复习课、《学弈》《两小儿辩日》 2
人教部编版小学六年级语文下册《文言文二则》知识全解
暨噩B1.通读文言文，掌握本课4个会写的生字。
2.理解重点文言字坷，理解文章大意，体会作者的思想感情。
建费3.感悟人物身上的科学精4轧领军善＠文言文二则本课的两篇文言文分别是《学弈》和《两小儿辩日》，这两篇文言文讲的都是非常有教育意义的故事。
文中的人物身上体现出来的求知、探索精神值得我们学习。
下面我们一起来学习这两篇文言文，了解故事蕴含的哲理。
｛乍看简介孟子（约前372一前289）：名辆，字子舆，战国时期邹国（今山东济宁邹城）人。
战国时期著名思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。
著作有《孟子》。
列子：名寇，又名御寇（“列子”是后人对他的尊称），战国前期道家代表人物，相传著有《列子》。
笔顺’f才r.r.ry ，俨护护才多援fu ｜笔顺『3玛弗弗字义①以手牵引g ②引用g ③援助。
辨字攫援助援救纽词II 缓缓解缓和｜若在困难时得到援助，就在平日待画｜造句｜人以宽。
ju笔顺1 1 11 1n 1n 1n 1叫且俱俱字义全5都。
辨字俱俱全俱乐部左右｜纽词惧恐惧惧怕10画｜造句｜潜水区里的设施一俱全。
字义不。
F广「辨字弗弗如弗若独体｜纽词II 佛佛祖佛性一｜l对他的台风与舞技，我们自愧弗如只造句有甘拜下风。
bian I 笔顺‘辛手帝王垂苦苦弃务罗湖乒赛节与南泽且：：11：：在：：后课文精析学弈①圄弈秋②，通③国之善④弈者也。
B使⑤弈秋诲⑥二人弈，其一弈秋是全国最会下棋的人。
让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志地学习，人专心致志，惟（wei）弈秋之为听；一人虽昕之，一心以为⑦有鸿只听弈秋的教导；而另一个人虽然也在听弈秋的教导，可是他心里总认为有天鹅要飞过(h6ng）鹊（h心）⑧将至，思⑨援⑩弓缴（zhu6Y fi而射之。
回虽与之俱来，想要拉弓箭将它射下来。
这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个人。
(ju）学，弗若＠之矣。
因为是其智弗若与？曰：非然也。
文言文两则《学弈》《两小儿辩日》_教案教学设计
文言文两则《学弈》《两小儿辩日》本文是关于文言文两则《学弈》《两小儿辩日》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、学习目标1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
二、课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多媒体课件三、教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题，齐读课题。
2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。
（板书：学弈）介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。
战国时邹国（现山东邹县）人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈”等论点。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。
现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。
）4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，寻找节奏1、自由读，学生提出学习困难：不好读；读不懂2、老师逐句领读。
（读准字音，准确停顿、把握速度，准确处理轻重音和语调。
2020部编小学语文六年下册《文言文二则之学弈 两小儿辩日》知识点梳理
六年语文下册《文言文二则之学弈/两小儿辩日》知识点梳理人教部编版课文知识点：一、作者简介《学弈》选自《孟子•告子》。
孟子（约前371年—前289年），姬姓，孟氏，名轲，字号不详（子舆、子居等字表皆出自伪书，或后人杜撰），战国时期邹国（今山东邹城市）人。
战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。
宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。
《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。
孔子（公元前551年9月28日—公元前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，祖籍宋国栗邑（今河南夏邑），中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。
他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信。
