苏教版语文三年级下册习作2教学设计
苏教版语文三年级下册习作2教学设计
习作2 给别人画像教学目标：1．观察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。
读懂例文《我的朋友武建设》，在教师范读、自由读地基础上理解例文主要内容，初步感知图文介绍所写对象的方法。
2．在老师指导下读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，用通顺连贯的话按一定的顺序写并简单配上自己创作的图像。
3.依照例文的写作方法，图文结合，抓住主要特点向大家介绍所写对象。
4.让学生尝试习作，先打草稿，在泛读优秀例文小组互改的基础上，自己再修改后誊抄在习作簿上，参加班级优秀作文的评选。
教学重难点：重点：1. 初步感知习作所包含的丰富的生活内容，产生对习作的兴趣，激起习作的欲望。
2. 介绍自己画中的人物，准确地抓住人物特点（外貌、性格、爱好等）有条理地写下来。
难点：画和写的时候，都要抓住人物的特点。
教学评价设计：1．采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。
2．重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。
在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。
3．开展班级作文周报编辑活动，以黑板报、特色文化墙的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。
教学准备：学生准备：用来画画像的卡纸、水彩笔（课前预习时让学生把自己简单画了下来）教师准备：1．课文插图投影片，例文录音。
2．老师指导学生根据例文《我的朋友武建设》，说说所画对象的特点。
教学课时：两课时教学过程：第一课时环节一、作前指导---观察体验激活愿望（一）激趣导入,激发兴趣同学们，今天老师给大家带来了2个谜语（出示文字描述），读一读你能知道我说的是谁吗？请你猜猜我是谁？黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚。
穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服。
手提一柄九齿钉耙。
最大的爱好就是吃，吃，吃。
苏教版小学语文三年级教案——《习作2》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——习作2教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能够掌握小学三年级语文习作的基本要素与方法。
•能力目标：学生能够运用所学知识，完成一篇简短的自由写作。
•情感目标：培养学生积极向上、自信自强的学习态度，激发他们写作的兴趣。
2. 教学内容•习作写作方法；•习作基本要素；•《习作2》范文分析；•精彩语句及用法。
3. 教学重点和难点•教学重点：习作写作方法、习作基本要素；•教学难点：如何在写作中运用所学方法与技巧。
4. 教学过程4.1 课前准备•确定教材及范文；•准备黑板，写出教学过程中的重点难点。
4.2 课堂讲授1.习作写作方法首先，教师向学生讲解习作写作的方法、基本要素，并结合范文介绍写作要求和技巧，让学生明确写作目的、主题、人物、情节等方面的要求。
2.习作基本要素教师根据课本要求，讲解习作基本要素：情节、环境、人物、语言四个方面，特别是语言这个部分的写作技巧与方法，并让学生运用到写作中去。
3.《习作2》范文分析引导学生与教师一起分析范文的结构组成、情节、人物刻画、语言表达等方面，帮助学生理解写作要素的内容和要求。
4.精彩语句及用法教师让学生把范文中出现的比较简单但精彩的语句抄在作业本上，并解释其所表达的意思，让学生掌握好使用语言表达思想的技巧。
4.3 课后作业•练习习作写作；•仿写范文，体悟范文中的技巧；•抄写精彩语句，背诵语言表达技巧。
5. 教学效果及评价•教学方法：采用了多种教学方式结合灵活多变的讲解、互动、学生自主探究与作业等教学方法，全面提高了学生的语文素养和写作水平；•教学效果：学生明确了习作写作的基本方法和要素，能写出比较完整的习作，表现出对范文中精彩语句的理解和掌握；•教学评价：教学上从教学目标的制定、教材和范文的筛选、课堂讲授、课后作业等方面全面评估学生的语文水平与写作能力，做到了全面、公正的评价。
苏教版三年级下册习作2教案梁传真(有图)[1]
![苏教版三年级下册习作2教案梁传真(有图)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/178db2856529647d27285290.png)
三下习作2一、教学目标：1.学生通过阅读习作要求，明确本次习作的目标是：先为别人画一张像，然后再从外貌、性格与爱好两个方面抓住特点具体写一写这个人。
2.学生通过观察例图和阅读例文，揣摩例图和例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。
3. 为同学、老师、家长或想象中的人画像，并能抓住人物的外貌、性格与爱好两个方面的特点具体写一写这个人。
二、教学重、难点：1. 重点：能抓住人物的外貌、性格与爱好两个方面的特点具体写一写这个人。
2. 难点：能抓住特点给人物画像。
三、教学评价设计：1.突出评价的重点。
重点评价学生的习作是否抓住了人物的外貌、性格与爱好两个方面的特点将人物写具体。
2．评价标准多样化。
从多个角度去评价学生的写作:观察过程的评价；汉字书写的评价；语句通顺的评价等。
3．评价主体多元化。
自评、互评、教师评等。
4．评价策略多样化。
