浅析现代信息技术在高职英语教学中的运用
浅析现代信息技术在中职英语教学中的运用
、
对现代信息技术与教学结合的理解
现代信息技术是 以多媒体计算机 和网络技术为基础 ，实 现信 息资源的共享 。把现代信息技术 用于辅助教学，丰富教 学 手段，优化课堂结构 ，从而提 高教 学的质量和效率 ，即为 将现代信 息技术与教学结合 。 现代信息技术与教学结合 呈现 以下几个特 点：１ ． 能借助 技术 开放 和 利 用 更 丰 富 的教 学 资源 。２ ． 用全新的模式设计 、 组织和实施教学过程 。３ ． 现代信 息技术与学科教学的整合能 最大限度地优化教 学。
浅析现代信息技术在中职英语教学中的运用
李华
４ ５ ０ ０ ０ ）
［ 摘要】现代 信息技 术 与中职 英语教 学的结合 已经成 为一种 全新 的教 学模 式。 本文主要 阐述现 代信 息 技术应 用于中职英语教 学的优 势 ，以及现代信 息技术辅助 中职英语教 学的几种教 学模 式。 【 关键词】 现 代信息技 术 中职 英语 【 中图分类号 】Ｈ ３ １ ９ 【 文献标 识码］Ａ 【 文章编号 】１ ０ ０ ９ —５ ３ ４ ９（ ２ ０ ）１ １ —０ １ ８ ４ —０ １
三 、现代 信息技 术辅助 中职英 语教学 的几 种教学 模式
（ 一） “ 人在情境中”教学模 式 在 中职 英语 教学 课堂 中 ，教师利 用现 代信 息技 术所提 供 的电子化 视听技术和形声教材创设一个模拟 的教 学情 境， 利用逼 真、生动、直观的形象激发学生进行联想 ，让学生有 种 身临其 境的感觉。学生在教师创设 的特有情境 中进 行学 习，有助于进入学习状态 ，发挥最大 的学 习潜 能。例如 ，教 师 可 以 将 课 堂 创 设 为 一 个 母 语 为 英 语 的 小 情 境 ，类 似 于 美 国小镇 的一家医院 、一家商场等 ，教师利用信 息技 术 ，用声 音 、图片、文字甚至是视频材料 ，将学生领 入这样的一个教 学情 境，学生在这样的情境 中，很容 易进 入角色，从而 自然 而 然地 用 英 语 进 行 交 流 ， 以达 到 最 佳 的 教 学 效果 。 （ 二 ）小组合作式教学模式 现代信息技术支持合作 学习。教师应该充分利用 网络 的 Ｂ Ｂ Ｓ 功能 ，实现学生之 间互助合作学习。利用计算机 网络以及 多 媒体 等 相 关技 术 ， 由教 师统 一 布 置学 习 任务 ，学 生针 对 同一 学 习 内容 ，在 规 定 的 时间 内 ，彼 此交 互 合 作 ，开 展 小组 活 动 。 小 组成 员 可 以在 任何 地 点进 行 学 习和交 流 ，每 个 成 员都 承 担不 同的任务，并对 自己的任务负责 。教师通过网络对学生进行即 时 的指 导 ， 学生 问 也可 以通过 网络共 同解 决 问题 。 小组 合 作式 教学模式利用信息技术将中职英语教学由课 内延伸到了课外。 （ 三） “ 在玩 中学”教学模式 教 师利 用信 息技 术 ，可 以构造寓 教于 乐 的教学情 境 ， 可 以将课堂教 学创 设成 符合学生年龄特点和教学 内容特 点的 游戏情节 ，学 生可 以进 行角色扮演 ，用教学游戏和教 学竞赛 的方式来学 习英语 单词 和句 法 。教师借助信息技术 ，将趣 味 性 、竞争性和参与性 融入课 堂，学生在一种轻松和欢快 的游 戏 氛 围 中进 行 学 习 。
信息技术在英语教学中的应用
信息技术在英语教学中的应用当今，信息技术(IT)日益在英语上发挥着重要的作用。
IT技术可以改变人们学习英语的方式，提高英语语言熟练度和理解能力，开拓英语学习新渠道。
首先，IT技术有助于提高学生学习英语的兴趣和积极性。
现代新兴的IT技术，比如智能移动设备、虚拟现实(VR)和虚拟社交网络，都可以帮助学生发现新方法、激发学习热情，进行有趣的学习活动。
举例来说，《学英语》是一款针对初学者的VR语言学习游戏，可以帮助他们轻松记忆单词，提高语言水平。
这种游戏有助于提高学生对认读单词的理解能力和保持乐趣。
此外，新的VR技术还可以增加学生的身临其境体验，使得学习英语更上一层楼。
另外，IT技术还可以改进英语教学的有效性。
随着网络、云技术的发展，在网络上提供的英语教学资源也越来越丰富，部分教材甚至可为学生提供结合音频和视频、具有交互性和课程实质性的特色课件。
学生可以利用它们方便地学习和复习英语，并了解最新的趋势和越来越多的信息。
即使在家庭和、学校的教育资源不够的情况下，学生也可以轻松获得教学资源，促进他们的学习进程。
此外，IT技术也可以促进学生之间的学习交流和互助，特别是在线交流工具和应用，可以让学生更容易与他人相互分享知识、想法和技能，以及在想法上交流和合作。
新兴的交流技术，如社交网络、即时聊天和电子媒体，都可以有效地激发和实现教学目标。
最后，IT技术可以更有效地解决英语教师用于教学授课的威胁和实践的问题。
例如，通过电子白板或聊天室可以轻松地进行线上授课，有效解决了老师和学生在同一地点上课的不便，降低了学习和教学成本。
在线互动和教学另外也可以促进老师对学生的观察，并及时发现学生的语言问题，有助于他们及时调整课堂教学，及时有效地解决学习中出现的困境。
总而言之，IT技术发挥了重要的作业，在英语学习中应用IT技术可以帮助学生降低学习难度。
浅谈信息技术在英语教学中的作用
浅谈信息技术在英语教学中的作用随着现代科技的快速发展，信息技术越来越成为教育领域中不可或缺的一部分。
在英语教学中，信息技术的应用也越来越广泛，它为英语教学提供了独特的优势和支持。
在本文中，我们将详细探讨信息技术在英语教学中的作用及其优点。
一、信息技术在英语教学中的作用1. 提供多样化的教学资源通过网络，教师和学生可以轻松地接触到众多的英语教学资源，例如英语学习网站、在线英语词典、英语学习软件、英语演讲视频等等。
这些资源可以为英语教学提供大量的支持和补充，让学生能更加全面地了解英语文化和语言背景，同时使英语教学变得更加生动、多彩。
2. 提高学生的学习兴趣和积极性学生往往对传统的黑板教学感到乏味和厌烦，而通过信息技术的应用，英语教学变得更加生动、有趣，能够吸引学生的注意力和兴趣，提高学生参与课堂活动的积极性。
例如，教师可以通过使用英语课程软件、英语学习游戏等方式来让学生更主动地参与互动。
