最新人教版小学六年级语文上册人教版六年级上册习作四PPT
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最新部编版六年级语文上册第四单元习作《笔尖流出的故事》精品课件优质PPT
人物
铁蛋 表哥
？ 远道而来
还有其他的吗？
铁蛋的特点： 有礼貌、热情…… 故事情节： 铁蛋热情招待表哥。
选择自己感兴趣的 一组环境和人物来创编 故事吧！
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
素材宝库 好开头
天，越来越冷了，人们穿着羽绒服 把自己严严实实地包在里面。远处，走 过来一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴 里呜咽着。它干瘦的身体，卷曲的毛发，让 人看着心疼。这时候，陆天正走在回家的路 上……
素材宝库 好结尾
皎洁的月光轻轻地流进屋子里，铁蛋 睁着大大的眼睛看着窗外，他想：什么时 候能去表哥去过的地方看看呢？
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
图解课文
习作审题
根据给出的材料，选择一组或者自己创设一 组环境和人物，展开丰富的想象创编故事。故事 情节生动完整，围绕人物展开。
习作立意
通过曲折的故事情节，鲜明的人物 形象，把故事写完整，主题明确，积极 向上。
写什么 环境
人物
情节
？ 开满丁香 “淘气包”张明
获奖课件
人教部编版 六年级语文上册
笔尖流出的故事
部编人教版六年级上册 第四单元习作课件
单元回顾
小说《桥》刻画了一位 在危难面前无私无畏、 不徇私情、英勇献身的 老支书。
单元回顾
《穷人》中贫穷的桑娜和 渔夫虽然生活困窘，但是 他们的内心世界是富有的， 他们都有一颗金子般善良 的心。
单元回顾
《在柏林》讲述的是战 争中一个家庭的毁灭， 但更是千万个家庭的缩 影，说明了战争的残酷 性。
人教版语文六年级上册习作四-PPT课件
称呼。顶格写
环保建议书
1、标题
亲爱的同学们： 正文，空两格 地球是我们人类赖以生存的家园，若 地球环境遭到破坏，那我们的子孙后代将 生活在哪里呢？随意砍伐树木，不顾后果 地滥用化学品，工厂的大量排污等，不但 使森林渐渐地消失，还造成了一系列生态 灾难。
例文引路
阐明提出建 议的原因
同学们，为了我们的地球妈妈，为了给我们的子孙 后代留下一个良好的居住环境，我建议： 1.不乱丢弃废电池、废塑料等垃圾、废物；将垃圾 分类投放，变废为宝，使资源循环再生，造福人类。 2.多植树，有计划砍伐树木。 尽量少使用一次性 用品，多使用耐用品。如不使用一次性餐盒；不使用一 次性筷子；自备购物口袋等。 3.提倡节水为荣，随时关上水龙头，防止滴漏。 4.慎用清洁剂，尽量用肥皂，用无铅汽油、无磷洗 涤剂，减少洗涤剂中的化学物质对水、空气污染。 5.不随地吐痰，不乱扔垃圾，不在公共场所吸烟， 不制造噪音。
环保建议书 尊敬的环保局领导： 您好！ 我是一名小学生，在此，我想给赣县 的城市环境的几个不足的地方做个概述， 提一些建议。
赣江是赣县的母亲河。以前的赣江，水 波荡漾，清澈见底，鱼儿快乐嬉戏……可 是，时代在变化，水资源也在逐渐恶化。
现在，有些人洗衣服的泡抹、洗 衣粉在河里沉锭，长年累月，鱼儿游 到这种受污染的水里，便翻起了白肚 皮。再加上工厂和家庭排放的污水， 造成了鱼虾的大量死亡。我希望提倡 人们使用无磷洗衣粉、污水过滤之后 再排放，这样不仅保持了水的干净， 也确保了人类自己的健康。
校园环保建议书 敬爱的老师、亲爱的同学们: 你们好！ 阳光明媚，空气清新，鸟语花香是我 们梦寐以求的校园环境。多年来，我校 一直努力绿化、美化、净化校园，并荣 获“绿色学校”。 但是，肆意被浪费，乱扔乱倒，不文明 就餐等现象也时常出现在同学们身边。 我们每个人都希望在一个清洁、舒适的 环境中学习生活，健康地成长，而美丽
(部编人教版)小学六年级语文上册第四单元习作《笔尖流出的故事》作文讲解教学课件
看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有 睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说 话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着 一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一 个一样。清瘦的下巴壳，耷拉的肩膀， 显得很没生气。
点评：通过神态的描写，将生活清贫、备受打击、缺少 生机和活力的年轻人形象刻画出来。
技法一：合理想象，刻画人物
选定人物之后，我们就要联系实际想 象他是什么样的人，有什么样的外貌和性 格。如果是老师，他会是怎样的穿着，说 话的语气是怎样的；如果是顽皮的小朋友， 他的动作是怎样的，他说话的腔调又怎样 的。都应该符合人物形象特点。
（部编人教版）小学六年级语文上册习作作文讲解教学课件
技法二：神态描写刻画人物
（部编人教版）小学六年级语文上册习作作文讲解教学课件
秋夜凉如水。在城里盖上毛毯就行了， 在乡下却已从橱子里把被子拿出来了。被 子散发出一种陈旧的略带霉味的光阴味道。 把自己裹在这怀旧般温暖的被窝里，静静 地听窗户底下蛐蛐的浅吟低唱，那感觉真 是美妙。小军拥被而眠，想象着明天见到 文芳时的美好情景。
鹬蚌相争
太阳暖暖地照着大地。一只小河蚌懒洋洋地爬到河岸上晒太阳。 就在河蚌张开壳积极、尽情地享受这温暖的日光浴的时候，一只鹬 突然飞了过来，伸长嘴一下子便啄住了它的肉。河蚌被这突如其来 的偷袭吓了一大跳，两片蚌壳和在了一起。
于是，鹬的长嘴就被夹在了蚌壳里，无论它怎么使劲也无法摆 脱。鹬气愤对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。” 蚌听了心里来火了，它想：好啊，是你先要吃掉我，反倒有理了！ 于是，它在壳里大声回答道：“今天不放你，明天不放你，你就会 饿死！”鹬和蚌互不相让，谁都不肯先松开嘴。就这样，河岸上僵 持着，像个奇怪的塑像。
