近似数 八课时
人教版小学数学二年级下册第8课时 近似数知识点总结教案
人教小学数学二年级下册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习数学知识吧第7单元万以内数的认识第8课时近似数【教学内容】教材第91页例10，以及练习十八第4、5题。
【教学目标】1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2．通过教学活动培养学生的数感。
3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
【教学重难点】初步理解近似数的意义。
【教具、学具准备】豆子，透明碗，教学课件或挂图。
学具盒等。
【教学过程】一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知1．教学例10。
（1）出示主题图和近似数“约是10000人”。
请猜猜运动员的准确数是多少？猜中之后提问：你如何想到这个数的？（2）比较10000和9985两数指出：9985是一个准确数，10000是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
（3）一个数的近似数不唯一在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2．生活中的数学。
近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
学生举例3．练习：完成教材第91页“做一做”。
三、课堂作业练习十八第4～6题。
四、课堂小结师；说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言。
教师小结：这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数，通常我们师找接近准确数的整十、整百、整千的数。
以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候，就可以用近似数来进行描述。
五、课后任务完成教材练习十八第7～12题。
相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维可以让他们更理性地看待人生。
人教版二年级下册数学《7 第8课时 近似数 》教案
人教版二年级下册数学《7 第8课时近似数》教案一、教学目标1.能够理解近似数的概念，并能正确使用近似数进行简单的计算。
2.能够通过练习掌握近似数的加减法规则。
3.培养学生使用近似数进行实际问题求解的能力。
二、教学重点1.掌握近似数的概念。
2.能够正确使用近似数进行加减法运算。
三、教学难点1.将近似数运用到实际问题中解决。
2.理解近似数的意义和用途。
四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、笔记本等。
2.学生准备：学习用具、练习册等。
五、教学过程1. 导入教师通过提问方式引导学生思考，如：“什么是近似数？为什么我们需要学习近似数？”引入今天的学习内容。
2. 学习近似数的概念讲解近似数的定义，并通过举例让学生理解近似数的含义，如让学生估算一些物品的数量或长度。
3. 近似数的加法运算介绍近似数的加法规则，让学生通过实例练习加法运算。
如：“68.7 + 25 ≈ 68 + 25 = 93”。
4. 近似数的减法运算讲解近似数的减法规则，让学生通过实例练习减法运算。
如：“72.5 - 38 ≈ 72 - 38 = 34”。
5. 案例分析给出一些实际问题，让学生运用近似数的知识进行解答，培养学生的解决问题能力。
6. 练习与巩固布置相关练习作业，进行课堂检查，加强学生对近似数的掌握能力。
六、教学反馈通过课堂练习和讲解，帮助学生加深对近似数的理解，及时发现和纠正学生的错误，提高教学效果。
七、板书设计（可根据板书的重要性，展示板书内容）八、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了近似数的概念和运算规则，并能够在实际问题中灵活应用近似数进行计算。
以上就是本节课的教学内容，希會对学生有所帮助。
2020年苏教版数学四年级下册 第二单元 第8课时 求近似数(含答案)
拓展训练2020年苏教版数学四年级下册 2.4 求近似数1．按要求把横线上的数分一分。
(1)某市2019年共有小学1361所，普通中学956所，中小学在校生人数约为127万人。
(2)某年我国小学生约为93610000人，初中生约为44400000人，高中生约为24360000人，大学生约为24680000人。
