1《两小儿辩日》PPT课件
1、《两小儿辩日》ppt
一、学会朗读
二、学会理解
三、了解科普知识 四、懂得道理
五、讲故事
孔子东游,见两小儿辩斗。(孔子)问其故。
辩论
认为
争胜负
距离
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也
正午
缘故
一儿以日初远,而日中时近也。 一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂, 此不为远者小而近者大乎?” 到 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,
“我以日始出时去人近,而日中时远也?”
我以日初出远,而日中时近也。
“日初出大如车盖,及日中,则如盘 盂,此不为远者小而近者大乎?”
“日初出沧沧凉凉,及其日中如 探汤,此不为近者热而远者凉 乎?”
返回
Байду номын сангаас
1 太阳是远是近,两小儿各有 不同的结论,其根据是什么?
一是根据视觉判断,距离近则物体形状大, 远则物体形状小。 一是根据感觉推论,靠近热源就感觉热, 远离热源就感觉凉。
返回
“远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来教 中午时大呢?
一、是视觉 差误、错觉 。同一个物体,放在比它大 的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中显得大。 同样道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树 木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时 太阳显得大。而中午太阳高高升起,广阔无垠的天空是 背衬,此时太阳显得小了。 二、同一物体白色的比黑色的显得大些,这种物理现 象叫做“光渗作用”。当太阳初升时,背景是万里蓝天, 太阳与其亮度反差不大,就显得小些。
2两小儿为什么会有不同的看法? 因为两小儿认识事物的角度不同,标准不同, 结果也就会不一致。
3孔子 答不出来,他的态度是怎样的?可取吗? 他能实事求是,不怕露丑,我们 应该向他学习。 返回 4这个故事对你有什么启发?
《两小儿辩日》课件(共40张PPT)
●婉约词
列子(约公元前450年—公元前
375年之间),本名列御寇(列子是
六 年
后人对他的尊称)。道家学派的杰出
级 语
代表人物,著名的思想家、文学家。
文
下
册
两
小
儿
辩
日
《列子》是列子、列子弟子及其后 学所著,是中国古代先秦思想文化史 上著名的典籍,是一部智慧之书。它 能开启人们心智,给人以启示。
两小儿辩日
为太两阳小的儿笑远曰近:争“论孰不为休汝,多知他乎也?不”能判断
对错。
六
年 级 语
自读提示:
文
下
册 两
小声读古文,边读边思考:
小
儿
辩
日 文章围绕辩斗写了哪些内容?
两小儿辩日
六 年
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
级
语 文
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时
下 册
远也。”
两 小
一儿以日初出远,而日中时近也。
两小儿辩日
六 年
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
级
语 文
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时
下 册
远也。”
两 小
一儿以日初出远,而日中时近也。
儿
辩 日
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘
盂,此不为远者小而近者大乎?”
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探
汤,此不为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
六 年
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
级
语 文
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时
下 册
远也。”
两 小
一儿以日初出远,而日中时近也。
两小儿辩日课件(共39张PPT)
六 年
什么?他们是怎样说明自己观点的?
级 语
两小儿辩日
文
下 册
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
两
小
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”
儿
辩 日日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不
为远者小而近者大乎?”
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不
自读思考:两小儿围绕太阳展开了辩论,他们的观点分别是
六 年
什么?他们是怎样说明自己观点的?
级 语
两小儿辩日
文
下
册两点 观
小
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”
儿
辩 日
一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。”
事
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不
小
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”
儿
辩 日
一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。”
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不
理 由
为远者小而近者大乎?”
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不
为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
自读思考:两小儿围绕太阳展开了辩论,他们的观点分别是
六 年
什么?他们是怎样说明自己观点的?
