现代学徒制人才培养规划方案.docx
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【最新整理，下载后即可编辑】现代学徒制学前教育专业人才培养方案一、专业名称学前教育二、招生对象初中毕业生、幼儿园员工三、学制、学历基本学制3年，学历中专四、学前教育专业人才需求论证及专业发展前景分析（一）行业现状与人才需求1、幼儿教育发展迅速，幼儿教师需求量加大随着我国人民生活水平的提高，幼儿教育事业在我国得到了迅速发展。
随之对于幼儿教师和管理人员的需求骤增，幼儿师范的毕业生供不应求。
尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师，仍然不能满足整个社会的需求。
如上海近两年每年幼儿教师缺口1600多人，吉林省在各级学校师资短缺现象中幼儿教师短缺尤为突出。
德惠市近三年来新增幼儿园9所，幼儿教师缺口很大。
2、早教事业方兴未艾，早期教育人才奇缺早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势，据最新的《中国人口统计年鉴》显示，中国0—3岁的婴幼儿共计7000万人，其中城市0—3岁的孩子数量为1090万人。
“人才培养的制高点在最初阶段”、“教育从0岁开始”等观念日益深入人心，0—3岁段幼儿的智能开发，是目前幼教发展和市场需求的新增长点。
0—3岁婴幼儿的早期教育机构在全国一些大城市纷纷成立，但一些中等城市及县级市早期教育机构较少甚至没有。
所需早教人员的数额庞大，而通晓此年龄段幼儿心理的教师却很少，并且目前还没有专门培养早教人才的大专院校，这严重制约了整个行业的发展。
（二）学前教育专业的发展前景尽管几年来全国幼儿教育获得了发展，儿童入园率达40.75％，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标——学前三年儿童受教育率达55％，有一定的差距。
德惠教育局计划2016年学前三年适龄幼儿入园率达到75％，幼儿教师严重短缺。
幼儿教育的现状与发展规划目标之间存在着较大的差距，要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。
从就业形势来看，学前教育人才奇缺，在未来相当长的时间内学前教育专业将是就业的热门专业之一。
现代学徒制融入职业院校人才培养体系工作方案
现代学徒制融入职业院校人才培养体系工作方案现代学徒制是指将职业院校和企业的教育培训资源有效对接，实现学校和企业的紧密合作，共同培养适应市场需求的高素质技能人才的一种培养模式。
下面是一个关于如何将现代学徒制融入职业院校人才培养体系的工作方案。
一、制定相关政策1. 政府部门应出台相关政策文件，明确支持和推动现代学徒制的实施，为学徒制的发展提供政策保障。
2. 加强政策引导，通过建立奖励机制，鼓励各类企业参与学徒制培养，提供补贴、减免税收等优惠政策。
二、搭建平台1. 建立职业院校和企业合作的学徒制平台，提供信息共享、合作对接、资源整合等服务。
2. 加强与企业的沟通合作，了解企业的用人需求和培养要求，与企业共同制定培养计划和教育方案。
3. 为学徒提供实践机会，与企业签订合同，确保学徒在企业中能够得到实际操作的机会和培训。
三、培养模式创新1. 推行“1+X”培养模式，即学徒培养模式与职业院校的学历教育相结合，学徒完成基本学习和职业技能培训后，获得技能培训证书以及一定学分，可以继续深造，获得相应的学历证书。
2. 建立学分认定制度，将学徒在企业中实践的成果与职业院校的学习内容相结合，通过学分认定，将学徒在企业中取得的实践成果纳入学历教育体系，实现学历和技能的同时提高。
3. 加强教师培训，提高教师的实践能力和企业意识，使其能够更好地与企业合作，指导学徒在企业中的实践。
四、建立评估体系1. 建立学徒培养的绩效评估体系，通过定期的评估检查，对学徒的学习表现、职业素养、实践能力等进行评估，及时发现问题，采取相应的改进措施。
2. 注重学徒的综合素质培养，通过开展技能竞赛、创新创业等活动，培养学徒的创新精神、团队合作能力和自主学习能力。
五、加强宣传推广1. 加大对现代学徒制的宣传力度，增强社会的认可度和学生的参与积极性。
2. 制作宣传资料和宣传片，向社会传达现代学徒制的优势和成果。
3. 举办现代学徒制论坛、研讨会等活动，邀请相关领域的专家学者和企业代表参与，分享经验和培养成果。
现代学徒制融入职业院校人才培养体系工作方案
现代学徒制融入职业院校人才培养体系工作方案一、背景介绍现代学徒制是一种融合了学校教育和企业实践的人才培养模式，旨在培养更加适应市场需求的专业人才。
随着国家产业结构升级和人才需求的变化，现代学徒制已经成为人才培养体系的重要组成部分。
而职业院校作为专门培养技能型人才的教育机构，将现代学徒制融入其人才培养体系，对提高学生的实践能力和就业竞争力具有重要意义。
1. 增强学生的实践能力。
现代学徒制的核心是通过在企业的实践锻炼，培养学生的实践能力。
将其融入职业院校的人才培养体系，可以帮助学生更好地适应市场需求，提高实际操作能力。
2. 促进教学与实践的深度融合。
现代学徒制要求学生在企业中参与实际工作，这与职业院校的培养目标高度契合。
将学徒制融入职业院校人才培养体系，可以促进教学与实践的深度融合，提高教学质量。
3. 增强学生的就业竞争力。
现代学徒制培养出来的学生具有更加丰富的实践经验和能力，能够更好地适应企业的需求，因此具有更强的就业竞争力。
1. 与企业建立合作关系。
职业院校应该积极与企业建立合作关系，确定学生的实践实习岗位，明确实习任务和目标。
鼓励企业提供一定数量的实习岗位，以保证学生能够充分参与学徒制的实践环节。
2. 制定学徒制实施方案。
