2020年中学教师资格证《教育知识与能力》真题模拟试卷C卷 附答案

市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…2020年中学教师资格证《教育知识与能力》真题模拟试卷C 卷 附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、我国古代思想家墨子认为，人的发展有如白布放进染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入则变，其色亦变”。

墨子这种观点属于（ ）。

A.遗传决定论 B.环境决定论 C.教育主导论 D.主体能动论2、苏联教育家赞可夫倡导的是（ ）。

A 发现学习理论B 教学过程最优化理论C 教学与发张理论D 范例教学理论3、把两个或两个以上年级的学生合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式，被称为（ ）。

A.班级授课制 B.分层教学 C.小班教学 D.复式教学4、维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行，除了微观、个体、社会历史之外，第四个层面是（ ）。

A 、文化层面B 、系统层面C 、技术层面D 、规范层面5、“闻一知十”、“触类旁通”指的是学习中的（ ）。

A.定势现象 B.迁移现象 C.记忆现象D.应用6、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。

这样的观念违背了教育的哪—特性？（ ）A.生产性B.永恒性C.相对独立性D.工具性7、提出“离差智商”概念的心理学家是（ ）。

A.比奈 B.推孟 C.韦克斯勒 D.高尔顿 8、张校长特别重视学校文化建设，提出“让学校的每一面墙都开口说话”，促进学生品德发展，张校长强调的德育方法是（ ）。

A 、陶冶法B 、示范法C 、锻炼法D 、说服法9、认为学习实质上是一种反应概率上的变化的理论是（ ）。

A ．联结主义学习理论 B ．操作性条件作用理论 C ．社会学习理论D ．经典性条件作用理论10、形象联想的学习策略属于（ ）。

A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.问题解决策略11、在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的，可供学生选择的课程是（ ）。

A 、国家课程B 、地方课程C 、学校课程D 、基础型课程12、丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。

丁老师的行为体现了哪种效应？（ ）。

A.首因效应B.晕轮效应C.刻板效应D.投射效应13、对教育结构的变化具有制约作用的是（）。

A、专业结构B、学科结构C、科技结构D、生产力水平14、教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育，这表明教育具有（）。

A.永恒性B.依附性C.时代性D.独立性15、美国著名心理学家桑戴克提出学习的实质在于（）。

A．构造一种“完形”B．主动地形成认知结构C．形成刺激与反应间的联结D．对环境条件的认知16、朱老师很关心学生,但对学生很严格,常对学生提出各种要求和规定。

大部分学生都喜欢朱老师,也能按他的要求去做。

朱老师对班级的领导关型属于（）。

A、强硬专断型B、放任自流型C、仁慈专断型D、民主平等型17、可以看作尝试错误说的动机原则的规律是（）。

A．准备律B．练习律C．效果律D．泛化律18、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。

A．遗传素质B．学校教育C．社会环境D．个体主观能动性19、詹姆士和朗格提出了（）。

A.丘脑情绪理论B.情绪的认识一评估说C.情绪的机体知觉理论D.情绪的动机一分化理论20、晓玲性格内向,平时不敢同老师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。

偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬。

经过多次这样的教学交往.晓玲学会了主动向老师请教问题。

杨老师改变晓玲行为的方法属于（）。

A.强化法B.自控法C.脱敏法D.放松法21、在学完一篇逻辑结构严密的课文以后.勾画出本文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。

这种学习方法属于（）。

A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.做笔记策略二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。

2、德育过程是组织学生的活动和交往的过程。

3、联结学习理论认为，学习是S-R之间建立直接联系的过程。

4、教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、在学校德育工作中，运用说服教育法有哪些要求？2、简述中学生自我意识发展的一般特征。

3、简述班集体形成的条件。

4、班级管理的功能有哪些?四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、王某是中学二年级的学生，学习成绩一直不好，经常受到班主任张老师的批评。

后来王某发奋努力、刻苦学习，终于在一次考试中取得了单科第一的好成绩，但是张老师在成绩公布的那天，当着全班同学的面质疑王某的成绩，怀疑其抄袭。

请用相关知识分析该班主任的行为。

他应如何对王某这样的学生进行教育?2、英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其它方面的材料，选取了包括政治家、法官、军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为研究对象，他把对这些名人的调查结果同一般人的家庭情况进行比较，结果表明：这些名人的家属中，出名的父亲有89人，儿子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人组中出名的亲属只有1人。

