小学语文-微课程-《微课程设计方案》
小学语文微课教案(4篇)
小学语文微课教案（4篇）教学目标1、熟悉12个字，会写7个生字、词。
2、能娴熟朗读课文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、学问的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）教师叙述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学（1）呈现文中的生字、词（2）一个学生拼读生字，教师在旁订正错误；指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音。
教师范读，全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字学生先书空7个生字、词。
请两位学生板书。
教师订正错误之处。
供应记忆策略：往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字（4）运用生字、词特别是什么意思？（参考答案：非常、很、极）用“特别”这个词造句。
教师提示：教师奖给我一面红旗，我()快乐。
二、稳固与检测依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；学生表演这六个动作（有错误之处准时订正）学生做习题，校对。
三、作业抄写生字，熟读课文。
其次课时一、复习与这堂课有关的缘由学问1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
二、开头新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今日我们就来答复这个问题。
首先大家争论一下。
）1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）问：小猴子这样做好不好？（参：不好）问：为什么？大家争论一下。
小学语文—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会+教学设计【微能力认证优秀作业】 (34)
13 精卫填海教学目标：1.会认会写本课的生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解“故”、“堙”的含义，结合注释，翻译全文。
3.结合课文，感受精卫填海的精神。
4.能用自己的话将精卫填海的故事讲给别人听。
教学重点：理解“故”、“堙”的含义，结合注释，翻译全文，并用自己的话讲精卫填海的故事。
教学难点：结合课文，感受精卫填海的精神。
教学准备：大海、精卫鸟的图片，课件，精卫填海完整的故事教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1、同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。
现在，我来考考你，你都读了哪些神话故事？生说。
师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。
2、简介《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
3、联系自己读的神话故事，了解神话的特点。
师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。
（出示课件：让我告诉你。
）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
（生齐读课题，师板书：精卫填海）二、初读课文，疏通文意1、释题。
（1）学生齐读课题。
（2）解释课题的意思。
①指名学生说出自己对课题的理解。
②师根据学生的反馈加以总结。
2、初读课文（1）生自由读课文，读准字音，注意停顿。
（2）重点指正字音：少（shào）曰（yuē）溺（nì）衔（xián）堙（yīn）（3）停顿。
炎帝之/少女，名曰/女娃。
女娃/游于东海，溺而/不返，故为（wèi）/精卫。
常/衔西山/之木石，以/堙（ yīn ）于/东海。
3、再读课文，并结合注释理解课文大意，画出不理解的词语。
4、根据学生的反馈，解决重点词句的含义。
①之：的②少女：小女儿③故：因此④堙：填塞⑤女娃游于东海：（女娃于东海游）女娃在东海游玩。
微课程设计方案--语文小学
小学三年级学生
教学目标
1. 了解汉字起源于具体事物和劳动过程。
2. 了解汉字的演变过程
3. 热爱汉字， 产生对汉字的研究学习兴趣
教学用途
□ 课前预习 √ 课中讲解或活动 □ 课后辅导 □ 其他
在课堂简要介绍课文内容的前提下播放本课程
知识类型
理论讲授型
制作方式
1.录屏 2.演Байду номын сангаас文稿 3. 动画
附件：微课程设计方案
微课程设计方案
姓名
学校
学科
语文
微能力点
B2微课程设计与制作
教学环境
班班通
课题名称
《汉字的创造与演变》
选题意图
汉字是古代劳动人民在生产和生活中创造出来的， 汉字几经演变已经和初始样式
有了很大区别， 因此学生很难理解。 本课程着眼于此， 运用图片和视频资料来展
