《两小儿辩日》优秀课件
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《两小儿辩日》课件(共40张PPT)
●婉约词
列子(约公元前450年—公元前
375年之间),本名列御寇(列子是
六 年
后人对他的尊称)。道家学派的杰出
级 语
代表人物,著名的思想家、文学家。
文
下
册
两
小
儿
辩
日
《列子》是列子、列子弟子及其后 学所著,是中国古代先秦思想文化史 上著名的典籍,是一部智慧之书。它 能开启人们心智,给人以启示。
两小儿辩日
为太两阳小的儿笑远曰近:争“论孰不为休汝,多知他乎也?不”能判断
对错。
六
年 级 语
自读提示:
文
下
册 两
小声读古文,边读边思考:
小
儿
辩
日 文章围绕辩斗写了哪些内容?
两小儿辩日
六 年
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
级
语 文
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时
下 册
远也。”
两 小
一儿以日初出远,而日中时近也。
两小儿辩日
六 年
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
级
语 文
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时
下 册
远也。”
两 小
一儿以日初出远,而日中时近也。
儿
辩 日
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘
盂,此不为远者小而近者大乎?”
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探
汤,此不为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
六 年
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
级
语 文
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时
下 册
远也。”
两 小
一儿以日初出远,而日中时近也。
两小儿辩日PPT课件
三、积累孔子的名言。
➢ 温故而知新,可以为师矣。 ➢ 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ➢ 敏而好学,不耻下问。 ➢ 学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,
不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?
两小儿辩日 有一天,孔子到东方游学,看到两个小孩为 什么事情争辩不已,便问是什么原因。 一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离 人近一些,中午的时候离人远一些。” 另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远 些,而中午时要近些。
考,探求真理的精神是难能可贵的。
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
板书设计
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
近者大
两
小 儿
晨
辩
日
状元成才路
远者凉
远者小
状元成才路
午
状元成才路
状元成才路
善于观察 状元成才路 大胆质疑
状元成才路
近者热
状元成才路
状元成才路
主旨概括
这则小故事通过写两个孩子围绕着太阳 什么时候离人近,什么时候离人远的问题进 行辩斗,孔子面对这个问题无法作出科学的 判断,体现了两小儿善于观察、说话有理有 据和孔子实事求是的态度。
两个小孩在争论,(孔状元成子才路 )询问他俩(争论
状元成才路
的)原因。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
认为
离
一儿曰:“我以日始出时去人近,而
正午
日中时远也。”
刚刚
一儿以日初出远,而日中时近也。
句意:一个小孩说:“我认为太阳刚 出来时距离人近,而正午时距离人远。” 另一个小孩(却)认为太阳刚出来时离人 远,而正午时离人近。
两小儿辩日课件PPT
理由一
中午的太阳比早晨的高,根据物体 越高越近的视觉原理,中午的太阳 应该离我们更近。
理由二
中午时感觉到的热量比早晨时多, 根据热量传递的原理,距离热源越 近温度越高,所以中午的太阳离我 们更近。
不同观点对比分析
观点差异
两个小儿的观点完全相反,一个认为早晨的太阳离我们更近,另一个则认为中午的太阳 离我们更近。
科学价值
揭示辩日故事中蕴含的科 学原理,如光学、天文学 等,引导学生关注自然现 象背后的科学道理。
02
两小儿辩日故事概述
故事背景及人物介绍
孔子东游
故事发生在孔子东游途中,孔子是中 国古代著名的思想家、教育家和政治 家。
两小儿
故事主人公为两个小孩,一儿认为太 阳早晨离人近,一儿认为太阳中午离 人近。
两小儿辩日课件
目 录
• 引言 • 两小儿辩日故事概述 • 辩日观点分析 • 辩日中的科学知识 • 辩日中的思维方法 • 辩日故事启示与教育意义
01
引言
课件背景与目的
背景
介绍两小儿辩日故事的来源和背 景,包括《列子·汤问》中的原文 记载。
目的
阐述本课件的制作目的,即帮助 学生深入理解辩日故事,提高思 辨能力和表达能力。
06
辩日故事启示与教育 意义
勇于质疑与探索精神
鼓励提问
在教育过程中,应积极鼓励学生对所学知识 提出疑问,培养他们的问题意识。
探索未知
教育学生要有勇气挑战传统观念,勇于探索 未知领域,不断创新。
培养批判性思维与独立思考能力
要点一
批判性思维
要点二
独立思考
教导学生学会用批判性眼光看待问题,不盲从他人观点, 有自己的见解。
辩日主题简介
《两小儿辩日》(完美版)PPT课件
角。
04
辩论技巧与策略探讨
辩论基本规则和技巧介绍
01
02
03
04
尊重对手
在辩论中,尊重对手是基本的 原则,要尊重对手的观点和言
论,不进行人身攻击。
明确主题
在辩论前,要明确辩论的主题 和范围,确保双方在同一话题