在评改环节，用中肯的鼓励性评语，从不同角度发现习作的亮点，体验习作成功的快乐。
5．开展班级手抄报、习作评选活动，展示优秀作品，引导学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。
四、教与学的准备：学生：1．完成预习单。
（见后附件）2．学生静心思考，完成调查问卷。
教师：1．教师设计“你最熟悉的人”问卷调查,见附表。
2. 阅读学生做的问卷调查，了解学生的语言积累情况。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望(一)导入主题，激发兴趣1．同学们，下面我们来做一个有趣的游戏，请你们先闭上眼睛。
（师在黑板上画出两个人物肖像：一位是班中的同学，具有鲜明的特点；一位是想象中的人物。
）你们看，老师画的是谁？老师画得像吗？哪些地方画得最像？2．师及时小结：老师画得像是因为抓住了人物的主要特征。
所以，一眼就被你们认出来了。
画人物，一定要画出他的特点。
3.今天的习作课就是画人物，写人物。
（板书课题：画人物，写人物）请同学们打开课本，阅读习作二的要求。
看看本次的习作要求是什么。
苏教三下《习作2》教学设计
苏教三下《习作2》教学设计在苏教三下《习作2》教学设计中，我将重点关注如何引导学生在写作过程中，提高自己的表达能力和逻辑思维能力。
本课程将分为以下几个部分：引言、教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、课堂练习、作业布置、教学反思。
引言：写作是提高语言表达和思维能力的重要途径，通过《习作2》的教学设计，旨在帮助学生掌握写作的基本方法和技巧，培养他们的写作能力。
教学目标：1.了解写作的基本要素和结构。
2.培养学生的观察和思考能力。
3.提高学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
教学内容：1.写作基本要素：主题、目的、内容、结构。
2.写作技巧：段落衔接、修辞手法、逻辑推理。
3.写作类型：叙事文、说明文、议论文。
教学过程：1.导入：通过相关图片或视频引入主题，激发学生兴趣。
2.讲解：详细讲解写作的基本要素和技巧，引导学生理解。
3.示范：老师进行写作示范，让学生直观感受写作过程。
4.练习：学生进行写作练习，根据不同写作类型展开创作。
5.展示：学生相互展示作品，互相学习、交流。
教学方法：1.启发式教学法：通过启发学生思考，引导他们主动学习。
2.合作学习法：鼓励学生相互合作，共同进步。
3.案例分析法：通过案例分析帮助学生理解写作技巧。
课堂练习：1.小组合作写作：学生分成小组，合作撰写一篇文章。
2.写作比赛：举办写作比赛，激励学生提高写作水平。
3.写作评比：老师对学生的作品进行评选，给予建设性意见和评价。
作业布置：1.完成《习作2》教材中的相关练习题。
2.书写一篇短文，展示自己的写作水平。
3.阅读相关文学作品，写读后感。
教学反思：1.总结本节课的教学效果，分析学生的学习情况。
2.反思自己的教学方法和教学内容，不断改进提高。
3.根据学生反馈，对今后的教学进行调整和改进。
通过以上教学设计，希望能够有效提高学生的写作能力，培养他们的观察力和思维能力，让每个学生都能够写出优秀的作品，展现自己的独特思想和感悟。
感谢您的阅读。
苏教版小学语文三年级教案《习作2》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案《习作2》教学设计一1.提起手中的画笔，为同学、老师、家长画张像，也可以画想象中的人物。
2.介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌、性格、爱好等。
3.画和写的时候，都要抓住人物的特点。
【教学要求】：1．观察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住任人物特点来绘画和协作的。
2．彷例，为同学、老师、家长和想象中的人的画像，并学习例文的写法来写一篇作文。
3．学习抓住人物外貌，性格，与爱好等写出任务特点的写作方法。
【教学重点、难点】：重点：介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。
难点：画和写的时候，都要抓住人物的特点。
【教学过程】：一．导入1．请一位同学走出教室，师问：刚才走出教室的是谁？2．讨论：说一说他的外貌以及穿着打扮。
3．请这位同学走进教师，其他同学认真观察，师问：你能把他画下来吗？4．教师指导：我们可以画同学、老师、家长，也可以画想象中的人物。
二．画像指导1．（出示武建设同学的画像），你们看，这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像，谁来说说武建设的外貌？（这是他的外貌特征）2．根据这幅图，你能知道武建设有什么爱好吗？（这是他的特点）3．我们在画的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁。
4．学生提起手中的画笔，为别人画像。
三．例文引路1．小作者是怎么介绍武建设同学的这些特点的呢？我们来看看赵建设同学写的作文。
2．指名一生读例文，其他同学认真想，想一想：小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？3．学生讨论，指名交流。
4．教师小结：介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好者，但都必须抓住人物的特点。
5．学生分别练说自己画像中的人物。
6．集体交流。