现汉字的创造和演变过程， 让学生来直观感受。
4.提升认识
注：仅供参考，可根据实际情况合理调整。
预计时长
6分钟
微课程设计
教学过程
（以时间为序，具体描述微课的所有环节）
设计意图
（从教学方法、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）
1.前言介绍
2.动画演示较为复杂的汉字产生及演化
3.动画演示汉字的产生及演化
4.演示总结
1.初步了解， 明确主题
2.直观了解汉字的产生及演化
3.激发热爱汉字和中国文化的情感
二年级语文微课程方案
二年级语文微课程方案一、课程目标本微课程旨在帮助二年级学生在语文学习中打下坚实的基础。
通过该微课程的学习，学生将能够：1.熟练掌握基础识字和拼音；2.积累丰富的词汇量；3.掌握基本的语言表达能力；4.能够独立完成简单的阅读和写作任务；5.培养对语言文化的感知和理解能力。
二、教学内容与安排1. 第一课：认识拼音•学习并练习认读基础的拼音字母和声母韵母组合；•进行拼音的听写练习，加深对拼音的理解和记忆。
2. 第二课：认读基础识字•学习认读具有常用意义的基础词汇；•通过看图识字，巩固词汇记忆；•进行简单的拼音与字词的对应练习。
3. 第三课：初步阅读理解能力培养•教授常用的语义搭配和常用短语；•阅读简短的课文，进行基础的阅读理解训练；•引导学生进行课文的复述和理解。
4. 第四课：培养写作能力•学习基本的写作规范和技巧；•引导学生进行简单的写作练习，如写日记、写小故事等。
三、教学方法与策略1. 多媒体展示利用多媒体技术，使用图片、动画等形式呈现教学内容，增强学生的兴趣和记忆效果。
2. 游戏和互动通过游戏和互动的方式进行教学，激发学生的积极性和参与度，提高学习的效果。
3. 分层次教学根据学生的不同程度和能力，进行分层次的教学，区别对待，让每个学生都能够得到适合自己水平的教育。
4. 思维导图和总结使用思维导图工具进行知识结构的梳理和总结，提高学生的思维能力和记忆效果。
5. 良好的课堂氛围营造通过积极向上的鼓励和认可，建立良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和学习主动性。
四、教学资源和评价方式1. 教学资源•拼音学习卡片和练习册；•识字卡片和绘本；•课文阅读材料；•写作练习册。
2. 评价方式•拼音听写和认读的测验；•词汇记忆和语感的测试；•阅读理解和写作任务的评价；•学习态度和课堂表现的日常观察。
五、教学反思本微课程通过多样化的教学策略和方法，兼顾知识传授和能力培养，旨在提高学生语文学习的有效性和兴趣。
通过不断的教学反思和优化，可以进一步提高教学质量，让学生在语文学习中取得更好的成绩。
小学语文微课程设计方案
小学语文微课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握本节课所学的生词、成语及重点句子结构。
2. 学生能够复述课文内容，概括文章主旨，理解作者的观点和意图。
3. 学生能够了解并运用本节课所学的修辞手法，提高自己的写作能力。
技能目标：1. 学生通过小组合作，提高阅读理解、表达和沟通能力。
2. 学生能够运用所学知识，进行创意写作，提升文学素养。
3. 学生能够运用信息技术手段，搜集与课文相关的资料，提高信息处理能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的学习热情，形成主动学习的习惯。
2. 培养学生热爱生活、关爱他人的情感，通过课文内容感受真善美，树立正确的人生观和价值观。
3. 培养学生的团队协作精神，学会尊重他人、倾听他人意见，提高人际交往能力。
课程性质：本课程为小学语文微课程，旨在通过生动有趣的故事，引导学生学习语文知识，提高语文素养。
学生特点：小学学生好奇心强，求知欲旺盛，善于模仿，喜欢合作，但注意力集中时间较短。
教学要求：结合学生特点，课程设计要注重趣味性、互动性和实践性，以提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续的教学设计和评估。
二、教学内容本节课选自小学语文课本第三单元《寓言故事》主题下的《狐狸和葡萄》一文。
教学内容主要包括以下几部分：1. 生词学习：狐狸、葡萄、羡慕、焦急、失望等。
2. 成语积累：自不量力、眼高手低、前功尽弃等。
3. 句子结构：分析课文中的复杂句子，理解句子成分和结构。
4. 修辞手法：学习寓言故事中的比喻、拟人等修辞手法。
5. 阅读理解：分析《狐狸和葡萄》的故事情节、角色性格，探讨故事寓意。
6. 写作练习：运用所学修辞手法，进行创意写作，编写寓言故事。
教学大纲安排如下：第一课时：1. 导入：通过图片、谜语等形式引入话题，激发学生兴趣。
2. 学习生词：讲解生词，让学生朗读、拼写，并运用到句子中。
3. 阅读课文：让学生自主阅读，理解故事内容，分析角色性格。
小学语文优秀微型课教学设计
小学语文优秀微型课教学设计一、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1. 熟练掌握汉字的写法和发音。
2. 学会运用正确的书写方法书写汉字。
3. 培养良好的汉字书写惯。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 汉字的基本构造和笔画顺序。
