两小儿辩日 ppt课件
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《两小儿辩日》课件(共40张PPT)
●婉约词
列子（约公元前450年—公元前
375年之间），本名列御寇（列子是
六 年
后人对他的尊称）。道家学派的杰出
级 语
代表人物，著名的思想家、文学家。
文
下
册
两
小
儿
辩
日
《列子》是列子、列子弟子及其后 学所著，是中国古代先秦思想文化史 上著名的典籍，是一部智慧之书。它 能开启人们心智，给人以启示。
两小儿辩日
为太两阳小的儿笑远曰近：争“论孰不为休汝，多知他乎也？不”能判断
对错。
六
年 级 语
自读提示：
文
下
册 两
小声读古文，边读边思考：
小
儿
辩
日 文章围绕辩斗写了哪些内容？
两小儿辩日
六 年
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
级
语 文
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时
下 册
远也。”
两 小
一儿以日初出远，而日中时近也。
两小儿辩日
六 年
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
级
语 文
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时
下 册
远也。”
两 小
一儿以日初出远，而日中时近也。
儿
辩 日
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘
盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探
汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
六 年
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
级
语 文
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时
下 册
远也。”
两 小
一儿以日初出远，而日中时近也。
《两小儿辩日》(完美版)PPT课件
角。
04
辩论技巧与策略探讨
辩论基本规则和技巧介绍
01
02
03
04
尊重对手
在辩论中，尊重对手是基本的 原则，要尊重对手的观点和言
论，不进行人身攻击。
明确主题
在辩论前，要明确辩论的主题 和范围，确保双方在同一话题
下进行辩论。
充分准备
在辩论前，要充分准备，了解 相关知识和信息，确保自己的
观点和论据充分、有力。
学术辩论
公共辩论
学术界通过论文发表、学术会议等方式进行 专业领域的辩论和交流，推动学术进步和创 新。
在公共政策制定和实施过程中，各方利益代 表进行公开辩论，争取自身权益和社会公正。
06
课堂活动与互动环节设计
小组讨论：从故事中汲取智慧
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-6人，讨论从《两小儿辩日》故事 中汲取到的智慧。
他们能从日常生活中观察 到太阳在不同时间的大小 和温度变化，提出有深度 的问题。
勇于探索
两小儿不畏权威，敢于向 孔子提出质疑，展现了勇 于探索真理的精神。
孔子形象及其教育意义
博学多才
教育家风范
孔子作为古代伟大的思想家和教育家， 学识渊博，对各种问题有深入的思考。
孔子通过与两小儿的对话，引导他们 思考问题，展现了教育家循循善诱的 风范。
思考并提出自己在学习过程中可能遇 到的问题和困惑
THANKS
感谢观看
探讨问题
引导学生深入思考文章所表达的主题思想，如“如何正确看待 自然现象？”、“如何追求真理？”、“如何克服认识事物的 局限性？”等。通过讨论和交流，培养学生的思辨能力和创新 精神。
03
角色分析与人物塑造
两小儿形象特点分析
04
辩论技巧与策略探讨
辩论基本规则和技巧介绍
01
02
03
04
尊重对手
在辩论中，尊重对手是基本的 原则，要尊重对手的观点和言
论，不进行人身攻击。
明确主题
在辩论前，要明确辩论的主题 和范围，确保双方在同一话题
下进行辩论。
充分准备
在辩论前，要充分准备，了解 相关知识和信息，确保自己的
观点和论据充分、有力。
学术辩论
公共辩论
学术界通过论文发表、学术会议等方式进行 专业领域的辩论和交流，推动学术进步和创 新。
在公共政策制定和实施过程中，各方利益代 表进行公开辩论，争取自身权益和社会公正。
06
课堂活动与互动环节设计
小组讨论：从故事中汲取智慧
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-6人，讨论从《两小儿辩日》故事 中汲取到的智慧。
他们能从日常生活中观察 到太阳在不同时间的大小 和温度变化，提出有深度 的问题。
勇于探索
