《高矮、长短(第1课时)》教学设计
比较高矮和长短-冀教版一年级数学上册教案
比较高矮和长短-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.教师能够让学生掌握“高矮”和“长短”的概念。
2.学生能够通过视觉、比较等方式辨别物体的大小差异，进而学会使用“比较”这一数学方法。
3.学生能够在生活中正确使用“高矮”和“长短”的语言表达和计量单位。
教学内容1. 高矮a. 概念导入教师可以通过让学生站成一排，然后让学生从中间选出最高的和最矮的同学的方式引入“高矮”的概念。
让学生感知、掌握“高矮”这一概念。
b. 比较法引导学生通过比较的方式，学会区分物体的高矮差异。
例如，让学生站在旁边两个相同类型的物品，例如两个笔筒，然后让学生比较哪一个笔筒更高或更矮。
引导学生使用“比较”这一数学方法，学会准确的表达物体的高矮差异。
c. 语言表达和计量单位教师可以通过举一些日常生活中的例子，让学生学习如何正确的表达物体的高矮，并且学会使用计量单位来描述物体的高矮。
例如，让学生举起手来比较手指哪个更长，然后用“长短”这个概念描述手指的差异，最后使用厘米这个计量单位来描述手指的长短。
让学生能够在生活中正确的使用“高矮”和“厘米”这两个概念。
2. 长短a. 概念导入教师可以通过让学生拿出自己的铅笔和自己的手指，然后让学生比较哪一个更长或更短的方式引入“长短”这个概念。
b. 比较法让学生通过比较不同长度的物品，学会辨别和表达物体的长短差异。
例如，让学生比较两个笔杆或两条杆之类的物品，引导学生运用“比较”这一数学方法学会辨别和表达物体的长短差异。
c. 语言表达和计量单位教师可以通过举一些日常生活中的例子，让学生学会正确的表达物体的长短，并且用计量单位来描述物体的长短。
例如，让学生比较自己的手指长度和铅笔长度，然后使用“短”和“长”的概念描述它们的差异，并使用厘米和毫米这两个计量单位来描述物体的长短。
教学活动1.教师带着学生观察不同高度、不同长度的物品，让学生用“高矮”和“长短”这两个概念来描述它们的差异，并且学会使用厘米这个计量单位来描述物体的高度和长度。
比长短、高矮 教学设计
比长短、高矮教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学上册第一单元比一比第1课时比较高矮和长短教案冀教版
第1课时比较高矮和长短教学内容：教材第4—5页。
教学目标：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳课堂小结：今天我们学习了什么？板书设计：高、矮、长、短教学反思：在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。
教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。
主要体现如下：放手探索，体验学习成功的喜悦。
教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。
孩子们积极动手操作、讨论。
然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。
虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。
在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。
这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。
在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。
同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。
“高矮长短”教学设计新部编版与评析
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校“高矮长短”教学设计与评析承留实验小学杜红卫教学目的：1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。
在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想。
教学重点：在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较。
