿荫。
（ ）3.岳飞守卫的安阳城固．若金汤。
（ ） 四、列句中省略号的作用，将选项填到句后的括号里。
（4分） A.引文的省略 B.列举或重复词语的省略 C.含糊其辞，欲言又止 D.说话时断断续续1.短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声。
（ ）2.我，我早就吃过了。
看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……（ ）3.我们齐声朗诵起来：“……何当金络脑，快走踏清秋。
”（ ）4.小梁，别浪费东西了。
我……我不行啦。
（ ） 五、依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）1.听到父亲被害的消息，全家人的心情十分_____。
部编版小学六年级语文下册的第四单元集体备课
部编版小学六年级语文下册的第四单元集体备课一、教学目标通过本单元的研究，使学生能够理解课文内容，掌握相关语文知识，提高语文素养，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容本单元共包含 3 篇课文，分别是《综合性研究：遨游诗海》、《为人民服务》和《两小儿辩日》。
2.1 《综合性研究：遨游诗海》通过本课的研究，使学生能够理解诗歌的基本知识，提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的文学素养。
2.2 《为人民服务》通过本课的研究，使学生能够理解课文内容，领会“为人民服务”的精神内涵，培养学生的社会责任感和奉献精神。
2.3 《两小儿辩日》通过本课的研究，使学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识，提高学生的阅读理解能力。
三、教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组讨论法，引导学生主动探究，提高学生的研究兴趣和研究效果。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍本单元的研究目标和内容。
2. 讲解《综合性研究：遨游诗海》，引导学生理解诗歌的基本知识和鉴赏方法。
3. 讲解《为人民服务》，引导学生领会“为人民服务”的精神内涵。
4. 讲解《两小儿辩日》，引导学生理解课文内容和相关语文知识。
5. 进行课堂练，巩固所学知识。
6. 组织小组讨论，分享研究心得和感悟。
7. 总结本节课的研究内容，布置课后作业。
五、教学评价通过课堂表现、课后作业和小组讨论，对学生的研究情况进行全面评价，了解学生的研究效果，为下一步的教学提供参考。
六、教学资源1. 课文原文。
2. 相关背景资料。
3. 教学课件。
4. 课后作业。
七、教学时间根据教学实际情况，合理安排每节课的教学时间，确保教学目标的达成。
八、教学建议1. 在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 关注学生的研究情况，及时调整教学方法和策略。
4. 鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。
以上是针对部编版小学六年级语文下册第四单元集体备课的教学设计，希望对您的教学有所帮助。
部编版2019年小学六年级语文下学期第四单元《蝶恋花·答李淑一》教案
蝶恋花·答李淑一教学目的：1、学会5个生字，能正确理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、能联系上下文和生活实际理解重点词句，理解诗歌内容。
教学重难点：理解诗歌所包蕴的情感。
理解、背诵诗歌。
教具准备：课件课时安排：1课时第一课时教学日期：3月 28 日下午第一节教学过程：一、导入新课。
1、请你说说对毛泽东的了解。
（出示课件毛泽东的资料。
）2、看了题目，你想知道什么？（相机简介李淑一。
）3、简介词牌名。
帮助学生搞清楚课文中的题目是“答李淑一”4、范读课文。
二、学习新课。
1、请学生用自己喜欢的方式朗读诗歌。
圈出生字，自学。
2、交流识字方法。
3、师生共同为本词划分节拍。
4、小组内朗读。
5、指名朗读，共同评价。
6、全班齐读。
三、结合时代背景来理解内容。
1、理解词语的意思。
第一句：杨、柳：指杨开慧和柳直荀。
（出示课件资料简介杨开慧、柳直荀）君：指李淑一。
理解：飏重宵九第二句：理解：吴刚、桂花酒、何所有、舒广袖、忠魂第三句：重点理解：伏虎（指革命胜利）1、小组合作交流全诗的大意。
汇报学习成果。
3、出示词的大意，加深印象。
4、你们体会到作者怎样的情怀？（怀念赞美）四、再读感悟，升华主题。
1、师生带感情朗读。
2、想象画面。
交流。
3、欣赏宋祖英唱的《蝶恋花答李淑一》五、布置作业：1、背诵本词。
2、找一找毛泽东的其他词，进行积累板书设计：蝶恋花·答李淑一——毛泽东怀念告慰英灵（杨开慧、柳直荀）赞美作业设计：1、默写这首词。
2、欣赏毛泽东诗词。
部编版六年级语文下册：第四单元集体备课
部编版六年级语文下册：第四单元集体备课一、教学目标1. 了解第四单元的主题和内容。
2. 研究并掌握本单元的重点词汇和短语。
3. 能够正确理解并朗读本单元的课文。
4. 能够运用所学知识，进行相关练和活动。
二、教学重点1. 掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 理解并正确朗读本单元的课文。
三、教学准备1. 第四单元的课本和教辅材料。
2. 录音机和课件投影设备。
3. 单词卡片和图片资料。