7．教师评点指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格、爱好时，可举一两个例子。
四．学生习作1．明确要求：向大家介绍画中的人物，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌、性格、爱好等，也可以举一两个例子，语句要通顺，要把话说清楚。
语文苏教版三年级下册《习作2》教学设计
三年级下册习作2教学设计【教材解读】一．教材分析这是一次图文结合的习作训练。
教材内容共分两部分：第一部分点明了本次习作的内容和要求。
给别人画一张像，可以画同学、老师、家长，还可以画想象中的人。
画好了，再把画上的人写一写。
第二部分《我的朋友武建设》的图与文。
小作者抓住好友特点，寥寥几笔，勾画出人物特点；例文语言简练，从多方面刻画人物特点，详略得当。
图文一致，突出了人物特点。
为学生本次习作提供了一个范例。
本次习作将画画与写作有机结合，增加了习作的趣味性。
二．学情分析经过上册《我的自画像》习作训练，多数学生对抓住哪些方面来表现人物特点，已经有了初步的认识，学生对自己一般比较了解，但对别人的描写需要更留心的观察，才能真正做到抓住人物特点，这就增加了习作的难度。
所以在习作前要引导学生进行细致观察，这样才能达成本次习作的教学目的。
三．教学目标1.观察例画，学习例文。
揣摩例画与例文是怎抓住人物特点来绘画和写作的。
2.仿例，为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇习作。
3.学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
四．教学重点、难点重点：仿例画像，学例写文。
难点：抓住人物外貌、性格与爱好等特点来写作。
【教学准备】（1）收集描写人物长相、身材、神态、性格等方面的词句。
（2）让学生留心观察身边的人（包括外貌、爱好等），记在观察记录表上。
【教学过程】两课时一．作前指导1、谜语导入（1）老师给大家带来几位非常熟悉的人物看大家能不能根据描述的内容，猜猜是谁？(2)教师描述人物，同时出现描述的文字：猜一猜，他是谁？他悄悄地走了过来，全身灰色，脸上还有一条长长的伤疤，贼溜溜的眼睛，缺了一块左耳，大嘴巴里面缺了一块牙齿，还有肚皮偏下有着一个叉叉的肚脐眼。
有一块黄色补丁的帽子，黄色围巾，他是狼族新一任族长、青青草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。
（出示灰太狼）猜一猜，他是谁？他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚。
习作2(苏教版三下语文教案)_教案教
习作 2 (苏教版三下语文教课设计 )第一课时一、教课目的：1、察看例图，学习例文推测例图和例文是如何抓住任人物特色来绘画和写作的。
2、彷例，为同学、老师、家长和想象中的人的画像，并学习例文的写法来写一篇作文。
3、学习抓住人物相貌，性格，与喜好等写出任务特色的写作方法。
二、教课要点：介绍自己画中的人物，写出他的相貌、性格、喜好等。
三、教课准备：提起手中的画笔，为同学、老师、家长画张像，也能够画想象中的人物。
四、教课过程：一、设计情境我们全班有 55 名同学，每一个人长得都不同样，由于我们每一个人都有不同的特色。
因此我们写人的文章要抓住这个人的主要特色。
1、请一位同学走出教室，师问：方才走出教室的是谁？2、议论：说一说他的相貌以及衣着妆扮。
3、请这位同学走进教师，其余同学仔细察看，师问：你能把他画下来吗？4、教师指导：我们能够画同学、老师、家长，也能够画想象中的人物。
二、画像指导1、（出示武建设同学的画像），你们看，这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像，谁来谈谈武建设的相貌？（这是他的相貌特色）2、依据这幅图，你能知道武建设有什么喜好吗？（这是他的特色）3、我们在画的时候，要把人物的特色画出来，让人一看，就知道你画的是谁。
4、学生提起手中的画笔，为他人画像。
三、例文带路二、 xx 带路，掌握要领1、小朋友，你们看这副图，图上的小朋友可爱吗？2、谁来谈谈这个小朋友长什么样？3、赵建设小朋友不单把自己的好朋友画的很生动，并且抓住了挚友的特色进行描绘，写得很生动，小朋友来读一读。
4、我们来看看，赵建设是抓住是什么来写的?相貌性格喜好5、图文比较，你看看武建设的什么地方独出心裁呀？6、此刻请四人小组议论一下，我们为他人画像，用习作介绍他人，要注意什么？7、集体沟通，依据学生的讲话，教师相机出示。
a、介绍人物要写人物的相貌、兴趣、喜好b、介绍人物要抓住人物的特色――与别不同的特色c、要按必定的次序写d、图文尽量保持一致三、各自画像，试试表达1、请学生谈谈自己最喜爱的人或许自己的好朋友长什么样。
苏教版小学三年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案
苏教版小学三年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案教学要求：1、观察例画，学习例文，揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。
2、学习例文写作方法写一篇习作。
3、学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
教学重点：学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