教学过程：1、情境引入(播放《柯南》片段)你喜欢柯南吗?柯南抓坏人可能干呢，为什么呢?因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细!2、观察主题图出示主题图观察图，和同桌互相说一说图上有几个人，他们在干什么?(引导学生仔细观察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?)(1)比较把图上的三个人进行比较，你发现了什么?(引导学生进行比较，教师板书) 他们三个人中，谁最高，谁最矮?(2)小结生活中有很多可以比较的东西，这里是比较高矮，你还知道哪些比较呢?3、练一练(1)直接比较第16页的第1～5题，学生直接比较得出结果。
包括高矮、长短、厚薄、曲直。
(2)游戏让两个学生上台比高矮。
(故意让一个学生踮着脚尖)学生一看，就叫：“不公平。
”教师马上问：“为什么不公平?”从而让学生明白：事物比较，要在同一起点上。
然后分小组比高矮。
4、间接比较(1)汽车图观察，汽车能通过吗?分小组讨论。
请一小组汇报讨论结果，并说明为什么。
允许学生有不同的结论，全班讨论，发表自己的意见。
只要有理由，都给予肯定。
(2)蚂蚁图看图讨论：哪只蚂蚁最先回到家?为什么?(有的学生直接观察，走得直的最先到家，予以肯定。
长短高矮综合教案
长短高矮综合教案教案标题：长短高矮综合教案教学目标：1. 通过本课，学生将能够理解和运用描述物体长度、高度、短度和高度的词汇。
2. 学生将能够使用比较级和最高级形容词来描述物体的长度和高度。
3. 学生将能够运用所学知识，进行实际生活中的测量和比较。
教学重点：1. 掌握描述物体长度和高度的词汇。
2. 理解并正确使用比较级和最高级形容词。
3. 运用所学知识进行实际测量和比较。
教学准备：1. 教师准备：投影仪、幻灯片或图片展示物体的长度和高度、测量工具（尺子、直尺等）、练习和活动材料。
2. 学生准备：笔、纸、尺子或直尺。
教学过程：引入：1. 使用图片或投影仪展示不同长度和高度的物体，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生，询问他们对于长短和高矮的理解，并激发他们对于测量和比较的思考。
讲解与实践：1. 教师通过幻灯片或图片展示，介绍不同物体的长度和高度，并教授相关的词汇。
2. 引导学生观察和比较不同物体的长度和高度，帮助他们理解比较级和最高级形容词的用法。
3. 教师示范使用尺子或直尺进行测量，并鼓励学生亲自进行实践测量不同物体的长度和高度。
4. 学生根据所测量的结果，使用比较级和最高级形容词来描述物体的长度和高度。
巩固与拓展：1. 给学生分发练习和活动材料，让他们运用所学知识进行练习和巩固。
2. 组织学生参与小组活动，要求他们在小组内互相测量和比较不同物体的长度和高度，并用适当的形容词进行描述。
3. 鼓励学生在日常生活中运用所学知识，比如测量教室中不同物体的长度和高度，并用英语进行描述。
总结与评价：1. 教师与学生一起总结本节课所学内容，强调重点和关键词汇。
2. 针对学生的学习情况，进行个别或集体评价，鼓励学生积极参与并提供反馈。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中进行测量和比较，记录所测量的物体的长度和高度，并用英语进行描述。
2. 引导学生进行更复杂的测量和比较，例如测量不同人的身高、不同建筑物的高度等。
备注：根据不同教育阶段的要求，可以适当调整教学内容和活动形式，以满足学生的学习需求。
《长短高矮》教学设计.doc
人教版一上《长短高矮》教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册P10-13长短、高矮及相关练习。
教材分析1•“长短”“高矮”是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。
它有两方面的内容：一是长、短、高、矮的概念，二是比长短、高矮的方法。
2.长短、高矮都属于比较物体长度的问题，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密, 所以我将它们放在一个课时处理。
教学目标1.学生通过观察，初步感知物体有长有短；通过操作，学会比较物体长短的方法；通过小组活动探讨比高矮的不同办法，知道长与短、高与矮是比出来的。
2.学生通过比长短、比高矮的学习活动，培养初步的观察能力、操作能力、推理能力和语言表达能力，体验一些具体的比较方法。
3.学生在小组活动中，感受数学与生活的联系，体验到用数学的乐趣，培养仔细观察、认真思考的良好习惯。