四、教学步骤1. 导入：通过图片和词汇卡片，引导学生回顾并掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 预：让学生预读课文，了解故事情节和主要角色，并提出问题引导学生思考。
3. 听力：播放课文录音，让学生跟读并纠正发音和语调。
4. 模仿：教师示范课文的朗读，引导学生模仿并注意语音语调。
5. 分角色朗读：组织学生分组进行课文分角色朗读，加深对故事情节的理解。
6. 讨论与展示：引导学生讨论和分享课文中的问题和观点，鼓励他们表达自己的思考。
7. 小组活动：组织学生进行小组活动，根据课文内容进行角色扮演或创作相关对话。
8. 练与巩固：布置相关练和作业，巩固学生对本单元知识的掌握。
五、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的积极参与程度。
2. 课文理解：评估学生对课文内容和主题的理解程度。
3. 朗读表达：评估学生的朗读技巧和表达能力。
4. 小组活动成果：评估学生在小组活动中的合作和创造力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对第四单元的课文内容和主题有了更深入的理解，词汇和短语的掌握也得到了加强。
学生在小组活动中展示了积极的合作和创造力。
在以后的教学中，可以更多地引导学生参与课堂讨论和互动，提高课堂氛围的活跃度。
部编版六年级语文下册集体备课第四单元
部编版六年级语文下册集体备课第四单元一、教学目标1. 了解第四单元的教学内容和主题。
2. 掌握第四单元中的重点词汇和短语。
3. 理解和运用第四单元的语法知识。
4. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点1. 掌握第四单元的重点词汇和短语。
2. 理解和运用第四单元的语法知识。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
三、教学内容1. 第四单元的主题是《中国的长城》，内容涵盖了中国长城的历史、地理、文化等方面的知识。
2. 重点词汇和短语包括：长城、防御、守卫、文化遗产等。
3. 语法知识包括：形容词和副词的比较级和最高级。
四、教学策略1. 充分利用课本和其他教学资源，让学生对中国长城有一个全面的了解。
2. 设计多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 引导学生进行小组合作学习，培养他们的合作意识和团队精神。
4. 鼓励学生多阅读相关的文章和资料，拓宽他们的知识面。
五、教学方法1. 教师讲授法：通过讲解和示范，向学生传授相关的知识和技能。
2. 情景教学法：通过模拟长城的守卫情景，让学生亲身体验和理解相关知识。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，激发学生的学习兴趣和合作意识。
4. 阅读训练法：让学生阅读相关的文章和资料，提高他们的阅读理解能力。
六、教学评价1. 通过课堂练习和作业检查，及时评价学生的学习情况和掌握程度。
2. 鼓励学生互评和自评，促进他们对学习的反思和提高。
3. 组织小组展示和班级讨论，评价学生在合作学习中的表现和贡献。
以上是《部编版六年级语文下册集体备课第四单元》的教学文档，希望能对您有所帮助。
小学六年级下册语文第四单元集体备课-部编版
小学六年级下册语文第四单元集体备课-部编版目标本次集体备课的目标是教授小学六年级下册语文第四单元的内容，以帮助学生掌握相关知识和技能。
教学内容本单元的教学内容包括以下几个方面：1. 文学常识：介绍中国古代文学的悠久历史和丰富多样的文学作品。
2. 课文阅读：学生将研究并阅读本单元的课文，包括《杨家将》、《白兔记忆法》等。
3. 阅读理解：通过阅读理解题目，培养学生的阅读理解能力和思维逻辑能力。
4. 词语运用：学生将练运用课文中的生字词语，提高词汇量和语言表达能力。
5. 写作训练：通过写作练，培养学生的写作能力和语言表达能力。
教学策略为了达到教学目标，我们将采取以下教学策略：1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考，激发研究兴趣。
2. 合作研究：鼓励学生在小组内合作研究，互相交流和协作，提高研究效果。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、音频和视频等，丰富教学内容，增强学生的研究体验。
4. 激励奖励机制：设立奖励机制，激励学生积极参与课堂活动和完成作业。
教学步骤本次集体备课的教学步骤如下：1. 导入：通过引入相关话题或故事，激发学生的研究兴趣和前期知识。
2. 课前预：让学生提前预课文内容，了解基本情节和重点词语。
3. 课堂讲解：结合多媒体资源，讲解课文中的重点知识点和词语。
4. 阅读理解：组织学生进行阅读理解练，检验学生对课文的理解和运用能力。
5. 课堂练：组织学生进行课堂练，巩固所学知识和技能。
6. 作业布置：布置相关作业，要求学生在家完成，并及时批改和反馈。
7. 总结回顾：总结本节课的重点内容，给予学生肯定和鼓励。
评估方式为了评估学生对本单元内容的掌握情况，我们将采用以下评估方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、回答问题的准确性和思维逻辑能力等。
2. 练成绩：评估学生在课堂练和作业中的表现和成绩。
3. 阅读理解测试：组织学生进行阅读理解测试，评估他们对课文的理解和运用能力。
小学六年级下册语文第四单元集体备课-部编版
小学六年级下册语文第四单元集体备课-部编版目标本节课的目标是帮助学生掌握小学六年级下册语文第四单元的相关知识和技能。
