语文教师与新闻写作

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语文教学中的报刊阅读与新闻写作技巧

语文教学中的报刊阅读与新闻写作技巧在当今信息爆炸的时代，报刊阅读和新闻写作成为了语文教学中不可或缺的重要组成部分。

它们不仅能够提升学生的语言表达能力和思维逻辑能力，还能帮助学生更好地了解社会、拓宽视野。

本文将探讨在语文教学中，如何有效地引导学生进行报刊阅读，并传授实用的新闻写作技巧。

一、报刊阅读在语文教学中的重要性1、丰富语言积累报刊涵盖了丰富多样的语言表达形式和词汇，通过阅读报刊，学生能够接触到生动、鲜活、与时俱进的语言，从而丰富自己的词汇量和语言表达能力。

例如，报刊中的时事评论往往用词精准、逻辑严密，学生在阅读过程中可以学习到如何准确地阐述观点；而新闻报道中的描写部分则能够让学生感受到形象生动的语言魅力，提升自己的描写能力。

2、培养阅读能力报刊阅读不同于传统的课文阅读，它要求学生在较短的时间内获取关键信息，锻炼快速阅读和筛选信息的能力。

同时，报刊中的文章体裁多样，包括新闻、评论、特写等，学生需要根据不同的体裁采用不同的阅读策略，这有助于培养他们的阅读理解和分析能力。

3、拓宽知识视野报刊是社会的一面镜子，反映了当下的政治、经济、文化等各个方面的动态。

学生通过阅读报刊，可以了解国内外的时事热点、科技发展、文化交流等，从而拓宽自己的知识面，增强对社会的认知和理解。

4、激发思维活力报刊中的观点和评论往往具有多元性和争议性，学生在阅读过程中可以接触到不同的观点和思考角度，从而激发自己的思维活力，培养独立思考和批判性思维能力。

二、如何引导学生进行有效的报刊阅读1、选择合适的报刊根据学生的年龄、年级和兴趣爱好，选择适合他们阅读水平和认知能力的报刊。

对于低年级的学生，可以选择内容简单、图文并茂的少儿报刊；对于高年级的学生，可以选择一些具有一定深度和广度的综合性报刊。

2、指导阅读方法（1）快速浏览：让学生先快速浏览报刊的标题、目录和摘要，了解报刊的大致内容和结构，确定自己感兴趣的文章。

（2）精读与略读相结合：对于重要的、感兴趣的文章进行精读，仔细品味语言、分析结构；对于一般性的信息则可以采用略读的方式，快速获取关键信息。

部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作(名师教学设计)》教学设计

部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作（名师教学设计）》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作》的教学内容主要包括新闻的基本概念、新闻的构成要素、新闻的写作技巧和方法。

通过本单元的学习，使学生了解新闻的基本知识，掌握新闻的写作方法和技巧，能够独立完成新闻写作。

二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，但对于新闻写作这一文体可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解新闻的特点，掌握新闻的写作方法，培养学生的新闻写作能力。

三. 教学目标1.了解新闻的基本概念和构成要素。

2.掌握新闻的写作方法和技巧。

3.能够独立完成新闻写作。

四. 教学重难点1.新闻的基本概念和构成要素。

2.新闻的写作方法和技巧。

五. 教学方法1.讲授法：讲解新闻的基本概念、构成要素和写作方法。

2.案例分析法：分析新闻案例，让学生了解新闻的特点和写作技巧。

3.实践操作法：让学生动手写作，培养学生的新闻写作能力。

六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作》。

2.参考资料：新闻案例、新闻写作技巧相关资料。

3.教学设备：投影仪、电脑、黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示新闻案例，引导学生关注新闻，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解新闻的基本概念、构成要素和写作方法。

让学生了解新闻的特点，掌握新闻的写作技巧。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个新闻题材，尝试运用所学的方法和技巧进行新闻写作。

教师巡回指导，为学生提供个别辅导。

4.巩固（10分钟）选取部分学生的作品进行展示和点评，让学生了解自己的优点和不足，进一步巩固所学知识和技能。

5.拓展（10分钟）邀请新闻工作者或专业人士进行讲座，分享新闻写作经验和技巧，拓宽学生的视野。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调新闻写作的重要性和方法。

7.家庭作业（课后自主完成）根据所学知识和方法，独立完成一篇新闻写作。

部编版语文八年级上册新闻采访新闻写作《新闻类文本教什么怎么教》

新闻类文体教什么，怎么教？以下倪文尖教授这篇论文是我近些年看到的阐述最为清楚的论述。

教好本单元，简单来说就是要清晰的了解新闻的文体特点，整合教材让新闻的教学价值最大化，在教学的过程中培养学生的综合能力，特别是思辨的能力。

新闻，是现代社会人们摄取信息的最主要方式，学生的学生应由兴趣层面转入到知识层面进而达到能力和认知层面，让学生一步步提升的关键，就是教师用心的设计和精心的教。

对于本单元的教材整合，资源区也提供了案例，供参看。

倪文尖：新闻类文本教什么怎么教处于“信息爆炸”的媒体社会，我们每天都会接收大量信息，也在传播甚至制造诸多信息。

同时，新闻文体在语文课程建设中也越来越受到重视。

信息时代信息太多，真假难辨，良莠不齐，如何高效获取、有效解读，如何提高辨析媒介传播内容和利用跨媒介进行交流的能力，这既是摆在我们每个人面前的课题，也是学校语文教育不能不落实并完成的任务。