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点评：通过神态的描写，将生活清贫、备受打击、缺少 生机和活力的年轻人形象刻画出来。
技法一：合理想象，刻画人物
选定人物之后，我们就要联系实际想 象他是什么样的人，有什么样的外貌和性 格。如果是老师，他会是怎样的穿着，说 话的语气是怎样的；如果是顽皮的小朋友， 他的动作是怎样的，他说话的腔调又怎样 的。都应该符合人物形象特点。
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技法二：神态描写刻画人物
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秋夜凉如水。在城里盖上毛毯就行了， 在乡下却已从橱子里把被子拿出来了。被 子散发出一种陈旧的略带霉味的光阴味道。 把自己裹在这怀旧般温暖的被窝里，静静 地听窗户底下蛐蛐的浅吟低唱，那感觉真 是美妙。小军拥被而眠，想象着明天见到 文芳时的美好情景。
鹬蚌相争
太阳暖暖地照着大地。一只小河蚌懒洋洋地爬到河岸上晒太阳。 就在河蚌张开壳积极、尽情地享受这温暖的日光浴的时候，一只鹬 突然飞了过来，伸长嘴一下子便啄住了它的肉。河蚌被这突如其来 的偷袭吓了一大跳，两片蚌壳和在了一起。
于是，鹬的长嘴就被夹在了蚌壳里，无论它怎么使劲也无法摆 脱。鹬气愤对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。” 蚌听了心里来火了，它想：好啊，是你先要吃掉我，反倒有理了！ 于是，它在壳里大声回答道：“今天不放你，明天不放你，你就会 饿死！”鹬和蚌互不相让，谁都不肯先松开嘴。就这样，河岸上僵 持着，像个奇怪的塑像。
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部编版六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》课件(共25张PPT)
精彩语段
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把 自己严严实实地包在里面。远处，过来一 只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽 着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着 心疼。这时候，陆天放学回家……
习作：笔尖流出的故事
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
习作：笔尖流出的故事
精彩语段
“咳咳咳……” 又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要
流浪狗朵朵
精彩语段
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把 自己严严实实地包在里面。远处，过来一 只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽 着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着 心疼。这时候，陆天放学回家……
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
精彩语段
“咳咳咳……” 又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要
说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下 手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的 树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝 吧。”
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下 手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的 树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝 吧。”
习作：笔尖流出的故事
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
人教版 语文 六年级 上册
习作
笔尖流出的故事
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把 自己严严实实地包在里面。远处，过来一 只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽 着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着 心疼。这时候，陆天放学回家……
习作：笔尖流出的故事
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
习作：笔尖流出的故事
精彩语段
“咳咳咳……” 又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要
流浪狗朵朵
精彩语段
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把 自己严严实实地包在里面。远处，过来一 只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽 着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着 心疼。这时候，陆天放学回家……
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
精彩语段
“咳咳咳……” 又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要