教学内容本单元主要涉及以下内容：1. 课文阅读：阅读课文《春天的花朵》。
2. 课文理解：理解课文的主要内容、情感和意义。
3. 词语学习：学习并掌握本课所涉及的生词和短语。
4. 语法训练：练习使用本单元所学的语法知识。
5. 作文训练：通过写作练习，培养学生的写作能力。
教学步骤1. 导入：通过观看相关图片或视频引入本课的主题，激发学生对春天和花朵的兴趣。
2. 课文阅读：让学生带着问题阅读课文，并进行小组讨论，加深对课文的理解。
3. 词语学习：引导学生通过课文和词典学习生词和短语，掌握词义和用法。
4. 语法训练：通过练习句子结构、动词时态等语法知识，提高学生的语言运用能力。
5. 课文理解：让学生回答与课文相关的问题，检查他们对课文的理解程度。
6. 作文训练：给学生提供写作素材，让他们根据课文内容进行写作练习。
7. 总结：复习本课的重点内容，并鼓励学生通过课后阅读进一步加深对春天和花朵的认识。
教学资源- 课文《春天的花朵》- 图片或视频素材- 词典- 作文纸教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和语言表达能力。
2. 作业评估：检查学生完成的作业，评估他们对课文的理解和语言运用能力。
扩展活动1. 制作春天花朵手工：让学生用纸张和颜料制作春天花朵手工，展示他们的创造力和想象力。
2. 朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，提高他们的口语表达能力和自信心。
参考资料- 小学语文教材《部编版》六年级下册- 语文学科标准- 教学辅助资料。
部编版小学六年级语文下册《第四单元群体教案》
部编版小学六年级语文下册《第四单元群体教案》教学目标1. 了解群体教育的重要性和作用；2. 掌握团队合作的基本原则和技巧；3. 培养学生的团队精神和合作意识；4. 提高学生的社交能力和沟通技巧。
教学内容本单元主要包括以下内容：1. 群体教育的概念介绍；2. 团队合作的基本原则和技巧；3. 学生在群体中的角色和职责。
教学步骤第一课时：群体教育概念介绍1. 导入：引导学生回忆上一单元研究的内容，引发对群体教育的思考；2. 通过故事、图片等形式介绍群体教育的概念和重要性；3. 讨论：让学生分享他们在群体中的经验和感受，引导他们认识到群体教育的作用。
第二课时：团队合作的基本原则和技巧1. 引导学生回忆并总结团队合作的基本原则；2. 给出案例或情境，让学生讨论如何运用团队合作的技巧解决问题；3. 分组活动：学生分成小组，完成一个团队合作任务，体验团队合作的乐趣和挑战。
第三课时：学生在群体中的角色和职责1. 激发学生对群体中不同角色的认识和理解；2. 角色扮演：学生分组扮演不同的群体角色，模拟各种情境，互相理解和尊重不同的角色和职责；3. 分享交流：学生分享自己在角色扮演过程中的体验和感悟。
教学评价1. 观察学生在课堂讨论和小组活动中的表现和表达程度；2. 倾听学生的分享和交流，了解他们对群体教育的认识和理解；3. 给予学生针对性的反馈和建议，帮助他们进一步提高团队合作和沟通技巧。
总结本单元的教学旨在培养学生的团队合作意识和能力，通过群体教育的方式促进学生的综合素质发展。
教师应倾听学生的声音，引导他们探索和发现团队合作的奥秘，培养他们的社会交往能力和沟通技巧，为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学六年级语文下册部编版第四单元集体备课
小学六年级语文下册部编版第四单元集体
备课
目标
本节课的目标是让学生通过学习第四单元的内容，提高对文言文的理解能力和运用能力，培养学生的阅读能力和写作能力。
教学内容
本节课的教学内容为《古诗吟诵》。
教学准备
1. 教师准备好课本和课件。
2. 准备一些古诗的诵读录音或视频资源。
3. 准备一些与古诗相关的图片或视频资源。
4. 准备一些与古诗相关的练习题。
教学步骤
导入
1. 引导学生回顾上节课学习的内容，复习古诗的特点和韵律。
2. 播放一段古诗的诵读录音或视频，激发学生的学习兴趣。
学习
1. 教师逐句解读古诗的意思，让学生理解古诗的内容。
2. 指导学生模仿古诗的韵律和节奏，进行诵读练习。
3. 展示与古诗相关的图片或视频资源，帮助学生更好地理解古诗的意境。
拓展
1. 给学生分发练习题，让他们通过填空、选择等方式巩固对古诗的理解。
2. 引导学生根据自己的理解，写一篇与古诗主题相关的短文。
总结
1. 让学生总结本节课学到的知识和体会。
2. 鼓励学生多读古诗，培养对古典文化的兴趣。
教学反思
本节课通过多种方式引导学生学习古诗，激发了学生对古典文化的兴趣。
但在教学中可能需要更多的时间来解读古诗的意思，以便学生能够更好地理解和运用古诗。
小学语文人教部编版(2019)六年级下册第四单元12 为人民服务-章节测试习题(2)
章节测试题1.【答题】下列语句中不能体现“为人民服务”内涵的句子是（）A. 我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
B. 只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
C. 但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。
D. 我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
【答案】D【分析】考查对句子含义的理解能力。
【解答】理解句子首先要读懂全文所表达的内容，了解文章的主题，再根据上下文去理解句子所表达的意思。
