论情感教学在中学英语教学中的应用

合集下载

试论情感教育在中学英语教学中的运用

英语是－－１７实用性语言，因此，英语课堂就应该是一个具有一定限制性的语言交流平台。因此，教师应当在进行中学英
语教学之时有意为学生创设一些英语学习情境，充分利用自己的语言储存量，大力吸引学生的注意力，促使学生参与到英语
直受到教师的重视。情感教学对于学生学习激情的调动有着
动地提出自己的想法。而对学生不同的学习想法，教师不得进
极的情感有利于其接受新的事物，而消极的情感则不利于其接受新事物。也就是说，在学习的过程当中，如果学生对于学习
抱有一个积极的态度，那么他们的学习行为就会更有效，反之亦然。因此，在中学英语当中运用情感教学之时，教师要坚持寓教于乐的原则，为学生创设一个快乐的学习氛围，使其在学习的过程当中保持积极的心态。教师要引导学生在学中玩、玩中学，提中学学英语的教学质量。
教学探讨
试论情感教育在中学英语教学中的运用
杜倩岚
（江西省赣州市安远县教育局江西赣州３４１０００）
摘
要：中学，是学生学习能力得到开发的重要时期，英语，也是我国教育体系当中的一个重要学科。中学英语的教
工作，对于本班学生的共同爱好进行观察，然后以此为基础进行自己的教学设计，这样就很容易调动学生的学习兴趣与积极
所谓的情感引导，就是教师要以自己的情感去影响学生的
情感。也就是说，教师在教学活动当中要同样保持积极的心态，以此来调动学生的积极心态。因此，教师一定要具备自我情感

情感教育在初中英语教学中的运用

65[2014.12]情感教育是新课程改革背景下的产物，它要求教学中注重学生发展学生的认知能力，同时也要充分重视情感因素的挖掘，努力创设民主和谐的教学氛围，以给学生丰富的情感体验，激发学生对知识的需求，以及主动探究的欲望，从而提高课堂教学效果。

初中英语教学中，教师要树立“以人为本”的理念，遵循学生的年龄、心理特征和情感发展的一般规律，将情感教育作为重要的教学目标之一，积极为学生营造氛围，创新教学手段，促进学生的认知和情感共同发展，切实提高学生的综合素养。

一、认识情感教育的重要性传统教学仅仅局限于认知方面的信息传递，课堂活动单调而枯燥，这既不利于学科知识的掌握，也不利于学生各方面素质的发展。

新课改强调教学活动要注重情感方向的信息交流。

在初中英语教学中，教师要善于通过情感教育，营造民主的教学氛围，从而建立亲密和谐的师生关系，教师既是学生的“良师”，更是“益友”。

同时，情感教育也有助于学生意志力和创造力的培养。

教师要注重学生学习自信心的培养，帮助学生克服对英语的畏难情绪，让学生愉快地学习。

学生只有在情感上得到了愉悦，才能让自己的想象力得以自由驰骋，创造性思维得到激发，从而促进自己主动地学习。

二、挖掘英语教学中的情感因素教学是师生之间的双边活动，教材是联系师生活动的重要平台。

在英语教学中，教师要能善于挖掘其中的情感因素。

首先，是英语教材。

教材内容取材丰富，形式多样，且时代性和思想性并驱，有着丰富的文化内涵和情感魅力。

教学中，教师要引导学生积极探索，去感悟、体验教材中的显性或隐性情感，不断激发学生的学习热情。

其次，是教师情感。

作为教学活动的组织者、引导者，教师以生动的语言、饱满的精神和独特的人格魅力去感染学生，有助于促进师生之间的情感交流。

再次，是学生的情感因素。

学生是学习主体，但其情感具有不稳定性，学习中易冲动、急躁、动怒等等。

教学中教师应注重耐心引导，循循善诱，变学生的消极情感为积极情感，从而帮助学生健康成长。

情感教育在初中英语教学中的应用

情感教育在初中英语教学中的应用随着社会的不断发展，情感教育在学校教育中变得越来越重要。

情感教育不仅关注学生的智力发展，还注重培养学生的情感态度、价值观和社会责任感。

在初中英语教学中，情感教育的应用可以提高学生的学习效果，增强学生的情感体验，培养学生的情感智慧，同时也有助于丰富和提高英语教学的内涵。

情感教育可以提高学生的学习效果。

情感教育注重培养学生的情感态度和价值观，让学生在学习中找到乐趣和动力，增强学习的积极性。

在英语教学中，教师可以通过讲授有趣的故事、播放有趣的视频、组织有趣的英语游戏等方式，激发学生对英语学习的兴趣。

教师还可以通过定期的情感交流会、学生自主学习小组等方式，让学生在集体中学会互助、合作和分享，不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的团队合作精神和社交能力。