笔者在十几年前本人主编的两本新闻阅读准教科书基础上，就新闻“教什么”“怎么教”的话题，发表自己进一步学习的心得和拙见，以求教于方家。

把新闻当新闻教在以选文为主、单元编排的传统语文教材中，初、高中学段通常各有一个新闻单元，由于选文的文类文体意识还不强，新闻的特殊性在课程及教材内容上并没有得到充分凸显。

这体现在几乎所有必修教科书的选文上：难得的一个新闻单元，往往还会夹有非典型的新闻——报告文学作品之类；具体到教学上，则表现更为明显：新闻类文本往往难以区隔于文学类、论述类，多半被教得偏文学，甚至没有把新闻当新闻来教。

这样的状况必须改变。

新闻教学，首先要把新闻当新闻教。

如此大白话乃至近乎废话的常识，还是很有必要不厌其烦地说在前头。

新闻教学最适用叶圣陶先生的那句名言——“课文不过是例子”，换句话说，新闻教学应该立足于教读法，教新闻的读法。

新闻是什么？《韦氏百科全书》中，对“新闻”一词的定义有两个：第一，它指“消息”，凡是最近发生的事情、新知识和新信息都可以算是新闻；第二，它专指报纸、杂志、广播、电视、网络等大众媒体上发表的对新近乃至现时发生的事件的报道。

八年级语文上册第一单元任务三新闻写作教案1新人教版

4.针对难点，开展小组合作，互相评价，提出修改意见，提高新闻写作的真实性、客观性和生动性。
5.教师提供反馈与指导，针对共性问题进行讲解，帮助学生突破难点。
教学资源
1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料。
2.软件资源：教材、新闻写作范文、相关新闻报道视频。
3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级时已接触过记叙文、议论文等文体写作，具备一定的写作基础。此外，学生在社会学科中学习了信息收集、整理和分析的方法，为新闻采访与报道提供了基础。本节课将在此基础上，引导学生将所学知识运用到新闻写作中，提升其综合运用语文知识的能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为培养学生在语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解三方面的能力。通过新闻写作的学习与实践，学生将提高以下核心素养：
“随着指挥员一声令下，火箭腾空而起，直冲云霄，现场掌声雷动。”
答案：这句话运用了生动的动词和形象的描写，使读者仿佛置身于现场，感受到火箭发射的壮观景象。
3.请根据以下采访内容，撰写一段新闻主体：
采访内容：某学校开展了“关爱留守儿童”公益活动，邀请了心理专家为学生进行心理健康讲座，并组织了志愿者与留守儿童互动。
4.同伴评价：各小组交换新闻稿，互相评价，提出修改意见。
第五环节：总结与反馈
1.教师选取几篇新闻稿，进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
2.学生根据反馈，修改自己的新闻稿。
3.教师总结本节课的学习内容，强调新闻写作的要点。
第六环节：课后作业
1.请同学们根据课堂所学，结合自己的生活经验，撰写一篇关于学校活动的新闻稿。
答案：新闻主体：
本次活动中，心理专家针对留守儿童的心理特点，为他们提供了专业的心理健康指导。同时，志愿者们与留守儿童进行了亲切的互动，让他们感受到了关爱与陪伴。

八年级语文新闻的阅读与写作之模仿人民日报新闻稿

八年级语文新闻的阅读与写作之模仿人民日报新闻稿**八年级语文新闻的阅读与写作之模仿人民日报新闻稿**新闻稿八年级学生举办模仿人民日报新闻稿活动，提升新闻阅读与写作能力近日，某中学八年级语文班开展了一次别开生面的活动——模仿人民日报新闻稿。

