多媒体走进课堂—讲义
多媒体CAI课件讲座
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多媒体CAI课件制作图书
（1）《多媒体CAI课件制作实例教程》丛书 （5本）
清华大学出版社
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多媒体CAI课件制作图书
（2）《中小学多媒体CAI课件制作实例》丛书（10本）
《小学物理课件制作实例》
《小学数学课件制作实例》
人
《中学物理课件制作实例》
民
《中学数学课件制作实例》
邮
《中学物理课件制作实例》
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四、多媒体CAI课件制作相关问题
2．多媒体CAI课件制作工具比较
目前中小学多媒体CAI课件常用的制作软件有 PowerPoint、Authorware、Flash、FrontPage和几何画 板，每种制作软具有不同的特点，如PowerPoint简单 易学、Authorware制作的课件具体很好的交互性、 Flash能制作很好的二维动画效果的课件、FrontPage能 制作很新潮的网页型课件、几何画板很适合制作中学 物理、物理学科的课件
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四、多媒体CAI课件制作相关问题
3．多媒体CAI课件发展方向
积件：形式不限，它可以是一个问题的讲解、一 个实验的演示，一个过程的模拟，一段历史的回顾、 一个场面的展示，一个物体的内部结构剖析等等。
25
END
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❖第2 章 绘制物理图形
❖第3章 力学课堂教学实例
❖第4章 光学课堂教学实例
❖第5章 电磁学课堂教学实例
❖第6章 热学和近代物理学课堂教学实例
❖第7 章 网上物理资源
❖第8章 网络物理教学
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其他计算机教学应用图书
2．《中学物理教师计算机教学应用教程》
全书共分3篇：备课篇 、上课篇和考试篇。 ❖第1章 收集物理教学资料 ❖第2章 编写中学物理教案 ❖第3章 应用专业软件辅助教学 ❖第4章 应用多媒体CAI课件辅助教学 ❖第5章 制作中学物理考试卷 ❖第6章 统计、分析中学物理考试成绩
多媒体教学与课堂互动培训ppt
学生对课堂互动的参与度、团队协作能力、知识应用能力等方面的表现，以及 学生对培训的满意度和改进建议。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
课堂参与质量
评价学生在课堂上的发言 是否具有深度、是否能够 提出有创意的观点。
学习成果评估
测试与考试成绩
通过定期的测试和考试， 评估学生对课堂知识的掌 握程度。
作业完成情况
检查学生是否按时完成作 业，以及作业的质量和深 度。
学习态度与习惯
观察学生的学习态度是否 积极、学习是否具有计划 性和条理性。
发展
随着互联网和移动设备的普及，多媒体教学的形式和内容也在不断更新和升级 ，出现了在线课程、微课程、互动教学等多种形式，满足了不同学习者的需求 。
多媒体教学的优势与挑战
优势
多媒体教学能够提供更加丰富、生动的学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性 ；同时，多媒体教学还能够实现个性化学习，满足不同学习者的需求；此外，多 媒体教学还能够提高教学效率和学生的学习效果。
互动教学软件与平台
总结词
提软件和平台能够提供丰富的互动 功能，如实时问答、小组讨论等，提高学 生的参与度和学习兴趣。例如，使用互动 教学软件进行小组讨论，学生可以在自己 的设备上进行实时交流，教师也可以实时 查看学生的参与情况。