两小儿不畏权威，敢于向 孔子提出质疑，展现了勇 于探索真理的精神。
孔子形象及其教育意义
博学多才
教育家风范
孔子作为古代伟大的思想家和教育家， 学识渊博，对各种问题有深入的思考。
孔子通过与两小儿的对话，引导他们 思考问题，展现了教育家循循善诱的 风范。
思考并提出自己在学习过程中可能遇 到的问题和困惑
THANKS
感谢观看
探讨问题
引导学生深入思考文章所表达的主题思想，如“如何正确看待 自然现象？”、“如何追求真理？”、“如何克服认识事物的 局限性？”等。通过讨论和交流，培养学生的思辨能力和创新 精神。
03
角色分析与人物塑造
两小儿形象特点分析
第16课《两小儿辩日》课件(共56张ppt)
助读资料
去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思 想记录下来，整理编成《论语》。该书被奉为儒家经典。 不学礼，无以立。 己所不欲，勿施于人。 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。 知之为知之，不知为不知，是知也。
文体知识
寓言 寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个 道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。 其特点有： (1)篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极 富表现力。
独特感悟
学无止境 ，勇于探索，大胆质疑，知之为知之，不 知为不知，谦虚谨慎，实事求是……
拓展积累
词语积累
沧沧凉凉 热热闹闹 红红火火 忙忙碌碌 歪歪扭扭 匆匆忙忙
拓展积累
美句积累
孔子名句节选 知之为知之，不知为不知。 敏而好学，不耻下问。 温故而知新。 子曰:“学而时习之，不亦说乎。”
拓展积累
子曰:“三人行，必有我师焉，择其善者而从之:其不 善者，而改之。 太史公曰：《诗》有之：“高山仰止，景行行止。” 虽不能至，然心乡往之。余读孔氏书，想见其为人。
---司马迁《史记》
当堂演练
1. 给下列句子中加点的字注音。
(1)及日中则如盘盂•( yú ) (2)日初出沧( cāng)沧凉凉
•
(3)及其日中如探汤( tāng)
文体知识
(2)具有鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有 教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思 想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。
(3)故事情节具有虚构性，主人公可以是人，也可以是拟 人化的动植物或其他事物。
(4)常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等。
阅读目标
1 反复诵读，培养文言文语感。 2 积累文言字词，把握故事内容。 3 理解故事寓意，探究丰富内涵。
《两小儿辩日》PPT课件
04
主题思想与启示意义
课文主题思想归纳总结
通过对话形式展现两小儿对太阳 远近问题的探讨，体现了古代儿 童对自然现象的敏锐观察和好奇
心。
孔子作为智者的代表，未能解答 两小儿的问题，表明知识无穷尽，
学无止境。
文章以儿童视角切入，富有童趣， 易于引起读者共鸣，传达出对知
识的热爱和对真理的追求。
启示意义阐述：求知态度、辩论精神等
针对本文中的词汇和语法 点，进行适当的拓展和延 伸，帮助学生掌握更多相 关知识。
句子结构分析与翻译技巧
句子结构分析
对本文中的长句、难句进行结构分析， 帮助学生理解句子成分和逻辑关系。
翻译实践
提供本文的译文，并鼓励学生进行翻 译练习，提高翻译能力。
翻译技巧讲解
针对本文中的翻译难点，给出相应的 翻译技巧和方法，如词义选择、语序 调整等。
两小儿的外貌与行为描绘
文中通过简洁生动的语言，描绘了两小儿的外貌特征和行为举 止，展现出他们天真烂漫、好奇好问的形象。
两小儿的性格特点分析
从两小儿的辩论中可以看出，他们一个善于观察、思维敏捷， 另一个则较为朴实、注重实际。这些性格特点使得两小儿的形 象更加鲜活、立体。
孔子形象塑造及其思想内涵探讨
孔子的外貌与行为描绘
辞等。
现代汉语中类似表达方式举例说明
类似成语和俗语
列举现代汉语中与“两小儿辩日”意 思相近的成语和俗语，如“各抒己 见”、“仁者见仁，智者见智”等。
现代辩论术语
介绍现代辩论中常用的术语和表达方式， 如“立论”、“驳论”、“论证”等， 并与“两小儿辩日”中的辩论元素进行 对比分析。
情景模拟：如何运用所学知识进行辩论或讨论
求知态度
文章鼓励人们保持对未知世界的 好奇心和探索精神，不断追求新
第14课《两小儿辩日》课件(共32张PPT)
● 第四题
六 年
● 因为一儿从视觉角度看问题，另一儿从触觉角度看问题，根据生活常识，两
