除数为两位数的除法(整除)
新人教版四年级数学上册课本练习十六详细答案课件PPT
教科书第85页第2题
2.先计算下面各题，再比一比。
直接写0占位。
(25) 3 0 26 7 9 0
不够商1 要商0。
78
(25) 3 0 26 7 8 0
78
被除数个位 上的 0 为什 么不落下去？
10
0
有余数。 被除数个位上 的 0 为什么要 落下来？
没有余数。
如何计算商的个位是 0 的除数是两位数的除法？
75 6 1 9 600
19
×8
600 + 19
619
5 验算： 7 3
73 4 3 5 365
70
×5
365 + 70
435
教科书第85页第5题
4.计算下面各题，并验算。
312÷52＝ 6
752÷26＝28……24
6 验算： 5 2
52 3 1 2 312
0
×6 312
2 8 验算： 2 8
26 7 5 2
136
9 (25) 2 2
39 3 7 0 26 5 8 4
351
52
12 63 7 6 2
63
0
19
64
除数是两位数的除法怎样算？
52 12
132 126
6
(1)从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位 数，如果它比除数小，再试除前三位数。
(2)除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。 (3)求出每一位商，余下的数必须比除数小。
7
53 3 5 1 351 0
×
6
53 3 5 1 318 33
20
30 6 0 7 60 7
×
21
28 5 9 7 56 37 28 1 91
(新)冀教版数学四上《除以两位数商两位数的除法(末尾有0)》教案(推荐)
2.7 除以两位数商两位数的除法（末尾有0）⏹教学内容教材第18、19页除以两位数商两位数的除法（末尾有0）⏹教学提示三位数除以两位数商两位数的除法（末尾有0），教材选择了集装箱问题，教学时先了解图中的数学信息和要解决的问题，列出算式、估算结果，再尝试竖式计算。
教学探究的重点要放在估计的方法和结果，为商的个位上写0做知识和经验的铺垫，要让学生交流计算的方法，重点让学生说一说商的个位写0的道理，最后再采用“进一法”讨论需要集装箱的个数。
⏹教学目标知识与能力能笔算三位数除以两位数商的末尾是0的除法，掌握其计算方法。
过程与方法掌握三位数除以两位数商是两位数且商的末尾有0的计算方法。
情感、态度与价值观能利用自己的知识和经验解决问题，体会数学在日程生活中的应用。
⏹重点、难点重点笔算三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的除法。
难点知道什么时候商的末尾是零⏹教学准备教师准备：例5多媒体教学课件学生准备：三位数除以两位数相关知识⏹教学过程（一）新课导入师：同学们，你们知道吗？我国原来是一个农业大国，每年都有大量的粮食出口到国外。
师：（课件播放）今年春光公司要出口680吨粮食，这里几种不同的集装箱，要选用哪种集装箱呢？师：今天我们就带着这个问题继续学习《三位数除以两位数商是两位数的除法》（板书课题）设计意图：通过情境的创设，直接切入所要学习的内容，这样的教学设计有利于吸引学生的注意力。
（二）探究新知1、三位数除以两位数商是两位数（个位不够除商0）。
（1）观察情景图引导学生找一找图中已知信息和要解决的问题。
师：这些箱子就是运输业常用到的集装箱。
它可以方便快捷地运输货物，你了解到哪些信息？生：集装箱的种类有两种，有能装载22吨的，还有能装载17吨货物的。
师：他们遇到了什么样的数学问题？生：春光粮油公司要出口680吨粮食，如果用装22吨的集装箱，需要多少个？（2）列出算式，先“估一估”，再用竖式”算一算”。
师：你能很快说出该怎样列算式吗？生：680÷22师：非常好，你能估计一下商是几位数吗？为什么？生：商是两位数。
四年级数学除数是两位数的除法试题答案及解析
四年级数学除数是两位数的除法试题答案及解析1.口算。
360÷60= 580÷20= 1200÷200=160÷16= 450÷90= 280÷70=【答案】6,29,6,10,5,4【解析】360÷60=6， 580÷20=29， 1200÷200=6，160÷16=10， 450÷90=5， 280÷70=4。
2.一辆汽车3小时行驶150千米，……？是求速度的题目。
