论模糊语言学对大学外语教学的指导意义

合集下载

模糊语言学的语用意义

模糊语言学的语用意义一、模糊语言概述目前，在高校的英语教学当中还存有很多问题，所以经过相关的研究发现，将模糊语言学融入到高校英语的教学当中，能对教学手段持续进行丰富与创新，从而有效提升教学质量。

模糊语言学其实就是语言的应用中对模糊现象的一个概述。

在模糊语言学的概念中，人们在沟通以及交流中应用语言的时候，在很多地方会应用到一些不精确的专业术语，而在应用模糊术语的时候不会对词语所表达的意思与说话者表达的意思有所防碍，而且在大多数情况下应用模糊术语还是有一定的必要性的。

因为模糊语言学当中对语言的不准确性持续强调，于此同时也被主观意识所影响，而在地点、时间以及人物不同的情况下也会有截然不同的结果出现。

二、模糊语言产生的因素(一)认识的局限性在对客观世界的深入了解上，人还是存有一定的限制，因为无法将这个世界非常透彻地了解清楚。

所以，模糊语言学在认识当中的有限性也就因此而产生了。

(二)客观世界中的模糊性质在人们的交流中，语言作为一种极具特色的交流工具，现阶段也是非常独特的的一种社会现象，以此将人们的想法以及思想很好地表达出来。

因为语言是思维外在的表现，所以在对思想进行表达时或多或少会出现一定的偏差。

(三)语言中的差异性人们应用语言能实现交流的目的，不过因为在对世界的了解中，人们还是存有一定的差异性，因此在语言的表达中存有一些偏差，而接受语言信息的人同时也会出现不同的理解。

即使是相同的概念，在表达的内容以及形式当中也会呈现截然不同的表达效果。

每个人的心理状态以及感官功能都不一样，所以在语言的传递中也会出现极大的差异性。

不仅如此，如果两个交流的人在社会交际、文化背景中有一定的差别，那么双方对语言的理解也会有极大的区别，所以语言出现模糊现象。

(四)语言的缺陷语言是人们思想的外化形式，浩瀚的世界仅应用语言符号是无法表达清楚的。

一般来说，客观的世界中是无穷无尽的，不过人类在语言上存有一定的限制，应用有效的语言是无法将无限制的信息表达完的。

模糊语言学在高校英语教学中的语用价值

要求，将模糊理论形式化、数学化，从而使它能够
广泛适用于控制论、系统论、信息论等方面。此外，将模糊理论应用于教学也早就引起了我国学者的注意。１８９７年伍铁平教授在也有很大的现实意义 ” 。四、模糊语言学在高校英语教学中的语用价值英国语言学家舍尔从语用学的角度阐述了模糊《糊理论的诞生模
语言中的模糊现象由来已久，英国著名哲学家罗素早在１２９３年撰写的《模糊性》一书中就已论
经指出， “ 个语言都或多或少是模糊的 ”，由此整
明确了自然语言中模糊现象的存在。１０９２年，语言哲学的奠基人ＣａｌｓＰｉｅ提出模糊学概念：ｈｒｅｒｅｃ “ 事物出现几种可能状态考，实际上仍不能确定是把这
２１年第１０１０期
边疆经济与文化
ＴＯＲＤＥＲＥＣＯＮＯＭＹＨＥＢＡＮＤＣＵＩＵＲＥＪ１
Ｎ１．０１ｎ０２１
Ｇｎｒ１Ｎ９ｅｅａ．ｎ４
（总第９４期）
【语言文化】
模糊语言学在高校英语教学中的语用价值
及其意义》一文中就指出： “ 教育上，模糊理论在
著名语音学家琼斯（Ｊｎｓ在１５Ｄ．ｏｅ）９７年发表的《“ 位 ” 的历史和意义》（ｈｓｏｙａｄＭｅｎｎ音ＴｅＨｉｔｒｎａｉｇｏｅＴｒＰｎｍｅ一文中指出， “ 们大家（ｆｔｅｍｏｅ）ｈ我包