2. 常用的汉字书写规范。
3. 汉字的发音规律。
三、教学步骤步骤一：引入通过给学生出示一些常见的汉字，引起学生对汉字的兴趣和好奇心。
教师可以问学生一些与汉字有关的问题，激发他们的思考。
步骤二：研究汉字的基本构造和笔画顺序教师介绍汉字的基本构造和笔画顺序，通过示范和讲解，让学生了解和掌握常见汉字的结构特点和书写规律。
步骤三：研究汉字书写规范教师带领学生研究汉字的书写规范，包括横、竖、撇、捺等基本笔画的书写方法和技巧。
通过多次操练，让学生熟练掌握正确的书写姿势和技巧。
步骤四：研究汉字的发音规律教师引导学生观察和比较不同汉字之间的发音规律，让他们通过发音来巩固和记忆汉字的写法。
步骤五：巩固练教师组织学生进行巩固练，包括听写、课堂练和课后作业等形式，巩固和检验学生对所学汉字的掌握程度。
四、教学资源1. 汉字教学课件。
2. 汉字书写练册。
五、教学评价教师可以通过观察学生的课堂表现、听写成绩和课后作业等方式，评价学生对所学内容的掌握情况。
六、教学延伸教师可以鼓励学生积极参与语文讲解和文学鉴赏等活动，提高他们的综合语文素养。
以上是一份小学语文优秀微型课教学设计，旨在帮助学生提高汉字书写的能力和兴趣。
教师可以根据学生的实际情况进行适当调整和拓展。
微课程设计方案
微课程设计方案1.本课程通过微课程教学，采用视频拍摄手法，将叶脉放大成一个大的王国，使学生一目了然，快速的走入叶脉这个新鲜而又神奇的小世界，去了解它，去表现它，提高课堂教学效率。
2.通过观察、欣赏、了解叶子的基本结构，感知其形状、色彩和纹理的美感，研究用写生的方法表现叶子上小血管的美，大胆自由地创作，外倾自己对XXX的发现与感知。
3.培养学生细致观察、耐心作画的惯，能从一片树叶的生长，联系到自己，乃至生命的更替。
4.教学过程中，通过展示ppt，让学生更深入的了解树叶，观察树叶上的小花纹，并介绍叶脉的植物输送营养的重要性，展示了一个奇妙的世界。
5.通过任务单的引导，让学生直观清晰的了解叶脉的走向法以及错综复杂的不同形态，并由此进行想象，表现出有趣的形象。
6.教学方式为技能训练型，通过实践操作，让学生在观察的基础上，内化为独特的美术语言，感受创作的体验。
7.教学时间预计为一节课的中间环节，能有效解决本节课重难点。
此引导学生更深入地观察叶脉的结构和纹理。
改写：叶子上的小血管》微课程是在欣赏各种树叶视频环节的基础上展开的，旨在引导学生更细致地观察树叶。
教师从叶子的正反面入手，让学生观察叶子的结构、纹理，以及叶脉的穿插关系和分类。
通过外化叶脉的主次关系，学生可以更好地表现叶脉上的纹理，表达个人的观察和感受。
为了制作精美、内容丰富、趣味性强的微视频，我采用了拍摄和PPT课件相结合的方式，并设法解决本课的重难点。
设计意图：通过放大树叶，展现叶脉的微观世界，让学生更深入地观察叶脉的结构和纹理。
同时，让学生明确树叶的质感和肌理，为后续观察打下基础。
最后，继续放大叶脉的细节变化，引导学生更深入地观察叶脉的结构和纹理。
小学语文微课教学设计完整版
小学语文微课教学设计完整版
1. 引言
本教学设计旨在通过微课的形式，促进小学生对语文知识的研究和理解。
本文档将详细介绍每个教学环节的设计和实施步骤。
2. 教学目标
- 帮助学生掌握基础的语文知识和技能
- 培养学生的阅读理解能力
- 激发学生对语文研究的兴趣和热情
3. 教学内容
本微课教学设计将涵盖以下内容：
- 课文朗读
- 文字解读
- 阅读理解练
- 语文知识小测验
4. 教学步骤
4.1 课文朗读
- 学生跟随教师一起朗读课文，注意语音语调的准确性。
- 教师引导学生理解课文的基本意思，并简要解释生词和难点。
4.2 文字解读
- 学生分组进行课文的文字解读，讨论课文中的关键词和句子
结构。
- 教师引导学生深入理解课文，帮助学生掌握词语的含义和词
语间的逻辑关系。
4.3 阅读理解练
- 学生独立完成与课文相关的阅读理解练题。
- 教师提供答案解析，帮助学生检查答案，并讨论解题思路。
4.4 语文知识小测验
- 学生进行一次简短的语文知识小测验，检验他们对本节课所
学内容的掌握程度。
- 教师批改测验，并给予学生相应的反馈和建议。
5. 教学评估
本节微课教学的评估将主要通过以下方式进行：
- 学生参与度和表现观察
- 学生完成的阅读理解练和语文知识小测验的分数
- 学生对课程内容的回顾和总结
6. 结束语
通过本微课教学设计，希望能够激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语文能力和阅读理解能力。
同时，也希望通过评估学生的学习情况，不断改进和完善教学内容和方法。
《小蝌蚪找妈妈》微课程设计方案
（2）小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟是四条腿）理 解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招 呼）尝试表演动作。
（3）指名朗读第4自然段。青蛙妈妈什么样子？找出 描写大青蛙的句子。
课件展示：
四条腿（蹲） 宽嘴巴 大眼睛（鼓） 绿衣裳 （披） 白肚皮（露）