二、课文理解《学弈》弈秋，通国之/善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
之：的。
善：善于，擅长。
弈：下棋。
者：代词，用在名词后，指“......的人”。
也：语气助词，用在句尾，表感叹。
译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；使：让。
诲：教导。
专心致志：一心一意，聚精会神。
惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。
一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
之：指弈秋讲的内容。
鸿鹄：天鹅。
援：拉。
弓缴：弓[缴：指系在箭上的丝绳]。
之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
之：他，指前一个人。
俱：一起。
弗若：不如。
矣：了。
译文：这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人了。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
为：因为。
其：他，指后一个人。
弗若：不如。
与：吗。
曰：说。
非：不是。
然：这样。
译文：因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
《文言文二则：学弈、两小儿辩日》名师教案及教学反思(部编本六年级下册)
《文言文二则：学弈、两小儿辩日》名师教案及教学反思(部编本六年级下册)教学目标 1.自主学习字词，能正确读写“援、俱”等4个生字。
能正确流利地朗读课文。
2.联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。
3.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
4．《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。
4.背诵课文。
教学重点能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。
教学难点《两小儿辩日》中，理解两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么方法说明自己的观点。
第一课时教学目标 1.自主学习字词，能正确读写“援、俱”等4个生字。
能正确流利地朗读课文。
2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。
3.背诵《学弈》。
一、读通全文，感悟读法。
1．师：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。
我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
【出示课件3：如何学好古文】现在，请同学们自由朗读《学弈》，读准字音，遇到不认识的生字可以借助拼音，或标注出来向老师请教。
2.板书：学弈，指导书写“弈”。
3．学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上写两遍。
4.听老师范读，再跟老师读。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
）4．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
【出示课件4】因为学生之前已经学过短篇文言文，对文言文这种题材也有所了解，所以直接导入可以让学生马上回忆起文言文的学习方法，可以马上进入学习状态。
了解体裁，有助于学生理解课文形式，能自主朗读。
二、结合注释，疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？【出示课件5】弈：下棋学弈：学下棋（板书） 2.作者简介。
【出示课件6】孟子（约前372～-前289）战国时思想家、政治家、教育家。
文言文两则《学弈》《两小儿辩日》
文言文两则一、《学弈》学弈者，不可不知也。
其为一术，涉及智慧与策略之争。
《论语》云：“谋全学与。
”言学弈者当为谋及其全，勿妄行也。
《学弈》一文，乃概括弈者之学及其精髓者也。
1. 弈者之学弈者，即棋手也。
棋，源自中国古代，经历了漫长的发展。
盛行于世者，以围棋、象棋、国际象棋、国际跳棋四种为最。
棋，虽小，却蕴含博大精深的智慧。
学弈者，当力戒求胜之念，悉心修炼其棋艺，以求提升智慧。
学者宜沉心静气，加强基础，深入研究，坚持反思总结。
如习围棋者，须熟悉基本规则、数子技巧与布局策略，又当借鉴前人经验，广泛阅读棋谱，并亲身实践。
2. 弈者之精髓弈，为智慧与策略之较量，弈者之精髓，亦在智慧与策略之中。
