部编版七年级上册精编课件—1春
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第1课《春》课件(共32张PPT) 部编版语文七年级上册
春风图
春风特点
触觉：和煦 嗅觉：芳香 听觉：悦耳
6.分析春雨图 （1）师：思考作者笔下的春雨有哪些特点？ “雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟 。” 寻常、三两天：次数多、时间长 像牛毛：多而细密 像花针：亮而闪烁 像细丝：柔而绵长 （2）雨中有哪些自然景物？ 树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面） （3）视线转向人间的生活： 雨夜的宁静（家家一灯如豆） 白天的活动（行人，农民） 春雨沐浴的温馨（房屋） 师小结：雨润春。从静景写到动景，从的写到人，由近写到 远；从近景写春雨的滋润，又从远景烘托春雨之夜的安谧。 以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆 情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞 美之情，这就是寓情于景的表现方法。
四、整体把握，理清思路
1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找
出盼春、绘春、赞春的部分。
第一部分(第1段)：
盼春
第二部分(第2-7段)： 绘春
第三部分(第8－10段)： 赞春
2.默读课文，找在哪里？
3.找出本文的比喻句、拟人句。
五、布置作业
要求课后反复朗读，达到熟练程度。
春花图
春花特点
繁多 艳丽 芳香 色与味 虚与实 动与静 高与低 结合
5.分析春风图师：结合具体语句分析作者抓住春 风的哪些特点，从哪些角度，进行描写的？学生小 组讨论：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲 的手抚摸着你。”从触觉写春风的柔和。“风里带 来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花 的香都在微微润湿的空气里酝酿。”从嗅觉写春风 的芳香。“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起 来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲 子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时 候也成天嘹亮地响。”从听觉写春风的和悦。
2024秋季新教材部编版七年级上册语文第1课《春》精品课件
（ hè ）应和
（ yùn ）黄晕 晕 （ yūn ）晕倒
和
（ hé ）和平 （ huó ）和面
只在“悄悄”中读qiāo。
（ qiāo）轻悄悄
（ huò ）和稀泥
悄 （ qiǎo）悄然 （ zhǎnɡ ）涨水
（ zuān ）钻研 钻 （ zuàn ）钻戒
涨
zhànɡ 表示“（水位）升高，（物价）提
（
某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用
“·”标示在词语下面。例如：
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
··
·
·
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他
··
·
领着我们上前去。
···
（2）停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即 停顿，声音的延续即连接。停顿可以用“｜”和“∧”来标 示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。 连接可以 用“ ”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯 地读下去，有标点也不停顿。例如：
春花图 春风图 春雨图 迎春图
顺序
由高到低 （树上— 花下—遍 地）
由触觉到 嗅觉再到 听觉
由近及远、 由景及人
由点 到面
春花图 春风图 春雨图 迎春图
语言（修 辞手法、
用词）
拟人、比 引用、比 比喻、排
喻、排比； 喻、拟人； 比、拟人；
“闹” “抚摸” “笼”
“眨”等 等
“逼”等
引用“一 年之计在 于春”； 用叠词
我喜欢“山朗润起来了，水涨起来了，太 阳的脸红起来了”，因为这句话运用了排比的 修辞手法，从山、水、日等大处着笔，生动形 象地写出了春回大地、万物复苏、万象更新的 新气象，我觉得应该读出越来越欢喜的感情。
部编版七年级语文上册第1课《春》课件(共56页)
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等； 3.运用一定的写作顺序，如从高到低、从近到远、由景及人等； 4.运用多种写作手法：虚实结合，动静结合……
课 堂 小 结
课堂小结
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春本来是自然界的 一个季节，本文用了多种修辞手法、多种感官视角赋予它感情和 生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角 度，用极富表现力的语言，描画了大地回春、万物复苏、生机勃 发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、向往未来的欣喜心 情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
思考探究
3.你能联系五幅春日图景，发挥想象，另写一些比喻句来描画春天吗？
这是一幅美丽的
图，美在
（比喻句）。
写作特点
1.内容 既富有散文的诗情与画意，又具有童趣，清新、活泼。 2.结构 结构周密，层次井然有序中见跌宕变化。 3.语言 语言洗练，文笔清丽。善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。
如何写景
1.作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官， 分别表现了春风的什么特点？（难度指数：）
触觉：“吹面不寒杨柳风”；像母亲的手 （温暖）
视觉： 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中
（欢悦）
嗅觉： 青草味儿，还有各种花的香
（芳香）
听觉：唱出宛转的曲子，牧童的短笛
（悦耳）
（三）春风图
2.“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?