情感教育可以增强学生的情感体验。

情感教育注重培养学生的情感体验和情感表达能力，让学生在学习过程中感受到英语的美好和乐趣。

在英语教学中，教师可以通过情感教育的方式，引导学生通过阅读英文文学作品、欣赏英文歌曲、观看英文电影等，体验英语的魅力和情感价值。

教师还可以通过情感教育的方式，让学生学会从自己的角度出发，用英语表达自己的情感和观点，增强学生的情感表达能力和语言表达能力。

情感教育可以培养学生的情感智慧。

情感教育注重培养学生的情感智慧，让学生在学习和生活中能够正确的处理情感问题。

在初中英语教学中，教师可以通过情感教育的方式，帮助学生认识并理解自己的情感需求，培养学生的自我认知和自我控制能力。

通过情感教育的方式，教师可以引导学生学会关注他人的情感需求，培养学生的同理心和同情心。

教师还可以通过讨论和案例分析的方式，让学生学会处理情感冲突和解决情感问题，培养学生的情感智慧和情感管理能力。

谈情感教学在中学英语教学中的应用

学生学习过程和学习效果的相关因素。 ”（中华人民
情感教育是现代教学的有机组成部分，是现代
教育理论发展和创新的突破口。在教学活动中，情
共和国教育部，２００１）有些情感态度，如学习动机、兴
趣、自信心，不仅与学习有密切的关系，而且还是在
讨，以便能培养学生积极的情感态度，促进英语教学。
一
、
引言
学过程中，在充分考虑认知因素的同时，最大限度地发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。２．《英语课程标准》与情感教学
随着时代的发展，社会的进步，我国经济建设对
心理优势，这对英语教师来说，也是非常重要的。
在教学中，教师应多使用鼓励性语言对学生进行评
价，从而达到激励学生的目地。
教师要赢得学生的信赖，首先得将心交给他们。教师要以平等民主的态度、方式和情感去了解学生，
走进学生，无条件地关心、爱护每一位学生，尊重他
１．情感教学的内涵
师生情感的参与有利于学生非智力因素的开发，并直接影响着课堂效率。教学活动是一种特殊情境中的人际交往活动，在师生双方共同参与的教学活动
情感是人类心理活动的一个重要方面，它伴随着认知过程而产生，并对认知过程产生重大影响。
英语学习方面取得成功的前提条件。

情感教学在中学英语教学中的应用

论情感教学在中学英语教学中的应用【摘要】情感教学在英语教学中起着重要的作用。

对学习者情感的控制是影响学习效果的最大因素之一。

本文对情感教学的内涵、英语学习中的情感性以及如何在中学英语教学中实施情感教学作了分析和探讨，以便能培养学生积极的情感态度，促进英语教学。

【关键词】情感教学;英语教学【中图分类号】g623.31 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2012)07-0178-011 引言随着时代的发展，社会的进步，我国经济建设对外语人才的需求越来越多，对人才英语水平的要求也越来越高。

英语教学活动是一个师生互动的过程 ,在这一活动中 ,良好的教学效果来源于授课者和学习者理性与情感的相互渗透、相互结合、相互促进、相互交融。

现代心理学认为，具有爱学习情感的学生表现为对知识的渴求、对教师的热爱，具有克服困难的毅力，以学为乐。

相反，厌学的情感会使学习成为苦恼和负担，在外界压力下被动地学习，学生的思维、理解记忆等智力都受到阻碍。

因此，培养学生爱学习的情感在英语学习中非常重要。

这就要求教师在教学中重视情感因素的作用，正确利用情感教育，培养学生积极的情感态度，从而促进英语教学。

2 英语教学中情感态度培养的目的保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。

《英语课程标准》（实验稿）（以下简称《标准》）首次把培养学生的积极情感作为教学目标之一。

《标准》指出：“教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐、健康向上的品质。

”基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且要培养学生积极向上的情感态度。

《标准》增加了这一目标，体现了课程适应人的全面、整体发展的价值取向，既强调学生的智力发展，也重视非智力因素的发展。

情感教学的最终目的是使学生在高效率获取知识的同时，作为健康心理的重要构成部分之一的情感本身的品质，也能得到优化与提高。

情感教学在英语教学中应用

浅谈情感教学在英语教学中的应用随着现代素质教育的发展要求，语言教学中的情感问题越来越受到重视。

《新课程标准》除了培养学生的语言技能和传授语言知识外，还体现了“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义观念，首次把情感态度列为英语课程特别是课堂教学的重要内容之一，注重对学生文化意识、情感态度以及学习策略等方面的培养。

因此，在高中英语课堂上教师一定要注意培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度，激发学生学习英语的积极性和创新性，提高英语教学效果。