3. 提供更加便捷的学习方式和方便的交流平台通过信息技术的应用，学生可以随时随地进行英语学习，不再受到时间和地点的限制。
而通过网络学习平台的建立，教师可以与学生进行在线交流和互动，提高教学效率和教学效果。
4. 促进英语教学中的语言交际能力信息技术的应用可以帮助学生更好地掌握英语语言交际能力，特别是听、说、读、写四大方面。
学生可以通过英语新闻、英语原版小说、电影等进行听说训练，通过在线阅读和作文练习等方式来提高阅读和写作能力。
5. 提升英语教学的效率和质量信息技术的应用帮助教师提供更好的英语教学体验，提高教学效率。
通过使用各种教学软件，教师可以更好地设计和规划英语课堂教学内容，提高教学质量和效果。
二、信息技术在英语教学中的优点1. 提高教学效率信息技术的应用可以为英语教学提供更多的实践机会和资源，让学生更有效地学习和掌握英语知识和技能。
同时，教师也可以通过技术手段来提高教学效率和教学效果，让学生在更短的时间内掌握更多的英语知识。
现代信息技术在高职英语课堂教学中的运用
问题都给教学工作带来 了很大 的挑 战。 现代信息技术与 教学的融合 ，恰 好解决 了以上 这些问
题 。随着现代信息技术的 日新月异 ， 信 息技术与高职英语 的
在 教学过程 中如何有效利用现代信 息技术 ，如何 对其进行 行之有效 的管理和测评依然是 众多教育 学者和从 事高职英 语一线教学的教 师们 思考和研 究的问题。
关键词
平 台
Ｔｈｅ Ａｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｍｏ ｄ ｅ ｒ ｎ Ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｉ ｔ ｏ ｎ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｉ ｎ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｅｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ／ ／ Ｇｕ Ｙ ａ ｎ Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｉ ｎ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ｔ ｏ ｄ ｅ ｅ ｐ ｅ ｎ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｆ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｅｎ ｇ — ｌ ｉ ｓ ｈ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ，ｅ ｎ ｈ ａ ｎ ｃ ｅ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｅ ｎ ｔ ｈ ｕ ｓ ｉ ａ ｓ ｍ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｉ ｔ ｉ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｏ ｆ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ’ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ， ｔ ｏ ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｅ ｔ ｈ ｅ ｍｏ ｄ ｅ ｍ ｉ ｎ — ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｌ ａ Ｅ ｎ ｇ — ｌ ｉ ｓ ｈ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｈ ａ ｓ ｂ ｅ ｅ ｎ ａ ｐ ｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｄ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｃ ｏ ｇ ｎ ｉ ｚ ｅ ｄ ｗｉ ｄ ｅ ｌ ｙ ． Ｈｏ ｗ ｅ ｖ ｅ ｒ ， ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｈ ｏ ｗ ｔ ｏ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ｙ ｕ ｓ ｅ ｍｏ ｄ ｅ ｍ ｉ ｎ ｆ ｏ ｍａ ｒ —
浅谈信息技术在英语教学中的作用
浅谈信息技术在英语教学中的作用随着现代科技的发展，信息技术已经逐渐渗透进入到各个生活领域，其中包括教育领域。
信息技术在教育领域中的应用，极大地拓展了教育的范畴，促进了教学的发展。
在英语教学领域中，信息技术的应用也开始得到重视。
本文将详细地浅谈信息技术在英语教学中的作用。
一、提高教育效率英语教学中的信息技术应用，可以使教育更加高效。
教师们可以使用多媒体教学，将图像、音频和视频等多种语言形式融入到课程教学中，使教学更加生动有趣。
而学生们看到这样的课堂，感受到的将是与传统课堂完全不同的学习氛围。
他们可以轻松地吸收知识，兴趣大增，慢慢地建立自信，并且能够更好地参与到课堂活动中。
这样，信息技术应用不仅可以提高教育效率，也可以激发学生的学习兴趣。
二、提高学生的语言技能信息技术在英语教学中的一个重要作用就是提高学生的语言技能。
通过网络上的各种语言学习软件，学生们可以不仅可以学到正确的语音、语法及发音技巧，还可以通过网络与其他语言学习者互动交流，提高自己的口语表达能力和听力水平。
同时，英语教学中也会使用到与实际生活相关的英语教材，例如英语电影、英语音乐、英语电视剧等，学习者们可以直接感受这些英语形式，在真实的语境中更好地掌握英语词汇和语法知识。
三、培养学生的独立学习能力使用信息技术，学生可以自由地对于教材进行重新组织，将多媒体、文字和图片等不同的资源整合在一起，从而创建出自己的语言学习课程。
