冀教版小学语文三年级下册《一颗小豌豆》教学设计

26.一颗小豌豆
教材分析：
《一颗小豌豆》讲述了小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快与生机的故事。

作者以极富有诗意的语言，展现了小豌豆的活泼与乐于助人的美好形象。

正是小豌豆这朴实平淡的愿望，包含了世间最美好的情感——以助人为乐，以奉献爱心为美。

是爱心让垂危的生命焕发生机与活力，也正是因为拥有无私的爱，无论何时、何地，小豌豆都充满了生机与朝气，充盈着活泼与热情。

教学目标：
1.通过整体感知课文，体会小豌豆只想为人们做一件好事的美好心灵，感受安徒生童话世界中的真、善、美。

2.通过感受童话中大胆的想象和品味文中纯真的语言，激发学生的创作欲望。

3.掌握本课生字，积累有特点的词句。

4.通过学习，生活会更幸福，世界会更美丽。

教学重难点：
1. 理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

2.懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

教学准备：
多媒体课件
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时（总第课时）
课时任务：
检查预习，学习本课的生字新词，初读感知文章主要内容，理清课文脉络。

做到正确、流利地朗读课文。

一、情境导入
1.出示豌豆荚的图片，请同学用自己的话描述你见到的这个豌豆荚。

预设：像翡翠，碧绿碧绿的。

像绿色的小船，弯弯的。

小小摇篮，像小房子……
过渡：这么漂亮可爱的豌豆荚里有什么呢？会发生什么故事呢？听听安徒生给我们讲了什么样的故事吧！板书课题。

【设计意图：出示学生熟悉的事物，引起学生的兴趣，为学习新课做好准备。

】
2.对作者安徒生进行简单介绍。

安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，被尊为现代童话之父，以诗意而又幽默的笔调，改变了现代童话的面貌，并开启了创作童话的先河。

最可贵的是，安徒生的作品中闪耀着普遍的人性的光辉，超越了不同国家、种族与文化，因此历久弥新，被世界各地的人们反复传诵。

安徒生童话所取得的巨大艺术成就和思想成就，至今仍无人能够企及。

二、预习检查
1.自读课文，标出自然段，画出不认识的字、不理解的词语，并借助字典自己解决。

2.小组成员逐人逐段读文，其他成员认真倾听，及时纠正错误读音、长句矫正，合作解决生字障碍，要求字音读准确，把句子读通顺。

【设计意图：充分发挥学生的合作意识。

】
3．检查学生自学情况。

（1）指名分节读课文，学生评价。

（2）出示本课生字：多种形式认读，重点指导“溜”、“窗”、“晃”的读音。

说说哪个字难记，怎样记住这个生字。

重点指导书写：滚、窗、楚、微。

【设计意图：落实课标中提出的“每天的语文课都要在老师的指导下进行十分钟的书写练习。

】
（3）生词：各种形式认读，交流词语的理解。

绿茵茵懒洋洋滴溜溜笑吟吟结实震动骨碌青苔厉害
(4)还有哪个词语不明白，提出来问一问。

【设计意图：通过请教小老师，查字典，读书中的句子，结合语言环境、生活实际理解词义。

】
三、自读自悟
1.默读课文，说一说，这篇课文主要写了一件什么事？
（成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豌豆飞到广大的世界里去，各奔前程。

那粒飞进窗台上裂缝里去的小豌豆是最值得称赞的，因为它发芽、成长、开花，给窗子里躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。

）
【设计意图：从三年级开始，课标要求能初步把握文章的主要内容。

在起始阶段，以讲故事这种学生喜闻乐见的形式，培养学生把握文章主要内容的能力。

】
第二课时（总第课时）
课时任务：
通过默读思考、提出问题、想象画面、抓住关键词句，体会小豌豆只想为人们做一件好事的美好心灵，感受安徒生童话世界中的真、善、美。

一、深读感悟
（一）课文内容回顾：想想课文讲了一个什么故事？
（二）出示感悟题：
默读思考：小豌豆是怎样长大的？小姑娘是怎样一天天好起来的？勾画出相关的语句，批注自己的体会。

