九年级化学全册第二单元常见的酸和碱第三节溶液的酸碱性教案鲁教版五四制_1126

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九年级化学常见的酸和碱教案

九年级化学常见的酸和碱教案九年级化学常见的酸和碱教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

来参考自己需要的教案吧！以下是店铺帮大家整理的九年级化学常见的酸和碱教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

九年级化学常见的酸和碱教案篇1教学目标：学会用pH试纸测溶液的酸碱度;能用所学的知识和方法去测试一些物质的pH。

通过对各种操作的比较及对测试数据的分析，建立正确的测试和读数方法。

让学生自主测试，拓展活动的空间，培养尊重事实的观念和关注生活、关注社会的意识。

教学疑点：不同生长时期的水果和蔬菜pH是否相同，建议测不同生长时期番茄pH进行了解。

观察头发光泽需要哪些条件，建议增强光线和利用放大镜观察。

头发耐拉力，用手拉能否准确感知？建议用测力计去测更科学。

为使测出的数据具有科学性，可引导学生取几次的平均值。

重点和难点：测试方法。

活动方式：学生主持;分组实验。

实验准备：①分组准备：每组有5个烧杯分别装20 mL pH为1、4、7、10、13的溶液，头发五束（同一个人的头发）。

②稀硫酸、稀盐酸、蒸馏水、氢氧化钠溶液。

③洁厕精、醋、洗洁精、石灰水、牙膏、西红柿、牛奶、鸡蛋、萝卜、纯碱溶液、草木灰水、泡菜水、橘子、苹果、造纸厂排放的废水、点滴板、pH试纸、玻璃棒、镊子、小刀、纱布、放大镜、弹簧秤等。

教学过程：师：先请同学们将5束头发分别放进盛有不同pH（1、4、7、10、13）溶液的小烧杯中，等会观察。

师：再请同学们看61页内容，回答，我们从书中获得了哪些信息？生1：溶液的pH<7显酸性，ph>7显碱性，pH=7显中性。

生2：测定pH的最简单的方法是用pH试纸。

反思：让每位学生都有机会做主持，本身就是对能力的训练，把讲台让给学生，同学们相互理解与支持，合作有了更大的自主空间，行为和表达更具有学生自身的特点。

但主持人和同学们是处于同一知识平台，随时需要老师的指点，老师在课前要帮助主持人理好提纲。

九年级化学全册第2单元常见的酸和碱第3节溶液的酸碱性公开课获奖教案鲁教54制1126

变红，遇碱性溶液变蓝，酸和碱溶液区
遇中性溶液不变色。
分开。
【教师讲述】像石蕊试液
这样能检验溶液酸碱性的
试液，叫酸碱指示剂。酸
碱指示剂有多种，酚酞也
是常见的酸碱指示剂。
【活动与探究 1】在小试管
中分别滴几滴白醋、稀盐
酸、酸果汁，再滴入 1~2
滴酚酞
现象：酚酞不变色
【活动与探究 2】
在小试管中分别滴几滴纯
pH<7 溶液呈酸性 PH=7 溶液呈中性
pH>7 溶液呈碱性【观察与思考】学生完成后交流
胆猜想
讨论交流观察、描述现象
通过素材和实验培养学生的分析、观察、思考能力
不谈以前的艰难，只论现在的坚持。
有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。
【讨论】 1、现有两瓶失去标签的无色溶液，分别是稀硫酸和石灰水。请你对这两瓶无色溶液进行鉴别。 (1) 鉴别它们所用的不同类别的试剂是(任选两种)； (2)简述其中一种鉴别方法(包括步骤，现象及结论) 2、测定生活中一些物质的 pH 如下，参照图示判断下列说法错误的是( )
有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。
不谈以前的艰难，只论现在的坚持。
小结练习
教师引导学生小结展示本课习题
有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。
学生小结学生练习
培养学生的知识整理能力巩固知识
作业分类
作业内容
难易程适宜学生预计完成度（难（优中时（分钟）中易）困）
布置作业
溶液的酸碱性及其对生命活动、农作物生长的重要性和影响。。重点：
溶液的酸碱性、酸碱度的测定与判断。难点：

鲁教版(五四制)化学九年级全一册2-3《溶液的酸碱性》导学案设计(无答案)