教学过程一、“长短”教学1.引导学生观察(1)老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，问：你们想知道里面装的是什么东西吗？(2)请各小组的组长把袋中的东西倒出来，讣大家看一看，都有些什么。
［设计意图］创设情境，设置悬念。
让学生一上课就把注意力集中到纸袋上来，吸引学生参与学习活动。
2.小组交流汇报(1)请各小组说一说各自纸袋里都有些什么。
(2)请学生把同样的东西放在一起。
引导学生发现：物体有长有短。
(板书：长短)［设计意图］让学生在分类发放东西的活动中，通过眼睛观察和动手操作，感知物体有长有短。
3.探究比较方法(1)请学生想一想：怎样才能知道哪个物体长一些，哪个物体短一些？(2)小组合作探究比长短的方法。
［设计意图］这里，放手让学生自主探究，各组学生可以边讨论边动手，从不同角度发现比长短的方法，并给学生交流和展示成果的机会。
(3)归纳一般方法：比较物体的长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。
4.游戏反馈练习(1)让学生自由结合，想比什么就比什么。
并说一说比较了哪些物体的长短，比的结果怎么样？(2)出示教科书P12第6题。
高矮长短教案
高矮长短教案教案：高矮长短的教学活动学科：视觉艺术年级：一年级教学目标：1. 学生能够理解高矮长短这两个概念，并能够用自己的语言描述物体的高矮长短。
2. 学生能够正确使用高矮长短这两个词汇。
教学准备：1. 物品：一把长尺子，一些高矮不同的玩具或物品。
2. 图片或卡片：描绘不同高度和长度的图片或卡片。
3. 团队合作游戏：让学生分成几个小组进行测量和比较物体的高矮长短。
教学过程：1. 引入活动（5分钟）教师可以拿出一些不同高度和长度的物品，如玩具、书籍等，放在课桌上。
然后提问学生物品的高矮长短，并让学生用自己的话回答。
比如：“这个玩具高还是低？”、“这本书长还是短？”等等。
通过这样的问答让学生了解高矮长短这两个概念，并且提高他们对物品的观察力。
2. 笔记和实践（10分钟）教师通过图片或卡片向学生展示不同高度和长度的物体，并让学生辨别并用自己的语言描述。
比如：“这张卡片短还是长？”、“这个小人高还是低？”等等。
同时教师可以向学生解释一些简单的概念，如高表示垂直方向的距离，矮表示低于标准的高度，长表示水平方向的距离，短表示低于标准的长度。
学生可以将这些概念记在笔记本上，以便之后的巩固。
3. 游戏活动（15分钟）教师可以将学生分为几个小组，然后给每个小组一把尺子和一些不同高矮长短的物品。
要求学生在小组内以轮流的方式测量和比较物体的高矮长短。
比如让每个小组成员测量一个物体的高度，然后将结果汇总，比较他们之间的差异。
这样可以让学生在实践中巩固和运用所学的知识，培养团队合作意识。
4. 讨论和总结（10分钟）教师可以让学生回顾游戏过程中的测量和比较结果，并向学生提问一些问题，如：“你们测量物体高度时有发现什么规律吗？”、“哪个物体最高？哪个物体最矮？”等等。
通过这样的讨论，让学生总结出测量物体高矮长短时需要注意的事项和方法。
5. 课后练习（5分钟）让学生回答一些与高矮长短相关的问题，如：“你家里有什么高的物体？你家里有什么矮的物体？”等等。
高矮长短比较教案
高矮长短比较教案教案标题：高矮长短比较教案教学目标：1. 学生能够理解和运用高矮长短的概念。
2. 学生能够通过比较物体的高度和长度，进行简单的大小比较。
3. 学生能够运用所学的知识，描述和比较不同物体的高度和长度。
教学重点：1. 高矮长短的概念理解和运用。
2. 运用比较词汇进行大小比较。
3. 描述和比较不同物体的高度和长度。
教学准备：1. 图片或实物：不同高度和长度的物体，如椅子、书、铅笔等。
2. 板书工具：黑板、白板或投影仪。
教学过程：引入活动：1. 引入教学话题，让学生观察周围的物体，并提问：你能说出你看到的物体的高矮长短吗？2. 学生回答后，引导他们思考高矮长短的概念，并与他们分享。
知识讲解与示范：1. 使用图片或实物，展示不同高度和长度的物体。
2. 通过比较不同物体的高度和长度，向学生解释高矮长短的概念。
3. 引导学生观察并描述不同物体的高度和长度，使用适当的比较词汇，如更高、更矮、更长、更短等。
示范与实践：1. 将一些物体放在桌子上，让学生观察并描述它们的高度和长度。
2. 学生两两合作，选择两个物体进行比较，并描述它们的高度和长度。
3. 随机选择几组学生，让他们展示比较结果，并与全班分享。
巩固与拓展：1. 给学生分发练习册或工作纸，让他们完成一些高矮长短比较的练习题。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和比较不同物体的高度和长度，并记录下来。
