最新审定西师大版语文三年级上册《永不凋谢的玫瑰》优质课教学设计第二课时
《永不凋谢的玫瑰》教案
西师大版小学语文三年级上册《永不凋谢的玫瑰》郭伟娜汝州市风穴路街道塔寺学校《永不凋谢的玫瑰》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。
教学重、难点：1、朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。
2、理解课文，学会做一个善良、有爱心的人。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、导语：同学们，通过上节课的学习，我们已经领略了玫瑰花的美。
今天咱们再来回忆一下，老师特意给大家带来了一组图片，一起来欣赏。
（这是纯洁的白玫瑰，耀眼的黄玫瑰，温柔的粉玫瑰，娇艳的红玫瑰）。
相信这些美丽的图片已经印在我们的脑海，这节课，我们继续学习课文《永不凋谢的玫瑰》。
板书课题：永不凋谢的玫瑰2、美丽芬芳的花朵不可能永远盛开，都有凋谢的那一天，可我们今天看到题目是《永不凋谢的玫瑰》这是怎么回事呀，同学们朗读课文思考：课文主要讲了一件什么事？（小女孩摘了一朵玫瑰花，校长不但没有批评她，还奖给她两朵玫瑰花。
）3、今天，这节课就让我们一起去探讨一下，玫瑰为什么会永不凋谢？走进课文去看看吧。
二、讲新课1、指名读第一自然段（1）、勾画出描写玫瑰花的句子。
课件出示：其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！（2）、从这些句子中，你体会到了什么？（作者为了形象、生动的介绍玫瑰花的美丽，这里运用了什么修辞手法？）（3）、这句话运用了什么修辞手法？把什么比作什么？（是呀，作者用文字描写了玫瑰花的美丽，我们能否把玫瑰花的美丽读出来呢？）（4）、指导朗读。
（读出喜爱和赞美的语气。
）同桌试着读一读、指名读、齐读。
（注意评价）（同学们，这么美的花，大家想不想看看呢？）（5）、课件出示：玫瑰的图片（这就是花房里美丽的玫瑰花，又大又美丽，它正在微风的吹拂下摆动着美丽的身姿呢！从同学们的惊讶和赞叹声中，老师看出了同学们的喜爱、用语言去赞一赞它吧）。
《永不凋谢的玫瑰》教案
《永不凋谢的玫瑰》教案《永不凋谢的玫瑰》教案「篇一」一、说教材《永不凋谢的玫瑰》是三年级语文第七单元的一篇课文，这篇课文向我们讲述了苏霍姆林斯基担任一所中学的校长时发生的一件感人的故事。
校园的花房里盛开了许多美丽的玫瑰花，一个四五岁的小女孩摘下最大的玫瑰花.苏霍姆林斯基没有指责小女孩，而是亲切地询问小女孩摘花的原因。
当听到小女孩想将花送给生病的奶奶看，看完了再把花送回来的回答后，小女孩的天真和纯洁感动了大家。
苏霍姆林斯基又摘下两朵花奖给了小女孩及其母亲。
这篇课文文笔优美，感情真挚，能感染、熏陶孩子们的心灵,容易引起他们的共鸣。
根据课标精神和年级训练重点，我确定了以下教学目标：1、运用学过的识字方法，学会本课生字和新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
说说课文主要讲了一件什么事？3、理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。
学会做一个善良，有爱心的人。
识字写字是阅读和写作的基础，3—4年级应着重培养学生学习汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。
因此，本课的教学重点是放手让学生自主学习生字及相关词语，端正、美观地书写生字。
三年级孩子毕竟年龄较小，对文章表达的思想感情体会不深。
所以，我把“有感情朗读课文，让学生在感悟和体验中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。
”做为本课的教学难点。
二、说教法、学法《永不凋谢的玫瑰》贯穿全文的是红艳艳的玫瑰花和浓浓的爱意。
这么一篇美如诗歌的文章，教学中应该给予孩子一个情感课堂，营造一种与文本情感相吻合的课堂人文氛围，以情为线，采用读读，演演、说说等多种学习方式，让学生积极参与到课堂教学中来，主动去读、思、悟、说引导学生逐步体会课文的深意，走进人物的内心世界，经历心灵和情感的成长。
三、说教学过程这篇课文预计教学时间为2课时，下面我只具体谈谈第二课时的教学设计。
（一）诗意催化，走近情感王国上课开始，出示图片，教师深情朗诵根据课文内容改写的一首诗歌，配之以轻柔的音乐。
西师大版：小学三年级上册语文第32课《永不凋谢的玫瑰》原文及教案
西师大版：小学三年级上册语文第32课《永不凋谢的玫瑰》原文及教案【教案一】教学目标1、会读、会写、会用本课的8个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
3、抓住关键词通过朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。
培养学生从小具有敬爱长辈的思想感情，陶冶高尚情操。
教学准备一束玫瑰花、生字卡片、《爱的协奏曲》的音乐带。
教学时间1~2课时。
教学过程一、引入情境，揭示课题1、出示一束玫瑰花，展示在讲台上。
同学们，看老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察，说说玫瑰花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。
