教科版三年级下册第二单元《第一次-----》作文指导
《第一次 》作文指导
《第一次》作文指导题目：第一次要求：1、选择一件亲身经历的事，把事情的经过写具体，写出“第一次”特有的感受和心情。
2、语句要通顺、连贯，条理要清楚。
作文中的经验与教训：人的一生中有无数的第一次，如第一次自己吃饭，第一次独立行走……但不是任何第一次都能写进作文的。
如有个同学写“第一次叫妈妈”，文中反映的情景都是听妈妈说的。
原因就是当时的“我”还一点都不懂，哪有亲身经历的感受。
所以，作为作文写自己的“第一次……”，应该考虑选自己懂事以后，确有真切感受的事来写，这样，既符合事理，也容易把文章写好。
例文（一）第一次看立体电影在一个周末的晚上，爸爸妈妈带我去上海影城看立体电影。
这是我第一次看立体电影，心里别说有多高兴。
来到电影院，门口的人很多，我们挨着人群检票进场。
和以往不同的是，检票口的工作人员给每位观众发一副塑料片的眼镜。
我纳闷地想：我又不是近视眼，戴眼镜干什么？进场不久，电影就开始了。
可看出去模糊得很，叠影很厉害。
我忙问爸爸：“怎么这么模糊？”爸爸笑着说：“戴上眼镜试试。
”嗳，眼镜一戴清楚了，还真有立体的感觉。
只见一个妇女向我们走来，手里拿着一个大苹果晃动着。
忽然，她把手一挥，大苹果直向我们头上飞来，观众席上不约而同发出一阵叫声。
我可更狼狈，忘了这椅子没靠背，身子往后一仰，差一点从椅子上摔下来。
我刚坐端正，一个篮球飞过来，我吓得用双手拼命去挡，可哪里碰得到篮球。
爸爸见了笑着说：“你第一次看立体电影，所以紧张。
别慌，球是不会碰到你的。
”可我既激动又害怕的心情怎么也平静不下来。
突然，屏幕一下子暗了下来，耳旁传来呼呼的响声。
刹那间，屏幕又亮了，只见一条大蟒蛇慢慢向我们游过来，眼睛大而亮，还伸缩着颤抖的舌头。
我吓得脸色发青，忙向旁边爸爸的怀里躲，场内顿时发出一阵惊叫。
爸爸告诉我：“别怕，这是立体电影和你戴的眼镜产生的立体效果，眼镜不戴就像一般的电影差不多，而且图象模糊看起来不舒服。
”听爸爸一说，我紧张的心情平静了许多，但还免不了做出条件反射的各种姿态。
第一单元单元写作指导
【精彩开头】 没有第一次的生命就像是一潭死水,失去了下一步的海阔
天空;没有第一次的人生就像是沉睡的墓穴,失去了勇气与新鲜 的滋养。第一次看云,第一次品咖啡,第一次迈步前行,第一次 开怀大笑……无论成败与否,欣喜依然,第一次的走过,就是值 得珍藏的一段时光。(《珍惜第一次》)
——善用修辞
2.选材 (1)选材要注意新鲜、独特。面对这个话题作文时,同学们 脑海中一定会浮现出自己所经历过的许多的事情。在对自己的 “第一次”进行筛选时,选一个比较独特、新鲜的材料,作文才 能与众不同,超凡脱俗。
(2)选择材料要典型、具体。选取典型事件,着重叙清事情 的起因、经过和结果,通过具体的叙述来突出文章的中心。既 要写清第一次所做、所见、所说、所想的经过,又要突出其中 的主要内容、重点情节,要能看出第一次与第二次的不同点,展 示出作文的新鲜内容。比如你要写第一次做家务活,你就应该 详细地写出第一次的感觉或体验来。例如洗衣、洗菜、淘米、 做饭、生火、收拾屋子、买油盐酱醋之类的活。
就这样,我一共炒了三道菜。三 道菜中,一道味道咸了点儿,两道又淡 了点儿,但爸爸妈妈却说好吃。我想: 他们是在鼓励我吧,这到底是第一次 嘛!⑧
⑧结尾简洁,详略得当。
名师点评:小作者按照时间顺序把第一次做饭的经过叙述 得清楚、具体,语言流畅,层次分明。详写了炒土豆丝的过程, 恰当地运用了语言、动作、神态描写,描写得让人如身临其境。 能做到详略得当,重点突出。
④运用拟声词,给人身临 其境之感。
开始炒菜了。第一道菜是炒土豆丝。我把妈
妈叫来站在旁边当“顾问”。她先教我开火,我按
照她说的方法,先按下开关,往左边一扭。火还没
⑤表现出一开
有点着,液化气“滋滋”地冒着,吓得我不知怎么 始做饭紧张害
作文第一次的半命题作文指导
第一次打架