智慧，即思考与判断之力。
弈棋之际，须深思熟虑，明辨棋势，抉择出最佳着法。
智慧，为弈者之攸关，需修炼于日常思考与多样学问中。
策略，即计谋与谋略之巧。
弈棋之时，须具备长远谋划与周密步局之能。
策略，为弈者之域，需通晓于聪慧头脑与灵动指法之间。
二、《两小儿辩日》《两小儿辩日》乃唐代文学家欧阳修所作之对话文。
此文写于公元1046年，为唐代散文创作的重要文献之一。
文中描绘了两个少年的争辩，展现了他们智慧与辩才的风采。
1. 文章结构文章共分四段：第一段，描绘两小儿之辩日开始，一幼辩者以“肉食者谋之”为论点；第二段，另一幼辩者反驳以“草木之名者，谋之其里”；第三段，两小儿开始大聚辩论，并相互反驳；第四段，两个小儿几经辩辩，终未能定论。
2. 文章主旨《两小儿辩日》的主要内容是两个孩子围绕“谋之者道”的问题展开辩论。
一方以“肉食者谋之”为观点，主张万物寻求谋生的本能是由于其要满足自身的需求而引起的；另一方则以“草木之名者，谋之其里”为反驳，提出了物种间满足生活需要的协同共生关系。
整篇文章通过表明两个孩子对待问题的不同角度，以及就同一个问题进行的激烈的论辩，展现了作者对于智慧与辩才的赞美与思考。
3. 文章启示《两小儿辩日》从对话的方式出发，探讨了智慧和辩才在辩论中的作用。
六年级上册语文文言文二则课文笔记
六年级上册语文文言文二则课文笔记一、课文简述《文言文二则》是六年级上册语文教材中的重要内容，包括《学弈》和《两小儿辩日》两篇课文。
二、背景知识1.《学弈》：这篇文章讲述了两个人学下棋，一个人专心致志，而另一个人心不在焉。
结果专心致志的人成了高手，而心不在焉的人却一事无成。
这篇文章旨在告诉我们要有明确的学习目标，专心致志，才能取得好成绩。
2.《两小儿辩日》：两个小孩争论太阳的大小，一个认为太阳早晨离我们近，而中午离我们远；另一个认为太阳早晨离我们远，而中午离我们近。
孔子无法判断谁对谁错，说明知识是无边无际的，我们需要不断学习和探索。
三、重点词汇和语法点1.重点词汇：弈、鸿鹄、决然、旦日、孰、跃然、笑曰……等等。
这些词汇在文章中都有出现，需要重点理解和记忆。
2.语法点：文章中的句式、时态、语态等语法点需要学生掌握。
例如，“鸿鹄之志”这个成语在文中出现，帮助学生理解形容词作名词的用法；“决然”一词的用法，帮助学生理解形容词作动词的用法等等。
四、思考与启示读完这两则文言文，我们不禁要思考：在现代社会，我们该如何学习？首先，我们需要明确自己的目标，制定合适的学习计划，保持专心的态度，这样才能取得好成绩。
其次，我们要不断学习和探索，因为知识是无边无际的。
同时，我们也要像孔子那样谦虚好学，不断向他人学习，不断提高自己的知识水平。
五、实际应用与拓展1.在日常生活中，我们可以尝试用文言文来表达自己的想法和感受。
例如，“鸿鹄之志在心中，必以毅力达之”可以用来表达自己的远大抱负。
2.通过课外阅读和学习，进一步扩展文言文的知识面。
可以选择一些适合自己水平的文言文读物，如古代经典小说、散文等，以提高自己的文言文阅读和理解能力。
3.参加相关的学习和交流活动，如文言文朗诵比赛、学习小组等，通过与他人交流和学习，进一步提高自己的文言文水平。
总之，《文言文二则》是六年级上册语文的重要内容，需要我们认真学习和理解。
通过以上的笔记和思考，我们可以更好地掌握文言文的重点词汇和语法点，提高自己的文言文水平。
学弈两小儿辩日课文文言文两则
1.文言文两则学弈（yì）[1]弈秋[2]，通国[3]之善弈者也。
使弈秋诲[4]二人弈，其一人专心致志，惟（wéi）弈秋之为听[5]；一人虽听之[6]，一心以为有鸿鹄（hú）[7]将至，思援[8]弓缴（zhuó）[9]而射之。
虽与之[10]俱[11]学，弗（fú）[12]若之矣（yǐ）[13]。
为[14]是其[15]智弗若与（yú）？曰：非然也。
两小儿辩日[16]孔子东游，见两小儿辩斗[17]，问其故。
一儿曰：“我以[18]日始出时去[19]人近，而日中[20]时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及[21]日中则如盘盂（yú）[22]，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉[23]，及其日中如探汤[24]，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决[25]也。
两小儿笑曰：“孰（shú）为汝（rǔ）[26]多知[27]乎？”1、本文选自《孟子·告子》。
孟子是我国古代的思想家、教育家。
《孟子》记录了孟子的思想和言行。
弈：下棋。
2、秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
3、通国：全国。
4、诲：教导。
5、惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
6、之：指弈秋的教导。
7、鸿鹄：天鹅。
8、援：引，拉。
9、缴：古时指带有丝绳的箭。
10、之：他，指前一个人。
11、俱：一起。
12、弗：不。
