《两小儿辩日》PPT课件课件
两小儿辩日 文言文 小学语文课件 PPT课件
观
而日中时远也。
点
日初出大如车盖,
事
及日中则如盘盂
例
远者小而近者大乎
依 据
日初出远, 而日中时近也。
日初出沧沧凉凉, 及其日中如探汤
近者热而远者凉乎
两小儿特点
视
独立思考 大胆质疑
触
觉
觉
感
感
受
善于观察 有理有据
受
第六句
孔子不能决也。 决:判断。 译文:孔子不能判断。
第六句
孔子不能决也。
谦
实
虚
事
谨
两小儿辩日
课文出处
《列子》是一部智慧之书,它能开启人们 心智,给人以启示,给人以智慧。 按章节分为八篇,每一篇均有多个寓言故 事组成,故事中蕴含深刻道理。 本 文 选 自 列 子 ·汤 问 。
识字
biàn
争论;说明是非、真假。
课文
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” 一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。” 一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此 不为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此 不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
中午的太阳直射
中
午
的
热量损失小
太 阳
早上的太阳斜射
更
暖
和
大气层
感谢聆听!
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第四句
《两小儿辩日》课件(共40张PPT)
●婉约词
列子(约公元前450年—公元前
375年之间),本名列御寇(列子是
六 年
后人对他的尊称)。道家学派的杰出
级 语
代表人物,著名的思想家、文学家。
文
下
册
两
小
儿
辩
日
《列子》是列子、列子弟子及其后 学所著,是中国古代先秦思想文化史 上著名的典籍,是一部智慧之书。它 能开启人们心智,给人以启示。
两小儿辩日
为太两阳小的儿笑远曰近:争“论孰不为休汝,多知他乎也?不”能判断
对错。
六
年 级 语
自读提示:
文
下
册 两
小声读古文,边读边思考:
小
儿
辩
日 文章围绕辩斗写了哪些内容?
两小儿辩日
六 年
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
级
语 文
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时
下 册
远也。”
两 小
一儿以日初出远,而日中时近也。
两小儿辩日
六 年
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
级
语 文
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时
下 册
远也。”
两 小
一儿以日初出远,而日中时近也。
儿
辩 日
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘
盂,此不为远者小而近者大乎?”
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探
汤,此不为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
六 年
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
级
语 文
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时
下 册
远也。”
两 小
一儿以日初出远,而日中时近也。
两小儿辩日课件(共39张PPT)
六 年
什么?他们是怎样说明自己观点的?
级 语
两小儿辩日
文
下 册
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
两
小
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”
儿
辩 日日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不
为远者小而近者大乎?”
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不
自读思考:两小儿围绕太阳展开了辩论,他们的观点分别是
六 年
什么?他们是怎样说明自己观点的?
级 语
两小儿辩日
文
下
册两点 观
小
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”
儿
辩 日
一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。”
事
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不
小
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”
儿
辩 日
一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。”
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不
理 由
为远者小而近者大乎?”
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不
为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
自读思考:两小儿围绕太阳展开了辩论,他们的观点分别是
六 年
什么?他们是怎样说明自己观点的?
级 语
两小儿辩日
文
下
册两点 观
小
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”
两小儿辩日PPT课件
三、积累孔子的名言。
➢ 温故而知新,可以为师矣。 ➢ 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ➢ 敏而好学,不耻下问。 ➢ 学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,
不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?