针对不同专业的学生，职业院校要制定具体的学徒制实施方案，包括学生在企业的实践时间、实践任务、实践报告等具体要求，确保学生的学徒制能够顺利进行。
3. 加强实践指导。
职业院校要加强对学生实践阶段的指导和管理，确保学生在企业实习期间能够得到及时的指导和关注，以便提高实践效果。
4. 加强对学生的评估。
学徒制实施期间，职业院校要加强对学生实践过程的评估和跟踪，对学生的实践能力和工作态度进行全面评价，及时发现和解决问题。
5. 开展实践成果展示。
学徒制实施结束后，职业院校可以开展实践成果展示等相关活动，让学生展示自己在企业实践中的成果和收获，提高学生的自信心和就业竞争力。
1. 教师培训。
职业院校要重视教师的学徒制理念和实践能力培养，加强对教师的培训和指导，提高教师的专业水平和实践指导能力。
现代学徒制融入职业院校人才培养体系工作方案
现代学徒制融入职业院校人才培养体系工作方案现代学徒制是一种将传统的工匠技艺与现代教育体系相结合的职业教育模式，旨在培养技能型人才。
职业院校作为职业教育的重要组成部分，应积极融入现代学徒制，以适应社会发展需求。
在此背景下，制定了以下的工作方案。
一、加强学校与企业的合作1. 建立起学校与企业的合作机制，制定合作协议，明确各自责任与义务，共同推动学徒制的实施。
2. 对学校附近的企业进行调研，了解企业的用工需求、技能要求和培养需求，为学徒制的培训提供基础数据和依据。
3. 与企业进行对接，制定实习计划和培训方案，明确学徒的培养目标和培训内容。
二、完善学徒制培养体系1. 设立学徒制专业，吸引更多学生进入学徒制培养，培养更多的技能型人才。
2. 在现有的职业院校课程体系中加入学徒制培养模块，将技能培训融入到学生的课程中，同时注重学生的实践能力培养。
3. 设立学徒制导师团队，由专业教师和企业技术人员组成，指导学生的学习和实践。
4. 设立学徒制的测评体系，通过多种评价方式对学生进行综合评估，包括技能水平、职业操守、学习态度等。
三、加强学徒制相关政策的支持1. 加大对学徒制的宣传力度，提高学生和家长对学徒制的认知度，鼓励更多学生参与到学徒制培养中来。
2. 加大对学徒制的政策支持力度，提供经济和政策上的保障，鼓励企业参与到学徒制的培养中来。
3. 加强对学徒制相关法律法规的制定和完善，确保学徒制的合法性和可行性。
4. 加强学徒制的监督和评估工作，定期对学徒制的实施情况进行评估，总结经验，不断改进。
四、注重学徒制的国际交流与合作1. 加强与国外职业教育机构的交流与合作，借鉴国际先进经验，提高学徒制的质量和水平。
2. 组织学生和教师进行国外交流和培训，拓宽他们的国际视野和职业能力。
3. 探索与国外企业开展合作，为学生提供更广阔的就业机会和发展空间。
通过上述工作方案的实施，可以有效地将现代学徒制融入职业院校人才培养体系中，培养更多的技能型人才，提高职业教育的质量和水平。
现代学徒制融入职业院校人才培养体系工作方案
现代学徒制融入职业院校人才培养体系工作方案一、背景和意义：随着社会经济的发展和职业教育的重要性日益凸显，职业院校作为培养高素质技术人才的重要阵地，肩负着培养适应社会需求的应用型人才的重任。
传统的教学模式在适应快速发展的经济社会需求中已经显现出许多不足之处。
为了更好地满足社会对人才培养的需求，我们提出并制定了现代学徒制融入职业院校人才培养体系工作方案。
二、目标和任务：1. 目标：通过引进现代学徒制，培养更具实践能力和创新精神的职业院校学生，提高他们适应社会需求和融入职场的能力。
2. 任务：（1）制定相关政策，明确学徒制推行的指导原则和要求；（2）优化课程设置，将学徒制与传统课堂教学相结合，构建具有实践性和应用性的课程体系；（3）建立合作机制，与相关行业和企业合作，提供学生实习和培训的机会；（4）加强师资队伍建设，培养一支适应学徒制教学要求的优秀教师团队；（5）完善评估和认证机制，对学生参与学徒制的学习和实践经验进行综合评价和认证。
三、实施方案：1. 政策制定：制定相关政策文件，明确学徒制推行的原则和要求，规范学徒制实施的各项程序，为学徒制的顺利推行提供政策支持和法律保障。
2. 课程构建：通过调整课程设置和教学方法，将学徒制与传统课堂教学相结合，形成全新的课程体系。
课程设置包括专业课程、实践课程和综合素质课程，注重培养学生的实践能力和创新精神。
3. 合作机制建立：与相关行业和企业签订合作协议，为学生提供实习和培训的机会。
通过与企业的合作，使学生能够接触到真实的工作环境，提高他们的实践能力和适应能力。
4. 师资队伍建设：加强对教师的培训和培养，提高他们的实践经验和教学能力。
引进行业专家和实践经验丰富的人才，担任教师或指导教师，为学生提供专业的指导和支持。
四、工作效果评估：1. 效果评估指标：学生参与学徒制的意愿和参与率、课程改革的推进情况、合作机制的建立和落实情况、师资队伍建设的成效、评估认证结果等。
现代学徒制融入职业院校人才培养体系工作方案
现代学徒制融入职业院校人才培养体系工作方案一、背景分析近年来，随着经济的快速发展，人才需求日益增长，但职业教育与就业市场需求之间的对接并不理想。
为了更好地满足社会对高素质技能人才的需求，职业院校需要进行人才培养体系的改革。
现代学徒制的引入为职业院校人才培养提供了新的思路和解决方案。
二、工作目标1. 将现代学徒制融入职业院校人才培养体系，提高学生的职业技能和就业竞争力。
2. 加强与企业的合作，建立双向沟通机制，提高学生的实践能力和工作经验。
3. 建立有效的学徒制培养机制，形成学校、企业和学生共赢的局面。
三、工作内容1. 完善现代学徒制的制度体系。
制定学徒制招生及培养规定，明确学校、企业和学生的权责，确立学徒关系。
建立学徒制的激励机制，鼓励学生积极参与学徒制培养。