（4）理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到 了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）尝试表演动 作。
快活地在池塘里游来游去。）学生在书上做好圈画。
（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）
（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活 地读读书，请齐读第一段。
小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了 两条后腿。）
（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定 帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样 写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。 （生读蝌蚪的话）
微课程设计
设计意图
一、启事激趣，图片导入 1．激趣导入：
【设计意图】：兴趣是最好的学习动力，借助寻人启 事的语言情境，激发学生学习的主观能动性。通过希
昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看 沃动态图片，激发学生的学习兴趣。
吗？（出示寻人启事）读：我是小蝌蚪，当我看到别
的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡
三、初读课文，整体感知
【设计意图】：朗读课文教师做好范读，熏陶影响学
1.范读课文，提出要求：认真听，如果你也想读，可 生，学生练习朗读时教师提出明确要求（读通顺、读
以轻声和老师一起朗读课文。
正确），让学生在要求中规范朗读；个别易错字词加
2.学生自由朗读课文，思考：小蝌蚪找妈妈找了几次 以点拨、正音，有难度的句子加强指导，反复练读；
《观潮》微课程设计方案
《观潮》微课程设计方案一、课程目标《观潮》微课程以四年级语文课程内容为基础，旨在实现以下课程目标：1. 知识目标：- 学生能够理解《观潮》课文的基本内容，掌握相关的词汇和句型；- 学生能够描述钱塘江大潮的壮观景象，了解其形成原因及文化背景；- 学生能够运用课文中的修辞手法，提高自己的写作能力。
2. 技能目标：- 学生通过观察、思考和讨论，提高观察能力、思维能力和合作交流能力；- 学生能够运用所学知识，创作一篇描绘自然景观的作文，提升写作技巧；- 学生能够通过搜集资料、分享信息，培养自主学习和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：- 学生在学习过程中，培养对大自然美景的热爱和敬畏之情，激发保护环境的意识；- 学生通过学习课文，感受中华民族传统文化的博大精深，增强民族自豪感；- 学生在小组合作中，学会尊重他人、倾听他人意见，培养团结协作的精神。
本课程针对四年级学生的认知特点，结合教学要求，将课程目标分解为具体的学习成果。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、思考力和创造力，使学生在掌握知识的同时，提高语文素养和综合素质。
通过本课程的学习，为学生提供一个认识自然、了解文化、锻炼技能的平台，激发学生的学习兴趣，培养其热爱生活、积极向上的情感态度。
《观潮》微课程根据课程目标，选择以下教学内容：1. 课文精读：《观潮》课文，理解课文内容，掌握生字词，分析课文结构，领悟修辞手法；- 教材章节：四年级上册语文教材《观潮》章节；- 内容列举：课文朗读、生字词学习、重点句子分析、课文结构梳理。
2. 自然地理知识：钱塘江大潮的成因、特点及相关文化背景；- 教材章节：科学、社会等跨学科相关内容；- 内容列举：潮汐形成原理、钱塘江大潮的壮观景象、地方风俗及民间传说。
3. 写作训练：以《观潮》为素材，进行作文创作；- 教材章节：语文写作教学相关内容；- 内容列举：作文指导、写作技巧、例文分析、学生习作修改。
4. 小组合作：围绕课文内容，进行观察、讨论和分享；- 教材章节：综合性实践活动相关内容；- 内容列举：小组分工、观察实践、资料搜集、成果展示。
小学语文《微课程设计方案》
小学语文《微课程设计方案》微课程设计方案作者信息：姓名：未提供所教学科：小学语文单位名称：未提供小学语文所教学段低年段微课程信息：主题名称：的地得的故事内容来源：学生写话、练中集中的易错点适用对象：小学语文低年级段教学目标：1.掌握“的、地、得”在用法上的不同之处。
2.能够正确使用“的地得”并完成练。
课前预：未提供课中讲解或活动：√课后辅导：未提供其他教学用途：讲评写话练后，统计“的地得”的出错概率。
布置出错的学生课后观摩微课，完成改错的作业。
其他学生也可以选择观看，并完成练。
知识类型：理论讲授型制作方式：录屏、演示文稿、动画预计时间：5分钟教学过程：一、情景导入同学们，今天我们要讲一个有趣的故事——《的地得的故事》。
在故事中，有三个兄妹，他们的名字都有一个相同的读音——DE，但是他们的用法却不同，你们知道他们分别是哪个字吗？接下来，我们一起来看看吧。
二、体会的地得的不同的作用1.讲解“的”在名词后面的作用大姐白勺的经营着一家杂货铺，里面有各种各样的商品。
