学校要重视挫折教育培养学生心理承受能力
对高校如何加强学生挫折教育几点思考
对高校如何加强学生挫折教育的几点思考摘要：高校开展有效的挫折教育方法能使大学生正确认识和应对挫折；能锻炼大学生的意志力；能增强大学生的自我调节能力和心理健康发展；能挖掘和提高大学生的潜能等。
因此，各高校务必采取有效措施来对学生进行挫折教育。
关键词：高校挫折教育对策中图分类号：g645 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0241-02正确的挫折教育方法是高校培养和提高学生综合素质的有效措施之一，挫折教育是指在教育过程中以科学教育思想为指导，根据学生身心发展的需要创建一些问题，使学生遭受挫折以致来刺激他们的潜力，并使之养成愿意尝试和敢于正视挫折的习惯，使之掌握解决困难的方法，培养学生坚强的意志能力。
当代社会中的各项发展，大都是以高素质人才为支撑的。
所谓高素质人才，应该具备高境界的理想信念和责任感，应当拥有良好的环境适应能力和心理承受能力。
然而，当代大学生面临着多种压力，其承受挫折的心智能力也随之变弱，这也是目前社会存在的一个普遍问题。
因此，高校如何加强学生的挫折教育，成功把他们培养成新一代高素质人才，引导他们正确面对挫败，提高他们对挫折的理解，培养他们克服困难、战胜挫败的能力等，是目前高校需高度重视并全力解决的一个重大课题。
1 加强校园文化建设校园文化建设是精神文明建设的重要组成部分之一。
积极而和谐的校园文化能给学生一种积极向上的欲望。
校风是校园文化的直接外在表现，且对学生也具有潜移默化的影响。
高校要构建和谐而团结的校园环境就必须以良好的校风、学风为基础。
其次，学校可以邀请各类专家为学生讲解各专业教育的发展方向及前景，明确高校培养他们的价值取向；学校还可组织各种竞赛，在提高学生本身技能的同时也让学生对一些教育理念有更进一步理解，这样能帮助学生为自己准确定位以及竖立自信心。
另外，教育者可利用多种多样的方式对学生进行挫折教育，如：主题班会、成功企业家讲座、名人事迹演讲和社区活动等，使学生们对激情效应得到亲身体验，达到提高学生们的耐挫折能力。
学生心理挫折承受力的培养
浅谈学生心理挫折承受力的培养【摘要】在日常生活用语中，挫折一词是指挫败、阻扼、失意的意思。
在心理学中，挫折是指人们在某种动机的推动下所要达到的目标受到阻碍，因无法克服而产生的紧张状态与情绪反应。
【关键词】挫折心理准备抗挫教育【中图分类号】g444 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0249-01古语云：人之挫折十之八九。
尤其是现今许多家庭对孩子都是过分溺爱，唯恐孩子受到挫折，他们只要求孩子学习成绩好，其余的一切事情都替孩子设计好了轨道，生活细节一切包办，使孩子自小就缺乏生活的锻炼，独立性差，养成依赖的心理，交往能力和适应环境的能力较差，一帆风顺惯了，一旦受到挫折，事实与理想不符时就茫然无措，颓废沮丧，思想偏激，甚至产生轻生念头。
加上现在的社会环境，经济飞速发展，人们的生活水平不断提高。
孩子们更是养尊处优，在物质上和精神上的要。
求比较容易得到满足，优越感强，所以现在的孩子承受挫折的能力普遍较差。
那么，应如何培养学生的耐挫能力呢？我认为可从以下几方面做培养学生抗挫能力。
1 强化耐挫的心理准备教育，不断提高学生的思想认识教师在教学时，要给耐挫教育留一席之地。
在挫折教育实施过程中，让孩子明确并认同两个基本观点：一是挫折不可避免，人生的道路不会总是一帆风顺的；二是挫折成就人生，挫折处理得好往往会成为人们走向新天地、进入新境界的起点，是人生的一种“特殊财富”。
如，平时可利用班会，心理健康课等渗透这方面内容。
“一帆风顺”、“万事如意”这些只是人们的良好愿望，孟子日：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。
行佛乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
”我们应使各种挫折成为锻炼自己成长的摇篮。
古往今来，只有具有坚强的意志，把挫折当作是一种磨练的人，才会奋发向上，坚忍不拔，最终走向成功的彼岸。
而意志薄弱者往往经受不住磨难，产生消极情绪，走向碌碌无为，临阵而逃，甚至是产生毁掉一生的荒唐极端行为。
挫折教育的实践依据
摘要：挫折教育作为一种重要的教育方式，旨在培养学生面对困难和挑战时的心理承受能力和应对策略。
本文从心理学、教育学和社会学等多个角度分析了挫折教育的实践依据，包括挫折对个体发展的积极作用、挫折教育的理论基础、挫折教育的实施策略等，旨在为挫折教育的实践提供理论支持和指导。
一、引言随着社会竞争的加剧，个体在面对挫折时的心理承受能力和应对策略显得尤为重要。
挫折教育作为一种培养个体应对挫折能力的教育方式，越来越受到教育界的关注。
本文将从心理学、教育学和社会学等多个角度探讨挫折教育的实践依据，以期为挫折教育的实践提供理论支持。
二、挫折对个体发展的积极作用1. 增强心理承受能力挫折是生活中不可避免的一部分，面对挫折时，个体需要具备一定的心理承受能力。
挫折教育可以帮助个体在日常生活中积累应对挫折的经验，提高心理承受能力，使其在面对困难时能够保持冷静，积极寻求解决方案。
2. 培养独立性挫折教育使个体在经历挫折的过程中学会独立思考和解决问题，有助于培养个体的独立性。
在挫折教育中，个体需要自己分析问题、寻找解决方案，这有助于提高个体的自主性和责任感。
3. 促进自我成长挫折教育使个体在经历挫折后不断反思、总结经验教训，从而实现自我成长。