两小儿辩日 有一天,孔子到东方游学,看到两个小孩为 什么事情争辩不已,便问是什么原因。 一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离 人近一些,中午的时候离人远一些。” 另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远 些,而中午时要近些。
考,探求真理的精神是难能可贵的。
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
板书设计
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
近者大
两
小 儿
晨
辩
日
状元成才路
远者凉
远者小
状元成才路
午
状元成才路
状元成才路
善于观察 状元成才路 大胆质疑
状元成才路
近者热
状元成才路
状元成才路
主旨概括
这则小故事通过写两个孩子围绕着太阳 什么时候离人近,什么时候离人远的问题进 行辩斗,孔子面对这个问题无法作出科学的 判断,体现了两小儿善于观察、说话有理有 据和孔子实事求是的态度。
两个小孩在争论,(孔状元成子才路 )询问他俩(争论
状元成才路
的)原因。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
认为
离
一儿曰:“我以日始出时去人近,而
正午
日中时远也。”
刚刚
一儿以日初出远,而日中时近也。
句意:一个小孩说:“我认为太阳刚 出来时距离人近,而正午时距离人远。” 另一个小孩(却)认为太阳刚出来时离人 远,而正午时离人近。
《两小儿辩日》PPT课件
04
主题思想与启示意义
课文主题思想归纳总结
通过对话形式展现两小儿对太阳 远近问题的探讨,体现了古代儿 童对自然现象的敏锐观察和好奇
心。
孔子作为智者的代表,未能解答 两小儿的问题,表明知识无穷尽,
学无止境。
文章以儿童视角切入,富有童趣, 易于引起读者共鸣,传达出对知
识的热爱和对真理的追求。
启示意义阐述:求知态度、辩论精神等
针对本文中的词汇和语法 点,进行适当的拓展和延 伸,帮助学生掌握更多相 关知识。
句子结构分析与翻译技巧
句子结构分析
对本文中的长句、难句进行结构分析, 帮助学生理解句子成分和逻辑关系。
翻译实践
提供本文的译文,并鼓励学生进行翻 译练习,提高翻译能力。
翻译技巧讲解
针对本文中的翻译难点,给出相应的 翻译技巧和方法,如词义选择、语序 调整等。
两小儿的外貌与行为描绘
文中通过简洁生动的语言,描绘了两小儿的外貌特征和行为举 止,展现出他们天真烂漫、好奇好问的形象。
两小儿的性格特点分析
从两小儿的辩论中可以看出,他们一个善于观察、思维敏捷, 另一个则较为朴实、注重实际。这些性格特点使得两小儿的形 象更加鲜活、立体。
孔子形象塑造及其思想内涵探讨
孔子的外貌与行为描绘
辞等。
现代汉语中类似表达方式举例说明
类似成语和俗语
列举现代汉语中与“两小儿辩日”意 思相近的成语和俗语,如“各抒己 见”、“仁者见仁,智者见智”等。
现代辩论术语
介绍现代辩论中常用的术语和表达方式, 如“立论”、“驳论”、“论证”等, 并与“两小儿辩日”中的辩论元素进行 对比分析。
情景模拟:如何运用所学知识进行辩论或讨论
求知态度
文章鼓励人们保持对未知世界的 好奇心和探索精神,不断追求新
《两小儿辩日》PPT课件ppt
第一个小孩认为日出时太阳大,因为 早晨太阳看起来红彤彤的;日落时太 阳小,因为那时太阳看起来像盘子一 样圆。
孔子无法回答两个小孩的问题,他们 嘲笑孔子说:“谁说你知识渊博?”
人物分析
01
02
03
孔子
作为故事中的智者,他无 法回答两个小孩的问题, 显示了知识的无限性和人 的局限性。
第一个小孩
他根据太阳的颜色来判断 太阳的大小,代表了直观 和经验主义的观点。
春秋战国时期,人们对自然现象的认 识尚处于初级阶段,科学知识相对匮 乏。
《两小儿辩日》的故事反映了当时人 们对自然现象的探索和思考,同时也 体现了古人对真理的追求和勇于质疑 的精神。
02
故事内容
故事情节
孔子东游,遇到两个小孩在争论太阳 的大小。
第二个小孩认为日落时太阳大,因为 那时太阳看起来更亮;日出时太阳小 ,因为早晨太阳看起来像车盖一样平 。
跨学科学习
将文学与自然科学相结合,引导学生进行跨学科学习,拓宽知识视 野。
THANKS
感谢观看
《两小儿辩日》 ppt课件
汇报人:可编辑
2023-12-27
目录