• 我的童年往事犹如一颗颗五颜六色的贝壳，可是有一颗贝壳是那样的暗 淡无光。 那是在一个阳光灿烂的下午，一次男女赛跑后我们高高兴兴地跑出校门， 忽然听见一阵争论从后面传来“我比你跑得快！”“谁说的，我们一样快！” 原来是佘诗茗和王凯威在为刚才的比赛争高低呢！渐渐地，旁边的男生帮着 王凯威，女生帮着佘诗茗，争论，逐渐变成争吵。我、吕晓燕、廖嘉琳和何 金株实在看不过眼，上前说了句：“只不过是场比赛罢了，有什么好争的。” 不说还好，一说，男女生又开始吵起来。“你们就比不过我们！”“有种跟 我们比学习！”，范振涛还用瓶子打哭了黄诗颖。女孩子叫嚷着去找老师评 理，最终庄老师给了我们一个合理的回答：“星期一，我就收拾他们。” 我们打着胜利的手势向前走去，男生们当然不服气，在马路对面，出口 成“脏”的李晓琦，脏话如机关枪的子弹，“噼噼啪啪”地向我们扫射过来， 我们女生也不甘示弱，把他们骂得“狗血淋头”。最后我实在沉不住气了， 怒气冲冲地走到李晓琦面前，二话不说，一个“爱心指甲印”已经出现在李 晓琦手上，这简直是“火上加油”，李晓琦一脚踢在我脸上，顿时，我感到 一阵巨痛，眼泪霎那间夺眶而出。 这是我唯一的一次打架，我以我的行动无数次冲洗着这颗贝壳，希望它 早日能放出光芒。
例文：第一次做饭
• 我是家中的独生女，一向饭来张口，衣来伸手，对于家务我从不 过问。为了这个，姥姥经常说我是个小懒虫。我心里常常想：有机会 给姥姥露一手。 机会终于来了今天放学后，我像往常一样一进门便喊：“姥姥， 我回来了，快饿死了，有什麽好吃的没有？”咦？怎麽没人答应？太 好了，这回我能自己做饭！ 我来到厨房，先把锅刷干净在捧入两捧大米，拧开水龙头就淘起 米来了。唉，我真笨，不但淘不出沙子来，连大米粒也被水冲到水池 里了。真是看花容易绣花难那。我撞着胆子点着了煤气，把火苗打的 大大的，盼它快点开锅，好让姥姥一进们就尝尝我做好的米饭！我该 准备做菜了。做菜更难了，我围着厨房转了几圈儿也没想好做什麽菜。 呀！不好，饭锅沸腾的溢出来了，干脆打开锅盖煮吧。这下子倒是不 沸腾了，可不一会儿就出现一股糊味。是因为火苗太旺的缘故吧？我 一边自言自语一边把火苗拧小了。 呀！姥姥回来了，我的饭菜……？这可怎麽交代呀“姥姥，我把 饭菜烧糊了。”还没等姥姥问，我便主动坦白了。“是吗？小懒虫也 变勤快了。”姥姥高兴的地走进厨房，掀起锅盖说：不错。多做几次 就会了，姥姥教你做菜…… 我吃着自己第一次做的饭，心里美滋滋的，好象比哪一顿都香。
“第一次”作文教案
“第一次”作文教案第一篇：“第一次”作文教案教学目标】1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
3、让学生从令人难忘的第一次的事件中受到启示，感悟人生道理。
【重点难点】让学生从令人难忘的第一次事件中受到启示，感悟人生道理。
“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，将“第一次”的经过具体有条理地写出来，让人感受到第一次带来的启示。
3．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
教学理念：1．激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想。
2．积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐特点分析：六年级下册教材第一组的几篇文章是围绕“人生感悟”这一专题编写的。
学生在学习文章的过程中能够读懂课文，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启迪，体会作者表达感悟的不同方法。
这为学生在习作中尝试运用奠定了基础。
本次习作要求学生以《难忘的第一次》为题写一篇习作。
对于六年级的学生来说，不论是写难忘的事还是写自己熟悉的事物，都是在以往习作中遇到过的文题，但此次的要求与以往有所不同，要求学生还要写出从中获得的启示或感悟。
这一要求是紧扣本单元主题“人生感悟”而设计的。
与以往的同题材习作相比，明显提高了一个层次。
二、理念与目标：理念：《语文课程标准》5——6年级阶段目标关于习作明确指出要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”课标教学建议中也提到“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
作文指导《第一次……》
念书破万卷下笔若有神一、激趣游1、吃芥末咱先来身，看看曹老今日大家什么来了？芥末！一种料。
我没有的同学上来品。
（，担忧？有愿意上来挑？英豪气派！）一个来形容一下心情。
（期望、好奇、、忐忑⋯⋯）告你滋味很特？在什么感？懊悔？2、好奇期望、局促不安、苦不堪言⋯⋯些奇特的、有滋有味的，常常会和三个字相。
3、板：“第一次”什么意思？（素来都没有，陌生的不熟习的，有又像吃芥末，五味。