2. 拓展学校与企业的合作模式。
与各行业的企业进行合作，制定实习计划和工作任务，为学生提供实践机会和实际工作经验。
学校和企业之间应建立起双向沟通机制，及时了解企业对人才的需求，为学生提供就业指导。
3. 加强职业指导和职业技能培训。
建立职业指导中心，为学生提供就业指导和就业信息。
组织职业技能培训，提升学生的专业能力和职业素养。
4. 建立学徒制的评价体系。
制定学徒制的评价标准，对学生的工作表现进行评估。
建立学校和企业的联合评价机制，确保学徒制的质量和效果。
5. 加强政策支持和资金保障。
政府应出台相应的政策，支持现代学徒制的推广和实施。
为职业院校提供培训资金和项目资助，提高学校开展学徒制工作的积极性。
四、工作步骤1. 制定现代学徒制的实施方案。
聘请专家进行研究，明确实施现代学徒制的具体步骤和方法。
2. 与企业进行合作洽谈。
与各行业的企业进行合作洽谈，明确培养计划和合作方式。
3. 完善现代学徒制的制度体系。
制定相关规章制度，明确学校、企业和学生的权责。
4. 加强师资队伍建设。
提高教师的职业素养和实践能力，确保学生得到优质的指导和培养。
7. 加强宣传推广。
现代学徒制人才培养方案及推进举措
现代学徒制人才培养方案及推进举措一、举措1、校企共同制定培养方案专业学徒制工作小组依据企业对员工的需求，在行业、企业、院校专家共同参与研究下，通过论证，构建人才培养模式，制订人才培养方案，确定相应的教学内容和合作形式，改革教学质量评价标准和学徒考核办法，将学徒工作业绩和师傅评价纳入学徒学业评价标准。
2、联合招工招生，三方签订协议，明确职责在招生之前，由合作的企业直接参与，按企业的用人标准通过面试的形式录取学徒,然后根据学业考试成绩择优录取，这些学徒就相当于该企业的“后备员工”，具有双重身份，既是学生，又是学徒。
为学校、企业、学徒三方的权利和义务，通过协议来明确界定学校、企业、学徒三方各自的职责。
学校与企业签订联合培养的合作协议，学徒与企业签订培训协议。
3、分析岗位能力需求，设计专业课程体系在行业、企业、院校专家共同参与下，通过对专业岗位典型工作任务或工作过程（或生产流程）的分析，按照“企业用人需求与岗位资格标准”来设置课程，结合学徒可持续发展能力培养，建成“公共课程+核心课程+教学项目”为主要特征的适合学徒制的专业课程体系。
其中核心课程可以根据企业需求适当增减，教学项目是完全按照企业需求，在课程专家、企业技术骨干和学校专业教师的共同努力下开发适合企业的项目课程，并由企业专家和专业教师共同来承担教学任务，尤其是专业实训环节。
4、教学时间安排学徒的学习是在企业中的实训和课堂上的学习有机结合，一般实行校企合作、半工半读、工学结合的形式。
以两年学制计算，学徒一半的时间在企业接受培训，一半的时间学习理论知识和专业技能。
采用“1+1”的形式，第一学年学习理论知识和掌握最基本的技能，第二学年轮换学习，即进行“理论学习+技能实训”和企业“项目实训”或“轮岗实训”交替。
专业技能的要求和实训的内容均由学校与企业共同确定。
学徒毕业时同时取得学历证书和职业资格证书。
5、资源共享一方面，企业为实习提供技术熟练的师傅，指导和监督学徒的技术训练；另一方面,企业要投入大量资金以提供足够先进的生产设备和实际训练所需的原材料，以供学徒实践学习所用，并且能够提供足够的岗位让学徒实践；同时学校也为企业提供技术力量和职工培训的需求。
现代学徒制融入职业院校人才培养体系工作方案
现代学徒制融入职业院校人才培养体系工作方案一、背景和目标随着社会经济的发展，人才需求的不断增长，传统的学历教育已经不能满足职场对于技能型人才的需求。
为了培养更多具备实际操作技能的人才，现代学徒制的引入成为当前人才培养的一种重要方式。
本工作方案旨在将现代学徒制融入职业院校人才培养体系，提升职业教育的质量和效果。
二、基本原则1. 统一规范：制定统一的学徒制度，明确学徒的权利和义务，确保学徒制实施的公平公正。
2. 教学与实践相结合：将理论教学与实践操作相结合，提供学生与实际工作环境接轨的机会。
3. 产学研结合：加强与企业和科研机构的合作，提供更多的实践机会和实际问题的解决方案。
4. 循序渐进：从简单到复杂，由浅入深地培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、实施步骤1. 学徒制度的建立a. 制定学徒制度的规范和流程，明确学徒的录取条件和标准。
b. 设立学徒岗位，与企业合作，提供实践操作的机会。
2. 课程体系的改革a. 重新设计课程体系，加强实践操作环节，将实践教学纳入到教学计划中。
b. 开设相关的实训课程，与企业合作，提供实际操作的场所和设备。
3. 教师队伍建设a. 加强教师培训，提升教师的实践操作能力和实际问题解决能力。
b. 鼓励教师与企业和行业专家进行交流与合作，更新教学内容和方法。
4. 企业合作与实践机会的提供a. 与企业签订合作协议，提供实习、实训机会。
b. 开展企业实践课程，由企业技术人员指导学生实际操作。
5. 学徒评价与认证a. 建立学徒制度的评价机制，对学徒的实际操作能力进行评价并认证。
b. 评价结果作为学生的学业成绩的一部分，对学生进行综合素质评价。
四、质量控制和效果评估1. 组织专家评估，对实施学徒制的职业院校进行评估，及时发现问题并进行改进。
2. 根据学徒的实际操作能力和解决问题的能力，进行评估和认证，确保学徒制的质量。
3. 针对学生和企业的反馈意见，进行效果评估，及时进行调整和优化。
现代学徒制融入职业院校人才培养体系工作方案
现代学徒制融入职业院校人才培养体系工作方案1. 引言现代学徒制是一种将实践与理论相结合的职业教育模式，旨在培养技术熟练、具有职业素养的高素质人才。
为了推动现代学徒制在职业院校中的融入，制定了以下工作方案。