• 故事背景 • 故事内容 • 故事寓意 • 故事影响
01
故事背景
故事起源
01
故事起源于《列子·汤问》,是战 国时期列御寇所作。
02
该文通过叙述孔子东游时,巧遇 两个小儿辩斗的故事,反映了古 人们对自然现象的好奇和探索。
故事背景介绍
教育意义重大
在教育领域,《两小儿辩日》常被用作启发学生 思考和培养科学精神的教材。
文学价值高
故事简洁明了,寓意深远,具有很高的文学艺术 价值。
对现代教育的启示
六年级下册14文言文二则两小儿辩日课件(共27张PPT)
0
2 4
小学升初没中有的想作过文为选什材技么巧会如出下现:这样的变化?”这个问题可以引导学生思考太阳的变化和原因,进
年
而引出《两小儿辩日》这个寓言故事。
六
年 深入挖掘接:着对,于可小以学介升初绍中故的事学的生背来景说和,选人择物自。己可熟以悉告的诉材料学非生常,重《要两。小可以儿从辩家日庭》是古代的一个寓言故
突出中心通:过在这选样择的材新料时课,导要入明,确可文以章帮的中助心学思生想建,立并对围课绕中文心的思初想步来认组识织材和料理。解这,同时也可以培养学生
样可以让的文观章察更能加力有、重点思和考条能理力,和避科免学偏离素主养题。或文不对题。
《两小儿辩日》课后小结
《两小儿辩日》的课后小结:
总结技巧(一)
年 级
深入挖掘子:对对他于们小的学评升价初。中可的以学让生学来生说思,考选故择事自中己蕴熟含悉的的道材理料,非例常如重要要保。持可好以奇从心家、庭善于观察、勇于探索等。同
语 文
、学校、时生,活也等可方以面让选学择生自思己考熟故悉事的对材他料们,的这启样示能,够例更如好面地对把知握识主的题无,穷写性出和有局真限情性实,应该保持谦虚、好学的态
级
语
文 下 册
子会怎么回答。
2
课后作业
0
2
4
年
六 年
1.背诵课文。
级
语 文
2.用自己的话讲讲这个故事。
下
册
3.收集关于孔子的名言。
4.预习下一篇新课文生字词。
《两小儿辩日》新课导入
总结技巧(一) 《两小儿辩日》的新课导入:
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2Байду номын сангаас
也可编辑修改 首先,可以以一个开放性问题开始,例如:“你们有没有注意过太阳在一天中的变化?有
《两小儿辩日》课件
THANKS
文学价值
故事简短精悍,寓意深远,具有很 高的文学价值。
教育意义
故事在教育领域中具有重要地位, 常被用作启发学生思考和探索的素 材。
对现代教育的启示
重视启发式教学
故事启示现代教育应注重启发式教学,引导学生 主动思考和探索。
培养创新思维
鼓励学生在学习过程中发挥创新思维,勇于提出 独到见解。
科学素养的培养
。
勇于探索和尝试
故事中的两个小孩都勇于探索和 尝试,不断寻找答案。这启示我 们要勇于探索和尝试,不畏困难
,积极面对挑战。
寓言与现实生活
寓言故事的现实意义
这个寓言故事所蕴含的道理可以应用于现实生活中,帮助我们更好地理解和应对各种问题 。例如,在工作中,我们要勇于提出自己的观点和建议,同时也要尊重他人的意见,以共 同推动工作的进展。
04
故事影响
对后世的影响
启发思考
故事中两小儿对太阳的辩 论,启发了人们对自然现 象的思考,激发了探索精 神。
鼓励好奇心
两小儿对太阳的不同观点 ,鼓励人们保持好奇心, 勇于提出疑问。
科学探索的启蒙
故事中的问题涉及到科学 知识,对后来的科学探索 产生了影响。
在文学中的地位
经典之作
《两小儿辩日》作为古代文学的 经典之作,被广泛传颂和学习。
《两小儿辩日》ppt课件
目录 Contents
• 故事背景 • 故事内容 • 故事寓意 • 故事影响
01
故事背景
故事起源
01
春秋战国时期,百家争鸣,人们 对自然现象进行探讨和辩论。
02
《论语》中记载了孔子与两小儿 关于太阳的辩论,反映了当时人 们对天文现象的关注和思考。
《两小儿辩日》(完美版)PPT课件
拓展阅读
孔子名句节选
知之为知之,不知为不知。 三人行必有我师焉 学而时习之不亦说乎。 敏而好学,不耻下问。 温故而知新。
随堂演练
一、仿照“沧沧凉凉”写叠词。
__热__热_闹__闹___ _匆__匆__忙__忙__ __红__红_火__火___ _忙__忙__碌__碌__
二、请找出下面比喻句的本体,喻体,喻词。
wèi
一儿曰:“日初出/大如车盖,及/日中/则如盘盂,此不为/远者小
/而近者大乎?”
wèi
一儿曰:“日初出/沧沧凉凉,及其/日中/如探汤,此不为/近者热
/而远者凉乎?”