（）【答案】√【解析】速度=路程÷时间3.新华超市对某品牌牛奶进行促销．王阿姨带260元，最多可以买几箱？还剩多少钱？【答案】8箱，2元【解析】根据题意可知，买66元两箱的比较便宜，买的比较多，用66÷2=33元，求出一箱的价钱，看260里面有几个33，就有几箱。
解：260÷（66÷2）=266÷33=8（箱）……2元答：最多可以买8箱，还剩2元。
【考点】有余数的除法应用题。
总结：解答此题的关键是先判断出怎样买买的比较多，然后根据除法的意义进行解答即可。
4.按文具价目表答题。
（2）一个练习本比一支圆珠笔便宜2元，100元钱能否买50个练习本？（3）一个书包的价钱是一个铅笔盒价钱的3倍，买25个铅笔盒需要多少元？【答案】（1）33支；（2）能；（3）375元【解析】（1）根据题意，可用100除以3进行计算，得到的商即是可以购买的自动笔的支数，得到的余数是剩余的钱数；（2）可用4减去2计算出一个练习本的单价，然后再用50乘练习本的单价计算出购买50本的价钱，最后再和100元相比较即可；（3）根据题意，可用45除以3计算出铅笔盒的单价，然后再根据公式单价×数量=总价进行计算即可。
解：（1）100÷3=33（支）…1（元），答：100元可以买33支自动笔；（2）（4-2）×50=2×50，=100元，100元=100元，答：100元能买50个练习本；（3）45÷3×25=15×25，=375（元），答：买25个铅笔盒需要375元。
《三位数除以一位数商是两位数的除法》(教案)
《三位数除以一位数商是两位数的除法》（教案）一、教学目标：1. 了解数字的大小关系，熟练掌握三位数除以一位数的计算方法。
2. 了解商为两位数的除法的特点，掌握解决商为两位数的除法的方法。
3. 练习口算，提高小学生的思维逻辑能力。
二、教学重点：1. 熟练掌握三位数除以一位数的计算方法。
2. 掌握解决商为两位数的除法的方法。
三、教学难点：1. 掌握商为两位数的除法的计算方法。
2. 判断是否能整除。
四、教学方法：1. 演示法。
2. 互动式教学。
五、教学步骤：1. 引入知识：从小学生的生活开始作为引子。
假设小明上周的零花钱是231元，他想把钱平均分成9份，每份多少钱？让学生尝试解答。
2. 翻转课堂：让学生带着问题去用百度或其他资源查找，了解题目解法。
3. 教师梳理：学生从互联网上找到了解题的方法，这时要教师对学生找到的解法进行讲解与梳理。
4. 解决问题：由学生在黑板上解决这样的商为两位数的除法，提高学生计算速度。
例如：452 ÷ 7，可得商为64余4，原式可写成 452 = 7 × 64 + 4，也就是说，452除以7得到的商是64余4。
5. 复习练习：在黑板上设计一些三位数除以一位数的练习题，让同学们现场解答。
6. 总结：总结本节课学习的公式与知识点，让同学们掌握本部分的课程。
7. 作业：布置作业，让学生回家复习本节课的内容，并完成本节课所有作业，让学生掌握商为两位数的除法的计算方法。
六、板书设计：231 ÷ 9 = ？ 452 ÷ 7 = ？三位数÷1位数商为两位数的除法452 = 7 × 64 + 4七、教学反思：教师要关注学生，讲解过程中要注意学生的反应，为同学们提供支持。
教师在教学过程中的表现能直接引导同学的学习效果，所以在教学过程中，要严谨，注意言行举止。
在教案的设计中，应该充分考虑到授课内容与同学们的兴趣、身体，应该设计得足够有吸引力，注意吸引同学的参与，让同学们通过互动更好地吸收知识，提高学习效果。
人教版四年级上册 第六单元 除数是两位数的除法
除数是两位数的除法一、口算除法1.除数是整十数，被除数是整十数或整百数的口算除法：例1、80÷20=4想：（因为8÷2=4，所以80÷20=4。
）（4个20是80，那么80÷20=4。
）例2、150÷50=3想：（因为15÷5=3，所以150÷50=3。
）（3个50是150，那么150÷50=3。
）例3、600÷30=20想：（因为6÷3=2，所以600÷30=20。
）（20个30是600，那么600÷30=20。
）小结：整十数除整十数或整百数的口算方法：1.利用表内除法计算；2.根据乘除法的关系，想乘法算除法。
2.两位数除法估算求近似商：例1、83÷20≈4 （把83可以看作跟它接近的整十数80，来求近似商。
）80÷19≈4（把19可以看作跟它接近的整十数20，来求近似商。