下进行辩论。
充分准备
在辩论前,要充分准备,了解 相关知识和信息,确保自己的
观点和论据充分、有力。
学术辩论
公共辩论
学术界通过论文发表、学术会议等方式进行 专业领域的辩论和交流,推动学术进步和创 新。
在公共政策制定和实施过程中,各方利益代 表进行公开辩论,争取自身权益和社会公正。
06
课堂活动与互动环节设计
小组讨论:从故事中汲取智慧
分组讨论
将学生分成若干小组,每组4-6人,讨论从《两小儿辩日》故事 中汲取到的智慧。
他们能从日常生活中观察 到太阳在不同时间的大小 和温度变化,提出有深度 的问题。
勇于探索
两小儿不畏权威,敢于向 孔子提出质疑,展现了勇 于探索真理的精神。
孔子形象及其教育意义
博学多才
教育家风范
孔子作为古代伟大的思想家和教育家, 学识渊博,对各种问题有深入的思考。
孔子通过与两小儿的对话,引导他们 思考问题,展现了教育家循循善诱的 风范。
思考并提出自己在学习过程中可能遇 到的问题和困惑
THANKS
感谢观看
探讨问题
引导学生深入思考文章所表达的主题思想,如“如何正确看待 自然现象?”、“如何追求真理?”、“如何克服认识事物的 局限性?”等。通过讨论和交流,培养学生的思辨能力和创新 精神。
03
角色分析与人物塑造
两小儿形象特点分析
04
辩论技巧与策略探讨
辩论基本规则和技巧介绍
01
02
03
04
尊重对手
在辩论中,尊重对手是基本的 原则,要尊重对手的观点和言
论,不进行人身攻击。
明确主题
在辩论前,要明确辩论的主题 和范围,确保双方在同一话题
下进行辩论。
充分准备
在辩论前,要充分准备,了解 相关知识和信息,确保自己的
观点和论据充分、有力。
学术辩论
公共辩论
学术界通过论文发表、学术会议等方式进行 专业领域的辩论和交流,推动学术进步和创 新。
在公共政策制定和实施过程中,各方利益代 表进行公开辩论,争取自身权益和社会公正。
06
课堂活动与互动环节设计
小组讨论:从故事中汲取智慧
分组讨论
将学生分成若干小组,每组4-6人,讨论从《两小儿辩日》故事 中汲取到的智慧。
他们能从日常生活中观察 到太阳在不同时间的大小 和温度变化,提出有深度 的问题。
勇于探索
两小儿不畏权威,敢于向 孔子提出质疑,展现了勇 于探索真理的精神。
孔子形象及其教育意义
博学多才
教育家风范
孔子作为古代伟大的思想家和教育家, 学识渊博,对各种问题有深入的思考。
孔子通过与两小儿的对话,引导他们 思考问题,展现了教育家循循善诱的 风范。
思考并提出自己在学习过程中可能遇 到的问题和困惑
THANKS
感谢观看
探讨问题
引导学生深入思考文章所表达的主题思想,如“如何正确看待 自然现象?”、“如何追求真理?”、“如何克服认识事物的 局限性?”等。通过讨论和交流,培养学生的思辨能力和创新 精神。
03
角色分析与人物塑造
两小儿形象特点分析
第16课《两小儿辩日》课件(共56张ppt)
助读资料
去世后,其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思 想记录下来,整理编成《论语》。该书被奉为儒家经典。 不学礼,无以立。 己所不欲,勿施于人。 三人行,必有我师焉,择其善者而从之,择其不善者而改之。 知之为知之,不知为不知,是知也。
文体知识
寓言 寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个 道理或教训的文学作品,常带有讽刺或劝诫的性质。 其特点有: (1)篇幅一般比较短小,语言精辟简练,结构简单却极 富表现力。
独特感悟
学无止境 ,勇于探索,大胆质疑,知之为知之,不 知为不知,谦虚谨慎,实事求是……
拓展积累
词语积累
沧沧凉凉 热热闹闹 红红火火 忙忙碌碌 歪歪扭扭 匆匆忙忙
拓展积累
美句积累
孔子名句节选 知之为知之,不知为不知。 敏而好学,不耻下问。 温故而知新。 子曰:“学而时习之,不亦说乎。”
拓展积累
子曰:“三人行,必有我师焉,择其善者而从之:其不 善者,而改之。 太史公曰:《诗》有之:“高山仰止,景行行止。” 虽不能至,然心乡往之。余读孔氏书,想见其为人。
---司马迁《史记》
当堂演练
1. 给下列句子中加点的字注音。
(1)及日中则如盘盂•( yú ) (2)日初出沧( cāng)沧凉凉
•
(3)及其日中如探汤( tāng)
文体知识
(2)具有鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法,使富有 教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思 想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。
(3)故事情节具有虚构性,主人公可以是人,也可以是拟 人化的动植物或其他事物。
(4)常用手法:比喻、夸张、象征、拟人等。
阅读目标
1 反复诵读,培养文言文语感。 2 积累文言字词,把握故事内容。 3 理解故事寓意,探究丰富内涵。
《两小儿辩日》ppt课件
者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉⑧,及其日中如探汤⑨,此不为近
者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰⑩为⑪汝⑫多知⑬乎? ”
⑧[沧沧凉凉]寒凉。 ⑨ [探汤]把手伸到热水里去。这里指 天气很热。汤,热水。
孔子东游,见两小儿辩斗②,问其故。
一儿曰:“我以③日始出时去人近,而日中④时远也。”
一儿曰:“日初出/大如车盖,及日中/则如盘盂,此不为/
远者小/而近者大乎?”
一儿曰:“日初出/沧沧凉凉,及其日中/如探汤,此不为/近
者热/而远者凉乎?”
孔子/不能决也。
两小儿笑曰:“孰/为汝/多知乎? ”
理解大意
争辩 两小儿辩日① 两个小孩在争辩
孔子东游,见两小儿辩斗②,问其故。 太阳远近的问题
一儿曰:“我以③日始出时去人近,而日中④时远也。”
《列子》是中国儒家典
籍之一,相传为战国列御寇所 著。《列子》内多为民间故事、 寓言和神话传说,一些为人熟 知的寓言故事,如“纪昌学 射”“愚公移山”皆出于此书。
初读课文
自由阅读课文,读准字音,读通句子, 读好停顿。
我会读
是
yú cāng
盘盂 沧沧凉凉
wéi
此不为远者小而近者大乎?
wéi
此不为近者热而远者凉乎?