说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下 手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的 树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝 吧。”
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下 手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的 树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝 吧。”
习作：笔尖流出的故事
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
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习作
笔尖流出的故事
最新人教版小学六年级语文上册人教版六年级上册习作四PPT
6/11/2015
回顾本单元的几篇课 文，它们都有一个共同的 主题，是什么？
6/11/2015
今天, 我们通过看一幅 讽刺漫画，拿起我们手中的 笔，向人们呼吁环保！
6/11/2015
6/11/2015
6/11/2015
6/11/2015
6/11/2015
6/11/2015
6/11/2015
6/11/2015
展开合理想象，充实画面内容
根据漫画的内容，写自己的理解和感受 或借助漫画写一个故事。
设想故事的起因和结局。充分运用拟人的手法， 赋予事物人的情感和体验。
不妨以啄木鸟的“视角”来展开整个故事的叙述， 将啄木鸟当做智者的“化身”，以它的所为、所 想、所说来表达我们对漫画的理解和感受，从而 唱响保护环境的主旋律。
6/11/2015
如果世界上所有人都保护环境，那么，世界将多美 好呀！我们回过头来想一想，语文书第15课课文都明 确地告诉了我们，降临在大地上的事终究会降临在人 类身上。我们也学过这样两条名言：保护地球就是保 护自己；拯救地球就是拯救未来。是呀，如果植物消 失了，动物们也无法生存，我们不能移居到其它星球， 不过，如果我们好好保护环境，就不需要移居到其它 星球了。其实，只要我们换一种方式生活，就可以让 植物永存人间，我们人类也会享受到植物带给我们的 好处。 人类呀，快醒醒吧！让我们保护环境，让地球母 亲好好地生存下去吧！ 6/11/2015
6/11/2015
“唉！”我不禁长叹，望着即将倒 下的大树，我的眼泪忍不住洒落下来。 可是我只能大声呼喊：“人类啊，你们 快醒醒吧！美丽的家园就要毁在这些贪 婪者的斧头之下了！”
6/11/2015
这木头里一定有虫 当第一缕金色的阳光洒满大地，世间万物便从沉 睡中醒来。鸟儿开始放声歌唱，蝴蝶开始展现自己优 美的舞姿。早晨，总是这样的和谐、美好。 “嘟、嘟、嘟”一辆卡车的声音打破了森林的和 谐。鸟儿们匆匆离去，蝴蝶也不再飞舞。车上跳下来 一个人，只见他身穿蓝色工作服，头戴一顶鸭舌帽。 嘴里叼着香烟，肩上扛着一柄利斧，向森林里走来。 他走到一棵大树前，高挽起袖子，抡起了他那散发着 银光的斧头，身体向前一倾，使劲向树干劈去。大树 当场就因为“失血过多”而倒地身亡了。随后，树木 在他的利斧下一个接一个的倒下，那“轰轰”的声音， 不正是树木在临死前的痛苦的呻吟吗？可不管树木有 多疼，那伐木工也不会知道。那伐木工悠然自得地笑 着，依然在砍伐树木。随着森林的消失，动物们开始 6/11/2015
回顾本单元的几篇课 文，它们都有一个共同的 主题，是什么？
6/11/2015
今天, 我们通过看一幅 讽刺漫画，拿起我们手中的 笔，向人们呼吁环保！
6/11/2015
6/11/2015
6/11/2015
6/11/2015
6/11/2015
6/11/2015
6/11/2015
6/11/2015
展开合理想象，充实画面内容
根据漫画的内容，写自己的理解和感受 或借助漫画写一个故事。
设想故事的起因和结局。充分运用拟人的手法， 赋予事物人的情感和体验。
不妨以啄木鸟的“视角”来展开整个故事的叙述， 将啄木鸟当做智者的“化身”，以它的所为、所 想、所说来表达我们对漫画的理解和感受，从而 唱响保护环境的主旋律。
6/11/2015
如果世界上所有人都保护环境，那么，世界将多美 好呀！我们回过头来想一想，语文书第15课课文都明 确地告诉了我们，降临在大地上的事终究会降临在人 类身上。我们也学过这样两条名言：保护地球就是保 护自己；拯救地球就是拯救未来。是呀，如果植物消 失了，动物们也无法生存，我们不能移居到其它星球， 不过，如果我们好好保护环境，就不需要移居到其它 星球了。其实，只要我们换一种方式生活，就可以让 植物永存人间，我们人类也会享受到植物带给我们的 好处。 人类呀，快醒醒吧！让我们保护环境，让地球母 亲好好地生存下去吧！ 6/11/2015
6/11/2015
“唉！”我不禁长叹，望着即将倒 下的大树，我的眼泪忍不住洒落下来。 可是我只能大声呼喊：“人类啊，你们 快醒醒吧！美丽的家园就要毁在这些贪 婪者的斧头之下了！”
6/11/2015
这木头里一定有虫 当第一缕金色的阳光洒满大地，世间万物便从沉 睡中醒来。鸟儿开始放声歌唱，蝴蝶开始展现自己优 美的舞姿。早晨，总是这样的和谐、美好。 “嘟、嘟、嘟”一辆卡车的声音打破了森林的和 谐。鸟儿们匆匆离去，蝴蝶也不再飞舞。车上跳下来 一个人，只见他身穿蓝色工作服，头戴一顶鸭舌帽。 嘴里叼着香烟，肩上扛着一柄利斧，向森林里走来。 他走到一棵大树前，高挽起袖子，抡起了他那散发着 银光的斧头，身体向前一倾，使劲向树干劈去。大树 当场就因为“失血过多”而倒地身亡了。随后，树木 在他的利斧下一个接一个的倒下，那“轰轰”的声音， 不正是树木在临死前的痛苦的呻吟吗？可不管树木有 多疼，那伐木工也不会知道。那伐木工悠然自得地笑 着，依然在砍伐树木。随着森林的消失，动物们开始 6/11/2015
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习作导入
本单元学习的故事都是虚构 的，读起来却像在生活中发生过 一样，因为这些故事都能从生活 中找到影子。小说《桥》刻画了 一位在危难面前无私无畏、不徇 私情、英勇献身的老支书。