2．先写出横线上的数，再用“亿”作单位写出各数的近似数。
2019年上半年我国原煤产量为十七亿五千八百二十万四千吨，其中6月份产量是三亿三千三百三十五万吨。
十七亿五千八百二十万四千写作( )≈( )亿三亿三千三百三十五万写作( )≈( )亿3．全国第六次人口普查显示，山东省常住人口最多的五个城市情况如下表：( )>( )>( )>( )>( )4．（易错题）□里可以填哪些数字？将这些数字写在下面的横线上。
8□9≈800 5□999≈5万9□3450000≈10亿_________ __________ ______________□500≈2000 □5678≈8万□45670000≈6亿_________ __________ ______________5．根据有关统计数据，有着“教育之乡”美誉的江苏省海安县人口总数省略“万”后面的尾数约是96万。
海安县最多有( )人，最少有( )人。
求近似数1．准确数：1361 956近似数：127万93610000 44400000 24360000 246800002．1758204000 18 333350000 33．808 1004 909 872 8291004>909>872>829>8084．0,1,2,3,4 0,1,2,3,4 5,6,7,8,9 1 7 65．964999 955000解析省略“万”后面的尾数约是96万，海安县人数最多可能是96万多，万级是96，那么千位上最大只能是4，百位、十位、个位对近似数结果没有影响，可以全部填写最大的9，那么海安县最多有964999人，最少一定是五入所得的近似数，那么万级就是96 -1=95，千位最小是5，百位、十位、个位尽可能小，可以填写0，所以海安县最少有955000人。
人教版二年级近似数教案_小学二年级数学近似数教学设计
人教版二年级近似数教案_小学二年级数学近似数教学设计《认识简单的近似数》是小学数二年级下册第四单元认识万以内的数中的内容,是在学生学习过万以内的数的读写和大小比较的基础上进行教学的。
接下来店铺为你整理了人教版二年级近似数教案，一起来看看吧。
人教版二年级近似数教案篇一教学内容：课本第77页例8及练习十六第6题。
教学目标：1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
教学重、难点：1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。
2、培养学生的数感和估计能力。
教学过程：一、准备练习1、接着数数。
1998、( )、( )、( ) 9997、( )、( )、 ( ) 497、( ) ( ) 、( )2、按照要求排列下面各数。
1001 996 1008 ( ) > ( ) > ( )205 306 402 ( ) < ( ) < ( )二、新课教学1、组织理解近似数的含义。
出示例8的主题图。
聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。
”育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么?组织学生进行讨论、交流。
思考：后半句约1500人是什么意思?小组汇报：A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。
B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。
师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。
(边说边板书) 引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。
出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住(2) 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是( )人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。
人教版二年级下册数学7单元《 万以内数的认识第8课时 近似数》教案
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第8课时近似数》教案一、教学目标：1.掌握近似数的概念，并能正确使用近似数进行计算。
2.能够灵活运用近似数进行简单实际问题的解答。
3.培养学生观察、估算的能力，提高计算的灵敏度。