教学时间：两课时一、激趣导入新课：初次见面，我们先来做一个小小的游戏吧！游戏的名字叫——猜猜他是谁？（课件出示：灰太狼简介，录音）嗨！大家好！我呀，总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子，脖子上围一条黄色的三角巾；脸上有一道长长的伤疤。
左耳缺了一块，左边的牙齿也配合默契地缺了一块。
至于接触得最多的，当然非平底锅莫属了。
猜出我是谁了吗？生：灰太狼。
师：真聪明！（课件点击：出示灰太狼的图片）师：谁能说说，你是怎么猜出来的？生1：头戴一顶黄色的打补丁的帽子。
生2：脖子上围着一条黄色的三角巾。
师：你们是从穿着上猜出来的。
生3：脸上有一道长长的伤疤。
生4：左耳缺了一块。
师：哦，原来你们是通过外貌猜出来的！生5：平底锅。
师：哦，你是从道具上猜出来的。
生6：我从它的声音上听出来的。
师：你真是个有心人！原来，观察一样事物，不光用眼睛看，还可以借助于我们的小耳朵呢！师：真了不起，有理有据！看来，这个游戏对在座的来说，简直易如反掌。
接下来可就有点难度了，敢不敢试试？生：敢！（声音低了许多）师：哈哈！气势弱了很多嘛！生：敢！（课件出示：李咏的介绍，老师读。
）他，长得挺滑稽的：高高瘦瘦，一张马脸，额头宽宽的，眼睛有点小，一笑起来就眯成一条细缝。
哦，对了，他留着狮子毛一般的卷发，还精心挑染了几缕黄色。
他是中央电视台的主持人，最经典的手势是“6+1”。
生：李咏！师：这么快！！你又是怎么猜出来的？生1：一张马脸。
生2：狮子毛一般的卷发。
师：你们也是从他的外貌猜出来的。
（板书：外貌）生3：最经典的手势是“6+1”。
师：哦，你是从他的习惯上猜出来的。
苏教版三年级语文下册《习作2》教学设计(领悟方法)
《习作2》教学设计（领悟方法）教学目标：1、观察例画，学习例文，揣摩例文与例画是怎样抓住人物特点来绘画和习作的。
2、仿照例文，为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇习作。
3、学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
教学重点：能抓住人物特点来介绍熟悉的人，能抓住人物外貌、性格、爱好来表现人物的鲜明个性。
教学难点：学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
教学过程：一、游戏导入，指导方法1、我们先来做一个小小的游戏吧！游戏的名字叫——猜猜他是谁？（课件出示：灰太狼简介，录音）嗨！大家好！我呀，总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子，脖子上围一条黄色的三角巾。
我的脸上有一道长长的伤疤，左耳缺了一块，左边的牙齿也缺了一块。
至于接触得最多的，当然非平底锅莫属了。
猜出我是谁了吗？2、（出示灰太狼图片）请学生说说你是怎么猜出来的。
预设：生1：我是从它的打扮上猜出来的，它头戴一顶黄色的打补丁的帽子，脖子上围着一条黄色的三角巾。
生2：它的脸上有一道长长的伤疤，左耳缺了一块，我是从它的长相上猜出来的。
生3：它经常使用平底锅。
它的声音也很特别。
3、同学们真聪明，从它的穿着、外貌、道具、声音等方面猜出了它是灰太狼。
看来，观察一种事物，不仅可以用眼睛看，还可以借助我们的耳朵呢。
4、继续游戏：（课件出示：李咏的介绍，老师读。
）他，长得挺滑稽的：高高瘦瘦，额头宽宽的，眼睛有点小，笑起来就眯成一条细缝。
哦，对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色。
他曾是中央电视台的主持人，最经典的手势是“6＋1”。
5、出示图片，请学生说说你是怎么猜出来的。
预设：从他的外貌、习惯、职业等方面猜出来的。
6、引导探究：为什么听了这两段话，你就立刻猜出了他们是谁？预设：因为都写出了他们与别人不同的地方，外貌、习惯等方面说得很具体。
7、这些与别人不同的地方，就是他们的特点。
今天，我们也来为自己熟悉的一个人用画笔画一张像，用文字画一张像，让别人一读就能知道是谁。
苏教版三年级下册习作2教学设计
苏教版三年级下册习作2教学设计1、观察例图，学习例文，读懂例文《我的朋友武建设》，理解例文主要内容。
2、在老师指导下读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物外貌、性格、爱好等方面的特点。
3、依照例文的写作方法，图文结合，抓住主要特点向大家介绍所写对象。
4、学生尝试习作，先打草稿。
教学重难点：介绍自己画中的人物，准确地抓住人物特点（外貌、性格、爱好等）有条理地写下来。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入新课。
1、谜语导入（1）师：今天老师给大家带来一位非常熟悉的人物看大家能不能根据描述的内容，猜猜是谁？（2）教师描述人物，学生猜。
师：谁能说说你是怎么猜出来的？生：……师：原来你是从他的外貌猜出来的，你是从他的随身携带的道具猜出来的。
小结、过渡：同学们，你们真是让老师刮目相看了！一下子就猜出来了！每个人都有自己的外貌、性格、习惯等。
你们为什么没有把他猜成是我们学校的某一位老师呢？（因为他有他的特点。
）师：是呀，也正因为抓住了他的特点，所以寥寥几笔，就让李咏这个人物形象活灵活现了。
师：其实，只要大家留心观察就能发现，我们身边的每个人都有着各自的特点。
今天我们就来学习习作2，请同学们打开书本，读读习作要求，看看这次作文要求我们写什么？生：写人。
师：抓住人的什么东西来写呢？生：外貌师：现在请你仔细观察这幅图，这是一个叫赵建设的同学为他的好朋友武建设画的一幅画像，这画像上的小朋友有什么特别的地方？能不能从图画中猜出这个小朋友的爱好？（3）学生交流。
（4）揣摩例文写法。
2、过渡：赵建设同学不仅用画笔为好朋友画像，还会用文字来给他画像，使我们对他的好朋友武建设这个人物有了更深的了解。