挫折教育强调个体在面对挫折时的自我调节和自我修复能力，有助于个体在挫折中不断成长、进步。
4. 增强团队协作能力挫折教育使个体在团队中学会相互支持、共同面对挫折，有助于提高团队协作能力。
在挫折教育中，个体需要学会与他人分享经验、共同承担责任，这有助于培养团队精神。
三、挫折教育的理论基础1. 心理学理论心理学理论为挫折教育提供了丰富的理论基础。
如挫折容忍理论、心理防御机制理论、自我效能感理论等。
这些理论表明，挫折对个体心理发展具有重要影响，挫折教育有助于提高个体的心理素质。
2. 教育学理论教育学理论为挫折教育提供了实践指导。
如教育目标理论、教育内容理论、教育方法理论等。
这些理论强调挫折教育应关注个体心理发展，注重培养个体应对挫折的能力。
《战胜挫折不言败——培养孩子意志力》读后感
学习《父母与孩子心灵的对话》第四课家长作业《战胜挫折不言败——培养孩子意志力》读后感挫折是人生的一部分，接受它，就是接受成长。
父母只有认识到，孩子一生中不遇挫折是不可能的，要想让孩子在竞争中立于不败之地，必须对孩子进行挫折教育，在适当的环境下放开手脚，留给孩子一个生活自理的空间，让他在摔倒中逐渐增强抗挫的能力。
并在一次次的磨练中始终保持积极心态，形成做事执着的品质。
否则没有克服困难抵抗挫折的勇气，一遇逆境易产生消极反应，垂头丧气，猥琐退让等情况。
有道是"人间没有不凋谢的花，世上没有不曲折的路"。
父母要教育孩子坦然地面对挫折，把挫折看做是前进道路上必经的关口，从而增强心理的韧性。
在生活中，首先"身教重于言教"。
父母对待挫折的态度和行为会潜移默化地影响孩子的态度和行为。
同时父母要成为孩子的"顾问"和他们学习的榜样。
比如，向孩子讲一讲自己在工作、生活中也会遇到困难，遇到困难时自己又是怎样解决的。
并始终保持乐观、积极的生活态度，不在孩子面前持有抱怨、消极、颓废的言语和情绪。
其次要及时疏导，正确面对挫折，当孩子真的遇到挫折时，父母不能置之不理，采取漠不关心麻木不仁的态度或者指责、挖苦、讽刺、谩骂孩子，而应耐心、细致地帮助孩子认真分析挫折产生的原因，并采取正确的方法战胜挫折。
同时还应让孩子认识到挫折本身并不可怕，最重要的是要敢于面对挫折。
如孩子在学校里受到老师批判、同学指责、考试失败、做事失利或与同学相处失意等时，孩子回家会告诉父母或情绪不好。
此时，父母就要同孩子认真沟通，帮助分析，给予鼓励、指导或批评，这样孩子就逐渐学会忍受暂时的焦虑与不安，加强对困难和挫折的抵抗力，并且能正视挫折，有勇气面对失败，在挫折面前勇于进取，不怕失败，从而下决心去克服困难，驶向理想的彼岸。
第三用伟人、名人的事迹做榜样。
引导孩子多读一些伟人、名人传记。
让他们从书中感悟到人生的过程就是不断战胜困难、战胜挫折的过程。
如何对小学生进行挫折教育
如何对小学生进行挫折教育所谓挫折教育，是根据学生身心发展和教育的需要，创设某种情景，提出某些难题，让学生通过动手动脑来解决问题，从而使他们逐步形成对困难的承受能力，对环境的适应能力，培养出一种不怕困难、坚韧不拔和顽强进取的坚强意志。
人在一生中不会是一帆风顺的，将会经历无数的困难和挫折，因此，具备良好的心理素质和品行，是适应当今及未来社会的竞争基础。
那么，从小对孩子进行挫折教育，让孩子经历一些挫折，受到一些磨练就显得更必要了。
但孩子良好心理品质的形成需要一个漫长和复杂的过程，它需要学校、家庭和社会三方面通力合作，依据孩子年龄特点，日常生活，循循善诱、持之以恒，来达到对学生进行挫折教育的目的。
我们经常碰到这种情况：个别学生突然固执起来，顶撞老师，拒绝接受教育，不执行老师的要求。
这是学生承受心理挫折的一种消极表现。
分析其原因，有以下两方面：一是缺乏性挫折——由于外部条件不充分，致使目的无法实现、需要无法得到满足所形成的挫折。
比如：长时间在家庭和学校得不到父母、教师的喜欢及关心，一些学生觉得自己是一个“被遗忘的人”；学习成绩不好，得不到老师和同学的赞扬，一些学生自尊的需要不能得到满足。
二是损失性挫折——原来可以满足的需要，由于外部条件的变化，现在不能得到满足而引起的挫折。
比如：一个农村来的优等生到了城市的学校以后，由于学习环境的变化，可能成为一个中等生或学困生，从而引起心理上的不平衡。
自尊的需求不能得到满足，就会引起烦恼、紧张的消极心理。
学生一旦遭受挫折，往往摆脱不了苦恼，甚至会变得敏感多虑，不能以正确的心态来对待人和事，严重者还会出现精神失常、自杀等难以预料的后果。
作为教师我们有责任和义务帮助受挫折学生摆脱困境，恢复正常心态。
因此，对今天的儿童少年进行适当的抗挫折教育，增加一些磨练，使他们懂得如何正确对待挫折、失败、困难，从而具有较强的心理承受能力和坚强的革命意志，对于他们将来的成长，对于我们民族未来的发展，有着非同寻常的意义。
中学教育中的挫折教育艺术
中学教育中的挫折教育艺术一、引言在当今社会，挫折教育的重要性日益凸显。
中学阶段是学生成长的关键时期，也是他们面对各种挑战和困难的重要时期。
因此，中学教育中的挫折教育艺术显得尤为重要。
本文旨在探讨中学教育中挫折教育的意义、现状及实施策略，以期为中学教育提供有益的参考。
二、挫折教育的意义挫折教育是一种旨在培养学生对挫折的认知、应对和超越能力的教育方式。
通过挫折教育，学生可以更好地认识挫折，学会应对挫折，并最终超越挫折。
这对于学生的心理健康、学业发展和人生成功具有重要意义。
三、挫折教育的现状当前，中学教育中挫折教育的实施状况并不理想。
许多学校和教师过于注重学生的学业成绩，而忽略了对学生心理素质的培养。