二、教学重点：1.近似数的概念。
2.近似数在实际问题中的应用。
三、教学难点：1.如何正确理解近似数的概念。
2.如何选择有效的近似数进行计算。
四、教学准备：1.课件：包含近似数的概念及相关例题和练习，以及实际问题的案例分析。
2.教具：数字卡片、白板、彩色粉笔等。
五、教学过程：第一步：导入1.利用数字卡片或实物让学生感受近似数的概念。
2.引入近似数的概念，让学生观察并谈谈近似数在日常生活中的应用。
第二步：讲解1.通过课件展示近似数的定义和特点。
2.举例说明近似数和实际数之间的关系，引导学生理解近似数的计算方式。
第三步：练习1.让学生根据实际情境，自行选择适当的近似数进行计算。
2.完成一定数量的练习题，巩固近似数的概念和运用。
第四步：拓展1.设置一些实际问题，让学生运用近似数进行解答。
2.引导学生讨论近似数在解决问题中的优势和局限性。
第五步：总结1.总结近似数的概念和应用方法。
2.引导学生总结本节课所学知识，体会近似数的重要性和实用性。
六、课堂作业1.完成教师布置的相关练习题。
2.自己设计一个实际问题，并用近似数进行解答。
七、板书设计•近似数：概念、特点、计算方法八、教学反思通过本节课的教学，学生对近似数有了更深入的理解，同时也提升了他们在实际问题中运用近似数的能力。
在以后的教学中，还应注重培养学生的估算能力，让他们在解决问题时更加灵活、准确。
【教案】近似数
第一章有理数1.5 有理数的乘方1.5.3 近似数一、教学目标【知识与技能】1.给了一个近似数，你能说出它精确到哪一位．2.给了一个数，会按照精确到要求哪一位，•四舍五入取近似数．3.会识别一个数是近似数或准确数.【过程与方法】从测量引入近似数，使学生体会近似数的意义和生活中的应用．【情感态度与价值观】培养学生认真细致的学习态度，合作交流的意识．二、课型新授课三、课时1课时。
四、教学重难点【教学重点】近似数、精确度的意义.【教学难点】由给出的近似数求其精确度及有效数字，按给定的精确或有效数一个数的近似数．五、课前准备教师：课件、直尺、数据图片等。
学生：三角尺、练习本、铅笔、圆珠笔或钢笔。
六、教学过程（一）导入新课北京地铁1号线是我国最早的地铁路线，全长31.04公里.“31.04”一定是准确的数据吗？它又是怎么来的？（出示课件2）（二）探索新知1.师生互动，探究近似数教师问1：下列语句中，哪些数据是精确的，哪些数据是近似的？（出示课件4）1．妈妈去买水果，买了8 个苹果，大约3 千克．2．小民与小李买了2 瓶水，4 根黄瓜，6 袋香巴拉牛肉干，约20 元，然后骑车去大约3.5 km外去郊游，大约玩了4.5 小时回家．3．我国共有56 个民族．学生回答：精确数：8，2，4，6，56；近似数：3，20，3.5，4.5．教师问2：什么样的数是近似数？你能举例说明吗？（出示课件5）师生一起总结：1.我们得不到与实际完全相符的数，而是通过测量、估算得到的数都是近似数. 例如，姚明的身高是2.26米.2.2.有时我们为了叙述、书写方便，通过四舍五入得到的数也是近似数. 例如，2021年全国高考报名的考生共178万人.教师问3：判断下列各数，哪些是近似数，哪些是准确数.（出示课件6）（1）某歌星在体育馆举办音乐会，大约有一万二千人参加.（2）检查一双没洗过的手，发现带有各种细菌800000万个.（3）张明家里养了5只鸡.（4）据统计，2017年全国初中在校生人数为4311.95万.学生回答：（1）近似数；（2）近似数；（3）准确数；（4）近似数.2.师生互动，探究按要求取近似值教师问4：小明和小颖分别测量了同一片树叶的长度，他们所用的直尺的最小单位是不同的，分别是厘米和毫米.（出示课件7）根据小明的测量，这片树叶的长度约为多少？根据小颖的测量呢？谁的测量结果会更精确一些？学生回答：小明测量的长度是3.1cm，小颖测量的长度是3.2cm.教师讲解：近似数是一个与准确数接近的数，其接近程度可以用精确度表示. 教师问5：小明、小颖的测量分别精确到什么单位？（出示课件8）学生回答：小明精确到厘米，小颖精确到毫米.教师：我们所熟知的圆周率π，你能按要求取近似数吗？（出示课件9）师生一起总结：精确到个位：π≈3（），精确到0.1，或叫做精确到十分位：π≈3.1，精确到0.01，或叫精确到百分位：π≈3.14，精确到0.001，或叫做精确到千分位：π≈3.140，精确到0.0001，或叫做精确到万分位：π≈3.1416，……例1：按括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似数：（出示课件11）（1）0.0158（精确到0.001）；（2）304.35（精确到个位）；（3）1.804（精确到0.1）；（4）1.804（精确到0.01）．