03
课堂互动教学策略
挑战
虽然多媒体教学具有很多优势，但也存在一些挑战。例如，如何选择合适的教学 媒体和内容，如何保证学生的学习效果和质量，如何解决技术问题和维护设备等 。因此，在使用多媒体教学时，需要充分考虑其优缺点，合理运用。
02
多媒体教学资源与工具
图片与图形
总结词
直观形象，有助于学生理解抽象概念 。
多媒体教学与课堂互动培训ppt
起步阶段
20世纪80年代，随着计算机技术的兴起，多媒体教学开始起步。这一
时期的多媒体教学主要采用简单的文本和图片形式，尚未实现音频和视
频的应用。
02
发展阶段
20世纪90年代，随着计算机技术的不断发展和普及，多媒体教学逐渐
得到广泛应用。这一时期，音频、视频等多媒体元素开始被引入到教学
中，使得教学内容更加丰富和生动。
03
成熟阶段
进入21世纪，随着互联网和移动互联网的普及，多媒体教学逐渐走向成
熟。各种在线教育平台和移动学习应用如雨后春笋般涌现，使得多媒体
教学更加便捷和高效。
多媒体教学的优势
信息量大
交互性强
多媒体教学可以包含大量的文本、图片、 音频、视频等多种形式的信息，有助于学 生全面理解和掌握知识。
多媒体教学可以实现人机交互，通过互动 式的学习方式提高学生的参与度和兴趣。
不断提升
THANKS
感谢观看
课堂互动
阐述课堂互动的概念、重 要性及其在教育教学中的 应用。
培训目标
说明本次培训的目标，包 括提高教师的多媒体教学 能力和课堂互动水平，促 进教育教学质量的提升。
培训目标
提高教师的多媒体教学能力
通过培训，使教师掌握多媒体教学的设计、制作和应用技 能，能够根据教学内容和目标，选择合适的多媒体手段， 提高教学效果。
优势互补
充分发挥多媒体教学和传统教学 的优势，实现教学效果最大化。
相互融合
将多媒体教学与传统教学有机结 合，形成互补的教学方式。
灵活运用
根据教学内容和目标，灵活选择 合适的教学方式，提高教学质量
。
04
课堂互动培训的重要性
提升学生学习兴趣
走进多媒体技术教学课件
多媒体技术
任务一 尝试使用多媒体课件
以小组为单位浏览《谈骨气》课件并回答下列问题。 1、你喜欢这种教学方式吗？
喜欢 不喜欢
理由： 2、在该多媒体课件中，除了文本媒体以外，还出现了那 些媒体？
图像 图形 声音 动画 视频 音乐 其他
3、你认为这些媒体的出现对你理解内容有帮助吗？
有帮助 没有帮助
理由：
● 多媒体技术 所涉及的对象
文字 图形 图像 动画
单画面矢量动画
多画面帧动画
FRAME
01
FRAME
02
FRAME 03
FRAME
04
FRAME 05
FRAME
06
FRAME 07
单画面矢量动画、多画面帧动画
● 多媒体技术 所涉及的对象
文字 图形 图像 动画 音频
● midi音频 ● wav音频 ● mp3压缩音频
4、多媒体技术
多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机 对文本、图形、图像、声多音、动画、视频等多种信息综合 处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。 我们所提到的多媒体技术，就是利用电脑把文字、图形、 影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合 在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态 的能力。它极大的改变了人们获取信息的传统方法，符合人 们在信息时代的阅读方式。
1、在生活中，会接触到哪些媒体？这些媒体是通过 什么形式来表示信息的？又是如何作用于人的感觉器官？ （完成下表）
媒体 报纸
广播 电视
表示信息形式
作用于感觉器官
□文字□声音□图像 □视觉□听觉□味觉 □视频□动画 □嗅觉□触觉