一、情感教学的重要性在教学活动中,教师是通过语言行为来激发、调动和满足学生的情感需要和认知需要的教学过程。

情感教学既是师生之间的情感交流过程，又是信息传递的过程。

在教学过程中，教师总是带着某种情感在教，而学生也总是以某种情感在学，没有任何情感的教育教学过程是不存在的。

因此，情感是教学中非常重要的非智力因素，始终与教学中学生的智力活动紧密相联系，但它本身并不是学生直接的学习内容，而是间接影响学生的学习活动的因素。

在教学工作中应该强调智力的发展，但忽视情感等非智力因素的作用，则是片面的。

只有满足了学生情感上对于成功的渴望及自尊的要求，才能直接提高教学活动的效率，并能使学生的情感品质得以发展与提高。

故情感的培养是教学活动的重要任务，同时也是提高教学效率的重要条件。

二、情感的作用在教学过程中，教和学的主体是人，而人都是带着感情在活动的，故情感是联系教学主体的纽带，融洽、和谐的师生关系是保证教学系统协调、顺利和有效地运行的重要条件。

能促进教学的情感是积极的情感，阻碍教学进展的则是消极情感，要用积极情感促进教学，须先了解情感的作用。

情感在教学中的作用主要有以下几个方面：1、使学生形成强烈的学习动机，驱动学生主动地学习情感是跟人的需要是相连的。

求知欲、对英语的热爱、英语的美感、爱国主义情感等积极的情感都可以使学生形成强烈的学习动机和主动的学习态度，在完成了某一学习任务、达到一定的学习要求之后，又会产生新的需要、新的欲望，驱使他去完成新的学习任务、达到新的学习要求。

浅谈情感教育在英语教学中的应用

一、情感教育在英语课堂中的作用英语情感教学，我认为就是指教师在传授英语知识的教学过程中，带着自己的情感体验或对学生的情感态度培养的一种教学活动。

在教学过程当中，教师对自己工作态度的热情或冷淡会直接影响学生的学习过程，也就是说教师的激情对学生的学习有正面的作用；而冷淡、消极怠工的态度对学生的学习起着负面的作用。

所以教学过程中情感渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。

在英语教学中注意学生的情感变化，了解他们的情感需要，既有利于提高他们的学习效果，又能利于培养他们的全面发展。

情感还表现为人对客观事物的一种态度体验。

这种态度体验对人们的生活、工作与学习起着同等重要的作用。

积极的情感不但可以提高人们认识事物的热情，而且还可以提高认识活动的效率，并对意志活动起到推动的作用；消极的情感会防碍人们对事物的认知，阻碍人们活动的积极性，降低人们的热情。

因此，在英语教学中教师要有目的地激发学生学习英语的积极情感因素，培养他们学习英语的兴趣，同时还要提高他们的自信心和主动性，从而保证英语教学的高效性，促进学生的全面发展。

二、情感教育在英语课堂中的应用1.激发学生的学习英语的兴趣。

情感包括兴趣、态度、动机、自信和意志等。

在英语教学中，良好的情感能激发出学生浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力。

因此，常言道：“兴趣是最好的老师”。

人们在从事自己感兴趣的活动时，总带着一种积极、愉快的情感体验；相反，在从事不感兴趣的活动时，总伴随着一种消极的、悲观的情绪体验。

学生学习也是如此，在英语学习中，学生只有对英语以及英语文化感兴趣并报以积极的态度，才能形成英语学习的内驱力，才能促使他们主动去学习，并且进行创造性的思维。

因此教师要创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助。

只有学生学习兴趣、自信心、主动性提高了，英语教学效果也会随之提高。

2.努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

英语作为一门语言，其基本功能是交际。

交际是一种互动行为，注重双方的彼此参与，因此英语教学课堂中，创造一种师生之间、生生之间的宽松、民主、和谐的“情感互动”的语言交际氛围是非常重要的，在英语教学中教师要特别关注学生的情感变化，将英语知识与学生的实际生活相联系，精心设计课堂，不断变化教学形式，创造充满乐趣的学习氛围，充分调动学生参与学习的兴趣。