一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。”
一儿曰:“日初出大如车盖⑤,及⑥日中则如盘盂⑦,此不为远
者小而近者大乎?”
一儿曰:“日初出沧沧凉凉⑧,及其日中如探汤⑨,此不为近
者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰:“孰⑩为⑪汝⑫多知⑬乎? ”
①本文选自《列子·汤问》,题目为后人所加。
游历 孔子东游,见两小儿辩斗②,问其故。 原因
者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰⑩为⑪汝⑫多知⑬乎? ”
⑧[沧沧凉凉]寒凉。 ⑨ [探汤]把手伸到热水里去。这里指 天气很热。汤,热水。
孔子东游,见两小儿辩斗②,问其故。
一儿曰:“我以③日始出时去人近,而日中④时远也。”
一儿曰:“日初出/大如车盖,及日中/则如盘盂,此不为/
远者小/而近者大乎?”
一儿曰:“日初出/沧沧凉凉,及其日中/如探汤,此不为/近
者热/而远者凉乎?”
孔子/不能决也。
两小儿笑曰:“孰/为汝/多知乎? ”
理解大意
争辩 两小儿辩日① 两个小孩在争辩
孔子东游,见两小儿辩斗②,问其故。 太阳远近的问题
一儿曰:“我以③日始出时去人近,而日中④时远也。”
《列子》是中国儒家典
籍之一,相传为战国列御寇所 著。《列子》内多为民间故事、 寓言和神话传说,一些为人熟 知的寓言故事,如“纪昌学 射”“愚公移山”皆出于此书。
初读课文
自由阅读课文,读准字音,读通句子, 读好停顿。
我会读
是
yú cāng
盘盂 沧沧凉凉
wéi
此不为远者小而近者大乎?
wéi
此不为近者热而远者凉乎?
一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。”
一儿曰:“日初出大如车盖⑤,及⑥日中则如盘盂⑦,此不为远
者小而近者大乎?”
一儿曰:“日初出沧沧凉凉⑧,及其日中如探汤⑨,此不为近
者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰:“孰⑩为⑪汝⑫多知⑬乎? ”
①本文选自《列子·汤问》,题目为后人所加。
游历 孔子东游,见两小儿辩斗②,问其故。 原因
两小儿辩日PPT课件
两小儿的观点早晨时离人近。
论据
早晨太阳看起来大,中午时看起 来小。
解释
根据小儿甲的观察,早晨的太阳 看起来比中午的大,他认为这是 因为早晨太阳离人比较近,所以 看起来比较大。
小儿乙的观点和论据
观点
太阳在中午时离人近。
论据
中午太阳照射在地上很热,早晨则不那么热。
解释
随着科技和社会的快速发展, 我们需要不断更新自己的知识 和技能。终身学习已经成为现 代社会的必然要求,我们应该 持续学习、不断成长。
在学习的过程中,我们应该注 重学习方法的培养和创新能力 的提升。通过不断尝试新的学 习方法,我们可以更高效地获 取知识,同时培养自己的创新 意识和能力。
THANKS
感谢观看
小儿乙认为,中午太阳照射在地上非常热,这说明太阳离人比较近。而早晨太阳照射在地上不那 么热,说明太阳离人比较远。
04
孔子的回应和评价
孔子对两小儿辩日的评价
肯定两小儿的好学精神
孔子认为两小儿对天文现象的探讨表现出好学的精神,这种精神 是值得赞赏的。
强调观察和思考的重要性
孔子认为两小儿通过观察太阳在不同时间的位置变化,进而思考其 背后的原因,这种观察和思考的方法是科学的探究态度。
03
科学精神
科学探索需要具备求真、求实、开放 、怀疑、创新等精神,这些精神是推 动科学进步的重要动力。
尊重和理解他人的观点
尊重多样性
每个人都有自己的观点和看法,我们应该尊重他人的观点,并尝试理解其 背后的原因和逻辑。尊重多样性有助于促进交流和合作,推动社会进步。
沟通与理解
在交流和讨论中,我们应该注重倾听和理解对方的观点,避免过于主观或情绪 化。通过有效的沟通,我们可以更好地理解彼此的观点,达成共识或寻求妥协 。
《两小儿辩日》PPT课件
04
主题思想与启示意义
课文主题思想归纳总结
通过对话形式展现两小儿对太阳 远近问题的探讨,体现了古代儿 童对自然现象的敏锐观察和好奇
心。
孔子作为智者的代表,未能解答 两小儿的问题,表明知识无穷尽,
学无止境。
文章以儿童视角切入,富有童趣, 易于引起读者共鸣,传达出对知
识的热爱和对真理的追求。
启示意义阐述:求知态度、辩论精神等
针对本文中的词汇和语法 点,进行适当的拓展和延 伸,帮助学生掌握更多相 关知识。
句子结构分析与翻译技巧
句子结构分析
对本文中的长句、难句进行结构分析, 帮助学生理解句子成分和逻辑关系。
翻译实践
提供本文的译文,并鼓励学生进行翻 译练习,提高翻译能力。
翻译技巧讲解
针对本文中的翻译难点,给出相应的 翻译技巧和方法,如词义选择、语序 调整等。
两小儿的外貌与行为描绘
文中通过简洁生动的语言,描绘了两小儿的外貌特征和行为举 止,展现出他们天真烂漫、好奇好问的形象。
两小儿的性格特点分析
从两小儿的辩论中可以看出,他们一个善于观察、思维敏捷, 另一个则较为朴实、注重实际。这些性格特点使得两小儿的形 象更加鲜活、立体。
孔子形象塑造及其思想内涵探讨
孔子的外貌与行为描绘
辞等。
现代汉语中类似表达方式举例说明
类似成语和俗语
列举现代汉语中与“两小儿辩日”意 思相近的成语和俗语,如“各抒己 见”、“仁者见仁,智者见智”等。
现代辩论术语
介绍现代辩论中常用的术语和表达方式, 如“立论”、“驳论”、“论证”等, 并与“两小儿辩日”中的辩论元素进行 对比分析。
情景模拟:如何运用所学知识进行辩论或讨论
求知态度
文章鼓励人们保持对未知世界的 好奇心和探索精神,不断追求新
六年级下册14文言文二则两小儿辩日课件(共59张PPT)
小
儿 辩
思。
日
探汤:把手伸进热水里。意思是天气很热。
汤:热水。
六 孔子不能决也,两小儿笑曰:“孰
年
级 语
为汝多知乎?”