浅谈模糊语言学与英语教学

模糊性是客观语言的本质特征，语言的模糊性是伴随着语言的产生而出现的。模糊语言已经引起全国学者的关注，并逐渐成为语言研究中的一个重要领
域。２Ｏ世纪６Ｏ年代，美国语言学家拉科夫将其理论运用于语言学，模糊语言学的对象得以明确和专一。在我国，率先对模糊语言学进行研究的是伍铁平教授，他于１９７９年发表了《模糊语言初探》一文，学者们开始纷纷从不同角度对模糊语言进行研究。模糊语言学是介于语言学与模糊学之间的边缘学科，然而，由于它是
研究语言和言语中的模糊现象的学科，所以可以用来指导外语教学。本文通过对模糊语言学的基本理论的介绍，谈论了其与英语教学之间的关系以及在英语
教学中的运用。
不敢张口，张口怕错才是学习外语最致命的错误。模糊师生原有角色，把学生变成课堂的主人。传统外语教学中，教师以讲授为主，主宰课堂一切，学生完全处于一种消极被动的学习状态，其实这完全剥夺了学生学习的主体地位，阻碍了学生语言交际能力的发展在外语教学过程中，教师不能一成不变的充当“ 导演 ” ，学生也不能老是“ 演员” 。正确的做法是：尽量
教育时空
Ｉ
浅谈模糊语言学与英语教学
朱婷婷
（安徽电气工程学校２３００００）［摘要］模糊性是客观语言的本质特征，语言的模糊性是伴随着语言的产生而出现的。模糊语言学是研究语言和言语中的模糊现象。其理论和方法可以用来指导英语教学。［关键词］模糊性，模糊语言学，英语教学中图分类号：Ｈ３１９文献标识码：Ａ文章编号：１００９－９１４Ｘ（２０１４）１８～０２２９一Ｏｌ

模糊语言的语用功能及其对大学英语教学的启示

模糊语言的语用功能及其对大学英语教学的启示摘要：模糊语言是一种普遍的语言现象，广泛存在于人类的言语交际中。

合理使用模糊语言不仅无损于人类语言的有效交际，反而极大地增强了语言表达的生动性和表现力。

了解并掌握模糊语言及其语用功能对大学英语的教与学都有重要的促进作用。

关键词：模糊语言语用功能大学英语教学1.引言人们认为，好的语言表达首先要清新、准确。

然而，实际生活中，无论是汉语、英语，乃至世界上任何一种语言，都存在一种自然的模糊现象。

其实，语言中的模糊现象源来已久，早在1923年，英国著名哲学家罗素在《论模糊性》一文中就指出：“整个语言都或多或少是模糊的。

”人们在交际活动中为达到某种交际目的，常常自觉或不自觉地使用许多模糊语言。

从某种意义上说，模糊性是自然语言的固有属性。

同精确语言一样，模糊语言是一种重要的表意手段，在实际应用中有许多独特的功能，其语用价值尤值得我们研究。

2.英语语言中的模糊语言现象语言的模糊性广泛存在于人类的言语交际中，英语语言也不例外，存在着大量模糊语言的现象。

首先，英语中的许多词汇本身就是模糊的，如代词these，we，someone，there，etc；形容词或副词kind of，more or less，hardly，perhaps，etc；介词（短语）about，in a sense，to some extent，etc；以及连词as if，as though，etc，它们所代指的范围或表达的程度，我们都难以给出确切的划分标准。

其次，数词在大多数人看来往往应该是精确的，而英语中存在大量表示泛指的模糊性数词，它们在日常交际中不可或缺，发挥着举足轻重的作用。

如“thanks a million！”这里的“a million”并不确指一百万，而是表程度上“非常、十分”的意思，高度概括了非常感激之情。

再次，英语中有很多模糊性表达，如：he was short and fat；he had a sandy-colored mustache，a wrinkled forehead and hardly any hair.这段人物描写虽未具体告诉读者此人的身高、体重及样貌，但透过一系列诸如“short，fat，wrinkled，hardly any”的描述性限定词，我们不难勾勒出此人的大致特征。

浅析模糊语言对英语教学的启发

浅析模糊语言对英语教学的启发作者：黄菊芬单位：三明学院美国系统科学家Zadeh先生于1965年率先提出了研究事物模糊性的理论,并制定了模糊集合（FuzzySets）这个新概念。