浅析情感教学在中学英语中的运用

２．以情施教
情．这样才能从细节上感染学生。３．以无私的爱心体现情感教学这是情感教育中最具有代表性的一条原则所谓情感教在教育中必须充满爱情感教学更是离不开爱。在同一个学． “ 以情施教 ” 是其核心所在。在这条原则的要求之下．教师要班级里．每个学生的具体情况都不同．不管是性格还是家庭环利用积极的情感因素来传授知识。教授技能，传播思想观点。从境。对于学习成绩参差不齐的学生，要因材施教，而对于那些家而使情感促进知识的吸收，使情感和知识互相交融，互相促进。庭条件比较困难的学生，更是要充满爱心地进行教学。利用爱在贯彻这一原则时．教师要注意一点：善于控制和引导学生的心才能鼓励学生．激发学生的学习热情．才能最终促进学生学情绪。使学生处于饱满快乐的情绪之中；要通过自己高尚稳定习成绩的提高的情感来影响学生的情绪．陶冶学生的情感：要理性处理情感４．在教学之外拓宽情感教学和教学内容的关系，使情文并茂．促进教学效果。我们强调在教学之中贯彻情感教学．但这并不意味着要忽３．情感交融视课外的教学。毕竟课堂上的教学时间是非常有限的。不可能教学活动围绕着教师和学生进行．教学知识和情感交流在投人全部的情感。因此．除了抓紧课堂的教学时间以外，教师也师生之间同时出现．因此．教师应该注重师生交往中的情感交要灵活利用课后的时间和学生交流．使学生能够逐渐地信任教流因素．尽力用自己的良好情感来引导学生的积极情感．主动师。这种方法பைடு நூலகம்对于个别特殊的学生尤其有效。在我的班上．曾今创建和谐情感交流的环境．并在这个环境中培养良好的师生关有这样一位同学小明。小明在小学时候学过一段时间的英语．系．促进良好的教学效果比起同班同学有一定的基础．所以在学期刚开始的时候，成绩４．移情原则较为突出。对英语的学习兴趣也很浓。但在学期过了一半的时使用这个原则的目的是要让学生在学习知识时能够陶冶候．成绩却有所下降．原因是不喜欢 “ 死记硬背” 。我发现了这一在课后与他交流。了解他的真实想法。转变他对英语学习情感心理学的研究表明：人类对于其他人或动物的情感可以现象，他在认识到自己的问题之后．端正了学习态度，成转移到与之有联系的人或物身上。在教学中，所谓的移情。包含的错误观念。两方面不同的内容。第一．教师的自身情感会对学生的情感产绩又有所提高生影响教师所学到的文化知识与其本身所具有的道德品质和总而言之．结合英语课堂内外进行情感教学．才能真正对人格魅力等方面都会对学生的各个方面产生巨大的影响作用。教学起到作用第二．教学所涉及的文章里的人物也会感染学生的情绪。所以，【责编田彩霞】

情感教学在中学英语中运用论文

浅析情感教学在中学英语中的运用在探讨英语教学的过程中，多数教育学家一直认为如今的英语教学普遍存在着费时费力，效果不佳的问题。

教学质量会受到很多因素的影响，英语教学也不例外。

经过多年的教学探索，笔者渐渐有了这样的认识：作为语言教学的一部分，英语教学也是情感交流的一部分。

假如在英语教学中能够把握正确的情感教学，不仅可以引导学生塑造自身良好的品德行为，而且还能够激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学的质量。

笔者将以自己的教学经验为基础，浅析情感教学在整个英语教学中的运用。

一、在情感教育中要坚持的原则教学的过程不仅是教师和学生相互交流，沟通和启发的过程，同时也是教和学相互统一的过程。

在教学过程中，教师和学生彼此分享自己思考的知识和经验，从而互相促进，共同进步。

如果想要在中学英语教学中结合情感教育，教师就要引导学生把情感因素转变为对学习的需求。

具体来说，在英语教学中实行情感教育要遵守以下原则。

1.寓教于乐作为情感教育的核心原则，寓教于乐的基本原则是要求教师在教学过程中适当运用各种不同的教学因素，使学生能够在欢乐愉悦的气氛中学习英语。

寓教于乐，使学生能够真正乐于学习。

“乐学”可以说是这条原则的核心精神。

心理学家研究发现，当学生带着欢乐愉快的情绪学习时，其智能水平会处于最高状态。

所以快乐是学生学习的最佳情绪状态。

教师在贯彻这一原则时，尽管出发点是要引导开发学生快乐学习的兴趣，但最终的目的并不是要调节情绪，而只是以此为切入点，使学生通过情绪的转变，能够乐于学习，从而达到从“乐中学”到“学中乐”的转变，这也是治学的最高境界。

2.以情施教这是情感教育中最具有代表性的一条原则。

所谓情感教学，“以情施教”是其核心所在。

在这条原则的要求之下，教师要利用积极的情感因素来传授知识，教授技能，传播思想观点，从而使情感促进知识的吸收，使情感和知识互相交融，互相促进。

在贯彻这一原则时，教师要注意一点：善于控制和引导学生的情绪，使学生处于饱满快乐的情绪之中；要通过自己高尚稳定的情感来影响学生的情绪，陶冶学生的情感；要理性处理情感和教学内容的关系，使情文并茂，促进教学效果。

论情感教学在中学英语教学中应用

论情感教学在中学英语教学中的应用摘要：英语是一门工具课，也是一门实践课，更是一门语言课。

语言学科有其自身的特点，语言的学习和交流离不开情感的支配，而教师恰好是情感教育的实施者，因此应该了解情感教育的特点，掌握情感教育的手段。

在实施教育的过程中，不断反思、体验，正确评价自我，保证情感教育的有效实施，从而优化课堂教学，提高质量。

关键词：情感教育；爱心；提高中图分类号：g631 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）03-054-01随着基础教育改革的深入，在课堂教学中渗透情感已成为目前推动教育改革的一个新课题。