）4、看“ 作要求”。
——孩子，中有多少个美好的“第一次” 以忘，将“第一次”的写清楚，注意表达出当内心的真感觉，写出后的感觉或许是得的启迪。
要努力展现出作文的新内容。
）是一个半命作文，第一次干什么呢？二、指材（一）一分“ 大搜寻”1、在你一分，看看一刻，自己想到了多少个“第一次”，赶忙笔写在《学》上，越多越好，开始。
（点提示：能够回自己看、吃、坐、做⋯⋯）（一口气写了么多；像哆啦a 梦的口袋，取出么多美好的啊！）2、回到自学小里，将些素材和大家沟通，看看你“第一次做什么”最感趣。
3、沟通（二）“ 大接”1、在咱来开火，站起来，就快速出自己印象最深刻的第一次，尽量有个性，人的咱尽量不重复，好？（真新！）2、啊！真是五花八，太存心思啦。
有的同学——幻灯品从未吃的西——吃披吃榴吃芥末从未有过的经历——看海洋听音乐会潜水爬山露营去水族馆滑雪野营在海里游泳和外国人聊天从未有过的试试——坐过山车坐动车自己坐车回家自己坐长途车坐飞机坐地铁玩疯狂火龙转坐缆车做化学实验上游泳课上陶艺课参加钢琴考级从未有过崭新的体验——一个人在家走夜路在报纸上发布文章采访写大字戴上眼镜打水住院落第打石膏拔牙三、前测阶段——“我记忆中的第一次”1、啊！生活真是多姿多彩，真是美好。
给我们供给了这么丰富的写作素材，那么就这篇文章而言，我们应当选什么样的素材？方才听（看）到有同学说“第一次走路”“第一次说话”确实很存心义，但难度太大。
当时我们太小，这些事情都是爸爸妈妈帮我们回想的，当时的心理活动早已忘记，因此很难写出真情实感。
小学三年级语文下册第二单元作文指导5篇
小学三年级语文下册第二单元作文指导5篇第一篇：小学三年级语文下册第二单元作文指导小学三年级语文下册第二单元作文指导结合“综合性学习”了解家乡的环境，写一写了解到的情况、感受或想法事先收集家乡环境的资料，选择感触最深的内容写具体。
教学目的：1、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。
2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
3、使学生懂得保护环境，爱护人类资源的积极性。
教学过程：一、创设情境，激趣揭题地球是我们赖以生存的家园，是我们不可分割的一部分，人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代，它为我们提供了丰富的资源。
例如：我们每天不可缺少的淡水，新鲜的空气和优美的自然环境，而且还生活着我们人类共同的朋友——小鸟、老虎、熊猫……可是，随着科学技术的不断发展，环境造成了严重的灾害，大气和河流污染，文物古迹、基础生活设施遭到破坏，土地、森林、草原在战争中被摧毁，人们日常饮用的井水、河水受到了污染，变成血水、毒水。
有些在长时间内无法排除，形成持久而可怕的环境隐患。
近年来，全球气温变暖，最高气温达到40摄氏度左右，由于缺少干净的饮用水对农业生产造成极大的危害。
全球变暖对自然地球生态系统影响十分明显，由此造成的社会经济后果将非常严重，特别是对与生态脆弱区。
我们生存的地球已经千疮百孔。
第一玩家二．情感激发1.提问：除了刚才老师介绍的内容之外，同学们还了解到什么关于环境受到破坏的事例吗？它给我们带来了什么伤害？如果你是科学家，或者保护环境的绿色使者，你将任何去做？（让学生各抒己见）2.激发学生的感情，让他们有创作文章的欲望，呼吁人们来保护自然环境。
熊猫游河三．出示习作要求【习作要求】1、作文紧紧围绕保护环境这一话题展开2、对当前环境面临的严峻形势进行介绍3、对环境污染的根源进行分析4、对家乡未来的环境变化进行一个大致的构想熊猫游河【本单元作文参考题目】家乡环境的变化（一）、1.题目自拟2.文体不限3.有真情实感（二）、让学生独立思考或找人合作，选择诗歌、童话、剧本、记叙文、书信、倡议书等文体，确定题目和文体。
小学作文指导《第一次……》教学PPT
时间、 地点、人 物、起因。
那时，我读一年级。一天 中午放学，我站在路队里，跟 着老师，来到了附近的银行门 口。我以为爸爸会在那里等 我——平时都是这样，可是一 瞧，爸爸不在。我想，爸爸一 会儿就会来的，于是就坐在银 行门口的台阶上等。
1.这篇习作把事情写清楚了，并且是按时间
的先后顺序写的吗？ 2. 这篇习作讲述的故事的时间、地点、人
物和事件都交代清楚了吗？ 3. 习作中事件发展的起因、经过和结果都
讲得很详细了吗？ 4.这篇习作写出了“第一次”的特点，有新