师生共同解答如下：解：（1）对8四舍五入，0.0158 ≈0.016（2）对3四舍五入，304.35≈304（3）对0四舍五入，1.804 ≈1.8（4）对4四舍五入，1.804≈1.80．教师问6：（4）中能把“1.80”后面的“0”去掉吗？学生回答：（4）题中，1.80，这里的0不能去掉，由四舍五入得到的1.8与1.80的精确度是不同的，前者是精确到0.1，而后者是精确到0.01.例2：下列由四舍五入得到的近似数，各精确到哪一位？（出示课件13）（1）600万；（2）7.03万；（3）5.8亿；（4）3.30×105．师生共同解答如下：解：（1）600万，精确到万位；（2）7.03万，精确到百位；（3）5.8亿，精确到千万位；（4）3.30×105，精确到千位.总结点拨：看一个近似数精确到哪一位，就要看它四舍五入到哪一位. 对带上了单位的近似数，应先将它还原成不带单位的数.例3：据2010年上海世博会官方统计，2010年5月1日至10月31日期间，共有7308.44万人次入园参观，求每天平均入园人次（精确到0.01万人次）.（出示课件15）师生共同解答如下：解：从5月1日至10月31日共有184天，故每天的平均入园人次为7308.44÷184≈39.719≈39.72（万人次）.（三）课堂练习（出示课件17-21）1. 5月18 日，新华社电讯：我国利用世界唯一的“蓝鲸1号”，在南海实现了可燃冰（即天然气水合物）的安全可控开采．据介绍，“蓝鲸1号”拥有27354台设备，约40000根管路，约50 000个MCC报验点，电缆拉放长度估计1200千米．其中准确数是（）A．27354 B．40000 C．50000 D．12002. 近似数5.0×102精确到（）A．十分位B．个位C．十位D．百位3.用四舍五入法按要求取近似值：（1）75 436（精确到百位）（2）0.785（精确到百分位）4.下列数据精确到什么位？（1）小王的身高1.53米;（2）月球与地球相距38万千米;（3）圆周率π取3.14159.5.判断下列说法是否正确，说明理由.（1）近似数4.60与4.6的精确度相同.（2）近似数5千万与近似数5000万的精确度相同.（3）近似4.31万精确到0.01.（4）1.45×104精确到0.01.6.某校七年级共有学生112名，想租用45座的客车外出参观，应租几辆客车？7.若2m布可做1件衣服，则9m能做多少件这样的衣服？参考答案：1.A2.C3.解：（1）75 436≈7.54×104 ；（2）0.785≈0.794.解：（1）精确到0.01；（2）精确到万位；（3）精确到0.000015.解：（1）错，近似数4.60精确到0.01，近似数4.6精确到0.1.（2）错，近似数5千万精确到千万位，近似数5000万精确到万位.（3）错，近似数4.31万写成单位为‘个’位的数是43100，数字1所在的位置为百位，故4.31万精确到百位.（4）错，1.45×104写成原数为14500，数字5所在位置为百位，故1.45×104精确到百位.6.解：112÷45=2.488…≈3（辆）.7.解：9÷2=4.5≈4（件）.（四）课堂小结今天我们学了哪些内容:正确理解和掌握近似数、准确实的概念，给出一个近似数，能准确地确定它精确到哪一位，并能按要求取一个数的近似数．（五）课前预习预习下节课（2.1）54页到55页的相关内容。
14.4近似数-冀教版八年级数学上册教案
14.4 近似数-冀教版八年级数学上册教案一、教学目标1.了解近似数的概念，学会用近似数表示数值；2.能够运用近似数进行计算，并合理估计计算结果的大小；3.培养学生的估算能力和实际运用能力。
二、教学重点1.近似数的概念及运用；2.近似计算。
三、教学难点1.近似数的计算方法；2.近似数的应用。
四、教学过程1. 导入新课活动1老师出示一个正方形和一个长方形的图形，分别问学生它们的周长和面积，引导学生思考如何计算。
最后引出本节课的主题：近似数。
2. 知识讲解活动2通过对上节课学习的应用题进行讲解，引导学生了解什么是近似数，掌握近似数的概念。
活动3让学生通过练习，巩固近似数的概念、意义和计算方法。
3. 拓展应用活动4老师出示某个物品的价格，要求学生估计购买多少件物品可以用某个金额购买，让学生运用近似数的方法进行计算。
活动5老师出示某个地方的面积，要求学生估计需要多少钢筋水泥进行修建，让学生运用近似数的方法进行计算。
4. 课堂练习活动6在黑板上出示一连串的数，让学生估算数值，并在纸上进行计算。
五、教学反思通过本节课的学习，学生掌握了近似数的概念和计算方法，能够运用近似数进行计算和估计计算结果的大小。
此外，通过拓展应用和课堂练习，学生的估算能力和实际运用能力得到了进一步培养和提高。