（三）春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的 手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润 湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱 出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧 童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
课 堂 小 结
课堂小结
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春本来是自然界的 一个季节，本文用了多种修辞手法、多种感官视角赋予它感情和 生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角 度，用极富表现力的语言，描画了大地回春、万物复苏、生机勃 发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、向往未来的欣喜心 情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
思考探究
3.你能联系五幅春日图景，发挥想象，另写一些比喻句来描画春天吗？
这是一幅美丽的
图，美在
（比喻句）。
写作特点
1.内容 既富有散文的诗情与画意，又具有童趣，清新、活泼。 2.结构 结构周密，层次井然有序中见跌宕变化。 3.语言 语言洗练，文笔清丽。善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。
如何写景
1.作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官， 分别表现了春风的什么特点？（难度指数：）
触觉：“吹面不寒杨柳风”；像母亲的手 （温暖）
视觉： 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中
（欢悦）
嗅觉： 青草味儿，还有各种花的香
（芳香）
听觉：唱出宛转的曲子，牧童的短笛
（悦耳）
（三）春风图
2.“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?
（三）春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的 手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润 湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱 出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧 童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
第1课《春》 (共34张PPT)部编版语文七年级上册
朱 自 清
单元导读
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自 然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文用优美的 语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、 热爱生活的情怀。
学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情 景，领略景物之美；把握好重音和连停，感受汉语声韵 之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修 辞手法的表达效果。
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐 着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
请用规范的符号标注出“春草图”的重音、连停！
春花图
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
花下昆虫
树下野花 自上而下
眼前花儿争春
想象结果实 由实到虚
(2)总写春回大地后，作者又运用了什么修辞 方法？描绘了哪些景物?
春草图
(1)作者抓住了春草的哪些特点? 嫩、绿、多、软。
(2)“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪些 词用得好?好在哪里?
“钻”“偷偷地”用得好，运用拟人的修辞 手法，生动地表现了春草旺盛的生命力，表 达出作者对春草的喜爱之情。
春草图
……
课前资料
朱自清（1898－1948），字佩弦，江 苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、 民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。 “五四”初年即创作新诗。后来任清华大 学中文系教授，转向散文写作，并开始研 究中国古典文学。主要作品有有诗文集 《踪迹》散文《背影》《荷塘月色》 《绿》，《欧游杂记》，以及一些文艺论 著，收在《朱自清文集》里。
课后总结
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的 特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人 景象，赞美春的活力带给人以希望和力量， 激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
单元导读
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自 然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文用优美的 语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、 热爱生活的情怀。
学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情 景，领略景物之美；把握好重音和连停，感受汉语声韵 之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修 辞手法的表达效果。
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐 着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
请用规范的符号标注出“春草图”的重音、连停！
春花图
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
花下昆虫
树下野花 自上而下
眼前花儿争春
想象结果实 由实到虚
(2)总写春回大地后，作者又运用了什么修辞 方法？描绘了哪些景物?
春草图
(1)作者抓住了春草的哪些特点? 嫩、绿、多、软。