鲜感、新奇感，陌生感吗？ 5. 再通读一遍，仔细地检查标点符号和字
词是否正确？句子是否通顺？请修改过来。 6.习作的语句中运用了成语、俗语等，使语
在花瓣一样芬芳的童年时光里，每一天的生 活都是丰富的，发生的每一个“第一次”都是那 么的新鲜，都是你走在成长路上的小小脚印。那 就把印象最深的“第一次”记下来和大家一起分 享吧！
日常生活 学校 活动 与人交往
煮面条 洗碗、 干家务……
画画 唱歌
做手工……
溜冰
骑自行车
打篮球……
宽容谦让 诚实守信
随机应变……
1、以事为主线，完整记叙事件六要 素，起因结果略写，经过详写。
2、事件经过描写要注意环境描写
3、事件经过描写要注意动作、 心理描写。
开心乐一乐
欣赏：出糗的第一次
在一次又一次的跌倒、胆怯、失败、痛 苦之后，我们渐渐长大，学会了很多书本中 学不到的知识。从“不会”到“会”，我们 一次又一次的成功，一次又一次的收获。以 “第一次……”为题，把你的成长记录下来 和大家一起分享吧。请以“第一次……”为 题写作，400字左右。
小学三年级作文《第一次。。。》教案资料
第一次包饺子俗话说，万事开关头难。
做任何事都有第一次。
我的第一次，到现在我还是记忆犹新。
那是一个晴朗的秋天。
我对妈妈说：“我想吃饺子，妈妈。
”妈妈答应了。
第二天，妈妈买回一大包面粉。
她把面粉倒进碗里，加入水，过一会儿就用手揉了揉面粉。
不一会儿，一大块面团就做成了。
妈妈把面团切成小块，再用擀面杖把小块擀成了薄薄的皮。
看着妈妈麻利的动作，我也情不自禁地跑到妈妈身旁，学着妈妈的样子做起来。
没过多久，一大碗面团就变成了一张张薄皮。
终于包饺子了。
我首先看妈妈包饺子。
妈妈端来一大碗肉馅，左手托着薄皮，右手用筷子夹起肉馅放到皮上，捏捏挤挤，就把一个可爱的饺子做好了。
我看了妈妈做饺子后，心里痒痒的，也做了起来。
我先把饺子馅往皮上一放，再学着妈妈的样子包了包，捏了捏，可那馅总是不听话地往外跑，我又用了几张饺子皮，终于把这个“胖饺儿”包好了。
算了算，我包这外饺子用了6张皮。
照这样算，包100个饺子就要用600张皮，真是惊人呀!妈妈见了，笑了笑，就耐心地教我包饺子。
过了一会儿，我学会了包饺子。
时间一分一秒过去了，饺子包完了。
桌子上可爱的饺子是妈妈做的，丑陋不堪的饺子是我包的。
通过这件事，我懂得了：世上无难事，只怕有心人!第一次做菜我最难忘的是第一次做菜。
那天，我做了回小厨师，自己做菜给爸爸妈妈吃呢！我要做的一道菜是炒鸡蛋。
想着妈妈平时做菜的样子，我觉得做这道菜真是小事。
我学着妈妈的样子拿起一个鸡蛋，在碗沿上轻轻地敲了一下，咦？鸡蛋怎么还不流出来呢？妈妈在旁边看得直笑，她说：“你敲这么轻怎么行呢，再用力一点。
”在妈妈的指点下，我终于把鸡蛋敲进了碗里。
开始打鸡蛋了，我拿起筷子用力地搅拌起来。
哎，手真酸呀！这时妈妈在旁边说：“可不要忘记放盐和水哦。
”我不解地问妈妈：“妈妈，放盐我知道，可是为什么要放水呢？我做的可是炒鸡蛋呀。
”妈妈笑呵呵地说：“这可是个秘密呀，鸡蛋液里稍微加点水进去，这样炒出来的鸡蛋会更加松软可口。
”哦，原来是这样。
第一次作文指导
第 一 次 走 夜 路
30多年的岁月，没有磨灭我童年中的一次记忆，让我至今难以忘 怀。 那时候我只有8岁，一个冬天的晚上，爸爸让我给舅舅家送报纸。 想着外面漆黑的夜晚，没有半盏路灯照明，我退却了，拒绝了爸爸。 可是他继续鼓动我，报纸送到，奖励我十块钱。可以买好吃的喽，在 十元钱的诱惑下，我乍着胆子忐忑不安地走进寒冷漆黑的夜。 走出家门， 好黑啊！整个村子像沉睡了一样，孤零零的我深一 脚浅一脚地向前走，我不敢出大气，窥视着周围的一切，太可怕了， 那一刻我真想扭头回家，可又怕爸爸笑话。 终于走到了村东的一个大池塘，也死了一样的寂静，这空旷恐惧 的感觉紧紧包裹着我。忽然，我觉得身后有个人好像在跟踪我，我的 心像小鼓一样“咚咚咚”地乱跳着，就要蹦出喉咙了，腿也在不断地 发软，钉在地上一动也不敢动了……我猛地回头，睁大眼睛寻找，却 什么也没有看到！ 突然，我转念一想：没事，别怕，唱支歌给自己听！我努力放松 自己的情绪，小声唱着歌一路小跑，心里一遍遍想着：马上就到了! 马上就到了！ 跨进舅舅家大门，我仿佛一下子从“地狱”回到了人间。虽然恐 慌的余味还在，但成功的喜悦让我激动、兴奋，这一刻，我深深地感 受到，没有什么不能战胜，我可以做个勇敢的女孩子！ 后一步迈进来的是父亲，至今我深深地记得，他高兴地看着我一 脸的笑，欣慰地说：“闺女真棒 !”