2. 目标（1）建立现代学徒制在职业院校的培养体系。
（2）提高学生的实践能力和职业技能。
（3）促进学校与企业的合作与交流。
3. 工作内容（1）培训师资力量：职业院校应加强对教师的培训，提高他们的教学水平和实践经验，确保教师能够有效指导学生进行实习和实践活动。
（2）课程设置：将实践课程与理论课程有机结合，增加学生的实践机会。
可以通过实验课、实践课、实习等方式提供学生实践的机会。
（3）产教融合：积极与企业合作，建立学校与企业之间的合作机制，为学生提供实践机会和实习岗位。
通过与企业的合作，提高学生的职业素养和职业技能。
（4）学生评价：建立科学的学生评价机制，对学生的实践能力和职业素养进行评估。
学校可以根据学生的实践表现给予奖励或奖学金，激励学生积极参与实践活动。
5. 预期效果（1）学生的实践能力和职业技能得到提高，增加就业竞争力。
（2）学生的职业素养得到培养，更好地适应职业岗位的要求。
（3）学校与企业的合作关系得到加强，促进产教融合，为学生提供更多的实践机会和就业岗位。
6. 总结通过融入现代学徒制，职业院校能够更好地培养适应社会需求的高素质人才。
通过培养学生的实践能力和职业素养，提高学生的职业竞争力。
与企业的合作和交流也能够促进产教融合，更好地满足市场需求。
希望通过这份工作方案的实施，能够取得预期的效果。
汽车专业现代学徒制人才培养方案
汽车专业现代学徒制人才培养方案下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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现代学徒制人才培养方案
工程造价专业“现代学徒制”人才培养方案目录第一部分建设基础.............................................. 错误！未定义书签。
一、专业建设概况与特色................................ 错误！未定义书签。
二、初步建立校企合作形式下的人才培养模式 (4)三、双师型师资队伍建设 (4)四、校内实习实训建设 (4)五、存在的问题与不足 (5)第二部分建设目标 (6)一、总体目标 (6)二、具体目标 (6)第三部分建设内容 (8)一、创新学徒制培养模式 (9)二、课程体系建设 (9)三、创新校企合作形式 (12)四、师资队伍建设 (14)五、实践教学基地建设 (17)第四部分建设进度及预期效果............................ 错误！未定义书签。
一、建设基础（一）、专业建设概况与特色工程造价创设于1999年，现有全日制在校生609余人，随着我省建筑业的快速发展，招生规模逐年扩大。
本专业立足河北，面向行业，着力培养懂经济、会算量、善管理的高素质技能型专门人才，专业发展定位准确。
专业开设17年来，通过深化教学内涵建设，根据市场需求调整培养方案，针对岗位能力开发课程的人才培养思路，初步形成了“双证融合，近距离上岗”的专业特色。
同时，采取以赛促学的方式，多次组织和举办工程造价手工算量技能大赛，2015年选派工程造价专业的五名同学代表学院参加了第二届“广联达杯”BIM毕设大赛，获得三等奖。
这些举措，提高了学生的专业技能和综合素质，提升了学生的就业竞争力。
连续三年就业率为92%以上。
（二）、初步建立校企合作形式下的人才培养模式工程造价专业现有人才培养模式，以职业素质和职业能力培养为主线，发挥校企两个育人主体作用，依据工程造价员职业岗位能力要求，按照职业岗位所需专业基本能力、单项能力、综合能力三段递进，创建“工学结合、能力递进、双证融合”的人才培养模式。
现代学徒制人才培养方案
引言：现代学徒制是一种重要的人才培养方式，它通过将理论与实践相结合，培养出具备丰富实际操作经验和专业知识的高素质技术人才。
本文将针对现代学徒制人才培养方案进行详细阐述，以期为相关学院和企业提供参考和指导。
概述：现代学徒制人才培养方案旨在培养实践能力与理论知识相结合的技术人才。
本方案基于行业需求和职业发展趋势，以科学合理的课程设置和培养模式，全面提升学生的综合能力和专业素养。
正文：一、学徒制的理论基础1.1学徒制的概念及历史沿革1.2学徒制与传统教育模式的区别1.3学徒制在人才培养中的优势和局限二、学徒制人才培养方案的课程设置2.1基础知识教学2.1.1科学基础知识的学习2.1.2专业基础理论知识的学习2.2技能训练课程2.2.1操作技能的培养2.2.2技术创新和解决问题能力的培养2.3实践实习环节2.3.1企业实习2.3.2校内实训2.3.3实习报告和评价机制的建立三、学徒制人才培养方案的培养模式3.1产学合作模式3.1.1学校与企业合作办学3.1.2企业导师制度的建立3.2师徒传承模式3.2.1职业导师与学生的互动交流3.2.2基于项目的实践指导四、学徒制人才培养方案的评估与监督4.1学生综合能力评估体系4.1.1学业成绩评估4.1.2实践表现评估4.2培养方案效果监督机制4.2.1定期评估和调整4.2.2跟踪调查和反馈机制五、学徒制人才培养方案的实施困境与解决途径5.1企业合作的难点和挑战5.1.1企业资源投入的问题5.1.2企业对学生培养的要求5.2教育改革的支持政策5.2.1政府支持的政策和经费保障5.2.2学校与企业间的合作机制总结：现代学徒制人才培养方案通过科学合理的课程设置和培养模式，有效地结合了理论知识和实践操作技能的培养。
要解决学徒制人才培养过程中的困境和挑战，需要教育部门、企业与学校之间的密切合作与互动。
只有通过持续的政策支持与改革创新，才能在现代学徒制人才培养方案中培养出更多具备实践能力与创新精神的高素质技术人才。
酒店管理专业现代学徒制一体化人才培养方案