这一学说被运用于许多领域，越来越多的学者认识到：同精确语言一样，模糊语言也是一种有用的表意手段，并在语言交际中起着至关重要的作用。

语言不总是精确的，当人们不能够或不愿意表达准确信息时，或他们认为没有必要也不合适时，都要使用模糊语言。

模糊性是语言的内在属性，模糊语言在人们的交际中普遍存在。

Channell是从语言教学角度来研究模糊语言的第一人，但她侧重于分析和描述语言中的一些模糊表达而没有对模糊语言的教与学提出系统的指导原则。

随着全球经济一体化的发展，国家之间的交往日益频繁，跨文化交际成了热点课题，但跨文化交际中模糊语言的研究却很少有人涉及。

本文运用语用学和跨文化交际中的相关理论分析模糊语言的特点、产生、文化影响、语用功能以及模糊语言对英语教学的启示。

一、模糊语言Peirce通常被认为是模糊语言概念的创始人，他对模糊语言进行了严格的定义：“如果涉及一个命题状态的东西在本质上是不确定的，那么该命题就是模糊的。

不论言语者思考与否，他将视它们是被该命题允许或排除”。

[1](P748)Channell在VagueLanguage这本书里，从语用学的角度对模糊语言进行了分类：第一类是由于使用模糊附加语而造成的语言模糊，如“大概”（about）、“上下”（orso）等；第二类是使用模糊词语造成的语言模糊，如“美丽”(beautiful)、“偶尔”(occasionally)、“愤怒”(angry)等；第三类是由于模糊蕴含的使用而造成的语言模糊，如“成百上千”（hundreds)、“amillion”(许多)等。

[2](P8)二、跨文化交际中模糊语言的特点模糊是语言的本质特征，在跨文化交际中不可避免。

由于模糊语言的模糊范畴界限不明，语义范围较不固定，语义因语境变化而比较灵活，呈现出亦此亦彼的中介过渡性的语言形式。

试论模糊语言在英语教学中的妙用

试论模糊语言在英语教学中的妙用近年来，随着科学技术的发展和教育观念的变化，各行各业都在不断地探索新的方法和理念，以提高教学效果和效率。

在英语教学领域，有一种新型的教学方法——模糊语言教学法，值得我们去探索和研究。

本文旨在探讨模糊语言在英语教学中的妙用，以及其教学效果与应用前景。

模糊语言的概念模糊语言是一种介于严格真实和完全虚假之间的陈述，它具有诸多语言形式和意义，有时是模糊不清的，而在有些情况下，它的意义明确，但是难以用精确的语言来表达。

除此之外，模糊语言还具有有些感性的特征，不同于我们日常生活中的一般语言。

模糊语言的出现源于人类思维活动的本质，是为了更好地适应生存环境和以对生态环境的响应。

模糊语言在英语教学中的水土不服在传统的英语教学中，教师往往会使用规范的英语语法和词汇来进行讲解，以达到更好的教学效果。

然而，这种方法在实际的教学中存在许多的问题。

首先，在英语课堂上，学生往往会因为无法掌握常规语法和词汇，而出现困惑和自闭的现象。

这是因为传统的英语教学方法很难进行个性化、情感化的教学，也很难让学生真正地理解和掌握英语知识。

模糊语言在英语教学中的妙用不同于传统的英语教学方法，模糊语言教学法具有灵活多变、个性化、情感化的特征，它可以帮助学生更好地掌握英语知识和技巧，从而提高英语学习的效果。

模糊语言可以引导学生在教学过程中思考、探索和发现规律，激发学生的学习热情和学习兴趣。

具体来说，模糊语言可以在以下方面发挥作用：1. 创造情境模糊语言可以帮助教师在课堂上创造情境，通过模糊的表述方式，排除学生对于语言知识缺陷的恐惧和顾虑，使学生更愿意参与教学活动，从而更好地掌握所学知识。