）例2、122÷30≈4 （把122可以看作跟它接近的整十数120，来求近似商。
）120÷28≈4（把28可以看作跟它接近的整十数30，来求近似商。
）例3、324÷52≈6 368÷46≈8300 50 400 50158÷32≈5150 30 （158估成200跟30不能整除，只能估成150，所以，估算时要根据算式的具体情况灵活处理，求近似商。
）小结：估算求近似商时，一般把非整十数按照“四舍五入”法看作跟它接近的整十数，然后口算出结果；当然估算时按“四舍五入”法估出的数不能整除时，应根据算式情况估成与它接近且能整出的数来计算。
二、笔算除法1.除数是整十数，被除数是两位数的除法：例1、92÷30=3……2 （92里面有3个30，所以商是3。
）330 9290 30×32例2、73÷50=1……23 （73里面有1个50，所以商是1。
除数是两位数的笔算除法评课稿
除数是两位数的笔算除法评课稿1.引言1.1 概述概述在数学学习中，除法是一个常见而重要的运算。
而作为除法的一种形式，笔算除法是孩子们学习除法的基础，也是培养他们数学能力的重要一环。
本篇长文将重点介绍除数为两位数的笔算除法。
我们将深入探讨这种除法的要点和核心技巧，并通过实例演示具体的计算步骤，帮助读者更好地理解和掌握这一数学运算。
除数为两位数的笔算除法相较于除数为一位数的除法，其过程更加复杂，需要孩子们掌握更多的计算技巧和注意事项。
通过本文的学习，我们旨在帮助学生们充分理解除数为两位数的笔算除法的本质和特点，从而提高他们的计算水平和解题能力。
在正文部分，我们将针对除数为两位数的笔算除法的要点进行详细介绍，包括如何处理被除数的位数、如何进行借位减法，以及如何判断计算结果的合理性等。
通过对这些要点的分析和解读，读者将更加熟悉和了解除数为两位数的笔算除法的基本规则，从而能够更加准确地进行计算和答题。
在结论部分，我们将对全文进行总结，并展望除数为两位数的笔算除法在孩子们数学学习中的重要性和应用前景。
我们相信，通过深入的学习和实践，孩子们将能够掌握这一重要的数学运算技巧，为更高级的数学学习奠定坚实的基础。
同时，我们也将强调培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力，这对他们今后的学习和生活都具有重要意义。
总之，本篇长文将为读者提供一份详细且系统的除数为两位数的笔算除法评课稿。
通过学习本文，读者将能够全面了解这一数学运算的核心要点和技巧，提高自己的计算水平和解题能力。
无论是孩子们的数学学习还是教师的课堂教学，本文都将为他们提供有益的参考和指导。
1.2文章结构文章结构部分的内容可以根据以下方式来撰写：文章结构部分的内容应该简要介绍整篇文章的组织结构，以帮助读者更好地理解文章的主要内容和逻辑顺序。
首先，可以提到整篇文章由引言、正文和结论三个主要部分组成。
引言部分主要概述了文章的背景和目的，引导读者进入文章主题。
正文部分是文章的主体部分，详细讨论了除数是两位数的笔算除法的要点。
四年级数学除数是两位数的口算除法(用整十数除整十、几百几十的数)优秀教学设计(含试卷)
四年级数学除数是两位数的口算除法（用整十数除整十、几百几十的数）优秀教学设计人教版教材第78、79页例1及练习十三教学目标：（1）通过教学，使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
（2）通过师生互动，使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
（3）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：1、正确掌握口算和估算方法。
教学难点：能结合旧知识尽快掌握新知识，并能正确使用口算、估算解决生活中的实际问题，培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教具：口算卡教学过程：一、课前准备1、谈话导入同学们，今天我们来上新课，上新课之前呢，我想再次检验一下同学们的口算水平，你们愿意挑战吗？（愿意）老师出示口算卡20×316÷860÷240÷880÷439÷3 90÷387÷979÷841÷549÷539÷82、提问：20、30、80、120分别是几个十？同学的口算水平比以前进步了很多，但还需要进一步提高。