带着自己的体会有感情地读一读。

1.默读勾画。

2.小组交流。

3.全班交流。

品词析句，指导朗读。

感悟点预设：
1.她病得很厉害，下不了床，连坐也坐不起来。

多可怜的小姑娘！她小脸瘦瘦的，黄黄的，全身一点力气也没有。

妈妈以为她快要死了。

“多可怜”体现了小姑娘生命的垂危、处境的悲惨；“连坐也坐不起来”、“全身一点力气也没有”，具体描写了小姑娘的现状——处在生命的尽头，毫无生气。

教师要引导学生在品味语言的基础上，读出小姑娘的可怜。

2.春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了，小草儿也该从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有多美呀！小姑娘真想出去瞧瞧，可是不行，她躺着一动也不能动，只好睁大眼睛，呆呆地望着窗外的天空。

“钻出”、“吐出”用诗般的语言描写出春天的美好；“一动也不能动”体现出小姑娘身体的衰弱；“呆呆地”体现出小姑娘心情的寂寞、空虚。

引导学生通过春天美好景物与小姑娘现状的对比，感受小姑娘对外面生机盎然的世界的向往。

（引导学生谈一谈他们眼中春天的美好景象，然后带着这样的感受边想象边朗读课文。

）
3.小姑娘看着小豌豆猛劲长……长得又快又好。

（小姑娘看到小豌豆猛劲的长，从而受到了鼓舞，看到了生命的希望，因此，她决定要向小豌豆一样，勇敢地活下去。

）
4.可不是嘛，小姑娘的脸色好多了，她已经能够自己坐起来了，能坐上整整一个钟点呢。

真的，小豌豆开出了一朵粉红色的小花。

小姑娘真是高兴极了，她扶着窗台，慢慢
地，慢慢地，竟站了起来！
（一朵粉红色的小花，就是生命力的体现。

“竟”，有出乎意料的意思，写出了小豌豆鼓舞的力量，也写出了小姑娘的勇敢和努力。

）
5.语言训练：小姑娘康复以后，她是怎样感谢小豌豆的？假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么？发挥你的想象说一说。

出示课件：
（1）小姑娘对小豌豆微笑，从心底感谢它，感谢它让她看到绿色，感谢它_________。

（让她看到美丽的花，让她战胜了病魔，让她看到生活的希望）
（2）小豌豆说：“我就想_____________我就想我就想。

”
二、拓展阅读：
太阳花
太阳花的叶子是细小的，淡绿的，一丛一丛，就像清溪里漂浮的鱼草。

它的花朵只有一枚纽扣大，红极了！一开放，就像一小朵一小朵的火花。

它没有牡丹的高贵派头，也没有荷花的柔美姿态！如果不开花，它简直就是一丛草。

它之所以叫太阳花，是因为只有在早晨见到了阳光之后才开花。

没有太阳就看不到这种花朵！它是为太阳而开放而生活着的。

我最喜欢这种性格，我爱这种花！我在窗下种了一丛，过了不久，就沿着墙角蔓了好大一片！太阳一出，所有的花苞都开放了，挤挤嚷嚷的，热闹得像是要叫出声来。

窗前的一片地，红绿相映，像是铺上了一张瑰丽灿烂的地毯。

我曾好几次试图把它牵引到篱笆上去，但它总是倔强地回到地面上。

我真是太喜欢这种花了！多少次呵，我想掐一两朵花插在花瓶里，可是，一离开土地，一离开太阳，它就枯萎了！
它永远扎根在大地上，一开花，它就把自己的色彩、芬芳全部献给太阳——它已经和太阳、大地结下了不解之缘了。

在这里，在墙角、窗下，经常可以看到一丛丛的太阳花。

它永远脚踏实地的生活着，向着太阳开放着它红色的小小花朵。

思考：你喜欢太阳花吗，为什么？
三、有效练习：
展开想象，书写童话。

安徒生曾经说过，“童话就像种子那样藏在我的心中，只消轻轻地触动，一个阳光之吻，一滴雨水，它便开花了。

”那么文中另外四颗小豌豆会有些什么经历呢？展开你的想
象，写一写吧！
板书设计：
26.一颗小豌豆
小豌豆顽强
助人为乐
小姑娘坚强。