这导致许多学生在面对挫折时缺乏应对能力，容易产生消极情绪，甚至出现心理问题。
此外，家庭教育也存在一定问题，许多家长过于溺爱孩子，导致孩子无法承受挫折的打击。
四、实施挫折教育的策略1.建立正确的挫折认知：引导学生认识到挫折是人生不可避免的一部分，挫折是成长的机会，而不是失败的标志。
2.培养应对挫折的能力：通过心理辅导、课堂讨论、实践活动等方式，帮助学生学会应对挫折的方法，如调整心态、寻求帮助、积极寻求解决方法等。
3.营造挫折情境：学校和教师可以设置一些具有挑战性的任务或活动，让学生在实践中体验挫折，锻炼应对挫折的能力。
4.家庭教育：家长应该以身作则，传递正确的挫折教育理念，鼓励孩子面对挫折，培养其坚韧不拔的精神。
5.建立积极的校园文化：学校可以组织各种形式的心理健康教育活动，营造积极的校园文化氛围，鼓励学生面对挫折、战胜挫折。
五、案例分析以某中学为例，该中学实施了一系列挫折教育活动，取得了良好的效果。
例如，学校定期组织心理素质拓展活动，让学生在挑战性任务中体验挫折，锻炼应对挫折的能力。
此外，学校还开设了心理健康课程，通过课堂讨论、案例分析等方式，帮助学生了解挫折、应对挫折。
这些措施有效地提高了学生的心理素质，增强了他们的自信心和适应能力。
提倡挫折教育,增强小学生心理承受能力
提倡挫折教育,增强小学生心理承受能力最近总是在网上看到些关于小学生自杀的消息，百度一下发现此类案例很多。
是什么让她们应当天真快乐的童年变得如此沉重，在她们幼小的心灵深处，是怎样滋长出无助与绝望的情绪，以至于尚未了解生命意义之前，便早早地选择各种过激的方式结束自己刚刚开启的人生呢？是什么让这些孩子失去了克服成挫折的勇气，而产生轻生这种想法的呢？笔者认为主要有如下几个原因：1、小学生承受的压力过大，并且无法排解多数父母认为，“不愁吃穿，小小年纪有什么压力”，“我们所做的都是为他们好”，但事实上，孩子们承受着来自学业、来自生活、来自父母的压力，这些压力综合起来可能要大于成年人。
以分数论英雄的教育环境，让孩子没时间减压。
大部分小学生除了学习时间外，把中午和晚上规定的休息时间都用来复习，大脑长期处于紧张状态，这就是心理压力过大的表现。
没有时间运动、和朋友一起玩，孩子的压力没有得到家长的重视和理解，孩子无人沟通，心理压力就会越攒越多，堵住了孩子心理排泄的渠道，从而导致一些极端事件发生。
2、学校、家庭挫折教育的缺失从各类学生自杀等类似事件中表明，我国教育中挫折教育的缺位，这种缺位既有学校的责任，也有家庭的责任。
在很多学校现实的教育中，更多地注重对学生进行“填鸭”式教育，忽视了对学生人格、心理的培训，学习成绩是衡量一个学生优劣的唯一标准，学校所有的精力都用在了学习成绩上，而学生的心理承受能力和抗挫折能力的培养却被忽视了，这直接导致孩子在经历挫折和困难时无法自我排泄和疏导，从而走向极端。
在很多家庭的教育中，孩子受宠惯了，在家里大人什么事都顺着，听不得别人说“不”，没有经历过挫折。
他们像生活在温床中，从来没有经历过挫折或打击。
当这些孩子走出家庭的温床后，在学校被同学欺负、做错事被教师批评、试考差了、奖没评上等等不顺心的事情时有发生，他们一旦遭遇挫折或打击，感到仿佛已经天塌地陷了，当超越其承受极限，没有得到及时的疏导时，打击和挫折就会被他们放大，成为“压垮骆驼的那根稻草”。
加强学校挫折教育 健全学生心理素质
教育操作起来专业性 较强 ， 中小学来讲又是一 对 种全新 的教 育活 动 ， 论 是在 理 论上 还 是 在 操 作 无 上都存在一些需要探索和解决的问题 。
目标 。加强 对青 少年 挫折 教育 的重要性 和必 要性 的正确 认 识 ， 开展挫 折 教育 亟待解 决 的理论 问题 ， 如 弄清 探讨
何科学 有 效地开 展挫 折教 育 ， 当前学 校开 展心理 素质 教育 急需解 决 的重要 课题 。 是
关 键 词 ： 教 育 ； 能力 ； 挫折 受挫 心理 素质
面提高学生 的素质中的重要性和紧迫性。 （ 培养学生健全的心理素质的需要 一） 青少年具有 良好 的抗 挫折能力不仅是 现代
收稿 日期 ：０５ １ ０ ２０ 一ｌ — ｌ
作 者简介 ： 张骞 ， ，９２ 出生 ， 男 １８ 年 西南 大学 教育科 学研 究所硕 士研 究生 。
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指导作用 ， 加强操 作 的科学性 ， 减少盲 目性。因
此， 挫折 教 育在 实施 过程 中应该 注意 以下 问题 。
（ ） 度 问题 一 适
挫 折 教育 以人 为本 ， 定 了其不 可 能 在 理 论 注 方法 上构 建 一 个精 确 的模 式 。在 适 度 问题 上 存 在两种 偏 差 ： 方 面是 青 少 年 受 挫 过 重 ， 易 使 一 容 他们从 一个 极端 坠入 另 一个 极 端 ， 一下 子 失 掉 自 信心 ； 另一 方 面 是青 少 年 受 挫 过 轻 ， 师 避 重 就 教
的内容纳入心理素质 教育的课程设 置当中， 学生 健 全心 理素 质 的 培 养 离 不 开 对 青 少 年进 行 的 挫
挫折教育对孩子的重要性
挫折教育对孩子的重要性挫折教育是指通过让孩子亲身经历和面对困难、失败以及挫折的方式，从而培养孩子的逆境应对能力、心理承受能力和独立自主意识的教育方式。
相比于纸上谈兵和空洞的口头教育，挫折教育能够更加深入地激发孩子的潜能和培养他们的坚韧精神。
本文将从心理健康、学习能力以及人际交往三个方面探讨挫折教育对孩子的重要性。
首先，挫折教育对孩子的心理健康至关重要。