白勺的告诉我们，名词后面要加上“的”，表示这个名词属于谁。
比如说，“毛巾”加上“的”，就成了“毛巾的”，表示这个毛巾属于谁。
同学们可以试试，把你们身边的物品加上“的”，看看它们变成了什么。
2.讲解“地”的作用___也地喜欢玩泥巴，他告诉我们，“地”可以用在形容词后面，表示地点或者方式。
比如说，“湿润”的地方就是“湿润地”，表示这个地方很湿润。
同学们可以试试，把你们身边的形容词加上“地”，看看它们变成了什么。
3.讲解“得”的作用小妹妹双人得喜欢唱歌，她告诉我们，“得”可以用在动词后面，表示程度或者结果。
比如说，“跑”的结果是“跑得快”，表示跑得很快。
同学们可以试试，把你们身边的动词加上“得”，看看它们变成了什么。
设计意图：通过故事情境的引入，吸引学生的注意力，让学生在情景中理解“的地得”的不同用法。
通过具体的例子，让学生在实践中掌握用法。
同时，通过微课程的形式，让学生可以反复观看，加深记忆，提高研究效果。
《拍手歌》微课程设计方案
理论讲授型 □推理演算型 技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式 拍摄 录屏 □动画 □其他 （可多选）
预计时长 9 分钟
微课程设计
教学过程
设计意图
（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主 （从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互
体内容和小结三部分）
学生观察字形，引导质疑：为什么老鹰的“鹰”字 丰富的文化内涵。
里有“隹”还有“鸟”？为什么“雁”字里面还有
个单人旁？（学生交流）
（4）小结：汉字的字形不仅和字义紧密关联，很多
时候，我们从汉字中还能体会到古人造字的智慧呢，
再一起读读这些有意思的词语吧！ 第四环节：课堂总结 这节课，跟着有节奏的拍手歌我们一起见识了锦鸡 孔雀的美丽，雄鹰雁群飞翔蓝天，课后你还可以查 找其他小动物的资料，尝试着为你喜欢的小动物们 也编一小段儿歌吧！
动设计、技术运用等方面进行说明）
第一环节：图片导入，认识动物
同学们，大家好。相信大家已经和老师一起开启了
第二单元的识字之旅。今天，我们来到了第三站“森 出示各种动物图片，引起兴趣，旨在提醒学生要自
林王国”，瞧，这些动物都是谁呢？有老虎、长颈 觉运用学过的识字方法在生活中自主识字。
鹿、大熊猫和孔雀。多么有趣的动物世界啊。让我
们一起走进《拍手歌》，认识更多的动物朋友吧！
第二环节：初读韵文，识记生字 1．借助拼音，自读儿歌。 2．多种方法，指导识记。 （1）教师相机纠正读音，如读准前鼻音的字：锦、
鼓励学生说出自己的识记方式，又顺势利用象形字 的特点指导学生识记“翔、界”等字，在识字的过
程中渗透构字之理。
雁、深，读准后鼻音的字：孔、雄、鹰、翔、丛、
《田家四季歌》微课程设计方案
设计意图
（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互 动设计、技术运用等方面进行说明）
创设情境，回顾旧知，利用四季图片，激发学 生兴趣，自然过渡到课题中来。
通过配乐范读，让学生对课文有初步感知。由 于是线上学习，学生无法在生字学习上有识字方法 的交流，因此选择用多姿多彩的图片，帮助学生识 记生字新词。
吗？（蜘蛛、蜻蜓） 4.学习“麦苗”“桑叶”，解决字词难题。 5.春天的田家给你留下了怎样的印象？ 6.想象画面、配乐朗读。 三、学习“夏天”，体会农家夏天的繁忙。 1.夏天的你在做什么呢？ 2.读夏季文段，感知课文。 3.借助图片，理解“采桑、插秧” 4.学习“了”多音字，拓展《乡村四月》《四时田园 杂兴》。 5.借助图片区分“带”和“戴”，学写“戴”，拓展 “披星戴月”。 第三环节：关注诗歌，尝试创作 1. 我是小小创作家，学着作者的样子说一说春天、 夏天，出示诗歌挖空句段，学生填空。 2. 学生创作展示。
☑ 课前预习 □课中教学 □课后巩固 □其他 这节微课是第一课时的学习内容简单呈现，又正值疫情期间，让学生在家预习阶段观看， 为开学的课文学习做铺垫。
☑ 理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式 ☑ 拍摄 ☑ 录屏 □动画 □其他 （可多选）
预计时长 10 分钟
低年级教学，生字是很重要的一方面，因此在 课后末尾，安排了十五分钟的书写时间。
第五环节：课文小结 今天我们学习了农家的春天、夏天的农家美好景象， 下次我们再一起来学习秋天、冬天。
课文小结，为下次的学习做铺垫。
问题预案 自评等级
□优秀 合格 □不合格
微课程设计
教学过程
（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主
b2微课程设计与制作微课程设计方案小学语文
b2微课程设计与制作微课程设计方案小学语文一、课程目标知识目标：1. 学生能理解微课程的设计理念，掌握微课程的基本结构和制作流程。
2. 学生能结合小学语文课程内容，选择合适的教学点进行微课程设计。
3. 学生能运用信息技术工具，整合文本、图片、声音等多媒体资源，制作出富有教育性和趣味性的微课程。
技能目标：1. 学生能够独立完成微课程的设计与制作，提高自主学习能力。