然而，本节课的时间设计还有待完善，可以通过增加课前预习和讲解的方法，提升课堂效率，使学生更加理解近似数的概念和运用。
同时在课堂练习环节，老师可根据学生的表现调整练习难度和环节，以更好地满足不同学生的需求。
人教版二年级数学下册《认识近似数》课件
在下表中填入合适的交通工具。
火车
客轮
1500人
350人
客轮
飞机 300人
当堂检测 及时反馈
1 一台计算机的价钱是2908元，约是（ ）元。
（1） 看成整千数，约是（ 3000 ）元。 （2） 看成整百数，约是（ 2900 ）元。 （3） 看成整十数，约是（ 2990 ）元。
2 某超市营业收入如下表。
1000，2000，7000 3500，8500，600
引入2
中国陆地面积约960万平方千米， 海域分布有大小岛屿7600多个，省级 行政区划为23个省、5个自治区、4个 直辖市、2个特别行政区。
上面的数据，哪些是近似数， 哪些是精确数？
合作交流 探索新知
10 将近10000人。
有9985名运动员 参加本届全运会。
999
）。
（3）把这些数按从小到大的顺序排列。 （ 640 ）＜（ 847 ）＜（ 852 ）＜（ 999 ）＜ （1003）
随堂练习 巩固新知
1 说说下面哪些是准确数？哪些是近似数？（是准确数 的画“ ”，是近似数的画“ ”）
（1） 世界上最长的运河——京杭运河全长约1794千米。
（
）
（2） 一台电视机售价1729元。
7 万以内数的认识
第8课时 认识近似数
【学习目标】
1.理解近似数的意义。 2.掌握准确值转化成近似数的表达方法。
【学习重点】
理解近似数的意义。
【学习难点】
掌握准确值转化成近似数的表达方法。
创设情境 导入新课
引入1
记忆大比拼：在20秒钟时间内，比一比，下面 两组数，哪一组更容易记住？
9985，7758，6658 8858，4454，3633
8课时 求近似数
三、太阳比地球大多少倍？地球的 Nhomakorabea径大约 是12756千米 太阳的直径大约 是1389000千米
千位上是2，小于5， 直接把它和它后面的 数改写成0
千位上是9，大于5， 向前进1，再把它和 它后面的数改写成0
12756 ≈ 10000 10000 = 1 万
1389000 ≈ 1389000 1390000 = 139 万
准确数 1843527 1843527 要求 省略百位后面的尾数 省略千位后面的尾数 近似数 1843500 1844000 1840000
1 843527
省略万位后面的尾数
1、省略万位后面的尾数，求它们的近似数。
513609≈（ 51 ）万 104999≈（ 10 ）万
9017250≈（ 902 ）万
一、按计数单位改写数 200 = 2 百
40000 = 4 万
3000 = 3 千
560000 = 56 万
700000000 = 7 亿
89100000000 = 891 亿 二、试一试 把下面的数改写成用“万”或者“亿”作单 位的数 250000 3200000 7580000 300000000 50300000000 4500000000
10023400≈（ 1002 ）万
760800≈（ 76 ）万
8998000≈（ 900 ）万
2、在下面的□里填上合适的数字。
4 9 19□650≈19万 99□365≈100万
9 6□997260≈7000万 0 1□060060≈1006万
这种求近似数的方法叫“四舍五入”法
是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位是 小于5还是等于或者大于5，即： 1、尾数部分的最高位是小于5， 则尾数部分直接改写为0。 2、尾数部分的最高位是等于或者大于5，则向 前进1，再把尾数部分改写为0。
新人教部编版小学二年级数学第8课时 近似数【教案】
【教学提示】通过实际生活情境让学生体会“大约”的含义。
师：从图中你知道了哪些信息？这两人关于运动员人数的说法有什么不同？小组讨论：9985和10000都表示运动员的人数，它们一样吗？为什么？它们有什么联系？小组内交流，指名汇报。
【学情预设】预设1：9985和10000不一样，9985是准确数，10000是近似数。
预设2：10000是9985的近似数。
师：对！同学们真爱动脑思考，这是好习惯！【设计意图】近似数在生活中的应用很广泛，因此具有很强的现实意义。
同时从数学角度来讲，它又是培养数感的重要途径，也是用估算解决问题的基础。
通过在实际环境中对比关于参赛运动员人数的两种不同说法，让学生理解近似数和准确数的含义。
2.比较准确数和近似数，体会近似数的价值。
师：请同学们想一想：准确数和近似数，哪个容易被记住？【学情预设】当然是近似数容易被记住了。