在成长过程中，孩子难免会遇到各种挫折和困难，如考试不理想、竞争失败、友谊破裂等。
如果孩子没有经历和应对这些挫折的机会，他们容易形成依赖心理，一旦遇到问题就无法自主解决，从而导致心理问题的产生。
通过挫折教育的方式，孩子能够学会面对困难并从中找到解决问题的方法，激发他们的自信心和自尊心，增强心理韧性，更好地适应社会的挑战。
其次，挫折教育对孩子的学习能力具有重要的促进作用。
任何一项技能的掌握都需要经历反复的尝试和失败，只有在遭遇挫折后才能真正理解和吸取教训。
如果孩子从小就被保护得过于周全，不让他们尝试和失败，他们将无法培养坚持不懈的毅力和勇于尝试的勇气。
通过让孩子经历挫折，他们能够学会从失败中吸取经验和教训，并在下一次尝试中做得更好。
这种积极的学习态度将对他们未来的学业发展起到积极的推动作用。
最后，挫折教育对孩子的人际交往能力有着重要的影响。
在生活中，人际关系的建立和维护是非常重要的。
然而，孩子在与他人互动时，难免会遇到各种困难和挫折，如与同学发生矛盾、遭受他人嘲笑等。
如果孩子在这些问题上总是被家长包办一切，他们将无法学会应对和解决问题的能力。
而通过挫折教育，孩子能够真实地感受到他人的批评和指责，从而更好地提高认知水平和沟通能力，培养合作精神和团队合作能力，进而提升他们的人际交往技巧。
综上所述，挫折教育对孩子的重要性不可忽视。
它不仅对孩子的心理健康有积极的影响，还能够促进他们的学习能力和人际交往能力的发展。
作为家长和教育者，我们应该给予孩子适当的挫折和困难，引导他们面对挫折时能够勇敢、积极地面对，并从中成长和学习。
家校结合,实施挫折教育 提高青少年学生心理承受能力
家校结合，实施挫折教育提高青少年学生心理承受能力挫折教育是指在教育过程中，通过让学生体验挫折和失败，培养其面对挫折时的心理承受能力和适应能力，以便更好的适应社会生活和解决问题。
青少年时期是人生成长中最为关键的阶段，他们在学习、情感、人际交往等方面都面临着各种挫折和困难。
加强家校合作，实施挫折教育，是提高青少年学生心理承受能力的重要途径。
一、加强家校合作，共同关注学生心理健康学校和家庭是孩子成长的两大重要环境，家校合作对学生成长发展有着至关重要的作用。
在挫折教育方面，家校合作更是必不可少的。
家长和老师要共同关注学生心理健康，了解学生面临的困难和挫折，及时给予关心和帮助。
学校可以通过开展家长学校、家长会等形式，向家长介绍挫折教育的重要性，引导家长在家庭中对孩子进行相应的教育和引导。
这样一来，学校和家庭的关注和引导将有力地帮助学生更好地面对挫折和困难，提高其心理承受能力。
二、教师要注重在教育中培养学生的挫折感知能力教师在教育教学中应该注重培养学生的挫折感知能力。
对学生而言，挫折感知能力意味着他们能够从挫折和失败中认识和反思自己，虚心接受他人的批评和建议，在面对困难和挫折时能够不气馁、不放弃，稳定自己的情绪，积极寻求解决问题的方法和途径。
教师可以在课堂教学中刻意设置一些挑战性的任务和情境，让学生亲身去感受和面对挫折和失败。
教师还要在家长中和家长一起配合，做好学生心理健康的引导和关心。
三、学校可设置挫折教育课程，培养学生适应社会生活的能力学校可以特别设置一些挫折教育相关的课程，帮助学生认识挫折，学会面对挫折，增强心理承受力。
比如可以设置心理健康课程、自我认识与心理疏导课程等，让学生在学习中有意识地了解自己的情绪和行为，并学会通过多种途径和方式来调节情绪、应对挫折，以提高学生的心理承受能力。
在这些课程中也可以邀请专业心理老师或心理医生进行专业的引导和辅导，更好地帮助学生解决心理问题，增强心理健康。
四、家长要为孩子营造积极的家庭氛围，引导孩子正确看待挫折在家庭中，家长应当树立正确的价值观，为孩子营造积极向上的氛围，引导孩子正确看待挫折。
加强学校挫折教育 健全学生心理素质
在 我 国 ，青 少 年 挫 折 教 育 非 常 缺 失 。造成 了许 多 青 少 年 的心 理 素质 偏 低 ，挫 折 承 受 能 力 很 差 ，不 能 够
很好 地适 应 他 们 的学 习 和 生 活 。 有关 方 面 的 调 查 和 案
近 年 来 ，国 家 教 育 部 相 继 出 台 了有 关 加 强 挫 折 教 育 的 文件 ： （ ） １９ １ ９ ８年 教育 部 在 《 于进 一 步加 强 和 关
二 、 开展 挫 折教 育亟 待 解 决 的理 论 问题
（ ） 适 度 问题 一
例 可 以证 实 这 一点 ：例 如 ，青 少 年 的 心 理 素 质 已呈 现
降低 趋 势 （ 国 儿 童 网 ２０ 中 ０ ０年 ８月 ２ 日） ０ ０年 １ ３ 。２ ０
月 １ ７日中午 ，浙 江省 金 华 市 第 四 中学 徐 力 ，由 于没 考 进 前 十名 受 到母 亲 的责 骂 ，便 用 木 槟榔 头 将母 亲 活 活
改 进 学 校 德 育 工 作 的 若 干 意 见》 中 明确 要 求 ： “ 通 要
过 多 种 方 式 对 不 同 年 龄 层 次 的学 生 进 行 心 理 健 康 教 育 和 指 导 ，帮 助 学 生 提 高 心 理 素 质 ，健 全人 格 ，增 强 承 受 挫 折 和适 应 环 境 的能 力 。 （ ） 教 育 部在 １９ ” ２ ９ ９年 颁 布 的 《 于 加 强 中 小 学 心 理 健 康 教 育 的若 干意 见》 以 关 及 在 ２０ ０ １年 颁 布 的 《 教育 部 关 于 加 强 普 通 高 等 学 校 大 学 生 心 理 健 康 教 育 工 作 的 意 见》 中 ，都 提 到 要 培 养 学 生 的 挫 折 承受 力 。 上 述 文 件 ，为 学 校 开 展 挫 折 教 育 提 供 了强 有 力 的政 策 支 持 ，标 志 着 青 少 年 挫 折 教 育 决 非 学 校 和 个 人 的 行 为 ，而 是 国家 规 定 的 素 质 教 育 行 为 ， 是 全 ｉ 施 素 质 教育 的客 观要 求 。 酊实