(2)“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪些 词用得好?好在哪里?
“钻”“偷偷地”用得好，运用拟人的修辞 手法，生动地表现了春草旺盛的生命力，表 达出作者对春草的喜爱之情。
春草图
……
课前资料
朱自清（1898－1948），字佩弦，江 苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、 民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。 “五四”初年即创作新诗。后来任清华大 学中文系教授，转向散文写作，并开始研 究中国古典文学。主要作品有有诗文集 《踪迹》散文《背影》《荷塘月色》 《绿》，《欧游杂记》，以及一些文艺论 著，收在《朱自清文集》里。
课后总结
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的 特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人 景象，赞美春的活力带给人以希望和力量， 激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
部编版七年级上册语文1《春》课件(共40张幻灯片)
自主探究
3.体会“像母亲的手抚摸着你”这个比喻给人的感觉。 温暖和柔情。
4.春风本身是无味的,作者又是怎样写出春风的味儿的呢?
作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息”,再“混着 青草味儿,还有各种花的香”,这就化无味为有味了,而这 些味道都是春天所特有的
自主探究
(三)自主赏析“春雨图”。 1.“像牛毛,像花针,像细丝”,表现了春雨的哪些特点? “牛毛、花针、细丝”都有细的共同特点,但又各有个性
生命力。这里的“偷偷地”是“悄悄地、不知不觉地”的意 思。
精段赏读
3.体会“嫩嫩的”“绿绿的”和“嫩的”“绿的”有什么不同。 “嫩嫩的”比“嫩的”更嫩,“绿绿的”比“绿的”更绿,准
确地表现了春草“新”的特点。 4.体会“一大片一大片”给人的感觉。 使人好像看到春草遍地萌发的旺盛长势,感受到春草的勃勃
足见急切,借“东风报讯”表满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。 2.我推举:山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。三个动词
排比,写春在山头,春在水边,春阳温暖。三个动词要重读。 3.我推举:第三自然段,写出了春草的新、力、柔的特点;尤其是“钻”
字和几个叠词用得妙。要读得轻、柔,好像陶醉其中。 4.我推举:描写春花的那一自然段。写出了春花争艳的热闹场面。还
精段赏读
(三)赏读“春草图”。 1.第三自然段共四个句子,各是从什么角度描画春草的? 第1句是从“点”上描画;第2句是从“面”上描画;第
3句写孩子们的游戏,侧面写春草带给人的欢乐;第4句以风 衬草,从感觉的角度表现春草的可爱。
2.体会“钻”所表现的内容,弄清“偷偷地”在文中的意思。 “钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿,表现了春草旺盛的
7.我推举: 第七自然段。这段由对景的描写转到了对人的描写,写男 女老少在春天的活动,表现出了人们的精神状态——爽。要读得有激情, 读出力量来。
第1课《春》课件(共31张PPT) 部编版语文七年级上册
听觉
鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的
嘹亮，让人感到春风的柔和。
这一段从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无声的 春风写得有形、有味、有声、有情有感。
春雨图
1.江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明作者笔下的春雨 有哪些特点？
寻常、三两天：次数多、时间长
像牛毛：多而细密
像花针：-1948)字佩弦,号秋实,江苏人。现代散文家诗人、 学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、学术研究著作26 种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。他 的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的 新鲜作风。”
字词积累
朗润（ rùn ）
迎春图
“ 一年之计在于春”
引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。体现了文 章的主旨。
1. 文章的最后几段主要讲的是什么？表达了一种怎样的思想感 情？
文章的最后主要是在歌颂春天。运用三个比喻句将春天比作娃 娃、小姑娘和青年，展现了春天的新、美和力。颂扬了奋发向上的 精神，以及对未来美好生活的憧憬。
像细丝：柔而绵长
2.雨中有哪些自然景物？环境描写写的是什么
树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面） 乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。
写春雨对自认万物的滋润
以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆 情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之 情，这就是寓情于景的表现方法。
1.诵读课文第3段，文中抓住了春草的什么特点？
情态（钻） 质地（嫩） 色彩（绿） 长势（满）
2.“偷偷地”和“钻”好在哪里吗?“嫩嫩的,绿绿的”本该用在 “小草”前面,为什么放在句末?为何还写人？
第1课《春》课件(共34张PPT) 部编版语文七年级上册
19
特征 ：
角度 ：
芳香、柔和 触觉、嗅觉、 听觉 多感官结合
写法: 拟人、比喻
春风图
风 唱 春
20
春雨图 特征 轻盈、细密、
： 连绵、闪烁
由远到近
顺序 ：
动静结合
雨 润
写法 排比、比喻
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
春
21
迎春图—— 人迎春
思考：人们为什么要迎春？ “一年之计在于春”
迎春的人的特点是什么？ 范围广 人数多 年龄全 抓住特定情境中人的活动来写
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
30
想一想、说一说：
写景要把握季节的特点，有一首古诗说“春游芳
草地，夏临绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟雪花诗。
”这首诗把春夏秋冬四季的景物特点写出来了，
那就是：芳草、绿荷、黄花、雪花。阅读下面的
诗句，根据景物的特点说出诗句描写的是什么季
节。
A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 C.几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