你们能用掌握的口算知识帮我们解决一些问题吗？（能）好，那么下面我们就来解决一些问题吧！二、新课探究1、元旦快要到了，学校准备买48盆花交给3个班级管理，你们能帮老师提出什么数学问题呢？生：平均每个班管理多少盆花？师：你会列示并计算吗？生：48 ÷3=师引导生讨论算法：法一：因为16×3=48 （盆）法二：30÷3=10（盆）所以48÷3=16（盆）18÷3=6 （盆）10+6=16 （盆）2、学校不仅买了花，还买了80个气球，如果分给每班20个，可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？小组交流讨论并汇报：法一：因为20×4=80（个）所以80÷20=4（个）法二：80是8个10 20是2个10 8÷2=4（个）80÷20=4（个）法三：将被除数和除数后面的一个零都不看：用8÷2=4（个）同学们，这几种方法你们都学会了吗？你们觉得今天我们做的这个题目和以前有什么不同吗?(除数是两位数)对，这就是我们今天所要学习的“除数是两位数的口算除法”。
《除数是两位数的除法》教案15篇
《除数是两位数的除法》教案15篇《除数是两位数的除法》教案1【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。
3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。
【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。
【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。
【教学过程】：一、复习引入1.口算。
2.估算。
3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。
（板书课题）【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。
】二、探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图：师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。
但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。
4.完成书本79页做一做：师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。
【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。
】三、发展新知1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！（1）出示例1（2）情境图：师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。
北师大版数学四年级上册6《除数是两位数的除法》说课稿2
北师大版数学四年级上册6《除数是两位数的除法》说课稿2一. 教材分析《除数是两位数的除法》是人教版小学四年级上册第六单元的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握除数是两位数的除法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生掌握除数是两位数的除法的运算步骤，以及如何运用这种运算方法解决实际问题。
二. 学情分析在开展本节课的教学之前，我们对学生进行了学情分析。
从学生的知识基础来看，大部分学生已经掌握了除数是一位数的除法的运算方法，对除法的概念和运算规则有一定的理解。
但是，对于除数是两位数的除法，学生可能还存在一定的困难，尤其是在运算步骤和运算技巧方面。
从学生的学习兴趣来看，学生对于数学运算充满了好奇心和求知欲，但是对于复杂的运算可能会产生恐惧心理。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我们设定了以下教学目标：1.知识与技能目标：使学生掌握除数是两位数的除法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生在解决实际问题的过程中感受到数学的价值。