能够
原来他一直远远地悄悄保护着我！父亲从 没有说破这件事，我 把这份感动收藏起来，多 少年来，父亲培养、锻炼我的这份良苦用心，以 及那份智慧、隽永的父爱，一直印刻在我的心底， 让我永远温暖、幸福！
第一次坐“激流勇进”
我早就听说“激流勇进”是一个好玩又非常刺激的游艺项目，喜欢 体验的我一直渴望着能尝试一下。这不，暑假期间，爸爸妈妈就带着我 来到运河森林公园，准备挑战一下。在人流如潮的等候区，经过漫长的 等待，终于轮到我们了。 上了小船，我的心砰砰地直跳，生怕发生意外。但经过一段时间的漂 流后，我发现水面挺平静的，没啥可怕，于是我便闭着眼睛享受起了这 种随波漂流的感觉。 突然，船头抬了起来，我睁眼一看，呀！原来船要开始下滑了！我 心头不禁一紧，船要冲下去了！我不停地安慰自己：我是安全的，不要 害怕！不用害怕！” 终于下了缓坡，此时船上的人都唏嘘不止。我刚轻轻松了一口气， 没想到，又要进入一个极危险的地带，我们都情不自禁地大声尖叫起来。 小船像一叶轻舟在水面上东晃西晃，把我们全都颠的“支离破碎”了。 我再也不想玩了，心里异常紧张，渴望马上结束这个游戏…… “激流勇进”的刺激真是名不虚传啊！
教科版三年级下册第二单元《第一次-----》作文指导
教科版三年级下册第二单元《第一次-----》作文指导课说课材料一、说教学特点新课程标准强调指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。
”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”同时也说明了写作知识的教学力求精要有用。
设计意图：作文教学要和阅读教学结合起来，读写结合是语文教学的一条重要原则，联系自己的种种实际写出文章来。
如此反复训练，才能逐步提高学生的写作能力。
根据这一单元的作文训练要求和学生的实际情况，我设计了如下教学目标：【教学目标】1回忆生活,体会第一次做某件事的感受,感悟生活,热爱生活。
2要写清楚事情的起因、经过、结果，还要把做这件事的体会写出来。
【教学重、难点】要写清楚事情的起因、经过、结果，还要把做这件事的体会写出来。
教学过程：过程与方法帮助学生打开思路，记录生活中难忘的瞬间，选好要写的内容，先说给同学听，然后再写下来。
培养学生的表达能力，在表达和评价中让学生清楚如何写好本次作文。
情感态度与价值观鼓励学生表达真情实感；能与同学积极平等交流；激发学生对生活以及写作的热爱。
二、教法与学法教法：引导法、点拨法、学法：讨论、交流、评议三、设计特色1、通过创设情境，激发学生的习作兴趣，唤起学生对以往生活经历的回忆，因势利导确定习作内容。
2、通过师生互动式的谈话交流，激发学生表达欲望，拓宽思路，给学生创设自由习作空间。
3、学习本组课文，并联系生活实际，表达自己的感悟，把事情写清楚，写出自己的感受。
四、教学准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
五、教学过程：（一）激情导入，自由练说师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……觉，第一次得奖………记录下我们成长的经历。
第一次__作文指导 PPT
动 不疲的深刻讲解，倾刻佩服的五体投地，
第 默默起誓将来一定要做象老师这样有着渊
一 次
博学识，受人敬仰的人。 第一次考试拿到满分，脚还没跨进家
门口就开始大声嚷嚷起来，惹得邻家的小
狗“汪-汪-汪”的也来跟着凑热闹，母亲
脚步匆匆的从厨房走出来，湿湿的双手刚
在围裙上抹干就要接过我的试卷看个究竟
，看着整洁漂亮的试卷自豪的表情并不比
去，突然，看见一个巨大的广告牌：飞越太空山—
—最刺激的过山车！我犹豫不决地站在那儿。
• “到底去还是不去呢？”我默默地做着思想斗争。
•
爸爸看穿了我的心思，说：“向家毅，你要做
一个勇敢的男孩子，一定要战胜这个过山车！”
• 听了爸爸一席话。我握紧拳头，壮着胆子，犹 如烈士上刑场似的，走进了过山车。
• 但当我上了过山车，系好安全带等待时，我后
• 虽然这个第一次既不成功又很难受，但我仍然 很自豪。
• 这是我诸多第一次中的最使我记忆犹新的第一 次。因为我战胜了心中的恐惧。它告诉了我，做 任何事都要勇于尝试，要勇于做第一个吃螃蟹的 人。
经过二------详细写事情的经过特别是动作描写