如何培养学生的心理承受能力
任 何事情 ， 都要 有克 服 曲折 、 胜 困难 的决心 。 战 培养 良好 的意志 品质 ， 是培 养 学生对 挫折 的 承受 力 。 就 为了培 养学 生 良好 的意志 品质 ，我 一方 面注 意培 养 他 们克服 困难 的信 心和 勇气 ， 他们 能够 在 困难 面前 不 使 屈 不挠 。例如 我所 教 的班 上的代 伟 同学 ， 得又 矮又 瘦 ， 长 身 体素质 较差 ， 每次 ８０ 体育 达标 都不 及格 ， ０米 自己也 努 力过， 但进 步甚 微 。它泄 气 了 ， 为没有 希望 达标 了， 认 索 性 不练 了 。我 找到他 ， 他 打气 ， 励他 坚 持下 去 。经 过 给 鼓
、
培 养学 生耐 挫折 意识
后， 几次 考试 后 ， 成绩 都 不太理 想 ， 这件 事对 他打 击太大 。 他 很苦 恼 ， 至有 些沮丧 、 甚 自卑 ， 想 回原校 的念头 都有 。 连 我 多 次找他 谈 话 ， 引导他 挖掘 、 分析 自身 的优 势 ， 找贴 寻 近 自己 的赶 超 目标 ， 踏踏 实 实学 习， 小胜 为 大胜 ， 积 教给
得 到施展 才华 的机 会 。各班 级 每学 期都 有人 员变动 ， 或
者转 来 ， 或者转 出， 新分 班 ， 课 老师 也有调 换 。面对 重 任 陌 生的环 境 、 同学、 老师 ， 的 同学很 不适 应 ， 有 心理 负担很
们一遇到成绩下降、 竞赛失利、 父母离异等挫折， 就会心
灰 意冷 ， 至一蹶 不振 。如何 重视和 加 强学 生的坚 强 意 甚 志、 良好 性格 、 健康 心理 素质 的培养 和 磨练 ， 我认 为可 以
究学 生 的心理状 态 ， 症下 药 ， 对 学生 的心 理素 质一定 会得
挫折教育 培养小学生的抗挫能力和心理韧性
挫折教育培养小学生的抗挫能力和心理韧性挫折教育：培养小学生的抗挫能力和心理韧性挫折教育一直是教育界的热点话题之一，因为挫折是人生不可避免的一部分，而如何帮助小学生建立抗挫能力和心理韧性，对于他们的成长和未来都具有重要意义。
本文将以挫折教育为主题，探讨如何培养小学生的抗挫能力和心理韧性。
引言：挫折教育的重要性正文：1. 理解挫折的本质挫折是指个体在追求目标过程中遇到的失败、困难和挑战。
它是人生的一部分，对于每个人都是不可避免的。
因此，只有理解挫折的本质，我们才能更好地引导小学生面对挫折并学会从中成长。
2. 从教育实践中培养抗挫能力和心理韧性2.1 培养适应能力小学生面对挫折时，首先需要培养他们的适应能力。
教师和家长应该帮助他们正确认识和评估挫折的程度，并提供支持和指导，让他们学会调整心态，寻找适应新情境的方法。
2.2 培养解决问题的能力解决问题的能力是培养小学生抗挫能力的重要一环。
教师可以通过开展团队合作、案例分析等活动，培养学生分析问题、制定解决方案的能力，帮助他们在面对挫折时能够积极思考并寻找解决办法。
2.3 培养积极心态培养积极心态是关键步骤之一。
教师和家长应该鼓励小学生看到挫折中的机会和希望，引导他们用积极的心态去面对问题，从中学会成长和进步。
3. 教育策略与方法3.1 针对性辅导教师需要根据每个学生的个性和需求，提供针对性的辅导。
通过了解他们的兴趣爱好和才华，教师可以针对性地安排活动和课程，从而激发学生积极参与和面对挫折的意愿。
3.2 实践与经验分享通过开展实践活动和分享经验，教师可以帮助学生集思广益，学习他人面对挫折的经验和教训。
这样不仅可以提高学生的解决问题能力，还能增强他们的心理韧性。
4. 家校合作共同培养家庭和学校是孩子成长的重要环境，家校合作对于培养小学生的抗挫能力和心理韧性非常重要。
4.1 家长的支持和理解家长应该给予孩子足够的支持和理解，建立良好的家庭氛围，让孩子感到温暖和安全。
加强挫折教育培养心理韧性
加强挫折教育培养心理韧性标签：青少年;挫折教育;心理韧性;现状;影响因素;个性品质;家庭环境;社会支持在当前青少年的学习生活中，充满了许多已知或者未知的竞争和挑战，青少年在应对这些学习生活过程中的问题时，难免会经历一些挫折和失败。
然而每个个体面对这种困难情境时，却有着大相径庭的处理方式和事件结果，因此，社会、学校和家庭对于青少年的挫折教育及心理健康的关注应不断加强。
一、青少年挫折教育现状挫折是指人们在意志行动的过程中，遇到无法克服或自以为无法克服的干扰或障碍，使预定目标不能实现时所产生的紧张状态和情绪反应。
根据对大部分中学及大学的相关调查，目前我国的大部分学校并没有专门开设关于挫折教育的课程，或者是只在心理健康课程中提及一小部分，教学手段相对单一，大部分青少年反映没有能够从更深的角度理解挫折及其应对问题。
二、心理韧性的概念及影响因素分析心理韧性是指个人面对生活逆境、困境、创伤、悲剧、威胁或其他生活重大压力时的良好适应，它意味着面对生活压力和挫折的“反弹能力”。
心理韧性是在积极心理学的风潮中提出的，近年来受到许多领域的重视，其重大的意义在于将心理的研究视角从过去专注于消极的、病态的心理问题转向关注更广泛的大多数健康人群，挖掘个体的优秀品质和积极力量。
外国学者Rutter 的理论认为，心理韧性是一个动态变化的过程，其心理机制是利用个体力量与外部环境资源，打破消极的、负性的连锁反应，使个体有能力面对挫折或逆境。
