现代学徒制是培养高端技能型专门人才的重要途径
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养 目标 基 本都 定 位 于 “ 培 养 面 向生 产 、 建设 、 服 务 和管
特 点是 “ 专” 才， 而不 是 “ 通” 才， 所谓“ 术 业有 专攻 ” 是
理第一线需要 的高素质高技 能人才” 。２ ０ １ １ 年ｌ Ｏ 月， 教育部颁布 了《 关于推进高等职业教育改革创新引领 职业教育科学发展的若干意见》 （ 教职成 ［ ２ ０ １ １ ］ １ ２ 号） 明确提出 ： “ 高等职业教育必须准确把握定位和发展方 向， 自觉承担起服务经济发展方式转变和现代产业体 系建设 的时代责任 ， 主动适应 区域经 济社会发 展需
于全面提高高等职业教育教学质量 的若干意见》 （ 教高
［ ２ ０ ０ ６ ］ １ ６ 号） 。该 文件 的发 布对 我 国职 业 技术 教 育 的
才， 其在文化修养 、 认知水平等素质要求上 ， 较之高职 院校培养的人才规格要求要低一些 ， 所 以高职院校 的 学生应 是高层次 的和高水平 的 ， 表现 出高端 的特点 。 二是高等职业教育作为一种高等教育类型 ， 相对于其
一
、
引言
目标 ， 培养“ 高 端技 能 人专 门人 才 ” 中的 “ 高端 ” 应 理解
我 国对高职教育培养 目标的界定 ， 经历 了一个 不
断 完 善 的认 知 过 程 。２ ０ ０ ６ 年１ ２ 月， 教 育 部颁 发 了《 关
为 高 层 次 比最 高 层 次 更 为 合 理 。 “ 高端 技 能 型专 门人 才” 包括 以下 内涵 ： 首先 ， 从 素质 教 育角 度看 ， 高职 教 育 有 别 于 中职 教育 。中职学 校教 育 培养 目标是 技 能型 人
二、 现状 和存 在 的 问题
“ 高端 ” 一词 是 近 年来 出现 的词 汇 ， 现代 汉 语 词典
解释为 ： “ 属Ｉ 生 词。指的是等级 、 水平的 ， 与低端相对” 。 笔者认为 ， 作为高职教育培养
目标 的最 佳途 径 和 必 由之 路 。 目前 ， 各 职业 院校 都 把
经济建设服务的思想 ， 体现了校企合作 、 工学结合的人
才培养的基本思路 。但 由于具体实施路径并不清晰 ， 缺乏可操作性。特别是实践教学作为培养高端技能型
专 门人 才 的重 要途 径 ， 在 具 体实施 中还存在 诸 多 问题 ：
目前 ， 我 国高端技能型专门人才培养的途径主要 有 三种 。 一是 企 Байду номын сангаас 培 养 。 这 种 途 径存 在 着 培 养 数 量
少、 周期 长 的特 点 。从 一 个普 通 工 人 成长 为 技 师 至少
要十余年 的时间 ， 难 以满足社会需求 。二是通过单纯
作者简介 ： ￣ ａ ｔ （ １ ９ ６ ４ 一） ， 女。 四川成都 人 。 绵阳职业技术 学院思政部主任 。 副教授 ， 主 要研 究方 向 ： 大学生思想政治教 育、 高职教
一
校企合作 、 工学结合作为高职教育改革的重要切人点 ，
最 先进 的生 产设 备使 用技 能 ， 熟悉 最先 进 的生产 工艺 ， 适 应 最 现代 的生 产管 理 模 式 ， 具 有较 高 的职业 道 德 并
善于合作的人才 。高等职业教育培养 目标 的改变 ， 使
高等 职 业 教育 目标 定位 的 内涵更 加 丰 富 ， 高 职 院校 承 担 的任务 更重 、 更 具挑 战性 。如 何 实现这 一 目标 ， 是我 国高 职 教育必 须解 决 的 问题 。
育理论。 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ３ — ２ ３
６ ４ ｝
当 代 职 业 教 育 ／ ２ 。 １ ３ 年 第 ６ 期
院校培养 。如参加 全国技能大赛获奖 的个别优 秀学
生， 但 这一途径并 不能大批培养具有培养人数少的特 点 。三是校企合作共同培养 ， 这是实现高职教育培养