第二单元常见的酸和碱第三节《溶液的酸碱性》（共3课时）第1课时自学-诊断一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）1．学会用酸碱指示剂和酸碱试纸识别酸和碱；2．知道酸和碱的定义，能判断所给物质的分类；3．记住常见的原子团；二、问题导学：1.如何识别酸和碱(1) 酸碱指示剂:遇到酸或碱时，能发生特定的（2）为了方便实验，化学上分别用含有制成的石蕊试纸，用含有制成的石蕊试纸。

用的石蕊试纸来检验溶液是否变呈碱性，用的石蕊试纸来检验溶液是否变呈酸性。

（3）圈出下列物质中的原子团并写出其名称NaOH 、HNO3、H2SO4、Na2CO3、NH4Cl 、（4）酸和碱的概念：酸：电离时生成的阳离子的化合物。

如：、。

碱：电离时生成的阴离子的化合物。

如：、。

三、学情诊断：【诊断1】下列溶液中，能使酚酞试液变化的是（）A．烧碱溶液B．稀硫酸C．稀盐酸D．醋酸溶液【诊断2】“果导片”是一种常用的缓泻剂，主要成分是酚酞。

某同学欲将其作为酚酞指示剂的替代品，他将“果导片”研成粉末后放入消毒酒精中，搅拌、静置，取上层清液滴入白醋和食盐水中，看到（填现象，下同），滴入澄清石灰水中，发现，该同学确定“果导片”可作酸、碱指示剂使用，当它用饮料吸管向滴有“果导片”清液的澄清石灰水中吹气时，可观到现象。

第1课时问题-探究四、探究重点：石蕊试液在不同溶液中的颜色变化五、问题记录：六、论证演练：第1课时觉悟-发展七、水平过关：1．下列物质都是日常生活中常遇到的物质，其中能使紫色的石蕊试液变红色的是（）A.食盐水B.白醋C.肥皂水D.石灰水2．下列物质的水溶液中，既能使紫色石蕊试液变蓝，又能使无色的酚酞试液变红的是（）A.肥皂水B.蔗糖水C.番茄汁D.水3．含有下列各组离子的溶液，其中的溶质属于酸的是（）A. Na+H+ SO42-B. Ca2+OH-NO3-C. H+Cl- SO42-D. K+CO32-NO3-4．用下列方法能把食醋、食盐水、石灰水一次区别开的是（）A.品尝一下B.分别滴加石蕊试液C.分别滴加酚酞试液D.闻一闻气味5．下列物质中，不能够直接证明稀硫酸是酸性溶液的是（）A.pH试纸B.无色酚酞试液C.紫色石蕊试液D.蓝色石蕊试纸6．用H、S、O、Na四种元素符号组成化学式，完成填空：金属氧化物；非金属氧化物；酸；碱；相对分子质量最小的氧化物________________；有刺激性气味的大气污染物_________________ 。

鲁教版九年级化学下册《溶液的酸碱性》示范公开课教案

第三节溶液的酸碱性
一、教学目标
1.通过实验，学会用酸碱指示剂、酸碱试纸检验溶液的酸碱性，知道pH与溶液酸碱性强弱关系，会用pH试纸检验溶液酸碱性强弱。

2.通过分析讨论和模型法，从H+和OH-的角度认识溶液呈酸碱性及强弱程度不同的原因，建立宏观与微观相联系的思维方式。

3.通过亲历实验探究过程，初步学会运用间接的方法收集证据。

4.了解溶液酸碱性对生命活动的重要意义。

二、教学重难点
重点：酸碱指示剂、酸碱试纸检验溶液的酸碱性。

难点：建立宏观与微观相联系的思维方式。

三、教学准备
教学课件；石蕊试液、酚酞试液、白醋、柠檬汁、石灰水、肥皂水、食盐水、蔗糖水、雨水、汽水、自来水、啤酒、洗涤剂、pH试纸、纸巾、标准比色卡等。

四、教学过程
五、板书设计
第三节溶液的酸碱性
一、溶液酸碱性的测测定
紫色石蕊试液遇到酸性溶液变红色，遇到碱性溶液变成蓝色。

无色酚酞试液遇到酸性溶液不变色，遇到碱性溶液变成红色。

二、溶液酸碱度的表示法—pH
1.pH:化学上用pH 表示溶液酸碱性的强弱程度。

2.测量工具：pH试纸和pH计。

3.pH测定方法：在玻璃片上放一小片试纸，用玻璃棒将被测液滴到试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，即可得出被测液的pH。