《穷人》中贫穷的桑娜和 渔夫虽然生活困窘，但是他们 的内心世界是富有的，他们都 有一颗金子般善良的心。
《在柏林》讲述的是战争中一个家庭的毁灭， 但更是千万个家庭的缩影，说明了战争的残酷性。
文章末尾再次描写了环境，但与开头的气氛已迥然不同。一“冷” 映衬一“热”，赞扬了文中人物爱护动物、舍己救人的高尚品质。
总评：这篇习作例文写了一个发生在斑马线上 的故事，一个叫陆天的小男孩儿为了救一只流浪狗 朵朵，危急之时，一个警察从车轮下救下了他们。 故事围绕主人公而展开，结构紧凑，环环相扣。细 致的环境描写既烘托了紧张的气氛，又衬托了人物 高尚的品质。
张明：嘿嘿，班长，你老人家一定是看错了。 王寒冰：少贫嘴，张明。我告诉你，你信不信 我把你的行为告诉老师。 张明：哟呵，班长。你来真格的。我还告诉你， 你愿意告诉老师，你就告诉。我还不怕你这个呢！ 爱打小报告的马屁精，哼！ 王寒冰：你说谁马屁精？
张明：我说你了，怎么着吧。 王寒冰：你…… [王寒冰用手指着张明，气的说不出话来……] 李军：两位同学，你们怎么啦？ 王寒冰：老师，他说我马屁精！ 张明：我没说。
思路指导
1.一定要选择你相对熟悉的环境和人物 的那一组来写。 2.写的时候注意把故事写完整，情节尽 可能吸引人。 3.试着写出故事的环境，还可以写一写 人物的心理活动。
技法点拨
1.写完后要认真修改，做到文从字顺，内容具体， 表达真情实感，不写错别字。 2.可以和同学交换修改，认真听取同学的意见和建 议，互相启发，互相补充。
张明：我知道这样做不对，但是老师，我想校 园里这么多丁香花，少一朵无所谓，再说我看了看 左右没人，所以就……
本单元学习的故事都是虚构 的，读起来却像在生活中发生过 一样，因为这些故事都能从生活 中找到影子。小说《桥》刻画了 一位在危难面前无私无畏、不徇 私情、英勇献身的老支书。
《穷人》中贫穷的桑娜和 渔夫虽然生活困窘，但是他们 的内心世界是富有的，他们都 有一颗金子般善良的心。
《在柏林》讲述的是战争中一个家庭的毁灭， 但更是千万个家庭的缩影，说明了战争的残酷性。
文章末尾再次描写了环境，但与开头的气氛已迥然不同。一“冷” 映衬一“热”，赞扬了文中人物爱护动物、舍己救人的高尚品质。
总评：这篇习作例文写了一个发生在斑马线上 的故事，一个叫陆天的小男孩儿为了救一只流浪狗 朵朵，危急之时，一个警察从车轮下救下了他们。 故事围绕主人公而展开，结构紧凑，环环相扣。细 致的环境描写既烘托了紧张的气氛，又衬托了人物 高尚的品质。
张明：嘿嘿，班长，你老人家一定是看错了。 王寒冰：少贫嘴，张明。我告诉你，你信不信 我把你的行为告诉老师。 张明：哟呵，班长。你来真格的。我还告诉你， 你愿意告诉老师，你就告诉。我还不怕你这个呢！ 爱打小报告的马屁精，哼！ 王寒冰：你说谁马屁精？
张明：我说你了，怎么着吧。 王寒冰：你…… [王寒冰用手指着张明，气的说不出话来……] 李军：两位同学，你们怎么啦？ 王寒冰：老师，他说我马屁精！ 张明：我没说。
思路指导
1.一定要选择你相对熟悉的环境和人物 的那一组来写。 2.写的时候注意把故事写完整，情节尽 可能吸引人。 3.试着写出故事的环境，还可以写一写 人物的心理活动。
技法点拨
1.写完后要认真修改，做到文从字顺，内容具体， 表达真情实感，不写错别字。 2.可以和同学交换修改，认真听取同学的意见和建 议，互相启发，互相补充。
张明：我知道这样做不对，但是老师，我想校 园里这么多丁香花，少一朵无所谓，再说我看了看 左右没人，所以就……
人教版六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》课件
邻居们闻声都出来看，摔伤的女人很快被几个好心人送去了医 院。剩下的一些人还站在黑暗里议论纷纷，有人愤愤不平地问 陈大婶：“为什么路灯管理所总是不肯到这里来装路灯，就不 能让电视台、报社来采访一下吗？”陈大婶解释说：“人家讲 了，这条小巷不在路灯规划范围内，居民要求装路灯也可以， 但需要大家出钱。竖电线杆、拉电线的费用大概要五万元。” 此言一出，人们就不再议论，都各自回家去了。
充满活力的年轻班主任李军 少年陆天、志愿者
徐明
环境：月光下的 村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的 表哥
提醒：曲折的故事情节会让你的故事更有趣，适时运用 语言、动作、心理描写等，可以让你的故事更生动。
同桌互相交流自己的故事构思，同伴给出建议。
1. 针对故事情节 设计冲突，使情 节曲折。
2. 把故事写得具体、吸引人的方法有 哪些？ （1）可以按步骤把故事写具体。 （2）采用倒叙或插叙设置悬念。 （3）可以运用心理、语言、动作描 写等表现人物当时的心情。
星星从小就有一个愿望，希望有朝一日能把眼睛治 好。工作以后，她就开始攒钱。她听人说过，做手术需 要很多钱。星星终于攒了五万元，她想应该够了，于是 就去了医院。然而，医生的诊断却使她万念俱灰：先天 眼组织缺损性失明，没法治！命中注定，星星将永远和 黑暗为伴。星星恨透了黑暗。
一天，星星和往常一样早早就上床睡觉。到了晚上， 她能做的事就是睡在床上，听隔壁人家电视机里传过来的 声音，一直听到困乏了睡着为止。突然，她听到与电视节 目无关的一声惨叫，像是有人骑车在门口摔了一跤，跟着 就是一个女人痛苦的呻吟。星星赶紧起床，打开门问谁摔 倒了。女人说：“快救我，我的腿大概断了。”星星就摸 到隔壁居委会主任陈大婶家去拍门，还大声呼喊救人。
虚构的故事往往情节曲折， 人物形象鲜明，我们在写作时 应学习通过环境描写、情节设 置、人物心理描写等形式去塑 造鲜明的人物形象。
最新人教版六年级语文上册第四单元《习作--笔尖流出的故事》(范文+点评+升格)课件PPT
你爸妈叫我来劝你！”
人物的语 言描写要 恰当，符 合人物的 身份，注 重人物情 绪、情感 的表达。
，这是奶奶搬的“救兵”
压着火
铁蛋立马明白了。“明天我就送你们
去城里。”表哥顿了顿，又大声吼道 ，
“你去城里好好上学，以后外婆在你家、
我家两边住，各住一个月。”
半晌无语，屋里奶奶睡得正香。风吹
过，吹乱了铁蛋额前的头发，吹开了铁蛋
倚在门槛上。
铁蛋虽生来可怜，但自幼懂事。铁蛋的爸爸妈