这种方式培养了学生的学习能力，并且让他们能够更好地适应具有不同目的和特点的学习。
这样，学生们也不仅仅局限于一种教师的讲课，多种资源让学习形式更加丰富，同时也让学生学会借助各种学习资源自主学习。
这样的培养方式，对提高学生的自学能力，有着非常积极的作用。
四、拓宽学生的学习范围通过信息技术，学生们可以通过网络了解到来自不同国家的不同文化、不同方式和不同理念，而这些文化差异和身临其境的学习方式将带给学生不同的思考与启示。
这种国际化的学习不仅可以拓宽学生的学习范围，也会带来更具实际意义的学习体验。
浅谈信息技术在高职院校大学英语教学中的应用
、
英语教 学中信 息技术应用水平现状
目 前， 信 息技术在 大多数情况下还停 留在辅助教师 “ 教” 的演示教 具水平上， 老师们主要还是使用 ｐ ｐ ｔ 演示文稿课件向学生们灌输语法规 则， 呈 现例句试题 ， 讲解课文段 落。在这样 的课堂上 ， 老师们尽管使用 了计算机甚 至网络， 但基本教学模 式和教 学结构 丝毫未 动， 仍然是 以教 师 为中心 、 学生 被动听讲 的格局 。甚至可 以说 旧有 的落后的教学结构 非但 没有被 触动， 反 而被高科 技手段 武装起来 了， 原来 的“ 人灌 ” 变成 了
（ 三） 利用 多媒体 、 网络资源的优势开展互动式教学 在外 语课 堂 的研 究 中 ， 互 动是第 二语 言 习得的一 个重 要研 究领 域 。基于信息技术的互动教学不仅能实现更广泛意 义上 的师生互动和 生生互动 ， 还能通过主客互动实现学生的 自主学 习能力 的培养 。然而 ， 在我 国的外语 课堂教学 中， 缺乏 互动仍 然是一个普遍存 在的现象 。尤 其在大班 的教 学环境下 ， 组织形式单 一 ， 局限于教师 的讲授 ， 学生和教 师之间很难形成互动。信息技术的出现 ， 给外语课堂注入 了新 的活 力， 为实 现互动教 学模式提 供了有利 的条件 。信息技术 以生动形 象 的文 本、 图形 、 动画 、 视频来取代 文字 板书 ， 向学生展示生动 的画面 ， 增强 了
问题 ：
学 模式的基 础上， 开始重点研究 基于计算机和 网络的英语视听说课 教 学模 式 、 网络 教学环境下 口语平台的搭建 、 网络环境下 自主学 习能力 的
培养 ” 是格格不入 的。 二、 信息技 术在 高职英语教学 中的应用
１ 、 传统 的教学结构的弊端在 于把教师的主导作用 任意夸大化 ， 然 而， 这也并不是说不需要教师的指导。为了达到教学 过程最优 化， 使学
浅谈信息技术在高职英语教学中的运用
ｌ ｆＳ ｉａ ｃ ｎｃ ｌＩ ｓｉｕ ｅ ｏ ｒ ａ ｈｙ ｎ Ｔｅ ｈ ｉａ ｎ ｔ ｔ ｏ ｔ
Ｆ ｂ．， ０１ ｅ ２ ０ Ｖ ｏ． Ｏ １２３ Ｎ ．１
第２ ３卷第 １ 期
浅 谈 信 息 技 术 在 英 语 学 中 的运 用 高职 教
李 芳 芳
（ 晋城 职业技 术学 院 外 语系 ， 山西 晋城 ０ ８ ２ ） ４ ０ ６
［ 摘
要］ 以计 算机 和 网络 为核 心的现代 信 息技 术 ， 不仅给我 们 的生 活带 来广泛 而深远 的影响 ，
而且使现 代教 育发 生 了变化 。本 文通 过 笔 者 的教 学 实践 ， 讨 了信 息技 术 在 高职 英 语 听力 、 探 口
语、 阅读 、 写作教 学 中的运 用。
［ 关键词］ 信 息技 术 ； 高职 英语 ； 用 运 ［ 中图分类 号］ Ｇ７２ ［ １ 文献 标识 码］ Ａ ［ 文章编 号］ １０—７ ８２ １） １０ ０—２ ０８４ ３ （０ ００—１８０
互联 网不仅 为学 生提 供 了更为广 阔而真 实的语 信息技术在高职英语 听力教学 中的运用 还 爱 因斯 坦说 过 ：教 育所 提 供 的东 西 ， 当让 学 言交流空 间 ， 可 以为 学 生 提供 丰 富的 口语 练 习句 “ 应 除 生作 为一 种宝贵 的礼 物 来领 受 ， 而不 是作 为一 种 艰 型。 比如在 讲 电话 用 语 的时 候 ， 了学 习书 上 的句 可 巨的任务来 负担 ” 。由此 可见 ， 兴趣是 学好语 言知 识 型 ， 以通 过互 联 网查 找 到更 多 的电话 用 语 句 型通 拓展 学生 的 口语 知 识 。在 学 习句 的 动力和运 用语 言能力 的前提 ， 在英语 听力 教学 中 ， 过课 件播放 出来 ， 观 ｔｌ ｈ ｎ ｒｅｉ ｓ ， ｅ ｎ 如果 学生对 听力材 料感兴趣 ， 们就 能积极 去听 ， 他 主 型 的 基础 上 ， 看 视 频 “ ｅ ｐ ｏ ｅｇ ｅｔ ｇ ” 采 用 跟读 的方法 进行 对话 练 习。学生 掌握 了对话 内容之 动参 与到 听力活 动 中。 可 分 传统 的英 语 听力 教学 设 备 比较 单 一 ， 加上 教 师 后 ， 以只播放 图 片 内容 ， 小 组 看 图片 练 习对话 ， 最后 学生进 行场景 表演 ， 由其 他 同学提示 场景环 境 ， 对听 力 的忽 视 ， 成很 多 英语 学 习 者 只会 读 写 不会 造 台上 学生进 行 表 演 。再 如 讲 “ ｖｅ 的 时 候 ， ｍｏ ｉ” 精选 听说 。在信息 技术 和 多媒 体 教 学环 境 中 ， 进 的教 先 Ｔｔ ｉ ａ ” 在 学设备 能够 同时调 动学 习者 的 视觉 和 听 觉 ， 高 听 “ ｉ ｎｃ 电影 片段 ， 学生 观 看 之后 鼓 励学 生 为 影 提 片配 音 ， 动学生 学 习 的积极 性 。学 生们 通 过 真 实 调 力 效果 。但教 学选 用 的材 料 却仍 然 存 在 局 限性 ， 听 不仅 拓展 了知识 ， 也提高 了 力 材料往 往局 限于 课本 的材 料 ， 用多 媒 体信 息技 的语 言环境 和模拟 训练 ， 利 口语交 际水 平 。 术 进行 听力教 学 ， 了教学 听力材 料 ， 师还 可以给 除 教 学 生 听“ Ａｍｅｉａ ｉｅ 、Ｂ Ｃ Ｅ ｇｉｈ 等 最新 的 ｒ ｎＶｏｃ” “ Ｂ ｎ ｌ ” ｃ ｓ 三、 信息技 术在 高职英语 阅读教 学中的运用 英语 新 闻等 ， “ 如 Ａｍｅｉ ｎＶｏｃ” 面 的慢 速 国际 ｒ ａ ｉ 里 ｃ ｅ 阅读是 高 职英 语 教 学 的核 心 内容 之一 ， 何有 如 新闻， 由于语 速较慢易 于学生 理解 ， 同时也 能 了解 国 效 地提 高高 职学生 的 阅读 能力 ， 是教 学 的关键 所在 。 