级
者都有一定的道理。孔子并不具备现代天文知识，本着实事求是的原则，他
语 文
不能判断是非，所以“不能决”。
下
册
两
小 儿
● 第五题
辩 日Biblioteka ● 不好。此句在文中是两小儿调侃孔子时说的话。原句是反问句， 语气显得轻
松活泼，表现了两小儿的直率和天真。改句是判断句，难以凸显调侃语气，
对孔子的批评意味也太浓，不符合文意。
● 第七题
● 并非如此。因为从生活经验看，两小儿说的都有道理，而当时的人们并不具 备现代天文知识，也不能给予科学的解释，即使是博学多闻的孔子也是这样 。孔子“知之为知之，不知为不知”，体现了他实事求是、尊重他人、为人 谦虚的品质
《两小儿辩日》新课导入
总结技巧（一） 《两小儿辩日》的新课导入：
年
级
语
文 先给出观点，然后用生活中的常理，结合自然现象，来印证自己
下
册 两
的观点。
小
儿 辩
太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？
日
一是根据视觉判断，距离近则物体形状大，远则物体形状小。 一是根据触觉推论，靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。
六 他们能够驳倒彼此么？为什么？
年 级
不能，因为他们从不同的角度切入，能够自己证明自己的观点有
六 年 级
shú wéi
孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰
语 文 下
为
判断
谁 同“谓”，认为
册
两
zhì
小
儿
辩 日
你汝 多通“知智”乎，！智”慧
六年级下册14文言文二则两小儿辩日课件(共59张PPT)
小
儿 辩
思。
日
探汤：把手伸进热水里。意思是天气很热。
汤：热水。
六 孔子不能决也，两小儿笑曰：“孰
年
级 语
为汝多知乎？”
文
下
册
两
小
儿
辩
日
孔子不能决也，两小儿笑曰：“孰
六
年 级
为汝多知乎？”
语
文
下
册 两
决：判断。
小
儿 辩 日
孰：谁。
汝：你。 知： 通“智”，智慧
研读课文
六 年 级 语 文 下 册 两 小 儿 辩 日
六
论，其根据是什么？
年
级
语
文 下
辩 日
样，呈圆形。
及：到。 则：就。
盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者
为盂。
为：是。
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，
六 及其日中如探汤，此不为近者热而
年
级 语
远者凉乎？”
文
下
册
两
小
儿
辩
日
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，
六 及其日中如探汤，此不为近者热而
年
级 语
远者凉乎？”
文
下
册 两
沧沧凉凉:形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意
年
级
语
文 下
初出
1.如车盖
册
两 小
（近—大）
儿
辩
日
如盘盂
日中
（远—小）
2.沧沧凉凉 （远—凉）
研读课文
1、太阳是远是近，两小儿各有不同的结
六
论，其根据是什么？
年
级
语
文 下
初出
两小儿辩日完美版PPT课件
近者热而远者凉
主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，夜里，太阳白天照射到地面上的热度消散了，所以早上感觉冷或凉快。
通过对本课的学习，你受到什么启示？
两小儿辩日
起因：两小儿辩日
结果：孔子不能决——实事求是
大胆质疑
层次梳理
《两小儿辩日》围绕 的问题，两个小儿争持不下，连孔子也_________的故事，表现了两个小儿 、______________的精神和孔子__________________的态度。
句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，中午时离人近。”
认为
正午
我以（ ）时去人（ ），而（ ）时（ ）也。
我以（ ），而（ ）也。
近
远
日始出
日中
日初出远
日中时近
观点截然相反
两个小孩是怎样说明自己的观点的？
一儿日:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”
古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。
盛物的器皿。
圆为盘
方为盂
到，到了。
一儿日:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”
强调自己的观点正确。
句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候大的就像车盖，等到中午时就（小的）像盘子，这难道不是远处小而近处大吗?”