2.【答题】下列四组词中，相互关系与“赞成——赞同”不相同的一项是（）A. 搅和——搅拌B. 必定——一定C. 处境——境遇D. 解释——解决【答案】D【分析】考查学生对近义词的辨析能力。
【解答】“赞成——赞同”是一组近义词，搅和——搅拌、必定——一定、处境——境遇都互为近义词，解释——解决不是近义词。
3.【答题】下列词语错误最多的一项是（）A. 抽屉粗暴制度整理解放五湖四海B. 匪陡寄托偏避军阀收敛一涌而入C. 彻底严俊目标战据含糊喜出望外D. 书藉辟静魔鬼剧烈寄拖精兵减政【答案】D【分析】考查对错别字的辨析。
【解答】A项词语全都正确。
B. 陡—徒；避—僻；涌—拥。
C. 俊—峻；战—占。
D. 藉—籍；辟—僻；拖—托；减—简。
由此可得，D项错字最多。
4.【答题】下列句子中，加下划线的成语使用不正确的一项是（）A. 正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。
B. 全场沸腾了，雷鸣般的掌声经久不息。
C. 每天早晨，同学们从五湖四海赶来，走进学校上课。
D. 见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。
【答案】C【分析】考查对词语含义的理解掌握，对于词语在具体语言环境的应用。
要准确辨析词语的含义，以及结合实际语境的运用。
【解答】A.张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸。
形容节日或有喜庆事情的景象。
部编版六年级语文下册：第四单元集体备课
部编版六年级语文下册：第四单元集体备课目标- 通过集体备课，提高学生的语文学习能力。
- 确保教学内容简单，避免法律复杂性。
- 提供可确认的引用内容，避免不确定性。
备课内容- 第一课：《拾金不昧的小人物》- 通过讲述小人物拾金不昧的故事，引导学生了解诚实守信的重要性。
- 通过小组讨论，让学生思考日常生活中的诚信问题，并进行分享。
- 设计小组活动，让学生角色扮演小人物的经历，进一步加深对诚信的理解。
- 第二课：《植树活动》- 通过观看视频和图片，了解植树活动的重要性和益处。
- 与学生合作，制定植树活动计划，包括地点选择、时间安排和参与人员。
- 进行实地植树活动，让学生亲身体验植树的乐趣和意义。
- 第三课：《捉迷藏》- 学生自主阅读课文，并回答相关问题，加深对文本的理解。
- 分组进行捉迷藏游戏，提高学生的合作能力和动手实践能力。
- 引导学生讨论游戏中的策略和技巧，培养思考和解决问题的能力。
教学方法- 合作学习：通过小组讨论和活动，激发学生的积极性和参与度。
- 视听教学：利用多媒体资源，让学生通过观看视频和图片形式，更直观地理解教学内容。
- 体验式学习：通过实地活动和游戏，让学生亲身体验并参与其中，提高学习效果。
评估方式- 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与和表现情况。
- 小组讨论记录：记录学生在小组讨论中的发言和思考能力。
- 作业评定：根据学生完成的作业，评估他们对教学内容的理解和掌握程度。
以上是本次集体备课的内容和计划。
通过简单明了的教学策略和活动设计，我们将帮助学生提高语文学习能力，并培养其合作和思考问题的能力。
希望能够取得良好的教学效果。
小学语文人教部编版(2019)六年级下册第四单元语文园地-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】人们往往给一些花木赋予某种象征意义。
下列花木与象征义对应不恰当的一项是（）A. 松树——生命力强B. 竹子——有节、谦虚C. 荷花——洁身自好D. 牡丹——默默奉献【答案】D【分析】考查对文化常识的识记能力。
【解答】根据平时的学习积累，结合题目选项作答。
牡丹是我国特有的木本名贵花卉，花大色艳、雍容华贵、富丽端庄、芳香浓郁，而且品种繁多，素有“国色天香”、“花中之王”的美称，长期以来被人们当做富贵吉祥、繁荣兴旺的象征。
2.【答题】下列句子中加下划线的词语使用不恰当的一项是（）A. 如果政府机构过于臃肿，办事流程过于烦琐，让老百姓多跑路，就需要精兵简政。
B. 大火很快蔓延开来，千钧一发之际，他勇敢地冲进火海，救出了小孩。
C. “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
”老师常意味深长地用这句话教导我们。
D. 最近，某市发生了一起警匪枪战事件，罪犯被当场击毙，真是死得其所。
【答案】D【分析】考查对词义的理解与分析。
【解答】在理解句子意思的基础上进行作答。
D项，“死得其所”是指死得有意义，罪犯被击毙应该是罪有应得，用在这个句子里不当。
精兵简政：意思是精减人员，缩减机构。
千钧一发：意思是比喻情况万分危急。
意味深长：指的是含蓄深远，耐人寻味。
3.【答题】下列词语书写全对的一项是（）A. 份乱书籍怒气冲冲B. 拘留解救骤精会神C. 审阅着急轻于鸿毛D. 慈详寄托一拥而入【答案】C【分析】考查对字形的掌握，注意区分形近字。
【解答】A.份乱－纷乱。
B.骤精会神－聚精会神。
D.慈详－慈祥4.【答题】下列加下划线字的读音全对的一项是（）A. 军阀（fà）围歼（qiān）追悼（dào）B. 被难日（nàn）哀思（āi）看守（kān）C. 威胁（xié）抽噎（yē）勉强（qiánɡ）D. 剧烈（jù）便衣（biàn）兴旺（xìnɡ）【答案】B【分析】考查学生辨析字音的能力。
部编版小学六年级下册语文集体备课：第四单元
部编版小学六年级下册语文集体备课：第四单元目标本次备课的目标是帮助学生掌握第四单元的语文知识，包括识字、阅读和写作技巧。
通过简单的策略和清晰的教学内容，提高学生的语文能力。
教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 识字：通过教授一些新的汉字，扩大学生的词汇量。