三、酸碱度在实际生活中的意义
工业、农业、人类生产、生活。

鲁教版化学九年级《溶液的酸碱性》化学参考教案

第三节溶液的酸碱性1．认识溶液的酸碱性，会用酸碱指示剂定性地检验溶液的酸碱性；会用pH试纸定量地测定溶液的酸碱度；2．知道酸碱性对生命活动及农作物生长的重要性及其影响；3．通过指示剂的使用，了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用；4．会用溶液酸碱性的知识解释生活中的一些有关现象。

通过对给定物质的酸碱性和pH的测试，学会按要求完成简单的实验设计和实验的全过程，并能通过观察对实验现象进行记录，得出结论；3．通过把各种渠道收集的物质酸碱性的资料的整理归纳，初步具有收集信息的能力。

4．通过学生自己查找资料，认识物质的酸碱性与日常生活的关系，能自觉改善生活质量，提高环保意识。

5．通过学生动手实验，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度；6．通过对测定物质酸碱性方法的异同点及优缺点的讨论，使学生初步树立辨证唯物主义的科学史观。

教学重点：认识溶液的酸碱性，酸碱度及其测定方法。

教学难点：溶液的酸碱性与酸碱度的区别及联系。

教学方法：讲述法、实验探究法，归纳法。

教学方法：讲述法、实验探究法实验器材及药品、多媒体器材、网络及课件。

内容教师活动学生活动设计意图研究问题检验溶液的酸碱性以上我们是如何知道某溶液是呈酸性还是呈碱性呢？像石蕊这种能检验酸碱性的试液，化学称为酸碱指示剂。

在实验室可以利用酸碱指示剂来确定溶液的酸碱性。

另外酚酞也是常见的酸碱指示剂，那么酚酞滴入酸碱性不同的溶液变色怎样呢？请完成酚酞试液在碱性溶液中能变红、在酸性、中性溶液中不变色．．．。

借助石蕊、酚酞……间接观察……在白色上点滴板上，分别滴入白醋、肥皂水、食盐水、再各滴入1—2滴酚酞试液。

实验现象。

归纳实验现象，得出概念。

比较学习。

研究问题检验溶液的酸碱性指示剂种类和应用。

例：如何把食盐水、稀盐酸、石灰水三种无色溶液一次鉴别出来？指示剂种类和应用。

分别取样，滴加紫色石蕊试液，变红色的是稀盐酸，变蓝色的是石灰水，不变色的是食盐水。

鲁教版化学九年级全册：第二单元常见的酸和碱复习教案设计

3.通过【帮厂主解决问题】，培养学生学以致用、分析问题解决问题的能力。
过程与
方法
1.通过各小组不同方案所用到的物质脉络图构建活动，体会酸碱盐化学性质之间的联系与不同，体会研究物质化学性质的思路----分类思想，从不同类别的物质中选取有代表性的物质进行探究分析
2.通过对酸碱盐化学性质微观实质的剖析，帮助学生理解宏观的化学变化是由于构成物质的粒子发生重新组合的结果，感受宏观世界和微观世界的联系，感受物质的微粒性，微粒的运动性形成科学的微粒观，培养抽象思维能力、想象力和推理能力。
【多媒体展示】
常见的科学方法------归纳与演绎
本节课就让我们运用科学的方法和化学学科特有的思维方式一起踏上《酸碱盐化学性质》的复习之旅。
学生仔细观察大屏幕上的图片，思考问题
思考交流
激发学生学习兴趣，引发思考
有利于培养学生形成三重表征思维方式以及提高对归纳、演绎科学方法的认识和运用。
明
确
目
标
请同学们一起明确本节课的学习目标。
2、Fe2O3+ 6HCl =2FeCl3+ 3H2O
3、2NaOH + H2SO4=Na2SO4+2H2O
4、Na2CO3+2HCl= 2NaCl+H2O+CO2↑
Cl-、SO42-在反应前后依然自由移动，并没有真正参与反应。
H+氢离子在反应前自由移动，反应后进入氢分子、水分子，不能自由移动了，H+真正参与反应，体现酸的通性。
[帮妈妈解决问题]
激发学生学习兴趣同时通过碳酸钠和氯化钠的鉴别，让学生练习利用盐的化学性质进行碳酸根和氯离子的鉴别。
巩固提升、发现问题及时补救
学生分析解题思路，为下一版块复分解反应的复习做好铺垫