2. 学生能够通过小组合作，发挥团队精神，共同优化微课程设计方案。
3. 学生能够运用制作的微课程进行语文知识教学，提高教学效果。
情感态度价值观目标：1. 学生通过微课程设计与制作，培养对语文知识的热爱和探究精神。
2. 学生在微课程制作过程中，学会尊重他人意见，形成良好的合作意识。
3. 学生通过微课程的教学实践，增强自信心，激发学习兴趣，提高学习积极性。
本课程旨在培养学生运用现代信息技术进行语文知识传播的能力，注重学生知识、技能和情感态度价值观的全面发展。
课程针对小学生特点，结合语文课程内容，强调实践性、趣味性和创新性，使学生在轻松愉快的学习氛围中提高语文素养。
二、教学内容1. 微课程设计原理：介绍微课程的概念、特点及设计原则，使学生了解微课程在小学语文教学中的应用价值。
2. 微课程制作流程：讲解微课程制作的步骤，包括选题、教学设计、素材搜集、制作与编辑、评估与反馈等环节。
3. 语文知识点选取：结合小学语文教材，指导学生如何从教材中选取适合制作微课程的教学点，确保微课程内容的科学性和系统性。
4. 教学设计方法：教授学生运用教学设计方法，包括教学目标、教学策略、教学评价等方面的设计，提高微课程的教学效果。
5. 多媒体素材制作：指导学生运用信息技术工具，制作文本、图片、声音、视频等多媒体素材，并学会整合到微课程中。
教学内容安排与进度：第一周：微课程设计原理学习，了解微课程的概念、特点及设计原则。
第二周：学习微课程制作流程，进行选题和教学设计。
第三周：搜集和整理多媒体素材，学习制作与编辑方法。
小学语文微课程设计方案
小学语文微课程设计方案小学语文微课程设计方案一、主题选定我们的主题是：“怎样帮助孩子提高语文能力”。
该主题关注的是小学语文教学中的核心问题，即如何帮助孩子提高语文能力，包括阅读、写作、口语表达和文学鉴赏等方面。
二、目标学生群体本课程主要针对3-6年级的小学生。
这个年龄段的学生正处于语文能力发展的关键期，他们已经开始接触并学习各种类型的语文知识，需要掌握基本的阅读、写作和口语表达能力。
三、教学目标1、提高学生的词汇量，掌握常用词汇和表达方式。
2、培养学生的阅读理解能力，能够准确把握文本的主旨和细节。
3、提升学生的写作水平，包括作文构思、语言表达和文字组织等方面。
4、增强学生的口语表达能力，能够清晰、准确地表达自己的思想和情感。
5、引导学生初步了解文学鉴赏知识，培养他们对文学作品的欣赏能力。
四、教学大纲1、第一模块：基础知识（1-2周）汉字的起源和演变基本词汇和表达方式语文学习的基本方法和意义2、第二模块：阅读理解（3-4周）阅读方法：快速阅读、精细阅读等文本分析：主旨把握、细节理解等阅读策略：预测、联想、推断等3、第三模块：写作技巧（5-6周）作文构思：选材、立意、布局等语言表达：用词准确、句式多变、修辞恰当等文字组织：逻辑清晰、条理分明、首尾呼应等4、第四模块：口语表达（7-8周）口语表达的基本技巧：声音洪亮、语速适中、情感饱满等口语表达能力的培养：朗诵、演讲、辩论等5、第五模块：文学鉴赏（9-10周）文学作品的类型和特点鉴赏方法：从情感、意境、语言等方面欣赏文学作品经典文学作品选读：选取古今中外经典文学作品进行赏析6、第六模块：综合实践（11-12周）阅读实践：选取优秀文学作品进行阅读实践，检验阅读理解能力写作实践：根据指定主题进行写作实践，检验写作能力口语实践：开展朗诵、演讲等口语实践活动，检验口语表达能力文学鉴赏实践：选取经典文学作品进行鉴赏实践，培养文学鉴赏能力7、第七模块：总结与评价（13周）学习成果总结：回顾和总结学习过程中的收获和不足学习效果评价：进行语文综合能力测试，评估学习效果学习建议与改进：根据评价结果，提出针对性的学习建议和改进措施五、教学资源1、PPT课件：根据教学大纲，制作精美的PPT课件，包含图片、动画、音频等多种元素，以增强学生的学习兴趣。
小学语文微课程设计
小学语文微课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本课生字词的读音、结构和书写方法。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够了解课文中所涉及的修辞手法和表达方式。
技能目标：1. 学生通过课堂讨论、小组合作等方式，提升自己的听说读写能力。
2. 学生能够运用所学修辞手法和表达方式，进行创意写作。
情感态度价值观目标：1. 学生在阅读和讨论过程中，培养对自然、生活的热爱和敬畏之情。
2. 学生通过课文学习，学会关爱他人，尊重生命，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为小学语文微课程，旨在通过精讲一篇课文，让学生在掌握知识的同时，提升综合运用语文能力。
学生特点：小学中高年级学生，具有一定的语文基础和自主学习能力。
教学要求：注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，将知识目标、技能目标和情感态度价值观目标有机结合，实现学生的全面发展。
在教学过程中，关注学生的学习成果，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
二、教学内容本课程选取《小学语文》四年级上册“自然之美”单元中的《秋天的雨》一文作为教学内容。