级 语
两小儿辩日
文
下
册两点 观
小
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”
两小儿辩日课件PPT
理由一
中午的太阳比早晨的高,根据物体 越高越近的视觉原理,中午的太阳 应该离我们更近。
理由二
中午时感觉到的热量比早晨时多, 根据热量传递的原理,距离热源越 近温度越高,所以中午的太阳离我 们更近。
不同观点对比分析
观点差异
两个小儿的观点完全相反,一个认为早晨的太阳离我们更近,另一个则认为中午的太阳 离我们更近。
科学价值
揭示辩日故事中蕴含的科 学原理,如光学、天文学 等,引导学生关注自然现 象背后的科学道理。
02
两小儿辩日故事概述
故事背景及人物介绍
孔子东游
故事发生在孔子东游途中,孔子是中 国古代著名的思想家、教育家和政治 家。
两小儿
故事主人公为两个小孩,一儿认为太 阳早晨离人近,一儿认为太阳中午离 人近。
两小儿辩日课件
目 录
• 引言 • 两小儿辩日故事概述 • 辩日观点分析 • 辩日中的科学知识 • 辩日中的思维方法 • 辩日故事启示与教育意义
01
引言
课件背景与目的
背景
介绍两小儿辩日故事的来源和背 景,包括《列子·汤问》中的原文 记载。
目的
阐述本课件的制作目的,即帮助 学生深入理解辩日故事,提高思 辨能力和表达能力。
06
辩日故事启示与教育 意义
勇于质疑与探索精神
鼓励提问
在教育过程中,应积极鼓励学生对所学知识 提出疑问,培养他们的问题意识。
探索未知
教育学生要有勇气挑战传统观念,勇于探索 未知领域,不断创新。
培养批判性思维与独立思考能力
要点一
批判性思维
要点二
独立思考
教导学生学会用批判性眼光看待问题,不盲从他人观点, 有自己的见解。
辩日主题简介
第16课《两小儿辩日》课件(共56张ppt)
助读资料
去世后,其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思 想记录下来,整理编成《论语》。该书被奉为儒家经典。 不学礼,无以立。 己所不欲,勿施于人。 三人行,必有我师焉,择其善者而从之,择其不善者而改之。 知之为知之,不知为不知,是知也。
文体知识
寓言 寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个 道理或教训的文学作品,常带有讽刺或劝诫的性质。 其特点有: (1)篇幅一般比较短小,语言精辟简练,结构简单却极 富表现力。
独特感悟
学无止境 ,勇于探索,大胆质疑,知之为知之,不 知为不知,谦虚谨慎,实事求是……
拓展积累
词语积累
沧沧凉凉 热热闹闹 红红火火 忙忙碌碌 歪歪扭扭 匆匆忙忙
拓展积累
美句积累
孔子名句节选 知之为知之,不知为不知。 敏而好学,不耻下问。 温故而知新。 子曰:“学而时习之,不亦说乎。”
拓展积累
子曰:“三人行,必有我师焉,择其善者而从之:其不 善者,而改之。 太史公曰:《诗》有之:“高山仰止,景行行止。” 虽不能至,然心乡往之。余读孔氏书,想见其为人。
---司马迁《史记》
当堂演练
1. 给下列句子中加点的字注音。
(1)及日中则如盘盂•( yú ) (2)日初出沧( cāng)沧凉凉
•
(3)及其日中如探汤( tāng)
文体知识
(2)具有鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法,使富有 教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思 想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。
(3)故事情节具有虚构性,主人公可以是人,也可以是拟 人化的动植物或其他事物。
(4)常用手法:比喻、夸张、象征、拟人等。
阅读目标
1 反复诵读,培养文言文语感。 2 积累文言字词,把握故事内容。 3 理解故事寓意,探究丰富内涵。
小学六年级语文下册第14课《两小儿辩日》课件
,一个认
为
太阳早晨远,中午近
。为此,
双方各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也无
法裁决。
两个小孩的观点
认为
离
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” 一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。”
一儿
另一儿
观点
日始出近, 日中远
两小儿 辩日
日初出远, 日中近
观点
两小儿的理由
一儿日:“日初出大如车盖,及日中则如
“近者热而远者凉”中午气温高,是否此时的太阳教早晨 离我们近些呢?(不是)
主要原因是早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。在相 同的时间、相等的面积里,直射比斜射热量高。同时,在夜 里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快; 中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。温度的凉与 热,并不能说明太阳距离地面的远与近。
统编教材六年级下册第五单元
14 两小儿辩日
争辩
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” 一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。 一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近 者大乎? 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近 者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
孔子不能决也。