二、范文引路，掌握要领（一）一读例文1、教师范读例文，思考：每一段，作者都向我们介绍了武建设哪个方面的内容？2、交流并板书：姓名、外貌、爱好（特长）（二）二读例文快速浏览例文，看看哪些方面写得比较详细，哪些方面比较简略？（外貌描写比较详细）（三）三读例文其实呀，无论是用画笔来画，还是用文字来画，最难的就是这个人物的外貌。
三年级下语文教案习作2_苏教版
三年级下语文教案习作2_苏教版
一、教学目标：
1、能读明白“例文”《爸爸的书房》，了解要紧内容，初步感知“例文”的叙述顺序和重点。
[来源:ZXXK]
2、按课本上的提示，参与对例文《爸爸的书房》的评议，初步明白得写介绍处所的文章，一要有顺序，二要抓住重点。
[来源:学.科.网]
3、明确本次习作要求，观看教室，确定写作顺序，按要求，完成习作《我们的教室》。
二、教学重点：
能读明白“例文”，初步感知“例文”的叙述顺序和重点。
2、参与对例文《爸爸的书房》的评议，初步明白得写介绍处所的文章，一要有顺序，二要抓住重点。
三、教学难点：
明确本次习作要求，观看教室，确定写作顺序，按要求，完成习作《我们的教室》。
四、教学时刻：
两课时，其中第二课时用于书面习作。
五、教学预备：
挂图。
教学过程：。
最新苏教版小学语文三年级下册精品教学设计 习作2
习作2
第一课时
教学目标
1．展开想象的翅膀，为自己熟悉的卡通人物编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，给他取个好听的名字，再为他编个故事。
2．通过神态、动作、语言以及心理活动地描述反映出人物特点。
3．编故事的时候，语句要生动，内容要具体，把故事写清楚。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们，你们一定读过很多精灵故事吧！我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。
2.指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
课件展示图片。
二、讲故事
1.这些卡通人物，还有许多有趣的故事。
谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事？
2.现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？
3.如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）
4.学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
小组讨论、集体交流。
三、创编故事
1.现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？
2.自由写故事（略），教师巡视指导。
四、修改习作
1.自己读一读,然后自己修改。
2.请同桌、小伙伴帮忙改一改。
3.老师通过例文指导学生进一步修改。
苏教版语文三年级下册习作2教学设计
苏教版语文三年级下册习作2教学设计苏教版教材三年级下册习作2 给别人画像教学目标：1．观察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。
读懂例文《我的朋友武建设》，在教师范读、自由读地基础上理解例文主要内容，初步感知图文介绍所写对象的方法。
2．在老师指导下读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，用通顺连贯的话按一定的顺序写并简单配上自己创作的图像。
3.依照例文的写作方法，图文结合，抓住主要特点向大家介绍所写对象。
4.让学生尝试习作，先打草稿，在泛读优秀例文小组互改的基础上，自己再修改后誊抄在习作簿上，参加班级优秀作文的评选。
教学重难点：重点：1. 初步感知习作所包含的丰富的生活内容，产生对习作的兴趣，激起习作的欲望。
2. 介绍自己画中的人物，准确地抓住人物特点（外貌、性格、爱好等）有条理地写下来。
难点：画和写的时候，都要抓住人物的特点。
教学评价设计：1．采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。
2．重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。
在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。
3．开展班级作文周报编辑活动，以黑板报、特色文化墙的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。
教学准备：学生准备：用来画画像的卡纸、水彩笔（课前预习时让学生把自己简单画了下来）教师准备：1．课文插图投影片，例文录音。
2．老师指导学生根据例文《我的朋友武建设》，说说所画对象的特点。
教学课时：两课时教学过程：第一课时环节一、作前指导---观察体验激活愿望（一）激趣导入,激发兴趣同学们，今天老师给大家带来了2个谜语（出示文字描述），读一读你能知道我说的是谁吗？请你猜猜我是谁？黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚。
穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服。
三年级语文下册教案习作2_苏教版
三年级语文下册教案习作2_苏教版这是一次非常有趣的图文结合自画像的训练。
教材内容包括两个方面:第一部分《我的自画像》的图和文。