□文字□声音□图像 □视觉□听觉□味觉 □视频□动画 □嗅觉□触觉 □文字□声音□图像 □视觉□听觉□味觉 □视频□动画 □嗅觉□触觉
多媒体教学课件ppt
未来的多媒体教学课件将更加注重跨学科的融合，将不同领域的知识和 技能结合在一起，培养学生的综合素质和创新能力。
03
持续更新与优化
随着教育理念和技术的不断更新和发展，多媒体教学课件也需要不断更
新和优化，以适应不断变化的教学需求和学生需求。
06
多媒体教学课件实 例展示与评价
实例展示
内容展示
特点
多媒体教学课件具有多样性、交互性 、集成性、非线性等特点，能够提供 更加生动、形象、互动的教学环境， 提高学生的学习兴趣和效果。
多媒体教学课件的重要性
增强教学效果
多媒体教学课件能够通过多种媒 体形式呈现教学内容，使学生更 加深入地理解知识，提高学习效
果。
提高教学质量
多媒体教学课件能够实现个性化教 学，根据学生的特点和需求进行因 材施教，从而提高教学质量。
学习技术知识：通过学习相关的技术知识，如视频剪辑 、音频处理、动画制作等，提高自己的技术水平。
技术水平限制：制作多媒体教学课件需要一定的技术水 平，如视频剪辑、音频处理、动画制作等，对于一些非 专业人士来说可能存在难度。 解决方案
合理规划时间：制定详细的时间计划，合理分配时间和 精力，确保多媒体教学课件的制作进度和质量。
他们的教学内容和方式。
设计教学内容
根据教学目标和学习者特点， 设计课件的教学内容，包括知
识点、技能点等。
制定教学策略
确定课件的教学策略，如探究 式学习、案例分析等，以激发 学习者的学习兴趣和动力。
内容制作
准备素材
收集和整理与课件相关的图片 、视频、音频等素材。
编写脚本
根据教学设计，编写课件的脚 本，详细规划每个教学环节的 内容和呈现方式。
多媒体公开课教案
多媒体公开课教案一、教学目标1.了解多媒体技术在教育中的应用；2.掌握多媒体公开课的设计原则和基本要素；3.学会使用多媒体制作和展示教学内容。
二、教学内容1.多媒体技术的介绍–什么是多媒体技术–多媒体在教育中的应用2.多媒体公开课的设计原则和基本要素–清晰的教学目标–结构合理的教学内容–组织有序的教学过程–生动活泼的教学方法–多媒体技术的有效应用3.多媒体制作和展示教学内容–选择合适的多媒体工具–制作多媒体教学素材–展示多媒体教学内容三、教学步骤步骤一：导入•向学生介绍多媒体技术在教育中的应用，并启发学生思考多媒体公开课对学习的重要性。
步骤二：讲解多媒体公开课设计原则和基本要素1.清晰的教学目标•强调教学的具体目标，确保学生能够清楚地了解本课的要求和目标。
2.结构合理的教学内容•整理教学内容，按照逻辑顺序进行分析，确保学生能够连贯地理解和掌握教学内容。
3.组织有序的教学过程•设计合理的教学步骤，确保学生能够按照预定的顺序掌握教学内容。
4.生动活泼的教学方法•运用多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
5.多媒体技术的有效应用•选择合适的多媒体工具，制作多媒体教学素材，为学生呈现生动的教学内容。
步骤三：多媒体制作和展示教学内容1.选择合适的多媒体工具•根据教学内容和目标，选择适合的多媒体工具，如PowerPoint、Prezi等。
2.制作多媒体教学素材•利用多媒体工具制作教学素材，包括文字、图片、音频、视频等。
3.展示多媒体教学内容•利用多媒体工具展示教学内容，同时结合适当的教学方法，引导学生积极参与。
四、教学评估•结合学生的课堂表现和作业完成情况，对他们在多媒体公开课上的学习效果进行评估。
五、教学资源1.多媒体工具：PowerPoint、Prezi等2.教学素材：图片、音频、视频等六、拓展阅读•《多媒体技术在教育中的应用》•《多媒体教学设计与实施》注意事项：•教学过程中，要充分结合学生的实际情况和学习需求，调整教学策略和方法；•多媒体公开课设计应注重实际操作，让学生主动参与并掌握多媒体技术；•多媒体教学素材的制作要注重质量，保证内容准确、图文并茂、迎合学生的学习习惯。