酒店管理专业现代学徒制一体化人才培养方案一、专业名称与代码（一）专业名称：酒店管理（二）专业代码：640106二、招生招工对象高中毕业生、中职毕业生及具有同等学力的酒店在职员工。
三、基本学制与学历（一）学制：全日制三年。
实行弹性学制，学生可通过学分认定、积累、转换等办法，在2-6年内完成学业。
（二）学历：专科四、培养目标本专业培养拥护党的基本路线，具有酒店行业高尚的职业道德、酒店服务基本技能、酒店管理专门知识，具有现代管理理念以及中、高级酒店服务技术和管理水平等实际工作能力，具有创新意识和创新精神的德、智、体、美、劳全面发展，面向高星级酒店前厅、客房、餐饮等业务部门的领班、主管及部门经理为主要就业岗位，以酒店人力资源部、营销部等职能部门的经理、执行经理为发展目标的高星级酒店管理专门人才。
五、培养方式酒店管理专业现代学徒制人才培养，采取学校和企业联合招生、联合培养、一体化育人的培养方式。
学校承担系统的酒店管理专业知识学习和基本技能训练，企业通过师傅带徒弟的方式，进行岗位技能训练。
通过学校教师和企业师傅共同承担教学，采取双导师指导和传授知识、技能，培养酒店需要的具有针对性和适用性的专业人才，实现校企一体化育人。
六、职业范围开元名都大酒店及同类四星级以上高星级酒店，从事高技术水平服务和中基层管理工作。
七、人才规格（一）素质要求具有优良的道德品质、正确的世界观、人生观和价值观，拥有良好的专业素质、职业素养、团队协作精神、时代意识和国际视野，具有较强的适应能力和创新意识，身心健康，达到教育部规定的《学生体质健康标准》测试要求。
（二）知识要求掌握酒店前厅、客房、餐饮部等职能部门的工作服务规范、服务技能，掌握酒店管理、酒店运营等方面的基本理论和基本方法，了解国内外酒店业发展的现状和趋势，熟悉相关产业研究的前沿理论和研究动态。
（三）能力要求具备获取和更新酒店管理专业相关知识的学习能力，具有酒店高技术水平工作能力、管理能力，具有较强的服务意识，拥有良好的团队合作和沟通能力，具备一定的英语听说能力，具备良好的形体与礼仪，熟练的普通话和英语口语表达能力，具备较强的计算机运用能力，具备较强的创新意识和自我拓展能力。
现代学徒制培养方案
***公司当代学徒制人才培养实施方案第一章总则第一条目的为加强公司人才梯队建设，储藏公司后续发展所需人才，优化公司人员构造，同时为公司的可持续发展奠定基础，特制订本方案。
第二条合用范畴合用于公司内培养的当代学徒制学生。
第三条培养目的（一）当代学徒制是新型的定向培养模式，是“工”与“学”的交替，通过理论与实践相结合的学习办法，促使学生更加好更快的提高专业知识水平，同时加强对模具行业的认知；（二）培养适应加工、装配等岗位工作的学徒，同时为学徒适应毕业 3-5 年后达成 CNC 及钳工中级工的岗位规定奠定基础。
第二章培养实施环节第四条培养阶段（一）跟岗实习1.跟岗实习一阶段让学生理解公司概况，熟悉公司有关规章制度（含三级安全知识），对模具生产流程有初步认知。
2.跟岗实习二阶段让学生认识并掌握加工设备、操作规程与办法、工艺流程及有关安全知识，进行互动式初级教学。
（二）顶岗实习顶岗实习是学生为角色的转换做尝试，对学生以练为主，以讲为辅，此阶段前六个月以师带徒一带一的方式进行专家，重要涉及工作技能、多个实操等方面。
第五条培训计划（一）跟岗实习一阶段（第一年）（二）跟岗实习二阶段（第二年）（三）顶岗实习（钳工、CNC 岗位轮岗学习各六个月）第六条实施保障（一）“当代学徒制”人才培养组织架构（二）部门职责1.综合管理部①负责学生入司报到、食宿安排、公司文化宣导、基本规章制度培训等有关事宜；②组织拜师会；③不定时或定时与学生沟通交流，关注其工作与生活状况；④协助有关部门制订学生培训计划，监督、跟踪培训计划实施状况，并做好培训统计等管理工作；⑤组织考核等事宜。
2.涉及部门①贯彻学生培训计划，对实习过程或效果进行考核，跟进学生实习结束时提交实习总结（附件 1）；②理解学生在实习中碰到的问题并及时解决；③ 实施考核等事宜。
（三）学徒选拨原则1.热爱祖国，品德修养好，含有吃苦耐劳的精神，责任心及组织纪律性强；2.乐意投身于模具制造行业一线工作；3.身体健康，无色盲色弱；4.含有基本机械制图等知识，团体意识强，乐于创新。
现代学徒制人才培养方案
现代学徒制人才培养方案一、培养目标：1.培养学生具备实践技能：通过与企业合作，学生将有机会参与到真实的工作项目中，掌握与自身专业相关的技术和技能，提高实践能力和解决问题的能力。
2.培养学生具备职业素养：学徒制重视职业道德和职业素养的培养，通过企业导师的指导，学生将了解到应对职场挑战的方法和技巧，提高自身团队合作能力和沟通能力，形成积极的职业态度。
3.培养学生具备创新能力：学徒制注重学生主动探索和创新能力的培养，通过让学生参与创新项目和解决实际问题，鼓励学生的创意和想象力，培养学生的创新精神和创新思维能力。
二、培养体系：1.学徒招募：学校与企业合作，通过招募流程筛选出适合参与学徒制的学生。
招募要求主要包括学生对该行业的兴趣和热爱、专业相关知识的掌握程度等。
2.学徒实践：学生进入企业进行实践学习，通过学习工作中的实际案例和项目，将理论知识与实践相结合，在实际操作中不断提高自己的技能。
3.企业导师辅导：企业导师将对学生进行全程指导，帮助学生理解职业规划、掌握工作技能和职场礼仪等方面的知识，培养学生的职业素养和实践能力。
4.反馈与评估：学生在实践过程中将接受导师的反馈和评估，及时了解自己的优势和不足，做到持续改进，为今后的职业发展做好准备。
三、培养实施：1.学校和企业合作：学校与企业需要签署合作协议，明确学生的实践任务和学习目标，确保双方能够共同推进学生的学习和成长。
2.导师指导：企业导师是学生实践过程中的重要指导者，他们应该具备丰富的实践经验和教学经验，能够对学生进行细致的指导和培养，提供必要的帮助和支持。