该活动旨在帮助学生提升新闻阅读与写作能力，提高他们对新闻的理解和分析能力。

此举备受学生和教师们的欢迎，进一步激发了学生的学习热情。

根据活动安排，在课堂上，语文老师首先为学生们介绍了人民日报的特点和新闻稿的写作风格。

学生们通过阅读人民日报的相关新闻，掌握了新闻写作的关键要素，如新闻标题、导语、正文和结尾。

随后，学生们开始进行模仿写作，分组合作完成了一篇篇精彩的新闻作品。

在新闻的选题上，学生们紧密结合校园生活和社会热点，创作出丰富多样的新闻稿。

他们以培养优秀运动员、环保行动、社区志愿者活动等为题材，表达了对社会进步和成长的关注。

同时，学生们还采访了校园里的老师和同学，广泛收集素材，为新闻稿提供了可靠的信息来源。

学生们在写作过程中充分发挥了自己的想象力和创造力。

他们运用丰富的词汇和生动的语言描述，让新闻稿更加精彩生动。

通过模仿人民日报新闻稿的格式和风格，学生们培养了观察和思考问题的能力，提高了文字表达和组织能力。

此次活动的成功离不开学校和家长的支持。

为了营造更好的学习氛围，学校提供了丰富的图书和参考资料，使学生们能够更好地了解新闻写作的技巧和要领。

同时，家长们也积极参与，鼓励孩子们大胆创作，培养他们独立思考和表达的能力。

教师们表示，通过模仿人民日报新闻稿，学生们不仅提高了新闻阅读和理解能力，还锻炼了他们的写作能力。

通过这种创作方式，学生们不仅仅是在学习语文知识，更是在感受新闻的力量和影响，增强了对社会的责任感和参与意识。

这次模仿人民日报新闻稿的活动让学生们尝到了新闻工作者的滋味，激发了他们对新闻事业的兴趣。

学生们表示，他们将会继续保持对新闻的关注，提高自己的写作水平，以期将来有机会成为出色的新闻工作者，为社会传递真实、客观且有价值的信息。

采访老师的新闻稿范文

采访老师的新闻稿范文新闻稿一：本报讯近日，本报记者对一位来自某高中的优秀教师进行了采访。

这位老师除了在教学上取得显著的成绩，还积极参与校园文化建设和学生志愿服务工作，得到了学生和家长的高度评价。

据了解，这位老师已经在教育行业工作近20年，先后担任了多个学科的教师和班主任。

他坚信教育的重点不在于灌输知识，而在于引导和激发学生的求知欲和创造力。

因此，他注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生在学习中提出自己的问题和见解，并积极探寻解决之道。

此外，这位老师还非常关注学生的情感和人格教育。

他善于倾听学生的心声，鼓励他们正视自己的缺陷和不足，勉励他们追求自我完善。

他也会组织学生参加各种志愿服务活动，引导他们关注社会公益和慈善事业，增强他们的责任感和担当精神。

在采访中，这位老师分享了自己的教学心得和对教育的理解。

他认为，教育是一项光荣而伟大的事业，每一位教师都应该尽职尽责，为学生做好榜样。

他希望未来能够推进更多的教育改革和创新，打造更加美好的教育未来。

新闻稿二：本报讯近日，一名来自某小学的退役军人教师赢得了学生和家长们的热烈喝彩。

在这名老师的引领下，学生们的学习成绩明显提高，素质教育质量也有了显著提升。

这位退役军人教师曾在部队任职多年，担任过多个重要岗位。

从军的经历让他具有严格的纪律意识和理念，深入人心的爱国之情和民族自豪感，以及高超的组织和领导能力。

他退伍后选择加入教育行业，希望能够为孩子们带去更多的关爱和教育。

他的教学风格颇为传统，注重基础知识的掌握和学生纪律的养成。

在他的带领下，学生们有了更加严谨的学习态度和明确的目标追求。

他也注重培养学生的品德和民族传统文化素养，引导他们正视历史和文化产生，并通过各种教学手段激发学生的学习热情和动力。

学生和家长们对于这位老师的评价非常高。

他们认为，老师不仅是知识的传授者和引导者，更是学生的导师和朋友。

老师的言传身教让他们在生活和学习中获得了更多的启迪和帮助。

新闻稿三：本报讯近日，一位在教育行业工作多年的女性教师受到了学生和家长们的欢迎和敬仰。

2024年秋八年级语文上册第一单元任务三新闻写作教学设计新人教版

1.新闻写作基本概念：新闻的定义、特点、分类。
2.新闻结构：导语、主体、背景、结语。
3.新闻语言：准确、简洁、具体、生动。
4.新闻采访：采访准备、采访方法、采访技巧。
5.新闻写作实践：校园新闻、社会新闻、时事评论。
教学内容与教材紧密关联，旨在让学生掌握新闻写作的基本方法和技巧，培养他们关注时事、善于观察、勤于思考的能力。通过本章节的学习，学生将能够独立完成一篇结构完整、语言流畅的新闻报道。
2.设计一个校园新闻采访提纲，至少包括5个问题，并说明采访对象。
3.撰写一篇新闻写作学习心得，总结自己在新闻写作中的优点和需要改进的地方，不少于300字。
补充说明与举例：
1.校园新闻报道：报道一场校园运动会，包括比赛项目、参赛队伍、比赛结果等，要求结构完整，语言生动。
2.校园新闻采访提纲：采访一位参加校园运动会的运动员，问题可涉及训练经历、比赛感受、团队协作等方面。
-对新闻写作的认识：学生是否理解新闻写作的重要性，是否能够结合自身实际进行思考。
-自我反思：学生是否能够准确地评价自己的写作，提出的改进措施是否具体可行。
教学反思与总结
在这次新闻写作的教学中，我深刻体会到了教学过程中的挑战和收获。首先，我发现学生在理解新闻结构和语言表达上存在一定的困难，他们在撰写新闻报道时，往往难以把握导语、主体、背景和结语的合理布局，以及如何在报道中保持语言的准确性和生动性。为了帮助学生克服这些困难，我采用了案例分析和讨论法，通过具体的新闻案例，引导学生分析和讨论新闻写作的技巧。同时，我还组织了分组讨论和实践活动，让学生在小组合作中共同探讨和解决实际问题，通过实践操作来加深对新闻写作的理解和掌握。
4.增进学生对文化传承与理解的认知，通过新闻写作了解不同文化背景下的新闻表达方式，增强跨文化交际能力。