小作者抓住特点为自己画了一幅画,描述了图画中的自己,还有条理地写了自己的身材、长相、表情、性格和爱好。
例文语言通顺,用词准确,富有情趣,很适合学生模仿。
第二部分点明了本次作文的内容和要求。
1.对照例画,读懂例文《我的朋友武建设》,揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的;感受习作的乐趣,激起学生对习作的欲望。
2.学习留心观察身边的人物,学会抓住人物特点、按一定顺序仔细观察的方法,逐步养成善于观察的好习惯;初步学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的习作方法。
3.仿照例子,为自己熟悉的人或想象中的人画像,并运用从例文中学到的写法进行习作,试着写出自己的情感;并初步学习分段,能一个段落围绕一个意思来写。
4.尝试习作,先打草稿,再反复朗读,修改习作;修改后誊抄在习作簿上。
【重点】1.对照例画,读懂例文《我的朋友武建设》,初步学习抓住人物特点绘画和写作的方法,感受习作的乐趣。
2.为自己熟悉的人或想象中的人画像,并运用从例文中学到的写法进行习作,试着写出自己的情感。
【难点】学会抓住人物特点、按一定顺序进行习作的方法;学习运用事例来表现人物特点;学习给习作分段。
三年级的孩子最善于模仿,借助例文,仔细学习,不仅让学生领悟到习作技巧,还能让他们对习作不再有畏惧之感,从而让每个孩子都能大胆地习作。
但是,例文并非佳作、美文,在使用时,我既以其为例,学习其成功的写作方法;同时,借助它,引导学生发现它的不足,拓宽学生思路,这样能更好地提升学生的习作能力。
【教师准备】1.阅读学生做的手抄报,了解学生的语言积累情况,时时做好扩充。
2.根据学生的实际生活,为学生选择一些有代表性的图片和文字,可以是学生准备的相关图画、文字,按课堂指导顺序做好课件,为学生营造好习作环境。
【学生准备】1.为自己熟悉或喜欢的人物画像,可以是自己的同学、亲人,可以是自己看过的电视中的人物,可以是自己读过的故事中的人物,也可以是自己想象的人物。
三年级下册语文教案习作2苏教版
三年级下册语文教案习作2 苏教版教学目标：1.通过“猜猜他是谁”的环节，使学生正确明白得特点的含义。
2.采纳现场观看的形式，指导学生通过对比、多角度等方式学习抓住人物特点的方法。
3.修改原文，抓住人物特点进行外貌描写。
教学重点：抓住人物特点进行外貌描写。
教学难点：把握抓人物特点的方法。
教学设计思想：以学生进展为全然，采取多种形式调动学生的积极性，培养学生发散思维，在比较求异中把握人物特点。
力求教学民主、轻松和谐，充分表达自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。
教学预备：学生描写的同学容貌片段。
教学过程：一、情境导入：一猜体会特点同学们，你们喜爱做游戏吗？（喜爱）好，看谁坐得最端正。
（老师扫视）那个游戏的名字就叫——“猜猜他是谁”。
课前我们都用手中的笔为自己熟悉的同学画了一张像，现在我请几名同学读自己写的片段，我们来猜猜他写的到底是谁呢？其他同学可要认真地听，看谁的耳朵最灵。
（读文，学生猜猜。
）预设(一)：生1：（没有特点的描写）：猜不到或者猜不准。
（猜一次）师：猜不到（猜不准）没关系，我们再来猜一个。
生2（没有特点的描写）：猜不到或者猜不准。
师：我现在感到惊奇了，你们在一个班级一起学习了近四年的时刻，彼此应该相当熟悉，可什么缘故你们猜不到（猜不准）呢？（因为好多同学长的差不多上如此。
）（生回忆叙述）都哪儿一样呢？我们想想，这两个片段描写眼睛的时候，差不多上如何写的？（大大的眼睛）师：世界上没有两片相同的树叶，确实是双胞胎也有区别，如何会人人差不多上大大的眼睛呢，事实上他们都犯了一个毛病——大眼睛病。
师：再想想他们差不多上如何样描写头发的呢？（黑黑的头发）师：他们又犯了——黑头发病。
师：正是由于他们的画像都犯了大眼睛病和黑眉毛病，因此就分不清你我他了。
你们想，假如每个人长的都一样，走在街上谁也认不出来谁，那会闹出多少见笑来呀。
那么什么缘故画出的像都一样呢？生：没有抓住特点来写。
苏教版小学三年级语文下册《习作二》教案2份
苏教版小学三年级语文下册《习作二》教案2份苏教版三年级语文下册《习作二》教案教学要求：通过习作将自己熟悉的人或者想象中的人的特点表现出来。
教学时数：两课时教学过程：一、揭示话题，激发兴趣师：同学们，上课之前我们先来做个小小的竞猜游戏，猜猜老师描述的是谁？（课件逐句出示）黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚。
穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服。
手提一柄九齿钉耙。
生：猪八戒师：你是根据哪些内容猜出来的？师：恭喜你，答对了！了不起。
师：刚刚没难倒你，别得意，我这里还有一个高难度的，敢不敢继续猜？（逐句出示课件）他，中央电视台的当红主持人，长得挺滑稽：高高瘦瘦，一张马脸，额头宽宽的，眼睛有点小，一笑起来就缩成一条细缝，哦，对了，他留着狮子毛一般的卷发，还精心挑染了几缕黄色。
他最擅长使用“兰花指”，最经典的手势是“6+1”。
师：他是谁？大声告诉我。
你又根据哪些内容才出来的！相机出示图片师过渡：（两段同时出示）同学们，刚刚我们猜的这两段话写得多好呀！简简单单几句话，就让你感受到这个人物仿佛真实地站在你面前；寥寥数笔，就勾勒出一幅栩栩如生的人物画像。
今天，我们就来学习怎样写好身边熟悉的人！让我们一起走进习作2。
板书：习作2二、欣赏例画例文，学习写作方法。
师：有一位小朋友，叫赵建设，他有一个同名的好朋友叫武建设，（出示武建设的图片）他们从一年级就在一起，整天形影不离。
赵建设就为武建设写了一篇文章。