老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。
2、板书课题：永不凋谢的玫瑰。
3、齐读课题。
二、自主读文，识写生字1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音，遇到不理解的字词请工具书帮忙。
2、同桌互相认读生字，交流识字方法。
3、开火车认读生字。
（矫正字音）4、抽读新词。
（玫瑰、婴儿、气愤、观赏、甚至、制止、奖状、颤动、凋谢、纯洁）5、重点指导“愤”“甚”“制”的书写。
三、整体感知，了解大意1、默读课文，想想：课文围绕玫瑰花写了一件什么事？2、汇报交流，老师相机指导概括主要内容的方法。
（小女孩摘了一朵玫瑰花，校长不但没有批评她，还奖给她两朵玫瑰花）教师相机板书：小女孩、摘花、校长、奖励。
四、细读课文，品味语言，感悟文本（一）引导质疑，激发探究兴趣。
1、围绕板书，你最想弄明白的问题是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么样子的？小女孩为什么要摘花？为什么小女孩摘了花，校长不但没有批评她，还奖励她？2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。
西师大版：小学三年级上册语文第32课《永不凋谢的玫瑰》原文及教案
【导语】教案在很⼤程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不⾜，它像⼀道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。
以下是⽆忧考整理的（西师⼤版：⼩学三年级上册语⽂第32课《永不凋谢的玫瑰》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 校园的花房⾥开出了许多美丽的玫瑰花，其中有⼀朵开得，红艳艳的花朵就像⼀张可爱的婴⼉的笑脸——你肯定从来没见过这么⼤、这么美的花⼉！全校的同学都⾮常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，⼜有许多同学来观赏玫瑰花。
他们⼀边看，⼀边赞不绝⼝。
这时，来了⼀个⼤约四五岁的⼩⼥孩，她径直⾛向那朵的玫瑰花，摘下来，拿在⼿中，向外⾛去。
同学们惊讶极了，有的⾮常⽓愤，有的甚⾄想要上前拦住她。
正在旁边散步的校长苏霍姆林斯基看到了，⾛过去，弯下腰，亲切地问⼩⼥孩：“孩⼦，你摘这朵花去⼲什么呀？能告诉我吗？” “奶奶病得很重。
我告诉她学校⾥有这样⼀朵⼤玫瑰花，她有点不相信。
我把花摘下来送给奶奶看，看后我再把它送回来。
”⼩⼥孩害羞地说。
听了⼩⼥孩天真的回答，同学们不语了，校长的⼼颤动了。
他牵着⼩⼥孩的⼿，从花房⾥⼜摘下了两朵⼤玫瑰花，对她说：“这⼀朵是奖给你的——你是⼀个慢得爱的孩⼦，这⼀朵是奖给你妈妈的——感谢她养育了你这样的好孩⼦。
” 纯洁、善良、美好的⼼灵不正是⼀朵永不凋谢的玫瑰吗？【教案⼀】 教学⽬标 1、会读、会写、会⽤本课的8个⽣字。
2、正确、流利有感情地朗读课⽂，说说课⽂主要讲了⼀件什么事。
3、抓住关键词通过朗读，体会⼩⼥孩真挚、淳朴的亲情。
培养学⽣从⼩具有敬爱长辈的思想感情，陶冶⾼尚情操。
教学准备 ⼀束玫瑰花、⽣字卡⽚、《爱的协奏曲》的⾳乐带。
教学时间 1~2课时。
教学过程 ⼀、引⼊情境，揭⽰课题 1、出⽰⼀束玫瑰花，展⽰在讲台上。
同学们，看⽼师给你们带来了什么？这是今天清晨⽼师特意从花市场买来的，仔细观察，说说玫瑰花怎么样？你们喜欢吗？（启发学⽣看看样⼦，闻闻⾹味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清⾹。
西南师大版三年级语文上册《七单元 32 永不凋谢的玫瑰》公开课教案_20
《永不凋谢的玫瑰》第二课时教学设计教学目标：1、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点：1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、复习本课生词。
2、请同学们打开课本，默读课文。
二、初读感知思考：1、为什么小女孩摘花，同学们和校长会有截然不同的态度呢？让我们走进课文，看看这是一朵怎样的玫瑰花吧。
2、同学们，花房里的玫瑰是什么样子呢？自由朗读第一自然段，找到答案后，画出来。
老师：同学们，找到了吗？谁来读一读。
你觉得他读得怎么样？谁再来有感情地读一读。
预设一：校园的花房里开了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵开得最大、红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大这么美丽的花儿！(1)、同学们都有一双智慧的眼睛。
从这个句子中，你读出了这是一朵怎样的花？学生：我读出了玫瑰花的大。
师：你能用读表现出玫瑰花的大吗？师：你还读出了这是一朵怎样的花？学生：我读出了花的红艳艳。
师：你能用读表现出玫瑰花的红艳艳吗？师：这句话是描写玫瑰花的大和美，我们应该读出赞美的语气来，同学们，我们一起用读来赞美这美丽的玫瑰花吧。
师：这句话写得这么美，是因为使用了什么修辞手法呢？（比喻）是啊，修辞手法的使用可以使句子更加生动，优美，同学们在写作文时，一定要像作者一样记得使用修辞手法呀。