第一单元任务三《新闻写作》教学设计-统编版语文八年级上册

任务三新闻写作教案【教学目标】1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。

2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。

3.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。

【教学重点】1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。

2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。

【教学难点】锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。

【教学过程】一、新课导入师：进入信息社会，新闻与我们的关系越来越密切。

我们每天都生活在新闻的海洋中，新闻成为我们交流思想、传递信息、发挥舆论监督作用的重要渠道。

本单元我们学习了六篇新闻，初步了解了新闻的有关知识，提高了阅读新闻的能力。

今天，我们将运用所学的有关新闻的知识，写一篇新闻。

设计意图：联系生活，开门见山，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习欲望。

二、技法指导（一）技法回顾一1.提出问题：同学们，让我们一起回顾第一单元中所学的新闻有关知识。

2.成果展示：（1）新闻的要素：“5W+1H”，即:何人(Who)、何时(When)、何地(Where)、何事(What)、为何(Why)、过程如何(How)。

（2）新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。

其中标题、导语和主体三者缺一不可。

（3）新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。

（二）技法回顾二1.提出问题：回顾本单元所学新闻，探究新闻各部分怎样写。

2.成果展示（1）设置醒目的标题。

分析比较所学新闻的标题，归纳标题特点：①标题要准确概括消息的主要内容，如《首届诺贝尔奖颁发》。

②标题还要尽可能重点突出，简洁醒目。

如《我三十万大军胜利南渡长江》，“三十万”“胜利”“南渡”这些字眼，突出了消息中最具新闻价值的要素，很容易引起受众的关注。

（2）提炼精彩的导语。

指导学生朗读课文中的导语，分析导语的特点，总结导语写作要求。

语文讲课新闻稿怎么写范文

语文讲课新闻稿怎么写范文
尊敬的各位领导、教师和同学们：
大家好！我是今天的语文讲课人员，我将为大家带来一堂精彩的语文课。

今天我们的课题是《诗意的乡村》。

乡村是我们生活中不可或缺的一部分，它给我们提供了清新宁静的环境和丰富多彩的人文景观。

我们常常可以在乡村中看到绿树成荫、鸟语花香的美丽景色。

乡村的自然风光给人们带来心灵的宁静，让我们远离了城市的喧嚣和浮躁，感受到真正的宁静与放松。

除了自然风光，乡村也有着丰富的人文景观。

乡村民风淳朴，人们热情好客，他们用最朴实的方式迎接着每一位来到乡村的客人。

在乡村里，我们还可以找到许多有趣的乡土文化，如民间艺术、传统手工艺和民俗节庆等。

这些文化传承了乡村的历史和民族的传统，让我们更加了解自己的文化身份。

此外，乡村中还有着诗意的生活。

乡村的节奏似乎慢了下来，人们在这里能够更加细细品味生活的美好。

乡村中的人们逐渐发展起健康的生活方式，注重身心健康，更加关注自然与人的和谐共处。

乡村的生活方式能够带给人们更多的心灵寄托和情感共鸣。

通过这堂课，我们希望同学们能够更加了解乡村的美丽和价值，激发起对乡村的热爱和保护意识。

我们希望同学们能够在日后的生活中，多关注乡村的发展，积极参与到乡村建设和保护中。

只有让乡村更好地发展起来，我们才能够享受到乡村的美好，并且将这份美好传承给更多的人。

感谢大家的聆听！希望大家在接下来的课程中能够积极参与、踊跃发言，共同探讨乡村的美丽与意义。

谢谢！。

部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作(名师说课稿)》说课稿

部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作（名师说课稿）》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作》的内容主要包括新闻的定义、特点、结构以及新闻写作的基本要求。

通过本单元的学习，使学生了解新闻的基本概念，掌握新闻的写作技巧，培养学生观察事物、分析问题、表达能力。

二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的写作基础，对新闻这一体裁也有一定的了解。

但学生在新闻写作方面，往往存在以下问题：1. 对新闻的特点把握不准；2. 新闻结构混乱；3. 新闻语言表达生硬。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解新闻的基本概念，掌握新闻的写作技巧。

2.过程与方法：通过实例分析，引导学生学会新闻写作的方法。

3.情感态度与价值观：培养学生对新闻事业的热爱，提高学生的观察事物、分析问题、表达能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：新闻的定义、特点、结构，新闻写作的基本要求。