鲁教版五四学制九年级化学教案：2.3溶液的酸碱性

《溶液的酸碱性》教学设计（1课时）教学过程：跟踪练习题1、在下面物质的溶液中加入2-3滴紫色石蕊试液，将呈现蓝色的是（） A.食盐 B.蔗糖 C.石灰水 D.食醋2、某无色溶液能使紫色石蕊试液变蓝，则该溶液能使酚酞试液变（） A.蓝色 B.红色 C.紫色 D.无色3、我省苏北有些滩涂地区的土壤被称为“盐碱地”，当地农民常用引进内河淡水浸泡再排水的方法改良土壤。

若以土壤pH 为纵坐标，浸泡水次数（m ）为横坐标，下列能正确表示土壤pH 变化的图像的是（）A B C D4、用pH 试纸测定白醋的酸碱度时，如果先将试纸用蒸馏水润湿，再把白醋滴到试纸上，则测得的结果与白醋实际的pH 比较（） A.偏低 B.偏高 C.相等 D.无法比较5、用pH 试纸测定溶液的酸碱度的正确操作是（）A.把试纸浸在待测溶液中B. 把试纸放在待测液上方，让待测液蒸气熏试纸C.用玻璃棒蘸取待测液滴在试纸上D. 把待测液倒在试纸上6、正常雨水ph___7,是因为________________________(写化学方程式)酸雨指常温下pH__________的雨水，酸雨的形成主要因为燃烧_____________________等，产生的_________ 等气体通入大气后形成。

7、多数农作物适宜在接近______的土壤中生长，在pH<_______或pH>______的土壤里，却不宜生长。

人体内胃液的pH__________，健康人体血液pH______。

课堂检测题1．下列日常所见的溶液中呈酸性的是( )A．肥皂水B．石灰水C．雪碧D．蔗糖水2．柠檬汁能使石蕊试液变红色，由此可知柠檬汁( )A．显酸性B．显碱性C．显中性D．无法确定3．使红色石蕊试纸变蓝的溶液能使酚酞试液呈( )A.无色B. 红色C.蓝色D.紫色4．向某无色溶液中滴入无色酚酞试液后不变色，向该溶液中滴入紫色石蕊试液则( )A．一定显红色B．可能仍为紫色，也可能为红色C．一定显无色D．可能显蓝色5．现有白纸和几种溶液，有人用这些材料设计了一个名为“雨落叶出红花开”的趣味实验。

九年级化学全册第2单元常见的酸和碱备课教案鲁教版54制

第二单元常见的酸和碱单元目标1、了解酸和碱的性质，理解物质的酸碱性及中和反应的实质；学会测定溶液酸碱性的方法。

2、初步学会根据化学方程式的计算；认识定量研究对于化学科学发展的重要作用。

3、增进对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。

4、了解酸和碱对生命活动的重要意义，进一步激发学习化学的兴趣。

学情分析1 根据学生基础较差的实际情况降低习题选择的难度。

2 一班学生智力条件较差，没有好的学习方法，应教会学生学习。

2 二班学生作业态度较差，应注意学生学习态度的转化。

单元教材分析本单元在学科知识中的地位和重要性本单元是九年级化学的重点内容，在学习了有关单质、化学用语和物质结构的基础上，对化合物知识的进一步研究，本单元中除了学习有关酸和碱的知识外，对学过的化学基本概念，化学基本原理进行了总结，对以后学习做好知识上的准备。

重点难点重点：酸、碱的性质及中和反应。

难点：根据化学方程式的有关计算。

学法建议1、学会由特殊到一般的归纳学习法，根据常见酸和碱的性质可以归纳出一般酸碱具有的性质。

2、注意社会问题与学科知识的整合，从熟悉的生活现象入手，从化学的视角认识社会生活中的问题。

3、注重形成基本概念及对知识的理解和应用，揭示中和反应的实质4、要重视科学探究方法的运用，在活动与探究中掌握化学知识，运用科学方法，提高科学探究能力。

本单元主要学习方式和科学方法主要学习方式：——自主学习、合作学习主要科学方法：——模型法、类比法提优补差措施1 问题设计起点要低，注意层次感。

2 注意备教材、备教法、备学生。

3 注意真正发挥实验的真正作用。

4 在课堂上注意发挥学生的主观能动性。

单元教学计划第一节酸及其性质 2课时第二节碱及其性质 1课时第三节溶液的酸碱性 1课时第四节酸碱中和反应 1课时复习 2课时第一节化学与能源开发能力目标过对学习内容的社出问题，进行初步的科学探究。