这样在面临不利情境时，他们就有了更多的心理能量去应对，使得心理韧性的作用得到发挥。
许多研究都提出了心理韧性的保护性因素，这些保护性因素对于心理韧性的形成起到关键作用。
所谓保护性因素是指能减少挫折情境对个体消极、不良的影响，并有助于个体积极发展的因素，主要可分为内部和外部保护性因素。
内部保护性因素包括个体的特质、人格、能力、各类自我观念等;外部保护性因素主要指家庭因素和社会性支持系统。
三、心理韧性对挫折教育的启示心理韧性并不着重于如何被动地应对挫折环境和经历挫折之后的调节问题，而是未雨绸缪地指出，对于挫折的应对，是可以提前做好预防的，它是在平时生活的一点一滴中就开始锻炼和累积的。
挫折教育学校实施方案
挫折教育学校实施方案挫折教育是一种培养学生面对困难、挫折时能够坚持不懈、勇往直前的教育理念。
挫折教育的实施对学校教育工作具有重要意义，可以培养学生的坚韧意志和适应能力，提高学生的心理素质和抗挫能力。
为了更好地实施挫折教育，我们制定了以下方案：一、制定挫折教育课程。
学校应该制定挫折教育课程，将挫折教育融入到学生的日常学习和生活中。
课程内容可以包括挫折心理学、成功人士的挫折经历、挫折与成长等方面的知识，通过课堂教学和校园活动的形式，引导学生正确看待挫折，学会从挫折中成长。
二、建立挫折教育导师制度。
学校可以设立挫折教育导师制度，由学校老师或心理辅导员担任学生的挫折教育导师。
导师可以根据学生的个性特点和成长环境，帮助学生正确面对挫折，引导他们制定解决问题的方案，鼓励他们勇敢面对困难。
三、开展挫折教育主题活动。
学校可以定期开展挫折教育主题活动，如挫折故事分享会、挫折经历交流会等。
通过这些活动，学生可以了解成功人士的挫折经历，学会从别人的经验中汲取力量，同时也可以分享自己的挫折经历，获得同学和老师的支持和鼓励。
四、营造积极的校园文化氛围。
学校应该营造积极向上的校园文化氛围，让学生在一个温馨、包容的环境中成长。
学校可以通过举办励志演讲、心理健康讲座等活动，引导学生正确看待挫折，树立正确的人生观和价值观。
五、加强家校合作，共同关注学生成长。
学校和家长应该加强沟通，共同关注学生的成长和发展。
学校可以定期举办家长会、家长学校等活动，向家长介绍挫折教育的重要性，鼓励家长在家庭教育中也注重培养孩子的抗挫能力。
六、建立挫折教育评估机制。
学校应该建立挫折教育的评估机制，定期对学生的抗挫能力进行评估，了解学生在面对挫折时的表现和反应。
通过评估结果，及时调整挫折教育的实施方案，不断完善挫折教育工作。
综上所述，学校应该充分重视挫折教育，通过课程设置、导师制度、主题活动等多种方式，引导学生正确看待挫折，培养他们的抗挫能力和心理素质，帮助他们在成长过程中健康、快乐地成长。
家校结合,实施挫折教育 提高青少年学生心理承受能力
家校结合，实施挫折教育提高青少年学生心理承受能力1. 引言1.1 家校合作的重要性家校合作是指家庭和学校之间的密切联系和合作。
它是培养青少年学生身心健康发展的关键因素之一。
家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对孩子的影响是深远而持久的。
而学校作为第二任教育者，在学生成长过程中起着至关重要的作用。
家庭和学校相互配合，共同承担起培养学生的责任，才能更好地促进学生全面发展。
家校合作的重要性体现在多个方面。
家庭和学校是学生成长过程中的两个重要支柱，只有两者合作紧密，才能形成有力的教育链条，为学生提供全面的成长环境。
家庭和学校的合作可以有效地传递教育理念和教育方式，形成一致的教育导向，避免因家庭和学校教育之间的偏差导致的学生困惑。
家校合作可以更好地发现学生的问题和需求，及时进行干预和处理，确保学生健康成长。
家校合作是青少年学生教育中不可或缺的一环，只有家庭和学校共同努力，才能为学生的健康成长打下坚实的基础。
1.2 挫折教育的必要性挫折教育的必要性在青少年成长过程中愈发显现出重要性。
挫折是人生中不可避免的一部分，而如何正确面对并克服挫折则需要学习和指导。
挫折教育可以帮助青少年学生培养积极的应对挫折的心态和能力，使他们在遭遇困难和挫折时能够保持冷静、坚韧和乐观。
通过挫折教育，青少年学生可以学会面对失败、接受挑战、解决问题，从而培养出坚强的心理承受能力。
在竞争激烈的学习和生活环境下，只有具备良好的心理承受能力，青少年学生才能更好地适应压力和挑战，取得更好的学业成绩和个人发展。
挫折教育的必要性不仅在于帮助青少年学生应对当下的困难和挑战，更在于为他们未来的成长奠定坚实的心理基础。
通过在家庭和学校共同努力下，实施挫折教育，能够全面提升青少年学生的心理承受能力，助力他们健康成长。
1.3 青少年心理承受能力的重要性青少年心理承受能力的重要性在青少年的成长过程中起着至关重要的作用。
青少年是一个正值青春期的阶段，身心发育不完全，容易受到外界环境的影响，情绪波动较大，心理承受能力相对脆弱。
学校挫折教育工作总结
学校挫折教育工作总结
在学校教育工作中，挫折教育是非常重要的一环。
挫折教育不仅可以帮助学生
面对困难和挫折，更能培养他们的坚韧和毅力。
在过去的一年里，我们学校在挫折教育方面取得了一些成绩，但也面临了一些挑战。
首先，学校在挫折教育方面的工作取得了一些成绩。
我们通过开展心理健康教
育课程，引导学生正确面对挫折，培养他们的心理韧性。
同时，学校还加强了师生之间的沟通，鼓励学生在遇到困难时及时求助，让他们不再孤单面对挫折。
此外，学校还注重对学生进行挫折教育的实践，通过组织各种活动和比赛，让学生在实践中学会面对挫折，锻炼他们的意志。