2.教学难点：新闻写作的技巧，如何做到新闻的真实性、时效性、准确性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、案例分析法、讨论法、实践法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、新闻素材、教学挂图等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段新闻视频，引导学生思考新闻的特点，引出新闻写作的重要性。

2.知识讲解：讲解新闻的定义、特点、结构，新闻写作的基本要求。

3.案例分析：分析一些优秀的新闻作品，让学生了解新闻写作的技巧。

4.实践训练：让学生分组撰写新闻稿，锻炼新闻写作能力。

5.课堂讨论：学生互相评改新闻稿，讨论新闻写作中遇到的问题。

6.总结提升：针对学生的写作情况进行点评，引导学生掌握新闻写作的要点。

七. 说板书设计1.新闻定义、特点、结构2.新闻写作基本要求3.新闻写作技巧八. 说教学评价1.学生新闻写作能力的提高：通过课堂练习、课后作业、分组讨论等方式，评价学生在新闻写作方面的进步。

语文教学中的报刊阅读与新闻写作技巧

语文教学中的报刊阅读与新闻写作技巧在当今信息爆炸的时代，报刊阅读和新闻写作对于学生的语文素养提升具有重要意义。

报刊作为信息传播的重要载体，涵盖了丰富的知识和多样的文体；新闻写作则是一种实用的表达形式，能够培养学生的观察力、思考力和语言组织能力。

在语文教学中，巧妙地将报刊阅读与新闻写作技巧相结合，能够为学生打开一扇通向广阔知识世界的窗户，提高他们的语文综合运用能力。

一、报刊阅读在语文教学中的重要性1、拓宽知识视野报刊内容丰富多样，涵盖了政治、经济、文化、科技等各个领域。

通过阅读报刊，学生能够了解到社会的最新动态和不同领域的知识，从而拓宽自己的视野，丰富知识储备。

这不仅有助于提高学生的语文素养，还能培养他们对社会的关注和思考能力。

2、提高阅读理解能力报刊中的文章往往具有较高的语言质量和多样的文体风格，包括新闻报道、评论、特写、散文等。

学生在阅读过程中，需要理解不同文体的特点和表达方式，分析作者的观点和意图，这有助于提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。

3、增强语言感知能力报刊语言通常较为规范、准确、生动，学生在阅读中能够接触到大量优美的词汇、句子和表达方式，从而潜移默化地提高自己的语言感知能力和表达能力。

4、培养阅读兴趣与传统的教材相比，报刊内容更加新颖、有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。

当学生养成了阅读报刊的习惯，他们会主动地去获取知识和信息，提高自主学习能力。

二、语文教学中的报刊阅读方法1、选择适合学生的报刊教师应根据学生的年龄、语文水平和兴趣爱好，选择适合的报刊。

对于小学生，可以选择一些内容简单、图文并茂的少儿报刊；对于中学生，可以选择一些具有一定深度和广度的综合性报刊，如《中国青年报》《读者》等。

2、指导阅读方法教师要教会学生如何快速浏览标题和摘要，了解文章的大致内容；如何精读重点段落，理解作者的观点和论证过程；如何做读书笔记，记录好词好句、心得体会等。

同时，还要引导学生学会根据不同的阅读目的选择不同的阅读方法，如略读、精读、跳读等。

2023最新-2023年八年级上册语文第二单元新闻写作(精彩4篇)

2023年八年级上册语文第二单元新闻写作（精彩4篇）在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。

相信许多人会觉得范文很难写？下面是整理的2023年八年级上册语文第二单元新闻写作（精彩4篇），希望可以启发、帮助到大家。

八年级上册语文第二单元新闻写作篇一一、学情分析目前班级学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解，运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对我们这样中学的绝大多数学生来说，并非福音。

因此我们的教学必须未雨绸缪，因此，我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。

二、教材分析八年级上册四个现代文单元的专题分别是以战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。

本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。

另外，从八年级上册开始，文言文和分编。

两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。

这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。

写作、口语交际与综合性学习。

本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：1.整合于综合性学习活动中；2.设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的；3.以补白的形式出现。

为保证课程基本目标的完成，我特地安排了写作记叙文和说明文的练习。

语法修辞知识要点：本册教材“附录”部分安排的语法知识是虚词，教师可加以适当讲解。

学生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶知识，有助于学生学习古诗和分辨词类。

2022初中语文作文指导-校园新闻稿件写作技巧

2022初中语文作文指导-校园新闻稿件写作技巧一、学校新闻稿的写作(一)学校新闻的概念学校新闻，是以宣传为手段反映学校当前学习与生活的一种社会意识形态，是学校内部的报纸、杂志、广播、电视、网络经常大量运用的一种文体。