际最 近动 态 。对 学 习层 次 较高 的学 生 ， 可 以鼓 励 计 算机 和互联 网 的应 用 ， 够使 高 职 英语 的 阅读教 还 能 他们 到普 特英语 听力 网上 寻找 更 多 相关 听力 资 料 。 学 上一个 新 的台 阶。 在教 学 中也 可 以 根据 教 学 内容 选 用 适 当 的 听 力 材 阅读开始前通过呈现与 阅读材料 主题 内容有关 的 料， 收到 良好 的学 习效果 。 文字、 图片、 动画、 声音等素材 ， 补充相关背景材料， 帮助 预测内容 ， 猜测词汇 ， 阅读 目的， 明确 为阅 二、 信息技 术在 高职英语 口语教学 中的运用 学生熟悉话题 ， 文化知识、 和情感态度的铺垫 。 计算 机和 互 联 网的发 展 ， 学 生提 供 了更 为 广 读教学做好语言知识 、 为 阅读 过程 中通 过 课件 引导学 生开展 各种形 式的 阔而真 实 的语 言交 流空 间 。通 过互 联 网 ， 生 可 以 学 如略读 、 表 、 填 排序 、 线 、 全信息 、 连 补 判断 和 国内外说英 语人 士 进行 交 流 ， 时 可 以通 过 校 内 阅读 活动 ， 同 局 域 网 ， 群等 和 教 师 、 学 自由对 话 ， 生 还 可 正误 等 ， 层扫 除语 言 障碍 ， 握 主 旨大意 ， ＱＱ 同 学 逐 把 梳理 文 以在教 师 的指导下 ， 据 自身 的语 言水 平 和 个 人 爱 章脉 络 ， 解课 文 内容 。 根 理 好， 选择 不 同的交 谈 内容 和 交谈 对 象 。学 生 还 可 以 阅读 结束 后 通 过课 件 呈现 课 文要 点 、 关键 词 等 转 选 用 网上 聊天 工具进行 语 言 的实 际运 用 ， 比如 ＱＱ、 帮助 学生通 过角 色扮 演 、 述课 文 等交 际 活 动 内化 Ｉ Ｑ、 Ｎ 等 ， 外 ， Ｃ ＭＳ 此 网上 也 有 一 些 英 语 聊 天 室 ， 包 所学 内容 ； 过展 示与 阅读材 料相关 的文字 ， 通 影像 材 括 一些语音 聊天 室 如碧 海 银沙 英 语 聊 天 ， 旺英 语 料等 引导学生 开展 讨论 、 论 ， 旺 辩 在真 实语 言交 际环 境 聊 天室 。除 了网上聊 天 ， 可 以借 助 一 些 口语软 件 中提高综 合运 用语 言 的能力 。 也 如 ： 松 口语通 、 轻 口语也疯 狂 等帮助练 习 。 另外， 教师可以向学生推荐通过搜索引擎在互联网
浅谈现代信息技术在英语教学中的应用
中图分类号 ： ３ ９３ Ｈ １． 文献标识码 ： Ａ
４ １０ ） ７２０
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ １ ３ — １ ０ ０ １ ７ — ８ ４ ２ １ ）５ ０ ４ — ２
进行 多方面的教学探索 ，形成 了 自己对现代技术在英语 课 堂上运用 的深刻 的理解 。
随着社会 的快速发展 ，学生 接受 外界信息 的量不 断增
加， 老式 的教学 方法 和手段已经跟不上时代 的步伐 ， 不能 也
满足学生 的要求 了。有些 问题单 凭老师 的力量是 解决不了 的， 这个时候就要运用现代信息技术 ， 借助多媒体教学 了。多 媒体教学用它独特的图形 、 文字 、 图像 、 画 、 等功能使 动 声音 学生的多种感官得到了刺激 ，使学生从封闭式的教学向开 放式 的教学转变 ， 把英语教学从静态转 化为动态 ， 从单一教 学 向多元化教 学转换 ，这样学 生上课时 的注意力更加集 中 了 ， 习英 语 的兴趣 更加浓厚 了 ， 学 热情更 高 了， 欲望更 强烈
Ｉ ｉ ｗ ｏ ｉ ｍｉ ｄ ｅｓ ｈ ｏ ｄ ｃ ｉ ｎ ｓ ｏ ｌ ｋ ｅｒ ｓ ｏ — ｎ ｖ ｅ ｆ ｈ ｓ ｄ ｌ ｃ ｏ ｌ ｕ ａ ｏ ｈ ｕ ｄ ｔ ｅ ｔ ｅ ｐ ｎ ｔ ． ｅ ｔ ａ ｈ ｓ ｉ ｔ ｏ ｃ ｌ ｖ ｔ ｔ ｄ ｎ ｓ ｅｆ ｔ ｉ ｋ ｎ ｎ ｒ ａｉ ｅ ａ ｉ ｔ ． ｉ ｌ ｙ ｔ ｕ ｔ ａｅ ｓｕ ｅ ｔ’ｓ ｌ ｈ ｎ ｉ ｇ ａ ｄ ｃ ｅ ｔ ｂ ｌ ｙ ｂ ｉ ｉ — ｖ ｉ Ｗ ｉ ｅ ｒ ｐ ｄ ｄ ｖ ｌ ｐ ｎ ｆｅ ｕ ａｉ ｎ ｌ ｎ ｏ ｍａｉ ｎ ｔ ｃ ｎ — ｈ ｈ ｔ ｔ ａ ｉ ｅ ｅ ｏ ｍｅ ｔｏ ｄ ｃ ｔ ａ ｆ ｒ ｔ ｅ ｈ ｏ ｏ ｉ ｏ
浅谈信息技术在英语教学中的运用
浅谈信息技术在英语教学中的运用概要：21世纪是网络时代，为我们的教学改提供了契机，实践证明，信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。
一、信息技术提高了我的自身素质通过我平常的英语教学中对信息技术的运用，使我的业务素质得到了提高。
为了能更好地把信息技术运用到英语教学中，我常常利用课余时间向别的老师学习有关的知识。
同时利用网络资源收集大量的素材并有效地运用到我的英语教学中去。
总之，信息技术对我的英语教学起了很好的辅助作用。
二、利用信息技术制作教学实际的课件作为英语学科，课件的设计从着重培养学生的“听，说，读，写”的综合能力发，创设语言情景，激发学习动机，启发，引导学生对所学内容的正确理解和运用，并且突出重点，难点，提高学生的确综合语言运用能力。
而且利用多媒体课件，可以使教学内容更形象，直观。
可以把教材中静的情景成动的情景，把的教学情景成生动有趣的有情景。
在教授仁爱版九年级上Unit 2 All these problems are very serious Topic 1 Section A 时，我没有采用直接法来教授chemical，waste，stream，soil 等新单词，而是在课件中设计了几幅有形有声的图片。