夏 冬 春
D.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 秋
发散
31
妙笔生花：
细心观察，用彩笔画出你眼中的秋的 某个画面，并用简短的文字加以介绍，力 求生动，做到图文并茂。 （可写秋晨、秋雾、晨露、秋收、秋日、 秋雨、秋叶、秋月……）
欣赏图片
1
2
乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。
3
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
4
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
特征 ：
角度 ：
芳香、柔和 触觉、嗅觉、 听觉 多感官结合
写法: 拟人、比喻
春风图
风 唱 春
20
春雨图 特征 轻盈、细密、
： 连绵、闪烁
由远到近
顺序 ：
动静结合
雨 润
写法 排比、比喻
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
春
21
迎春图—— 人迎春
思考：人们为什么要迎春？ “一年之计在于春”
迎春的人的特点是什么？ 范围广 人数多 年龄全 抓住特定情境中人的活动来写
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
30
想一想、说一说：
写景要把握季节的特点，有一首古诗说“春游芳
草地，夏临绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟雪花诗。
”这首诗把春夏秋冬四季的景物特点写出来了，
那就是：芳草、绿荷、黄花、雪花。阅读下面的
诗句，根据景物的特点说出诗句描写的是什么季
节。
A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 C.几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
夏 冬 春
D.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 秋
发散
31
妙笔生花：
细心观察，用彩笔画出你眼中的秋的 某个画面，并用简短的文字加以介绍，力 求生动，做到图文并茂。 （可写秋晨、秋雾、晨露、秋收、秋日、 秋雨、秋叶、秋月……）
欣赏图片
1
2
乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。
3
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
4
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
第1课《春》课件(共38张ppt) 部编版语文七年级上册
写景 散文
文体知识
以描绘景物为主的散文。
这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情， 或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征， 按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换 景的方法，把观察到的景物的变化作为全文 的脉络。
生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲 染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更 好地表现主题。
表达效果：可使事物生动形象具体可感，以此引发读者 的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言富有 很强的感染力。
课文解读
春风图
诵读课文第５段，找出这段文字在写法上的特点，感受一下朱 自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘得细腻优 美，有情有感的呢？
触觉
嗅觉
听觉
触觉 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？
不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句 中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应， 所以不能调换顺序。
运用了什么修辞手法，有什么作用？
答题格式：这里运用了比喻的修辞手法，把······比作······， 生动形象地写出了······（描写对象的特征），表达了作 者······的情感。
拟人 “你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态；
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” “闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜 之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的 繁荣景象。
课文解读
比喻、 排比
红的像火，粉的像霞，白的像雪 以形象喻色彩，生动形象地写出了春花色彩的艳丽。
草？分别表现了春草的什么特点？
第1课《春》课件(共33张PPT)部编版语文七年级上册
了解作者，积累常识
朱自清（1989-1948）
“宁廉洁正直以自清乎”
原名朱自华，号秋实；后改名为自清，字佩 弦。 现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文 笔清丽，极富真情实感。
了解作者，积累常识
诗文集《踪迹》，散文集《背影》 《欧游杂记》《你我》。 散文写得最出色的有《背影》、 《绿》、《春》、《桨声灯影里的 秦淮河》、《荷塘月色》等。
整体感知
2022/12/8
描写了春天的几幅图画？
绘春
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
谢谢大家
下节见
赏 春
学习目标
①品味优美词句，揣摩关键语句，积累语言。 ②深入学习比喻的修辞手法。
精读课文
2022/12/8
第一部分：盼春
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
作者以怎样的心情迎接春天？ 写一遍就够了，为什么要写两遍？ 运用了反复的修辞手法，强调了作者盼望春天到来 的急迫心情。
春
朱自清
预习任务：
1、自行朗读课文，吐字清晰，声音洪亮。 2、查工具书解决生字词。 3、标出自然段。
2022/12/8
课前检测
生字词：
蓑笠[suō lì] 朗润[lǎng rùn] 嗡嗡[wēng wēng] 酝酿[yùn niàng] 卖弄[mài nòng] 婉转[wǎn zhuǎn] 应和[yìng hè] 嘹亮[liáo liàng] 黄晕[huáng yùn] 烘托[hōng tuō] 风筝[fēng zhēng] 静默[jìng mò] 舒活【shū huó】 抖擞[dǒu sǒu]窠巢[kē cháo ]