化学对改善个人生活和促进社氢气的制法、氢能源学生活动选取适合在实验室制取的指导学生讨论：1如何检验气密性如何验纯实验室制取氢气的反应原；相似；是各国正努力想、听、402nm磷1。

九年级化学全册(鲁教版)

04 第四单元金属
第四单元金属
1 常见的金属材料 2 金属的化学性质 3 钢铁的锈蚀与防护到实验室去：探究金属的性质
05 第五单元化学与健康
第五单元化学与健康
1 食物中的有机物 2 化学元素与人体健康 3 远离有毒物质
06 第六单元化学与社会发展
第六单元化学与社会发展
1 化学与能源开发 2 化学与材料研制 3 化学与农业生产 4 化学与环境保护
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九年级化学全册(鲁教版)
演讲人
202X-06-08
目录
01. 第一单元溶液
02. 第二单元常见的酸和碱
03. 第三单元海水中的化学
04. 第四单元金属
0社会发展
01 第一单元溶液
第一单元溶液
1 溶液的形成 2 溶液组成的定量表示 3物质的溶解性到实验室去：配制一定溶质质量分数的溶液
02 第二单元常见的酸和碱
第二单元常见的酸和碱
1 酸及其性质
到图书馆
01
去：分子
变成离子 06
2 碱及其性质
02
到实验室
05
去：探究
酸和碱的
化学性质
04
4 酸碱中和反应
03
3 溶液的酸碱性
03 第三单元海水中的化学
第三单元海水中的化学
1 海洋化学资源 2 海水“晒盐” 3 海水“制碱” 到实验室去：粗盐中难溶性杂质的去除

鲁教版九年级化学全册溶液的酸碱性教案

鲁教版九年级化学全册溶液的酸碱性教案课标要求：1．初步学会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。

2．知道酸碱性对人体安康和农作物生长的影响。

内容和学情剖析：先生曾经学习了罕见的酸碱及性质，看法到酸和碱是两类十分重要的物质，如何找到快速、复杂区分这两类物质的方法，先生有探求的愿望。

酸碱性对人体安康和农作物生长的影响，引见了化学知识在生活中的运用，先生比拟感兴味，也为前面知识的学习做好了预备。

学习建议：1.查阅资料，经过引见某些植物花朵汁液在酸性和碱性溶液中的颜色变化，来加深对酸碱指示剂的看法。

2．运用pH试纸测定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱性，可以让先生感遭到学致运用的乐趣。

3.做好探务实验，增进对迷信探求的了解，提高剖析、处置效果的才干。

学习目的：1.学会用酸碱指示剂、酸碱试纸检验溶液酸碱性，知道pH与溶液酸碱性强弱的关系，会用pH试纸检验溶液酸碱性强弱。

2.经过亲历实验探求进程，初步学会运用直接观察的方法搜集证据。

3.了解酸碱性对生命活动的重要性，增强对化学学习的情感。

知识点〔重点、难点〕：重点：溶液酸碱性的检验与pH试纸的运用。

难点：溶液酸碱性的判别。

实验预备：多媒体；试管、点滴板、蓝色石蕊试纸、白色石蕊试纸、pH试纸、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、白醋、柠檬汁、石灰水、肥皂水、食盐水、蔗糖水、食盐水、蔗糖水、雨水、自来水、汽水、啤酒和洗濯剂。

教员活动先生活动活动意图一、情境引入【展现】观看图片，获取信息。

激起兴味，引发思索，进退学习形状。

【设疑】你看法这是哪种花的图片吗？你能说说对这种花的看法吗？【点拨】牵牛花有个俗名叫〝勤娘子〞，每事先针还指在〝4〞字左右的中央，牵牛花就开放出一朵朵喇叭似的花来，到半夜的时分那么会闭合。