视觉感受：大的近，小的远
判断
句意：孔子不能判断。
我也不知道你们谁说的对呀。
认识事物的角度不同，判断标准不同，导致结果不一致。
想一想：孔子为什么不能判断
孔子：实事求是
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”
句意：两个小孩儿笑着说：“谁说你知识渊博呢？”
谁
主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，夜里，太阳白天照射到地面上的热度消散了，所以早上感觉冷或凉快。
通过对本课的学习，你受到什么启示？
两小儿辩日
起因：两小儿辩日
结果：孔子不能决——实事求是
大胆质疑
层次梳理
《两小儿辩日》围绕 的问题，两个小儿争持不下，连孔子也_________的故事，表现了两个小儿 、______________的精神和孔子__________________的态度。
句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，中午时离人近。”
认为
正午
我以（ ）时去人（ ），而（ ）时（ ）也。
我以（ ），而（ ）也。
近
远
日始出
日中
日初出远
日中时近
观点截然相反
两个小孩是怎样说明自己的观点的？
一儿日:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”
古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。
盛物的器皿。
圆为盘
方为盂
到，到了。
一儿日:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”
强调自己的观点正确。
句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候大的就像车盖，等到中午时就（小的）像盘子，这难道不是远处小而近处大吗?”
视觉感受：大的近，小的远
判断
句意：孔子不能判断。
我也不知道你们谁说的对呀。
认识事物的角度不同，判断标准不同，导致结果不一致。
想一想：孔子为什么不能判断
孔子：实事求是
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”
句意：两个小孩儿笑着说：“谁说你知识渊博呢？”
谁
《两小儿辩日》(完美版)PPT课件
拓展阅读
孔子名句节选
知之为知之，不知为不知。 三人行必有我师焉 学而时习之不亦说乎。 敏而好学，不耻下问。 温故而知新。
随堂演练
一、仿照“沧沧凉凉”写叠词。
__热__热_闹__闹___ _匆__匆__忙__忙__ __红__红_火__火___ _忙__忙__碌__碌__
二、请找出下面比喻句的本体，喻体，喻词。
wèi
一儿曰：“日初出/大如车盖，及/日中/则如盘盂，此不为/远者小
/而近者大乎？”
wèi
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其/日中/如探汤，此不为/近者热
/而远者凉乎？”
孔子/不能/决也。wèi 两小儿笑曰：“孰为汝 /多知乎？ ”
wéi wèi
多音字：为
①表示程度范围的加深或扩大。 例句：惟/弈秋之为听 ②认为。 例句：一心以为有/鸿鹄/将至
句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候大的就像车盖，等到 中午时就（小的）像盘子，这难道不是远处小而近处大吗?”
视觉感受：大的近，小的远
日初出：大如车盖
比喻 日中：如盘盂
寒凉。 一儿日:“日初出沧沧凉凉，及其日中如 探汤，此不为近者热而远者凉乎?”