三、深入感悟老师：因为玫瑰花又大又美，所以全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花，他们一边看，一边赞不绝口。
同学们，看着这些美丽的玫瑰花，谁来用用语言赞美赞美它？（学生：啊！这朵花太漂亮啦！）（这朵花太美丽了！）······师：同学们，像刚才那样不停地赞美就叫“赞不绝口”。
最新西师大版：小学三年级上册语文第32课《永不凋谢的玫瑰》原文及教案
 西师大版：小学三年级上册语文第32课《永不凋谢的玫瑰》原文及教案【导语】教案在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足,它像一道桥梁,把理论学习与教学实践紧密地结合起来。
以下是整理的（西师大版：小学三年级上册语文第32课《永不凋谢的玫瑰》原文及教案）,希望帮助到您。
【原文】校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花,其中有一朵开得,红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶,每天都有许多同学来看。
这天早晨,又有许多同学来观赏玫瑰花。
他们一边看,一边赞不绝口。
这时,来了一个大约四五岁的小女孩,她径直走向那朵的玫瑰花,摘下来,拿在手中,向外走去。
同学们惊讶极了,有的非常气愤,有的甚至想要上前拦住她。
正在旁边散步的校长苏霍姆林斯基看到了,走过去,弯下腰,亲切地问小女孩：“孩子,你摘这朵花去干什么呀？能告诉我吗？”“奶奶病得很重。
我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花,她有点不相信。
我把花摘下来送给奶奶看,看后我再把它送回来。
”小女孩害羞地说。
听了小女孩天真的回答,同学们不语了,校长的心颤动了。
他牵着小女孩的手,从花房里又摘下了两朵大玫瑰花,对她说：“这一朵是奖给你的——你是一个慢得爱的孩子,这一朵是奖给你妈妈的——感谢她养育了你这样的好孩子。
”纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？【教案一】教学目标1、会读、会写、会用本课的8个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事。
3、抓住关键词通过朗读,体会小女孩真挚、淳朴的亲情。
培养学生从小具有敬爱长辈的思想感情,陶冶高尚情操。
教学准备一束玫瑰花、生字卡片、《爱的协奏曲》的音乐带。
教学时间1~2课时。
教学过程一、引入情境,揭示课题1、出示一束玫瑰花,展示在讲台上。
同学们,看老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师特意从花市场买来的,仔细观察,说说玫瑰花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子,闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美,还不时散发出淡淡的清香。
最新审定西师大版语文三年级上册《永不凋谢的玫瑰》精品学案第二课时
《永不凋谢的玫瑰》学案2
一、学习目标
1．能够熟读课文。
2．能够概括文章的大意。
二、重点难点
1．能用自己的语言概括文章的大意，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。
2．理解文章中永不脱落的玫瑰的含义。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．课文是按照什么顺序叙述的？
2．你认为文中“永不凋谢的玫瑰”是指什么？生活中，你见过这样的“玫瑰”吗？请用一段话描述下来。
四、参考资料
《爱的教育》简介：
《爱的教育》原名《心》。
副标题是《一个意大利小学生一学年日记》，是一本日记体小说。
作者埃德蒙多·德·亚米契斯（1846-1910），诞生于意大利，是一个坚定的社会主义者。
《爱的教育》以情感为中心，文章感人至深，它通过三年级小学生恩利柯的日记，赞扬了热爱祖国，无私，侠义，孝敬父母等伟大精神。
通过对人物的心理，动作，神态刻画
了人物性格。
用平凡的故事，朴实的语言感动人心。
日记从三年级开学的第一天开始，到第二年三年级毕业结束，共一百多篇文章。
恩利柯每月的日记主要分为三部分，日记片，父母教子篇以及每月故事，很具有劝诫性，生动性。
引人入胜感人肺腑，是一本好书。
最新审定西师大版语文三年级上册《永不凋谢的玫瑰》优质课教学设计
《永不凋谢的玫瑰》教案教学目标1．认识本课生字并能正确书写。
2．联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。
3．正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？教学难点理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”教学方法朗读探究体会课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课谈话导入孩子们，你们见过玫瑰吗？玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。