部编版语文七年级上册第1课《春》课件(共40张PPT)
春 朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、 民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动 影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授，1946年7月著名民主 战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个 坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反 动派屈服，8月在北平逝世。
这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。 “抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。
这是从触觉的角度写春风的柔和。
➢“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香， 都在微微润湿的空气里酝酿。”
这是从嗅觉的角度写春风的醉人芬芳。
➢“鸟儿将窠巢安在……跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这 时候也成天嘹亮地响着。”这句话好在哪？
盼春
（1）
绘春
春 （2-7）
颂春
（8-10）
理清文章思路
春天的山、水、太阳 （总绘）
春天的草 春天的花 春天的风 春天的雨 春天的人们
春草图 春花图 春风图
春雨图 迎春图
春天像娃娃 春天像姑娘 春天像青年
反复朗读，深入理解
1、读准字音。 3、区分轻重音。
2、注意朗读节奏。 4、有感情朗读。
课文精读
➢“傍晚的时候……在雨里静默着。” 这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，
有动景，有静景。
“静默”一词最妙，运用拟人的修辞手法，烘托出春雨中安静和 平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝
······一层薄烟
绵长 细密 轻盈
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正 朴实的新鲜作风”。
朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、 民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动 影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授，1946年7月著名民主 战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个 坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反 动派屈服，8月在北平逝世。
这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。 “抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。
这是从触觉的角度写春风的柔和。
➢“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香， 都在微微润湿的空气里酝酿。”
这是从嗅觉的角度写春风的醉人芬芳。
➢“鸟儿将窠巢安在……跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这 时候也成天嘹亮地响着。”这句话好在哪？
盼春
（1）
绘春
春 （2-7）
颂春
（8-10）
理清文章思路
春天的山、水、太阳 （总绘）
春天的草 春天的花 春天的风 春天的雨 春天的人们
春草图 春花图 春风图
春雨图 迎春图
春天像娃娃 春天像姑娘 春天像青年
反复朗读，深入理解
1、读准字音。 3、区分轻重音。
2、注意朗读节奏。 4、有感情朗读。
课文精读
➢“傍晚的时候……在雨里静默着。” 这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，
有动景，有静景。
“静默”一词最妙，运用拟人的修辞手法，烘托出春雨中安静和 平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝
······一层薄烟
绵长 细密 轻盈
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正 朴实的新鲜作风”。
部编版七年级语文上册第1课《春》课件(共30张)
迎春图
➢ 文中一共写了五幅春景图，除了刚才提到的 这几段，文中还有哪几段刚才没提到？这几 段各写了些什么？它们各有什么作用？
第1、2段和最后三段。 第1段盼春，点题，为全文定下了喜悦的感情 基调。 第2段从春山、春水、春日大处着笔，勾画春 天的整体轮廓，为下文分别描画五幅春景图做铺垫。 最后三段赞春，强调春天新、美、力的三个特 点，总结全文，点明主旨。
处处闻啼鸟。 随风潜入夜，润物细无声。
夜来风雨声， 野径云俱黑，江船火独明。
花落知多少。 晓看红湿处，花重锦官城。
《春晓》
《春夜喜雨》
作者简介
朱自清(1898—1948)，字佩弦， 江苏扬州人。散文家、诗人、学者、 民主战士。朱自清是文学研究会早期 主要成员之一，一生勤奋，共有诗歌、散文、 评论、学术研究著作20余种，200多万字。散 文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。
课堂小结
本文环绕一个“春”字，写了盼春、绘春、 颂春三个部分，这三部分的顺序，与作者思想感 情的发展是一致的。春天尚未来临，热切盼望它 的到来；待它降临后，则纵情地欣赏这美好的大 地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句 颂扬春天，深化主旨。
课后作业
课外搜集关于“春” 的古诗文名句，并做成读 书卡片。
对朱自清其人其文的评价
郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可 是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研 究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之 美，要算他。”
叶圣陶：“谈到文体的完善，文字的会 写语，朱先生该是第一被提及的。”
林非：“朱自清的成功之处是，善于通 过精确的视察，细腻地抒写出对自然风景的 内心感受。”
➢ 速读课文，用“春天美在________，你看 （听），__________”的句式，说说文中 写的春天具体美在哪里。
➢ 文中一共写了五幅春景图，除了刚才提到的 这几段，文中还有哪几段刚才没提到？这几 段各写了些什么？它们各有什么作用？