师：为什么近似数容易被记住呢？【学情预设】预设1：后面几位都是零，比较好记。
预设2：近似数都是整十、整百、整千的数，比较好记。
师：对！由于近似数容易被记住，在生活中近似数的应用就很广泛，因为有许多数据我们不需要知道它的准确数，而只要知道大概的数量即可，这样的例子有很多。
例如：这座塔大约高200米；某市大约有30万人；一台电脑的价钱大约是4000元。
这里的200、30万、4000，我们都叫近似数。
【设计意图】前面已经了解了准确数和近似数的含义，再进一步通过准确数与近似数的对比，感受近似数方便、好记的优点，突出近似数的现实意义，体会近似数的价值。
3.借助数轴直观明理明法。
师：老师这里有3个数字,分别是9000、9500和10000。
对于准确数9985,它的近似数应该是哪个？9000、9500还是10000？小组之间交流讨论。
【学情预设】预设1：我觉得是9000，因为9985大于9000，还不到10000。
预设2：我觉得是9500，因为9985很接近9500。
预设3：我觉得应该是10000，因为9985再数15下就是10000了，它跟10000最接近。
部编版小学五年级数学上册-第一单元-第八课时- 积的近似数
一种大米的价格是每千克3.85元，买2.5kg应
付多少钱？
总价=单价×数量
向百分位进1， 保留两位小数。
3.85×2.5 = 9.625（元）≈ 9.63（元） 答：买2.5kg应付9.63元。
部编版 数学 五年级 上册
一块正方形菜地，边长为42米，如果每平方米 产青菜6.8千克，这块菜地一共产青菜多少千 克？（得数保留整数）
看小数点后的第一位数字， 按照“四舍五入”的方法 求出结果。
部编版 数学 五年级 上册
一块正方形菜地，边长为42米，如果每平方米 产青菜6.8千克，这块菜地一共产青菜多少千 克？（得数保留整数。）
先算出正方形菜地的面积，再 计算一共产多少千克青菜。
42×42=1764（m2） 1764×6.8=11995.2（kg）≈11995（kg） 答：这块菜地一共产青菜11995 kg。
2 .2 5 4
5=5，向十分位进1，舍去5 和4，保留一位小数。
部编版 数学 五年级 上册
说一说，如何取积的近似数？ 要保留到哪一位，就看它的下一位，如果小于5，就 将后面的数舍去，如果大于或等于5就向前一位进1。
部编版 数学 五年级 上册
判断。 （1）3.043保留一位小数约是3.0。 （ √ ）
注意事项： 要看清楚题目的要求；所要保留数位 的末一位或末几位是0，不能划去。
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0.0 4Байду номын сангаас9
×
45
245 196
2 .2 0 5
0＜5，舍去0和5， 得数保留一位小数。
答：狗约有 2.2 亿个嗅觉细胞。
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0.049×46 ≈ 2.3 （得数保留一位小数）
部编版小学五年级数学上册-第三单元-第八课时- 用“四舍五入”法取商的近似数
商的近似数 四舍 五入
计算到比保留的 小数位数多一位
部编版 数学 五年级 上册
“四舍五入”法取近似数的。
不同点
求商的近似数时只要计算出比要求保 留的小数多一位小数就可以了，而求 积的近似数必须算出整个积的值后再 按照“四舍五入”法取近似数。
部编版 数学 五年级 上册
保留一位小数
37÷13
2.8
26÷31
0.8
45.5÷38
1.2
保留二位小数 2.85 0.84 1.20
保留三位小数
8
部编版 数学 五年级 上册
小组讨论：怎样进行“四舍五入”呢 ？
计算到比保留的 小数位数多一位；
再将最后一位 “四舍五入”。
部编版 数学 五年级 上册
计算下面各题。
4.8÷2.3 ≈2.1 1.55÷3.9 1≈40.6.4÷03.4
≈4
(得数保留一位小数) (得数保留两位小数) (得数保留整数)
总价÷数量=单价
8.36＜9.91
答：王叔叔买的苹果便宜。
部编版 数学 五年级 上册
磁悬浮列车时速最高可达550km,那么磁悬浮列 车每分钟可以运行多少千米?(得数保留两位小数)
1小时行驶550km 1小时=60分 550÷60≈9.17(千米) 答：磁悬浮列车每分钟可以运行9.17千米。
部编版 数学 五年级 上册
2. 0 8
2.3 4.8
3.9
46
0. 3 9 7
1.5.5
117
3.4
4· 2 14.6 13 6
200 184
16
38 0 351
29 0 273
100 68 32
第八课时：求一个小数的近似数.