晰、 高技 能教 师较 为缺 乏等 问题 的原 因 ， 在 此基 础上提 出应 建立校 企合 作 、 工学结合 的 高级 形
态—— 现代 学徒制 ， 才能有效地解决 以上 问题 ， 培 养高端技 能型专 门人 才。 关键词 ： 现代 学徒 制 ； 培养 目标 ； 高端人才 ； 途径
中图分类号 ： Ｇ７ １ ５ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ —９ １ ５ ４ （ ２ ０ １ ３） ０ ６ —０ ０ ６ ４ 一Ｏ ３
要 ， 培 养数 量充 足 、 结 构 合 理 的 高 端 技 能 型 专 门 人 才。 ” 至此 ， 高 职教 育培 养 目标 明确为 “ 培养 高 端技 能型
专 门人 才” 。
“ 专” 才 的特 征 ， 是“ 培养 目标 与生 产 岗位 对 接 ” 的具 体
体现。所以高端技能型专 门人才应该是在某方面掌握
现代学徒制是培养高端技能型专门人才的重要途径
口 黄 静 （ 绵 阳职 业技 术 学院 ， 四川 绵 阳 ６ ２ １ ０ ０ ０ ）
摘 要： 从 高职教 育的培 养 目标和途径 出发 ， 研 究 高端技 能型专 门人 才的特点 ， 指 出随着高
职教育培 养 目标的 改变 ， 高职教 育 目标 定位 的 内涵变得 更加丰 富 ， 高职 院校承担的任务 更重 ， 更 具挑 战性 。因此 ， 分析 目前 高职教 育存在 企业 与师傅主 体缺 失、 人 才培养 的具体 实施路径 不清
他类 型 的教育 来 说 ， 还 应该 体 现 出培养 目标 在技 能 水 平上 的高层次 和 高水平 。三是 高端技 能 型专 门人 才 另
一
发展具有极其重要的作用 。该文件在第一部份“ 深刻
认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫 性” 中指出 ： “ 高等职业教育作 为高等教育发展中的一 个类型 ， 肩负着培养面 向生产 、 建设 、 服务和管理第一 线需要的高技能人才的使命” 。在这 以后 ， 高职院校培
特 点是 “ 专” 才， 而不 是 “ 通” 才， 所谓“ 术 业有 专攻 ” 是
理第一线需要 的高素质高技 能人才” 。２ ０ １ １ 年ｌ Ｏ 月， 教育部颁布 了《 关于推进高等职业教育改革创新引领 职业教育科学发展的若干意见》 （ 教职成 ［ ２ ０ １ １ ］ １ ２ 号） 明确提出 ： “ 高等职业教育必须准确把握定位和发展方 向， 自觉承担起服务经济发展方式转变和现代产业体 系建设 的时代责任 ， 主动适应 区域经 济社会发 展需
于全面提高高等职业教育教学质量 的若干意见》 （ 教高
［ ２ ０ ０ ６ ］ １ ６ 号） 。该 文件 的发 布对 我 国职 业 技术 教 育 的
才， 其在文化修养 、 认知水平等素质要求上 ， 较之高职 院校培养的人才规格要求要低一些 ， 所 以高职院校 的 学生应 是高层次 的和高水平 的 ， 表现 出高端 的特点 。 二是高等职业教育作为一种高等教育类型 ， 相对于其
一
、
引言
目标 ， 培养“ 高 端技 能 人专 门人 才 ” 中的 “ 高端 ” 应 理解
我 国对高职教育培养 目标的界定 ， 经历 了一个 不
断 完 善 的认 知 过 程 。２ ０ ０ ６ 年１ ２ 月， 教 育 部颁 发 了《 关
为 高 层 次 比最 高 层 次 更 为 合 理 。 “ 高端 技 能 型专 门人 才” 包括 以下 内涵 ： 首先 ， 从 素质 教 育角 度看 ， 高职 教 育 有 别 于 中职 教育 。中职学 校教 育 培养 目标是 技 能型 人
二、 现状 和存 在 的 问题
“ 高端 ” 一词 是 近 年来 出现 的词 汇 ， 现代 汉 语 词典
解释为 ： “ 属Ｉ 生 词。指的是等级 、 水平的 ， 与低端相对” 。 笔者认为 ， 作为高职教育培养
目标 的最 佳途 径 和 必 由之 路 。 目前 ， 各 职业 院校 都 把