英语是一门语言课，而情感是需要用语言来表达的，合理的使用语言有助于情感的沟通。

英语教学过程中实施情感教学有助于唤醒学生的语言学习功能，有利于培养学生学习英语的兴趣，形成健康心理，使师生产生情感共鸣，从而起到保障和优化课堂教学的作用。

一、中学英语教学中引入情感教学的必要性人作为一个有机体，感性与理性发展应该是协调的，如若片面的追求理性而忽视感性，必然会导致学生人格发展的障碍。

追求理性思考的深刻，而忽视感性思考的力量，不仅不能促进学生理性思维力的发展，反而有阻碍其发展的结果。

有的英语教师总是按自己事先准备好的教学内容、教学步骤对学生进行灌输，往往把自己的理解强加给学生，用自己的感悟去覆盖学生的感悟，要求学生从一定的角度去理解以求达到同一认识层次。

而实际上学生对英语知识的品味是丰富多彩的，这样“整齐划一”的“目中无人”教学，不能不说是英语教学的悲剧。

教学中重视非智力因素有利于教学的成功，我们要发挥情感态度与价值观的作用来促进学生的学习，情感态度与价值观可以优化教学，促进认知教育的发展。

中学英语教育过程扭曲了学习品质的培养，忽略了个性的培养，机械化了高级社会情感（价值观）的培养，大多数英语教师把对词汇和语法的理解和运用作为知识和能力目标。

新课程实施后，教师通过培训，能够接受新课程的理念，但接受仅仅是一种认同，还没有能够成为教师的一种素质，在教学中对学生情感态度与价值观的培养缺乏一定的理论支持和实践。

浅谈情感教育在英语教学中的作用

浅谈情感教育在英语教学中的作用
情感教育在英语教学中的作用是多方面的。

情感教育可以帮助学生培养积极的情感态度。

在英语教学过程中，学生可能会面临各种挫折和困难，情感教育可以引导学生正确处理这些情感问题，培养他们的情绪调节能力和自信心，使他们积极应对困难和挫折，在学习中保持良好的情感状态。

情感教育可以促进学生的人际关系发展。

在英语教学中，学生需要进行课堂交流、小组合作等活动，在这个过程中他们需要学会与他人沟通、合作和分享，情感教育可以帮助学生培养良好的人际关系技巧，培养他们的友善、合作、关心、尊重等情感品质，从而建立良好的人际关系，促进学习的有效进行。

情感教育还可以培养学生的情感表达能力。

在英语学习中，学生需要进行口语表达、写作等活动，情感教育可以引导学生正确表达和表达自己的内心感受，培养他们的情感表达能力，提升他们的语言表达能力和沟通能力。

情感教育可以培养学生的情感素养。

在英语学习中，学生需要理解和感受英语语言和文化中的情感内涵，情感教育可以引导学生对文学作品、生活故事等进行情感体验和情感理解，帮助学生培养自己的情感素养，进而提高他们的英语综合能力。

情感教育在英语教学中起着重要的作用。

它不仅能够帮助学生培养积极的情感态度，有效应对学习中的困难和挫折，而且能促进学生的人际关系发展，培养学生的情感表达能力和情感素养。

在实际教学中，教师应该注重情感教育的引导和培养，为学生创造积极、和谐的学习氛围，促进他们全面发展。

试论情感教学法在中学英语教学中的有效应用

中图分类号：Ｇ７１８．２文献标识码：ＣＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２－８１８１．２０１３．０６．０４格和心理等方面的差异性，教师将情感教学法应用于高中英语教学中，应注重对于学生个性内涵的培养，准确定位学生人生观、价值观的基本取向，逐渐开发学生个性潜能和创新能力，以期将学生培养为全面发展的综合型人才。２当前高中学生在英语学习中的情感特征２．１畏难情绪与受挫感较多高中生都存在焦虑和压抑等不良情绪特征，主要由于高中英语学习难度较初中英语基础课程有了较大提高，很多学生在学习中学习效果不尽如人意，学习过程也较为吃力，这样就产生了一定畏难情绪。由于学生具有较强的自我保护意识，师生之间不能实现有效沟通和交流，使学生的学习兴趣降低，学习成绩得不到提升，进而形成较强的受挫感。２．２曲折和隐蔽的性情随着高中生个性特征的不断发展，也表现为自我控制能力逐渐增强，虽然在外部明显的表情和动作有所减缓，但是内心情感体会却逐渐深化和延缓，全部潜藏在内心的心境体验中。因此，教师要善于掌握学生思想情感的表现特征，依据学生的综合表现和个眭特征来引导其言行。
堕墼查
Ｎｏ．３ＴＩＭＥＥＤＵＣＡＴＩＯＮＭａｒｃｈ
试论情感教学法在中学英语教学中的有效应用
周蓉
摘要：情感教学法主要指教师充分调动综合情感因素，运用形式多样的教学活动为载体，在教学中学生产生积极的情感体验与情感表达的教学方法，充分激发学生学习的积极性和主动性，进而实现教学效果提升的实践过程。情感作为人类生存的核心主导因素。是有效推进学生学习效率提高的催化剂。将情感教学法有效应用于高中英语教学中，有利于学生英语学习水平的有效提升。关键词：情感教学法高中英语教学有效应用