2. 阅读：引导学生阅读课文，并理解其中的意思和情感。
3. 写作：培养学生的写作能力，让他们能够流畅地表达自己的想法和观点。
教学策略为了达到以上的教学目标，我们将采取以下的教学策略：1. 通过图文结合的方式，让学生更好地理解课文内容。
2. 利用游戏和小组讨论等互动形式，激发学生的研究兴趣。
3. 设计简单的写作任务，让学生有机会实践和运用所学的知识。
教学步骤根据上述的教学内容和策略，我们将按照以下步骤进行教学：1. 引入新课：通过观察图片和讨论，引起学生对新课内容的兴趣。
2. 研究识字：教授新的汉字，帮助学生掌握其读音和意义。
3. 阅读课文：让学生读课文，并进行理解和讨论。
4. 分组活动：将学生分成小组，进行口头问答或小组讨论，加深对课文的理解。
5. 写作练：设计简单的写作任务，让学生运用所学的知识进行写作练。
6. 总结回顾：对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点。
教学评估为了评估学生的研究情况，我们将采取以下的评估方式：1. 口头回答问题：通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 写作评估：对学生的写作作品进行评估，检查他们是否能够准确地运用所学的知识。
以上是本次语文集体备课的内容和计划，希望能够帮助学生更好地研究和掌握语文知识。
六下语文四单元单元整体备课
六下语文四单元单元整体备课以下是一个示例的六下语文四单元单元整体备课方案：一、单元概述本单元以“中华传统节日”为主题，选编了四篇课文，包括《古诗三首》、《腊八粥》、《北京的春节》和《藏戏》。
这些课文分别介绍了中国传统节日的起源、习俗和意义，旨在引导学生了解和传承中华优秀传统文化。
二、单元教学目标1. 识字与写字：掌握本单元生字、生词，正确书写汉字，提高学生的识字和写字能力。
2. 朗读与默读：通过朗读和默读，培养学生的阅读能力和语感，提高学生的语言表达能力。
3. 文化意识：通过本单元的学习，引导学生了解中国传统节日的起源、习俗和意义，培养学生的文化意识和民族自豪感。
4. 写作：学习本单元的写作方法，引导学生写一篇关于中国传统节日的短文，提高学生的写作能力。
三、教学方法与手段1. 情境教学法：通过创设情境，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习法：采用小组合作学习的方式，让学生在小组内交流、讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 多媒体辅助教学法：利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式导入新课，引导学生进入课文情境。
2. 课文讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解课文的主旨和意义。
3. 课堂互动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，加深学生对课文的理解和记忆。
4. 练习与巩固：设计练习题，巩固所学知识，提高学生的阅读能力和写作能力。
5. 总结与评价：对本单元学习进行总结和评价，指出学生的学习成果和不足之处，提出改进意见和建议。
五、教学资源1. 教材：选用人民教育出版社出版的《语文》六年级下册教材。
2. 教学课件：制作PPT课件，展示课文内容、图片和练习题等。
3. 教学视频：利用网络资源或自制视频，辅助教学。
小学部编版六年级下册语文第四单元的集体备课
小学部编版六年级下册语文第四单元的集体备课一、备课目标1. 掌握第四单元的重点知识和技能。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、备课内容1. 单元课文：《山海经之海内经》。
2. 词语解释：解释生僻词语，帮助学生理解课文。
3. 阅读理解：通过阅读课文，进行问题练，培养学生的阅读理解能力。
4. 作文训练：引导学生根据课文内容，进行写作训练，提高学生的写作能力。
5. 合作活动：组织学生进行小组合作活动，培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、备课步骤1. 导入：通过图片或视频引入《山海经之海内经》的背景知识，激发学生的研究兴趣。
2. 课前预：要求学生提前阅读课文，标注重点词语和短语。
3. 集体阅读：整体朗读课文，帮助学生熟悉课文内容和语音语调。
4. 词语解释：解释生僻词语，帮助学生理解课文，扩展词汇量。
5. 阅读理解：提问学生关于课文的问题，让学生通过阅读理解的方式回答问题。
6. 作文训练：引导学生根据课文内容，进行写作训练，如写一篇关于神奇海兽的短文。
7. 合作活动：组织学生进行小组合作活动，如制作课文的漫画或剧本，培养学生的合作意识和团队合作能力。
8. 总结反思：让学生总结本节课的重点知识和技能，思考自己的研究收获和不足之处。
四、教学资源1. 课本《小学部编版六年级下册语文》第四单元。
2. 图片或视频素材，用于导入和引发学生兴趣。
3. 黑板、白板和投影仪等教学设备。
五、评估方法1. 课堂练：通过阅读理解题和作文训练的完成情况来评估学生的研究情况。
2. 合作活动评估：观察学生在小组合作活动中的表现，评估其合作意识和团队合作能力。
3. 研究反馈：与学生进行面谈或书面反馈，了解学生的研究收获和困难，为后续教学提供参考。
六、教学反思1. 教学中要注重启发学生的思考和自主研究能力，避免简单灌输。
2. 针对学生不同的研究特点和水平，设置不同的练和任务，提供个性化的研究支持。