妈在城里打工，他从小就跟着爷爷奶奶留守在农村，
铁蛋在他们的百般呵护中长大。由于爷爷病逝，这
呵护便少了一半。爸爸妈妈费尽周折，铁了心要把铁蛋 接到城里去上学。这原本是一件好事，奶奶笑得合不拢 嘴，可铁蛋舍不得离开奶奶，第一次违背了他们的意愿： “要么和奶奶都去，要么和奶奶都不去！”事情就此僵 住。
例文三
月光下的村庄
一轮圆月，犹如玉盘，悬在村庄的上 空，洒下如水的光辉，照亮了每个庭院。 村庄静悄悄的，只有母鸡的“咕咕”声， 偶尔传过一阵狗吠，又迅速恢复了寂静。 吃完晚饭，铁蛋和远道而来的表哥开始了 他们的工作，那就是把鸡赶回鸡窝里。
说干就干，铁蛋和表哥分别找来一根
环境描写 交代时间、 地点和寂静 的山村氛围。
风吹过院落，月光下树影婆娑。不知过了多久，远 处传出一声狗叫，引起了更多的狗叫声。铁蛋这才从深 思中惊醒，摇摇晃晃地站起身来。他刚一抬头，
就远远地望见了一个人影直奔而来。 “铁蛋，是我。”“表哥，你怎么来了？”铁蛋一
听就知道这是他最佩服的表哥，立马迎上前。“我怎么 来了？我外婆——你奶奶叫我来的！”
名师 点评
此文讲述的是留守儿童在家里赶鸡的故事。故 事没有直接写留守儿童的辛苦、孤单，而是选取月 夜赶鸡、鸡妈妈保护小鸡的情景，从侧面展现了留 守儿童生活的不易，启示人们关注留守儿童问题， 具有现实意义。开头通过详细的环境描写表现了山 村的寂静，接着使用生动的语言描写了赶鸡的情景， 全文语言流畅。
(赛课课件)人教版六年级上册语文《口语交际·习作四》 (共37张PPT)
9、 人 的 价 值 ，在 招收诱 惑的一 瞬间被 决定。 2021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021 10、 低 头 要 有 勇气 ，抬头 要有低 气。2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 1:24:45 PM 11、 人 总 是 珍 惜为 得到。 2021/5/112021/5/112021/5/11May-2111-May-21 12、 人 乱 于 心 ，不 宽余请 。2021/5/112021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021 13、 生 气 是 拿 别人 做错的 事来惩 罚自己 。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 14、 抱 最 大 的 希望 ，作最 大的努 力。2021年 5月 11日星 期二2021/5/112021/5/112021/5/11 15、 一 个 人 炫 耀什 么，说 明他内 心缺少 什么。 。2021年 5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 16、 业 余 生 活 要有 意义， 不要越 轨。2021/5/112021/5/11May 11, 2021 17、 一 个 人 即 使已 登上顶 峰，也 仍要自 强不息 。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11
第一步：审题 看漫画写感受或编故事。
第二步：立意 保护环境，爱护地球，建设美好家园。
第三步：选材 1.根据漫画写自己的感受。2.看漫画编故事。
第四步：思路(以范文为例) 题目：这段木头里一定有虫！
结合生活实际和掌握的资料，围绕“为什么要 珍惜资源”和“怎样珍惜资源”这两个主要切 入口，和同学进行交流。
部编人教版六年级上册语文教学课件 第四单元 -习作
五瓣丁香事件就这样被班主任李军给化解了。
名师点评
本文讲述了有趣的以讹传讹的五瓣丁香事件，主要刻画了 负责任的班长王寒冰的形象和智慧的班主任李军的形象。故事 短小而有趣，开头是对校园的环境描写，接着交代故事的起因 ，班主任李军揭秘五瓣丁香事件是故事的高潮部分，也是最有 趣的部分 。
课堂小结
习 作：笔尖流出故事
材料 第一组 第二组 第三组
故事环境 故事中人物关系
春日校园
师生三人
冬日街头
爱心少年与 志愿者
月下村庄
兄弟
自己能想到的故事情节
1.因淘气引发矛盾 2.因误会引发矛盾 3.…… 1.救助流浪狗 2.帮助摔倒的老奶奶 3.……
1.讲述各自的生活趣事 2.……
第四组
……
……
……
怎样创设一组材料？
环境：骄阳炙烤下的山峰 人物：不怕吃苦的军军
教室里，人挤人，看样子迷信五瓣丁香的同学不在少数。 李军走上讲台，打开网页给大家介绍了丁香的各类品种，告诉 同学们校园种植的是四瓣丁香，是不会找到五瓣丁香的，如果 同学们感兴趣，可以去森林公园，那里种植了一片五瓣丁香， 而且只有爱护花草，才能成为幸福的人。听完了班主任李军的 讲解，淘气包张明惭愧地低下了头，很多同学也羞红了脸。
佳作引路
五瓣丁香
五月的校园，柳树和杨树枝叶茂盛，泛着翠绿。校 园的花坛里丁香怒放，一丛丛，一团团，浓郁的香气， 弥漫在校园里，连同学们的笑颜中也仿佛溢满花香。
最近，淘气包张明不知从哪里 听了一个传说，说谁能在丁香花里 找到五瓣丁香，就会成为最幸福的 人，对着五瓣丁香许一个愿，就会 实现。张明把这个传说告诉了同学 们。于是，下课后，很多同学都跑 到花坛里，一朵朵丁香花扒拉着看 。
六年级上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》课件(共21张PPT)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
图解素材
故事情节怎样创设吸引人？
1.本单元小说《13.桥》的 析。（看微课）
设计赏
A.山洪爆发，老支书用威信制止村民慌乱。 B.村民对老支书埋怨，老支书用退党制止埋怨。 C.老支书楸出党员小伙子。 D.木桥摇摇欲坠，父子俩互相推对方过桥，但同时遇难 。
2.巧设悬念
故事情节一波三折、四折……
师抛砖 引 玉
布置作业
1.把自己打算写的习作故事讲给他人听，听听 他人修改意见。 2.完成本次习作，字数不少于500字。 3.完成推举阅读中的一篇文章阅读。 4.和他人一起玩小说故事情节大接龙游戏。
备注：作业2.3必做，1.4选做。
感谢凝听！
习作要求
阅读要素：
习作要素： 1. 2. 3.