3. 引导学生思考高矮长短的应用场景，如在购物、建筑等方面的应用。
总结：1. 回顾学生所学的高矮长短的概念和比较词汇。
2. 强调高矮长短在日常生活中的应用和重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中继续观察和比较不同物体的高度和长度。
扩展活动：1. 学生自行选择几个物体进行高矮长短的比较，并写下自己的观察和结论。
2. 学生可以设计一个小实验，比较不同物体的高度和长度，记录实验结果。
3. 学生可以创作一个小故事，描述不同物体之间的高矮长短关系。
教学评估：1. 教师观察学生在活动中的参与程度和表现。
高矮长短教案
高矮长短教案教案标题：高矮长短教案教案目标：1. 让学生能够理解和运用高矮长短这些基本的比较概念。
2. 帮助学生通过实际操作和观察，培养测量和比较的能力。
3. 通过游戏和互动的方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
教学内容：1. 高矮长短的定义和区分。
2. 高矮长短的比较和测量方法。
3. 高矮长短在日常生活中的应用。
教学步骤：引入：（5分钟）1. 利用图片或实物展示不同高度和长度的物体，引起学生的兴趣。
2. 提问学生关于高矮长短的认知和经验，激发学生思考和讨论。
讲解和示范：（10分钟）1. 通过示范，向学生解释高矮长短的定义和区分。
2. 使用图示或实物，演示测量和比较高矮长短的方法。
实践活动：（20分钟）1. 给每个学生发放一些不同高度和长度的物体，如积木、铅笔等。
2. 学生在小组内进行比较和测量，记录结果。
3. 学生向全班展示他们的测量结果，并进行讨论。
巩固练习：（15分钟）1. 给学生发放练习册或工作纸，让他们进行高矮长短的练习题。
2. 教师巡视并提供必要的指导和帮助。
游戏活动：（15分钟）1. 进行高矮长短的游戏，如“找最高的人”、“找最长的线段”等。
2. 学生可以分组进行比赛，激发学生的竞争和参与度。
总结：（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结评价，强调高矮长短的重要性和应用。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和应用高矮长短的概念。
扩展活动：1. 让学生在家中或学校周围寻找不同高度和长度的物体，并记录下来。
2. 学生可以设计自己的测量工具，如用纸张制作高度测量尺等。
教学资源：1. 图片或实物展示物体的高矮长短。
2. 练习册或工作纸。
3. 游戏活动所需的道具或卡片。
评估方式：1. 观察学生在实践活动中的表现和参与度。
2. 检查学生完成的练习册或工作纸。
3. 参与游戏活动的学生表现评估。
注意事项：1. 确保教学资源的充足性，以便学生能够充分参与实践活动。
2. 鼓励学生积极思考和讨论，提高他们的参与度和学习效果。
《高矮、长短(第1课时)》教学设计
生：铅笔长，粉笔短。
2、讨论、交流比较的方法。边说边演示。
师：同学们一下就看出了铅笔长，粉笔短。除去用眼睛看，还有什么好的方法比出哪个长，哪个短吗
生：可以把他们两个放在一起比一比。
师：怎么比呢谁来示范一下
学生边说边演示。可能出现以下方法：
生1：一头对齐……
生2：把他们都立在桌子上……
学生如果有其他方法，只要有道理，老师就要给予肯定。
3、选择自己的学习用品进行比较。要给学生充分比较的时间，交流时，说一说是怎样比的。
师：请同学从自己的学习用品中，任意选两个，比一比哪个长，哪个短。
学生比完后进行汇报，说一说比的什么学具，是怎样比的。边说边操作。
学生判断后，教师用课件实际演示一下。
第3题，鼓励学生先自己观察图，再交流谁高谁矮，并说一说是怎么想的
师：同学们看第3题中的两名同学，你发现了什么
学生可能出现：
●女孩站在两块砖上，才和男孩一样高。
●女孩站的地方高，但个子不如男孩高。
●男孩个子高，女孩个子矮。
第4题，比一比。启发学生充分观察图，从不同角度去比较图中的物体。
学生只要说对就行，不用讲解道理。
5、观察教室内外的物体，比较高矮。进一步丰富高矮的认识。
师：我们已经了解高矮的意思，观察一下我们的教室内外，你能发现哪些可以比较高矮的东西。
●旗杆高、篮球架矮。
●旗杆比篮球架高。
二、比长、短
1、比粉笔和铅笔的长短。老师拿出一支铅笔和一只粉笔，让学生说一说哪个长，哪个短。
教学方案：
教学环节
教学预设
一、比高、矮
幼儿园数学教案认识长短和高矮