第1、2段和最后三段。 第1段盼春，点题，为全文定下了喜悦的感情 基调。 第2段从春山、春水、春日大处着笔，勾画春 天的整体轮廓，为下文分别描画五幅春景图做铺垫。 最后三段赞春，强调春天新、美、力的三个特 点，总结全文，点明主旨。
处处闻啼鸟。 随风潜入夜，润物细无声。
夜来风雨声， 野径云俱黑，江船火独明。
花落知多少。 晓看红湿处，花重锦官城。
《春晓》
《春夜喜雨》
作者简介
朱自清(1898—1948)，字佩弦， 江苏扬州人。散文家、诗人、学者、 民主战士。朱自清是文学研究会早期 主要成员之一，一生勤奋，共有诗歌、散文、 评论、学术研究著作20余种，200多万字。散 文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。
课堂小结
本文环绕一个“春”字，写了盼春、绘春、 颂春三个部分，这三部分的顺序，与作者思想感 情的发展是一致的。春天尚未来临，热切盼望它 的到来；待它降临后，则纵情地欣赏这美好的大 地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句 颂扬春天，深化主旨。
课后作业
课外搜集关于“春” 的古诗文名句，并做成读 书卡片。
对朱自清其人其文的评价
郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可 是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研 究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之 美，要算他。”
叶圣陶：“谈到文体的完善，文字的会 写语，朱先生该是第一被提及的。”
林非：“朱自清的成功之处是，善于通 过精确的视察，细腻地抒写出对自然风景的 内心感受。”
➢ 速读课文，用“春天美在________，你看 （听），__________”的句式，说说文中 写的春天具体美在哪里。
最新部编版语文七年级上册第1课《春》课件(共26张PPT)
朱自清一生朴素正直，始终保持着一个爱国 知识分子的高尚气节和可贵情操。
课文导读
背景介绍:
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回 国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文 学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
《春》全文紧扣春这个主题展开描写，从盼望春天，到描写春天，再到 赞颂春天，作者有条不紊地将一幅幅春天的美丽动人且生机勃勃的图画呈现 在读者面前，从而，作者表露了自己的内心感受，即他喜爱春天。
课文导读
学习目标:
·掌握生字词，并进行默写，揣摩欣赏文中准确而生动的词语、 句子。
·反复朗读文章，品味清新优美的语言和作者对春天的喜爱之 情。
·品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天，学习 比喻、拟人修辞手法的运用。
·怀揣热爱自然、热爱生活、积极进取的生活态度。
PART
识字词 2
字词认识
酝酿 yùn niànɡ 蓑衣g
黄晕 yùn
抖擞 sǒu
应和 hè
嘹亮 liáo 稀疏 shū
字词认识
抖 擞：振作;奋发。
朗 润：明亮滋润。
窠 巢：鸟兽昆虫的窝。
烘 托：陪衬,使明显突出。
卖 弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。
宛 转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，
草软绵绵的。
拟人
课文赏析
从视觉角度写小草萌发生长起来，颜色 是绿的； 从触觉上写出了小草的质感是柔嫩柔软， 给人舒适的感觉，让人感受到生命的美 好。
课文赏析
春花图
从视觉角度看春天花朵的鲜艳
春雨图⑥
迎春图⑦
⑧～⑩ 春天像娃娃 新 春天像姑娘 美
课文导读
背景介绍:
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回 国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文 学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
《春》全文紧扣春这个主题展开描写，从盼望春天，到描写春天，再到 赞颂春天，作者有条不紊地将一幅幅春天的美丽动人且生机勃勃的图画呈现 在读者面前，从而，作者表露了自己的内心感受，即他喜爱春天。
课文导读
学习目标:
·掌握生字词，并进行默写，揣摩欣赏文中准确而生动的词语、 句子。
·反复朗读文章，品味清新优美的语言和作者对春天的喜爱之 情。
·品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天，学习 比喻、拟人修辞手法的运用。
·怀揣热爱自然、热爱生活、积极进取的生活态度。
PART
识字词 2
字词认识
酝酿 yùn niànɡ 蓑衣g
黄晕 yùn
抖擞 sǒu
应和 hè
嘹亮 liáo 稀疏 shū
字词认识
抖 擞：振作;奋发。
朗 润：明亮滋润。
窠 巢：鸟兽昆虫的窝。
烘 托：陪衬,使明显突出。
卖 弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。
宛 转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，
草软绵绵的。
拟人
课文赏析
从视觉角度写小草萌发生长起来，颜色 是绿的； 从触觉上写出了小草的质感是柔嫩柔软， 给人舒适的感觉，让人感受到生命的美 好。
课文赏析
春花图
从视觉角度看春天花朵的鲜艳
春雨图⑥
迎春图⑦
⑧～⑩ 春天像娃娃 新 春天像姑娘 美
部编版七年级上册第1课《春》(共38张PPT)
2020部编版七年级上册第1课《春》( 共38张P PT)
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润 rùn起来了，水涨zhǎng起来了，太阳的脸 红起来了。
2020部编版七年级上册第1课《春》( 共38张P PT)
2020部编版七年级上册第1课《春》( 共38张P PT)
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩 nèn的，绿绿的。园子里，田野里， 瞧去，一大片一大片满是 的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球， 赛几趟跑，捉几 回迷藏cáng。风轻悄悄的，草软绵绵的。
2020部编版七年级上册第1课《春》( 共38张P PT)
2020部编版七年级上册第1课《春》( 共38张P PT)
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的 人，地里还有工作的农民，披着蓑suō戴着笠lì。他 们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
2020部编版七年级上册第1课《春》( 共38张P PT)
2020部编版七年级上册第1课《春》( 共38张P PT)