请同学们轻轻把书打开，翻到33页习作2，用自己喜爱的方式读一读习作《我的好朋友武建设》，看看小作者是从哪些方面介绍武建设的？学生交流后小结：小作者向我们介绍了武建设的外貌以及他的爱好。
板书：外貌兴趣爱好师： 1、作者是怎样介绍武建设同学的外貌的？让我们对照插图，再来读读例文的第二自然段！哪位同学愿意读？（出示例文）交流：2、你觉得赵建设写得武建设像不像呢？请同学们对照插图，仔细读读第二小节，哪些句子写得特别像图上的武建设？把它划出来交流：师小结：武建设在体形、发型、眼睛、穿着方面很有特点，但不是说每个人在这些方面都有特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版教材三年级下册习作2 给别人画像教学目标：1．观察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。
读懂例文《我的朋友武建设》，在教师范读、自由读地基础上理解例文主要内容，初步感知图文介绍所写对象的方法。
2．在老师指导下读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，用通顺连贯的话按一定的顺序写并简单配上自己创作的图像。
3.依照例文的写作方法，图文结合，抓住主要特点向大家介绍所写对象。
4.让学生尝试习作，先打草稿，在泛读优秀例文小组互改的基础上，自己再修改后誊抄在习作簿上，参加班级优秀作文的评选。
教学重难点：重点：1. 初步感知习作所包含的丰富的生活内容，产生对习作的兴趣，激起习作的欲望。
2. 介绍自己画中的人物，准确地抓住人物特点（外貌、性格、爱好等）有条理地写下来。
难点：画和写的时候，都要抓住人物的特点。
教学评价设计：1．采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。
2．重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。
在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。
3．开展班级作文周报编辑活动，以黑板报、特色文化墙的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。
教学准备：学生准备：用来画画像的卡纸、水彩笔（课前预习时让学生把自己简单画了下来）教师准备：1．课文插图投影片，例文录音。
2．老师指导学生根据例文《我的朋友武建设》，说说所画对象的特点。
教学课时：两课时教学过程：第一课时环节一、作前指导---观察体验激活愿望（一）激趣导入,激发兴趣同学们，今天老师给大家带来了2个谜语（出示文字描述），读一读你能知道我说的是谁吗？请你猜猜我是谁？黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚。
穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服。
手提一柄九齿钉耙。
最大的爱好就是吃，吃，吃。
他，中央电视台的当红主持人，长得挺滑稽：高高瘦瘦，一张马脸，额头宽宽的，眼睛有点小，一笑起来就缩成一条细缝，哦，对了，他留着狮子毛一般的卷发，还精心挑染了几缕黄色。
他最擅长使用“兰花指”，最经典的手势是“6+1”。
读后知道答案了吗？你是怎么猜到的？请同学们再次读一读谜语，谜语中都给我们介绍了什么？师总结：要想让别人知道我们介绍的是谁，我们必须抓住我们描述对象的外貌、性格、特点等，这样别人才能对我们描述的对象有一个认识和了解。
今天老师也看到了赵建设为他的好朋友同学写的文章，还有一幅画。
想看吗？（目的调动学生参与的乐趣，让学生明白介绍别人时，要抓住人物的主要特征）(二）读懂例文。
1．指导看图：（1）出示插图：拿着皮球笑眯眯的就是赵建设的好朋友。
这个呢？是赵建设给自己的好朋友武建设画的像，仔细观察一下插图，都画了什么？（2）要求学生先观察再各抒己见。
（老师引导：…长相：脑袋、头发、脸形、眉毛、眼睛…衣服…爱好…面部表情…）（3）小结：这张画画得真不错，不光画出了武建设的样子，还抓住了他的爱好、个性特点。
这是我们今天学到的第一个方法。
板书：抓住个性特点。
（从插图入手，引导学生观察比较、学习方法，学生根本没有意识到他们已经开始作文课了，大部分学生只以为是一课好玩的美术课呢，学生学习兴趣到达一个小高潮。
）2．学习例文。
看完了赵建设画的画，再来看看他的文章吧！（1）播放《我的朋友武建设》录音，教师有感情地领读，抓住重点词句。
（2）请同学们自由地朗读赵建设写的文章《我的朋友武建设》。
想想，文章从哪几个方面介绍了武建设的？（引导学生说出：外貌、性格、喜好…让学生积极参与大胆发言）（3）对比一下画和文章，你有什么发现？有什么疑问？（学生并不缺少发现的眼睛，缺少的只是发现的意识以及让他们发现的机会。
教师要做的就是培养学生的这种意识，给学生机会。
直接问学生有什么发现、有什么疑问，虽不是最好的方法，但对于没有发现习惯、提问习惯的学生来说，这又是一种鞭策。
）师总结：同学们发现没有，赵建设的这篇文章并没有把画上所有的特点都写出来。
比如：对于长相，文章中就没有全部一一介绍。
这告诉我们：写文章不需要面面俱到，只要写最有特点的、最主要的方面、写你认为最需要写的就行了。
此外，文章还写了许多画上看不到的东西，比如：性格、喜好、我们的感情等方面。
这告诉我们，写文章不仅要写眼睛看得到的东西，还可以写别人看不到的东西。
这样别人才能更具体更深入的了解你所写的对象。
其实，写这种介绍别人的文章，可写的东西远远不止这么多。
想想，我们还可以从哪些方面介绍？师引导：整体形象：高矮胖瘦…脑袋，细节描写：头发、脸形、眉毛、鼻子、眼睛…（例文仅仅只是一个例子，而不是模子。