决断
孔子无法判断。
师:先生贵姓? 生:姓田。 师:哦!田先生!久仰久仰!请问田先生,我俩谁说 的对,谁说的不对呀! 生:你们两个说的都不对。 师:都不对?那依你之见,是日初出时去人远还是日 中时去人远呢?请田先生不吝赐教。 生:一样远,没什么区别。
师:这就怪了。明明是日初出大如车盖,及日中则如盘 盂的啊。
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。日初 出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近 者大乎?” 另一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。日初出沧 沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
14文言文二则《两小儿辩日》课件(共26张PPT)
任务一 : 知辩论前世今生
活动一:识辩导入,初感课题
活动一:识辩导入,初感课题
篆书
隶书
楷书
简体
六下第五单元“思辨性阅读与表达”任务群教学
“插上科学的翅膀飞”之
两小儿辩日
寻找思维的秘钥 读辩梳理故事
任务二:读辩梳理故事
活动一:共同学习“预学单” 活动二:书读百遍,读出韵味
活动一:完成学习单
出示要求:
用“
”勾画
出两小儿依据的句子。
活动一:完成学习单 请根据课文内容,提取关键信息,完成下表依据部分:
人物
观点
依据
小儿甲
日初时近 日中时远
,如盘盂;远小
小儿乙
日初出远 日中时近
,
;
活动一:完成学习单
请根据课文内容,提取关键信息,完成下表依据部分:
人物
观点
依据
小儿甲
日初时近 日中时远
任务四:拓宽思维的视野
活动一:挑战自己,敢于辩 活动二:延伸拓展,学以致用
活动一:挑战自己,敢于辩
出示要求:
请借助自己收集的资 料或者根据视频资料,整 理好自己的观点和依据, 同桌交流分享。
人物 小儿甲
小儿乙
观点
日初时近 日中时远
依据 大如车盖,如盘盂 ;远小近大
日初出远 日中时近
沧沧凉凉,如探汤 ;近热远凉
活动一:共同学习“预学单”
wéi
wéi
wèi
zhì
同“谓”,说。
同“智”,智慧。
通假字
活动一:共同学习“预学单”
活动一:共同学习“预学单”
活动二:书读百遍,读出韵味
出示要求:
两小儿辩日PPT课件
两小儿的观点早晨时离人近。
论据
早晨太阳看起来大,中午时看起 来小。
解释
根据小儿甲的观察,早晨的太阳 看起来比中午的大,他认为这是 因为早晨太阳离人比较近,所以 看起来比较大。
小儿乙的观点和论据
观点
太阳在中午时离人近。
论据
中午太阳照射在地上很热,早晨则不那么热。
解释
随着科技和社会的快速发展, 我们需要不断更新自己的知识 和技能。终身学习已经成为现 代社会的必然要求,我们应该 持续学习、不断成长。
在学习的过程中,我们应该注 重学习方法的培养和创新能力 的提升。通过不断尝试新的学 习方法,我们可以更高效地获 取知识,同时培养自己的创新 意识和能力。
THANKS
感谢观看
小儿乙认为,中午太阳照射在地上非常热,这说明太阳离人比较近。而早晨太阳照射在地上不那 么热,说明太阳离人比较远。
04
孔子的回应和评价
孔子对两小儿辩日的评价
肯定两小儿的好学精神
孔子认为两小儿对天文现象的探讨表现出好学的精神,这种精神 是值得赞赏的。
强调观察和思考的重要性
孔子认为两小儿通过观察太阳在不同时间的位置变化,进而思考其 背后的原因,这种观察和思考的方法是科学的探究态度。
03
科学精神
科学探索需要具备求真、求实、开放 、怀疑、创新等精神,这些精神是推 动科学进步的重要动力。
尊重和理解他人的观点
尊重多样性
每个人都有自己的观点和看法,我们应该尊重他人的观点,并尝试理解其 背后的原因和逻辑。尊重多样性有助于促进交流和合作,推动社会进步。
沟通与理解
在交流和讨论中,我们应该注重倾听和理解对方的观点,避免过于主观或情绪 化。通过有效的沟通,我们可以更好地理解彼此的观点,达成共识或寻求妥协 。
《两小儿辩日》PPT课件
04
主题思想与启示意义
课文主题思想归纳总结
通过对话形式展现两小儿对太阳 远近问题的探讨,体现了古代儿 童对自然现象的敏锐观察和好奇
心。
孔子作为智者的代表,未能解答 两小儿的问题,表明知识无穷尽,
学无止境。
文章以儿童视角切入,富有童趣, 易于引起读者共鸣,传达出对知
识的热爱和对真理的追求。
启示意义阐述:求知态度、辩论精神等
针对本文中的词汇和语法 点,进行适当的拓展和延 伸,帮助学生掌握更多相 关知识。
句子结构分析与翻译技巧
句子结构分析
对本文中的长句、难句进行结构分析, 帮助学生理解句子成分和逻辑关系。
翻译实践
提供本文的译文,并鼓励学生进行翻 译练习,提高翻译能力。
翻译技巧讲解
针对本文中的翻译难点,给出相应的 翻译技巧和方法,如词义选择、语序 调整等。
两小儿的外貌与行为描绘
文中通过简洁生动的语言,描绘了两小儿的外貌特征和行为举 止,展现出他们天真烂漫、好奇好问的形象。
两小儿的性格特点分析
从两小儿的辩论中可以看出,他们一个善于观察、思维敏捷, 另一个则较为朴实、注重实际。这些性格特点使得两小儿的形 象更加鲜活、立体。
孔子形象塑造及其思想内涵探讨
孔子的外貌与行为描绘
辞等。
现代汉语中类似表达方式举例说明
类似成语和俗语
列举现代汉语中与“两小儿辩日”意 思相近的成语和俗语,如“各抒己 见”、“仁者见仁,智者见智”等。
现代辩论术语
介绍现代辩论中常用的术语和表达方式, 如“立论”、“驳论”、“论证”等, 并与“两小儿辩日”中的辩论元素进行 对比分析。
情景模拟:如何运用所学知识进行辩论或讨论
求知态度
文章鼓励人们保持对未知世界的 好奇心和探索精神,不断追求新
《两小儿辩日》PPT课件ppt
第一个小孩认为日出时太阳大,因为 早晨太阳看起来红彤彤的;日落时太 阳小,因为那时太阳看起来像盘子一 样圆。
孔子无法回答两个小孩的问题,他们 嘲笑孔子说:“谁说你知识渊博?”