13、矣：了。
14、为：因为。
15、其：他的，指后一个人。
16、本文选自《列子·汤问》。
17、辩斗：辩论，争论。
18、以：认为。
19、去：离。
20、日中：正午。
21、及：到。
22、盘盂：盛物的器皿。
圆者为盘，方者为盂。
23、沧沧凉凉：形容清凉的感觉。
沧沧：寒冷的意思。
24、探汤：把手伸向热水里。
意思是天气很热。
汤：热水。
25、决：判断。
26、汝：你。
27、知：通“智”。
12.为人民服务我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
部编版语文六年级下册第五单元《复习课》教学设计(公开课教案)
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五、根据提示写出相应的名言警句。
(1)学生超过老师，晚辈胜过长辈，就像《荀子》中所说的：______，________________________。
预设：
（2）《两小儿辩日》通过例举两个小孩对太阳所持的两种不同观点：一个小孩认为太阳刚出来的时候离人近一些，正午的时候离人远一些；另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人近一些，而正午时离人远一些。
他们用孔子的不能决来告诉我们，从不同角度看待同一问题会有不同的结果，再博学的人也有所不知，这样两个道理。
预设：
活动意图说明：对重点字词的复习巩固有助于学生加强生字词语的记忆。
环节三：浏览课文，回顾内容（指向目标2）
一、单元课文内容复习
1.学生快速浏览本单元篇课文并回答：
预设：
（1）《学弈》通过讲述两个对待学弈态度明显不同的人的事例，说明了在同样的条件下不同的态度会得到不同的结果，告诉我们做任何事情都要专心致志的道理。
。
1.活动意图说明：对语文园地中引用和日积月累的复习巩固有助于习作的增砖添瓦。
五、板书设计
第五单元复习
字词
课文内容
文言文
引用
日积月累
六、作业设计
一、读拼音，写词语。
xī shuài lǐnɡ yù qiū yǐn biàn lùnyuán zhù
()()()()()
qīnɡ cuì kǒnɡ bù xí ɡuànjiàn wēi zhīzhù
部编版语文六年级下册第五单元《复习课》教学设计
《文言文 两小儿辩日、学弈》教案
《文言文两小儿辩日、学弈》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 能够理解并背诵《两小儿辩日》和《学弈》两篇文言文。
1.1.2 能够掌握文言文中的重点字词及其意思。
1.1.3 能够运用文言文进行简单的交流。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解两篇文言文的主题和寓意。
1.2.2 学会通过文言文的字词、句式和语法来理解文意。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 培养对文言文的兴趣和热爱，感受传统文化的魅力。
第二章：教学内容2.1 《两小儿辩日》2.1.1 文章背景介绍：了解文章的作者、时代背景及历史文化内涵。
2.1.2 字词解析：重点解析生僻字词的含义。
2.1.3 句子分析：分析句子的结构、句式和语法特点。
2.1.4 文章主旨：引导学生理解文章的主题和寓意。
2.2 《学弈》2.2.1 文章背景介绍：了解文章的作者、时代背景及历史文化内涵。
2.2.2 字词解析：重点解析生僻字词的含义。
2.2.3 句子分析：分析句子的结构、句式和语法特点。
2.2.4 文章主旨：引导学生理解文章的主题和寓意。
第三章：教学过程3.1 课堂导入3.1.1 激发学生兴趣：通过讲述与文章相关的故事，引发学生对文言文的兴趣。
3.1.2 提出问题：引导学生思考文章中的问题，激发学习欲望。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读文章，理解文意。
3.2.2 学生通过小组合作，讨论问题，分享学习心得。
3.3 课堂讲解3.3.1 讲解字词：解析文章中的生僻字词，帮助学生理解文意。
3.3.2 分析句子：分析句子的结构、句式和语法特点，加深学生对文言文的理解。
3.4 实践练习3.4.1 学生进行文言文翻译练习，巩固所学知识。
3.4.2 学生进行角色扮演，模拟文言文交流场景，提高口语表达能力。
第四章：教学评价4.1 课堂问答：通过提问，检验学生对文章内容的理解程度。
4.2 翻译练习：评价学生对文言文翻译的能力。
14 文言文二则《学弈》《两小儿辩日》学习单课件
活动三：根据课文填写下表。
人物
观点
表现
依据 角度
日始出时去人 小儿甲 近，而日中时
远也
日初出大如车盖， 及日中则如盘盂
远者小而 近者大
视觉
小儿乙 日初出远，而 日初出沧沧凉凉， 近者热而 日中时近也 及其日中如探汤 远者凉
触觉
结果：孔子不能决也。
感悟寓意，拓展延伸
从两小儿和孔子身上，大家分别受到什么 启发？ 两小儿：善于观察、勤于思考 孔子：坦率承认
说说课文的主要意思。