首先呈现的化工厂正在排放废气和污水的图片，让学生看图回答“What can you see in the pictures ？” 学生回答：“A factory，waste water，waste gas .” 我又接着问“What kind of facto ry ？” 学生就会回答：“ A paper factory or a chemical factory and so on .”有人说是化工厂，但不会读音这个单词，此时我就引出了“chemical” 这个新词，教学这个新词。
同样让学生再看图中污水就可以引出waste 这个新词，并教学法这个词。
现代信息技术运用于英语教学的思考
现代信息技术运用于英语教学的思考【摘要】现代信息时代已经到来，它正向我们社会的方方面面渗透。
教师应当注意如何充分合理地运用现代信息技术，使英语教学更富有成效。
【关键词】现代信息技术：英语教学；思考信息时代的到来给当代社会的产生了深刻的影响，波及社会的方方面面，也延伸到教育领域，影响着课堂教学的各个方面并辅助我们的教育教学。
以多媒体和网络技术为代表的现代技术在教学中的应用，对传统课堂教学带来巨大的冲击，也向我们教师提出了新的要求。
我们应大胆地迎接网络时代，认真思考现代信息技术对教学带来的影响，采取切实可行的学科教学应对策略。
一、现代信息技术对英语教学带来优势1.激发学生的学习兴趣英语是一门实践性很强的语言学习科目，它必须在老师的指导下由学生这一主体在语言的实践中才能逐步形成技能。
如果没有学生的积极参与，语言技能就不可能形成。
多媒体教学利用现代的声、光、电创造出各种形象、直观的学习氛围，使语言教学从单调的文字描绘中解放出来，学生们看到的是文字、语音、色彩等的优美的结合，不知不觉地产生了强烈的求知欲。
2.为英语教学提供了便利自从多媒体进入课堂，教师可以将自己精心备好的课件放到校园网上自己的文件夹中，这样在班级里就能方便地调用。
也可以放到年级学科备课与其他老师交流。
如：教师根据需要上网收集bbc，voc等国外视听材料，并运用语音处理软件进行剪切、加工，制作成符合学生实际的视听材料，服务于课堂教学。
这些材料的恰当使用提高了学生的听力，也为课堂营造了浓厚的英语学习氛围。
局域网上外语组文件夹里还收录了由教师们自编、外籍朗读的听力材料，极大地方便于了教师备课和课件制作。
3.提高了英语课堂效率多媒体在英语课堂中的运用，方便了我们的课堂教学。
我们可以将词汇、句式及语法等知识的讲授预先进行科学的设计，制作好教学课件，这样在上课时就可以有步骤地组织课堂教学，使知识的呈现、理解、操练、运用和巩固各个教学环节紧凑，学生在一节课内获得大量的语言实践。
浅谈信息技术在英语教学中的应用
一、信息技术的基本概念信息技术的基本概念，可以从广义、中义、狭义三个层面来解释。
就广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和；就中义而言，信息技术是指对信息进行采集、传输、加工、表达的各种技术之和；就狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络等各种硬件设备和软件工具与科学方法，对图文声像等各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。
二、信息技术在英语教学中应用的必要性面对信息技术的发展，英语教学必须改革。
1.要改变传统的教学观念。
英语教学应该由向学生传授知识的被动形式转变为发展学生自主学习的主动形式。
2.要转变传统的教师观念。
教师角色应该由原来中心地位的知识讲解员、传授者转变为学生学习的指导者、学生主动构建意义的帮助者、促进者。
3.要转变传统的学生观念。
学生由被动接受者转变为主动参与者，成为知识的探究者和意义建构的主体。
4.要转变传统的教学媒体观念。
以前的教学媒体都是教师用来上课的辅助工具．转变为帮助学生学习的认知工具，既作为感知的对象，又作为认知的手段。
5.要转变传统的教学方法。
教学方法应该由原来单纯的基于归纳或演绎的讲解转变为基于“合作学习”、“语境创设”、“主动学习”、“协作探索”和“意义构建”等多样新型教学方法的综合应用。
6.要更变教学手段。
要从学生使用语言进行交际的角度出发，使课堂里学到的知识能在实际生活中运用。
英语教学的目的是培养学生的创造性、有目的地使用语言交际的能力。
英语作为一种交际工具，只有通过英语交际活动和有趣的课堂教学活动才能更好地被学生所掌握。
具体来说，这不仅要求教材真实且接近生活，也要求教师在教学中创造性地利用教材进行交际性教学。
教师还要善于营造出使用英语的环境，鼓励学生勇于运用英语学习和思考。
英语教学要改革，我们没有理由不使用英语教学数字化，我们没有理由不依赖于现代信息技术，尤其是以计算机为核心的多媒体技术。
因此，现代信息技术与英语教学的整合是英语教学改革的必由之路。
现代信息技术在英语教学中的应用
现代信息技术在英语教学中的应用
现代信息技术在英语教学中的应用已经成为一种趋势。
它不仅可以提高学习的效率，而且可以增强学习的兴趣。
首先，现代信息技术可以提高英语教学的效率。
例如，学生可以使用电脑软件来学习语法，用网络聊天工具练习口语，使用英语软件来测试自己的英语水平。
此外，还可以使用虚拟现实技术来模拟外国环境，让学生体验外国文化，提高英语口语能力。
其次，现代信息技术可以增强学习的兴趣。
例如，学生可以通过视频、音频和互动网络资源来学习英语，从而提高英语学习的兴趣。
此外，学生还可以通过游戏和虚拟实验等现代信息技术来提高英语学习的兴趣。
现代信息技术在英语教学中的应用可以提高学习的效率，增强学习的兴趣，提高学习效果。
因此，英语教师应该充分利用现代信息技术来改善英语教学，促进学生的学习。
浅析在职业特色高职英语教学中应用信息技术
浅析在职业特色高职英语教学中应用信息技术摘要：改革高职英语教学，构建职业特色高职英语教学体系，让学生掌握一定的语言知识和语言技能的同时，更应注重培养学生的职场交际能力，让学生不再为考试而学，而是能够面向现实，学以致用。
但是，单纯依靠传统教学模式无法实现这一目标，因此，在高职英语教学中应用信息技术，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效果，才能实现高职教育培养职业性、技能型、应用型人才的培养目标。
关键词：高职英语教学体系信息技术英语教学高职教育教学改革在课程目标、结构、内容、评价等方面体现了创新精神，强调“关注每一个学生的个性发展”，实现“以人为本”的素质教育。