说干就干，我来到厨房开始显真功夫了，第一道菜是西红柿 蛋汤。我先从冰箱里拿出三个鸡蛋和两个西红柿，接着把西红柿 放在水池里个干净，然后切成一片一片的，放入锅中，再用碗弄 两碗水倒入锅中；接着要把鸡蛋磕破，“嘿嘿，小子你惨咯！”我 得意地说，鸡蛋似乎听懂我的话，我连敲五次都不碎，真是累死 了，最后我一气之下用剪刀把他捅碎了。我高兴地把鸡蛋的蛋青 蛋黄倒在碗里用筷子快速搅拌，然后，到入锅里。最后，把锅盖 盖上，火开了，开始煮啦。五分钟后，我把火关上，掀开锅盖， 一股香味涌入我的鼻子直冲肚子里。“真香呀！”我说。正当，我 准备做第二道菜时，“丁冬，丁冬”一阵清脆悦耳的门铃传入我耳 朵里，我连忙跑去开门。是爸爸妈妈回来了，他们在外面打快餐 回来 ，还好没打汤，不然我的西红柿鸡蛋汤就会被淘汰。
小学生作文指导《 第一次_______》精品PPT课件
不了再呛多几口水。呛水，算得了什么？我坚持了下来。终
于，有一天，我学会了潜水，有了这个基础，学游泳就不难
了。
功夫不负有心人，由于我再也不怕水了，再加上我的勤
奋，我呛水的次数少了，游泳的姿势也越来越正确了，游的
距离也越来越远了。现在，我学会了自由泳，还会蛙泳。在
池里，我就如一条快活的小鱼。
通过这次学游泳，我悟出了一个道理：尝试，是迈向成
3 非洲，每天早晨羚羊睁开眼睛，所想到的第一件事就是，我必须比跑得最快的狮子跑得更快，否则我会被吃掉；而就在同一时刻，狮子从睡梦中醒来，首先闪现在他脑海中的念头是，我必须能赶得上跑得最快的羚羊，要不然，我会饿死。于是，几乎同时，羚羊和狮子一跃而起，迎着朝阳跑去。 这是生物圈里一个很普遍的现象，羚羊和狮子疲于奔波都是为了同样一个目标――生存。这也是动物的本能，而人生在世总要为着这样或那样的目标去劳作去追逐――有意识的活动和单纯的本能是人与动物的重要区别。动物尚且能为生存而奔跑，何况人乎？人生活在世上干什么，就是要实现自己的生存价值，就是要让社会承认自己价值的存在，这才是有意义的生活。自暴自弃蝇营狗苟之徒，或许也能活得下来，但这绝不是生活！ 著名物理学家库珀说："人生就像打高尔夫球时击出去的球，要有一个明确的目标。"是的，人的生活不能没有个明确的目标。没有目标，就没有前进的方向和动力，就象大海中的船舶，没有舵手，它就随时可能触礁或搁浅；没有目标，人就活得消极被动，庸庸碌碌无所作为。譬如，庙里撞钟的和尚，他从来不会去考虑自己哪天会失业，或者哪天去跳槽，只是苦度年华，静待归西的涅磐。如果羚羊和狮子都蛰伏不起，它们也难免要被吃掉或饿死；但它们总是一跃而起向前奔去，这是因为它们有生存的目标，这既是方向，也是动力。 有了心中的目标，就要去追逐它，去为它潜心地付出，哪怕是为伊憔悴衣带渐宽？是真正的生活，就要有百折不挠的激情，就要去做自己力所能及的事，就要有中流击水的魄力和不到长城非好汉的气概！库珀补充说："当你把手中的球投向目标之后，你就要奋勇地向它奔去。"这就是积极的活法。如果整天耽于幻想，坐井观天不思进取，那么，最亮堂的目标最终也不过是南柯一梦罢了。 然而，奋斗后总有失败和成功两种结果，失败是让人痛苦的，而痛苦的人们并不因失败就痛不欲生裹足不前了，而是擦擦眼泪又上路了。正如羚羊被吃掉和狮子饿死荒野而并没有阻止它们向前奔跑的脚步一样。阿富汗的著名作家乌尔法特曾经说："无论什么人，只要他没有尝过饥与渴是什么味道，那他就永远无法享受到饭与水的甜美。"没有目标的人，或者不曾为目标而奋斗过的人，永远品尝不到潜心追逐目标的幸福与快乐。就算是失败了，也可对自己说一声，我无怨无悔！
作文指导《第一次……》
写作指导《第一次……》一、激趣游戏1、吃芥末咱们先来热热身，看看曹老师今天给大家带什么来了？芥末！一种调料。
我请没有尝过的同学上来品尝。
（摇头，担心？有愿意上来挑战吗？英雄气概！）一个词语来形容一下心情。
（期待、好奇、紧张、忐忑……）告诉你味道很特别？现在什么感觉？后悔吗？2、好奇期待、忐忑不安、苦不堪言……这些神奇的、有滋有味的词语，往往会和这三个字紧紧相连。
《第一次……》作文指导3、板书：“第一次”什么意思？（从来都没有尝试过，陌生的不熟悉的，有时又像吃芥末，五味杂陈。
）4、看“习作要求”。
——孩子，记忆中有多少个美好的“第一次”难以忘怀，将“第一次”的经历写清楚，注意表达出当时内心的真实感受，写出经历后的感受或者是获得的启示。
要努力展示出作文的新鲜内容。
）这是一个半命题作文，第一次干什么呢？二、指导选材（一）一分钟“记忆大搜索”1、现在给你一分钟，看看这一刻，自己想到了多少个“第一次”，赶快动笔写在《学习单》上，越多越好，计时开始。