孔子游历东方，看见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原 因。一个小孩儿说：“我认为太阳刚出来时离人近，到了正午时 离人远。”另一个小孩儿说：“我认为太阳刚出来时离人远，到 了正午时离人近。”前一个小孩儿说：“太阳刚出来时像车盖那 样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是远的东西看起来小，近 的东西看起来大吗？”后一个小孩儿说：“太阳刚出来时天气很 寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这不是离得近让人 感觉热，离得远让人感觉凉吗？”孔子无法判断他们谁对谁错。 两个小孩儿笑着说：“谁说你很聪明呢？”
演一演：请同学们四人一组，分旁白、 孔子、一儿，另一儿四个角色，合作表演 这则故事。
板书设计
两小儿辩日
日出
正午
一儿：近（大如车盖） 远（小如盘盂） 善于观察、 另一儿：远（沧沧凉凉） 近（如探汤） 勤于思考
孔子：不能决也
坦率承认
活动一：练习断句。用“/”给下列句子断句。 1.通 国 之 善 弈 者 也 。 2.使弈秋诲二人弈 ，其一人专心致志 ，惟弈
秋之为听。 3.一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至 ，思援
弓缴而射之。 4.为是其智弗若与 ？
尝试朗读全文， 注意读准字音，读好停顿。
教学设计-文言文二则 (《学弈》《两小儿辩日》)2
文言词语释义：
见两小儿辩斗：争辩，争论。“辩”字是左中右结构，书写时注意中间部分要窄一些，三个部分要写紧凑，左边“辛”字第七笔要变成撇。
我以日始出时去人近：以，认为。
而日中时远也：正午。
日初出大如车盖：古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。
1.“辩斗”
人物形象总要建立在具体的行为表现上。我们首先关注“两小儿”的具体表现。从两人“辩斗”的具体表现中，我们能读出怎样的孩童形象呢？
（1）“辩斗”什么
在上一个环节的学习中，我们重点关注了两个小儿争辩的内容，我们再来回顾这张表格，想一想，从中可以读到怎样的孩童形象？请同学们尝试从二人辩论的话题、提出的观点、提供的理由和说理的思路四个方面分析。
教学难点：
1.学习孟子以故事来说理的方法。
教学过程
环节一 积累基础知识
同学们好。今天我们要学习《文言文二则》的第二篇文言文《两小儿辩日》。这则故事出自《列子·汤问》。我们首先来了解《列子》这部书。
《列子》，相传为列御寇著。列御寇，相传是战国时期的道家人物，郑国人。
故事中还出现了一位重要人物，孔子。孔子是谁呢？
预设：先看小儿甲。他的观点是“日始出时去人近，而日中时远也。”即太阳刚升起时距离人比较近，正午时离人较远。
小儿乙的观点则相反，他认为“日初出远，而日中时近也。”“初”和上文“始”的意思相近，都可解释为“开始”“刚刚”——也即“太阳刚出来的时候离人远，正午时分离人近”。
在第四段，小儿甲给出的理由是他观察到的生活现象，“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”，即太阳刚升起时大得如同车盖，等到正午时分就只如同盘盂这么小了。他作出推断的前提是“远者小而近者大”，属于生活常理，即“远的的东西看起来小，近的东西看起来大”。
人教版六年级下册语文教案《文言文两则》-学弈、两小儿辩日
人教版六年级下册语文教案《文言文两则》一、教学目标1.知识与能力目标：学生能够准确翻译《学弈》和《两小儿辩日》两篇文言文，理解其大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过小组合作、班级展示等环节，学生能够自主学习、合作探究，学会如何阅读和理解文言文。
3.情感态度与价值观目标：从《学弈》和《两小儿辩日》两篇文言文中领悟道理，培养热爱学习、大胆质疑、勇于探索的科学态度。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够准确翻译《学弈》和《两小儿辩日》两篇文言文，理解其大意。
2.教学难点：通过学习，学生能够自主学习、合作探究，学会如何阅读和理解文言文。
三、教学过程1.导入新课：通过播放相关视频、展示文言文原文等方法，引导学生进入文言文学习状态。
2.自主学习：学生自读课文，借助注释和工具书理解难懂的词语和句子，尝试翻译全文。
3.小组合作：学生在小组内互相交流自己的翻译和理解，探讨有争议的部分，并总结小组的学习成果。
4.班级展示：各小组展示自己的学习成果，教师引导学生进行班级讨论，鼓励学生发表不同的观点。
5.拓展延伸：教师提供类似的文言文篇目，学生自主阅读并翻译，巩固所学知识。
四、教学方法和手段1.教学方法：小组合作探究、班级展示、自主学习等方法。
2.教学手段：多媒体教学、学生自主学习、教师引导等多种手段相结合。