浅谈情感教育在初中英语教学中的应用

浅谈情感教育在初中英语教学中的应用21世纪对人才提出了更高的要求，这同时也对课堂教学提出了更高的要求，学好语言不易，教好语言更难，如何将一门不易学好的英语学科变得充满魅力，变得更简单，是所有英语老师都关注的一个问题。

受国外情感教学流派的影响所及，现代教学论将情感教学纳入它的有机组成部分，在推进素质教育的今天，初中英语教学法也开始重视情感领域的研究。

著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“没有爱，就没有教育。

”因此，在教学中实施情感教育是十分必要的。

一、什么是情感教育情感教学，是指教师发挥情感育人的作用，充分利用文本的情感因素，创设情境以激发学生感情为中介，强化学生的认识和活动，从而培养学生的学习兴趣和高尚情操的教学方法。

它是一种运用现代教育心理学原理进行教学的新型教学方法。

不仅能引发学生学习的兴趣，培养学生高尚的情操，提高教学质量，而且可以促进学生智力和个性的发展。

其实在很久以前，前苏联教育学家赞科论就在《教学与发展》一书中提出，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。

二、课堂教学中情感教育的运用（一）感受学生情感，优化教学方法，激发学生兴趣。

教师要发挥情感育人的作用，就必须站在学生的立场上，感受学生的情感。

要感受学生的情感，首先要做的便是要了解这一年龄阶段学生的特点。

初中生爱说爱动，想象力、模仿力强，但另一方面他们缺乏自我约束和控制能力。

如果忽视这些特点，机械地讲解，填鸭式地灌输，学生自然不会感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。

教师要根据学生的好奇、好玩、好胜的特点，在教学方法和手段上不断标新立异。

新课导入，教师可以根据教学内容设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生的注意力。

教学中，要善于利用教室中现有的人和物以及直观教具如图片、挂图、简笔画、动画等设置情境。

语言要和情境结合在一起，有了情境，学生才能印象深刻，学得才有趣，掌握才准确。

浅谈情感教育在中学英语教学中的作用

郁
情感直接影响着学生的学习情绪。“ 之以情，动晓之以理 ”道出了情与教的关系。教师的真情实感是打，开学生心灵之窗的钥匙，是增强教学热情的推进更剂。情感不但影响自己的教学思路，且对学生的而感知、记忆、想象等认识活动也会产生重要的影响。因此，作为英语教师，应该和蔼亲切、平易近人，与学生建立融洽的关系。在师生交流中，用表情、借眼神、嗓音等可以让学生感受到信任和友爱。对待学生出现的错误，要积极疏导，使其在不断改正错误的过程中提高水平，自觉地纠正某些错误。要保护和鼓励学生的积极性，让学生觉得教师既是良师又是益友。例如我教学中的一个案例：教高一时，的一我个学生，刚开始害怕开口读英语，担心自己读错会被同学嘲笑，但是经过我的耐心疏导、育和鼓励，教该学生纠正了错误认识，改变了畏难心理，能开口说英语，问题能及时找同学或老师解决，有后来进步很快，反映了情感教育的良好效果。这综上所述，在英语教学中情感教育对于消除学生学习过程中的紧张、恐惧、畏难心理，营造轻松愉快的语言交际环境，协调教与学的关系，缩短师生心理上的距离都有非常积极的作用，所以在英语教学过程中适时恰当地运用情感教育会收到良好的教学效果。（者单位：南雎县回族高级中学）作河
创新课堂
２２
Ｓ

论情感教学法在英语课堂教学中的应用

个人的一些观点。
一
讨论之后，很多同学很踊跃想表达自己的观点，英语成绩不理想的
同学也大胆的站起来分析自己的原因。最后理解课文就很容易了，教学活动是老师和学生的双向活动，传统的师生关系是一种同学们很快就领会了课文作者的观点，有些同学发现有些观点和自
［词］情感教学英语课堂教学以人为本关键传统的英语课的教学模式是教师讲单词、语法、练习，学生认情。 “ ”是热爱学生，教师在课堂上只有用自己的真情实感去感爱真听讲、仔细做笔记的单向灌输型，教学目标限定在知识的掌握和召学生，才能引发学生的情感，产生共鸣，融洽师生关系，才能使运用上，教师在课堂上也只注重英语知识的传授，而忽略了教学过学生在愉快的气氛中，宽松的课堂氛围中积极主动地去探索知识，程中情感的调动，导致教师和学生之间情感得不到沟通，出现隔使情与知相互融合，创造智慧。阂，课堂教学效果甚微。当前新一轮的课程改革，大力提倡以人为二、构建 “ 以学生为主体，师生合作”的课堂教学模式
成课堂教学。传统的理念中，言听计从并且成绩优异的就是好学从心理学的角度来说，情感是人对客观事物的态度体验，是人生，而那些敢于表达不同观点的就是不好的学生。而新型课堂教学脑对客观世界的一种反映形式。情感作为一种主观体验，是对客观模式要求要以学生为主体，教师要充分调动学生的学习积极性，发现实的反映，但它所反映的不是客观事物本身，而是具有一定需要挥每个学生的主观能动．，考虑到每个学生的个体特征。在具体实的主体和客体之间的关系。情感是人类所特有的，并且对人类活动施教学时，鼓励学生独立思考，认真分析，细心归纳和总结自己