幼儿园数学教案认识长短和高矮教学目标：1.让幼儿能够感知并理解"长"和"短"的概念，通过比较认识物体的长短；2.培养幼儿对物体的观察力和比较能力，提高他们的思维逻辑能力；3.能够感知并理解"高"和"矮"的概念，通过比较认识物体的高矮。
教学准备材料：1.不同长度的绳子或带子；2.不同高度的玩具（例如积木、拼图等）；3.单词卡片。
教学过程：第一课时：认识长短1.导入新知：老师让幼儿观察教室内的物体，询问他们哪些物体是长的，哪些是短的。
引导幼儿思考：“长”和“短”分别表示什么意思？2.观察游戏：老师展示一段长绳和一段短绳，让幼儿观察并说出它们的区别。
然后，让幼儿自由使用这两段绳子比较教室内不同物体的长度。
3.练习活动：将一些物体摆放在讲台上，用游戏的形式让幼儿比较并说出它们的长度。
例如，向幼儿出示一把比较长的铅笔和一把比较短的铅笔，让幼儿说出哪一把铅笔更长。
4.小结：总结并复习今天学习的内容，让幼儿回答：“什么是长？什么是短？”第二课时：认识高矮1.导入新知：老师出示两个不同高度的物体（玩具），让幼儿观察并说出它们的区别。
引导幼儿思考：“高”和“矮”分别表示什么意思？2.观察游戏：老师让幼儿站在同一起点，比较他们的身高，并说出谁是高的、谁是矮的。
然后，让幼儿自由使用积木或拼图等玩具比较它们的高度。
3.练习活动：将一些玩具摆放在讲台上，用游戏的形式让幼儿比较并说出它们的高矮。
例如，向幼儿出示一根比较高的积木和一根比较矮的积木，让幼儿说出哪一根积木更高。
4.小结：总结并复习今天学习的内容，让幼儿回答：“什么是高？什么是矮？”第三课时：综合运用1.导入新知：老师将幼儿园内的物体混合放在一起，包括不同长度和高度的物体，让幼儿观察并说出它们的特点。
2.分组比较：将幼儿分成几个小组，每个小组分发一些物体（长度和高度不同），让幼儿在小组内比较并排列它们的长短和高矮。
教学设计--长短高矮
教学设计--长短高矮教学目标1．通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。
2．培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。
3．在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。
教学内容：教科书第9页、10页，及练习一的第6、8题。
教具、学具准备1．15袋不同的物品。
2．两枝不同颜色不同长度的铅笔。
3．教学所用的实物图。
教学设计教学长短1．引导学生观察。
师谈话：今天，程老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？[设计一个悬念，让学生一上课就把注意力集中在纸袋上，吸引学生参与学习活动。
]请组长将纸袋中的东西倒出来。
大家看一看，都有什么？[组长带领大家参加活动，促进小组合作交流。
]2．交流、汇报。
a.请各组说一说：你们的纸袋里有什么？b.小组交流、汇报。
学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色；两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
c.要求学生把同样的东西放在一起。
引导提问：你又发现了什么？引导学生发现：物体有长有短。
（板书：长短）[此处，让学生在分类放东西活动中，通过眼睛看和动手操作，感知物体有长短。
]3．探究比较长短的方法。
a.请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？b.小组合作探究比长短的方法。
[在这里，要放手让学生自主探究，各组学生边讨论边动手，从不同角度发现比长短的不同方法。
并给学生交流展示自己探索的成果。
]c.小组汇报。
学生可能说出：①看出来的。
②把它们平放在桌子上，一头对齐，或竖着放在桌面上，比出物体的长短。
③两头都不对齐，如图：也能比出物体的长短。
d.揭示比较的一般方法。
教师强调：我们不管把铅笔竖着放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩带拉直平放在桌子上比长短，有一个共同的特点：就是把要比的几个物体的一端对齐。
一 第1课时 比较高矮、长短(教案冀教一上)
学生：小马更高
教师：小女孩和小男孩哪个更高呢？
教学难点:学会比较方法。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学课型:新授课
教具准备:课件
教学过 程:
展示课件1：欢迎同学们
提出问题2：谁高？谁矮？