学校新闻，是学校消息、通讯、新闻特写与速写等体裁的统称。

(二)学校新闻稿的特点1.真实性真实性，是新闻的生命线。

学校新闻，要求报道学校真实的事实。

2.实证性实证性，就是说学校新闻要让事实本身说话。

事实的基本要素，一般应交待人、事、时、地、因果、怎样、意义等七个要素。

3.及时性学校新闻是新近发生或发现的事实的报道和评述。

这就要求必须有新的事实、新的内容，表现出新的特点与新的意义。

4.开放性学校新闻是不受空间限制的一种宣传形式，具有冲破闭锁隔绝现象的开放性。

学校通讯员在撰写新闻稿件时，必须要把握好新闻其开放性的特点。

(三)学校新闻稿的写作方法1.善于捕捉要写出好的学校新闻，就要善于捕捉蕴藏在现实教育教学活动中的丰富而有意义的新闻题材。

要注意深入教育实践与教育生活，留心各种各样的校园事情，将新的分析思考写进“新闻手记”。

2.勤于采访学校通讯员的实践，实际上就是采访的实践。

采访是一门专门的科学，也是一种独特的艺术。

通讯员的采访要想顺利进行并获得效果，就要学会拟写采访提纲，找准采访对象，注意采访方式。

3.精于构思获得采访后的真实情况，就要精心构思，动手写出学校新闻稿。

一篇学校新闻稿立什么样主题，选取什么材料表现主题，材料的详略处理与先后安排等等，通讯员都得一丝不苟地精心构思。

4.疾于运笔运笔要“疾”，不仅仅是从时间上要求快，而且须快中求好。

二、学校通讯稿的写作(一)学校通讯的概念学校通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映学校里的教育教学事件或师生典型人物的一种新闻报道形式。

它是记叙文的一种，是校报、校园广播常用的文体。

(二)学校通讯的特点一般来说，学校通讯有四大特点：1.真实性。

初中新闻作文

初中新闻作文精选初中新闻作文3篇在日常学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。

写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的初中新闻作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中新闻作文篇1新闻写作与初中作文教学息息相关，学校是易发生新闻的地方，作为语文老师应该因势利导地将许多鲜活的素材加以提炼，让学生在看得见的校园，提升自己的作文水平与能力。

一、语文教师应该作新闻写作的先锋与指航员。

俗语话：“要给予学生一碗水，老师自己必须是一桶水。

”初中作文教学与小学相比，有了质量的要求。

学生的视野与观察点决定了学生是否喜欢写作的条件。

本人从20xx年正式从事新闻写作，为《玉林日报》、《广西日报》等区内外报刊撰写新闻稿件，特别是在本地主流媒体累采用稿件达到286篇。

相继被评为《玉林日报》、《玉林人民广播电台》优秀通讯员、十佳通讯员。

正由于本人在写作的特长，积极将校园新闻见诸于报端。

特别是将学生耳闻目睹的素材写成新闻，学生学习新闻写作是“摸得着、看得见”,认同感比较强。

所以本人在提升自己的素养同时，积极从事新闻写作，不断学习，提高写作质量，将写作视野扩展到社会上的方方面面，体现“编外记者”的角色。

因为新闻写作是一项繁杂时效性很强的工作，写作报道的角度与出发点也决定了采用率是否高的关键。

每每有报道见报，我会第一时间让学生共同分享写作取得的成果。

作为语文老师必然成行新闻写作的行家，才能够有好的指导方法让学生在写作中得到升华。

那么提高教师自身素质也是决定了作文教学的重要条件。

二、新闻写作与初中作文教学的融合性与共通性。

新闻写作是报刊电台经常采用的一途径，而初中作文教学是培养学生写作能力的一种方法，两者之间有相同点。

在八年级语文单元作文教学中在一个专题是新闻、通讯写作的单元。

为了培养学生新闻的兴趣，学会关注新闻，我首先将校园亲近的事情整理成素材，由我写出一篇报道并能够见报为蓝本。

(第3周)八年级语文《新闻写作》教案1

初中语文教学评助教学设计北海学校八年级时间： 2021 年 9 月14 日主备人：审核人：初二语文组课题《新闻写作》课型新授课课时1课时学习内容分析本次习作是进入初二后写的第一篇习作训练，它将第一单元“新闻阅读”的“知”和“新闻采访”的“行”结合起来，落实为具体的写作和制作。

与一般的作文不同,新闻写作(特别是消息写作)有着比较明显的程式化特征,其格式、结构和各部分的基本特点都有比较明确的要求,因此,教材安排了学生小组互评、自主修改的活动。

教师应该更多关注评价标准制订、消息的报道效果等内容。

除了写作,“新闻写作”的另一个“重头戏”是制作报纸或新闻网页。

这既是一种学习成果的呈现方式,同时也是学生采访、写作活动的自我检测方式。

只有进行编辑制作,才能真正发现先前的分工是不是合理,采写的消息、新闻特写、通讯等是否足以支撑一个版面、一张报纸或一个网页,也才能发现拍摄的图片、视频质量究竞如何。