四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，我们确定了以下教学重难点：1.教学重点：使学生掌握除数是两位数的除法的运算方法。
2.教学难点：除数是两位数的除法运算步骤的掌握，以及如何运用这种运算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，突破教学重难点，我们采用了以下教学方法与手段：1.自主学习法：引导学生独立思考，自主探索，发现除数是两位数的除法的运算方法。
2.合作交流法：学生进行小组讨论，分享学习心得，互相帮助，共同进步。
3.实例讲解法：通过具体的例题，讲解除数是两位数的除法的运算步骤，让学生在实际操作中掌握运算方法。
小学四年级除法竖式计算题
题目一：求商的除法竖式计算1.123÷3=答：首先看被除数123，最左边的1能被3整除吗？答：不能。
所以我们将1和2放在一起，变为12、12能被3整除吗？答：能够。
12÷3=4所以答案是：123÷3=412.234÷6=答：首先看被除数234，最左边的2能被6整除吗？答：不能。
所以我们将2和3放在一起，变为23、23能被6整除吗？答：不能。
所以我们将23和4放在一起，变为234、234能被6整除吗？答：能够。
234÷6=39所以答案是：234÷6=393.987÷9=答：首先看被除数987，最左边的9能被9整除吗？答：能够。
9÷9=1、所以我们留下1作为答案的第一位数。
然后将剩下的8和7放在一起，变为87、87能被9整除吗？答：不能。
所以我们将87和7放在一起，变为877、877能被9整除吗？答：不能。
所以我们将877和7放在一起，变为8777、8777能被9整除吗？答：能够。
8777÷9=975所以答案是：987÷9=109题目二：带余数的除法竖式计算1.321÷4=答：首先看被除数321，最左边的3能被4整除吗？答：不能。
所以我们将3和2放在一起，变为32、32能被4整除吗？答：不能。
所以我们将32和1放在一起，变为321、321能被4整除吗？答：不能。
所以我们只能做除法到达商的第一位数。
321÷4=80余1所以答案是：321÷4=80余12.456÷7=答：首先看被除数456，最左边的4能被7整除吗？答：不能。
所以我们将4和5放在一起，变为45、45能被7整除吗？答：不能。
所以我们将45和6放在一起，变为456、456能被7整除吗？答：不能。
所以我们只能做除法到达商的第一位数。
456÷7=65余1所以答案是：456÷7=65余13.987÷8=答：首先看被除数987，最左边的9能被8整除吗？答：不能。
【除数是两位数的除法】 两位数的除法怎么讲解
【除数是两位数的除法】两位数的除法怎么讲解教学要求：1、使学生掌握用一位数除两位数和用整十数除的口算方法，能够比较熟练地进行口算。
2、使学生掌握除数是两位数除法的计算法则和试商方法，能够熟练地笔算除数是两位数的除法，初步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。
3、使学生进一步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数。
4、使学生理解并掌握除法的一些常见的数量关系。
教学重点、难点、关键。
1、教学重点：理解和掌握除数是两位数的除法计算法则。
2、教学难点：灵活地掌握试商方法。
3、教学关键：两位数笔算除法教学关键在于试商必须熟练。
试商的方法很多，多数采用四舍、五入和口算翻倍数的方法。
当除数的个位是1、2、3时舍去；当除数的个位是7、8，9时进1；当除数的个位是4、5、6时，先看作个位是5，再翻倍数，如16看作15，再想2个15是30，3个15是45等等。
因此，除了让学生掌握试商的方法外，还要辅以口算的训练，口算训练的针对性是很重要的，因为除数是两位数，在试商时总是用一个数去乘除数，目的在于有效地提高试商的能力。
1、口算除法（1）一位数除两位数、除数整百整十数教学内容：教科书第36页上的内容，练习八的第1—5题。
教学目的：使学生学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法，并能正确地进行计算。
教学重点：学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法。