2020部编版七年级上册第1课《春》( 共38张P PT)
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上 仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡wēng地 闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
2020部编版七年级上册第1课《春》( 共38张P PT)
春天像刚落地的娃娃， 从头到脚都是新的，它生长 着。
春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有 铁一般的胳膊和腰脚，领着 我们上前去。
2020部编版七年级上册第1课《春》( 共38张P PT)
2020部编版七年级上册第1课《春》( 共38张P PT)
第1课《春》 (共37张PPT)部编版语文七年级上册
如何写景
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触 觉等； 3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远 等； 4.虚实结合，动静结合。
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来 是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋 予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚 实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力 的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发 、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬 未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画 ，更是一曲春的赞歌。
恬静，作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的 情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
字词学习
◆生难字
朗润（ rùn ）
涨起来（zhǎnɡ）
●
●
宛转（ wǎn）
●
应和（ hè ）
●
酝酿（ yùn niànɡ ） 窠巢（ kē cháo ）
●●
●●
戴笠（ lì ）
●
抖擞（ sǒu ）
作者是怎样描写春风的？(春风图)
“吹面不含杨柳风”，不错 的，像母亲的手抚摸着你。风里 带来些新翻的泥土的气息，混着 青草味儿，还有各种花的香，都 在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿 将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起 来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉 咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流 水应和着。牛背上牧童的短笛， 这时候也成天在嘹亮地响。
引用俗语启迪人们要 珍惜大好时光，奋发向上。
诵读文章第三部分(颂春)
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都 是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，他领着我们上前去。
第1课《春》课件(共19张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
深入研讨，品味情感
思考：在给春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手 法呢？
用了比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃， 再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把 春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。
拓展延伸，畅谈收获
1.思想情感（通过这篇文章，我感受到了作者......的情感） 2.语文知识（抒情方法、修辞手法、写作方法、表达方式......） 3.语文学习方法（批注文章时可以从哪几个方面出发？）
1.在作者笔下，是一个怎样的春天呢？ 2.你觉得文章主要写了什么呢？试为文章进行分段，并概 括出每一段主要写了哪些景物？
盼春、绘春、赞春
●盼春（1）总写春回大地：一切 刚睡醒 山 水 太阳 ● 绘春（2-7）（3-7）依次为：草报春、花争春、风唱春、雨润春、人迎春 ● 赞春（8-10）娃娃——新，小姑娘——美，青年——力
多、软
甜
香、悦耳 密、轻盈
描写角度 由景到人 由高到低 使用多种 由物到人、 春到人欢、 感官 由近到远 情景交融。
品读课文，学习写法
• 这篇文章之所以写得这么美，源于作者善于观察景物，并且用了许多优美语言来描写。 请同学们找出你最喜欢的句子,在小组里互相讨论,说说喜欢的理由，然后向全班汇报。
小组PK：你觉得这篇课文哪些语句写得最富有感情，最能够打动你？小组之间进行交流 讨论，选出本组写得最好的一个赏析进行展示。
小贴士： 抓住本文的描写景物的特点进行赏析： 1.倒装句和叠词的使用。 2.比喻、拟人、排比等修辞的妙用。 3.口语化的表达。 4.联想的手法
1.倒装句和叠词的使用 （1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
赏析：运用了拟人的修辞手法，一个“钻”字，说明了小草的 俏皮、顽强的生命力，“嫩嫩的”“绿绿的”增强了韵律美。
第1课《春》课件(共21页)部编版语文七年级上册
爱国学者朱自清
朱自清，原名自华，字佩弦， 号秋实，原籍浙江绍兴。毛主席 称他为一个有骨气的中国人。现 代著名学者、作家、民主战士。 散文以语言凝练、文笔秀丽著称， 散文代表作有《荷塘月字词注音。 2、理清文章结构，划分课文层次。
读准字音：
朗润 lǎng
迎春图
特征 顺序 语言
充满活力 由点到面 叠词
析读“赞春”
朗读、思考：作者连用3个比喻、 拟人，赞美了春天的哪些特点？
析读“赞春”
①“刚落地的娃娃”，强调“春”
的新生。
②“花枝招展的小姑娘”，强调
“春”的“漂亮、娇美”。
③“健壮的青年”，强调“春”
的“无穷活力”。
春
盼春 （统领全篇，开启下文）
鸟巢 cháo
钻出 zuān
宛转 wǎn
嫩绿 nèn
蓑衣 suō
眨眼 zhǎ
稀疏 shū
酝酿 yùn niàng抖擞精神 sǒu
盼春 （统领全篇，开启下文）
春草图
春花图
春 春风图 绘春 春雨图
颂春
迎春图
娃娃
新
姑娘
美
青年
力
比喻 排比
析读“盼春”，感知热切心情
• 1.文章开头写得好不好？好在哪？
• 置换法：若换成“春天快来了”“春天终 于来了”，效果好不好？