文
下
册
两
小
儿
辩
日
孔子不能决也,两小儿笑曰:“孰
六
年 级
为汝多知乎?”
语
文
下
册 两
决:判断。
小
儿 辩 日
孰:谁。
汝:你。 知: 通“智”,智慧
研读课文
六 年 级 语 文 下 册 两 小 儿 辩 日
六
论,其根据是什么?
年
级
语
文 下
辩 日
样,呈圆形。
及:到。 则:就。
盘盂:盛物的器皿。圆者为盘,方者
为盂。
为:是。
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,
六 及其日中如探汤,此不为近者热而
年
级 语
远者凉乎?”
文
下
册
两
小
儿
辩
日
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,
六 及其日中如探汤,此不为近者热而
年
级 语
远者凉乎?”
文
下
册 两
沧沧凉凉:形容清凉的感觉。沧沧:寒冷的意
年
级
语
文 下
初出
1.如车盖
册
两 小
(近—大)
儿
辩
日
如盘盂
日中
(远—小)
2.沧沧凉凉 (远—凉)
研读课文
1、太阳是远是近,两小儿各有不同的结
六
论,其根据是什么?
年
级
语
文 下
初出
六年级下册语文14.文言文二则《两小儿辩日》课件(共16张PPT)(2024年)
两小儿辩日
起因:_________________
经过:
一儿说: 另一儿说:
一儿说: 另一儿说:
结果:_________________
任务二:探辩斗智慧
1.默读文言文,找出两小儿的观点、理由、 依据,完成学习单。
2.小组讨论:他们是怎样说明自己观点的? (提示:可以从语言用词、句式、修辞手法等 方面去探究。)
聚焦两小儿对话,小组合作交流对话的共同点。(提示: 可以从语言用词、句式、修辞手法等方面去探究。)
人物
一 小 儿
另 一 小 儿
观点
我以日始出时去 人近,而日中时 远也。
理由
依据
日初出大如车盖, 此不为远者小而近 及日中则如盘盂 者大乎?
我以日初出远, 而日中时近也。
日初出沧沧凉凉 ,及其日中如探 汤
统编版小学语文六年级下册
14 文言文二则
两小儿辩日
重难点字书写指导
biàn
任务一:读辩论故事
请你借助预习以及课本上的注音和 注释,自由读一读课文,注意读准字音, 读通句子,试着读出节奏。
孰为汝多知乎?
【为】同“谓”,说。 【知】同“智”,智慧。
此不为远者小而近者大乎? 此不为近者热而远者凉乎?
一儿曰:“日初出大如车盖,及日 中则如盘盂,此不为远者小而近者大 乎?”
盘
车盖
盂
一儿曰:“日初出/大如车盖,及日中/ 则如盘盂,此不为/远者小/而近者大乎?”
日初出/沧沧凉凉,及其日 中/如探汤,此不为/近者热/而 远者凉乎?
ห้องสมุดไป่ตู้
对照注释,想想每句话的意思,借助思维导图,试着用 自己的话说给同桌听一听。
此不为近者热而远 者凉乎?
《两小儿辩日》课件(共32张PPT)
六 年 级
shú wéi
孔子不能决也。两小儿笑曰:“孰
语 文 下
为
判断
谁 同“谓”,认为
册
两
zhì
小
儿
辩 日
你汝 多通“知智”乎,!智”慧
孔子不能判断是非。 两个小孩笑着说: “谁说你多智慧呢?”
六 年 级 语 文 下 册 两 小 儿 辩 日
朗读训练
六 年 级 语 文 下 册 两 小 儿 辩 日
年 级
认
距
正午
语 文
一儿曰:“我以为日初出远离,而日中时近也。
下
册 两
认
小 儿
为
辩
日
一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人近,中午的 时候离人远。”另一个小孩说:“我认为太阳刚出来时候离 人远些,中午的时候离人近。“
六 一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则
年
级 语
刚刚 像
到
就
文
yú
下
册 两
如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”
语 文
道理,却并不能真正证明对方的观点没有道理。因此他们互相不
下 能说服对方,连孔子也无法判断孰是孰非。
册
两
小 儿
“两小儿”与《真理诞生于一百个问号之后》证明自己观点的方法有
辩 日
什么异同么?