1. 2. 3. 4. 1. 2. 3.
单元习作要素
习作目标
1.我能环绕主要人物展开丰富的想 象，创编生活故事。
2.我能用自己喜欢的方式把故事 说完整，情节尽可能吸引人，尝试 着表达故事产生的环境和人物的心 理。
写什么
本单元学习的几篇课文都是虚 构的故事，却又有生活的影子，因 此读起来比较吸引人。情节、环境、 人物形象一般是虚构故事的三要素， 本次习作就提供了三组环境和人物， 要求我们选择其中一组或自己创设 一组，展开丰富的想象，创编故事。
志愿者徐明也冲进车流抱住流浪狗，自己却倒在飞驰而来黑色越野车底下， 血液染红狗。陆天呆若木鸡。
狗向徐明、陆天，及染红天边的太阳撕心裂肺狂吠。徐明带狗回家。从那 以后，狗一声不叫。一周后，狗绝食而亡。
练兵场——
1.平板出示1名平板课前习作点赞数多的学 生提纲或思维导图展示和讲故事。
2.本组推选1名提纲或思维导图，小组合作 修改（3分钟内）后参与全班抢答展示和讲故事。
图解素材
故事情节怎样创设吸引人？
1.本单元小说《13.桥》的 析。（看微课）
设计赏
A.山洪爆发，老支书用威信制止村民慌乱。 B.村民对老支书埋怨，老支书用退党制止埋怨。 C.老支书楸出党员小伙子。 D.木桥摇摇欲坠，父子俩互相推对方过桥，但同时遇难 。
2.巧设悬念
故事情节一波三折、四折……
师抛砖 引 玉
布置作业
1.把自己打算写的习作故事讲给他人听，听听 他人修改意见。 2.完成本次习作，字数不少于500字。 3.完成推举阅读中的一篇文章阅读。 4.和他人一起玩小说故事情节大接龙游戏。
备注：作业2.3必做，1.4选做。
感谢凝听！
习作要求
阅读要素：
习作要素： 1. 2. 3.
1. 2. 3. 4. 1. 2. 3.
单元习作要素
习作目标
1.我能环绕主要人物展开丰富的想 象，创编生活故事。
2.我能用自己喜欢的方式把故事 说完整，情节尽可能吸引人，尝试 着表达故事产生的环境和人物的心 理。
写什么
本单元学习的几篇课文都是虚 构的故事，却又有生活的影子，因 此读起来比较吸引人。情节、环境、 人物形象一般是虚构故事的三要素， 本次习作就提供了三组环境和人物， 要求我们选择其中一组或自己创设 一组，展开丰富的想象，创编故事。
志愿者徐明也冲进车流抱住流浪狗，自己却倒在飞驰而来黑色越野车底下， 血液染红狗。陆天呆若木鸡。
狗向徐明、陆天，及染红天边的太阳撕心裂肺狂吠。徐明带狗回家。从那 以后，狗一声不叫。一周后，狗绝食而亡。
练兵场——
1.平板出示1名平板课前习作点赞数多的学 生提纲或思维导图展示和讲故事。
2.本组推选1名提纲或思维导图，小组合作 修改（3分钟内）后参与全班抢答展示和讲故事。
人教版六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》上课课件
（节选自《丁香花盛开的校园》）
3.交代事由式
一大早，“淘气包”张明便来到学校。他 匆匆走进教室，还好，一个人也没有。张明急 忙把事先准备好的小老鼠用盒子装好，放到班 长王寒冰的课桌里。今天，他得好好捉弄一下 这位雷厉风行的班长。
（节选自《“淘气包”张明的故事》）
精彩结尾
1.感人画面式
一连几天后，表哥和铁蛋的关系变得十 分要好，可是表哥要离开了。到了离别的那 一刻，两人依依不舍地道别。还是那个路口， 铁蛋看着表哥离去的背影……
评价
从多个角度说 明了镯子无比 珍贵，同时为 下文埋下伏笔。
“沉默”“低 着头小声”说 明了铁蛋的乖 巧、懂事。
原文
评价
太没意思了，他们都说老师好凶的，而 妙用反转，情
且还需要钱……”“钱的事，你不要管， 节一波三折。
你必须去上学。”第二天晚上，爷爷从 爷爷不得不卖
口袋里掏出了很多皱巴巴的钱，理得整 镯子；“皱巴
习作提纲
拟题思路 1.用故事中的主要人物拟题。
淘气包张明
爱心少年陆天
2.用故事的主要内容拟题。
一场误会
爱心救助
3.用故事的背景拟题。
丁香花开
月光下的村庄
结构提纲 ➢ 提纲一：事情经过写具体
➢ 提纲二：情节反转吸引人
➢ 提纲三：情节曲折感人心
我的提纲
开头
题目
中间
结尾
习作素材
精彩词语 描写黄昏的词语
2.巧设悬念，打破常规思维
设置悬念可以让故事更有吸引力，达到 震撼人心的效果。如《桥》中，“小伙子瞪 了老汉一眼，站到了后面。”“小伙子推了 老汉一把，说：‘你先走。’”对小伙子的 两次描写形成鲜明的对比，小伙子为什么会 有这样的变化？这就为读者设置了悬念，为 下文揭示老汉和小伙子是父子埋下了伏笔。
3.交代事由式