（给点提示：可以回忆自己看、吃、坐、做……）（一口气写了这么多；像哆啦a梦的口袋，掏出这么多美好的记忆啊！）2、回到自学小组里，将这些素材和大家交流，看看组员们对你“第一次做什么”最感兴趣。
3、交流。
（二）“记忆大接龙”1、现在咱们来开火车，站起来，就迅速说出自己印象最深刻的第一次，尽量有个性，别人说过的咱尽量不重复，好吗？（真新鲜！）2、啊！真是五花八门，太有意思啦。
有的同学说——幻灯品尝从未吃过的东西——吃披萨吃榴莲吃芥末从未有过的经历——看大海听音乐会潜水登山露营去水族馆滑雪野营在海里游泳和外国人聊天从未有过的尝试——坐过山车坐动车自己坐车回家自己坐长途车坐飞机坐地铁玩疯狂火龙转坐缆车做化学实验上游泳课上陶艺课参加钢琴考级从未有过崭新的体验——一个人在家走夜路在报纸上发表文章采访写大字戴上眼镜吊水住院落选打石膏拔牙三、前测阶段——“我记忆中的第一次”1、啊！生活真是多姿多彩，真是美好。
《第一次》作文指导教案
《第一次》作文指导教案习作要求1、能自拟题目，编写一篇作文，注意内容具体，感情真实，语句通顺。
2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
3、选择一件印象最深的“第一次”写出来，把话说明白，写出自己的感情。
4、教育学生热爱生活，不怕失败的精神。
习作重点1、抓住第一次的经历写出成功的喜悦或者失败的难过，把话说明白，写出自己的感情，合理，写具体。
2、做到感情真实，语句通顺。
习作难点A能自拟题目，写一篇作文，基本把第一次的经历写工整，写具体，写通顺。
B把话说明白，写出自己的感情，，内容具体，感情真实，语句通顺。
C表达热爱生活，不怕失败的精神，有一定的中心。
指导重点学生已有知识对第一次的经历的成功的喜悦或者失败的难过比较熟悉，有一定的生活经验。
初步了解写事文章的特点。
新授知识初步懂得：写事情的文章一般都要交代事情的起因、经过和结果，还要写出事件中自己的感受教学准备观察生活，积累经验，为习作做好渗透指导过程布置体验：观察生活或回忆生活中的印象深刻的第一次，学生交流，认真听。
明确写事也要有一个中心，表达丰富的情感。
二、激发兴趣，交流体验1、说一说自己的第一次的经历的成功的喜悦或者失败的难过的故事。
2、指导学生把说的、做的、想的及事情的起因、经过和结果说具体。
拓展思路，引导体验1、这件事情是在什么时间、地点发生的？2、事情的起因、经过和结果怎样？遇到困难时心里怎么想？怎么克服的？成功时又是什么感受？指导拟题：起个恰当的名字？四、体验范文。
五、自主习作学生讨论，给自己的第一次起个有趣的名字。
同学们都为自己的习作拟了恰当的题目，下面你们在40分钟内把它写出来了。
老师巡回指导。
学生静下心来习作。
六、发现问题集中指导，如存在共*问题及时指出。
六、引导互评互改学生自评自改。
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教科版三年级下册第二单元
《第一次-----》作文指导课说课材料
一、说教学特点
新课程标准强调指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。
”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”同时也说明了写作知识的教学力求精要有用。
设计意图：作文教学要和阅读教学结合起来，读写结合是语文教学的一条重要原则，联系自己的种种实际写出文章来。
如此反复训练，才能逐步提高学生的写作能力。
根据这一单元的作文训练要求和学生的实际情况，我设计了如下教学目标：
【教学目标】
1回忆生活,体会第一次做某件事的感受,感悟生活,热爱生活。
2要写清楚事情的起因、经过、结果，还要把做这件事的体会写出来。
【教学重、难点】
要写清楚事情的起因、经过、结果，还要把做这件事的体会写出来。
教学过程：过程与方法
帮助学生打开思路，记录生活中难忘的瞬间，选好要写的内容，先说给同学听，然后再写下来。
培养学生的表达能力，在表达和评价中让学生清楚如何写好本次作文。
情感态度与价值观
鼓励学生表达真情实感；能与同学积极平等交流；激发学生对生活以及写作的热爱。
二、教法与学法
教法：引导法、点拨法、
学法：讨论、交流、评议
三、设计特色
1、通过创设情境，激发学生的习作兴趣，唤起学生对以往生活经历的回忆，因势利导确定习作内容。