在写作和制作过程中，养成关注现实、自主思考的习惯，学会准确、负责任的表达。

课标分析学情分析知识经验：1、已知：学生已经学习了第一单元的四篇文章，已经对新闻的特点、五结构、六要素等文体知识等有一定把握；2、未知：同学们初次接触新闻不久，对于新闻写作整体把握和了解还不够深入，需要老师的进一步引导和点拨；3、难点障碍：学生对新闻文体中的如何拟题、如何写导语等新闻要素还是难以把控。

4、个性差异：对于鲜少接触新闻，基础薄弱的同学，他们对写新闻感到新鲜好奇，老师可以借此对感兴趣的同学因势利导；对于有接触或有基础的同学，在此基础上提出更高的写作要求；生活经验：1、已知：大部分的学生在日常生活中会或多或少都会接触新闻，且学习了第一单元的课文等材料，对于新闻的基础知识有了一定了解，基本能分辨出消息的五个组成部分，知道其大体位置。

2、未知：对于新闻写作，大部分学生都是不了解，没有接触。

3、难点障碍：激发学生对新闻的写作兴趣4、个性差异：因为同学们对新闻写作不了解，所以要先激发学生兴趣。

教师新闻发言稿

教师新闻发言稿尊敬的各位领导、各位媒体朋友：大家好！我是××中学的班主任，也是一名教师。

非常荣幸能够在这里与大家分享我们学校在教育改革和教师发展方面所取得的成绩和经验。

作为一名教师，我深刻理解教育的重要性和教师的责任。

在这个信息爆炸的时代，我们的教育工作更加需要适应时代的发展和孩子的特点。

培养有创造力、有思辨能力的未来人才成为了我们的目标。

因此，我们学校一直在不断的探索和尝试，努力提高教育质量，为学生们提供更好的教学环境和更丰富的教学资源。

首先，我们注重教师的专业发展。

教师是教育事业中最重要的资源，他们直接关系着学校教育水平的提高。

我们学校建立了完善的师德师风评价体系，提供了多样化的教师培训和进修机会，让教师们不断提升自己的教育和教学水平。

同时，通过搭建教师交流平台，促进教师之间的互相学习与分享，使得我们的教学团队更加强大。

我们也积极鼓励教师参与教育研究，推动教学理论与实践的紧密结合，以提高教学效果。

其次，在教育改革方面我们也做了一些有益的探索。

我们提倡个性化教育，注重每个学生的发展需要，为他们提供个性化的教育方案和学习环境。

我们推行多元评价制度，不仅注重学科知识的掌握，还注重学生的综合素质和创新能力的培养。

我们学校注重培养学生的实践能力，开设了各种实践性课程和活动，让学生们在动手实践中学习，培养他们的实际操作能力和团队合作精神。

此外，我们注重课堂教学的创新。

传统的教学方式已经无法满足现代学生的需求，我们学校积极探索多种创新教学方法。

例如，我们鼓励学生进行小组合作学习，通过合作讨论和项目实践，激发学生的学习兴趣和主动性。

我们还鼓励教师运用现代科技手段，例如多媒体教学、网络教学等，提高教学的互动性和趣味性。

我们学校也注重学校文化的建设。

作为一所具有悠久历史和丰富文化底蕴的学校，我们一直致力于传承和发扬学校的优良传统。

我们坚持以人为本，关注学生的全面发展，注重学生思想教育和品德培养，使学生能够在学校的学习和生活中得到全面的成长。

语文新闻发言稿

语文新闻发言稿尊敬的各位领导、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸在这里发表一封新闻发言稿，我将以“语文教育”的主题为大家带来一些思考和观点。