相同:两者都是用具体的事实、事例来证明观点。
不同:“两小儿” 只从单一角度选择一个事实切入;而后者则是选
择了不同类型的多个事例。
儿
辩
日
小儿乙
六 两个小孩在争辩什么呢?两个小儿的观点和理由各是什么呢?请
年 级
完成以下表格
语 文
人物
观点
16 《两小儿辩日》课件(34张PPT)
品读课文
课文没有描述孔子“不能决也”时的神情,请你发 挥想象,再现孔子当时的表现。
示例:孔子沉吟良久,思过 来想过去,还是没有一点儿头绪, 他只好两手一摊,说:“我也不 知道你们谁说的对。”
品读课文
关于课文的寓意,历来有不同的看法。有人认为是肯定 “两小儿”的善于观察、勤于思考;有人则理解为知识无穷 无尽,即使圣贤也不可能全知全能。说说你的理解。
现象2:
早上凉, 中午热。
照射角度不同
在相同的时间、相等的 面积里,直射比斜射热量高。
早晨 太阳斜射大地,刚开始对空 气和大地加热,所以早上感到凉快。 中午 太阳直射大地,且已经对空 气和大地加热一段时间了,所以中 午感到热。
拓展延伸
出自《列子》的成语 余音绕梁 杞人忧天 愚公移山 高山流水 怡然自得 歧路亡羊
品读课文
分辨,判断。
孔子不能决也。
谁。 你。 同“智”,智慧。
两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
同“谓”,认为。
句意:孔子无法判断(谁是谁非)。 两个小孩笑着说:“谁说你多智慧呢?”
品读课文
朗读课文,用自己的话讲述这个故事。
孔子到东方游历,看见两个小孩在争辩,(于是)问他们争 辩的原因。
一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人近,到了正午 时离人远。”
16 两小儿辩日
太阳与我们的生活息息相 关,自古以来,人们就对它充 满了好奇。借助注释阅读课文, 了解大意,看看“两小儿”围 绕太阳展开了怎样的辩论。
人物简介
列御寇,亦称“圄(yǔ)寇”“圉(yǔ) 寇”“列子”。相传为战国时的道家人物,郑国 人。《庄子》中有许多关于他的传说。《吕氏春 秋·不二》谓:“子列子贵虚。”“虚”即虚静、 无为。西汉刘向《列子序》谓“其学本于黄帝老 子”。被道家尊为前辈。
六年级下册14文言文二则两小儿辩日课件(共27张PPT)
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小学升初没中有的想作过文为选什材技么巧会如出下现:这样的变化?”这个问题可以引导学生思考太阳的变化和原因,进
年
而引出《两小儿辩日》这个寓言故事。
六
年 深入挖掘接:着对,于可小以学介升初绍中故的事学的生背来景说和,选人择物自。己可熟以悉告的诉材料学非生常,重《要两。小可以儿从辩家日庭》是古代的一个寓言故
突出中心通:过在这选样择的材新料时课,导要入明,确可文以章帮的中助心学思生想建,立并对围课绕中文心的思初想步来认组识织材和料理。解这,同时也可以培养学生
样可以让的文观章察更能加力有、重点思和考条能理力,和避科免学偏离素主养题。或文不对题。
《两小儿辩日》课后小结
《两小儿辩日》的课后小结:
总结技巧(一)
年 级
深入挖掘子:对对他于们小的学评升价初。中可的以学让生学来生说思,考选故择事自中己蕴熟含悉的的道材理料,非例常如重要要保。持可好以奇从心家、庭善于观察、勇于探索等。同
语 文
、学校、时生,活也等可方以面让选学择生自思己考熟故悉事的对材他料们,的这启样示能,够例更如好面地对把知握识主的题无,穷写性出和有局真限情性实,应该保持谦虚、好学的态
级
语
文 下 册
子会怎么回答。
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课后作业
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年
六 年
1.背诵课文。
级
语 文
2.用自己的话讲讲这个故事。
下
册
3.收集关于孔子的名言。
4.预习下一篇新课文生字词。
《两小儿辩日》新课导入
总结技巧(一) 《两小儿辩日》的新课导入:
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2Байду номын сангаас
也可编辑修改 首先,可以以一个开放性问题开始,例如:“你们有没有注意过太阳在一天中的变化?有
《两小儿辩日》课件
通过科学知识的学习,培养学生的科学素养和探 索精神。
THANKS
文学价值
故事简短精悍,寓意深远,具有很 高的文学价值。
教育意义
故事在教育领域中具有重要地位, 常被用作启发学生思考和探索的素 材。
对现代教育的启示
重视启发式教学
故事启示现代教育应注重启发式教学,引导学生 主动思考和探索。
培养创新思维
鼓励学生在学习过程中发挥创新思维,勇于提出 独到见解。
科学素养的培养
。
勇于探索和尝试
故事中的两个小孩都勇于探索和 尝试,不断寻找答案。这启示我 们要勇于探索和尝试,不畏困难
,积极面对挑战。
寓言与现实生活
寓言故事的现实意义
这个寓言故事所蕴含的道理可以应用于现实生活中,帮助我们更好地理解和应对各种问题 。例如,在工作中,我们要勇于提出自己的观点和建议,同时也要尊重他人的意见,以共 同推动工作的进展。
04
故事影响
对后世的影响
启发思考
故事中两小儿对太阳的辩 论,启发了人们对自然现 象的思考,激发了探索精 神。
鼓励好奇心
两小儿对太阳的不同观点 ,鼓励人们保持好奇心, 勇于提出疑问。
科学探索的启蒙
故事中的问题涉及到科学 知识,对后来的科学探索 产生了影响。
在文学中的地位
经典之作
《两小儿辩日》作为古代文学的 经典之作,被广泛传颂和学习。
《两小儿辩日》ppt课件
目录 Contents
• 故事背景 • 故事内容 • 故事寓意 • 故事影响
01
故事背景
故事起源
01
春秋战国时期,百家争鸣,人们 对自然现象进行探讨和辩论。
02
《论语》中记载了孔子与两小儿 关于太阳的辩论,反映了当时人 们对天文现象的关注和思考。