7下第1课《认识多媒体》课件公开课教案教学设计课件
多媒体系统
多媒体系统就是拥有多媒体功能的计算机系统。
多媒体系统
多媒体硬件Байду номын сангаас多媒体软件
内部设备（如声卡、视屏卡） 外部设备（如扫描仪、数码相机） 操作系统 多媒体软件
体验多媒体作品“创造一颗星球”
小明星期六准备去故宫游玩，为了对故宫有所 了解，小明准备搜集有关故宫的资料。
想一想： 假如你是小明，你会搜集哪些类型的资料呢。
文本
音频
视频
图片
传统媒体
体验“全景故宫”，说一说，和传统媒体相比， “全景故宫”有什么特点。
第一课 认识多媒体
什么是多媒体？
多媒体是指文本、图像、音频、视频等两种或两种以上媒体 的相互渗透和有机结合。
《走进多媒体》讲义
(敬礼)一、导入师：同学们，你们喜欢看电影吗？看过《阿凡达》吗？为什么喜欢看《阿凡达》呢？对，《阿凡达》这部电影除了剧情让我们着迷之外，还有电影里的声音和画面吸引着我们。
也就是说，通过电影制作公司将各种各样的声音、图像等要素融合在一起之后，就让我们感受到了这种强烈的震撼，所以，电影就是我们平时所说的“多媒体”之一，那么，今天这节课，我们就一起来走进多媒体世界，研究有关“多媒体”的知识。
（板书：走进多媒体）二、确定主题师：首先，请大家翻开教材第2页，用两分钟时间，浏览一下这节课的主内内容。
好，通过初读教材，请同学们大胆的说说看，你最想了解关于“多媒体”哪些方面的知识呢？请你来说？（不错）那么请你说说？（说得好）好，接下来，我就跟大家一起来疏理一下同学们刚刚所提出来的问题，我们可以将同学们刚刚所提出来的问题归纳为4个大的方面：（板书）第1个方面：什么是“多媒体”？什么是多媒体技术？第2个我们可以归纳为什么是多媒体计算机？第3个是多媒体技术有哪些应用？最后一个：生活中有哪些是多媒体？师：我们确定了研究的方向之后，下面就请你们每个小组进行一下成员分工，全员参与，通过看书、上网查找、相互讨论等多种方法，一起来找到这些问题的答案吧。
如果有疑问的话，也可以举手邀请老师参加你们小组的交流。
找到答案以后，就请每一个小组，完成好老师发下来的这份研究报告。
三、小组讨论：略四、总结反思师：好，今天我们一起研究了关于“多媒体”的内容，同学们通过自主探究和小组合作学习，对这4个问题都得出了自己的研究结论。
其实，“多媒体”就在我们的生活当中。
一切技术的产生，都会改变我们的生活。
就像20年前，我们不可能会想象到今天的手机会如此普及一样。
随着时间的推移，通过同学们长大以后的不懈努力，将会有更多新的技术出现，它们会把我们的生活点缀得更加丰富多彩。
作为本次研究的结束，老师留给大家一道课后作业，就是请你大胆的想象一下，20年后的多媒体会是什么样的呢？请同学们根据你的想象，画一幅科学幻想画，我们将在下一节课进行评比展示。
第3章多媒体组合课堂教学知识课件
（3）投影器的使用 ①检查机器是否完好，运转是否正常，光学系统是 否清洁。查看电源电压，是否符合本机规定的额定 值。 ②接通电源，按下电源开关，灯的开关，散热风机 应立即转动，此时灯泡同时发亮。若用镝灯作光源 的投影器，按下触发钮，放映灯应立即起辉，并逐 渐变亮，经1分钟左右的时间亮度即可稳定。 注意：镝灯在启辉瞬间，脉冲变压器输出电压可达3 万伏，应注意安全。 ③用手旋动升降架上的调节旋钮，变动反射镜的仰 角，使光线投射到银幕上的合适位置。
电动式扬声器按其结构又可 分为纸盆低音扬声器和号筒高音 扬声器两种类型。
恒磁与外磁极板、内磁极柱及导磁板构成磁路系统，，音圈依靠定心支架稳
定在磁路气隙中，音圈引线定在纸盆上，然后焊接在盆架上；纸盆、防尘罩与定
心支架固定；纸盆外缘四周通过折环与盆架固定。当音频信号电流通过扬声器音
圈时，音圈中就产生了随音频电流变化的磁场，音圈磁场与扬声器圆柱形永久磁