645≈32万
0、1、2、3、4
5、6、7、8、9
小结：整数中求一个数的近似数，我们用的是“四舍五 入”的方法。
问题：你知道豆豆的身高吗？
问题：两位同学所说豆豆的身高，与实际身高为什 么不一样呢？
小结：生活中根据需要，经常会用“四舍五入”法求 他们说的是豆豆身高的近似值。 小数的近似数。
求近似数时： 保留整数，表示精确到个 位； 保留一位小数，表示精确到位 十分 ；保留两位小数，表示精确到 位百分 ……
6.268≈6.27 0.402≈0.40
3
0.256 3.72 1.0987 12.006 9.0548 0.58
保 保 留 留 两 一 位 位 小 小 数 数
4. 按照要求写出表中小数的近似数。
保留整数 9.956 0.905 10 1 51
保留一位小数 保留两位小数
10.0 0.9 51.5
9.96 0.91 51.46
51.463 1.995
2
2.0
2.00
5. 下面的说法正确吗？正确的画“√ ”，错误的 画“ ×”。
（1）3.56精确到十分位是4。 （× ） （√ ） （2）6.05和6.0599保留一位小数都是6.1。 （ √ ） （3）近似数是6.32的三位小数不止一个。
√） （4）5.29在自然数5和6之间，它约等于5。 （
3.72≈3.7 0.58≈0.6
1.0987≈1.10
9.0548≈9.1
2. 求下面各小数的近似数。
苏教版二年级下册数学教学课件第四单元 认识万以内的数4.8 近似数
可以这样表示：695≈பைடு நூலகம்00 约等号
…
703≈700 ≈读作“约等于”。
试一试 实验小学有学生2016人，大约是几千人？ 2016人≈ 2000 人
学以致用 1.在 里填数，并说一说填出的数哪些接近500， 哪些接近600？
500 510 520 530 540 550 560 570 580 590 600 610
2.写出每种商品的价格大约是几百或几千元。
2068元
315元
3898元
大约 2000 元 大约 300 元 大约 4000 元
3.写出下面各数约等于几百或几千。
487≈ 500
7985≈ 8000
5136≈ 5000
3091≈ 3000 614≈ 600
995≈ 1000
4.明阳镇各村去年植树棵数如下表：
第四单元 认识万以内的数
第8课时 近似数
教学目标 1.让学生知道估数、估计值的含义，能够运用“四舍 五入”法写出一个数的估计值，掌握约等号的读写 法和意义。 2.在认识估数、理解估数、应用估数的过程中培养学 生的估计意识，发展学生的数感。 3.会在具体的情境中用估计值进行事物的描述，培养 学生学数学的积极性，激发学习的兴趣。
5. 用 0 、1 、5 、9 摆一个接近2000的四位数，
可以怎样摆？先摆一摆，再读一读。
如果摆一个接近9000 、 5000
1950 1905
或1000的四位数呢？分别摆一 摆、读一读。
接近9000 9015
接近5000 5019
接近1000 1059
接近2000
9051 5091 1095
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
二年级下第8课时近似数
二年级下第8课时近似数《二年级下第 8 课时近似数》在二年级的数学学习中，我们迎来了一个有趣又实用的知识点——近似数。
小朋友们，让我们一起来探索近似数的奇妙世界吧！什么是近似数呢？近似数呀，就是和准确数很接近的数。
比如说，我们学校二年级有 302 个同学，这 302 就是一个准确数。
但如果有人说二年级大约有 300 个同学，这 300 就是一个近似数啦。
那为什么要有近似数呢？这是因为在很多时候，我们不需要知道非常精确的数字，只要一个大概的数量就够了。
比如说，我们要去超市买苹果，售货员阿姨可能会说今天大概卖了 500 个苹果，而不是一个一个去数到底卖了多少个。
再比如，我们说一个城市有大约 100 万人口，也不一定是正好 100 万，只是一个大概的估计。
那怎么找近似数呢？这可是有小窍门的哦！如果一个数接近整十、整百、整千……我们就可以把它看成是那个整十、整百、整千的数。
比如说 38 接近 40，所以 38 的近似数可以是 40；498 接近 500，那么498 的近似数就是 500。
在生活中，近似数的用处可多啦！比如我们看新闻，会听到说某个地方今年的粮食产量大约是多少万吨，这里用的就是近似数。
还有，我们去买东西，商品的价格标签上有时候也会写着“约 XX 元”，这也是近似数。