今天就让我们一起去看一看吧。
这些玫瑰真漂亮，今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的课文。
1．板书课题：永不凋谢的玫瑰（提示学生书空写课题，特别注意“凋”的写法。
）2．读课题，质疑。
“凋谢”（草木花叶）脱落。
同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。
草木花叶凋谢是自然规律，那么课题中的玫瑰为什么永远不会凋谢呢？3．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）自主读文，识写生字1．选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音，遇到不理解的字词请工具书帮忙。
2．同桌互相认读生字，交流识字方法。
3．开火车认读生字。
（矫正字音）4．抽读新词。
（玫瑰、婴儿、气愤、观赏、甚至、制止、奖状、颤动、凋谢、纯洁）5．重点指导“愤”“甚”的书写。
（二）整体感知，了解大意1．默读课文，想想：课文围绕玫瑰花写了一件什么事？2．汇报交流，老师相机指导概括主要内容的方法。
（小女孩摘了一朵玫瑰花，校长不但没有批评她，还奖给她两朵玫瑰花）教师相机板书：小女孩、摘花、校长、奖励。
（三）细读课文，品味语言，感悟文本1．引导质疑，激发探究兴趣。
（1）围绕板书，你最想弄明白的问题是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么样子的？小女孩为什么要摘花？为什么小女孩摘了花，校长不但没有批评她，还奖励她？（2）同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。
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《永不凋谢的玫瑰》教案2
教学目标
一、知识与技能
1．正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
2．联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长的美好、善良的心灵。
二、过程与方法
抓住关键词通过朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。
培养学生从小具有敬爱长辈的思想感情，陶冶高尚情操。
三、情感态度和价值观
对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。
教学重点
有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。
教学难点
让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。
教学方法
情境创设、讲述、练习、讨论。
课前准备
电脑，投影仪，小组合作，学习问题卡。
课件资源，投影片。
课时安排
2课时。
第1课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”
系统中展示。
朗读课文。
让同学概括课文讲了一件什么事。
复习上节课的学习内容，纠正课文生字读音。
1．纠正词语的读法。
师：孩子还认识这些的词语吗？（幻灯片1）谁来读第一排，纠正读法，注意先抽差生玫瑰婴儿径直
颤动奖励纯洁（抽一个孩子读第二排，并表杨进步）
苏霍姆林斯基赞不绝口
（孩子自己读第3，4排的词语，老师相机指正孩子你的平舌音很准。
）
2．能准确的朗读课文。
师：你们真棒，如果词语读好了，放在句子里，能读准确吗？孩子自己大声的朗读。
注意读准字音。
3．通过词语提示说一说课文讲了一件什么事？
师；孩子们读得真好，那我考考孩子们是否读的仔细？
课文里描写了哪些人物呢？（同学们，小女孩，校长，）板书
师：那你们想知道他们之间发生了什么事吗？
师：快速默读课文，请用上“观赏，摘，奖励”说一说课文讲了一件什么事？同桌相互说，教师巡视。
师：抽生回答，注意其他孩子的反应。
二、新课学习
品读课文，体会“永不凋谢的玫瑰”的具体含义。
1．用横线勾画描写花房里的玫瑰的句子，指导句子的读法。
师：孩子们，花房里的玫瑰什么样？请用横线把它勾画出来。
其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸－你肯定从来没见过这么大，这么美的花儿！
师：孩子，找到了吗？谁来读一读。
抽差点的。
孩子，你觉得他读得怎么样？我觉得应该抓住重点词语来读。
生读后屏显，你觉得应该怎样读？为什么？（这句是描写玫瑰大而美，应读出赞美的语气，句尾还有一个感叹号呢）
师：孩子在读。
师：孩子们也一起读一读好吗？
师：这句写的这么美，是哪些词语的功劳呢（生答，师点出红色的词语）
师：喜欢这句话吗？为什么？（比喻）
师：真棒，孩子们带着喜爱，赞美的语气读。
师：课文里还有很多这样优美的句子，找一找，小组品读，在与大家分享，好吗？
2．找出表现同学们喜欢的句子，体会第一个惊讶。
师：同学们喜欢吗？你来读
全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
师：孩子，做一个惊讶的表情，。
师：孩子，同学们为什么惊讶？（惊喜）
师：还找一找?