2. 强化语言记忆模糊语言可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识。

通过比较、类比和万能化的方式，模糊语言可以帮助学生建立各种语言模式，从而增强学生的记忆效果。

3. 促进合作学习模糊语言可以促进学生的合作学习。

在模糊语言的引导下，学生不仅可以掌握语言知识，还可以在团队合作中锤炼交际技能和学科素养。

模糊语言学在英语教学中应用研究

模糊语言学在英语教学中应用研究语言的模糊性是自然语言的一种本质属性。

根据模糊语言学的研究方法和我国模糊语言学研究特点来探讨模糊语言学在英语教学中的作用,提倡运用模糊语言学的理论和方法来指导英语教学。

标签：模糊性;模糊语言学;英语教学0 引言语言的模糊性是普遍存在的,模糊语言已引起各国学者的关注, 并逐渐成为语言学研究中的一个重要领域。

1965 年, 美国控制论专家查德教授提出了模糊集合论, 模糊理论的提出衍生和发展了一系列与模糊概念相关的学科: 模糊诗学、模糊语言、模糊逻辑、模糊控制技术与模糊家用电器等。

20 世纪60 年代, 美国语言学家拉科夫将其理论运用于语言学, 模糊语言学的研究对象得以明确和专一。

在我国, 率先对模糊语言学进行研究是伍铁平教授, 他于1979 年发表了《模糊语言初探》一文, 学者们开始纷纷从不同角度对模糊语言进行研究。

对模糊语言的研究是语言学发展的一个重要途径。

模糊语言理论对语言中许多模糊现象有着很强的解释力, 为我们提供了一条描述、研究语言的新途径, 其研究成果大大丰富了我们对语言的本质以及语言使用的认识, 也为我们正确认识当前英语教学中的模糊概念、指导英语教学实践以及培养教师和学生的交际能力等方面带来了有益的影响与启发。

1 模糊语言学的研究方法和我国模糊语言学研究特点1.1 模糊语言学的研究方法模糊语言学的基础是模糊集合论。

没有模糊集合论,也就不会有模糊语言学。

所以国内外学者在模糊语言学研究上的基本方法都是以札德的模糊集合论为基础对语言的模糊性展开定量和定性的研究。

一般说来,我国学者的模糊语言学研究倾向于定性的研究,西方学者则倾向于定量研究(数理逻辑运算和实验统计测定)。

査德在发表于《信息与控制》(Information and Control )杂志1965年第8 期的论文《模糊集合》中明确指出:“模糊集合是其成员隶属度构成一个连续集的所有成员组成的一个类”。

在传统的集合论中,每一个集合的成员要么属于它(隶属度为1), 要么不属于它(隶属度为0)。

模糊语言学对英语口语教学的作用研究

模糊语言学对英语口语教学的作用研究摘要：在当前的英语教学中，虽然老师们和学生们都非常的努力和认真，但学生英语口语输出能力仍然存在很大的障碍。

为了解决学生英语口语输出障碍的问题，本研究通过分析模糊语言学的特点，系统的阐述其对英语口语教学实践带来的有益的影响和启发，丰富了英语教学理论，也促进了教师与学生的角色转变。

关键词：模糊语言学;口语教学;角色转变模糊性是客观语言的本质特征，语言的模糊性是伴随着语言的产生而出现的。

对于模糊语言学的研究开始于20世纪60年代，该理论研究对象是现实语言中存在的大量的模糊现象，是介于模糊学和语言学之间的边缘学科，同时具有模糊学和语言学的所有特征。

模糊语言学研究对象涵盖了客观语言的语法、语音和词汇，几乎囊括了语言的所有层次、结构和语言所使用的所有场合。

由于语言的模糊性是客观存在的，语言知识的传授也应当自觉接受模糊语言学理论和方法的指导，其研究成果为我们正确认识当前英语教学中的模糊概念、指导英语教学实践以及培养教师和学生的交际能力等方面带来了有益的影响与启发。

一、模糊概念古希腊时期，尽管“模糊”的概念还没有产生，但是模糊现象已经引起了人们的普遍注意，其代表人物是尤布利德斯。

此后两千多年里，众多学者和哲学家还是对模糊概念进行了多种释义。

美国著名哲学家皮尔斯1902年将模糊解释为：当事务出现有几种可能状态时，尽管说话者对这些状态进行了仔细的考量，实际上仍不能够确定，是把这些状态排除出某一个命题（propoition），还是归属于这个命题，此时这个命题就可以说是模糊的，上面所说的实际不能确定，并不是指解释的无力而不能确定，而是因为说话者的语言特点本来就是模糊的。