牵牛花的药用价值较高，明代吴宽写诗赞道：〝本草载药品，草部见牵牛。

薰风篱落间，蔓出甚绸缪。

〞【过渡】大家回答的都很好，要说牵牛花的巧妙之处，还是它为什么会〝变脸〞？这节课，我们就来研讨这个效果。

鲁教版化学九年级全册：第二单元第三节溶液的酸碱性-教案设计

溶液的酸碱性教学目标：1、通过实验，学会使用酸碱指示剂、酸碱试纸检验溶液的酸碱性，用PH试纸检验溶液酸碱性强弱，知道PH与溶液酸碱性强弱的关系，了解溶液酸碱性与生命活动的重要意义；2、通过分析讨论，从H+OH-的角度，认识溶液呈酸碱性及强弱程度不同的原因，进一步建立宏观与微观相联系的思维方法；3、通过实验，初步学会运用间接观察的方法收集证据；4、通过再现科学家探究历程，体验科学研究的过程，激发学习兴趣，掌握科学探究的一般方法，培养学生的创新精神和实践能力。

教学重难点：溶液的酸碱性及检验方法教学过程：引入：同学们，你们知道波义耳吗？（有的摇头，有的抢答说知道，在质量守恒定律学习的时候老师介绍过）他在研究化学反应物质质量变化时因为未使用密闭容器而与质量守恒定律擦肩而过，但波义耳却在溶液的酸碱性领域中作出了重要的贡献。

今天，我们一起跟随波义耳的脚步来研究溶液的酸碱性吧。

板书、揭题：溶液的酸碱性视频：波义耳发现石蕊（前半段）提问：如果你是波义耳，你会怎么想，又会怎么做？（回答：这个实验现象是偶然的吗？我会重新做一遍实验。

其它有色植物遇到盐酸会变色吗？遇到其它酸或碱呢？）实验探究1：有色植物与酸、碱作用。

四组实验，每个小组完成一个：分别将紫甘蓝、玫瑰花瓣、红萝卜皮、胡萝卜捣碎加入酒精制作有色液体，然后将有色液体分别滴入稀硫酸和氢氧化钠溶液，观察记录现象。

（前三组都有颜色变化，第四组没有颜色变化，第四组的同学着了急，重做了几遍都没有颜色变化。

）学生汇报实验现象，并总结结论：大多数（不是所有的）有色植物都会遇酸性或碱性物质会变色。

过渡：同学们，波义耳也像你们这样用各种有色花草和植物做了许多实验得出了这样的结论，让我们为自己鼓掌，你们已经走在科学研究的路上。

什么植物变色最明显呢？植物变色有什么用呢？让我们继续观看视频。

视频：波义耳发现石蕊（后半段）总结：酸碱指示剂的概念实验探究2：酸碱指示剂在不同溶液中的颜色变化。

鲁教版(五四)化学九年级2.3《溶液的酸碱性》教案

2.3溶液的酸碱性【学习目标】1.认识溶液的酸碱性与溶液的pH的关系||。

2.会使用pH试纸定量的测定溶液的酸碱度||。

3.知道pH对生命活动及农作物生长的重要性及其影响【重点难点】1.用pH试纸测定溶液酸碱性的方法以及pH与溶液酸碱性的关系||。

、2.溶液酸碱性强弱的实质||。

【学习方法】实验探究、讲解、自学法【教学准备】：多媒体课件||，准备各种溶液、试液和试纸||。

【学习过程】：教师活动学生活动活动意图导入新课：小实验||，将可乐中的气体通入紫色石蕊溶液中||，溶液变成红色||，证明溶液是酸性的？我们如何确定某无色溶液是酸性还是碱性？哪些方法比较简单？活动一：探究溶液的酸碱性[揭示目标]投影揭示本节课的学习目标||，师生明确学习的目标和具体的任务||，知道学习时的重点和难点||。

[讲解] 刚才同学们找到了一些方法||，其中最简捷的方法是：将石蕊试液或酚酞试液滴加到待检验的溶液中||，根据试液的颜色变化情况学生观察实验||，想一想||，我们如何确定某无色溶液是酸性还是碱性？哪些方法比较简单？回答问题||，小组交流后总结如下：根据酸和碱的性质不同||，可以分别取紫色石蕊试液、镁条、生锈的铁钉、氯化铜溶液、碳酸钙固体等物质加入无色溶液中呈现不同的现象来区分||。

[来源:]利用学过的知识解决问题||，拉近今天的主题||，让学生有兴趣进行探究||。

定位学习方向||，导航学习过程||。

学生自学明确概念||。

来判断溶液的酸碱性||。

石蕊就是一种酸碱指示剂||，同学们阅读并记忆课文12页《酸碱指示剂》[过渡]石蕊和酚酞这两种酸碱指示剂在不同溶液中的颜色如何变化呢？我们一起进入实验探究7-3.【实验探究7-3】酸碱指示剂在不同溶液中的颜色变化投影探究要求||，进行实验指导||，组织填写实验记录||。