孔子/不能/决也。wèi 两小儿笑曰:“孰为汝 /多知乎? ”
wéi wèi
多音字:为
①表示程度范围的加深或扩大。 例句:惟/弈秋之为听 ②认为。 例句:一心以为有/鸿鹄/将至
句意:一个小孩说:“太阳刚出来的时候大的就像车盖,等到 中午时就(小的)像盘子,这难道不是远处小而近处大吗?”
视觉感受:大的近,小的远
日初出:大如车盖
比喻 日中:如盘盂
寒凉。 一儿日:“日初出沧沧凉凉,及其日中如 探汤,此不为近者热而远者凉乎?”
反问
强调自己的 观点正确。
句意:一个小孩说:“太阳刚出来的时候很清凉,到了中午的时候就 像把手放进热水里一样烫,这不是近的热而远的凉吗?”
14 文言文二则 两小儿辩日
课前导入
孔子在我们心中是一个充满智慧的人,但是有两个 小孩提出的问题,竟然难倒了孔子。你们想知道怎么回 事吗?这节课我们就来学习这个故事。
课前预习
1
《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列御寇的论集。列 御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事、寓 言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学 价值。
《两小儿辩日》(完美版)PPT课件
《两小儿辩日》(完美版)PPT 课件•课程介绍与背景•文本解读与赏析•角色分析与人物塑造•辩论技巧与策略探讨•跨文化交流与比较视野拓展•课堂活动与互动环节设计•总结回顾与作业布置目录课程介绍与背景01源自《列子·汤问》,是一篇极具启发性的古代寓言。
古代寓言故事孔子东游背景辩论过程讲述孔子在东方游历期间,遇到两个小孩辩论太阳远近的故事。
两小儿分别根据视觉和感觉阐述观点,孔子无法判断谁是谁非。
030201《两小儿辩日》故事背景了解古代寓言的特点和魅力,掌握故事中的基本情节和人物形象。
知识与技能通过PPT 演示、讲解、讨论等方式,引导学生深入理解故事内涵。
过程与方法培养学生的批判性思维,学会从不同角度看待问题,尊重他人的观点。
情感态度与价值观教学目标与要求总结与反思总结课程内容,引导学生反思学习过程中的收获和不足。
设计问题讨论、角色扮演等互动环节,激发学生的学习兴趣和参与度。
知识点解析详细解析故事中的知识点,如古代寓言的特点、孔子的教育思想等。
引言部分简要介绍课程背景、教学目标和要求。
故事呈现通过PPT 展示故事情节、人物形象和辩论过程。
课件结构与内容概述文本解读与赏析02原文朗读及注释原文朗读播放《两小儿辩日》原文的朗读录音,帮助学生正确掌握语音语调。
注释对文章中的生僻字、多音字、通假字等进行详细注释,帮助学生理解文意。
重点词汇与句式解析重点词汇列出文章中的重点词汇,如“辩斗”、“去”、“日中”等,进行词义解释和用法举例。
句式解析选取文章中的典型句式进行解析,如“此不为远者小而近者大乎?”等,帮助学生掌握古汉语的表达方式和语法结构。
文章主题思想探讨主题思想《两小儿辩日》通过描述两个小孩争辩太阳远近的故事,表达了古人对于自然现象的探究精神和对真理的追求。
同时,文章也揭示了人们在认识事物过程中存在的局限性和主观性。
探讨问题引导学生深入思考文章所表达的主题思想,如“如何正确看待自然现象?”、“如何追求真理?”、“如何克服认识事物的局限性?”等。
六年级下册语文《文言文两则:两小儿辩日》(共30张PPT)
2 中如探汤,此不为近者热而远者凉
乎?” 0
2 4
年
六 年 级
•
翻译:另一个小孩说:“太阳刚出
语 文 下
来的时候有清凉的感觉,到了中午
册
却像把手伸进热水里一样,这不是
近的时候感觉热,而远的时候感觉凉
的道理吗?”