2020/8/6
（2）投影器的组成 投影器一般由光学部分、电路部分、机体部分组成。光
学部分：包括光源部分、集光部分和成像部分组成。
与幻灯机相比，它们的结构基本相同，不同点有： １、增加新月镜(凹凸透镜)，扩大包容角，缩短机箱高度，起隔热作用； ２、将聚光镜改成螺纹透镜，孔径大，重量轻，透光性好，易加工，能 很好地消除象差； ３、增202加0/8/反6 射镜，改变光路。
第一节 多媒体组合课堂教学设计
一、多媒体组合课堂教学设计的基本概念
教学设计是运用
系统方法分析教学问
题和确定教学目标，
建立解决教学问题的
策略方案，试行解决
方案、评价试行结果
和修改方案的过程。
其目的是为了获得更 有效的教学。
2020/8/6
第3课认识多媒体
学习任务
• 了解媒体、多媒体、多媒体技术的含义 • 了解多媒体计算机系统的组成
媒体、多媒体概念
• 媒体是传播信息的载体，如我们平时所见的书本、 挂图、光盘、磁盘、磁带、移动硬盘及相关的播 放设备等。
• 信息的表现形式：随着计算机技术的发展，我们 能够把文字、图片、声音、动画、视频、图像等。
多媒体
1.什么是多媒体？
媒体、多媒体
视频动画、文字、 图片来自认识多媒体及多媒体技术
• 多媒体（Multimedia），在计算机系统中， 组合两种或两种以上媒体的一种人机交互 式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括 文字、图片、照片、声音 (包含音乐、语音 旁白、特殊音效)、动画和影片，以及程式 所提供的互动功能。
• 多媒体技术是指以数字化为基础，能够对 多种媒体信息进行采集、加工处理、存储、 和传递，并能使各种媒体信息之间建立起 有机的逻辑联系，集成为一个具有良好交 互性的系统技术。
2.什么是多媒体计算机？
多媒体计算机
• 一台配备了音响、光驱、声卡等硬件和相应的多 媒体软件的计算机我们称之为多媒体计算机。
多媒体教学与课堂互动培训ppt
个性化与互动性的统一
通过多媒体教学和课堂互动的结合，实现个性化教学和互动性的统 一，提高教学效果。
跨学科融合与创新能力培养
通过多媒体教学和课堂互动的融合，培养学生的跨学科融合能力和 创新能力。
THANK YOU
感谢各位观看
多媒体教学的优势与局限
优势
多媒体教学具有直观、生动、形象的特点，能够激发学生的学习兴趣和主动性， 提高学习效果；同时，多媒体教学还能够提供更加丰富的学习资源和多样化的学 习方式，有利于培养学生的创新能力和实践能力。
局限
但是，多媒体教学也存在一些局限性和需要注意的问题，如过度依赖技术、缺乏 师生互动、信息过载等。因此，在使用多媒体进行教学时需要合理设计、适度使 用，结合传统教学方式，发挥多媒体教学的优势，提高教学质量。
引导性：教师作为引 导者，帮助学员发现 问题、解决问题，培 养学员的自主学习能 力。
课堂互动培训的方法与技巧
方法：小组讨论、案例分析、角色扮演、游戏 化教学等。
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技巧
提问技巧：设计开放性问题，引导学员思 考和讨论。
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倾听技巧：认真倾听学员的发言，给予反 馈和引导。
观察技巧：观察学员的反应和表现，及时 调整教学策略。
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多媒体教学方法与技巧
多媒体课件制作
01
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课件内容选择
选择与课程主题紧密相关 的内容，确保课件内容准 确、精炼。
课件设计
采用直观、易懂的界面设 计，合理布局文字、图片 、视频等多媒体元素。