[归纳交流]通过借助酸碱指示剂||，通过观察试液颜色的变化||，能帮助人们确定溶液的酸碱性||，这种方法属于间接观察法||。

九年级化学全册第二单元常见的酸和碱第三节溶液的酸碱性教案鲁教版五四制(2021年整理)

山东省莱州市沙河镇九年级化学全册第二单元常见的酸和碱第三节溶液的酸碱性教案鲁教版五四制编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山东省莱州市沙河镇九年级化学全册第二单元常见的酸和碱第三节溶液的酸碱性教案鲁教版五四制）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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课题第三节溶液的酸碱性教学目标知识目标①将掌握用酸碱指示剂定性地检验溶液的酸碱性的方法。

②用pH试纸定量地测定溶液的酸碱度的方法。

能力目标1．过程与方法：用科学探究的方法认识酸性溶液和碱性溶液的方法。

情感、态度、价值观目标：溶液的酸碱性及其对生命活动、农作物生长的重要性和影响。

.教学重难点重点：溶液的酸碱性、酸碱度的测定与判断.难点:溶液酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。

教学方法情景教学法、发现教学法、交流讨论教学法,教师突出活动的组织设计与方法引导，为学生搭建参与和交流的平台。

教具多媒体板书设计第三节、溶液的酸碱性一、酸性溶液和碱性溶液石蕊试液酚酞试液蓝色石蕊试纸红色石蕊试纸中性溶液紫色无色酸性溶液红色无色红色碱性溶液蓝色红色蓝色二、溶液酸碱性的强弱程度pH<7 溶液呈酸性PH=7 溶液呈中性pH>7 溶液呈碱性过程教师活动学生活动设计意图课前活动［复习提问] 日常生活中有哪些物质给你留下“酸”的印象？【阅读】课本38页联想与启示同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题。

实验创设情境,激发学生学习兴趣，引入新课活动探究，学习新知【教师讲述】日常生活中可以通过尝来知道酸味,但我们是不允许尝化学试剂的味道的，那么我们怎么确定物质的酸性或碱性呢？【学生回忆】如何证明二氧化碳与水反应生成碳酸。

鲁教版五四制化学九年级第二单元《第三节：溶液的酸碱性》导学案.docx

《第三节：溶液的酸碱性》导学案我要学！【学习目标】1、能区分生活中一些常见酸和碱；了解酸碱指示剂，并会用酸碱指示剂鉴别物质的酸碱性；2、知道pH与溶液酸碱性强弱的关系，会用pH试纸检验溶液酸碱性强弱；3、了解溶液酸碱性与生命活动的关系。

【重点难点】1、溶液酸碱性、酸碱度的判断和测定。

2、溶液酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。

【课前预习】1、酸溶液中都含有离子，用符号________表示，使溶液显酸性；碱溶液中都含有离子，用符号________表示，使溶液显碱性。

酸碱性是物质的一种性质（填物理或化学）。

2、酸碱指示剂酸性溶液中性溶液碱性溶液石蕊溶液紫色酚酞溶液无色【学习过程】一、复习导入：二、自主学习、合作探究：学习任务一：酸碱指示剂（一）阅读课本，完成下列问题：1、遇到酸或碱时能发生特定颜色变化的物质称为_________________，常用的酸碱指示剂是、。

2、通常为了方便，我们可以用红、蓝石蕊试纸来检测溶液的酸碱性。

蓝色石蕊试纸遇到酸溶液变成色，红色石蕊试纸遇到碱溶液变成色。

（2）3、（1）含有的溶液称为酸性溶液；溶液中的阳离子全部是的溶液称为酸溶液；（2）含有的溶液称为碱性溶液；溶液中的阴离子全部是的溶液称为碱溶液；（3）温馨提示：酸性溶液并是酸溶液；碱性溶液也是碱溶液；但是酸溶液呈酸性，碱溶液呈碱性。