一大早，“淘气包”张明便来到学校。他 匆匆走进教室，还好，一个人也没有。张明急 忙把事先准备好的小老鼠用盒子装好，放到班 长王寒冰的课桌里。今天，他得好好捉弄一下 这位雷厉风行的班长。
（节选自《“淘气包”张明的故事》）
精彩结尾
1.感人画面式
一连几天后，表哥和铁蛋的关系变得十 分要好，可是表哥要离开了。到了离别的那 一刻，两人依依不舍地道别。还是那个路口， 铁蛋看着表哥离去的背影……
评价
从多个角度说 明了镯子无比 珍贵，同时为 下文埋下伏笔。
“沉默”“低 着头小声”说 明了铁蛋的乖 巧、懂事。
原文
评价
太没意思了，他们都说老师好凶的，而 妙用反转，情
且还需要钱……”“钱的事，你不要管， 节一波三折。
你必须去上学。”第二天晚上，爷爷从 爷爷不得不卖
口袋里掏出了很多皱巴巴的钱，理得整 镯子；“皱巴
习作提纲
拟题思路 1.用故事中的主要人物拟题。
淘气包张明
爱心少年陆天
2.用故事的主要内容拟题。
一场误会
爱心救助
3.用故事的背景拟题。
丁香花开
月光下的村庄
结构提纲 ➢ 提纲一：事情经过写具体
➢ 提纲二：情节反转吸引人
➢ 提纲三：情节曲折感人心
我的提纲
开头
题目
中间
结尾
习作素材
精彩词语 描写黄昏的词语
2.巧设悬念，打破常规思维
设置悬念可以让故事更有吸引力，达到 震撼人心的效果。如《桥》中，“小伙子瞪 了老汉一眼，站到了后面。”“小伙子推了 老汉一把，说：‘你先走。’”对小伙子的 两次描写形成鲜明的对比，小伙子为什么会 有这样的变化？这就为读者设置了悬念，为 下文揭示老汉和小伙子是父子埋下了伏笔。
统编版语文六年级上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》课件
星星想着想着也甜滋滋地笑了。
(有改动)
1. 文中第__1__自然段交代了“星星”这个名字的由来：
_福__利__院__院__长__认__为__这__孩__子__眼__睛__失__明__了___，__名__字__上__该__给__
_她__点__儿__亮__光__，__于__是__给__这__孩__子__起__名__叫__“__星__星__”_____。
正事办不了，就知道捣乱！”
1.朗读自己的习作，其他学生边听边思考习作中还 需要修改的地方，以及自己最欣赏的地方。
2.互相交流自己的感想。 3.反观自己的习作，再次进行修改并定稿。
课后练习
一、在阅读中学习方法。 星星点灯
星星是个盲人，她的名字是小时候被人送到儿童福利 院时院长给起的。院长满眼慈爱地说：“这孩子眼睛失明 了，名字上该给她点儿亮光，就叫‘星星’吧。”
大婶说：“昨天李老师去我家家访完，为了赶时间去另一 个学生家，听说是从村头那座老桥上走的，桥不好走，李 老师摔了下去。我们这里交通不方便，李老师总是走着去 每个学生家里了解情况，哪个孩子生病去不了学校，他还 去给补课……”
铁蛋听了大婶的话，从心底里对表哥的敬意又加深了。
交代了表哥摔倒的原因，刻画了一个负责、 敬业的人民教师形象。
A. 故事发生的时间
B. 完整故事的展开
C. 曲折情节的吸引
D. 个性鲜明的人物
【点拨】本题考查审题能力。课本提示中的习作注意
项没有提及“时间”。虚构故事中故事发生的时间不
作为习作重点要求。
2. 精心选材，巧妙构思。 (1)本次习作能用到的写法有( ABCD )(多选) A. 巧设悬念，引起阅读兴趣。 B. 设置冲突，丰富人物形象。 C. 利用环境描写，烘托气氛。 D. 多种手法结合，突出人物特点。
人教版六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》授课课件
事情结束后，李老师告诉同学们： “校园种植的是四瓣丁香，如果同学们感 兴趣，可以去园林公园，那里种植着五瓣 丁香。非常感谢各位同学，但老师不需要 五瓣丁香，你们就是老师最爱的丁香，是 最好的礼物。”
听完李老师的话，“淘气包”张明惭 愧地低下了头，很多同学都羞红了脸。
呼应上文 李老师为同 学们揭秘五 瓣丁香事件， 刻画出李老 师的人物形 象。
被严肃处理 班主任没有立刻批评张明，而是细心询问原因
张明想把花作为礼物送给年迈的奶奶
班主任耐心对
张明讲：孝顺是好事，但要注意方法
张明听从建议，画
了一幅丁香花送给奶奶
李老师号召大家开展保护丁香花行动，张明第一个报名参加。 在大家的守护下，丁香花开得更加灿烂
活动3
尝试环境描写 和人物心理描写
加入环境描写
请根据习作要求，完成你的习作。