人物分析
01
02
03
孔子
作为故事中的智者,他无 法回答两个小孩的问题, 显示了知识的无限性和人 的局限性。
第一个小孩
他根据太阳的颜色来判断 太阳的大小,代表了直观 和经验主义的观点。
春秋战国时期,人们对自然现象的认 识尚处于初级阶段,科学知识相对匮 乏。
《两小儿辩日》的故事反映了当时人 们对自然现象的探索和思考,同时也 体现了古人对真理的追求和勇于质疑 的精神。
02
故事内容
故事情节
孔子东游,遇到两个小孩在争论太阳 的大小。
第二个小孩认为日落时太阳大,因为 那时太阳看起来更亮;日出时太阳小 ,因为早晨太阳看起来像车盖一样平 。
跨学科学习
将文学与自然科学相结合,引导学生进行跨学科学习,拓宽知识视 野。
THANKS
感谢观看
《两小儿辩日》 ppt课件
汇报人:可编辑
2023-12-27
目录
• 故事背景 • 故事内容 • 故事寓意 • 故事影响
01
故事背景
故事起源
01
故事起源于《列子·汤问》,是战 国时期列御寇所作。
02
该文通过叙述孔子东游时,巧遇 两个小儿辩斗的故事,反映了古 人们对自然现象的好奇和探索。
故事背景介绍
教育意义重大
在教育领域,《两小儿辩日》常被用作启发学生 思考和培养科学精神的教材。
文学价值高
故事简洁明了,寓意深远,具有很高的文学艺术 价值。
对现代教育的启示
16 《两小儿辩日》课件(34张PPT)
品读课文
课文没有描述孔子“不能决也”时的神情,请你发 挥想象,再现孔子当时的表现。
示例:孔子沉吟良久,思过 来想过去,还是没有一点儿头绪, 他只好两手一摊,说:“我也不 知道你们谁说的对。”
品读课文
关于课文的寓意,历来有不同的看法。有人认为是肯定 “两小儿”的善于观察、勤于思考;有人则理解为知识无穷 无尽,即使圣贤也不可能全知全能。说说你的理解。
现象2:
早上凉, 中午热。
照射角度不同
在相同的时间、相等的 面积里,直射比斜射热量高。
早晨 太阳斜射大地,刚开始对空 气和大地加热,所以早上感到凉快。 中午 太阳直射大地,且已经对空 气和大地加热一段时间了,所以中 午感到热。
拓展延伸
出自《列子》的成语 余音绕梁 杞人忧天 愚公移山 高山流水 怡然自得 歧路亡羊
品读课文
分辨,判断。
孔子不能决也。
谁。 你。 同“智”,智慧。
两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
同“谓”,认为。
句意:孔子无法判断(谁是谁非)。 两个小孩笑着说:“谁说你多智慧呢?”
品读课文
朗读课文,用自己的话讲述这个故事。
孔子到东方游历,看见两个小孩在争辩,(于是)问他们争 辩的原因。
一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人近,到了正午 时离人远。”
16 两小儿辩日
太阳与我们的生活息息相 关,自古以来,人们就对它充 满了好奇。借助注释阅读课文, 了解大意,看看“两小儿”围 绕太阳展开了怎样的辩论。
人物简介
列御寇,亦称“圄(yǔ)寇”“圉(yǔ) 寇”“列子”。相传为战国时的道家人物,郑国 人。《庄子》中有许多关于他的传说。《吕氏春 秋·不二》谓:“子列子贵虚。”“虚”即虚静、 无为。西汉刘向《列子序》谓“其学本于黄帝老 子”。被道家尊为前辈。
《两小儿辩日》PPT课件ppt
和辩论是解决问题的重要途径。
尊重儿童智慧与好奇心的启示
尊重儿童智慧
引导儿童正确对待好奇心
故事中的两个小孩虽然年纪小,但是 他们的智慧和思考能力不可小觑。家 长和教育者应该尊重儿童的智慧,鼓 励他们发挥自己的潜力。
对于儿童的好奇心,家长和教育者应 该进行正确的引导,帮助他们将好奇 心转化为学习和探索的动力,而不是 任由他们盲目探索。
倡导科学精神
故事中两小儿对太阳的辩论,体现了科学精神,启示现代 教育应倡导科学精神,培养孩子们的科学素养和探索精神 。
THANKS
感谢观看
对后世的影响
激发好奇心和探索精神
故事中两小儿对太阳的辩论,激发了人们的好奇心和探索精神, 鼓励人们不断追求知识,探索自然奥秘。
启发思考和辩论能力
故事中两小儿的辩论,启发人们对问题进行深入思考和辩论,提高 人们的思维能力和表达能力。
传递科学精神
故事中两小儿对太阳的辩论,传递了科学精神,让人们认识到科学 探索需要敢于质疑、勇于探索的精神。