情感教育在初中英语教学中的应用

情感教育在初中英语教学中的应用一、实施情感课堂教学,营造宽松教学氛围1.融情感于分析教材备课过程这一环节在某种程度上相当于演员看剧本的过程。

演员拿到剧本,开始准备角色的时候,需要根据剧本中的描述,去分析角色的行为表现,把握角色的思想脉络,体会角色的情绪感受。

只有自己体验深刻,才能表演入微。

教师在备课时,不仅要把握教学内容中的要点、重点,考虑到学生可能出现的难点、疑点,也要分析教材中作者和某些人物角色的思想感情,并运用自己的生活经验,去努力体验其中的情感,以便真正把握教学内容中的情感因素。

这可以说是情感教学中的备课与传统教学中的备课的不同之处。

后者注重备认知因素方面的课,即注重备知识性、技能性、思想性内容的课,而前者既要备体验性、表情性内容的课。

在备情感性因素方面的课中,牢记一个要点:要使自己必须首先被这种情感打动、感染。

2.运用赞扬式课堂用法教师上课时应充满激情,心理学家的研究和教育实践表明,如果教师热爱学生,对学生抱有良好的期望,那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励,学生在得到鼓励后,会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬,产生上进的信心和决心,这就是“皮格马利翁效应”。

如果说实施愉快教学是通过老师的情绪影响学生爱好的转变,那么“皮格马利翁效应”便是通过师生共同的期待实现成绩的转变。

美国心理和教育学家斯金纳的实验表明,通过奖赏,行为可能被铭记,但不能通过惩罚,来拒绝行为。

因此,动辄训斥学生,对学生妄下断语是目光短浅的表现。

而能够从别人认为的差生身上找到闪光点,才是教师智慧的表现。

为此,不仅在学生正确回答完毕问题之后给予”Good!Excellent!”之类的肯定,还设置了不同层次、不同类型的问题,以调动“暂时后进生”的积极性,以致不产生“被遗忘的角落”。

如讲完单词,优生领读数遍之后,让“暂时后进生”朗读,鼓励其大胆而正确地发音。

在做游戏时,让他们登台做简单的表演,在其紧张的时候,不失时机地对他们说:“It doesn’tmatter. Think it over.”在其答错的时候,微笑着对他们说“Be careful, you’11. do it better.”或”Never mind, I am sure you can do better next time.,,这样以来,他们身上那种潜在的动力就会被挖掘出来,自尊心和自信心也会从此树立和提高。

情感教育在中学英语教学中应用论文

情感教育在中学英语教学中的应用探讨摘要：长期以来，传统的英语教学只重视学生的智力因素，注重对知识的灌输和传授以及解决疑难问题，而往往忽视了非智力因素的运用。

情感态度是素质教育的一个层面，培养学生对英语学习的积极情感，是英语教学的最终目的。

本文论述了情感教育的重要性，通过挖掘英语教学中的情感因素，提出了实施情感教学的有效措施。

关键词：英语教学；情感因素；情感教育情感教育原理认为，认知活动与情感活动在课堂教学中是辩证统一的，不可分割的。

心理学研究表明，人的智力因素并不是教育成功与否的唯一或决定性因素，非智力因素对学生学习效果也有着重要的作用，甚至会影响智力水平的发挥。

在非智力因素中，情感因素具有重要的地位和作用。

一、英语情感教学的内涵什么是英语情感教学？所谓英语情感教学，就是指教师a在英语教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。

情感是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。

情感具有强度、紧张度、快感度和复杂度四种动力特征。

这四种动力特征表现为程度不同的两极性、积极体验的增力作用和消极体验的减力作用。

积极的情感如自尊、自信、放松、愉快等能增进学生的学习能量，从而促进学习效率的提高；消极的情感如紧张、焦虑、愤怒、沮丧等则会降低学生的活动能量，从而导致学习效率的下降。