3.教学组织形式：班级教学与小组合作相结合，注重学生的主体性和教师的引导作用。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生在课堂上完成教师设计的针对性练习，如翻译句子、填写表格等。
2.作业：学生课后完成教师布置的作业，如阅读类似的文言文篇目并翻译、总结课堂所学等。
3.评价方式：采用多元化评价方式，包括学生的自我评价、互相评价、教师评价等，以全面了解学生的学习情况和能力。
六、辅助教学资源与工具1.多媒体教学资源：如PPT演示文稿、视频、图片等多媒体资源，帮助学生更好地理解文言文的内容和背景。
《文言文 两小儿辩日、学弈》教案
《文言文两小儿辩日、学弈》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 能够理解并背诵《两小儿辩日》和《学弈》两篇文言文。
1.1.2 能够掌握文言文中的重点词汇和句式。
1.1.3 能够运用文言文进行简单的交流和表达。
1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、解析和讨论，深入理解两篇文言文的内容和意义。
1.2.2 学会通过文言文的句式和词汇，推断出文言文中的隐含意义。
1.2.3 学会通过比较和分析，区分两篇文言文的不同点和相同点。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 培养对文言文的兴趣和热爱，提高文化素养。
1.3.2 学会从文言文中汲取智慧和启示，提升个人品质。
1.3.3 培养合作学习和探究学习的习惯，提高学习效果。
第二章：教学内容2.1 《两小儿辩日》2.1.1 朗读并理解文言文的内容，掌握文中的重点词汇和句式。
2.1.2 分析文言文中的修辞手法，如对比、排比等。
2.1.3 讨论文言文中的主题和寓意，如父子关系、孝道等。
2.2 《学弈》2.2.1 朗读并理解文言文的内容，掌握文中的重点词汇和句式。
2.2.2 分析文言文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.2.3 讨论文言文中的主题和寓意，如学习方法、勤奋等。
第三章：教学方法3.1 朗读法：通过朗读文言文，培养学生的语感和表达能力。
3.2 解析法：通过解析文言文中的词汇和句式，帮助学生深入理解文言文的内容。
3.3 讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作学习和探究学习的能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和表现，评价学生的学习态度和积极性。
4.2 作业完成情况：检查学生完成的作业质量，评价学生的学习效果和掌握程度。
4.3 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
第五章：教学计划5.1 第一周：朗读并理解《两小儿辩日》，掌握重点词汇和句式。
5.2 第二周：解析《两小儿辩日》中的修辞手法和寓意。
5.3 第三周：朗读并理解《学弈》，掌握重点词汇和句式。
《文言文二则：学弈、两小儿辩日》名师教案及教学反思(部编本六年级下册)
《文言文二则：学弈、两小儿辩日》名师教案及教学反思(部编本六年级下册)教学目标1.自主学习字词，能正确读写“援、俱”等4个生字。
能正确流利地朗读课文。
2.联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。
3.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
4．《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。
4.背诵课文。
教学重点能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。
教学难点《两小儿辩日》中，理解两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么方法说明自己的观点。
第一课时教学目标1.自主学习字词，能正确读写“援、俱”等4个生字。
能正确流利地朗读课文。
2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。
3.背诵《学弈》。
一、读通全文，感悟读法。
1．师：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。
我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
【出示课件3：如何学好古文】现在，请同学们自由朗读《学弈》，读准字音，遇到不认识的生字可以借助拼音，或标注出来向老师请教。
2.板书：学弈，指导书写“弈”。
3．学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上写两遍。
4.听老师范读，再跟老师读。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