3.培训与课程：学校可以为学生提供一定的培训和课程，帮助他们理解职场规则和职业道德，培养他们的专业知识和技能。
4.实践证书：学生完成实践学习后，学校可以给予他们相应的实践证书，证明他们在实践中取得的成绩和能力，为他们今后的职业发展增加竞争力。
综上所述，现代学徒制人才培养方案能够有效提升学生的实践能力和职业素养，将学校教育与企业需求结合起来，为学生的职业发展提供有力的支持。
现代学徒制融入职业院校人才培养体系工作方案
现代学徒制融入职业院校人才培养体系工作方案一、前言与背景随着经济全球化的加速和技术革新的不断迭代，职业教育的重要性在日益凸显。
人才培养已成为职业教育的核心任务。
然而，当前职业教育存在一些问题：一是培养模式单一，以信息传递为主，缺乏实践操作；二是就业形势不容乐观，学生缺乏实际操作经验，就业难度大；三是职业教育与实际经济需求脱节，毕业生就业岗位与市场需求存在较大差距，影响了职业教育的质量和效率。
自德国于1529年首次推行学徒制度以来，欧洲及北美等发达经济体均采用了学徒制度。
学徒是通过在企业工作并接受实际操作指导的方式进行职业技能学习的人员。
学徒制度通过实践操作来培养实用型技术人才，充分发挥了职业教育的实践性和针对性，提高了毕业生的就业竞争力。
我国自改革开放以来，工匠精神一度淡漠，传承状况堪忧，职业教育存在许多问题，随着“制造业强国”、“双一流”、“智能制造”等战略发布，培养高技术、高素质的职业技能人才已成为当前职业教育的中心任务。
为此，为更好地融入职业院校的人才培养体系，针对上述问题，本方案旨在落实国家职业教育改革和人才培养战略，全面推进学徒制度的实施，提高职业教育的质量和水平，实现人才培养与企业需求的一体化。
二、目标与原则方案旨在借鉴国内外学徒制度的优秀经验，协同推进学校与企业的互动交流，提高人才培养质量，德智体美全面发展，形成学校与企业共同负责、学生多元发展的工学一体的培养模式。
方案的具体目标与原则：1.为学生提供实践操作和思维训练，从而增强学生的实际能力和就业竞争力。
2.通过学校与企业的紧密合作，将学校教育与企业实践相结合，实现工学一体化的人才培养，推动“双创”教育的培养。
3.明确学校和企业各自的职责，加强信息交流与共享，共同推进学生职业技能培养和成长。
4.实行“标准化”、“量化”管理，优化学徒制度的机制，建立完善的制度体系，促进学生素质提升。
三、具体措施与任务安排1.制定学徒制度的实施规范和制度体系。
现代学徒制融入职业院校人才培养体系工作方案
现代学徒制融入职业院校人才培养体系工作方案为了更好地贯彻落实国家职业教育改革、加快高等教育现代化和职业教育现代化的建设，进一步推进学徒制的发展，促进职业院校人才培养质量的提升，特制定本方案。
一、方案背景和意义当前，我国职业院校人才培养改革已经取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
一方面，许多院校的培养模式过于理论化，与实际工作脱节，毕业生很难直接投身到实际工作中去；另一方面，许多企业在招聘人才时也发现缺乏真正具备实践能力的专业人才。
为了解决这些问题，现代学徒制的提出成为了一个可行的办法。
现代学徒制是指在学校与企业共同参与的情况下，学生在校内学习理论知识，同时在企业进行实践训练，接受企业师傅的业务指导和教育，以达到更好的职业技能和实践能力培养的目的。
学徒制的实施，可以有效地弥补职业教育与职业实践的脱节问题，培养高水平应用型人才。
二、实施措施1.选择合适的专业与企业：职业院校应该根据专业特点和教育目标，与具备技术先进性、对应聘人才需求紧缺的企业建立合作关系，共同制定学徒制培养方案，明确培养计划、实践任务和考核标准等内容。
2.完善学制和课程设置：将学习和实践时间合理分配，确定学制，制定学徒教学计划，保证学生健康成长和参加实践的实际效果。
要根据学徒的工作实际，优化课程设置，容纳理论知识、实际操作和教学实习等多种元素，使学生在理论知识和实践操作上协同进步。
3.培养师资力量：指导学生的老师和企业师傅都需要具备丰富的实际工作经验和独特的教学理念。
学校和企业应该共同聘请、培养、管理这部分教学人员，在专业领域及管理等方面加强培训和交流。
4.健全考核评价体系：学校和企业应该制定考核标准，根据实际工作及学习成果，对学生进行定期考核、实践评估和教学检查等评价。
5.加强校企沟通：要建立校企沟通渠道和反馈机制，及时了解培养过程中的问题，改进培养方案，提高教学质量。
三、预计成效实施现代学徒制，有利于培养职业院校的人才结构，提高毕业生的就业实践能力，促进学生就业率和薪资水平的提升。
现代学徒制融入职业院校人才培养体系工作方案
现代学徒制融入职业院校人才培养体系工作方案一、背景1. 促进职业教育与实践的深度融合现代学徒制强调实践和技能培养，注重学生在企业实践中的学习和成长。
将现代学徒制融入职业院校人才培养体系，可以促进职业教育与实践的深度融合，为学生提供更丰富的实践机会和技能培训，使其在校期间就能够接触到真实的工作环境和流程，提高职业化教育的实效性。
2. 提升学生的职业素养和就业竞争力现代学徒制注重培养学生的职业素养和实际操作能力，能够帮助学生更好地适应职业发展的要求，提升他们的就业竞争力。
融入现代学徒制的职业院校，可以为学生提供更全面、更贴近实际的培训，使其毕业后具备更强的实践能力和职业素养，更好地适应社会的发展需求。
3. 推动产教融合，促进产业升级将现代学徒制融入职业院校人才培养体系，可以有效地促进产业和教育的融合发展。
通过与企业的合作，职业院校可以更好地了解当前产业的需求，为学生提供更符合市场需求的培训计划，同时也能够为企业输送更合格、更适用的人才，从而促进产业升级和发展。