孔子不能决也。
2 0 2
两小儿笑曰:“孰为汝多
4
年 六 年
知乎?”
级
语 文 下
决:判断。
级
语 、学校、事生,活讲等的方是面两选择个自小己孩熟对悉太的阳材的料,大这小样和能温够度更变好化地把进握行主争题论,。写通出有过真介情绍实故事背景和人物,可以
文
下 感的文章帮。助学生更好地理解故事的内容和意义。
册 关注细节:选择具有细节的材料,可以让文章更加生动有趣。例如,可以选择一些自
最后,可以引导学生进入课文。可以让学生朗读课文,并回答一些与课文内容相关的问题
六
年 级 语
于观察、说话有理
文
下
册
有据,做事要实事求
是。
2
0
2
4
年
六
年 级 语
1.我以日始出时去人近。
文
下
册
2.及其日中如探汤。
3.孰为汝多知乎?
2 练习:《两小儿辩日》主要写
0
( 2
4 年
),告诉我们
六
( 年
级 语
)。
文
下
册
《两小儿辩日》新课导入
总结技巧(一) 《两小儿辩日》的新课导入:
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2 0 2 4 年 六 年 级 语 文 下 册
2 0 2 4 年 六 年 级 语 文 下 册
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我会写 我会说
我会写 我会说
两小儿笑曰: “孰为汝多知乎?”
孰 为 汝
孔子曰:多知……………
乎 ?
知之为知之,不知为不知,是知 也。
得出的道理:
1.学习孔子“知之为知之、不知为不知,是知也。”实事求是 的治学态度。
孔子不能决也。两小儿笑曰:“孰为汝多知
两小儿辩日
孔子东游,见/两小儿/辩斗,问其故。
一儿曰:“我以/日始出时/去人近,而/日中时/ 远也。”一儿以/日初出远,而/日中时/近也。
一儿曰:“日初出/大如车盖,及日中,则如/盘 盂,此不为/远者小/而/近者大乎?”
一儿曰:“日初出/沧沧凉凉,及其日中/如探汤, 此不为/近者热/而/远者凉乎?”
缘故
●我以日始出时去人近
距离
中午
认为
太阳刚出来
离
一儿曰:“我 而
以 日始出《列时去子·汤人问近,》
日中
也。时远也。”一儿早以晨日初出远太,阳而早离日晨人中远时近
太阳离离人 近
到了
就
• 一儿曰:“日初出大如车盖,及 日中,
则如盘盂,此 不为 远者小而近者大乎?”
这
是
到了
• 一儿曰:“日初出大如车盖及,
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》. 《列 子》相传是周朝列御寇所著的论集.原书早 已失传.全书基本思想属于道家一派, 全书八 篇,一百四十章,由哲理散文、寓言故事、 神话故事、历史故事组成。而基本上则以
寓言形式来表达精微的哲理。
dòu yú cāng
tāng
辩斗 盘盂 沧沧凉凉 探汤
shú weì zhì jiē
日中,则 如盘盂,此不 为 远者
小而近者大乎?”
这
是
就
是
把手伸到热水里去。意思是天气很热。
阴阴冷冷、天气凉爽的样子
• 一儿曰:“日初出沧沧凉凉 ,及其日 中如探汤 ,此不为近者热而远者凉乎?”
好热呀
孔子不能决也。
判断
谁
两小儿笑曰:“孰
认为
为
汝
通多“智知”智乎慧 !
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译文
孔子到东方游学,途中看见两个小孩在争论,就问他 们争辩的原因。
zhù
孰为汝多知乎 嗟来之食 机杼
lĕi jī
wú yì
一丝而累 稽废 知其所亡 懿德
返回
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远 也。”一儿以日初出远,而日中时近也。
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中,则如盘 盂,此不为远者小而近者大乎?”
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤, 此不为近者热而远者凉乎?”