探究新知
教师：同学们，我们小组同学按从矮到高的顺序排队，想一想该如何排呢？（同学们排队并讨论）
教师：后面的同学比前面的同学高，前面的同学比后面的同学矮。同学们想一想你们排的对吗？这里我们需要注意：比高矮有一个前提就是要站在同一水平线上。
学生：第二个更高一些。
教师：非常好！我们来看下一道题：哪棵树的影子长？在下面画√
学生：第二棵树的影子长。
课堂小结
教师：同学们你们这节课学会了什么呢？（课件演示）
这节课我们主要学习了比较两个物体的高矮、长短，我们要知道事物的高和矮，长和短都是一个物体相对另一个物体而言的。
课后作业
教师：这节课我们做书后第5页 1-4题。
教师：接下来我们看，老师有两根铅笔，请问同学们哪个长，哪个短呢？
学生： 第一个长。
教师：那么这根圆珠笔和这只粉笔 哪个更长呢？你们会比较吗？
学生：圆珠笔更长。
教师：那我们如何比较的呢？老师是这样，我们可以把一段对齐看另一端。结果是：完整的铅笔长，用过的铅笔短；圆珠笔长，粉笔短。看这些同学比较长短，一定要把一端对齐后，突出的那个就长，我们来看。（演示课件）
《高矮长短》的教学设计.doc
《高矮长短》的教学设计一教学内容分析：1义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册第2单元《比较》中“高矮”的内容。
2教材编写的特点《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
”“高矮”一课是在学生学会了比较事物的大小、多少之后，让学生学会比较事物的高矮、长短、厚薄。
教材内容是让学生在一个主题情境中发现事物的高矮关系，然后学会比较人的高矮，再通过一组练习来呈现事物的长短、厚薄关系。
从教学内容来看, 进行高矮、长短、厚薄等比较，并不是纯粹的知识性学习，而是一种体验性的活动，包含了丰富的过程性的学习目标。
教师应以教材为基础，结合学生实际，提供具体有趣的素材，引导学生进行体验性活动。
本节课分为“初步感知一直观比较一操作练习一发展新知”几个层次来教学。
3数的认识知识线索：纵线：高矮一一长短一轻重这个认识单元总是围绕这样几个内容展开的：横线：事物的多少一高矮，长短一大小，轻重核心的数学思想：本单元核心的数学思想就是：通过实物操作，使学生经历事物的多少，高矮，长短，大小，轻重的过程。
让学生在体验的过程中领悟比较的方法，培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯。
同时培养学生初步的推理能力。
.学生调研及分析：学生刚刚进入学校，培养他们良好的学习兴趣和学习习惯是关键。
由于学生的学前教育情况不同，难免有些差异，所以要根据学生的实际情况来教学，根据已有的生活经验，通过生动有趣的活动，使学生在玩中学、乐中悟，让孩了感受到数学与生活的密切联系，体会到数学就在我们身边，从而对数学产生亲切感和学习数学的兴趣。
.教学目标1.知道物体之间的高矮、长短、厚薄的关系，从中感受数学与生活的联系。
2.经历比较事物的高矮、长短、厚薄的过程，体验一些具体的比较方法。
3.通过四人小组比高矮的活动，培养初步的推理能力。
4.通过练习和游戏，培养仔细观察、认真思考的良好习惯和解决实际问题的能力。
课前准备实物投影仪，录音机，世贸大楼图片一张，彩带三条，小蚂蚁回家的模拟图.教学过程（一）、感受高矮的存在。
2021年冀教版数学一年级上册第1单元第一课时 高矮长短的认识教学设计
2021年冀教版一年级数学上册第一课时高矮长短的认识教学内容教材4页用“高矮”与“长短”描述生活中的事物。
教学提示学生在日常生活中对高矮、长短已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会比较的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮、长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感态度与价值观：在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
重点、难点重点：知道“高矮”与“长短”的含义。
难点：用正确的数学语言表述比较的结果。
教学准备教具准备：主题图、课件、铅笔、粉笔。
学具准备：铅笔、线绳。
教学过程一、新课导入。
师：老师发现同学们的座位是按照一定顺序安排的，到底你们是按照什么排列好教室的座位呢？生1：身高。
生2：个头的高矮。
师：那么我们怎么比较两位同学谁高谁矮呢？生：让他们站在一起，很明显就能看出谁高谁矮。