小学-语文-人教部编版(2019)-六年级上册-语文教案2-第四单元口语交际：请你支持我
口语交际：请你支持我本次口语交际的话题是“请你支持我”，核心要素是：说服别人，寻求必要的支持与帮助。
说服别人的关键因素有三个：一是说清楚自己的想法和理由，包括说清楚具体的规划和做法，这样做的目的与好处，且想法越具体，理由越充分，就越能够说服别人，达成共识。
二是设想对方可能的反应，采取相应的策略，可以从对方的担心与质疑中，可能发生的状况与意外等方面预设合适的策略。
三是面对不同的人物，解决不同的问题，要有对象感、分寸感，学会针对不同的问题，根据不同人物的身份、性格、喜好等选择恰当的时机、场合和策略，对人物的了解越深入，对问题的分析越透彻，越能做到与对方的共赢。
针对该话题，教材分为四部分。
第一部分，用一句话点明了本次口语交际的目的。
第二部分，教材创设了希望老师同意自己办一份报纸并提供必要帮助的情境，引导学生思考应该怎么跟人交流、怎么争取他人支持。
教材提示了三点：第一，礼貌诚恳地说明来意，意在培养学生良好的交际习惯。
第二，要把设想讲清楚，包括把想做什么事、做这事的目的以及怎么做好这件事想清楚、说清楚，这是学生争取他人支持的关键所在。
第三，要设想对方可能的担心，想办法打消对方疑虑。
“设想”是设身处地地站在对方角度去思考办报过程中可能会遇到的问题；“想办法”就是要开动脑筋，恰当应对。
这部分还提出模拟交流的要求。
这里的“表现”包括模拟交流时的礼貌、态度、表达、应对等方面，既是引导学生间相互评价，又是促使学生自我反思，相互学习。
第三部分，教材给出了三个任务情境，这些任务情境由家庭到学校，内容贴近学生生活，让学生自选任务进行练习。
任务情境中的“妈妈、同学、校长”，代表不同身份和角色的交际对象，以培养学生面对不同的对象，解决不同问题的能力。
教材还安排了同学间相互交流“面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意什么”，让学生总结、反思，形成策略。
第四部分，教材中最后的“小贴士”从两个方面提示本次口语交际需要注意的问题：一是在请求对方支持时，要“先说想法，再讲清理由”，教材在这里提示学生，要清楚阐明自己的想法，说理由的时候，不仅要说清楚，而且要说具体；二是要在交流前就对对方的反应做好预案，“先设想反应，再恰当应对”，提示学生，要事先想一想，在说出自己的想法后，对方可能会有怎样的反应，自己又应该如何应对。
部编版六年级语文下册第四单元第10课《古诗三首》教案1
《古诗三首》教案教学目标1.流利、生动、有感情地朗读并背诵古诗，品味诗中作者流露出的感情。
2.分析诗中描绘的画面，体会作者的描写手法，培养学生的写作能力。
3.通过学习和理解，体验不同古诗的风格特征。
4.通过看注释，查找古汉语词典，联系学过的知识，根据上下文推断重要字词的解释，从而理解古诗的意思。
教学重难点1.学习诗中托物言志的写作手法，为写作积累素材。
2.灵活分析作者的写作思路和感情线索。
教学时间3课时教学准备多媒体课件展示查找相关古诗的写作背景资料，了解诗人的生平简介。
教学过程第一课时《马诗》一、新课导入诗的风格各异，类型多样，联系所学知识，大家了解边塞诗吗？都知道哪些边塞诗人呢？（王昌龄、岑参、高适等。
）今天让我们走进另一位边塞诗人李贺的世界，学习一首新的边塞诗《马诗》。
马诗（板书）二、初读古诗（一）教师范读课文，再领读课文。
（二）同桌之间相互交流，找出不认识的生字、生词。
大漠燕山金络脑（三）学生大声朗读，找出不理解的词语。
燕山：指燕然山。
这里借指边塞。
钩：古代的一种兵器，形似月牙。
何当：何时将要。
金络脑：用黄金装饰的马笼头。
三、精读古诗（一）纵观全文，背景简介1．师：大家了解诗人李贺吗？现在让我们初步了解他。
（课件出示：李贺生平简介）2．师：《马诗》是一首边塞诗，那么何为边塞诗呢？（1）课件出示边塞诗介绍。
（边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗当中思想性最深刻、想象力最丰富、艺术性最强的一部分。
以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛的诗作称之为边塞诗。
）（2）点名朗读。
3.反馈交流：（1）指名交流。
（2）首先，通读全文，找出反映出边塞诗意象的词语。
（大漠、沙、燕山、钩、金络脑）（3）这些意象对于写作边塞诗而言有什么作用呢？（通过对边塞风景的描写，展现边塞独有的自然风貌，为抒发将士边塞生活作了良好的铺垫。
）（二）诗画分析，理解诗句1.诗的前两句“大漠沙如雪，燕山月似钩”，描写了什么画面？（一、二句展现出一片富于特色的边疆战场景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。
部编版语文六年级下册第四单元、第五单元复习课教学设计
部编版语文六年级下册第四单元、第五单元复习课教学设计一、教学目标1. 知识与能力•复习第四单元和第五单元所学的内容，包括诗词、文章的阅读和理解。
•掌握第四单元和第五单元的重点知识和技能，提高语文综合能力。
2. 情感态度价值观•培养学生对诗词、文章的欣赏能力和审美情感。
•激发学生学习语文的兴趣，培养对语文学习的积极态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点•复习第四单元和第五单元的重点知识点，包括生字词、句子理解等。
•提升学生对相关诗篇和文章的理解能力，引导学生深入思考和表达。
2. 教学难点•让学生在回顾复习的过程中能够有新的收获和体会。
•激发学生兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和思考，提高学习效果。