2 .学习两小儿善于从日常的自然事物中发现问题,独立思考, 大胆质疑。
3.学海无涯,即使最有学问的人也有难解的问题。
一孔子路遇两小儿辩日
二两小儿各抒已见
三孔子不能定谁是谁非
初出
日中
两小儿 辩日
1如车盖(大—近) {
2沧沧凉凉(凉—远)
如盘盂(小—远) 如探汤(热—近)
} 孔子 不能决
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词句解析
人教新课标六年级语文下册
教学目标:
1、能流利、正确诵读文言文。
2、积累文言词语,理解课文大意。 3、体会古人探索,征服大自然的 愿望和意志,懂得学海无涯的道 理。
列子,战国前 期思想家,是老子 和庄子之外的又一 位道家思想代表人 物,主张清静无为 .
春秋时期道家的 一种哲学思想和 治术。指一切听 其自然,人力不 必强为。
孔子听了不能决断(判决)他们谁对谁错。 两个小孩笑着说:“是谁说你见多识广呢?”
思考题:
两小儿到底辩论太阳 的什么?(C )
• A.辩论太阳的大小。 • B.辩论太阳的凉热。 • C.辩论太阳离人的远近。
我可以吗?
一儿曰:“日初出大如车盖,及日 中,则如盘盂,此不为远者小而 近者大乎? ”
—远者小 近者大
一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候距离人近 ,而正午的时候距离人远。”
另一个小孩认为太阳刚出来的时候距离人远,而正 午的时候距离人近。
一个小孩说:“太阳刚出来时大得像车盖一样,到 了正午(中午)时太阳就像盘子碗口那样小,这不是 离人近的大,而远的小吗?”
另一个小孩说:“太阳刚出来时让人感觉清凉而略 带寒意,到了正午(中午)时就感觉像把手伸进热水 里一样温暖,这不是距离人近时的热,而距离人远时 的凉吗?”
孔子不能决也。两小儿笑曰:“孰/为汝/多知 乎?”
孔子东游,见两小儿辩斗。(孔子)问其故。
辩论
争胜负
缘故
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也
认为
距离
正午
一儿以日初远,而日中时近也。
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,
此不为远者小而近者大乎?”பைடு நூலகம்到
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,
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为什么“日初出大如车盖,及日 中,则如盘盂。”?
• 这主要是参照物的大小差异所造成的视 觉差异。日出之初在天边,参照物是范 围小的天边、山、树等,这样太阳看起 来就比较大,如车盖。日中时太阳在正 中天,参照物是范围很大的整个天空, 太阳看起来就小,如盘盂。
句式,表现出两个小孩的天真可爱。
1 太阳是远是近,两小儿各有 不同的结论,其根据是什么?
一是根据视觉判断,距离近则物体形状大, 远则物体形状小。
一是根据感觉推论,靠近热源就感觉热, 远离热源就感觉凉。
2两小儿为什么会有不同的看法? 因为两小儿认识事物的角度不同,标准不同, 结果也就会不一致。
3他孔能子实答事不求出是来,,不他怕的露态丑度,是我怎们样的?可取吗? 应该向他学习。
4这个故事对你有什么启发?
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1 宇宙无限,知识无穷,学无止境,即使是博 学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
2认识自然,探求客观事理,要敢于独立思考, 大胆质疑。
3知之为知之,不知为不知,不要“强不知以为 知”,要诚实谦虚。 4认识事物从不同角度出发考虑,会有不同结 论,要注意客观科学地分析事情。
清清凉凉
伸手
热水
此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。
判断
两小儿笑曰:“孰 为 汝 多 知 乎!”返回
谁 认为 你 通“智”,智慧
渔歌问答
• 对阵双方:
男生 女生
• 规 则:
一方读句子 一方说句意
备注
如果认为 对方读的 不够好.
有权不对 这句话作 出解释
争论、 辩论
• 孔子东游,见两小儿辩斗,问 其故。 原因、
• 我以日始出时去人近
•
这是一小孩在争辩时的观点,他是凭自己
所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判
断。
• 日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤
• 这是另一小孩在争辩中的观点,是根据不同时 间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。
•
孰为汝多知乎?
•
这是两个小孩见孔圣人不能裁决,笑着说
的话──谁说你的知识渊博呢?本句采用反问的