故事的传承与传播
文学作品的传承
01
《两小儿辩日》作为中国古代文学的经典之作,被广泛传承和
传播,成为中华文化的重要组成部分。
教育领域的传播
02
在教育领域,《两小儿辩日》被广泛用于小学语文、中学语文
等课程,成为培养学生人文素养的重要素材。
现代媒体的传播
03
随着现代媒体的发展,《两小儿辩日》也通过各种媒体平台得
科学知识有助于提升认知水平
通过了解太阳和地球的关系、光的折射等科学知 识,人们可以更全面地认识世界,提升自己的认 知水平。
科学知识有助于培养探索精神
故事中的小孩对于太阳的疑问,体现了他们对未 知世界的探索精神,而科学知识则是他们探索世 界的重要工具。
《两小儿辩日》(完美版)PPT课件
拓展阅读
孔子名句节选
知之为知之,不知为不知。 三人行必有我师焉 学而时习之不亦说乎。 敏而好学,不耻下问。 温故而知新。
随堂演练
一、仿照“沧沧凉凉”写叠词。
__热__热_闹__闹___ _匆__匆__忙__忙__ __红__红_火__火___ _忙__忙__碌__碌__
二、请找出下面比喻句的本体,喻体,喻词。
wèi
一儿曰:“日初出/大如车盖,及/日中/则如盘盂,此不为/远者小
/而近者大乎?”
wèi
一儿曰:“日初出/沧沧凉凉,及其/日中/如探汤,此不为/近者热
/而远者凉乎?”
孔子/不能/决也。wèi 两小儿笑曰:“孰为汝 /多知乎? ”
wéi wèi
多音字:为
①表示程度范围的加深或扩大。 例句:惟/弈秋之为听 ②认为。 例句:一心以为有/鸿鹄/将至
句意:一个小孩说:“太阳刚出来的时候大的就像车盖,等到 中午时就(小的)像盘子,这难道不是远处小而近处大吗?”
视觉感受:大的近,小的远
日初出:大如车盖
比喻 日中:如盘盂
寒凉。 一儿日:“日初出沧沧凉凉,及其日中如 探汤,此不为近者热而远者凉乎?”
反问
强调自己的 观点正确。
句意:一个小孩说:“太阳刚出来的时候很清凉,到了中午的时候就 像把手放进热水里一样烫,这不是近的热而远的凉吗?”
14 文言文二则 两小儿辩日
课前导入
孔子在我们心中是一个充满智慧的人,但是有两个 小孩提出的问题,竟然难倒了孔子。你们想知道怎么回 事吗?这节课我们就来学习这个故事。
课前预习
1
《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列御寇的论集。列 御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事、寓 言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学 价值。
《两小儿辩日》(完美版)PPT课件
《两小儿辩日》(完美版)PPT 课件•课程介绍与背景•文本解读与赏析•角色分析与人物塑造•辩论技巧与策略探讨•跨文化交流与比较视野拓展•课堂活动与互动环节设计•总结回顾与作业布置目录课程介绍与背景01源自《列子·汤问》,是一篇极具启发性的古代寓言。
古代寓言故事孔子东游背景辩论过程讲述孔子在东方游历期间,遇到两个小孩辩论太阳远近的故事。
两小儿分别根据视觉和感觉阐述观点,孔子无法判断谁是谁非。
030201《两小儿辩日》故事背景了解古代寓言的特点和魅力,掌握故事中的基本情节和人物形象。
知识与技能通过PPT 演示、讲解、讨论等方式,引导学生深入理解故事内涵。
过程与方法培养学生的批判性思维,学会从不同角度看待问题,尊重他人的观点。
情感态度与价值观教学目标与要求总结与反思总结课程内容,引导学生反思学习过程中的收获和不足。
设计问题讨论、角色扮演等互动环节,激发学生的学习兴趣和参与度。
知识点解析详细解析故事中的知识点,如古代寓言的特点、孔子的教育思想等。
引言部分简要介绍课程背景、教学目标和要求。
故事呈现通过PPT 展示故事情节、人物形象和辩论过程。
课件结构与内容概述文本解读与赏析02原文朗读及注释原文朗读播放《两小儿辩日》原文的朗读录音,帮助学生正确掌握语音语调。
注释对文章中的生僻字、多音字、通假字等进行详细注释,帮助学生理解文意。
重点词汇与句式解析重点词汇列出文章中的重点词汇,如“辩斗”、“去”、“日中”等,进行词义解释和用法举例。
句式解析选取文章中的典型句式进行解析,如“此不为远者小而近者大乎?”等,帮助学生掌握古汉语的表达方式和语法结构。