1. 加强政策支持，建立鼓励机制政府应加大对现代学徒制融入职业院校的政策支持力度，制定相关激励政策，鼓励更多的职业院校积极探索并尝试现代学徒制。
可以通过财政奖励、评优评先和项目资助等方式，建立鼓励机制，激发职业院校的积极性，推动现代学徒制的深度融入。
2. 增加教师队伍，强化教学团队建设职业院校应增加现代学徒制相关课程，完善相关实训设施和教材。
也要加强现代学徒制相关职业教师的队伍建设，引进具有丰富实践经验和职业素养的教师，强化教学团队建设，提高教师的水平和教学质量。
3. 拓展产教合作，建立校企合作机制职业院校应积极拓展与企业的合作关系，建立校企合作机制，为学生提供更多样化、更贴近实际的实践机会。
可以借助企业资源，开展学生实习实训等活动，提高学生的实际操作能力，同时也能够为企业提供更优质的人才。
4. 健全评价体系，加强质量监管健全现代学徒制融入职业院校的评价体系，建立相应的质量监管机制，加强对相关培训项目和教学质量的监管。
现代学徒制融入职业院校人才培养体系工作方案
现代学徒制融入职业院校人才培养体系工作方案一、背景说明二、目标及任务1. 目标：在职业院校的人才培养体系中融入现代学徒制，培养具有实际技能和职业素养的高素质人才。
2. 任务：（2）构建现代学徒制的教学模式和评价体系，确保培养效果。
（3）建立职业院校与企业的良好合作机制，提供实践机会和工作岗位。
（4）培养职业院校教师的现代学徒制教育理念和教育方法。
三、实施步骤1. 制定政策和规范：（1）研究现有的法律法规和政策文件，制定适用于职业院校的现代学徒制相关政策和规范。
（2）明确现代学徒制的培养目标和要求，确保与职业院校人才培养体系的整体目标和要求相一致。
2. 构建教学模式和评价体系：（1）研究现有的教学模式和评价体系，在此基础上，结合现代学徒制特点，构建适合职业院校的教学模式和评价体系。
（2）加强实践教学，注重学生的实际能力培养和创新意识培养，提供多样化的实践机会。
3. 建立合作机制：（1）与企业建立合作关系，共同制定职业能力标准和岗位要求，明确学生的实习和就业机会。
（2）开展企业导师制度，由企业导师在学校进行指导，促进学生的职业素养和实际技能培养。
4. 培养职业院校教师：（2）建立教师和企业导师的合作机制，提供教师实践锻炼的机会，提升其实际能力和教学水平。
四、实施效果评估1. 建立监测体系，跟踪学生的培养效果和就业情况，及时调整相关政策和措施。
2. 定期组织评估，对现代学徒制在职业院校的实施效果进行评估，优化改进相关教学模式和评价体系。
3. 借鉴其他地区和国家的经验，不断改善现代学徒制的工作方案，提高人才培养质量。
五、保障措施1. 加大投入力度，提供充足的经费和人力资源，支持现代学徒制的实施。
2. 建立健全的管理机制，明确责任和权益，确保实施工作的顺利进行。
3. 加强宣传和推广，提高社会对现代学徒制的认识和支持，为学生的参与提供更多机会。
4. 加强与相关部门的合作，形成合力，共同推进现代学徒制在职业院校的融入和发展。
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现代学徒制学前教育专业人才培养方案
一、专业名称
学前教育
二、招生对象
初中毕业生、幼儿园员工
三、学制、学历
基本学制 3 年，学历中专
四、学前教育专业人才需求论证及专业发展前景分析
（一）行业现状与人才需求
1、幼儿教育发展迅速，幼儿教师需求量加大
随着我国人民生活水平的提高，幼儿教育事业在我国得到了迅速
发展。
随之对于幼儿教师和管理人员的需求骤增，幼儿师范的毕业生供不应求。
尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师，仍然不能满足整个社会的需求。
如上海近两年每年幼儿教师
缺口 1600 多人，吉林省在各级学校师资短缺现象中幼儿教师短缺尤为突出。
德惠市近三年来新增幼儿园 9 所，幼儿教师缺口很大。
2、早教事业方兴未艾，早期教育人才奇缺
早期教育是 21 世纪幼儿教育的大趋势，据最新的《中国人口统计年鉴》显示，中国 0—3 岁的婴幼儿共计 7000 万人，其中城市 0—3 岁的孩子数量为 1090 万人。
“人才培养的制高点在最初阶段”、“教育从0 岁开始”等观念日益深入人心， 0—3 岁段幼儿的智能开发，是目前幼教发展和市场需求的新增长点。
0 —3 岁婴幼儿的早期教育机构在全国一些大城市纷纷成立，但一些中等城市及县级市早期教育
机构较少甚至没有。
所需早教人员的数额庞大，而通晓此年龄段幼儿
心理的教师却很少，并且目前还没有专门培养早教人才的大专院校，
这严重制约了整个行业的发展。
（二）学前教育专业的发展前景
尽管几年来全国幼儿教育获得了发展，儿童入园率达％，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标——学前三年儿童受教育率达55％，有一定的差距。
德惠教育局计划2016 年学前三年适龄幼儿入园率达
到 75％，幼儿教师严重短缺。
幼儿教育的现状与发展规划目标之间存在着较大的差距，要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。
从就业形势来看，学前教
育人才奇缺，在未来相当长的时间内学前教育专业将是就业的热门专业
之一。
总之，社会对幼儿教师需求旺盛，幼儿教育专业市场前景广阔。
社会对幼儿教师需求量增加的同时，对幼儿教师的素质要求也相
应提高。
经过调研了解到，各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作”的
学前教育专业毕业生。