二、口语教学现状在我国英语课堂中，经常会出现下列状况：年级越低，学生回答问题越积极主动，课堂气氛越活跃;年级越高，学生越不愿意回答问题，课堂气氛越沉闷。

有的学生在考试中可以获得高分，但真的让他们开口说英语，可能一句都说不出来。

试析模糊语言的语用功能

试析模糊语⾔的语⽤功能试析模糊语⾔的语⽤功能【摘要】模糊语⾔充满了我们的⽣活。

⽆数事实表明，虽然这种语⾔是模糊的，但它并不妨碍交流。

相反，它⼤⼤地增加了语⾔的表现⼒，使交流更顺利、更轻松。

本⽂利⽤⼀些具体例⼦，分析了模糊语⾔的语⽤功能。

【关键词】模糊语⾔模糊性语⽤功能⼀、引⾔1902年，美国实⽤主义和符号学的创始⼈Peirce给语⾔的模糊性下了⼀个定义。

⼤意是说由于语⾔的模糊性，说话者不能很好地给某些状态进⾏分类，那么此时这个命题就是模糊的。

英国哲学家罗素于1923年发表了著名的《论模糊性》，这标志着模糊语⾔理论初步形成，他认为整个语⾔或多或少是模糊的。

奥地利哲学家维特根斯坦与罗素的观点⼀致，他认为虽然⽇常语⾔字词的意义可能是模糊的，但是只要它正常的发挥作⽤、达到⽬的，那么它就是合适的(吉莉)。

1965年，美国科学家札德(L.Zadeh)在论⽂《模糊集合》中，引⽤“⾪属函数”的概念⾸次成功地运⽤数学⽅法描述模糊词项。

随后，语⾔学家们利⽤该理论从语义、语⽤等⽅⾯来研究语⾔的模糊性，从⽽逐渐形成了⼀门新的边缘学科——模糊语⾔学(赵鸿雁)。

模糊语⾔理论对语⾔中的许多模糊现象有很强的解释⼒，为我们提供了⼀条描述、研究语⾔的新途径。

本⽂将利⽤前⼈的相关理论试图探讨模糊语⾔的⼀些语⽤功能。

⼆、语⾔的模糊性模糊是⾃然语⾔的⼀种属性，也是语⾔的⽣命⼒所在。

下⽂拟从词汇和语篇两个⽅⾯探讨语⾔的模糊性。

1.词义界限不明确“模糊语⾔是指词语所指的事物类属不清或外延不确定的语⾔。

即札德说的‘概念外延不能⼀⼑切’，存在许多‘亦此亦彼’渐变的中间状态。

即模糊语⾔具有‘梯变’的特点，构成了模糊语⾔的弹性功能或者说意义不确定性”(康响英，曹志希)。

正如札德的模糊集合论所描述的，⼈们在对⾃然界中碰到的对象进⾏分类时，经常找不到精确判定其资格的分界线。

例如美与丑、⾼与低、好与坏之间就没有⼀条泾渭分明的界限。

世界上有不同类型的美，是西施之清纯?贵妃之妩媚?还是黛⽟之娇柔?即使是同⼀类型的美，也有⼀般、美丽、惊⼈等不同的程度之分。

模糊语言学对英语口语教学的作用研究

模糊语言学对英语口语教学的作用研究1. 模糊语言学的基本理论模糊语言学是20世纪60年代发展起来的一门新兴的交叉学科，它主要研究的是语言的不确定性，如含糊、模糊、多义等。

具体来说，模糊语言学认为：任何一个语言符号都是不确定的。

这是因为不同的语言符号之间往往存在着不同的语义关系，而语义的确立大多依赖于语言交际的特定背景和语境的影响。

因此，能否理解和运用语言符号，主要取决于个体的经验、背景以及对语境的理解和归纳能力。

2.1 在发音和语调的掌握方面英语发音和语调是学习者最基本的需求，因为它们是语言表达的基础技能。

模糊语言学通过研究语音学中的模糊现象，如同音、同调等，可以帮助学生更好地掌握英语的发音和语调规律，并在实际语境中获得更好的发音和语调应用技能。

2.2 在表达和交际技能的提升方面模糊语言学强调义理的模糊，同样可以帮助学生更好地理解英语中的多义、隐含和引申含义等，从而更准确地读懂语言交际中的各种语言符号和构造。

