雁的悲剧教学案

燕子，学习本文我觉得一定让学生多去读多去说。对于描写要精讲，关于文章的主旨最好让学生去说，可以从多个角度、多个层次，这一点需要你去把握，课堂的生成很关键，但不能脱离文本，对于模棱两可的说法，要机智处理。

《雁的悲剧》导学案，仅供参考

学习重点：1．赏析小说中对雁群以及雁奴的描写以及作用。

2．作者的情感。

学习难点：理解小说的主旨。

一、导入：

秋风吹起，天气变凉。大雁又要从北方飞往遥远的南方，此时我们又能欣赏大雁一会儿排成“人”子行，一会排成“一”字形的壮观景象了。可同学们，在这壮观的迁徙中，雁儿们要克服饥饿、劳累和寒冷的痛苦，有时竟要付出生命的代价。现在我们就通过对小说《雁的悲剧》的学习，在作者冷峻、悲壮的文字中去探究雁的悲剧的原因。

二、自主学习-----我来学习

1．初读课文。（请同学们默读课文，圈画出生字生词，并运用词典解决。）你能准确读出下列词语吗？文中还有哪些词语不懂不会，把它们圈画出来。

骚动咋唬害臊跛着嘶喊

2．读完课文，你能说说（概括）课文所写的内容吗？

写了一只雁奴为了雁群的生存，忍辱负重，坚守职责，最后为救同伴牺牲了自己的生命。（也可是其他答案符合课文所写的就行）

三、探讨展示—我来探究

3．文中对守夜的雁奴运用大量的笔墨进行了描写，在这些描写中你觉得雁奴有哪些优秀的品质值得我们学习。（请学生结合具体的句子，边读边体会）

①不过雁奴似乎无意去计较那不公平的待遇，她伶俐的站在土丘上，机警地歪起脑袋，一只耳朵捕捉危险的信息，另一只耳朵倾听在草堆栖息的伙伴的动静（动作描写、善良、有责任）②她不禁慌忙发出本能的警告：“伙伴们醒呀，危险——”（语言描写）

③她本想申辩的，不过，最好还是把头埋起来吧，说不定这还真是我自己的过错呢！（心理描写）

④这倒霉的哨兵才把脑袋从泥草里拔出来，忍住浑身的伤痛，跛着脚重新爬上土丘（动作描写）

⑤“逃命吧——逆风飞呀——”那可怜的雁奴嘶喊起来，衔起一块泥巴掷过去。（语言、动作）

⑥她侧起垂死的头，望着已重新集合起来的人字形队伍在自由的天空向南飞去（动作描写，刻画出雁奴心地善良，关心同伴，渴望自由、关爱的心理，以及悲哀和无助的心情。）

师归纳：雁奴具有善良、有爱心、负责任的美好品德，（心地善良，关心同伴，渴望自由、关爱的）

学生齐读这些句子，再次体会雁奴所表现出来的光辉品质。要读出同情与尊敬的语气。

4．再读课文探究，这篇小说的题目是《雁的悲剧》，联系全文看，雁的悲剧体现在哪些方面？

①不公平的“宗法”制度，王国的宗法，越是凄苦义务越多，连睡觉的权利也要贡献出来，因此孤雁成为守夜的雁奴；

②对雁奴的警报缺乏警惕和信任,不辨是非的愚蠢；

③缺少同情心，残忍冷酷地攻击善良的哨兵；

④自私，大难临头只顾自己逃命。害了守夜孤雁，最终也会影响雁群的安危。

四、质疑探究----我来质疑

5．这篇小说中，同样是写大雁，作者对群雁的称谓，用的是“雁儿们”“小生灵”“傻瓜们”；对雁奴的称谓，作者用的是“倒霉的哨兵”“可怜的雁奴”“悲惨的守夜者”，从这些称谓中，可以看出作者怎样的思想感情？

对群雁的愤恨（或不满）、鞭挞。对雁奴的深切同情悲悯。

6．对雁奴的深切同情悲悯，刚才我们已经体会了。可作者为什么要愤恨群雁呢？你能从课文的描写中找到作者愤恨的缘由吗？

①“我们睡得好好的，你瞎咋唬什么！”“想你死鬼了吧！也不害臊！”“这家伙一准是患神经病了，给她治治……”

②那群因未能吃饱而满心怨恨的小生灵，立时鼓噪起来，扑过去拔她的毛，拿她出气

③在发出震耳欲聋的第一声巨响的同时，傻瓜们全部逃跑了。只剩下这悲惨的守夜者。

（群雁的自私、冷漠、缺乏同情心）

学生读读这些句子要读出不满或愤恨之情。

五、交流探讨课文主旨----我来反思

7．读到这里，同学们，如果你是这群远迁的雁群的头雁，你将如何总结这次悲剧的教训？（你觉得造成“雁的悲剧”的根源是什么？）让学生畅所欲言。

雁奴的诚实而不被我们信任，正确的判断不被我们承认，客观事实由于我们主观臆断而产生谬误，如此种种汇集成了雁奴的悲剧。

8．作者用了拟人的手法，通篇写的都是雁。可实际上处处也是在写人。处处让我们联想到人间的某些悲剧，那我们该如何避免这样的悲剧产生呢？

我们应该多给予一份信任，少提出一份猜疑，只有这样，我们的社会才会更加和谐，“人的悲剧”也许就不会重演。

分组或分角色三读课文进一步加深对主旨的理解。

师归纳总结：内容、写法（拟人及对雁描写手法）、主旨

六、反馈练习：

一、简要分析下列语句在“人物描写”方面的方法及其作用。

（1）“我们睡得好好的，你瞎咋唬什么！”“想你死鬼了吧！也不害臊！”“这家伙一准是患神经病了，给她治治……”

（2）她侧起垂死的头，望着已重新集合起来的人字形队伍在自由的天空向南飞去。

答：（1）描写方法是：，作用是：

（2）描写方法是：，作用是：

2．（1）语言描写，（1分）表现群雁的自私、冷漠、缺乏同情心；（2分）（2）动作描写，（1分）刻画出雁奴心地善良，关心同伴，渴望自由、关爱的心理，以及悲哀和无助的心情。（2分）（意思对即可）

二、下列对这篇小说的赏析，正确的两项是：（）（）（4分）

A．这篇小说讲述了雁的故事，主旨只是对人类滥捕滥杀破坏生态行为的控诉，是环保题材作品中一篇别出心裁之作。

B．作者用了拟人的手法，通篇写的都是雁。可实际上处处在写人。处处让

读者联想到人间的某些悲剧，这便是作品的深刻意义之所在。

C．这篇小说写得冷峻、悲壮，雁奴为了雁群的生存，忍辱负重，坚守职责，最后为救同伴牺牲了自己的生命，她的死可谓重于泰山，令人肃然起敬。D．这篇小说心理描写非常成功，如第三段中写雁奴仿佛看见几个小黑点在

闪动，其实是她的一种幻觉的描写，很好地表现了雁奴的丧偶之痛。

E．这篇小说以猎人恶狠狠的两句诅咒作结，既从情节上交代了雁奴的悲惨

结局，同时也渲染了一种浓重的悲凉气氛，发人深省。

B、E（A项：以偏概全，并非只是对为类滥捕杀行为的控诉；C项：说雁奴之死重于泰山与文意不合；D项：不是幻觉，是实情）