反问
强调自己的 观点正确。
句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就 像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗？”
14 文言文二则 两小儿辩日
课前导入
孔子在我们心中是一个充满智慧的人，但是有两个 小孩提出的问题，竟然难倒了孔子。你们想知道怎么回 事吗？这节课我们就来学习这个故事。
课前预习
1
《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列 御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓 言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学 价值。
《两小儿辩日》PPT课件 图文
有一句话说：“人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。” 惊艳了时光的那个人，是青春回忆里最绚烂、最耀眼的存在，不后悔跟他经历过的快乐与感动，哪怕后来的大风大浪都是他给的，但还是想对他说，有生之年，欣喜相逢。 你给过我太多的快乐和感动，太多的收获和意外，也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命，也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇，可我都不想去追究了，因为我相信每一种遇见，都有意义，每一个爱过的人，都有记忆。无论怎样，都是幸运的，因为你带给了我一些特殊的感受，以至于每次回味起来，都觉得人生是精彩的。 我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里，只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦，你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子，不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦，而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了，就在有次离别的车站，当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影，手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷，舍与得在一念之间，我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈，当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一个劫，一份缘的未尽而已…… 谢谢你来过，谢谢你给过我那么多，也谢谢你给我那些惊艳的时光！很知足过去有你陪伴的时光，很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍，我也不知道以后又会怎样？可无论是什么我都不会后悔认识你了，无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了，至少我感受过你的温柔，拥有过你的怀抱，也和你十指相扣的走过了一段路。所以，以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。 谢谢你来过！不管你是否真的快乐？不管岁月是否善待你我，也不管能否一直有你带给我的小确幸，还是谢谢你！谢谢你带给我的幸运，谢谢你曾为了我付出了全部的时间与爱，也谢谢你给我的岁月平淡和温情有于…… 没有太多的修饰，只是很庆幸曾经你也是我的“那个他”。谢谢你来过，谢谢你让我觉得我不会孤单，谢谢你用漫漫柔情，温暖了我的生命。你给的美好，我会悉数珍藏，用力保护的。
六年级下册14 文言文二则 两小儿辩日部编版 实用PPT(共16张PPT)
六年级下册14 文言文二则 两小儿辩日部编版 实用PPT(共16张PPT)
六年级下册14 文言文二则 两小儿辩日部编版 实用PPT(共16张PPT)
孔子名言
▪ 学而时习之，不亦说乎？ 温故而知新， 可以为师矣。
▪ 知之为知之，不知为不知，是知也。 ▪ 敏而好学，不耻下问。
六年级下册14 文言文二则 两小儿辩日部编版 实用PPT(共16张PPT)
▪
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
▪
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离 人远些，而中午时要近些。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则 如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
车盖：古时车上的蓬盖，像雨伞一样，呈圆形
及：到。
盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂。
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一 样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时 候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？
两小儿辩日
孔子(公元前551--公元前479)，名丘,字 仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东 南)人。
他是我国古代著名的思想家、教育家、 儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟 子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14 年。孔子还是一位古文献整理家，曾修 《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序 《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学 说对后世产生了极其深远的影响。
六年级下册14 文言文二则 两小儿辩日部编版 实用PPT(共16张PPT)
孔子名言
▪ 学而时习之，不亦说乎？ 温故而知新， 可以为师矣。
▪ 知之为知之，不知为不知，是知也。 ▪ 敏而好学，不耻下问。
六年级下册14 文言文二则 两小儿辩日部编版 实用PPT(共16张PPT)
▪
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
▪
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离 人远些，而中午时要近些。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则 如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
车盖：古时车上的蓬盖，像雨伞一样，呈圆形
及：到。
盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂。
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一 样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时 候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？
两小儿辩日
孔子(公元前551--公元前479)，名丘,字 仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东 南)人。
他是我国古代著名的思想家、教育家、 儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟 子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14 年。孔子还是一位古文献整理家，曾修 《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序 《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学 说对后世产生了极其深远的影响。
六年级下册两小儿辩日课件(共44张PPT)
文
下 册
的答案，以及当今科技发展的现状……
两
小 儿 辩
搜集与太阳有关的资料，开展“你对太
日
阳知多少”的探究活动。
小练笔：读《两小儿辩日》后所想到的。