具体教学大纲如下：1. 生字词学习：雨、秋天、清凉、温柔等生字词的认读、书写和理解。
2. 课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对秋天的描绘。
3. 课文解析：分析课文的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等，帮助学生理解并欣赏课文之美。
4. 课堂讨论：引导学生讨论课文中所描绘的秋天景象，培养学生的观察力和想象力。
5. 小组合作：分组进行课文朗读、讨论和创意写作，提升学生的团队合作能力和语文实践能力。
6. 写作练习：运用课文中学到的修辞手法和表达方式，进行以“秋天的景象”为主题的创意写作。
教学内容安排和进度：第一课时：生字词学习和课文朗读，课文大意理解。
第二课时：课文解析，分析修辞手法和表达方式。
第三课时：课堂讨论，小组合作，创意写作。
教学内容与教材紧密关联，确保学生能够系统地掌握语文知识，提高语文素养。
微课程设计方案教学主题
微课程设计方案教学主题一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握学科基础知识，如XX概念、XX原理，并能够运用到实际情境中。
2. 通过本节课的学习，使学生能够理解并描述XX过程，解释相关现象。
3. 帮助学生建立知识框架，了解本章节内容与其他章节的内在联系。
技能目标：1. 培养学生运用XX方法解决问题的能力，提高解决问题的效率。
2. 通过小组讨论、实验操作等教学活动，提升学生的合作、沟通、实践能力。
3. 培养学生自主学习、探究学习的能力，激发学生的创新思维。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对学科的兴趣和热情，激发学生学习动力。
2. 培养学生的团队意识，学会尊重、倾听、关心他人。
3. 培养学生正确的价值观，认识到学科知识在生活、社会中的应用价值。
课程性质分析：本课程为XX学科示范课，旨在通过生动的教学方式，帮助学生掌握学科核心知识，提高实践能力。
学生特点分析：针对所教授年级的学生，了解他们在知识水平、认知能力、学习兴趣等方面的特点，制定合适的课程目标。
教学要求：1. 结合学科特点，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2. 创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3. 注重学生的个体差异，实施差异化教学，使每位学生都能得到提高。
二、教学内容本节课依据课程目标，选择以下教学内容：1. 教材第一章：XX概念及性质的学习，包括XX的定义、特点和应用。
2. 教材第二章：XX原理的探究，通过实例分析，使学生理解XX原理在实际生活中的应用。
3. 教材第三章：XX过程的学习，包括XX过程的步骤、注意事项以及可能出现的问题及解决办法。
教学大纲安排如下：第一课时：XX概念及性质的学习，介绍XX的定义、特点和应用。
第二课时：XX原理的探究，结合实例分析，使学生掌握XX原理。
第三课时：XX过程的实践操作，让学生亲自动手，体验XX过程，提高实践能力。
教学内容进度安排：1. 第一周：完成第一、第二课时的学习，对XX概念、XX原理有基本了解。
小学语文-微课程-《微课程设计方案》
2、在练写、修改的环节中也可以根据实际需要反复观看微课。
知识类型
√□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型
□答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄√□录屏√□演示文稿□动画□其他
内容来源
（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）
三年级上学期习作2
适用对象
（请在此处注明学科、学段）
小学语文，三年级
教学目标
1、掌握“抓住特点描写人物外貌”的方法。
2、运用“抓住特点描写人物外貌”的方法写自己的外貌。
教学用途
□课前预习√□课中讲解或活动√□课后辅导□其他
（请简要说明你将如何使用该微课程）
亮点1：主题内容——以学定教
这段微课的内容是针对学生习作出现的问题设计的，直接指向学生的难点、困惑点，有利于激发学生学习的内驱力，体现了尊重学情，以学定教的学生观。
亮点2：谜语导入——激发兴趣
提到作文，学生都有为难情绪，还没写就觉得很难，肯定写不好。谜语学生都喜欢，微课以谜语导入激发学生学习的兴趣。谜语的谜面抓住了动物的特点，学生知道了只要抓住特点就可以，为后面的教学打下基础。
预计时间
（3.5分钟）
微课设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
一、谜语导入
同学们，今天我们先来猜两个谜语：
长长耳朵三瓣嘴,红红的眼睛四条腿,一年四季穿皮袄,爱吃萝卜和青菜。（打一动物）
肚皮大来尾巴小，好吃懒做爱睡觉，虽然没病也哼哼，不热也把扇子摇。（打一动物）
语文微课程设计方案
语文微课程设计方案1. 介绍本文档为语文微课程设计方案，旨在通过精心设计的教学内容和有效的教学方法，提高学生的语文水平和学习兴趣。