近年来，随着社会的发展和教育的进步，语文教育也不断受到关注和重视。

那么，如何提高语文教育的质量，促进同学们的语文素养提高呢？首先，我们应该注意落实基础教育的重点。

语文是基础教育的核心课程之一，是学习其他科目所必备的知识基础。

因此，我们要从小学开始就注重培养学生的语文能力，让他们在掌握基础知识的同时，能够运用这些知识进行思考、表达和交流。

其次，我们要关注语文教学的改革创新。

传统的语文教学过于注重记忆和灌输，缺乏互动和实践的环节。

现如今，我们可以借助现代技术手段，将多媒体教学与语文教学相结合，为学生创造更多的学习机会和方式。

另外，我们也可以引入讨论式教学、项目式学习等教学模式，使学生在课堂上能够主动参与和探究，提高他们的思维能力和创造力。

第三，我们要重视学生的阅读能力培养。

阅读是语文教育中最重要的环节之一，能够扩大学生的知识面、培养学生的想象力、提高学生的写作能力和表达能力。

我们可以通过各种形式的阅读活动，培养学生的阅读兴趣，并激发他们对文学和美学的热爱。

此外，我们也要注重培养学生的写作能力。

写作是语文教育的核心内容之一，也是评价学生综合素质的重要标准之一。

通过写作，学生能够锻炼思维能力、提高逻辑思维和表达能力。

我们可以通过课堂教学和课外辅导活动，引导学生积累素材、提炼思想，培养学生的写作技巧和创作能力。

最后，我们要关注学生的语文素养提高。

语文素养是指学生掌握和运用语文知识的能力，包括语言运用能力、文字理解能力、交流能力等。

我们可以通过语法教学、修辞手法训练、语言规范培养等措施，提高学生的语文素养水平。

总结来说，提高语文教育质量，促进同学们的语文素养提高，需要我们从基础教育、教学改革、阅读能力培养、写作能力培养以及语文素养提高等方面入手。

只有这样，我们才能打造一支语文素养高、表达能力强的学生队伍，为我们的祖国建设做出更大的贡献。

初中语文新闻类教案

教案题目：初中语文新闻阅读与写作教学一、教学目标：1. 让学生掌握新闻的基本特点和结构，能够识别和理解新闻的标题、导语、主体、背景和结语等部分。

2. 培养学生的新闻阅读兴趣，提高新闻信息提取和理解能力。

3. 通过对新闻实例的分析，让学生学会新闻写作的基本技巧，提高学生的新闻写作水平。

4. 培养学生关注社会、关注时事、独立思考的能力。

二、教学内容：1. 新闻的基本特点和结构2. 新闻阅读技巧3. 新闻写作技巧4. 社会实践与新闻创作三、教学重点与难点：1. 重点：新闻的基本特点和结构，新闻阅读与写作技巧。

2. 难点：新闻写作的实践与创新。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解新闻的基本特点、结构和写作技巧。

2. 案例分析法：分析新闻实例，让学生深入理解新闻阅读与写作技巧。

3. 实践法：让学生参与社会实践，亲身体验新闻采访、写作、编辑等过程。

4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的独立思考和团队协作能力。

五、教学步骤：1. 导入：引导学生关注时事，激发学生对新闻的兴趣。

2. 讲解新闻的基本特点和结构：介绍新闻的五个基本要素，讲解新闻的结构和写作技巧。

3. 分析新闻实例：选取具有代表性的新闻实例，让学生了解新闻阅读与写作的实际情况。

4. 教授新闻阅读技巧：指导学生如何快速提取新闻关键信息，提高新闻阅读效率。

5. 教授新闻写作技巧：从标题、导语、主体、背景、结语等方面讲解新闻写作技巧。

6. 社会实践与新闻创作：组织学生参与社会实践活动，让学生亲身体验新闻采访、写作、编辑等过程。

7. 总结与反馈：对学生的新闻阅读与写作能力进行评价，给予反馈，鼓励学生继续努力。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。

2. 新闻阅读与写作能力：通过课后作业、小测验等方式，评估学生的新闻阅读与写作水平。

3. 社会实践与新闻创作：评价学生在社会实践中的表现，以及对新闻创作的投入程度和成果。

初中语文新闻写作的研讨报告

初中语文新闻写作的研讨报告一、引言在当今信息时代，新闻写作作为一种重要的信息传播方式，已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。

为了更好地培养学生的新闻写作能力，提高他们的语文素养，本次研讨报告旨在探讨初中语文新闻写作的教学方法和实践经验。

二、新闻写作在初中语文教学中的重要性1. 培养学生的信息素养：新闻写作可以帮助学生掌握获取、筛选、评价信息的方法和能力，提高他们的信息素养。

2. 锻炼学生的语言表达能力：新闻写作可以锻炼学生的语言组织能力、表达能力，帮助他们更好地运用语言。

3. 培养学生的社会责任感：通过新闻写作，学生可以了解社会热点问题，增强社会责任感和公民意识。

三、初中语文新闻写作的教学方法1. 案例分析法：通过分析真实的新闻案例，让学生了解新闻写作的特点和要求，掌握新闻写作的基本技能。

2. 模拟写作法：让学生模拟新闻报道的情境，进行实际写作练习，提高他们的实践能力和兴趣。

3. 互动讨论法：通过课堂互动讨论，引导学生积极思考，培养他们的批判性思维和创新能力。

4. 多媒体辅助法：利用多媒体技术，如视频、音频等手段辅助教学，丰富教学内容和形式，提高教学效果。

四、实践经验分享1. 结合时事热点：在教学中结合时事热点，让学生关注身边发生的大事，激发他们的学习兴趣。

2. 注重实践教学：通过组织实践活动，如采访、调查等，让学生在实际操作中掌握新闻写作技能。

3. 个性化指导：针对学生的不同特点和需求，进行个性化指导，帮助他们更好地发挥自己的优势。

4. 多元化评价：采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况和进步。

五、结论与展望本次研讨报告通过对初中语文新闻写作的重要性和教学方法的探讨，总结出了以下结论：1. 新闻写作在初中语文教学中具有重要意义，可以培养学生的信息素养、语言表达能力和社会责任感。

2. 案例分析法、模拟写作法、互动讨论法和多媒体辅助法等教学方法可以有效提高新闻写作教学的效果和质量。

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