师：“比一比”较大的两事物，我们一般可以用“高矮”描述我们比较的结果；对于较小的物体，我们一般用“长短”来描述比较的结果。
本节课我们来研究怎样比较事物，以及确定高矮与长短的方法。
（板书：高矮、长短的认识）设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知，用高矮、长短描述物体比较的结果。
（一）用高矮描述物体比较的结果。
师：老师今天想和课堂纪律最棒的同学比一比身高？（学生彼此观察坐姿等课堂常规，指出上课纪律最好的同学。
）设计意图：一方面调动学生积极参与课堂的积极性，另一方面注重学生课堂常规的养成教育。
（师和某生站在同一水平面上，请其他同学认真观察。
）师：哪个观察最认真的同学告诉我们，到底谁高谁矮呢？为什么？生1：老师高。
生2：xxx矮。
生3：同学的头顶都没有超过老师的肩膀，所以老师高，xxx矮。
一年级上册数学教案第一单元第一课时 高矮长短的认识 说课稿_冀教版(2018秋)
一年级上册数学教案第一单元第一课时高矮长短的认识说课稿_冀教版（2018秋）
针对性练习作为作业。
整个过程中练习题目已由浅入深并不同形式的形式出现，一方面引导学生自主练习，巩固新知；另一方面激发学生学习的兴趣，让学生再次意识到数学源于生活。
六．教学反思。
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，联系学生生活实际，遵照学生年龄特点，激发兴趣为主。
组织学生学习，让学生在具体生动的情境中自主探索，感受比较的需要，体会比较的方法；并注意联系学生的生活实际，使学生感知比较在生活中的应用，体会数学的价值。
高矮长短教案
高矮长短教案一、教学目标1.能够正确理解和使用形容词“高”、“矮”、“长”、“短”。
2.能够在日常生活中正确运用这些形容词进行描述。
3.能够通过游戏和练习巩固所学知识。
二、教学内容1.形容词“高”、“矮”、“长”、“短”的意义和用法。
2.日常生活中的实际应用。
3.游戏和练习。
三、教学重点1.理解和正确使用形容词“高”、“矮”、“长”、“短”。
2.能够在日常生活中正确运用这些形容词进行描述。
四、教学难点1.如何让学生正确理解和使用这些形容词。
2.如何让学生在日常生活中正确运用这些形容词进行描述。
五、教学方法1.演示法：通过老师的演示，让学生理解和掌握这些形容词的用法。
2.游戏法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固所学知识。
3.练习法：通过练习的方式，让学生在实践中掌握这些形容词的用法。
六、教学过程1. 导入老师可以通过一些图片或实物来引入这些形容词的用法，让学生先猜测这些物品的高矮长短，然后再让他们用这些形容词进行描述。
2. 讲解老师可以通过演示的方式，让学生理解和掌握这些形容词的用法。
例如，老师可以拿一些不同高度的物品，让学生用“高”、“矮”来描述它们的高度；拿一些不同长度的物品，让学生用“长”、“短”来描述它们的长度。
3. 游戏老师可以设计一些游戏来巩固学生所学的知识。
例如，老师可以让学生站成一排，然后让他们按照身高从高到矮排队；或者让学生拿着不同长度的绳子，按照长度从长到短排列。
4. 练习老师可以设计一些练习来让学生在实践中掌握这些形容词的用法。
例如，老师可以让学生描述自己的身高、家里的桌子的长度等等。
5. 总结老师可以让学生总结所学的知识，例如，让学生用自己的话来解释这些形容词的用法。
七、教学评价老师可以通过观察学生的表现来评价教学效果。
例如，老师可以观察学生在游戏和练习中的表现，看看他们是否能够正确运用这些形容词进行描述。
八、教学反思在教学过程中，老师应该注重培养学生的语言表达能力和思维能力，让他们能够在日常生活中正确运用这些形容词进行描述。
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（3）感受高矮的相对性。请队内的某名同学说一说，谁比自己高，谁比自己矮。
师：好！现在各组都排好了。××同学，请你说一说在这一队中，谁比你高，谁比你矮？
指名发言，多请几个人说。
请其他同学说一说，看到的谁比谁高，谁比谁矮。
师：谁还能指出其他队中的一名同学，说一说谁比他高，谁比他矮？
学生只要说对就行，不用讲解道理。
5、观察教室内外的物体，比较高矮。进一步丰富高矮的认识。
师：我们已经了解高矮的意思，观察一下我们的教室内外，你能发现哪些可以比较高矮的东西。
●旗杆高、篮球架矮。
●旗杆比篮球架高。
二、比长、短
1、比粉笔和铅笔的长短。老师拿出一支铅笔和一只粉笔，让学生说一说哪个长，哪个短。
师：哪条最长，哪条最短？