教学难点：口算一位数除两位、整百、整十数的方法。
教学关键：口算一位数除两位、整百、整十数的方法。
教学过程（）：一、复习。
1、口算卡片。
30÷3 36÷3 60÷6 900÷3 80÷2 48÷4 84÷2 240÷2840÷4 480÷4 42÷2 420÷2 63÷3 880÷8 550÷5 600÷6结合学生的口算过程。
商是两位数的笔算除法及商的变化规律
2
Step 2
通过计算，得到商的值。
3
Step 3
观察商的变化规律，对题目中的其他需求进行求解。
商的深入探讨
1 商的小数表示
2 商的循环小数表示
学习如ห้องสมุดไป่ตู้将商表示为小数，掌握不循环小 数和循环小数的表示方法。
了解商为无限循环小数时的特殊表示形式， 及如何将循环小数转化为分数。
结论和要点
基本要点
1. 掌握两位数除法的基本方法和步骤 2. 理解商的概念和计算方法 3. 学习商的变化规律，数字的大小关系和
商是两位数的笔算除法及 商的变化规律
深入探讨两位数除法的基本方法和步骤。理解商的概念和计算方法，并掌握 商的变化规律，包括数字的大小关系和整除规律。
商的变化规律
数字的大小关系
关注商的大小与被除数、除数的关系，学习 如何根据商的大小判断数值大小。
整除规律
掌握商的整数和小数部分，了解商与整除的 关系，及商的小数部分的不同表示形式。
商的应用
分配问题
学习如何使用商来解决实际生 活中的分配问题，如物品的均 分等。
计算问题
了解如何借助商来简化复杂的 计算问题，提高计算效率。
比较问题
通过商的比较，可以更好地理 解和分析数值的大小关系，做 出合理的判断。
例题：根据商的变化规律完成除法计算
1
Step 1
根据题目条件，设定被除数和除数，解答问题。
整除规律
应用要点
1. 应用商解决实际问题中的分配、计算和比较 2. 学习商的小数表示和循环小数表示 3. 复习和总结所学内容，巩固知识
两、三位数除以两位数的竖式计算
两、三位数除以两位数的竖式计算姓名：425÷30，14余5；425÷50，8余25；350÷40，8余30；542÷80，6余62；720÷90，8余0；99÷20，4余19；265÷80，3余25；180÷30，6余0；350÷70，5余0；510÷90，5余60；960÷30，32余0；114÷30，3余24；357÷50，7余7；859÷40，21余19；700÷50，14余0；324÷20，16余4；556÷20，27余16；456÷40，11余16；455÷40，11余15；255÷40，6余15；624÷80，7余64；85÷38，2余9；68÷32，2余4；87÷30，2余27；818÷60，13余38；334÷41，8余6；90÷29，3余3；820÷40，20余20；97÷23，4余5；240÷57，4余12；362÷48，7余26；460÷63，7余29；99÷33，3余0；99÷39，2余21；510÷82，6余42；318÷53，5余23；727÷27，26余25；630÷90，7余0；265÷59，4余29；378÷33，11余15；208÷38，5余18；160÷40，4余0；200÷50，4余0；75÷15，5余0；324÷79，4余8；455÷91，5余0；370÷37，10余0；156÷32，4余28；80÷26，3余2；634÷79，8余2；88÷23，3余19；300÷53，5余35；315÷39，8余3；300÷37，8余24；67÷24，2余19；81÷27，3余0；198÷28，7余14；540÷67，8余36；256÷32，8余0；256÷34，7余18；140÷20，7余0；108÷18，6余0；87÷29，3余0；340÷68，5余0；640÷40，16余0；910÷70，13余0；734÷18，40余14；900÷50，18余0；700÷30，23余20；480÷40，12余0；621÷23，27余10；900÷40，22余20；960÷30，32余0；510÷30，17余0；800÷20，40余0；860÷50，17余10；5000÷400，12余200；960÷80，12余0；450÷90，5余0；64÷14，4余8；147÷21，7余0；900÷200，4余100；480÷80，6余0；420÷60，7余0；147÷29，5余2；320÷40，8余0；560÷70，8余0；140÷20，7余0；312÷50，6余12；312÷53，5余47；720÷80，9余0；720÷72，10余0；720÷60，12余0；872÷38，22余8；790÷28，28余6；920÷30，30余20；347÷52，6余35；824÷26，31余18；576÷18，32余0；500÷40，12余20；700÷44，15余10.这篇文章是一系列的除法题目，需要将被除数除以除数，得到商和余数。