然而，学校在挫折教育方面也面临一些挑战。
首先，学校的挫折教育工作还存
在一定的盲区，有些学生在面对挫折时仍然无法正确处理，需要更多的关注和帮助。
其次，学校在挫折教育方面的师资力量还需要进一步加强，需要更多的专业人士来指导和帮助学生。
最后，学校在挫折教育方面的资源配置也需要更加合理，让挫折教育工作能够得到更好的发展。
总的来说，学校在挫折教育方面取得了一些成绩，但也面临一些挑战。
我们相信，在全校师生的共同努力下，学校的挫折教育工作一定会取得更大的进步，让每个学生都能够在面对挫折时勇敢面对，坚持不懈。
学校如何更好地支持中学生挫折教育
学校如何更好地支持中学生挫折教育中学生在成长过程中，难免会遇到各种各样的挫折和困难，如考试失败、人际关系问题、自我认同困惑等。
这些挫折不仅考验着学生的意志力和心理承受能力，也影响着他们的学习和生活质量。
因此，学校在支持中学生挫折教育方面起着至关重要的作用。
本文将探讨这一议题，从教育理论、学校管理和心理辅导等方面展开深入研究。
首先，中学生挫折教育的重要性不言而喻。
挫折是成长的必经之路，只有通过面对挫折、积极应对挫折才能更好地成长和发展。
然而，很多中学生在面对困难和挫折时常常会感到焦虑、沮丧甚至绝望，导致他们的学习积极性和情绪状态受到影响。
因此，学校在加强中学生挫折教育方面亟需重视和改进。
教育是引导学生成长的重要环节，而挫折教育作为教育的一部分，需要学校在教育理念和方法上进行创新和升级。
首先，学校需要重新审视教育目标，把培养学生的心理承受能力和应对挫折的能力作为教育目标之一，引导学生正确看待挫折，积极应对挫折。
其次，学校应该通过课程设置和教学方法的改革，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，使他们在面对挫折时能够化挫折为动力，勇敢面对困难。
此外，学校还可以通过开展各种形式的挫折教育活动，引导学生正确认识挫折，树立正确的人生观和价值观。
另外，学校在管理和规范方面也扮演着关键的角色。
学校管理是保障挫折教育有效进行的基础，需要学校领导和教师共同努力。
首先，学校管理者应该制定相关和规范，明确挫折教育的重要性和紧迫性，确保挫折教育真正融入到学校教育教学工作中。
其次，学校需要建立完善的挫折教育机制，包括挫折教育宣传、挫折事件处理和挫折教育评估等环节，确保挫折教育的全面展开和持续推进。
最后，学校还应该建立健全的师生沟通机制和心理辅导体系，帮助学生及时解决挫折带来的情绪问题，引导他们勇敢面对挫折，努力克服困难。
此外，心理辅导在中学生挫折教育中具有不可替代的作用。
心理辅导是引导学生认识自己、理解他人、解决问题、调整情绪的重要手段，能够有效提升学生的心理素质和心理适应能力。
中学教育中的挫折教育与心理韧性培养
中学教育中的挫折教育与心理韧性培养引言中学阶段是青少年成长的关键时期，也是心理素质和性格形成的重要阶段。
在这个阶段，学生面临着学习、人际交往、考试压力等多重挑战，因此，挫折教育和心理韧性培养显得尤为重要。
本文旨在探讨中学教育中挫折教育的必要性，分析当前中学教育中存在的问题，并提出相应对策，以培养学生的心理韧性，提高其应对挫折的能力。
一、挫折教育的必要性挫折教育是培养学生心理素质和性格的重要手段。
在中学教育中，挫折教育有助于帮助学生正确认识挫折，提高其心理承受能力，增强其面对挫折的勇气和信心。
同时，挫折教育也有助于培养学生的抗逆力，使其在面对挫折时能够迅速调整心态，积极应对，从而更好地适应社会和生活。
二、当前中学教育中存在的问题1.忽视挫折教育的重要性当前，许多中学教育过于注重学生的学术成绩和技能培养，而忽视了挫折教育的重要性。
这导致学生在面对挫折时缺乏应对策略和心理韧性，容易产生自卑、焦虑、抑郁等负面情绪。
2.教学方法单一当前中学教育中，一些教师仍采用传统的教学方法，注重知识传授和技能训练，而缺乏对学生心理素质的培养。
这种单一的教学方法不利于学生心理韧性的培养，也容易导致学生产生心理问题。
3.家庭教育的缺失家庭教育是培养学生心理素质的重要环节。
然而，许多家长过分关注学生的学业成绩，而忽视了对孩子心理素质的培养。
这导致学生在面对挫折时缺乏正确的引导和支持，容易产生自卑、焦虑等负面情绪。
三、对策与建议1.重视挫折教育中学教育应重视挫折教育的重要性，将其纳入教学计划和课程体系中。
教师应通过多种方式引导学生正确认识挫折，提高其心理承受能力，增强其面对挫折的勇气和信心。
同时，学校应加强对学生心理健康的关注和指导，帮助学生建立良好的心理素质。
2.多样化教学方法教师应采用多样化的教学方法，注重学生心理素质的培养。
例如，通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，引导学生积极应对挫折，提高其心理韧性。
此外，教师还可以组织学生参加各种实践活动，如志愿者活动、社会实践等，让学生在实践中锻炼自己的心理素质。
小学挫折心理健康教育活动
小学挫折心理健康教育活动
《小学挫折心理健康教育活动》
在小学生成长过程中，他们可能会面临各种各样的挫折和困难。
如何培养他们的心理健康成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
为了帮助学生正确应对挫折，提高他们的心理抗压能力，一所小学开展了一系列的挫折心理健康教育活动。
首先，学校邀请了心理专家来为学生和家长们开展心理健康讲座。
专家们在讲座中向学生们介绍了心理健康的重要性，以及如何正确面对挫折和困难。