文章主题思想探讨主题思想《两小儿辩日》通过描述两个小孩争辩太阳远近的故事,表达了古人对于自然现象的探究精神和对真理的追求。
同时,文章也揭示了人们在认识事物过程中存在的局限性和主观性。
探讨问题引导学生深入思考文章所表达的主题思想,如“如何正确看待自然现象?”、“如何追求真理?”、“如何克服认识事物的局限性?”等。
两小儿辩日PPT课件
认真听讲,积极思考;做好笔记,及时 复习;完成课后作业,巩固所学知识。
02 文本解读与赏析
原文朗读及字词注释
原文朗读
播放两小儿辩日的原文音频,引导学生跟读,感受文言文的韵律和节奏。
字词Байду номын сангаас释
对文中的生字、生词进行注释和解释,帮助学生理解文意。例如,“辩斗”意 为辩论、争斗;“故”意为原因、缘故等。
文本风格特点及艺术手法
文本风格特点
介绍两小儿辩日的文本风格特点,如语言简练、形象生动、富有哲理等。可以通过 举例来说明这些特点。
艺术手法
分析文本中使用的艺术手法,如对比、夸张、寓言等。例如,两小儿的辩论形成了 鲜明的对比,突出了他们的不同观点和个性;同时,通过夸张的手法描绘了太阳的 大小和远近,增强了文本的形象性和感染力。
秦汉至隋唐时期
儿童教育逐渐制度化,出现蒙学 教育机构,教育内容以儒家经典
为主。
宋元明清时期
儿童教育普及化,蒙学教材丰富 多样,注重知识传授和应试技能
培养。
东西方儿童教育现状对比分析
01
教育理念
西方强调儿童中心、个性发展和实践能力培养;东方注重知识传授、应
试能力和集体意识培养。
02
教育方式
西方采用启发式、探究式教学方法,注重儿童自主学习和创新能力培养;
1 2
提问方式 学生可以在课堂上随时举手提问,或者在讨论结 束后集中提问。
问题范围 涵盖文章内容、主题、意义、作者观点等方面的 问题。
3
解答方式
教师或其他学生可以回答问题,鼓励互相交流和 探讨。
课堂小结:总结本次课程重点内容和收获
重点内容回顾
01
总结《两小儿辩日》的主题和意义,强调文章中的关键观点和
《两小儿辩日》PPT课件
表现手法
对比手法
作者运用了对比手法,通过对两小儿 的辩论进行对比,突出了他们的性格 特点和观点差异,使得故事更加鲜明 生动。
寓言体裁
采用寓言体裁,通过讲述两小儿辩日 的情节,表达了深刻的道理和寓意, 使得文章具有很高的思想性和教育意 义。
04
《两小儿辩日》的教育意义
对儿童的教育意义
培养观察力
通过观察太阳的移动,培养儿童的观察力, 提高他们对自然现象的敏感度。
历代评价
赞赏思想
强调教育意义
历代文人对《两小儿辩日》的思想内 容给予了高度评价,认为作品展现了 作者对自然现象的深入思考和探索。
许多教育家认为《两小儿辩日》具有 很强的教育意义,能够启发学生的思 考能力和探索精神。
推崇文笔
同时,文人们也对该作品的文笔表达 给予了高度评价,认为作品语言简练 、生动,形象地描绘了辩日的场景。
内容
通过两个小孩的辩论,展现了古 代儿童对自然现象的好奇和思考 ,以及孔子对他们的回答,反映 了古代教育观念和哲学思想。
作品背景
创作背景
《两小儿辩日》是《论语》中的一篇,创作于春秋战国时期。当时社会处于变革时期,百家争鸣,各种思想流 派涌现,这篇文章反映了当时人们对自然现象的思考和探索。
社会背景
春秋战国时期,社会经济发展达到了巅峰,文化艺术也取得了巨大的成就。这一时期的教育和哲学思想对后世 产生了深远的影响。《论语》作为儒家经典之一,其思想和教育观念对后世的教育体系产生了重要的影响。
主题思想
总结词
阐述故事所表达的主题和思想
详细描述
《两小儿辩日》通过两个小孩的辩论,展现了古人对知识的探索和追求,强调了实事求是的学习态度和独立思考 的精神。同时,故事也体现了知识的无穷和人的认知局限性。
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孔子不能决也,两小儿 笑曰:“孰为汝多知乎?”
通“智”,智慧
决:判断。
孰:谁。 汝:你。
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孔子不能决也。 孔子也不能判断是怎么回事。 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” 两个小孩笑着说:“谁说你的知识 渊博呢?”