素质教育和信息时代要求培养复合型人才，信息素养是复合型人才的基本素质之一，成为教学改革的视点。
在学科教学中融入信息技术，利用其辅助学科教学，是信息技术和其它学科双赢的一种教学模式。
因此，在高职英语教学中应用信息技术辅助教学，是构建职业特色高职英语教学体系的一项重要内容。
一、应用信息技术进行任务型教学，构建职业特色高职英语教学体系任务型教学是近几十年来英语交际教学思想的一种发展形态，是以任务为中心的语言教学。
这种教学它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。
“任务型”语言学习模式，是一种以合作互动学习小组为基本形式的学习活动。
它重点强调教学各动态因素之间的立体互动合作，即多维互动。
学生在完成课堂“变化性”的各项活动即任务的过程中，进行对话性互动，进而产生语言习得。
课堂活动的任务化是英语教学培养创造性思维的具体手段。
信息技术使课堂活动的任务更加生动、直观和明确。
利用建构主义教学方式，构建师生互动、生生互动、人机互动的英语互动教学体系。
以学生的兴趣作为课堂教学的切入点，创设学生感兴趣的教学任务情境，充分发挥学生的主体作用，激发学生的内在动力，利用丰富的信息网络资源拓展课内知识至课外知识，充分发挥人机互动。
有了这样的任务，学生的思维和心智活动就会更加流畅，能用较少的时间表达较多的思想内涵；有了这样的任务，语言学习就能从知识的讲解和规则的理解，发展到意义的表达和能力的培养。
浅谈信息技术在高职院校英语教学中的应用
浅谈信息技术在高职院校英语教学中的应用摘要：在教学实践中，把信息技术应用到具体的英语教学活动中，即“信息技术与英语课程整合”将收到意想不到的效果。
阐述了相关问题进行了信息技术在高职院校英语教学中应用势在必行和对教师提出的新的要求，并探讨了信息技术在高职院校英语教学中应用中存在问题。
关键词：信息技术高职院校英语教学应用《英语课程标准》要求：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习英语的渠道；积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用。
”大学英语教学的目的在于培养学生的英语语言交际能力，在于从激发学生的学习兴趣和学习积极性及让学生由喜欢学习到情感上愿意学习，发展到积极主动地自发自主学习。
一、信息技术在高职院校英语教学中应用势在必行教育部高教司于2004年1月发出了《大学英语课程教学要求(试行)》的通知，对“教学模式”的一项规定明确指出,高校应“充分利用多媒体技术和网络技术,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式”,并建议学生通过计算机学习英语课程,学分数所占的比例应达到英语课总学分的30%～50%。
所谓“多媒体教学”，具体说是指在以班级形式授课的课堂教学中，在继承传统教学手段中的合理成分基础上，恰当地引进现代化的教学手段，使二者有机地结合，各展所长，相辅相成，促进教学效果的最优化。
这样的教学手段能够摆脱课堂教学时空的束缚，将各种生活情景生动活泼地展现在学生眼前，从而有利于学生们去感知和思维。
二、信息技术在高职院校英语教学中应用对教师提出的新要求1.转变教学观念,实现学生的学习主体作用。
我们应当彻底改变教师满堂灌的现象,破除只有上课才是学习的观念,把某些学习任务布置给学生课余上机上网去完成。
例如,把有些不太需要讨论和教师解释的练习做成软件,让学生上机去完成,一方面培养了学生自学的技能,发挥了学生自主学习的潜力,另一方面节约了有限的课时和师资。
论现代信息技术在英语教学中的运用
论现代信息技术在英语教学中的运用随着现代信息技术的迅速发展和普及，英语教学也在逐步地应用这些技术。
现代信息技术不仅为英语教学提供了更好的教学资源和工具，也带来了更生动、互动、多样化的教学方式。
本文将会探讨现代信息技术在英语教学中的运用。
首先，通过现代信息技术，学生可以利用网络资源获取更多的学习资料。
例如，学生可以通过搜索引擎或网络课程平台获取更多的英语读物和音频视频资料：如BBC的新闻频道、TED演讲等，这些资源可以帮助学生提高听说读写的能力。
此外，学生还可以通过跨国英语学习网站，如Duolingo、Rosetta Stone等，学习更为贴近生活的英语用语和词汇等。
其次，现代信息技术带来了多元化的教学方式。
传统的英语教学往往是由教师灌输知识，而以现代信息技术为辅助的教学方式更多地依靠互动和合作，多样化的教学方式也更贴近学生的兴趣点。
例如，Blendspace等在线课程平台可以让教师轻松地制作教学内容和语音视频课堂，这种方式非常适合灵活地组织本网络课程教学和每个学生的自由选择。
同时，在课堂上，教师可以采用投影、电子白板等现代信息设备，增加了互动性——以投影屏幕为窗户，教师可以发布与课程相关的文本、音乐、图像，学生可以按照自己的兴趣逐渐结合自己的学习和生活经验去发掘英语的魅力。
此外，现代信息技术可以帮助学生快速了解全球英语应用环境和文化背景。
例如，学生可以通过网络社交媒体与跨国交流活动等方式交流学习心得和交流文化背景。
这种方式可以从根本上改变传统英语教育的局限性，加深学生对英语语言和文化的理解。
总之，现代信息技术对英语教育提出了新的需求，为英语教学提供了新的发展方向。
借助当前信息技术的支持，英语教育可以实现更好、更高效的科技教学模式。
只有双方充分理解和应用信息技术在英语教育中的理念与实践，才能够推进英语教育改革和现代化发展，保证我们的国家在全球范围内的竞争优势。
浅谈信息技术在英语教学中的应用
浅谈信息技术在英语教学中的应用发布时间：2023-01-15T08:29:21.433Z 来源：《教学与研究》2022年17期10月作者：解辉[导读] 信息技术与英语学科的融合，为英语教师带来了新的教学方法和理念。
解辉西宁市西建中英文学校、810000摘要：信息技术与英语学科的融合，为英语教师带来了新的教学方法和理念。
利用信息技术，可促进教师提高英语课堂教学效果。
本文以信息技术为依托，对英语教师在英语课堂中的应用进行了简要分析。