学生通过深入理解英语语境中的各种语言符号和构造，可以更好地掌握表达和交际技能，从而更有效地表达自己的意见和观点。

3. 模糊语言学在课堂教学中的应用在英语口语教学中，教师可以借助模糊语言学的相关理论，引导学生更好地理解英语语音的特点和语境的影响。

具体来说，教师可以采用一些实用的教学方法：3.1 引导学生换位思考，从而更好地理解和应用英语语言符号。

3.2 利用有趣且妙趣横生的语言教学案例，帮助学生恰当号召孰留，充分运用英语语言符号。

3.3 鼓励学生在做口语练习时注重语境、语言交际、节奏等，通过实践加深对英语语言符号的理解和应用。

总之，模糊语言学在英语口语教学中具有重要的应用价值，可以帮助学生更好地掌握英语语音、语调和语境，从而提高实际应用能力和语言交际能力。

高校英语教学中模糊语言学的语用意义探讨

《高校英语教学中模糊语言学的语用意义探讨》摘要：摘要：精确语言在英语教学中有着重要意义，然而，教师同样应提高对模糊语言的重视，认识其所具有的重要价值，这样一来，在平时的英语学习中，学生将会认识到模糊语言的作用，在表达事物中利用模糊语言，提升其应用模糊语言的能力，提升学生的英语表达的有效性，同时，教师应向学生进行模糊语言学重点分析与讲解，使其认识到在英语教学过程中模糊语言学习的重要作用，由此一来，不仅能够提高学生模糊语言应用能力，而且可以提升学生应用英语知识的能力摘要：精确语言在英语教学中有着重要意义，然而，教师同样应提高对模糊语言的重视，认识其所具有的重要价值。

本文主要研究模糊语言学基本内容，并分析了模糊语言产生的原因，文章最后阐述了模糊语言学在高校英语教学中的语用价值，希望为高校英语教学质量提升提供一定的参考与借鉴。

关键词：高校英语教学模糊语言学语用精确语言在英语交流中发挥着巨大的作用，然而模糊语言的作用同样不可忽视、模糊语言大量的存在于英语沟通交流中，与精确语言相比模糊语言具有不确定性，但是其价值与作用不容小觑。

为此，在高校的英语教学中，教师应充分的认识到模糊语言学的重要价值，深化学生对于模糊语言学的认识与理解。

一、模糊语言学基本内容现阶段，高校英语教学中存在诸多方面的问题，但是在英语教学中融入模糊语言学，不仅可以丰富英语教学的内容与方式，而且为英语教学质量提供重要保障。

模糊语言学是一门概述语言实际应用中存在模糊现象的学科。

据模糊语言学学者指出，在语言沟通与交际中，不可避免的会存在部分不精确的术语，但是同样可以准确的表达出说话者的意愿，模糊术语多数情况是非常必要的。

然而，不确定性是模糊语言学的主要特点，因此时间、人物与地点会对结果产生巨大影响。

因此，合理的在高校英语教学中应用模糊语言，可以显著的提高交流效率，提升学生的英语学习效率。

二、模糊语言产生的主要原因分析（一）语言本身缺漏的存在由于语言内容与语言体系中存在一定的遗漏，由此便产生了模糊语言。

探讨高校英语教学中模糊语言学的语用价值

《探讨高校英语教学中模糊语言学的语用价值》摘要：语用价值，因此，高校英语教师在开展英语教学过程中，非常有必要让学生认识到模糊语言学所具有的语用价值，从而促进英语语言表达有效性的提升，同时，英语教师应当对模糊语言进行重点的、深入的讲解，促使学生能够认识到英语教学中模糊语言学的语用价值，使其能够灵活的使用模糊语言，增强学生英语知识的应用能力【摘要】精确语言在高校英语教学过程中占据重要地位，发挥着重大的作用，具有较高的价值。