一.孔子路遇两小儿辩日 二.两小儿各抒已见 三.孔子不能定谁是谁非
初出
孔子东游,见两小儿 辩斗,问其故。 辩斗:辩论,争论。 故:原因,缘故。
• 孔子东游,见两小儿辩斗, 问其故。 • 孔子到东方游学,看到两个 小孩为什么事情争辩不已, 便问是什么原因。
一儿曰:“我以日始出时去 人近,而日中时远也。”一儿以 日初出远,而日中时近也。
以:认为。
去:离。
日中:正午。
一儿曰:“日初出沧沧凉凉, 及其日中如探汤,此不为近者热而 远者凉乎?” 沧沧凉凉:形容清凉的感觉。 沧沧:寒冷的意思。 探汤:把手伸进热水里。意 思是天气很热。汤:热水。
• 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及日 中如探汤,此不为近者热而远者凉 乎?” • 另一个小孩说:“太阳刚出来的时 候有清凉的感觉,到了中午却像把 手伸进热水里一样,这不是近的时 候感觉热而远的时候感觉凉的道理 吗?”
给下面画线的字注音:
dò u
yú
cāng
辩斗 盘盂
探汤 孰为汝多知乎
沧沧 凉凉 tāng shú rǔ zhì
两小儿辩日
孔子∕东游,见两小儿∕辩斗,问其故。 一儿曰:“我以∕日始出时∕去人近,而日中时 ∕远也。” 一儿∕以日初出远,而日中时∕近也。 一儿曰:“日初出∕大如车盖,及日中∕则如盘 盂,此不为远者小∕而近者大乎?” 一儿曰:“日初出∕沧沧凉凉,及其日中∕如探 汤,此不为∕近者热∕而远者凉乎?” 孔子∕不能决也。 两小儿笑曰:“孰为汝∕多知乎?”
理解《两小儿辩日》,熟读背诵。
• • • •
孔子不能决也。 孔子也不能判断是怎么回事。 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” 两个小孩笑着说:“谁说你的知识 渊博呢?”
注释
辩斗:辩论,争论。故:原因, 缘故。以:认为。去:离。日中: 正午。及:到。则:就。盘盂: 盛物的器皿。圆者为盘,方者为 盂。为:是。沧沧凉凉:形容清 凉的感觉。苍苍:寒冷的意思。 探汤:把手伸进热水里。意思是 天气很热。汤:热水。决:判断。 孰:谁。汝:你。
我们学习过《伯牙绝弦》, 学习古文有些什么方法?
• 读:读通读顺,读出感情; • 解:参看注释(查工具书)理解 意思; • 背:背诵全文; • 默:正确默写。
背景介绍
这篇传说故事选自《列子· 汤问》。 《列子》一书相传是战国时郑国人列御寇的作 品。列子属于道家学派,孔子属于儒家学派,而两 家是对立的学派,常常互相讥讽。列子写这故事, 是讥笑孔子的无知。其实两小儿的疑问,也是列子 提出的问题,这个疑问,列子也不能解决。 《列子》中多记民间故事、寓言和神话传说。 如愚公移山等。形象鲜明,含义深刻,具有较高的 文学价值和思想价值。
• 一儿曰:“我以日始出时去人近, 而日中时远也。” • 一儿以日初出远,而日中时近也。 • 一个小孩说:“我认为太阳刚出来 的时候离人近一些,中午的时候离 人远一些。” • 另一个小孩却认为太阳刚出来时候 离人远些,而中午时要近些。
一儿曰:“日初出大如车盖,及日 中,则如盘盂,此不为远者小而近者大 乎?”
两小儿为什么会有不同的看法? 因为两小儿认识事物的角度不同,标 准不同,结果也就会不一致。
孔子 答不出来,他的态度是怎样的?
他能实事求是,不怕露丑,我们 应该向他学习。
启
示
1 宇宙无限,知识无穷,学无止境,即使是博 学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
2认识自然,探求客观事理,要敢于独立思考, 大胆质疑。 3知之为知之,不知为不知,不要“强不知以为 知”,要诚实谦虚。 4认识事物从不同角度出发考虑,会有不同结 论,要注意客观科学地分析事情。
原文 孔子东游,见两小儿辩斗。问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” 一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。” 一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂(yú),此不 为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧(cāng)沧凉凉,及其日中如探汤,此不 为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì )乎?”
孔 子:实事求是
说明道理
故事体现了两小儿 善于观察、说话有理 有据和孔子实事求是 的态度
1.我以日始出时去人近。
2.及其日中如探汤。 3.孰为汝多知乎?
太阳是远是近,两小儿各有不 同的结论,其根据是什么? 一是根据视觉判断,距离近则物体 形状大,远则物体形状小。 一是根据感觉推论,靠近热源就感 觉热,远离热源就感觉凉。
解释《两小儿辩日》
另一个小孩说:“太阳刚出来的时 候有清凉的感觉,到了中午却像把手 伸进热水里一样,这不是近的时候感 觉热而远的时候感觉凉的道理吗?” 孔子也不能判断是怎么回事。两个小 孩笑着说:“谁说你的知识渊博呢?”