总结思考
六
年 级 语
通过对本课的学习和讨论，你们从课
文
下 册
文中受到什么启示？
两
小
儿
辩 日
两小儿：善于观察，说话有理有据。
孔子：实事求是，敢于承认自己学识不足。
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
整体感知
六 年
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如
级 语 文 下 册
yú
盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
cānɡ
两 小
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如
儿
辩 日
探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。shú rǔ 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
整体感知
精读品析
六
年
级
语 文
孔子最后做出判断了吗？你是从哪句
下
册 两
话看出来的？
小
儿
辩
日
不能决也
精读品析
六 年 级 语 文 下 册 两 小 儿 辩 日
做动画
错觉演示
精读品析
六 年 级 语 文 下 册 两 小 儿 辩 日
太阳的大小
拓展延伸
六
年
级
语
文
下
册
两 小
四人一组合作练习创造性的表演，分
儿
辩
日 旁白、孔子、一儿 、另一儿四个角色。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
小 儿 辩 日
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5
6
好热呀
7
“近者热而远者凉”——中午气温 高，是否此时的太阳离我们近些呢？
也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中
午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面 积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里， 太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上 感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上， 所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太 阳距离地面的远与近。
选自《列子 • 汤问》
1
看谁读得好
dòu
孔子东游，见/两小儿/辩斗。问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而日中时/远也。”
一儿以/日初出远，而日中时/近也。
yú
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此
不为/远者小/而近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此
不为/近者热/而远者凉乎？”
8
9
2、两小儿为什么会有不同的看法？ 因为两小儿认识事物的角度不同，标
准不同，结果也就会不一致。 3、孔子答不出来，他的态度是怎样的？ 可取吗？ 4、这个故事对你有什么启发？
10
启示
认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结 论，要注意客观科学地分析事情。
11
3、直接背诵
12
Байду номын сангаас
1 、太阳是远是近，两小儿各有不 同的结论，其根据是什么？
4
“远者小而近者大”——为什么早 晨的太阳看起来比中午时大呢？
是视觉误差、错觉。同一个物体，放在比
它大的物体群中显得小，而放在比它小的 物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳， 从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及 远山和一小角天空，在这样的比较下，此 时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广 阔无垠的天空是背衬，此时太阳显得小了。
孔子不能决也。 rǔ zhì 两小儿笑曰：“孰为汝/多知乎！”
2
孔子东游，见两小儿辩斗。
向东
辩论 争胜负
（孔子）问其故。
缘故
我以日始出时去人近，而日中时远也。
认为
距离
正午
及日中则如盘盂，
到
日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤
清清凉凉
孔子不能决也。
伸手 热水
判断
孰 为 汝 多 知乎！”
谁 说 你 知识
3
研读课文
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好热呀
7
“近者热而远者凉”——中午气温 高，是否此时的太阳离我们近些呢？
也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中
午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面 积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里， 太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上 感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上， 所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太 阳距离地面的远与近。
选自《列子 • 汤问》
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看谁读得好
dòu
孔子东游，见/两小儿/辩斗。问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而日中时/远也。”
一儿以/日初出远，而日中时/近也。
yú
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此
不为/远者小/而近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此
不为/近者热/而远者凉乎？”
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2、两小儿为什么会有不同的看法？ 因为两小儿认识事物的角度不同，标
准不同，结果也就会不一致。 3、孔子答不出来，他的态度是怎样的？ 可取吗？ 4、这个故事对你有什么启发？
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启示
认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结 论，要注意客观科学地分析事情。
11
3、直接背诵
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Байду номын сангаас
1 、太阳是远是近，两小儿各有不 同的结论，其根据是什么？
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“远者小而近者大”——为什么早 晨的太阳看起来比中午时大呢？
是视觉误差、错觉。同一个物体，放在比
它大的物体群中显得小，而放在比它小的 物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳， 从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及 远山和一小角天空，在这样的比较下，此 时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广 阔无垠的天空是背衬，此时太阳显得小了。
孔子不能决也。 rǔ zhì 两小儿笑曰：“孰为汝/多知乎！”
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孔子东游，见两小儿辩斗。
向东
辩论 争胜负
（孔子）问其故。
缘故
我以日始出时去人近，而日中时远也。
认为
距离
正午
及日中则如盘盂，
到
日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤
清清凉凉
孔子不能决也。
伸手 热水
判断
孰 为 汝 多 知乎！”
谁 说 你 知识
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研读课文