然而，教师应当认识到模糊语言同样属于重要的表意方式。

为此，教师应当提高对模糊语言学在英语教学中语用价值的重视。

【关键词】高校英语教学模糊语言学语用价值毋庸置疑，精确语言在英语语言的交际过程中发挥着重要作用。

然而，模糊语言同样发挥着不可小觑的重要作用。

大量的模糊语言在英语沟通与运用中存在，模糊语言的主要特点是，一是不确定性；二是相对性，语言价值也非常的高。

为此，高校的英语教学过程中，教师应当提高对模糊语言学的重视，促使学生深入的认识模糊语言学。

一、模糊语言产生的主要原因分析1.语言自身的缺陷。

模糊语言在语言体系与内容中，之所以存在是由于语言自身相应存在部分的遗漏。

换言之，客观环境是无限的，而语言类型与符号是有限的，后者难以正确的映射前者。

在接受来自于客观世界传来的信号时，显然人们可以感受到无限信息蕴藏在客观世界之中。

然而，语言并不能够对无限信息进行准确的表达，也就充分的表明语言自身存在缺漏。

此时，人们通过应用概括式的方式，采用有限的语言与符号表现出无限的客观信息，由此模糊语言便出现了。

2.语言存在差异性。

语言不仅存在缺漏性，还具有差异性。

换言之，不同的语言使用者，在认知语言过程中，将会产生千差万别的理解。

对于语言的理解，不同的使用者差异性较大，由此出现模糊语言。

3.模糊的客观世界。

语言应用于客观环境中，然而，客观环境并非绝对准确。

由于客观环境存在不准确性的缘由，导致语言模糊性的产生。

研究高校英语教学中模糊语言学的语用意义及作用

研究高校英语教学中模糊语言学的语用意义及作用
石景艳
【期刊名称】《吉林省教育学院学报：中旬》
【年(卷),期】2015(031)011
【摘要】模糊语言作为一种没有确定性的独特用语方式,语用价值极高,要在英语教学当中不断深入且落实好。

本文将先对模糊语言学进行概述,再分析其产生原因。

最后再重点探讨一下模糊语言学的语用价值以及作用。

【总页数】2页(P71-72)
【作者】石景艳
【作者单位】郑州升达经贸管理学院,河南郑州450018
【正文语种】中文
【中图分类】H319
【相关文献】
1.探讨高校英语教学中模糊语言学的应用价值
2.模糊语言学在高校英语教学中的语用价值
3.高校英语教学中模糊语言学的语用意义分析
4.模糊语言学在高校英语教学中的语用价值探究实践
5.模糊语言学在高校英语教学中的语用价值探究实践
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

试析大学英语教学中的模糊语言

试析大学英语教学中的模糊语言江淑猜【期刊名称】《巢湖学院学报》【年(卷),期】2016(018)005【摘要】Vagueness is a basic future of language. it is a linguistic phenomenon, which is widely used in people ’ s verbal com munication. Sometimes it can be more accurate, more persuasive than precise expression, which can help speakers achieve their communicative goals. Therefore, more emphasis is received from linguists. This thesis will illustrate its pragmatic functional fea- tures by some concrete examples and explores the positive effects on college English teaching by using vague language.%模糊语言是一种广泛存在于人类语言交际中的语言现象，是语言的基本特征。

有时模糊语言可以比精确的表达更准确、更具有说服力，帮助说话者达到交际目的，因此受到了语言学家们的高度重视。

文章试图通过具体的例子来分析模糊语言的语用功能特点，探索模糊语言的使用给大学英语教学带来的积极影响。

【总页数】4页(P150-153)【作者】江淑猜【作者单位】巢湖学院，安徽巢湖 238000【正文语种】中文【中图分类】H319.3【相关文献】1.模糊语言在大学英语教学中的语用功能探析 [J], 李佳楠2.试析翻转课堂在大学英语教学中的作用和实践 [J], 李凌锋3.试析舞台式教学法在艺术类大学英语教学中的应用路径 [J], 孙晓岩; 武婧琦4.试析混合式教学中大学英语写作同伴互评实验研究 [J], 王成伟5.试析混合式教学中大学英语写作同伴互评实验研究 [J], 王成伟因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。