关键词：信息技术；英语课堂；教学模式引言高速发展的技术手段，为现代化的教育事业带来了新的发展机遇。
因此，英语教师通过信息技术与英语教学相结合，改善英语教学方法，能提升学生学习英语的积极性，进而有效地实现英语课堂的精讲精练。
1、英语老师的角色定位作为教师，首先要了解自己作为一名英语教师的职责。
作为一名英语教师必须以自己的职业为前提条件来开展教学活动。
由于英语教师工作岗位特殊，在日常教学活动中可能会遇到很多困难。
而在教学中又有许多不确定因素需要去规避它。
因此要对教师角色进行定位十分重要。
其次要具备良好的专业素养。
目前学校对老师岗位培训多以工作年限、工作经验等为主，对于英语教师需要经过一段时间才能掌握相关知识和技能技巧。
因此老师只有具备良好的专业素养才能真正胜任英语教师这一角色。
再次要有良好的教学心态。
2、信息化教学工具的使用近年来，信息化教学工具在英语教学中的使用日益广泛，教师可以借助多媒体、网络等现代化教学手段，在最大程度上利用信息化技术对课堂教学进行合理优化。
例如在使用多媒体教学工具进行课堂教学时，教师要根据教学目标任务来制定多媒体课件方案，根据课件资源使用情况来调整教学进度并且对使用课件是否符合教学实际进行充分评估。
比如：教师可以借助网络课件，展示一些常用单词和短语；还可以借助一些多媒体教学软件等来开展自主学习方式。
教师在实施信息化教学工具应用过程中可以根据自身经验合理设置好各项目标，并及时对教学内容进行调整。
论现代信息技术在英语教学中的运用
动探索，产生学习的动力，主动学习，形成对教学内容、师生 理解记忆那些生僻的单词，又可以为学生们提供立体直观、图 声并茂的背景 知识，便于学生学 习，真正做 到化难为易，化 繁 交流 语言环境、评价体系的全面开放 。
从学生的认 知规律 看，学生的认识活 动只有通 过 自己的实践 和 代教 育技术手段 ，利用网络功能 ，可 以化枯燥为有 趣，化死板 感知 ，充分发挥 自己的能动 作用，才 能把知识学 牢、学好，直 为生动，化繁琐为 简炼，将 一个 个生硬、枯 燥的单词、句 子转 从而不仅便于学生理解 ， 而且便于学 生记忆， 至真正掌握。传统英语教学 模式主要重其结果而轻 其过程 ，学 换成情景交融画面，
在课堂教学 中，教师如果能够 针对英语教学的要求和特点， 忆 、不 断巩固熟练提 高的过程 ，传 统的外语教学 ，主要通过教
有 效地运用现代教育技 术手段 ，优化英语课堂 教学 ，可以达到 师 的传授和灌输 ，不仅学习时 间受 到限制，学 习过程 也受到制 事半功倍 的效果 ，是传统英语教学所 无法 比拟的。 １ ０ ．靠作精美瀑件，构建 多维图像 ，激发学生学习英语的激情
发课程资源 ，拓展 学用渠道 ，英语课 程要力求合理利用和积极 的教学时间 内大幅度地 增加学生语言实践的机 会，扩大课 堂的 开发 课程 资源，给学 生提 供贴 近实 际、贴 近生 活、贴近 时代、 活动面，从而减少了教 师对学生 的控制和束 缚，学生 摆脱了被 内容健康 和丰富的课程 资源 ，要积极 利用 网络 信息 技术等丰富 动局面，积极地加入整 个课堂操练 当中，成为 课堂教学的主体 ， 的教学 资源，拓展 学习和运 用英 语渠 道 ；积极 鼓励 和支 持学生 大大扩大了口语训练的机会，正符 合了新课标 的要求。
浅谈信息技术在职专英语教学中的运用
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浅谈信息技术在职专英语教学中的运用
包冬梅 刘杰 山东省淄博市 临淄 区教育中心 伴随着计算机和信息技术的迅速发 展 ， 类进入 了信息时代 。以多媒体计 人
ｆｉ ｎ ｓ Ｗ ｈ ？Ｗ ｈａ ｉｄ ｏ ｒｅ ｄ ｌ ｙ ｕ ｒｅ ｄ ？ ｙ ｔｋｎ ｆｆ ｎ ｓｗｉ ｏ ｉ ｌ
意识 地 把对 网络 的利用 布置 给学 生 ， 让他
多消极的负面影响， 做了网络的俘虏。 老
师要做的就是趋利避害， ‘ 因势利导帮助学 生建立合理使用网络学习的良好习惯。 如 在 “ ｌ ｐ ａ ｅ”的教学过程中， Ｏｙ ｉ Ｇ ｍ ｓ ｍ ｃ 要求 学生根据课文要求上网查询有关 “ ｌ ｐ Ｏｙ ｉ ｍ ｃ Ｇ ｍｅ”的情况 ，同时教 会 了学生 如何 ａ ｓ 有效上网， 并从 网上查到许多 “ ｌ ｉ Ｏｙ ｃ ｍｐ Ｇ ｍｅ”的有关信 息和很多运动项 目的图 ａ ｓ 片。 学生学会有效利用网络， 学会上网查 找对 自己学习有用的信息内容 ， 激发了他
后 我又 不 失 时 机 地 提 问 ：“ ｏａｅｒａ Ｗｈ ｒ ｅｌ
４ Ｉ 国信息技术教育 ２１／２ ６ 中 ００ ２
总之 ， 信息技术与我们职专英语课 为资源， 以活动为载体 ， 能有效激发学生 望， 确实能有效促进英语教学。
以多媒体计算机为工具 ， 以网络 相反的短片， 短片图文并茂 ， 内容对比明 方法， 换言之， 就是要把隐藏在课堂知识 堂结合 ， 使他们体会到了什 么是真正的友情。然 课时， 我不仅力求把知识讲清讲透， 且有 的学习兴 趣 ， 学生 产生强烈的学习欲 使
学生的学习兴趣， 使学生乐学
传 统的课 堂是 由 “ 课本 、 黑板 、 粉
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【 摘 要】 随 着科 技 的 不 断发 展 ，现代 信 息 技 术在 课 堂教 中的作用越来越 凸显 出来。许多高职英语老 师在 自己的诉 堂 中也 大量 使 用 。 但现 代 信 息 技 术毕 竟 是 一种 新 的技 术 手
（ ４ ）提高教师业务素质 ，加 强课 堂教 学活动的指导。 在教学活动 中，学生是主体 ，教师是主导 。无论采用什么 样的教 学方法 ，课堂上教师的指导性授课都是开展一切活 动的必要条件 。但 目前，由于大多数教师没有出国培训或 进 修 的经 历 ，再 加 上年 龄 和 受 教 育程 度 等 因 素 的 限制 ，许 多 教 师 的业 务 素 质 还 不尽 如 人 意 ， 口语 水 平 还 需 提 高 ，课 堂上不能给学生 以及 时、到位的指导。这都会直接影响到 学 生 的 学 习兴 趣 和 学 习 效果 。因 此 ，英 语 教 师 一 定 要加 强 学习 不断提高 自身的业务素质，开展活动前尽可能给学 生提供 质量高、信息量大 的语言输 入，为其语言输 出提供