课件交互性
增加课件的交互性，如设 置问题、游戏等环节，提 高学员参与度。
认识多媒体正式说课稿,配套ppt
认识多媒体正式说课稿,配套ppt认识多媒体尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是五下第三课《认识多媒体》，我将从说教材、说教法、说学法、说过程四个方面进行阐述。
下面我先说教材一、说教材（一）、教材解读本课是闽教版五下第三课，是教材多媒体技术应用模块的第一课，也是学生第一次接触多媒体技术模块。
课文介绍了多媒体方面的基本概念和入门知识，概括性较强，偏重于理论教学，实践环节不多，主要是让学生初步了解多媒体技术的相关概念。
（二）学情分析五年级的学生对文字、声音、图像、动画、视频已经非常熟悉，虽然他们并不明白这些就是媒体，但他们已经有了一定的生活经验，具备了分析、理解和探究本课知识点的能力。
（三）教学目标1．知识与技能：了解媒体、多媒体、多媒体技术的含义及多媒体计算机系统。
2．过程与方法：经历自主探索、合作交流的过程，体会如何分析和处理信息。
3．情感态度与价值观：培养学生乐于探究生活中的多媒体应用。
（四）教学重难点教学重点：了解媒体、多媒体、多媒体技术的含义。
教学难点：对媒体、多媒体概念的理解。
解读完教材，接着我来教法。
二、说教法建构主义学习理论强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。
由于教材以理论学习为主，理解媒体、多媒体概念比较枯燥，为了提高学生的学习积极性，保持学习热情，我采用了创设情境教学法、任务驱动法和引导探究法。
三、说学法建构主义认为学生的知识不是通过教师的传授得到的，对于媒体的体验与理解，灌输知识远不如学生亲身体验、探究来的深刻，因此，学生通过协作讨论学习、自主探究学习的学习方式来完成本课。
四、说过程一、情境感知激趣导入媒体、多媒体的定义是一个较为抽象的概念，如果直接讲述，孩子们会觉得枯燥、无趣，为了激起孩子们的求知欲，我创设了“我来比划你来猜”的情境，来导入新课。
如何在课堂中引入多媒体教学
如何在课堂中引入多媒体教学？
在课堂中引入多媒体教学可以增强学生的学习体验，提高教学效果。
以下是一些方法和策略：
选择适当的多媒体资源：根据教学内容和学生的学习需求，选择合适的多媒体资源，如图像、视频、音频、动画等。
支持教学目标：确保所选用的多媒体资源能够支持教学目标，帮助学生更好地理解和掌握知识。
交互性设计：选择具有交互性的多媒体资源，让学生参与到教学过程中来，如通过点击、拖拽等方式进行操作和探索。
提高学习兴趣：多媒体资源可以增加课堂的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和专注度。
丰富教学内容：利用多媒体资源丰富教学内容，呈现丰富的视觉、听觉和感觉体验，帮助学生更全面地理解和记忆知识。
灵活运用：灵活运用多媒体资源，可以在课堂上进行直接展示，也可以作为课后作业或复习材料，以加深学生对知识的理解和记忆。
结合实例和案例：利用多媒体资源呈现实例和案例，让学生通过具体的例子来理解抽象的概念，提高他们的学习效果。
教学设计与引导：在使用多媒体资源时，教师需要合理设计教学活动和引导学生，确保学生能够有效地利用多媒体资源进行学习。
技术支持和培训：对于教师而言，熟悉并掌握多媒体教学技术是至关重要的。
提供必要的技术支持和培训，帮助教师更好地运用多媒体资源进行教学。
评估和反馈：教师需要定期评估多媒体教学的效果，收集学生的反馈意见，根据评估结果和反馈意见对教学进行调整和改进。
通过以上方法，教师可以更好地引入多媒体教学，提高课堂教学效果，促进学生的学习和发展。
走进数学课堂的多媒体讲解
走进数学课堂的多媒体随着新课程标准的出台和教育技术的现代化，传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。