那在做题的时候，怎么判断一个数的近似数是多少呢？我们要看这个数最接近哪个整十、整百或者整千的数。
比如说 789，它在 700 和800 之间，但是更接近 800，所以 789 的近似数就是 800。
再举个例子，3456 这个数，它在3000 和4000 之间，更接近3000，所以 3456 的近似数就是 3000。
小朋友们，我们来做几道练习题巩固一下吧。
题目 1：258 接近哪个整百数？答案：258 接近 300。
因为 258 比 200 多一些，更接近 300。
题目 2：5678 的近似数是多少？答案：5678 接近 6000。
小数的近似数
第四单元：小数的意义和性质第8课时：小数的近似数班级：姓名: 等级:【基础训练】一、单选题（共6题；共12分）1.把8.995保留两位小数约是（）。
A. 9.00B. 9.90C. 8.992.一个三位小数，用“四舍五入”法保留两位小数的近似数是9.75，这个三位小数最大可能是（）。
A. 9.759B. 9.754C. 9.749D. 9.7453.一个小数精确到百分位是9.28，这个数可能是（）。
A. 9.289B. 9.285C. 9.272D. 9.2794.下面各数与10最接近的是（）。
A. 10.1B. 9.999C. 10.00015.0.396精确到百分位是（）。
A. 0.4B. 0.39C. 0.406.有一个小数，用四舍五入法取近似数约是8.0，这个数不可能是（）。
A. 8.01B. 7.951C. 8.44D. 8.0499二、判断题（共5题；共10分）7.在表示近似数时，7.0比7精确。
（）8.把9.996保留两位小数约是10。
（）9.一个三位小数，精确到百分位是7.50，这个三位数最小是7.459。
（）10.取近似数为3.5的两位小数中，最大的是3.54，最小的是3.45。
（）11.求一个小数的近似数，这个近似数与原数相比，原数一定大。
（）三、填空题（共6题；共12分）12.一个小数四舍五入到百分位是5.00，这个小数最小是________，最大是________。
13.5个0.1和9个0.001组成的数是________，保留两位小数是________。
14.整数部分是0的最大循环小数是________，保留一位小数是________15.把7.1528保留三位小数是________，保留两位小数是________，16.3.2□≈3.3，□里有________种可能，最大可以填________。
17.一个数由19个一，9个0.1和6个0.01组成，这个数写作________，用“四舍五入”法保留一位小数约是________。
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独立完成，集体订正
学生回答，并说一说自己怎么想的。
通过今天的学习，你有什么收获？
课堂总结
自由发言
板书
设计
准确数：9985
近似数：10000
教学反思
课题《近似数》第8课时
学习
目标
1、初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数
2、通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。
3、体会近似数再生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。
教学重难点
1、理解近似数的意义
2、培养数感，会求近似数
学科
数学
教学
准备
课件
Hale Waihona Puke 课型新授课活动目标
教师活动
教学
环节
学生活动
猜数游戏：
老师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程提示学生猜的数是否与目标接近，猜中为止。
游戏导入
学生猜数
教学例10
观看主题图，对比两人对运动员人数的描述。
两人对于运动员的人数说法有什么不同？
组织学生在数轴上进行表示。
小结：9985是个准确是数字叫“准确数”
10000这个和9985接近的数就叫作“近似数”。（整百，整千）。
比较：9985和10000哪个更容易记住
在生活中，有的时候不需要用准确数，用近似数就可以了。
你还能举出用近似数的例子吗？
自主探究
学生观察
小组讨论
小组汇报
学生比较
学生举例
例10后面的“做一做”
练习十八第4题
（引导学生理解“多的多”和“少一些”）