3．联系上下文，体会赞不绝口的意思。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。
他们一边看，一边赞不绝口。
师：孩子，齐读。
师：如果你也看见了，你也来赞一赞好吗？孩子你们赞美的话说个不停那就是——赞不绝口。
4．创设小女孩摘花的情景，体会径直的意思。
从而引起学生的疑问。
师：这玫瑰真的漂亮！这时一个大约四五岁的小女孩径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。
师：从描写小女孩的动作的词语，孩子你心里怎么想的？（疑惑，气愤）
师：你觉得径直是什么意思？从径直你又知道了什么？（毫不犹豫）
5．带着气愤或疑惑的语气朗读，体会第二个惊讶。
师：看到这时，同学们又是什么反映？同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦住她。
师：你觉得同学们为什么惊讶？
师：带着疑惑自己读。
生带着气愤读。
6．创设校长与小女孩对话的情景，通过朗读体会小女孩的纯洁、天真。
师：正在旁边散步的校长看到了，他是怎么做的？
师：创设情境走，弯腰，亲切（孩子，你摘这朵花去干什么呀？能告诉我吗？），此时小女孩抬头一看是校长，她害羞地说-------------
请一个女生回答。
其他的孩子思考：你觉得小女孩是怎样的孩子？为什么？（纯洁，孝顺，（看后送回花）天真）
师：听了小女孩的回答，此时，你还想说什么？（不语）同学们也不语了。
7．通过替换词语的方法，体会颤动的意思。
师：校长听了小女孩天真的回答，校长的心颤动了。
孩子这个颤动还可以用哪个词语形容？（感动）
8．通过提问，层层深入，引导学生理解校长没有批评小女孩，反而奖励了她两朵大玫瑰花的原因。
师：那校长怎样做的呢？男生读（幻灯片5）
师：校长没有批评小女孩，反而奖励了她两朵大玫瑰花。
生：你听了校长的话，你想对校长说什么？
9．通过比较朗读，体会反问句的语气。
师：孩子们，有感情地朗读最后一段。
师：这是一句反问句，请换一个说法。
生：纯洁，善良，美好的心灵正是这朵永不凋谢的玫瑰。
比较读肯定句和反问句。
强调反问句的语气。
师：孩子什么才是“永不凋谢的玫瑰”？板书：纯洁、善良、美好的心灵
内容拓展，发现身边的“玫瑰”。
1．小组讨论，幻灯片里的内容，说出自己的想法。
师：生活中也有这样的人，请看：你看到了什么？你想对谁说？（帮妈妈洗脚，老师为桥，帮助孩子过河，捐款帮助贫困山区的孩子。
师：他们都有纯洁、善良、美好的心灵，像玫瑰一样美丽动人，但又永不凋谢。
2．每个小组寻找身边最美的人。
每组抽一名同学，寻找身边最美的人。
也可以作为作业。
师：其实在我们身边也有许多这样的人，每个小组都来寻找身边最美的人，好吗?
每组抽一名同学，寻找身边最美的人。
师小结：我们身边也有许多这样的玫瑰，那就是你们，我们，相信咱们都有纯洁，善良，美好的心灵。
结束语：孩子们，在生活中只要我们人人心中充满爱，就可以天天看到“玫瑰”，欣赏她的美丽！这些“玫瑰”，永不凋谢，让我们心中有爱，愿我们天天快乐！
三、结论总结
让我们的心灵都成为一朵永不凋谢的玫瑰！
四、课堂练习
我想说：
当看到残疾人……时，我会……
当我的同学……时，我会……
……
五、作业布置
1．小练笔：
选取一件让你感动的事情,写写你身边“永不凋谢的玫瑰”。
要求：（1）抓住人物的语言、动作、神态。
（2）表现人物纯洁、善良、美好的品质。
2．推荐阅读：《爱的教育》
六、板书设计
永不凋谢的玫瑰
同学们小女孩校长
纯洁善良美好。