教学中如何将新课程标准的教育理念和现代化的多媒体技术结合，给传统教育带来巨大影响，引起教育工作者深思。
利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使学生乐学落到实处。
多媒体技术的出现为我们改进教学手段提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果。
下面就小学数学教学，谈谈多媒体技术在数学教学中的积极应用。
一、应用多媒体技术导入新课一堂新课开始往往要一个情境导入或先复习上节课的重要内容，引出本堂课的内容，这时我们若把具体情境或需要复习的重要内容用Flash、Powerpoint、Authorware、课件大师等工具制作成动画幻灯片，用多煤体电脑演示出来，不仅节约时间，而且给学生以极大的吸引力，加深学生的印象，这就比口述或板书的方法优越，特别是那些适合以自学为主的内容；学生的兴趣都调动起来了，自学就有了学习目标。
如果课前写在小黑板上也可节约时间，但不能长期保留，而用电脑制作幻灯片软件不但能长期保存，还易于修改，并可反复使用。
二、应用多媒体技术进行新课教学常规的教学手段，往往只能处理一些静止的图形，给学生的观察、想象带来一定的困难。
而应用多媒体技术进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。
计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这时于突出教学重点。
突破难点，培养学生良好的思维习惯起到很好的效果。
六年级《第1课 认识多媒体》优秀教案_1
六年级《第1课认识多媒体》优秀教案第1课认识多媒体[课时]:1节课[教学内容]:认识媒体;认识多媒体[教学目标]:1、了解媒体的概念和分类，理解多媒体的内涵和特征。
2、能从日常的生活和学习中感受各种媒体和其作用3、培养同学对媒体、多媒体的喜爱，引发他们继续学习的热情。
[教学重、难点]：引导同学观察生活，寻找身边的媒体[教学过程]：一、导入，认识媒体游戏：分别请两组同学上台进行游戏，根据所给的提示词，第一组：一个人做动作，但不能说话，另一个猜（胡萝卜）师：通过这组同学的扮演，我们知道了，用我们动作可以传送信息，但是除了动作以外，我们生活中还有哪些东西可以给我们传送信息呢？请同学回答，引出媒体的分类和概念。
第二组：一个人做动作，可以说话提示，但不能说出题目中的字词，另一个猜（跳高）师：通过这组同学的游戏，我们发现，刚才第一组同学只用了动作，有时候很难去描述一样东西，或者会发很长时间去描述。
但是在第二组同学进行游戏时，我们允许他们加入语言了。
那么描述一样东西就相对简单，他人也更容易理解了。
也就是说假如我们同时用两种或者更多的媒体会比只用单一的媒体带来更大的好处。
于是，多媒体就出现了。
二、认识多媒体1、老师讲解多媒体的概念。
请同学举一些身边的媒体的变化。
2、认识多媒体计算机师：计算机是现代社会中，很重要的媒体之一，有没有人听说过多媒体计算机呢？它指的是什么？请同学回答。
再次让同学体会何为多媒体。
3、了解媒体数字化师：目前还有一个词是很流行的，就是数字化，比方现在我们经常听到的数字电视，什么叫做数字化呢？同学发表自身的看法师：计算机就很好地体现了数字化，在计算机中，任何的东西都是用“0”和“1”这两个数字通过不同的组合来代表的。
讲解媒体数字化的概念。
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发言议题 发言人 自己看法 发言人1 发言人2 发言人3 发言人4 发言人5 发言人6 结论 主要观点 疑义与看法 得分