2、通过师生互动式的谈话交流，激发学生表达欲望，拓宽思路，给学生创设自由习作空间。
3、学习本组课文，并联系生活实际，表达自己的感悟，把事情写清楚，写出自己的感受。
四、教学准备
和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
五、教学过程：
（一）激情导入，自由练说
师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……觉，第一次得奖………记录下我们成长的经历。
不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……它们就像一个个脚印，但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。
”（板书：第一次---）
（二）明确习作要求，确定选材（出示课件）
1、自由读提示
2、指名读提示，你都知道了什么？
3、分析习作教材内容，学生回答
4、帮你选材
（1）有关成功的：《第一次得奖》、《第一次发表作文》、《第一次当三好学生》……
（2）有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学滑冰》……
（3）有关孝敬长辈的：《第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》……
（4）有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》……
（5）有关磨炼意志的：《第一次参加比赛》、《第一次参加军训》……
（6）有关增长见识的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》……
（7）有关成长的：《第一次自己回老家》、《第一次独睡》……
（8）有关独特经历的：《第一次当小老师》、《第一次坐过山车》、《第一次演讲》……
（9）有关吸取教训的：《第一次做错事》、《第一次迟到》、《第一次受到严厉批评》……
（10）有比较新颖的：《第一次见老外》、《第一次探险》、《第一次当小主人》、《第一次感到幸福》、《第一次飞上蓝天》……
师：生活就是由无数个第一次组成的，在你的生活中，有多少第一次值得你找回品味？有多少第一次给你留下不可磨灭的印象？（出示课件）想一想你印象最深的第一次是哪一个？
（三）理清思路，编写提纲
1、师总结：是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。
用你自己喜欢的方式构思，编写提纲。
2、指导怎样列提纲
我的作文题目是：
我的作文中心是：通过写第一次（）的经过，我懂得了（）。
我的作文思路是：先写——再写——最后写——[设计意图：鼓励学生说实话说真话，不说套话大话，要表达真情实感]
3、出示提纲范例
（四）尝试作文
1、师：通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。
让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗?
2、把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。
3、明确了要求，开始动笔写吧。
[设计意图：引导学生养成良好的习作习惯，懂得写作前要认真审题，合理选材，巧妙构思，表达真情实感]
4、学生习作，老师相机指导。
（五）习作展示与评议
[设计意图：引导学生明确这篇习作的经过写得非常具体，能够从心理、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受并借鉴了学过的课文中表达感悟的方法，能结合具体事件把得到的启示写清楚。
让学生明白什么样的作文是一篇成功的作文，能与自己的作文做比较，找到自己作文的缺点并能明确该从哪方面进行修改]
（六）师小结：在这次习作中，同学们把自己难忘的第一次记录了下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。
相信同学们在自己的努力之下会将作文越写越好的。
（七）板书：第一次-----
事情写清楚
感悟表真实
以“乐享”为理念，以欣赏、探究、生成为模式，引导学生从课文材料和自己的写作实践中，总结出来的规律指导写作。