他们还为家长们提供了一些育儿建议，帮助他们更好地关心和照顾孩子的心理健康。
其次，学校组织了一些有趣的团队活动，让学生们在游戏中学会合作和相互支持。
通过这些活动，学生们不仅学会了与他人相处，还增强了自己的团队意识和自信心。
这些活动不仅帮助学生们排解压力，还让他们在快乐中学会应对挫折。
此外，学校还开展了一些心理健康知识的宣传活动，包括海报设计比赛、心理测试等。
通过这些活动，学生们更加深入地了解了心理健康知识，增强了对心理健康的重视和意识。
这些挫折心理健康教育活动不仅使学生们更加关注自己的心理健康，也提高了他们的心理抗压能力。
学生们学会了如何正确应对挫折，增强了自己的心理素质。
希望这样的活动能够在更多的小学开展，让更多的学生能够健康成长。
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学校要重视挫折教育培养学生心理承受
能力
厚街镇三屯小学李润贤
目前,学生的生活条件好了。
但从人的素质看，学生心理承受挫折的能力却普遍较差。
这些孩子犹如温室中的花朵，太阳晒了，易枯萎；风雨来了，易夭折。
这方面不能不引起我们教育工作者的注意。
21世纪将是一个科学技术高度发展的世纪，充满着竞争。
我们的教育对象要成为21世纪的现代化建设人才，要在激烈的竞争中取得主动权，不仅要求所培养的人才要有扎实的知识基础，而且还要有良好的心理素质，特别是承受挫折的能力。
以使学生在复杂的竞争环境中，经受得起困难与挫折的考验。
我校原是一所规模较小的农村小学，在改革开放阳光普照下，逐渐发展为一所颇具规模的学校，学生人数逐年增加。
他们来自全国各地。
曾几年，我校出现了不少问题学生，
如离家出走、吃安眠药、逃学等等。
归根结底，这些学生都是耐挫能力较差。
近几年，我校结合自身的实际，在实践运用中做了几方面的工作，对学生进行了挫折教育，收到了较好的效果。
主要表现在学生心理承受挫折能力普遍有了明显的提高，学习、生活上怕苦怕累的现象有了根本好转。
首先是要求老师树立挫折教育的意识
从未来社会竞争的高度，从帮助学生学会生存的高度来认识挫折教育的意义，有意识地将其列入管理、教学、教育计划中去。
在学生中通过广播、电视、录像、黑板报、宣传画等方式广泛开展；“五自”教育活动，即自学、自理、自护、自强、自律。
设立悄悄话信箱，建立和健全心理咨询和辅导机构，特从外地外地招聘来心理学毕业生，负责对学生心理指导，针对实际不定期一些心理辅导课，帮助学生排除学习、交友、生活等方面的困扰。
经常利用晨会、校会、队活动、国旗下讲话、班会等对学生加强爱国主义教育和人生观、世界观、价值观教育，帮助他们树立远大的理想，妥善自理好各种矛盾、困难、挫折。
对学生进行正确的人生道
路的教育。
教育学生认识人生与成材的关系，正确对待成功和失败。
认识前进道路是曲折的，在挫折中求前进，逆境中锻炼人的毅力，促进人才和成材。
帮助学生树立正确的理想、信念和价值观，增强民族责任感，把努力学习和热爱祖国联系起来，把意志品质的增减和成就事业联系起来，引导学生根据自己实际确定成材的目标，在人生座标上找准自己的位置，指导学生切实可行的目标坡度，增强信心，以最佳的心理状态争取获得好成绩。
其次要求教师讲究师道尊严，注重循循善诱，以理服人，努力做到不怒而自威
尹校长经常对我们说︰“浇花要浇根，育人要育心。
沟通要从心开始。
”学校订了不少教学杂志给老师学习，要求教师写学习心得，每月进行一次班工作交流会，对教师工作中好的方式方法印发成资料，发给老师学习，这些举措极大提高了教师的教育教学水平。
教师提出的要求，学生当然应该遵守。
但当学生一时冲动，违反了纪律，犯了错误时，教师不可只是简单地批评指责，致使学生失去了信心，而应
该动之以情，晓之以理，把教育的话语说到学生心坎里，让学生感到教师的可敬、可爱、可信、可亲，从而愿意对老师说出心里话，只有这样学生才能真正承认错误，也才能真正有勇气面对挫折，并从挫折中重新站起来。
（三）2班有一位男生，上课无精打采，做什么都很马虎。
经过班主任杨老师的了解，知道他原来离家较远，中午很少回家吃饭，只在小卖部买一些杯面充饥。
杨老师知道后，立即与他家长及学校取得联系，安排他在学校厨房搭伙食，解决他生活上的问题。
每次吃饭时，杨老师特意坐在他身旁，与他拉家常，很快他俩就成了好朋友。
此后杨老师又鼓励他认真学习，努力改变生活、学习中的不足。
在杨老师这一耐心的教育和细心的照顾下，这个学生终于转变过来了。
再次以古今中外名人克服挫折，战胜困难的生动事件引导学生树立正确的“挫折耐性”
对在生活、学习上遇到的困难要有坚忍不拔的意志。
教育学生正确对待挫折，让他们懂得“失败乃成功之母”的
道理，鼓起勇气，奋发向前。
（五）2班有一位女生，家中发生了一场大火，无情的大火夺去她弟弟宝贵的生命，她也被严重烧伤。
面对如此人间惨剧，学校经常组织老师、学生去医院探望她，并及时给她适度的心理辅导，经常讲海迪姐姐的故事给她听，鼓励她做生活强者。
后来这个同学无论在医院还是学校表现得都非常顽强，一致受到大家的称赞。
再就是教育学生多参加社会公益劳动和家务劳动，坚持完成既定目标的品质的形成，有赖于生活实践的锻炼。
我校每学期组织学生参加一些实践活动，如开辟种植园、义务扫大街、体育竞赛、十小评选等，较好地锻炼学生，收到了明显的效果。
总之，我校教师在平时的教育教学中，能重视对学生进行挫折教育，能给学生及时适度的心理辅导使学生身心健康，全面发展，并让他们做好心理准备，去克服遇到的各种困难、挫折，品尝人生真谛。
因此，我校学生现时的耐挫能力普遍是较好的，一致受到社会的好评。