• 4、发言的目的，一是表明个人的观点和看法，二 是给大家以思路上的启发。后发言者相对先发言者 而言，具有更多的考虑时间，要求不能重复前面其 它发言人的观点。 • 5、为了确保学习交流活动有一定深度，发言人发 言时应从1~2个方面表述自己的观点看法，最多不 超过3个方面。 • 6、书写自己得出的结论，结论是开放的。 • 7、书写本小组的主要观点和结论。
多媒体走进课堂
引
子
一个150年前的教师，经过时空隧道来到现代，发 现现在的课桌、板凳、书本没有发生很大的改变，他 甚至可以直接去讲台讲课。而一个150年前的医生， 经过时空隧道来到现代，发现各种医学仪器充斥其中 ，面对各种仪器符号数据他目不暇接，简直难以胜任 医生这份工作。
引
子
人们错误地认为，在引入新技术之前，我们必须 解决所有的教育问题（例如均衡、教育覆盖范围、硬 件建设、教师素养的提升），却忽视了这样一个事实 ：以贫穷和资源有限为由，拒绝让一个社会享有可以 帮助其克服不利条件的技术和文化资源。 这是极其危险的，就好像要等到每个人都有了鞋 穿才开始修路一样!让社会弱势群体承受数字鸿沟的 后果是不公平的，更何况数字鸿沟还在不断扩大文化 和社会经济差距。
分享您的视点
• 相比传统的课堂，多媒体环境 下的课堂给我们带来了哪些新 的变化和挑战？请在小组中讨 论各自观点，并将答案记录在 教材的横线上。
回顾交流分享规则
• 1、组长负责组织本组学员围坐在一起，按照本组 约定的“临时次序”发言。 • 2、发言人在发言时，其它人要注意倾听，记录主 要观点，最好不要插话、不要打断他人发言。如 果小组内长时间出现“七嘴八舌”现象，组长需 要给大家表演一段节目。 • 3、参照下面的发言记录表
引
子
今天的教育和老师不生活在未来，未来 的学生将生活在过去！
——人大附中西山学校校长
舒大军
活动1、不同的教学方式
不同的教学方式
• 你的学生时代，老师是如何教你的？对于 你所接受过的教学方式，你喜欢其中哪些 方面？又有哪些方面让你感到遗憾甚至受 挫呢？在下面的横线上写下你的答案。 • 曾受过的教育方式： • 喜欢的地方： • 不喜欢的地方：
…来自学生的
声音
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• 为什么学生可能会喜欢21世纪 以学生为中心的教学方式？在 教材的横线上列出你和其他人 的想法。 • 看看以学生为中心的教学方式 列表。你最想把哪些方法用在 你的教学中？你认为这些方法 会怎样支持学生的学习？
活动2、多媒体环境下课堂的新特征
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• 多媒体环境下的课堂带来的 • 新变化 • 新挑战
活动3、不同的教学模式
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• 1、媒体的作用 • 2、教师角色 • 3、学生角色 • 4、教学方式
片断一、小学五年级科学《弹射装置》
片断二、小学四年级科学《声音的变化 》
观看两段视频
片 段 片段1 喜 欢 不喜欢
片段2
观看两段视频
• 结合自己的经验，从以上视频片段中挑选 一个最有探讨价值的教学情景，写下自己 的认识和观点。 • 在全班分享交流。
一堂经典的教学课
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3个问题
1、不同教学方式中的师生角色地位 不同教学方式中的师生角色地位 2、多媒体环境下的课堂的新特征 3、两种不同的教学模式
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以学生为中心的教学方式
• 本模块对两种教学方式进行比较的目的并 非带有某种倾向性，而是为了客观地审视 和感受两种教学方式的优势与不足，说明 以学生为中心的教学方法可以改进、提升 传统的以教师为中心的教学方法。 传统的以教师为中心的教学方法
另外一种声音
PPT:全新思维-改变孩子的命运
下次再见! 下次再见!