分角色朗读全文
你觉得这两个孩子可 爱吗?可爱在哪里?
说明道理 两小儿:善于观察 说话有理据
两小儿争论的是一个古 老而有趣的问题,孔子 回答不出,如果你是掌 握了现代科学知识的孔 子,你该如何回答他们?
“远者小而近者大”为什么早晨的太阳 看起来较中午时大呢?
是视觉误差、错觉。同一个物体,放在比它 大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群 中显得大。同样道理,早晨的太阳,从地平线 上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角 天空,在这样的比较下,此时太阳显得大。而 中午太阳高高升起,广阔无垠的天空是背衬, 此时太阳显得小了。
理解《两小儿辩日》,熟读背诵。
• 一儿曰:“日初出大如车盖,及日 中则如盘盂,此不为远者小而近者 大乎?” • 一个小孩说:“太阳刚出来的时候 像车盖一样大,到了中午却像个盘 子,这不是远的时候看起来小而近 的时候看起来大的道理吗?”
理解《两小儿辩日》,熟读背诵。
• 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及日 中如探汤,此不为近者热而远者凉 乎?” • 另一个小孩说:“太阳刚出来的时 候有清凉的感觉,到了中午却像把 手伸进热水里一样,这不是近的时 候感觉热而远的时候感觉凉的道理 吗?”
解释《两小儿辩日》
孔子到东方游学,看到两个小孩为 什么事情争辩不已,便问是什么原因。 一个小孩说:“我认为太阳刚出来的 时候离人近一些,中午的时候离人远 一些。”另一个小孩却认为太阳刚出 来时候离人远些,而中午时要近些。 一个小孩说:“太阳刚出来的时候像 车盖一样大,到了中午却像个盘子, 这不是远的时候看起来小而近的时候 看起来大的道理吗?”
作业
请大家回去查阅资料,然后告诉老师,早上的太阳 和中午的太阳与人的距离是否一样?为什么?
“近者热而远者凉”中午气温高,是 否此时的太阳教早晨离我们近些呢? (不是)
主要原因是早晨太阳斜射大地,中午太阳 直射大地。在相同的时间、相等的面积里, 直射比斜射热量高。同时,在夜里,太阳照 射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉 快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以 感到热。温度的凉与热,并不能说明太阳距 离地面的远与近。
背景介绍
孔子(公元前551—公元前479),名丘,字仲 尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人,春秋末期思 想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人。他 的一生言行被他的学生编成《论语》一书,留传 于世。
孔子
• 不学礼,无以立。 • 己所不欲,勿施于人。 • 三人行,必有我师焉, 择其善者而从之,择 其不善者而改之。 • 知之为知之,不知为 不知,是知也。 • ……
乎?”
谁
你
理解《两小儿辩日》,熟读背诵。
• 孔子东游,见两小儿辩斗, 问其故。 • 孔子到东方游学,看到两个 小孩为什么事情争辩不已, 便问是什么原因。
理解《两小儿辩日》,熟读背诵。
• 一儿曰:“我以日始出时去人近, 而日中时远也。” • 一儿以日初出远,而日中时近也。 • 一个小孩说:“我认为太阳刚出来 的时候离人近一些,中午的时候离 人远一些。” • 另一个小孩却认为太阳刚出来时候 离人远些,而中午时要近些。
两小儿 辩日 1如车盖 (大—近) 2沧沧凉凉 (凉—远)
日中
如盘盂 (小—远) 如探汤 (热—近) 孔子 不能决
争论、辩论
故 孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 辩斗
原因、缘 故
认为
离
以日始出 去 一儿曰:“我以日始出时去人近, 而日中时远也。” 日中
正午 太阳刚出 来
一儿以日初出远,而日中时近也。
车盖:古时车上的篷盖,像雨 伞一样,呈圆形。 及:到。 则:就。 盘盂:盛物的器皿。圆者为 盘,方者为盂。 为:是。
• 一儿曰:“日初出大如车盖,及日 中则如盘盂,此不为远者小而近者 大乎?” • 一个小孩说:“太阳刚出来的时候 像车盖一样大,到了中午却像个盘 子,这不是远的时候看起来小而近 的时候看起来大的道理吗?”
就
到
一儿曰:“日初出大如车盖, 及 则 此 为 及日中则如盘盂,此不为远者小 而近者大乎?”
这 是
形容清凉 的感觉
沧沧凉凉 一儿曰:“日初出沧沧凉凉, 及其日中如探汤,此不为近者热而 探汤 远者凉乎?”
把手伸到热水 里去意思是 天气很热。
判断
决 孔子不能决也。 说
两小儿笑曰:“孰为汝多知 孰为汝