可 出 来 以 更 。 好 并 更 能 方 够 便 发 现 地 完 问 成 题 互 并 动 改 ， 进 能 。 将 这 所 种 学 教 的 学 语 ， 一 言 知 定 识 程 展 度 示 上
增 强 了 学 生 的 自信 心 和 语 言 学 习 的满 足 感 ，使 他 们 更 快
职英语教学 中的运用
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９
目 结 语
■ － 语 言 是 交 际 的 工 具
，Hale Waihona Puke 人们通过语言来交流思想、传递 信息。语言也是在交际和互动 中习得。现代教学设备的运 用更大程度上丰 富了课堂教学活动，增加 了学生学习的兴 趣 。教材是英语教学 的核心 ，互动活 动则是教学的主体 ， 教师要最大限度地调动学生的积极性，在备课过程中认真 研 究 教 材 的重 要 知 识 点 ， 设计 与 之 联 系 的活 动 ，使 得每 节 课 都 有 新鲜 感 ，都 有 让学 生 感 兴 趣 的 内容 和 活 动 。 真 正 的 互 动 是建 立 在 平等 的基 础 之 上 的 ，教 师 要 与 学 生 保 持 平 等 的友 好 关 系 ，增 强 与 学 生 的 交流 ，真 心 和 学生 交朋友，用对学生 的热爱去影 响学生，使得学生有好的心 态参加到课 堂教学 中。实践证 明，好的情绪可 以促使和 谐 的学习氛围的形成 ，从而促进学生英语能力的提高。
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段 ，人们对 它的运用还缺乏科学性和合理性，并且没有建 其规律 性进行总结。针对这一现状 本 文 将从 高 职 英 语 学活动 中的现状 现代 信 息 技 术 对 高职 英 语教 学 的影 响及 如何在 高职英语课堂教 学中使用现代信息技术等方面进行
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一 些分 析 期 望 能 够起 到抛 砖 引 玉 的作 用 。 【 关键词】 现 代 信 息技 术 ；高 职 英 语 ；运 用 【 中图分类号】 Ｈ ３ １ ９ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 １ ０ ０ ９ ６ １ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ ． ０ １ ０ ９ — ０ ２
口 社优
山 东药品 食 品 职 业 学 脘
乐地面对课堂教学活动。
（ ３ ） 互 动 式 教 学 活 动 的 设 计 要 符 合 教 师 和 学 生 双 方 的 知 识 性 和 趣 味 性 。双 方 互 动 要 有 共 同 爱 好 的话 题 ，这 些话题 能够激起双 方的关注 和兴趣 。如若一方 ，尤其是 学 生 一 方 不 感 兴趣 或 一 无 所 知 ，便 不 能 自主 地 参 与 到 活 动 中去 ， 教 师 也会 感 到 课 堂 难 以组 织 ， 教 学 活 动 就 不 可 能 成 功 。 努 力 使 课 堂 活 动 交 际 化 、交 际 过 程 行 为 化 ，遵 循 “ 情境 ＋情趣 ＋应用 ”原则 ，设计 融知识 性 、趣 味性 为 一 体 的 课 堂 交 际 活 动
利 和 教 表 帅 达 ， 而 Ｉ 司 欣 且 还 贾 一 可 鄙 以 就 电 影 电 影 ， 大 中 豕 人 小 物 仪 的 性 字 到 格 或 Ｊ 地 者 】 思 苴 日 想 勺 话 内 晋 涵 浅析现代信息技术在高 展 开 讨 论 。摄 影 机 、 摄 像 机 和 录 音 设 备 的 运 用 ， 使 学 生
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前 提 和 保 障 ， 努 力 做 到 发 音 准 确 、 语 调 流 畅 、 词 汇 丰 富 、 Ⅱ 高 职 英 语 教 学 中 存 在 的 问 题
表达得体 、思路清晰、方法灵活、内容丰富等 。 （ ５ ）和谐课堂 氛 围，注 意学生特 点 ，张 弛有 度 ，增 加学生安全感 和成就感 。 Ｒ ｏ ｇ ｅ ｒ ｓ曾经指 出： 和 谐的课堂氛 围是 学生创造性表 现的重要 心理环境 。学生对课 堂气氛 的正面 感受对 学习成绩和 学习态度有积 极影 响，学生实 际 感 受 到 的 课 堂 环 境 和 他 所 希 望 的 课 堂 环 境 越 接 近 ，他 对学 习的满意度 就越高 。因此 ，教 学活动 的设计 要注 意 学生 的特 点 ，进 行有针对性 的 引导 。内 向的学 生需要一 种鼓励 的放松 的课 堂气氛 ，这样他们 才会主动 尝试 ，去 加 入 到 活 动 中 去 。 还 要 针 对 学 生 活 动 过 程 中 出现 的 问题 进行 有 的放矢 的指导 ，对 学生 的进步 进行及 时 的鼓励 ， 不要过分指责 保 持 学 生 的 自信 心 。
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（ １ ）高职学校 的学生英语基础 普遍较差 ，学习 目 性不 明确。通过对 市内和省 内的高职学校 的考察 ，我 发现现在 高职学校 的在校生生源 数量 比前 几年有大幅度 的上升 ，但 是 ，这些 高职学生 中，厌倦英语 学习的 占 相当大 的比例 ，有 的人甚至对英语 的 ２ ６ 个 字母 都说 不 楚 。在 英 语 学 习 中 ， 心 不 在 焉 ， 时 常 开 小差 。 （ ２ ）许多老师面对学生基础薄弱 、信心不足的现状 ． 自己也 听之任之 ，导致备课 内容简单 ，准 备不充分 ， 乏必要的手段和方式去调整 自己的教学内容和教学方法 （ ３ ） 很 多 学 校 的 教 学 设 备 陈 旧、 老 化 ， 已经 完 全 能 适 应 现 代 的 教 学 活 动 。有 些 农 村 的 高 职 学 校 的 学 生 甚 至 一 周 的 时 间 里 ， 最 多 两 节 电 脑 课 。两 个 学 生 一 台 哇 脑 而 且 电脑 运 行 缓 慢 ， 硬 件 设施 严 重 缺 乏 。