（填“一定”或“不一定”）（二）针对练习1．向某溶液中滴入无色酚酞试液后不变色，向该溶液中滴入紫色石蕊试液，（ ) A．一定显红色 B．可能为紫也可能为红色 C．可能显蓝色D．一定显无色2．日常生活中的下列物质的水溶液能使红色石蕊试纸变色的是( )A．蒸馏水 B．食盐 C．石灰水 D．食醋3．柠檬汁能使石蕊试液变红色，由此可知柠檬汁( )A．显酸性 B．显碱性 C．显中性 D．无法确定4．酸溶液能使紫色石蕊试液变红，是因为酸溶液中都含有）A．氢离子 B．氢分子 C．酸根离子 D．酸分子5、下列物质中，不能够直接证明稀硫酸是酸性溶液的是( )A．pH试纸 B.无色酚酞试液 C.紫色石蕊试液 D.蓝色的石蕊试纸学习任务二：溶液酸碱性的强弱（称为酸碱度）（一）阅读课本，完成下列问题：1、溶液酸碱性的强弱程度可用来表示，其范围一般在之间。

山东省莱州市沙河镇九年级化学全册第二单元常见的酸和碱备课教案鲁教版五四制

第二单元常见的酸和碱单元目标1、了解酸和碱的性质，理解物质的酸碱性及中和反应的实质；学会测定溶液酸碱性的方法。

2、初步学会根据化学方程式的计算；认识定量研究对于化学科学发展的重要作用。

3、增进对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。

4、了解酸和碱对生命活动的重要意义，进一步激发学习化学的兴趣。

学情分析1 根据学生基础较差的实际情况降低习题选择的难度。

2 一班学生智力条件较差，没有好的学习方法，应教会学生学习。

2 二班学生作业态度较差，应注意学生学习态度的转化。

重点难点重点：酸、碱的性质及中和反应。

难点：根据化学方程式的有关计算。

学法建议1、学会由特殊到一般的归纳学习法，根据常见酸和碱的性质可以归纳出一般酸碱具有的性质。

2、注意社会问题与学科知识的整合，从熟悉的生活现象入手，从化学的视角认识社会生活中的问题。

2 注意备教材、备教法、备学生。

3 注意真正发挥实验的真正作用。

4 在课堂上注意发挥学生的主观能动性。

单元教学计划第一节酸及其性质 2课时第二节碱及其性质 1课时第三节溶液的酸碱性 1课时第四节酸碱中和反应 1课时复习 2课时。

溶液的酸碱性教案3(鲁教版五四制九年化学全册)

溶液的酸碱性教学目标：1. 通过实验进一步认识酸、碱的化学通性。

2. 初步学会使用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。

3. 初步学会运用间接观察法收集证据，感悟探究物质化学性质的一般思路和方法。

知识点（重点、难点）：1. 酸、碱与指示剂作用。

2. 酸碱中和反应。

3. 酸、碱的其他化学性质。

课前准备：1. 你需要准备以下实验用品：（1）石蕊试液、酚酞试液、pH试纸；（2）稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液（澄清石灰水）；（3）白醋、柠檬汁、肥皂水、蔗糖水、自来水，镁条、石灰石、2%氯化铜溶液、生锈铁钉、2%碳酸钠溶液；（4）试管、烧杯、胶头滴管、点滴板、玻璃片、白瓷板、玻璃棒。

2. 你在开始实验之前需要了解：（1）用胶头滴管取用液体和向试管中滴加液体的操作方法；（2）用pH试纸测定溶液酸碱性的方法。

投影揭示本节课的学习目标，师生明确学习的目标和具体的任务，知道学习时的重点和难点。

动手操作，体验快乐一. 酸、碱与指示剂作用。

[自然过渡]今天的实验课分三个部分，我们先来看第一个部分[板书标题]1. 酸、碱与指示剂作用。

[布置任务]下面该同学亲自体验了，程序是：独立阅读步骤——组长分工——合作实验——记录现象——讨论获得结论——反思交流。

[交流共享]通过刚才的实验你学会如何检验溶液的酸碱性了吗?说出来和大家分享一下。

[探究升级]同学们看来都学会运用酸碱指示剂和pH试纸来检验溶液的酸碱性了。

那么在运用pH试纸检验溶液的酸碱性时，能否先用水润湿pH试纸呢？同学们可以通过实验来探究一下？[归纳总结]通过刚才同学们设计的实验我们可以看出，用水润湿的pH试纸虽然没有改变溶液的酸碱性，但测出的酸碱性变弱了。

这是同学们在使用过程中应注意的问题。

二.酸碱中和反应。

[自然过渡]下面同学们运用刚才的测溶液pH的方法完成氢明确学习目标。

明确实验过程，小组合作，完成实验自学看书，交流实验步骤和操作方法归纳总结交流检验溶液酸碱性的方法。