）4．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
【出示课件4】因为学生之前已经学过短篇文言文，对文言文这种题材也有所了解，所以直接导入可以让学生马上回忆起文言文的学习方法，可以马上进入学习状态。
了解体裁，有助于学生理解课文形式，能自主朗读。
二、结合注释，疏通文意1．“弈”是什么意思“学弈”呢你怎么知道的呢【出示课件5】弈：下棋学弈：学下棋（板书）2.作者简介。
【出示课件6】孟子（约前372～-前289）战国时思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
2020—2021年部编本小学六年级语文下册文言文二则《学弈》、《两小儿辩日》精品教案.docx
文言文二则《学弈》、《两小儿辩日》说课稿《学弈》一、说教材1.教材内容：九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第一篇文言文《学弈》。
2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。
从小学开始，在学习成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一些文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。
选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
3.教学要求：知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能有感情地朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。
）情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
4.教学重难点：古文与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。
因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。
从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。
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孔子不能决也，两小儿 笑曰：“孰为汝多知乎？”
通“智”，智慧
决：判断。
孰：谁。 汝：你。
• • • •
孔子不能决也。 孔子也不能判断是怎么回事。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 两个小孩笑着说：“谁说你的知识 渊博呢？”
初出
两小儿 辩日 1如车盖 （大—近） 2沧沧凉凉 （凉—远）
日中
如盘盂 （小—远） 如探汤 （热—近） 孔子 不能决
解释《两小儿辩日》
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，
到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感
觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”孔子也不能判断是
怎么回事。两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉， 及其日中如探汤，此不为近者热而 远者凉乎？” 沧沧凉凉：形容清凉的感觉。 沧沧：寒冷的意思。 探汤：把手伸进热水里。意 思是天气很热。汤：热水。
• 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及日 中如探汤，此不为近者热而远者凉 乎？” • 另一个小孩说：“太阳刚出来的时 候有清凉的感觉，到了中午却像把 手伸进热水里一样，这不是近的时 候感觉热而远的时候感觉凉的道理 吗？”
思考：同样师从弈秋这位这位棋界高手，为什么一 人成功，一人失败，这个故事告诉我们一个什么道 理？
因为学习态度不同， 所以学习效果也不同，这 个故事告诉了我们，学习 应专心致志，不可三心二 意的道理。
第二课时
１、回顾学习《学弈》一文的过程，总结 学习方法： ⑴ 理解课题，提出问题。 ⑵ 读准字词，读通课文。 ⑶ 结合注释，疏通文意。 ⑷ 解疑释惑，体会道理。 ⑸ 复述故事，熟读成诵。
1.文言文两则
第一课时
围棋，下 围棋
学 弈
Hale Waihona Puke 学 弈弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲
二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为
听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至