THANKS
文学价值
故事简短精悍,寓意深远,具有很 高的文学价值。
教育意义
故事在教育领域中具有重要地位, 常被用作启发学生思考和探索的素 材。
对现代教育的启示
重视启发式教学
故事启示现代教育应注重启发式教学,引导学生 主动思考和探索。
培养创新思维
鼓励学生在学习过程中发挥创新思维,勇于提出 独到见解。
科学素养的培养
。
勇于探索和尝试
故事中的两个小孩都勇于探索和 尝试,不断寻找答案。这启示我 们要勇于探索和尝试,不畏困难
,积极面对挑战。
寓言与现实生活
寓言故事的现实意义
这个寓言故事所蕴含的道理可以应用于现实生活中,帮助我们更好地理解和应对各种问题 。例如,在工作中,我们要勇于提出自己的观点和建议,同时也要尊重他人的意见,以共 同推动工作的进展。
04
故事影响
对后世的影响
启发思考
故事中两小儿对太阳的辩 论,启发了人们对自然现 象的思考,激发了探索精 神。
鼓励好奇心
两小儿对太阳的不同观点 ,鼓励人们保持好奇心, 勇于提出疑问。
科学探索的启蒙
故事中的问题涉及到科学 知识,对后来的科学探索 产生了影响。
在文学中的地位
经典之作
《两小儿辩日》作为古代文学的 经典之作,被广泛传颂和学习。
《两小儿辩日》ppt课件
目录 Contents
• 故事背景 • 故事内容 • 故事寓意 • 故事影响
01
故事背景
故事起源
01
春秋战国时期,百家争鸣,人们 对自然现象进行探讨和辩论。
02
《论语》中记载了孔子与两小儿 关于太阳的辩论,反映了当时人 们对天文现象的关注和思考。
两小儿辩日优秀课件
孔子到东方去游学,途中看见两个小孩在争论。 孔子问询他俩争论旳原因。
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一儿曰 :“我 以/ 日 始出时/ 去
(说 ) (以为 )
(距离 )
人近,而 / 日中 时 / 远也。”一儿 以/ (中午 )
日初出远,而 / 日中时 / 近也。
一种小孩说:“我以为太阳刚出来时距离人,而 正午时距离人远。”另一种小孩却以为太阳刚出来 时离人远,而正午时离人近。
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1 太阳是远是近,两小儿各有 2 不同旳结论,其根据是什么?
一是根据视觉判断,距离近则物体形状大, 远则物体形状小。
一是根据感觉推论,接近热源就感觉热, 远离热源就感觉凉。
2两小儿为何会有不同旳看法? 因为两小儿认识事物旳角度不同,原则不同, 成果也就会不一致。
3孔他子能实答事不求出是来,,不他怕旳露态丑度,是我怎们样旳?可取吗? 应该向他学习。
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联络课文,先写出带点字旳意思,再写出句子旳意思。
1。我 以 日始出时 去 人近。
()
()
。
2。及 其 日中 如 探汤。
()
()
。
3。孰 为 汝 多 知 乎?
( )( ) ( )
。
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孔子东游,见两小儿辩斗。(孔子)问其故。
辩论 争胜败
缘故
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂, 此不为远者小而近者大乎?”
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤, 此不为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰 为 汝 多 知 乎!
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孔子东游,见 / 两小儿 / 辩斗。 ( 争论 )
(完整版)《两小儿辩日》PPT优质课件
1 、宇宙无限,知识无穷,学无止境,即使是博 学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
2、认识自然,探求客观事理,要敢于独立思考, 大胆质疑。 3、知之为知之,不知为不知,不要“强不知以为 知”,要诚实谦虚。 4、认识事物从不同角度出发考虑,会有不同结 论,要注意客观科学地分析事情。
•如果你是孔子, •你会怎样判断呢?
• 知之为知之,不知为 不知,是知也。
• ……
两小儿辩日
解题:两个小孩争论 关于太阳的问题
了解作者及著作:
• 列子:名御寇,战国时期郑国人。道家学 派著名的代表人物,著名的思想家、寓言 家和文学家。对后代的哲学、文学、科技 、宗教都有深远的影响。
• 著有 《列子》一书,其中《愚公移山》、 《杞人忧天》等家喻户晓,含义深刻。本 文选自《列子.汤问》
• 一儿曰:“我以日始出时去人近, 而日中时远也。”
• 译文:一个小孩说:“我认为太阳 刚出来的时候离人近一些,中午的 时候离人远一些。”
• 一儿以日初出远,而日中时近也。 • 译文:另一个小孩却认为太阳刚出
来的时候离人远些,而中午时要近 些。
一儿曰:“日初出大如(车盖),(及) 日中,(则)如(盘盂),此不(为)远者小而 近者大乎?”
争论什么?
“我以日始出时去人近, 而日中时远也。”
“我以日初出远,而日中 时近也。”
“日初出大如车盖,及 日中,则如盘盂,此不 为远者小而近者大乎?”
此句运用了什么修辞 手法?
“日初出沧沧凉凉,及其 日中如探汤,此不为近 者热而远者凉乎?”
太阳是远是近,两小儿各有 ? 不同的结论,其根据是什么?
朗读课文,掌握停顿
两小儿辩日
孔子∕东游,见两小儿∕辩斗,问其故。 一儿曰:“我以∕日始出时∕去人近,而日中时∕远也。” 一儿∕以日初出远,而日中时∕近也。 一儿曰:“日初出∕大如车盖,及日中∕则如盘盂,此 不为远者小∕而近者大乎?” 一儿曰:“日初出∕沧沧凉凉,及其日中∕如探汤,此 不为∕近者热∕而远者凉乎?” 孔子∕不能决也。 两小儿笑曰:“孰为汝∕多知乎?”