一位数除两位数,商是两位数的除法
课题一位数除两位数，商是两位数的除法课时 1 班级三4 编写者一、教材内容分析教学内容：人教版三年级下数学P19~20页，例1、例2及“做一做”，练习四。
这一部分内容有着承上启下的作用：是在学生学习了口算除法和表内除法的除法竖式的基础上进行教学的，主要引导学生学习一位数除多位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。
例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数。
为了避免学生在不理解算理的情况下，机械的记忆口算过程、套用计算法则，本册教材对除数是一位数的除法，既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除法的法则，而是充分调动学生已有的计算知识的经验，主动探究计算的算理和算法。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：（1）通过动手分一分，使学生理解和掌握笔算除法的算理。
（2）掌握笔算除法的竖式写法和运算顺序，能准确笔算一位数除两位数的除法。
（3）培养和提高学生解决问题的能力过程与方法：让学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般笔算方法。
情感态度与价值观：培养学生环保意识，对学生进行热爱劳动的教育。
三、学习者特征分析本节课是整数除法的相关知识，是十位上能除以除数的笔算第一课时,主要解决除的顺序和竖式写法的问题,以及竖式各数所表示的意义。
根据学生的年龄特点，通过对学生的了解，学生对于42÷2这种每个数位上都能除尽的除法笔算会出现高位除起和个位除起都可以，同时又对于学生出现十位个位一起笔算，非常容易混淆学生思维；因为学这一内容之前，学生已经具备了口算除法和除法竖式的基础，所以，学生的认知结构已具备同化新知的基础，我认为学生学习本课内容是可行的，但是具有一定的挑战性。
这一内容的学习，为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。
两位数的乘法与除法运算
两位数的乘法与除法运算乘法和除法是数学中最基本的运算之一，对于两位数的乘法和除法运算，我们需要掌握一些技巧和规则。
本文将详细介绍如何进行两位数的乘法和除法运算，并给出一些实践中的应用例子。
一、两位数的乘法运算1. 基本原则对于两位数的乘法运算，首先要明确一个基本原则：乘法运算是将两个数相乘，其结果是两个数的积。
例如，对于两位数的乘法运算"12 × 34"，我们需要计算的是12和34的积。
2. 十位数和个位数的乘法在两位数的乘法运算中，首先需要计算十位数和个位数的乘法。
以"12 × 34"为例，我们先计算十位数相乘：1 × 3 = 3。
然后计算个位数相乘：2 × 4 = 8。
将这两个乘积相加，得到最终结果：3 + 8 = 11。
所以，"12 × 34"的结果为11。
3. 十位数和十位数的乘法如果两个数都是十位数，我们需要计算两个十位数相乘的结果。
以"45 × 67"为例，我们计算十位数相乘：4 × 6 = 24。
然后计算个位数相乘：5 ×7 = 35。
将十位数的乘积和个位数的乘积相加，得到最终结果：24 + 35 = 59。
所以，"45 × 67"的结果为59。
二、两位数的除法运算1. 基本原则两位数的除法运算是指将一个两位数除以另一个两位数，其结果是商和余数。
例如，对于两位数的除法运算"78 ÷ 23"，我们需要计算的是78除以23的商和余数。
2. 整除情况在两位数的除法运算中，如果被除数可以整除除数，即没有余数，那么该除法运算结果的商就是整除的商。
以"78 ÷ 3"为例，3可以整除78，并且商为26，余数为0。
所以，"78 ÷ 3"的结果为26。