它给学生只是起参考作用，要启发学生大胆的写出与众不同的文章。
）（4）既然赵建设的文章写得这么好。
下面，我们再来欣赏一下这篇文章吧。
请一位同学为大家读一下文章，其他同学边听边感受文章描写的真实、准确。
同时，再想想：你还从这篇文章中学到什么？你还有什么疑问？（请一名学生读，其他学生边听边思考）（5）这篇文章写得怎样？除了刚才老师讲的内容，你还从文章中学到什么？（讲解：写作顺序、语言口气等）板书：写清外貌特征我们还可以从这篇文章中知道，写文章要按一定的顺序写。
我们可以像赵建设一样，先写“我们的友情”，再介绍“外貌、性格、喜好”，最后举具体事例体现“性格喜好”。
无论按什么顺序写，每一部分的内容都要集中在一起写，每一方面写过了就不要再写了。
要不然，就会感到比较杂乱，缺乏美感。
环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践（三）指导习作看完了赵建设的作品——一张画像和习作，你们是不是也动心了？好！我们一起来看看这次习作的要求。
1．出示习作要求：“我们来为别人画一张像，可以画同学、老师、家长，还可以画想象中的人。
画好了再写一写，除了写外貌，还要写写他的性格、爱好。
”请一位同学读一下，其他同学想一想：这段话要求我们做什么事？2．我们要做什么事？给别人画像、写习作（外貌、性格、爱好）（了解习作要求和顺序对顺利完成习作有很大的帮助，也训练了学生的审题能力。
）3．好，我们一件一件地来做吧。
首先要确定自己要为谁画像，你确定好了吗？记住要抓住所画对象的特点，与众不同的地方来画。
（1）谁来汇报一下自己的发现？（画和写的时候要抓住最有特点的地方，不要面面俱到）（2）小结：找得真好，我们在画像、写文章时可要把这些特点写出来呀！4．大家拿着自己画的像，在学习小组内进行介绍。
同学之间还可以相互提醒，相互补充。
看看你们哪个小组谁说得最好。
（小组内自我介绍，相互评价。
）5．各小组，说得好的同学有哪些？愿意上来说给全班的同学听吗？带上画像到前面来。
（指名汇报）他们说得怎么样？哪些地方说得比较好，值得你学习？哪些地方需要改进？（四）动笔习作、大胆习作请大家静下心来。
开始动笔写作，如果你有困难，可以小声和同位或老师交流。
学生动笔习作，教师巡视悄悄小声指导，保持教室的安静。
（重点看学生是否能将自己的外貌特点写清楚，做到语句通顺，正确使用标点，不写错别字；遇到写不下去的学生，帮助疏导一下，以起到扶的作用。
对于写得具体的地方及时用红笔标注下来，并画小红花以示奖励）第二课时环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践（五）动笔习作、大胆习作学生继续习作环节三、作后展评 ---展示评价，评改提高（六）作后修改一、引导学生读例文，说说本次习作的要点。
1．学生读读例文。
2．说说习作要点。
（1）首先要确定给谁画像，抓住她的特点来画。
（2）为文章起一个好的题目，写清人物的外貌特征、性格、爱好兴趣等（写与众不同的地方），体现他们的特点。
（3）通过具体的事例表现某一方面的品质、性格、情趣特点。
（4）图中的形象最好能与文字的介绍保持一致，以增强图文结合的说服力和感染力。
二、进行口头作文训练。
1．先在小组内进行介绍，学生之间可以相互提醒、补充。
2．小组将说得好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。
3．教师适当提供或引导学生交流一些描写外貌、性格的词语、句子。
三、学生独立仿写练习。
教师加强巡视指导，写好后，选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁。
如果大家一听就能猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等方面的特点，应予以表扬。
反之，组织讨论，进行修改。
四、指导誊写。
誊写时，要提醒学生做到字迹工整，格式正确，不写错别字。
（七）誊写作文1．学习例文，誊写时要注意什么？（格式正确，书写工整，标点占格正确。
尤其是树立作品意识，这是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示给老师、同学、家长看的，要特别用心地把它完成好，）2．学生誊写，鼓励认真写作速度要放慢。
（如果写错了字请用钢笔划一下，不准用修改液或修改贴，更不能涂黑。
）（八）展示评价老师批阅作文后，选择作文，粘贴在教师壁报处。
（既要关注成文质量高的，也要关注参与习作的过程中积极地，习作内容要多元关注，尤其是富有童真童趣的）组织学生利用课间时间阅读，想一想哪些地方值得你学习。
（多表扬鼓励，增强学生的习作自信心，激励习作差的学生多学习。
）（九）：板书习作2给别人画像抓住外貌特征、个性特点、爱好兴趣举具体事例体现兴趣爱好教学反思：成功之处：1．以例文为凭借，以组织习作展示活动为依托，关注学生积极参与习作教学的全过程，多元评价学生的表现，树立习作的信心，培养习作的兴趣。
2．从例文入手，引导学生抓住所写对象的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3．鼓励学生大胆习作，把所写对象独特、与众不同的一面展现出来，把对习作成文质量的评价放在培养学生养成修改的习惯上，以及把作文写通写顺的基本功上。
不足之处：1．大多数学生有话说不出或表达不够流畅，拿起笔来不会表达书写，教师对于作文难入门的学生帮扶还要加强应对策略。
2．评改环节，个别学生习作评改的习惯较差，认为写完就可以了，有点摸不着头脑，还要坚持训练。
使用建议：引导学生留心观察生活，引导学生把话说清楚，再把说的写下来，将生活体验与习作及时链接，降低习作的难度，通过鼓励性评价充分调动孩子习作的兴趣。