2、认识自然,探求客观事理,要敢于独立思考, 大胆质疑。 3、知之为知之,不知为不知,不要“强不知以为 知”,要诚实谦虚。 4、认识事物从不同角度出发考虑,会有不同结 论,要注意客观科学地分析事情。
•如果你是孔子, •你会怎样判断呢?
• 知之为知之,不知为 不知,是知也。
• ……
两小儿辩日
解题:两个小孩争论 关于太阳的问题
了解作者及著作:
• 列子:名御寇,战国时期郑国人。道家学 派著名的代表人物,著名的思想家、寓言 家和文学家。对后代的哲学、文学、科技 、宗教都有深远的影响。
• 著有 《列子》一书,其中《愚公移山》、 《杞人忧天》等家喻户晓,含义深刻。本 文选自《列子.汤问》
• 一儿曰:“我以日始出时去人近, 而日中时远也。”
• 译文:一个小孩说:“我认为太阳 刚出来的时候离人近一些,中午的 时候离人远一些。”
• 一儿以日初出远,而日中时近也。 • 译文:另一个小孩却认为太阳刚出
来的时候离人远些,而中午时要近 些。
一儿曰:“日初出大如(车盖),(及) 日中,(则)如(盘盂),此不(为)远者小而 近者大乎?”
争论什么?
“我以日始出时去人近, 而日中时远也。”
“我以日初出远,而日中 时近也。”
“日初出大如车盖,及 日中,则如盘盂,此不 为远者小而近者大乎?”
此句运用了什么修辞 手法?
“日初出沧沧凉凉,及其 日中如探汤,此不为近 者热而远者凉乎?”
太阳是远是近,两小儿各有 ? 不同的结论,其根据是什么?
朗读课文,掌握停顿
两小儿辩日
孔子∕东游,见两小儿∕辩斗,问其故。 一儿曰:“我以∕日始出时∕去人近,而日中时∕远也。” 一儿∕以日初出远,而日中时∕近也。 一儿曰:“日初出∕大如车盖,及日中∕则如盘盂,此 不为远者小∕而近者大乎?” 一儿曰:“日初出∕沧沧凉凉,及其日中∕如探汤,此 不为∕近者热∕而远者凉乎?” 孔子∕不能决也。 两小儿笑曰:“孰为汝∕多知乎?”
文言文二则《两小儿辩日》ppt课件
课堂练习
K E TA N G L I A N X I
1.说说下列划线字词的意思:
①及其日中如探汤:_把__手_伸__到__热__水__里__去__。_这__里__指__天__气__很_热__。__ ②孰为汝多知乎?:_“__知_”__通__“__智__”__,__智_慧__。_____________
3.你从故事中得到了怎样的启发?
答:_从___故__事__中___我__明___白__了__在___探__求___客__观__真___理__时___,__要__独___立__思___考__,__大___
胆质疑。与此同时,学无止境,要敢于承认自己的不足
____________________________________________________________。
(言之有理即可。)
谢谢观看
-THANK
YOU-
①车盖:古时车上的圆形 篷盖,像雨伞一样。
②及:到,到了。
③盘盂:盛物的器皿。圆 的为盘,方的为盂。
一儿曰:“日初出①沧沧凉凉, 及其日中如②探汤,此不为近者热而 远者凉乎?”
译:另一个小孩说:“太阳刚升起的时 候有些寒凉,等到正午的时候像把手伸 进热水里一样,这不是近的时候感觉热 而远的时候感觉凉吗?”
两小儿辩日
——选自《列子·汤问》
作品-
作品原文
ZUOPINYUANWEN
作品原文
ZUOPINYUANWEN
注释及译文
ZHUSHIJIYIWEN
译:孔子到东方游历,途中遇见 两个小孩在辩论,便问他们争论 的原因。
①本文选自《列子·汤 问》,题目为后人所加。
文
孔子到东方游历,途中遇见两个小孩在辩论,便问他们争论的原因。 有一个小孩说:“我认为太阳刚升起时距离人近,而到中午的时候距 离人远。” 另一个小孩说:“我认为太阳刚刚升起的时候距离人比较远,而正午 的时候距离人比较近。” 一个小孩说:“太阳刚升起的时候大得像一个车盖,等到正午就小得 像一个盘子,这不是远处的看着小而近处的看着大吗?” 另一个小孩说:“太阳刚升起的时候有些寒凉,等到正午的时候像把 手伸进热水里一样,这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗?” 孔子也无法判断谁对谁错。 两个小孩笑着说:“谁说您十分有智慧呢?”
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一儿曰:“我以日始出时去 人近,而日中时远也。”一儿以 日初出远,而日中时近也。
以:认为。
去:离。
日中:正午。
• 一儿曰:“我以日始出时去人近, 而日中时远也。”
• 一儿以日初出远,而日中时近也。 • 一个小孩说:“我认为太阳刚出来
的时候离人近一些,中午的时候离 人远一些。” • 另一个小孩却认为太阳刚出来时候 离人远些,而中午时要近些。
• 一个小孩说:“太阳刚出来的时候 像车盖一样大,到了中午却像个盘 子,这不是远的时候看起来小而近 的时候看起来大的道理吗?”
理解《两小儿辩日》,熟读背诵。
• 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及日 中如探汤,此不为近者热而远者凉 乎?”
• 另一个小孩说:“太阳刚出来的时 候有清凉的感觉,到了中午却像把 手伸进热水里一样,这不是近的时 候感觉热而远的时候感觉凉的道理 吗?”
• 知之为知之,不知为 不知,是知也。
• ……
我们学习过《伯牙绝弦》, 学习古文有些什么方法?