经济建设服务的思想 ， 体现了校企合作 、 工学结合的人
才培养的基本思路 。但 由于具体实施路径并不清晰 ， 缺乏可操作性。特别是实践教学作为培养高端技能型
专 门人 才 的重 要途 径 ， 在 具 体实施 中还存在 诸 多 问题 ：
目前 ， 我 国高端技能型专门人才培养的途径主要 有 三种 。 一是 企 Байду номын сангаас 培 养 。 这 种 途 径存 在 着 培 养 数 量
少、 周期 长 的特 点 。从 一 个普 通 工 人 成长 为 技 师 至少
要十余年 的时间 ， 难 以满足社会需求 。二是通过单纯
作者简介 ： ￣ ａ ｔ （ １ ９ ６ ４ 一） ， 女。 四川成都 人 。 绵阳职业技术 学院思政部主任 。 副教授 ， 主 要研 究方 向 ： 大学生思想政治教 育、 高职教
一
校企合作 、 工学结合作为高职教育改革的重要切人点 ，
最 先进 的生 产设 备使 用技 能 ， 熟悉 最先 进 的生产 工艺 ， 适 应 最 现代 的生 产管 理 模 式 ， 具 有较 高 的职业 道 德 并
善于合作的人才 。高等职业教育培养 目标 的改变 ， 使
高等 职 业 教育 目标 定位 的 内涵更 加 丰 富 ， 高 职 院校 承 担 的任务 更重 、 更 具挑 战性 。如 何 实现这 一 目标 ， 是我 国高 职 教育必 须解 决 的 问题 。
育理论。 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ３ — ２ ３
６ ４ ｝
当 代 职 业 教 育 ／ ２ 。 １ ３ 年 第 ６ 期
院校培养 。如参加 全国技能大赛获奖 的个别优 秀学
生， 但 这一途径并 不能大批培养具有培养人数少的特 点 。三是校企合作共同培养 ， 这是实现高职教育培养
晰、 高技 能教 师较 为缺 乏等 问题 的原 因 ， 在 此基 础上提 出应 建立校 企合 作 、 工学结合 的 高级 形
态—— 现代 学徒制 ， 才能有效地解决 以上 问题 ， 培 养高端技 能型专 门人 才。 关键词 ： 现代 学徒 制 ； 培养 目标 ； 高端人才 ； 途径
中图分类号 ： Ｇ７ １ ５ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ —９ １ ５ ４ （ ２ ０ １ ３） ０ ６ —０ ０ ６ ４ 一Ｏ ３
要 ， 培 养数 量充 足 、 结 构 合 理 的 高 端 技 能 型 专 门 人 才。 ” 至此 ， 高 职教 育培 养 目标 明确为 “ 培养 高 端技 能型
专 门人 才” 。
“ 专” 才 的特 征 ， 是“ 培养 目标 与生 产 岗位 对 接 ” 的具 体
体现。所以高端技能型专 门人才应该是在某方面掌握
现代学徒制是培养高端技能型专门人才的重要途径
口 黄 静 （ 绵 阳职 业技 术 学院 ， 四川 绵 阳 ６ ２ １ ０ ０ ０ ）
摘 要： 从 高职教 育的培 养 目标和途径 出发 ， 研 究 高端技 能型专 门人 才的特点 ， 指 出随着高
职教育培 养 目标的 改变 ， 高职教 育 目标 定位 的 内涵变得 更加丰 富 ， 高职 院校承担的任务 更重 ， 更 具挑 战性 。因此 ， 分析 目前 高职教 育存在 企业 与师傅主 体缺 失、 人 才培养 的具体 实施路径 不清
他类 型 的教育 来 说 ， 还 应该 体 现 出培养 目标 在技 能 水 平上 的高层次 和 高水平 。三是 高端技 能 型专 门人 才 另
一
发展具有极其重要的作用 。该文件在第一部份“ 深刻
认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫 性” 中指出 ： “ 高等职业教育作 为高等教育发展中的一 个类型 ， 肩负着培养面 向生产 、 建设 、 服务和管理第一 线需要的高技能人才的使命” 。在这 以后 ， 高职院校培