而中职学前教育专业毕业生职业意识强、技能高、基础理论知识较系统等特点，正符合社会对幼儿教师的要求中国从2005 年开始迎来第四波婴儿潮，其中0-3 岁婴幼儿高达7000 万左右。
根据国家卫计委最新生育意愿调查显示，在2013 年底国家放开“单独二孩”政策以后，全国约有 70%到 80%，即约 9000 万
育龄夫妻，有生育两个孩子的意愿和计划。
联合国测算，2020 年中
国婴幼儿数量将达到峰值，即亿左右。
如此庞大的人口基数、稳定且
持续增长的出生率，直接促使婴幼儿商品消费、教育消费、娱乐消费、
医疗卫生等产业规模达到14305 亿元。
五、培养目标
本专业培养德智体美全面发展、适应学前教育改革和发展需要，具
有敬业乐教的职业道德、扎实的学前教育专业基础、突出的教育教学
能力和自我发展能力，能够全面胜任各级各类幼儿园及早期教育机构
的学前教育、教学、保育、管理等工作的应用技能型学前教育专业人才。
六、培养要求
1.坚持党的基本路线和教育方针，热爱幼儿教育事业，形成正确
的儿童观和教育观；树立学前教育工作者的专业意识，了解学前教育
工作者的基本职责；
2.掌握学前教育的基本理论和基础知识；了解学前教育的方针、
政策和法规，了解学前教育的改革现状和发展趋势；
3.具备观察、理解幼儿的能力，具有扎实的学前教育专业技能和较强实践操作能力，具有良好的分析、解决学前教育中的实际问题的能力，具有良好的表达能力和组织协调能力，能胜任学前教育、教学、保育、管理等工作；
4.掌握一门外语，具有一定的听、说、读、写的能力，掌握计算
机操作及运用现代化教育技术手段开展教育、教学的技能；
5.具有良好的心理素质和健康的体魄；具有一定的艺术修养和健
康的审美观点、艺术欣赏和表现能力。
七、人才培养模式
我校采取“校企双制，工学合一，四段式”人才培养模式。
第一阶段是新生入校第一学期，重点在学生人文、思想素养和基
础素质的培养；第二阶段是第二、三学期，校企合作，引入企业文化，重点是学生专业基础、专业技术技能的训练和培养；第三阶段是第四、五学期，“学中做，做中学”，学生进入企业以协刚锻炼的形式进行一
个循环的轮岗，身份是学生，在企业师傅指导下，完成岗位综合能力的
学习并积累岗位工作经验；第四阶段是第六学期，学生到企业顶岗实习，承担一定的工作任务，企业进行绩效考核，形成专业综合能力，
最终完成身份上从学生→学徒→准员工→员工逐步转化。
八、课程结构及学分分配
1、根据学前教育实际需要，科学设置课程。
在按高校教学大纲
规定开满课程的同时，增设了很多符合学前教育实际的特色课程。
在
掌握“一话、三字、九会、九能力”传统教师基本功上进一步拓展深化，培养出更多基本功扎实、多才多艺的新型学前教育教师。
课程类别学分小计
专业基础课程必修课6
专业核心课程必修课1036
专业方向选修课20
教师教育课程必修课
课外实践环节教育实习89
德育评价1
总计
2、学生修读人才培养方案规定的全部课程，达到学分，符合毕业
要求者，准予毕业，颁发毕业证书。
九、课程设置
各学期周学时分配
课程类别课程名称
职业生涯规划
职业道德与法律
经济政治与社会
哲学与人生
社会科学基础知识
自然科学基础知识
通体育
识
语文（阅读写作）课
数学
程
英语
计算机应用基础
教师口语与教师礼仪
心理健康教育
教师书法
合计
专心理学基础
业教育学基础
基幼儿心理学
础幼儿教育学
课幼儿卫生学
程幼儿园课程
幼儿文学（儿童故事）
音乐基础
美术基础
合计
专钢琴
业声乐学分总学时123456
18 周18 周18 周18 周18 周18 周
2362
2362
2362
2362
472
22 47222 4222222 183404444
10204222222 10204222222 41362222
41362222
2362
385111111 711429171719171111 47222
47222
47222
47222
47222
47222
44 47222
472222222 325768888
4144222222 4144222222
技视唱
能弹唱
课舞蹈
程幼儿园手工制作
幼儿园环境创设
幼儿活动设计
幼儿游戏活动
合计
专幼儿园课件制作业幼儿英语
选幼儿体操
修儿童艺术作品欣赏课幼儿教师职业道德
程0-3岁婴幼儿营养与保健
0-3岁婴幼儿心理与教育
幼儿园保教一日活动
合计
实习实训
备注：
41362222
44 4144222224 1362
1362
44 2362 186126810102424 272
22
272
22
272
22
40
22
472
22
472
22
472
22
472
22
26576
261410
一周一周一周一周一周一周
(1).学生教育见习每学期一周。
(2).根据实际情况开设选修课、特色课。
(3).选修课可以选 4 门。
(4).18课时为 1 学分，实习实训 36 课时为 1 学分、
十、教学活动要求
1、理论教学活动包括 : 学校“双师型”教师、聘请的企业专家和
优秀幼儿园教师对学生进行室内理论授课和在现场进行的专业技术
理论授课。
课程内容以“实用、够用”为原则。
2、在企业进行实践教学活动时，管理主体是企业，教学主体是“师傅”，学校委派优秀的“双师型”教师在企业中兼职，进行教学组织，并做好协调、沟通工作。
3、学生在教学实践活动中的专业技术考核，由企业和学校协同完成。
考核按企业管理制度考核结果、工作表现鉴定、阶段性实践学习总结、答辩等形式综合评价其专业知识技能、工作态度、职业道德以及工作能力等。
4、创新学生学业考试与评价体系。
实训、教学过程管理根据学生培养工学交替的特点，实行弹性学制或学分制。
德惠市中等职业技术学校
德惠市幼儿园
剑桥幼儿园
常青藤幼儿园
茗笙幼儿园
爱童幼儿园
百卓幼儿园
子艺幼儿园
芯蕾幼儿园
君华幼儿园
2016 年 9 月。