本课程适用于中小学语文教师，也可以作为家庭辅导的参考资料。
2. 目标和目标受众本微课程的目标是通过情境化学习和趣味性教学方法，帮助学生提高语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，激发学生对语文学习的兴趣。
适用于小学三年级至初中三年级的学生。
3. 课程内容和教学方法3.1 课程内容本微课程包括以下几个方面的内容：3.1.1 语言表达能力通过讲解语言规范、词语辨析、常用成语和谚语等内容，培养学生良好的语言表达习惯和能力。
引导学生积极参与讨论，提高口头表达能力。
3.1.2 阅读理解能力通过精选富有趣味性的课文和阅读材料，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
注重培养学生的分析、归纳、推理能力。
3.1.3 写作能力通过讲解写作基本技巧和范文，指导学生写作，培养学生的写作能力。
重点培养学生的写作逻辑思维和提高作文的语言表达水平。
3.2 教学方法3.2.1 情境化学习通过创设真实的情境，激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，通过角色扮演、游戏等方式，让学生在真实生活的情境中学习语文知识。
3.2.2 互动式教学通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生思考和参与。
鼓励学生提出问题和观点，增强学生的自主性和主动性。
3.2.3 多媒体辅助教学利用多媒体教具、视频、图片等辅助教学资源，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习效果。
4. 课程实施计划本微课程建议采用每周一节课的形式进行实施，每节课时长为40分钟。
根据学生年级和具体教学进度，可根据需要进行调整。
4.1 第一周本周的课程重点为语言表达能力的培养。
教师可以通过讲解和示范，学生可以通过拓展阅读和小组讨论来巩固所学内容。
4.2 第二周本周的课程重点为阅读理解能力的培养。
教师可以选择趣味性的课文，通过提问和小组活动来培养学生的阅读理解能力。
4.3 第三周本周的课程重点为写作能力的培养。
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2、在练写、修改的环节中也可以根据实际需要反复观看微Fra bibliotek。知识类型
√□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型
□答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄√□录屏√□演示文稿□动画□其他
《抓住特点描写人物外貌》微课程设计方案
作者信息
姓 名
联系电话
所教学科
小学语文
所教学段
中年段
电子邮件
单位名称
微课程信息
主题名称
抓住特点描写人物外貌
选题意图
学生描写人物外貌有的不知该如何下笔，有的眼睛、眉毛、嘴巴……面面俱到，千人一面。设计制作这节微课程，让学生在反复观看的过程中，明确写人物外貌要抓住特点来写。
内容来源
（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）
三年级上学期习作2
适用对象
（请在此处注明学科、学段）
小学语文，三年级
教学目标
1、掌握“抓住特点描写人物外貌”的方法。
2、运用“抓住特点描写人物外貌”的方法写自己的外貌。
教学用途
□课前预习√□课中讲解或活动√□课后辅导□其他
（请简要说明你将如何使用该微课程）
预计时间
（3.5分钟）
微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
一、谜语导入
同学们，今天我们先来猜两个谜语：
长长耳朵三瓣嘴,红红的眼睛四条腿,一年四季穿皮袄,爱吃萝卜和青菜。（打一动物）
肚皮大来尾巴小，好吃懒做爱睡觉，虽然没病也哼哼，不热也把扇子摇。（打一动物）
亮点1：主题内容——以学定教
这段微课的内容是针对学生习作出现的问题设计的，直接指向学生的难点、困惑点，有利于激发学生学习的内驱力，体现了尊重学情，以学定教的学生观。
亮点2：谜语导入——激发兴趣
提到作文，学生都有为难情绪，还没写就觉得很难，肯定写不好。谜语学生都喜欢，微课以谜语导入激发学生学习的兴趣。谜语的谜面抓住了动物的特点，学生知道了只要抓住特点就可以，为后面的教学打下基础。
通过猜谜语激发学习兴趣，明确谜语抓住了小动物的特点，描写人物外貌也可以用抓特点的方法来写。
二、学习“抓住人物特点”的方法
1、怎样抓人物特点？
（1）马三立的漫画中脸特瘦，耳朵非常大、深深的抬头纹这些就是他的外貌特点。
（2）马季的漫画漫画家抓住他的什么外貌特点？
2、练习：找人物外貌的特点
出示人物图片，找找个人物的外貌有什么特点。
3、描写人物外貌不必面面俱到，只要写出特点就可以了
4、阅读欣赏人物外貌描写的片段
学习“抓人物特点“的方法
运用刚才学到的“抓人物特点“的方法找人物外貌的特点
5、掌握“抓人物特点“的方法了吗？请试着用这种方法练习描写自己的外貌。
练笔
设计亮点：
（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）