三、教学内容与方法1. 教学内容•第四单元复习：《江南春》诗词赏析、句子理解、生字词复习等。
•第五单元复习：《最美的礼物》故事阅读、情节理解、作文表达等。
2. 教学方法•课堂讲授结合生动形象的多媒体展示，引导学生理解诗词和文章的内涵。
•小组合作学习，让学生共同探讨课文中的深层次意义，激发他们的思维和表达能力。
四、教学过程设计1. 复习第四单元《江南春》(1) 诗词赏析•利用多媒体展示《江南春》的诗文内容，让学生聆听朗读，感受诗词的美感。
•引导学生分析诗词中的意境和修辞手法，理解古代诗人的情感表达。
(2) 句子理解•导入几个重要句子，让学生依据语境猜测句子含义，加深对诗词的理解。
•让学生互相交流解释，矫正错误理解，确保句子理解的正确性。
(3) 生字词复习•复习第四单元生字词的读音和词义，进行记忆测试，巩固词汇知识。
2. 复习第五单元《最美的礼物》(1) 故事阅读•学生独立阅读《最美的礼物》，理解故事情节和人物心理，回答问题检测理解程度。
(2) 情节理解•针对故事情节，组织小组合作探讨故事主题、人物性格等，培养学生思考和领悟能力。
(3) 作文表达•提出一个与故事相关的写作题目，让学生展开想象，进行作文创作。
五、教学评价与反思1. 评价方式•课堂表现评价：包括学生的听说读写等语文能力表现。
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口语交际·习作四
教学目标：1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。
能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
3．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。
课时安排：3课时。
教学过程：
第一课时
一、打开思路，引出话题。
1．同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。
鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
我们可能终生也遇不到那样的情境。
但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。
（板书：学会生存）
2．“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。
国际教育委员会主席埃德加·富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。
说说由这四个字你想到些什么。
二、畅所欲言聊话题。
1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备
与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。
我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。
）请同学们发表自己的意见。
2．出示：经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。
“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会‘自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。
生命，属于我们只有一次。
我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。
3．小组内交流。
（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。
（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。
然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。
三、召开“自我保护”座谈会。
1．请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持。
2．确定座谈会有关要求：（1）发言人须将发布的内容或事情讲清楚。
（2）在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。
（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。
同组同学可以随时进行补充。
3．各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们提出的问题。
4．评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由。
5．引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？（1）在家中的自我保护：防火－及时关闭电源、煤气灶阀门, 同时打开门窗, 呼唤邻居、行人帮助灭火。
家里或近处有电话, 应迅速拔119报警；防水－知道家里水源的总开关在哪里, 一旦发生跑水情况, 先把总开关关闭。
如果拧不动, 要赶快请邻居帮忙。
迅速拨打维修电话。
防煤气－要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。
屋里要经常通风换气。
防盗－一人在家, 把屋门、防盗门从里反锁上, 钥匙放在固定位置等。