• 读:读通读顺,读出感情; • 解:参看注释(查工具书)理解
意思; • 背:背诵全文; • 默:正确默写。
背景介绍
这篇传说故事选自《列子·汤问》。 《列子》一书相传是战国时郑国人列御寇的作
品。列子属于道家学派,孔子属于儒家学派,而两 家是对立的学派,常常互相讥讽。列子写这故事, 是讥笑孔子的无知。其实两小儿的疑问,也是列子 提出的问题,这个疑问,列子也不能解决。
理解《两小儿辩日》,熟读背诵。
• 孔子不能决也。 • 孔子也不能判断是怎么回事。 • 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” • 两个小孩笑着说:“谁说你的知识
渊博呢?”
分角色朗读全文
你觉得这两个孩子可 爱吗?可爱在哪里?
说明道理
两小儿:善于观察 说话有理据
孔 子:实事求是
太阳是远是近,两小儿各有不 同的结论,其根据是什么?
孔子不能决也,两小儿 笑曰:“孰为汝多知乎?”
通“智”,智慧
决:判断。
孰:谁。
汝:你。
• 孔子不能决也。 • 孔子也不能判断是怎么回事。 • 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
• 两个小孩笑着说:“谁说你的知识 渊博呢?”
一.孔子路遇两小儿辩日 二.两小儿各抒已见 三.孔子不能定谁是谁非
两小儿 辩日
给下面画线的字注音:
dòu yú cāng
辩斗 盘盂 沧沧 凉凉
tāng shú rǔ zhì
探汤 孰为汝多知乎
两小儿辩日
孔子∕东游,见两小儿∕辩斗,问其故。 一儿曰:“我以∕日始出时∕去人近,而日中时 ∕远也。” 一儿以/日初出远,而日中时∕近也。 一儿曰:“日初出∕大如车盖,及日中∕则如盘
盂,此不为/远者小∕而近者大乎?”
初出 1如车盖 (大—近)
2沧沧凉凉 (凉—远)
日中 如盘盂 (小—远)
如探汤 (热—近)
孔子 不能决
争论、辩论
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
原因、缘 故
认为
离
一儿曰:“我以日始出时去人近,
而日中 时远也。”
太阳刚出
正午
来
一儿以日初出远,而日中时近也。
就
到 一儿曰:“日初出大如车盖,
及日中则如盘盂,此不为远者小
理解《两小儿辩日》,熟读背诵。
• 一儿曰:“我以日始出时去人近, 而日中时远也。”
• 一儿以日初出远,而日中时近也。 • 一个小孩说:“我认为太阳刚出来
的时候离人近一些,中午的时候离 人远一些。” • 另一个小孩却认为太阳刚出来时候 离人远些,而中午时要近些。
理解《两小儿辩日》,熟读背诵。
• 一儿曰:“日初出大如车盖,及日 中则如盘盂,此不为远者小而近者 大乎?”
一儿曰:“日初出大如车盖,及日 中,则如盘盂,此不为远者小而近者大 乎?”
车盖:古时车上的篷盖,像雨 伞一样,呈圆形。
及:到。
则:就。 盘盂:盛物的器皿。圆者为 盘,方者为盂。
为:是。
• 一儿曰:“日初出大如车盖,及日 中则如盘盂,此不为远者小而近者 大乎?”
• 一个小孩说:“太阳刚出来的时候 像车盖一样大,到了中午却像个盘 子,这不是远的时候看起来小而近 的时候看起来大的道理吗?”
而近者大乎?”
这
是
形容清凉 的感觉
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,
及其日中如探汤 ,此不为近者热而
远者凉乎?”
把手伸到热水 里去。意思是
天气很热。
判断
孔子不能决也。 说
两小儿笑曰:“孰为汝汝多知
乎?”
谁
你
理解《两小儿辩日》,熟读背诵。
• 孔子东游,见两小儿辩斗, 问其故。
• 孔子到东方游学,看到两个 小孩为什么事情争辩不已, 便问是什么原因。
一儿曰:“日初出∕沧沧凉凉,及其日中∕如探 汤,此不为∕近者热∕而远者凉乎?”
孔子∕不能决也。 两小儿笑曰:“孰为汝∕多知乎?”
孔子东游,见两小儿 辩斗,问其故。
辩斗:辩论,争论。
故:原因,缘故。
• 孔子东游,见两小儿辩斗, 问其故。
• 孔子到东方游学,看到两个 小孩为什么事情争辩不已, 便问是什么原因。
背景介绍
孔子(公元前551—公元前479),名丘,字仲 尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人,春秋末期思 想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人。他 的一生言行被他的学生编成《论语》一书,留传 于世。
孔子
• 不学礼,无以立。 • 己所不欲,勿施于人。
• 三人行,必有我师焉, 择其善者而从之,择 其不善者而改之。
一儿曰:“日初出沧沧凉凉, 及其日中如探汤,此不为近者热而 远者凉乎?”
沧沧凉凉:形容清凉的感觉。 沧沧:寒冷的意思。
探汤:把手伸进热水里。意 思是天气很热。汤:热水。
• 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及日 中如探汤,此不为近者热而远者凉 乎?”
• 另一个小孩说:“太阳刚出来的时 候有清凉的感觉,到了中午却像把 手伸进热水里一样,这不是近的时 候感觉热而远的时候感觉凉的道理 吗?”
《列子》中多记民间故事、寓言和神话传说。 如愚公移山等。形象鲜明,含义深刻,具有较高的 文学价值和思想价值。
原文
孔子东游,见两小儿辩斗。问其故。 一儿曰:“我以Байду номын сангаас始出时去人近,而日中时远也。” 一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。” 一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂(yú),此不 为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧(cāng)沧凉凉,及其日中如探汤,此不 为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎?”