• 明确： • 叠用“盼望着”，表现了作者期望春天
到来的迫切心情；“脚步近了”，拟人的 修辞手法，使春天变得具体可感。
• 开头总领全文，开启下文。
• 精读3-7段
找出每个自然段主要描写的景物，并为每 个段落取小标题。
春草图 春花图
春风图
春雨图
迎春图
写景散文的基本特点
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)
撑 伞(chēnɡ) ． 薄 烟(bó) ． 静墨 (mò) ． 抚 摸(fǔ) ．
2.(原创题)下列加点词语运用不恰当的一项是( A.春天,就好像在春雨中酝酿 出来一般。 ．．
D )
B.云朵在霞光的烘托 下,变化出七彩的光芒,仿佛天空中有七色的霓虹灯照耀着。 ．． C.春天到了,小鸟们在枝头呼朋引伴 ,嬉戏玩耍。 ．．．． D.节日的公园打扮得花枝招展 的,亭台楼阁也装饰得一个比一个漂亮。
1.下列词语书写及加点字注音完全正确的一项是( A A.卖弄 (nonɡ) 鸟巢 (cháo) ． ． B.烘 拖(hōnɡ) 应 和(yīnɡ) ． ． C.酝酿 (liànɡ) 宛 转(wǎn) ． ． D.嘹 亮(liáo) 朗润 (yùn) ． ． 抖擞 (sǒu) ． 披蓑 (suō) ． 黄晕 (yùn) ． 稀蔬 (shū) ．
二、课内阅读 阅读全文,完成后面各题。 6.“小草偷偷地从土里钻出来”与下面的诗句中哪一句描写的画面最接近( A.春风又绿江南岸 C.草色遥看近却无 B.浅草才能没马蹄 D.风吹草低见牛羊 C )
7.“红的像火,粉的像霞,白的像雪”这三个句子的顺序能否颠倒?为什么? 答案:不能。因为要与后面的“桃儿、杏儿、梨儿”相照应。 8.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”这一句对写春花有 什么作用? 答案:侧面写春花,用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳、花气香。
①儿时的家乡,到处种的都是棉花,在阳光灿烂的日子里,它们开出一地的明
朗,温馨着大地和农人的心。春天,刚听到布谷鸟的鸣叫,人们就开始不停地忙碌 了。记忆中,母亲好像天天泡在棉田里,双手染满了棉叶的颜色,衣裤鞋子沾满泥 水,全身上下都带着棉田里特有的气息。 ②在盛夏的热风中,棉花很快就长成了茂密的灌木林,等到棉花开花时,棉田 里则是另一番景象。棉花的花儿美如蝶翅,颜色不一,红的,白的,娇艳柔嫩。有趣 的是每一朵花的底部都包裹着一个棉桃,初如豌豆,逐日渐长,直至变成一个硕大
★9.从修辞的角度赏析下面句子的表达效果。
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。
答案:句子运用了比喻和拟人的修辞手法。作者把春天比作“刚落地的娃娃”, 生动形象地赞美了春天蓬勃的生命力,强调了春天的新,抒发了作者对春天的 喜爱之情。
三、课外迁移
阅读下面的散文,完成后面各题。(13分) 【甲】世上最温暖的花
2.词语理解 (1) 朗润 :明亮滋润。 (2) 宛转 :形容声音抑扬动听。 (3)欣欣然: 欢欢喜喜的样子 。 (4)花枝招展: 形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美 (5)呼朋引伴: 呼唤朋友,招引同伴 。
。
3.文学常识 朱自清,字 佩弦 ,江苏扬州人, 散文家 、 诗人 、学者。他的散文以语言洗 练、文笔秀丽著称。他的散文代表作有《春》《荷塘月色 》《背影》《绿》等。 4.感知文本 全文围绕一个“春”字,依次描写 盼春 、 绘春 、 赞春 三个部分,绘春部 分依次描绘了五幅图画, 春草图 , 春花图 , 春风图 , 春雨图 ,迎春图;最 力 后三个自然段,赞美了春的 新 、美 、 的特点,抒发了作者对春 赞美 天的
第一单元 四季美景 1 春
1.字音字形
朗润 ( rùn ) ． 涨 潮( zhǎnɡ ) ． 应和 ( hè ) ． 抖 sǒu( 擞 )
宛转 ( zhuǎn ) ． 薄 烟( bó ) ． 蓑 笠( suō ) ． hōnɡ( 烘 )托
嘹 亮( liáo ) ． 窠 巢( kē ) ． 黄晕 ( yùn ) ． yùnniàng( 酝酿 )
3.(原创题)下列标点符号使用不正确的一项是(
B.雨是最寻常的,一下就是三、两天。
B )
A.桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
C.“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
D.野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀 眨的。
4.指出下列句子使用的修辞手法。 (1) 看 , 像牛毛 , 像花针 , 像细丝 , 密密地斜织着 , 人家屋顶上全笼着一层薄烟。 ( 比喻、排比 ) (2)盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。( 反复、拟人 ) 5.填入下面横线上的句子,排列恰当的一项是( B ) 从大门通向公园深处,尽植芙蓉。 饱赏着多姿多彩的芙蓉花,我不禁 联想到:芙蓉花傲霜而开,体现的正是她敢于抗争的勇气;而不吝美艳,彰显的则是她 无私奉献的精神。 ①远远望去,似绿云接天,如彩练当空。 ②置身花丛,但见“大红芙蓉”花大质丽, 灼灼照人,时而薄雾笼罩,若隐若现,犹如戴上面纱的少女,别有一番情致。 ③只见 坡上坡下,花连花,树挨树,层层叠叠,红绿交替,使人仿佛身临千年前那遍植芙蓉、 高下相照的古“锦城”。 ④当秋阳普照,寒霜下的芙蓉花闪闪烁烁,似朗星点点, 色泽由白色渐渐变成粉红,进而转为大红,奇趣无穷。 A.③①②④ B.①③②④ C.④③①② D.①③④②
的桃子形状,那花儿才黯然谢去。等到了秋天,棉桃绽开,白色的橘瓣一样的果肉
呈现眼前时,那才是真正地开花了,是它一生丰厚的积蓄在展示。
③最喜欢那满田的棉桃吐蕊了,放眼望去,似乎是天上的云不小心走失了,一下子掉进棉花地一样。 等大多数花朵全白了,母亲带着我一起去摘棉花。棉田里,母亲头裹方巾腰系棉兜,一会儿侧身,一会儿 弯腰,五根手指同时伸向盛开的花瓣,一捏,就将一朵棉花收进棉兜里。 母亲的神情专注,动作娴熟,腰间 的棉兜也越来越鼓,看上去宛若幸福的孕妇,通体洋溢着母性的光辉。 ④刚摘的棉花是潮湿的,还要在灿烂的晴天暴晒两日。它们薄薄地摊开来,像天上的朵朵白云落到 门前。有时候我也会帮忙翻晒,让每一点棉絮都尽情吸收阳光的味道和温暖,棉花的清香也会混合着一 股湿漉漉的水汽时不时地撩着鼻翼。等忙完一阵后,母亲会瞅个时间,忙着弹棉花、套棉被、缝棉衣、 做棉鞋。 柔韧的棉裹起秋阳的味道,母亲的手掖了又掖,拍了又拍,看着平坦温厚的棉被和胖嘟嘟的棉衣, 她的心里好像就有了着落 。 ．．．． ⑤母亲做的棉衣、棉鞋像是一堵厚实的墙,挡住了寒冷,留下了温暖。穿着母亲做的棉衣,哪怕是走 在零下十几摄氏度的寒冬里,依然温暖而又幸福。等我有了女儿后,每到冬天女儿都会穿着母亲做的小 碎花棉裤棉袄,不罩外衣,中式的棉袄有些溜肩,使女孩子看上去清秀而姣好,一张小脸反而生动起来。 ⑥棉花,世上最温暖的花,也是世上唯一拥有阳光气质的花朵。棉不断,母爱不断,温暖不止。特别 是在寒冷的冬日,只要有了棉,就有了温暖,就有了热度。