（2）在外边的自我保护：上学下学尽量走大路, 少走僻静小路最好结伴而行。
如遇坏人打劫, 尽快避开, 跑向人多的地方, 同时大声呼救；如发现火灾, 有人溺水等要大声喊人, 不要自己去救火, 不会游泳, 不会救护, 千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。
四、总结。
据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。
在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。
但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。
让我们珍爱生命、善待生命吧！
资料袋：2004年12月26日，11岁的英国少女蒂莉·史密斯跟爸爸
妈妈已经在泰国度假胜地—攀牙湾游玩时，发现远处海水突然不平静起来时，她马上觉得非常不安。
蒂莉注意到，远处的海水开始出现泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，这让她立即联想到老师在地理课上讲述的有关海啸将发生的知识。
蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要发生海啸了！”父亲带妻子女儿返回旅馆，并将此警告带给100多位游客和旅馆的工作人员。
就在人们逃离海滩没几分钟，巨浪袭来，人们却全都获救了。
第二课时（习作指导）
一、创设情境，激情导入。
同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。
有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。
这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。
二、打开思路，畅所欲言。
1．你最想写的什么事情？（引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。
）
2．谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？（引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。
）
3．通过这件事你想告诉大家什么？（引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
4．今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精
彩。
三、回顾写作方法.
1．教师引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。
2．谈谈你准备用哪些写作方法。
四、指导学生自由习作。
学生作文，教师巡回指导。
第三课时（习作讲评）
一、评改作文。
1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。
二、全班评议
1．教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。
可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。
2．评议的重点：（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。
（2）运用了哪些写作方法，是否恰当。
（3）哪些部分写得最精彩。
3．接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。
4．范文：
让希望栖息在灵魂里
──读《鲁滨孙飘流记》有感
希望，一个多么温暖的词啊！美国诗人狄金森在《希望》一诗里写道：“希望”是个有羽毛的东西/ 它栖息在灵魂里/ 唱没有歌词的歌曲/ 永远/ 不会停息/ 在暴风中/ 听来/ 最美/ 令人痛心的是这样的风暴/ 它甚至能窘困/ 那温暖着多少人的小鸟/ ……
我喜欢读《鲁滨孙飘流记》，不是因为他生活的惊险刺激，我是个女孩，我还不能想象如果真的置身于那样的境地里，会不会痛苦地失去活下去的所有希望。
而这部著作打动我的，正是那栖息在鲁滨孙灵魂里的希望。
我想，这有羽毛的温暖人的“小鸟”──希望，一定住在鲁滨孙的灵魂里，那样的可怕的荒岛都没有困住它。
当身处绝境时，他首先想到的是怎样活下去。
他是不幸的，他又是幸运的，因为他紧紧地拥抱着希望。
正如他所说：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
通过对照，他意识到，虽然自己身处荒岛，与人类隔绝，饱受孤独，但是能够活着，独免一死，身在热带，身边没有野兽，还有吃的，已经是不幸中的万幸，从而鼓起生活的勇气，一心一意地安排自己的生活。
我想到了邻居阿姨，我一直以为她是个不幸的人，因为车祸夺去了她的双腿，不理解她每天如花的笑脸。
现在我明白了，她的心中同样住着希望：虽然她行动不便，可那个叔叔很疼爱她，周围的人那么怜惜她，女儿已经上学，能帮妈妈做家务，人见人夸，啊，她不依然
是个幸福的人吗？孩子渐渐长大，日子越来越好，这么美好的希望陪伴着她，难怪她要笑着生活了！
小铃铛姐姐说过：“你四周一片黑暗时，你的心就是自己的明灯。
”是啊，鲁滨孙的四周一片黑暗时，他的充满希望的心，不就是他自己的一盏不灭的灯吗？当邻居阿姨遇到灾难的时候，她的充满希望的心，不也是自己的一盏不灭的灯吗？我希望读过《鲁滨孙飘流记》的人，都能从他那二十多年孤独苦难的生活中，看到闪着金色翅膀的小鸟──希望，并拥有它！。