,思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若
之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
学 弈
弈秋，通国／之／善弈者也。使／ 弈 秋／诲／二人弈，其一人／专心
/ 致志，惟／弈秋之为听；一人／虽／听
以：认为。
去：离。
日中：正午。
• 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时 远也。” • 一儿以日初出远，而日中时近也。 • 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离 人近一些，中午的时候离人远一些。” • 另一个小孩却认为太阳刚出来时候离人远些， 而中午时要近些。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日 中，则如盘盂，此不为远者小而近者大 乎？”
两小儿辩日
孔子∕东游，见两小儿∕辩斗，问其故。 一儿曰：“我以∕日始出时∕去人近，而日中时 ∕远也。” 一儿∕以日初出远，而日中时∕近也。 一儿曰：“日初出∕大如车盖，及日中∕则如盘 盂，此不为远者小∕而近者大乎？” 一儿曰：“日初出∕沧沧凉凉，及其日中∕如探 汤，此不为∕近者热∕而远者凉乎？” 孔子∕不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝∕多知乎？”
给下面画线的字注音:
dò u
yú
cāng
辩斗 盘盂
探汤 孰为汝多知乎
沧沧 凉凉 tāng shú rǔ zhì
孔子东游，见两小儿 辩斗，问其故。
辩斗：辩论，争论。 故：原因，缘故。
• 孔子东游，见两小儿辩斗， 问其故。 • 孔子到东方游学，看到两个 小孩为什么事情争辩不已， 便问是什么原因。
一儿曰：“我以日始出时去 人近，而日中时远也。”一儿以 日初出远，而日中时近也。
就要
它：天 鹅 弈秋的教 导
认为
来到
一人/虽/听之，一心/以为/有/鸿鹄/将至，思/援弓 缴/而/射之。 另一个人虽然也在听弈秋的教导，（但是）也一心 认为有天鹅将要飞来，想着拉弓箭去射它。
前面那 个人
前面那 个人
虽/与之/俱学，弗若之矣。
虽然和前面那个人一起学习，（学习效果）
却不如前面那个人了。
两
小
儿
辩
日
选自《列子 汤问》
1字音 2字义 3理解 4启示
两小儿辩日
孔子∕东游，见两小儿∕辩斗，问其故。 一儿曰：“我以∕日始出时∕去人近，而日中时 ∕远也。” 一儿∕以日初出远，而日中时∕近也。 一儿曰：“日初出∕大如车盖，及日中∕则如盘 盂，此不为远者小∕而近者大乎？” 一儿曰：“日初出∕沧沧凉凉，及其日中∕如探 汤，此不为∕近者热∕而远者凉乎？” 孔子∕不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝∕多知乎？”
后面那 个人
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。 难道说是后面那个人的智力不如（前面那个人）吗？ 回答说：“不是这样的。”
思考：两个人的学习态度有什么不同？
• 请用几个词概括前面那个人的特点 聚精会神、全神贯注、全力以赴、一心一意 • 请用几个词概括后面那个人的特点。 • 心不在焉、一心二用、三心二意、心神不宁
车盖：古时车上的篷盖，像雨 伞一样，呈圆形。 及：到。 则：就。 盘盂：盛物的器皿。圆者为 盘，方者为盂。 为：是。
• 一儿曰：“日初出大如车盖，及日 中则如盘盂，此不为远者小而近者 大乎？” • 一个小孩说：“太阳刚出来的时候 像车盖一样大，到了中午却像个盘 子，这不是远的时候看起来小而近 的时候看起来大的道理吗？”
解释《两小儿辩日》
孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一 些。”另一个小孩却认为太阳刚出来时候离人远些，而中午时要近些。一个 小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是 远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”
之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援 弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若
之矣。为是／其智／弗若与？曰：非／
然也。
（一）
作者简介 （一）
目 录
解释课文
思考问题
的 的 人 弈秋，通国/之/善弈者也。
弈秋是全国有名的擅长下棋的人。（···者也，判断 ··· 句，一般解释为“是···的人。”） ··· 的教 导 使/弈秋/诲/二人弈，其/一人/专心致志，惟/弈秋/之/为 听； 让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只 听弈秋的教导；