学生判断后，教师用课件实际演示一下。
第3题，鼓励学生先自己观察图，再交流谁高谁矮，并说一说是怎么想的？
师：同学们看第3题中的两名同学，你发现了什么？
学生可能出现：
●女孩站在两块砖上，才和男孩一样高。
●女孩站的地方高，但个子不如男孩高。
●男孩个子高，女孩个子矮。
第4题，比一比。启发学生充分观察图，从不同角度去比较图中的物体。
师：我们已经知道了物体有高矮，其实物体还有长短之分。你们看，老师这有一支铅笔和一支粉笔，谁能说一说哪个长？哪个短？
生：铅笔长，粉笔短。
2、讨论、交流比较的方法。边说边演示。
师：同学们一下就看出了铅笔长，粉笔短。除去用眼睛看，还有什么好的方法比出哪个长，哪个短吗？
生：可以把他们两个放在一起比一比。
师：怎么比呢？谁来示范一下？
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2、同学之间比高矮。鼓励同桌仔细观察，对方的身高，先估计一下谁高、谁矮，再实际比一比。
请同学们站起来，同桌互相看一看，先估计一下谁高谁矮，再实际比一比。
师：哪两名同学说一说，你们估计谁高谁矮，比的结果怎么样？
多请几组比一比。
3、学生自己选择比自己高的同学，互相比一比检验自己的判断。
师：好，现在老师提一个比较难的问题，谁能说出哪名同学比自己高，再实际比一比，检验自己的判断的对不对。
师：同学们真聪明，再看第4题，你发现图中有什么？
生：有两棵树，有树影，还有太阳。
师：选择图中的事物，用高矮或长短比一比。
学生可能出现：
●右边树比左边树高。
●左边树比右边树粗。
●右边树影子比左边树影子长。
●太阳比树高。
教学随笔：______________________________________________________________
4、进行大头蛙提出的活动。
（1）教师提出小组同学从矮到高排队的要求，鼓励小组同学合作，商量着排队。
师：现在我们分组做一个排队活动。请每个小组几个同学共同商量，按从矮到高的顺序排成一队，看哪个小组排的快，排的好。
学生活动，教师不指导。
（2）互相评判排队的结果。好的要进行表扬，不好的进行指导。
师：都排好了，相互看一看，排的怎么样？
学生边说边演示。可能出现以下方法：
生1：一头对齐……
生2：把他们都立在桌子上……
学生如果有其他方法，只要有道理，老师就要给予肯定。
3、选择自己的学习用品进行比较。要给学生充分比较的时间，交流时，说一说师怎样比的。
师：请同学从自己的学习用品中，任意选两个，比一比哪个长，哪个短。
学生比完后进行汇报，说一说比的什么学具，是怎样比的。边说边操作。
《高矮、长短（第1课时）》教学设计
石家庄市长安区南翟营小学康曼
教学内容：
冀教版《数学》一年级上册第4、5页。
教学目标：
1、结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义。
2、能结合具体事物进行高矮、长短的比较，并能表述比较的结果。
3、感受数学与生活的联系，初步了解比较的方法。
课前准备：长短不等的三条绳子。
教学方案：
教学环节
教学预设
一、比高、矮
1、请一位同学和老师比高矮。鼓励学生积极参与，使学生真正认识高和矮的意义。
师：老师发现我们班不少同学个子都很高，请大家推选一个人，来和老师比比个子。
学生推选，师生比身高。
师：你们发现了什么？
生：老师比××同学高。
师：对！现在比，老师高，你们矮，等你们长大以后，我相信许多同学会比老师高。
4、选择教室内、校园内的事物进行比较。
师：看一看，我们的教室里、校园里，哪些还可以进行长短的比较。
学生只要说的有道理就行。
三、课堂练习
第1题，观察情境图，说一说图中有什么，再回答教材中的问题，最后鼓励学生选择不同事物进行比较。
师：老师这里有一幅漂亮的图片，你们看图中都有什么？
给学生充分的时间，说出图中的事物。
师：比一比哪座房高，哪座房矮。
生：红色的楼房高，小房矮。
师：图中还有其他的房子和树，谁能选择其他的东西，说一说哪个比哪个高，或者什么比什么矮。
学生可能出现：
●红楼比蓝楼高。
●红楼比尖顶的楼高。
●尖顶的楼比蓝楼高。
●树比树旁边的房子高。
Hale Waihona Puke ●红楼最高，篱笆墙最矮。第2（1）题，让学生看图直接回答，并说一说为什么？
师：两条绳子进行比较，哪条绳长，哪条绳短？说一说你是怎样知道的。
生：下面的一条绳子长。因为左边是对齐的。下面的一条长了很多。
第2（2）题，让学生观察图，说一说发现了什么，再比较。最后实际演示一下。
师：再看第（2）题，有3条绳子，观察一下你发现了什么？
学生可能会说：
●有一条直，两条不直。
●两头都齐着。