在人性的理念上，教学过程不但是教与学之间的信息传递和反馈的控制过程，同时也是教师与学生情感交流的过程。

学生的学习过程是认知活动和情感活动相互协调、互为作用的过程。

二、情感态度对英语学习的影响情感态度是影响学生英语学习和发展的重要因素。

在初中阶段，学生们在英语学习中的情感态度总体上是积极的，他们已初步具有了英语学习的兴趣和愿望并乐于了解异国文化和学习异国语言的趋向。

但也有一些消极的情感态度在严重影响学生学习英语的效果，所以像以往外语教学中重知识、轻情感的情况应该得到纠正。

例如：焦虑就是英语学习中常见的情感障碍，表现为紧张、害怕、不敢主动参与课堂活动，导致学生课堂注意力不集中，引起语言输入和输出效果低下。

情感教学在初中英语教学中的应用

一、情感教育是教师在教学过程中针对学生的心理活动具有针对性的教学方法初中生开始步入青春期,内心比较敏感,心理发展不够成熟。

因此,在教学过程中教师需要以情感教育为方向,引导学生﹑帮助学生打破对英语学习的恐惧感和厌烦感,增强学生的学习兴趣,促进学生在英语学习过程中的自控力,使学生能够积极主动地进行英语学习。

二、情感教育在英语教学中的融入能够有效增强学生的自信心如果在课堂上，我们尝试把情感教育融合在英语的教学活动之中去，这样可以让学生看到希望,在积极健康的心理状态下进行英语学习。

因此,需要英语教师在英语教学中不仅关注学生的学习成绩，还要重视学生的整体素质。

初中生在身体上和心理上都还处于发展阶段,心智不够成熟,很容易受到外界因素的影响。

比如教师一句不经意的批评或者是一个下意识的动作就可能对初中生心理造成伤害,使其由于外因厌烦英语学习。

处于青春期的初中生很容易情感用事,如果不能及时处理和理解学生的情感变化,很有可能会使学生失去对英语学习的信心,造成英语学习效果不佳。

因此,适当的情感教育能够有效避免学生由于外因影响造成的学习压力,从而有效改善学习情况,增强学习自控力和学习兴趣。

三、情感教育在初中英语教学中的应用措施我们可以增加情感教育在课堂教学中的融入,提升学习兴趣学生只有对英语教学感兴趣,才能在英语学习上更加积极主动。

因此,教师需要对教学方法和教学模式进行创新和改革,通过创建良好的教学环境,使学生在课堂教学中能够保持积极乐观﹑愉悦的心情,从而增强情感体验,使学生对英语学习产生兴趣,加强英语学习效果。

在课程的设计上要进行适当调整,采取新颖的、能够激发学生学习兴趣的教学模式和方法，将课堂时间交给学生,使学生充分参与,将注意力集中到学习内容上。

教师要带动学生进行自主探究和分析,通过学生努力了解和学习。

让学生充分感受到课堂学习的魅力,从而调动学生的积极性和学习兴趣。

比如创建情境,让学生进行对话或者是表演等。

教师可以设置几个情境,在学习时,教师可以让学生分成几个小组,营造谈话的氛围，让学生围绕着如何去学校这一话题进行对话。

论情感教育在英语教学中的应用

校园英语 / 基础教育论情感教育在英语教学中的应用江苏省昆山市葛江中学/陆益【摘要】情感教育在学习活动中有着举足轻重的作用，如能发挥好情感的积极作用，能提高学生的成绩，培养学生的创新能力，反之，英语教学只会费时费力，效果极差。

笔者从切身体会来探讨如何把情感注入英语教学，从而提高教学质量。

【关键词】情感教育英语教学学习兴趣情感态度是指学习者对英语学习和使用所持有的一种态度，是影响学生学习和发展的重要因素。

它切合以人为本的思想，常言道:感人心者，莫先乎情。

情感正以一种弥散的方式，在教育过程中发挥着一定的导向和动力功能。

它是现代素质教育中不可忽视的重要方面，能促进学生个性的发展，极大地开发每一个学生的潜能，树立自信心，积极的情感不仅能使学生在英语课堂上容易地掌握语言知识，技能，提高学习效率，更能培养学生的创新能力。

最终能够师生共同参与和谐发展。

十几年的教学经历，让我逐步看到：如果没有情感交流，英语教学会费时费力，效果差。

更多的学生放弃英语的学习。

只有把情感教学与英语教学相结合，才能从真正意义上提高教学质量，达到事半功倍的效果。

以下是我多年以来的几点做法，与大家一起分享。

一、平等的师生关系下构建情感陶行知先生说过：“教育是心心相印的双边活动，唯有从心里发出来，才能打到心灵的深处。

”英语教学是一个语言教学，更是一个情感交流的过程。

它有着一定的特殊性，要求教师在课堂上尽可能多的熟地运用英语传授知识，创设情境，少用母语，最终达到交际的目的。

同时也要求学生花时间去记忆，如果学生不愿去记忆，不消化知识，那么学生在听力，阅读理解上都会出现问题，时间一长，必然会导致丧失学习的信心，兴趣。

这也正是如今在英语教研中一直认为英语学习费时费力，效果也不佳的一个重要因素。

因此，作为英语教师应更多的将英语教学看成一个情感交流的过程。

只有架起一座情感交流的桥梁，教师才能点燃学生的激情。

在10多年的教学中我始终尝试建立起一个平等的对话平台，在课堂上学生敢于指正我的错误。