因此，高尔顿认为人的智能高低是由遗传决定的。

高尔顿这一观点是否正确?为什么?参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、B2、C3、D4、B5、B6、C7、C8、A9、B10、B11、答案：C12、【参考答案】D13、答案：D14、【参考答案】A【答案解析】教育是人类特有的现象，只要人类存在教育就存在，这体现了教育的永恒性。

15、C16、C17、A18、【答案】D19、C20、A21、B二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、此说法是正确的。

操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。

定向是第一个阶段，模仿以及后续的阶段必须在定向的基础上进行。

2、此说法是正确的。

学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的。

3、正确。

理由：联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作犀，在刺激S和反应R之间建立直接。

联结的过程。

强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。

在刺激一反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。

习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。

4、【参考答案】错误。

教育目的是国家对培养人的总的要求.是一切工作的出发点和归属。

而教育目的制定的依据除了包括学生的身心发展规律外，还包括特定的政治经济、文化背景，以及制定者的教育思想；马克思关于人的全面发展学生，因此这个观点是错误的。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。

说服教育的方式多种多样，一般都相互配合、综合运用。

但是无论采用哪种方式都必须遵循以下基本要求：（1）说服教育要有针对性。

这是提高说服教育实效性的前提和条件。

针对性即从学生的思想实际、年龄特点、个性差异及心理状态的实际出发，有的放矢地进行说服教育。

（2）说服教育要有感染性。

感染性是指能激发学生内在的积极情感，以达到师生双方心理相容，提高教育效果的目的。

要使说服教育具有感染性，一要从爱护和关心中学生出发，抱着尊重和信任的态度，设身处地地为中学生着想，循循善诱、推心置腹、坦诚相见，而不能以惩罚等手段强迫对方接受自己的观点。

二要使说服富有知识性和趣味性。

说服要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受到启迪、获得提高；同时选用的内容、表述的方式要生动有趣，使他们喜闻乐见，留下深刻的印象。

三是使说服真诚自然，不能言不由衷或装腔作势。

（3）说服教育要讲究科学性和艺术性。

所谓科学性，即阐述的道理必须符合客观真理、符合实际，要对学生讲实话。

所谓艺术性，即要灵活运用说理的方法和方式。

这就要求讲的道理符合客观实际，所举事例是真实的，而不是杜撰或歪曲的；注意营造相宜的环境和气氛，注意选择合适的方式方法；加强语言修养，讲究言词和方式。

2、中学生自我意识发展的一般特征是：(1)自我认识的主动性、全面性和概括性;(2)自我体验的敏感性、丰富性和矛盾性;(3)自我调控的自觉性、独立性和薄弱性。

3、【参考答案】(1)确定班级发展目标；(2)建立班集体的核心队伍；“(3)建立班集体的规则和秩序；(4)组织多种多样的活动；(5)培养集体舆论和班风。

4、(1)有助于实现教育目标，提高学习效率；(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风；(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、正确答案：((1)材料中的班主任的行为是错误的。

学生王某原来属于后进生。

后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。

后进生的心理特征有：①不适度的自尊心；②学习动机不强；③意志力薄弱。

该班主任当着全班同学的面质疑王某的成绩，是不尊重学生的体现。

(2)对于后进生的教育，班主任张老师应注意：①关心爱护后进生，尊重他们的人格；②培养和激发学习动机。

)2、这一观点是不全面的。

高尔顿的研究揭示了遗传在人的智力发展的影响。

遗传是人的心理发展的前提或物质基础，从这个角度来看，高尔顿的结论是正确的。

但是，影响人的智力发展的因素不仅仅是遗传，还包括成熟、环境、教育以及个体主观能动性的影响。

环境是人的发展的现实基础，为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等。

人的智力在与环境相互作用中得到发展。

家庭结构、家庭教养模式、大众传媒和教育对人的智力发展有重要的影响。

其中，教育的影响最为重要。

不同的自然物理因素也会影响个体心理发展。

另外，个体的主观能动性也对智力的发展有影响作用。

在同样的环境、教育条件下，拥有类似遗传条件的人智力发展水平不一样，其中重要的原因就是个人主观能动性不同。

所以说，高尔顿的结论是片面，不够完整的。