写的时候注意： ◇ 故事要围绕主要人物展开。 ◇ 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 ◇ 试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理
活动。
语文 六年级 上册
习作
笔尖流出的故事
第二课时
活动4
生活故事会
习作评价表
评价项目
自我评价 同学评价
能围绕主要人物展开丰富的想象
作文新貌
月光下的哭泣
甘肃省兰州市畅家巷小学六（3）班 吴雪晴 指导老师：廖黎黎
一片幽冷的月光铺在院落里，犹如冰面下无声
的流水。失眠的铁蛋像一条冻僵的鱼，一动不动地
倚在门槛上。
铁蛋虽生来可怜，但自幼懂事。铁蛋的爸爸妈
妈在城里打工，他从小就跟着爷爷奶奶留守在农村，
铁蛋在他们的百般呵护中长大。由于爷爷病逝，这
意料之外
情理之中
同桌间相互交流，根据选择或创设的 素材，用起因、经过和结果来丰富自己构 想的情节内容，列出提纲。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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11/4/2016
有些人说：“哎呀，保护环境算什么？珍惜资源又 算什么？自己开心就可以了，不管它什么保护环境还 是珍惜资源，以后就没有让自己随意的机会了！”但 是，有没有人想过，如果世界上没有了树，我们怎么 生存？我们将会被沙尘暴所侵害，世界上将没有了绿 色的生命，地球将被沙漠所覆盖，变得一团遭。那将 会多可怕呀！
11/4/2016
这幅漫画发人深思。一位长着木头脑袋的人手拿斧头竭尽全力砍 一棵枝繁叶茂的大树，大树痛苦的呻吟着，被一只飞翔的啄木鸟 听见了。啄木鸟一边啄着长着木头人的脑袋，一边说：“这段木 头里一定有虫，您就放过它吧！”······
11/4/2016
生活中有不少像木头脑袋的这类人，他们不 知道何为环保，我们应该拿起手中的笔去宣 传环保。向图画中的啄木鸟学习，制止破坏 环境的行为。一只小小的啄木鸟都知道保护 树木，人难道······
11/4/2016
展开合理想象，充实画面内容
根据漫画的内容，写自己的理解和感受或借助漫画写一 个故事。
设想故事的起因和结局。充分运用拟人的手法，赋予事物人的 情感和体验。
不妨以啄木鸟的“视角”来展开整个故事的叙述，将啄木鸟当做智者 的“化身”，以它的所为、所想、所说来表达我们对漫画的理解和感 受，从而唱响保护环境的主旋律。
11/4/2016
“咚咚咚——”咦，哪来这么刺耳的声音？快去看看！不好， 又是一名盗伐者。难道他们不知道“十年树木”的道理？难道他 们不知道树木为人类提供新鲜的氧气、保持水土流失、减少噪音、 净化空气、调节温度，为人类提供赏心悦目的环境吗？难道他们 不知道，树木已经在他们的斧头之下，一天天锐减了吗？ “哈哈！历尽千辛万苦，终于找到这样好的一片林子，真是 太好看！如今，想要找到一棵粗壮点的树，都煞费苦心。哈哈！ 这一棵怎么也得值得两三百块吧！这么粗的大树，里面肯定有虫， 还是让我砍掉算了……”
11/4/2016
回顾本单元的几篇课文，它们 都有一个共同的主题，是什么？
11/4/2016
今天, 我们通过看一幅讽刺漫画， 拿起我们手中的笔，向人们呼吁环保！
11/4/2016
11/4/016
11/4/2016
11/4/2016
11/4/2016
11/4/2016
11/4/2016
11/4/2016
如果世界上所有人都保护环境，那么，世界将多美好呀！我们回过头来 想一想，语文书第15课课文都明确地告诉了我们，降临在大地上的事终究 会降临在人类身上。我们也学过这样两条名言：保护地球就是保护自己； 拯救地球就是拯救未来。是呀，如果植物消失了，动物们也无法生存，我 们不能移居到其它星球，不过，如果我们好好保护环境，就不需要移居到 其它星球了。其实，只要我们换一种方式生活，就可以让植物永存人间， 我们人类也会享受到植物带给我们的好处。 人类呀，快醒醒吧！让我们保护环境，让地球母亲好好地生存下去吧！
11/4/2016
“唉！”我不禁长叹，望着即将倒下的大树，我的 眼泪忍不住洒落下来。可是我只能大声呼喊：“人类 啊，你们快醒醒吧！美丽的家园就要毁在这些贪婪者 的斧头之下了！”
11/4/2016
这木头里一定有虫 当第一缕金色的阳光洒满大地，世间万物便从沉睡中醒来。鸟儿开始 放声歌唱，蝴蝶开始展现自己优美的舞姿。早晨，总是这样的和谐、美好。 “嘟、嘟、嘟”一辆卡车的声音打破了森林的和谐。鸟儿们匆匆离去， 蝴蝶也不再飞舞。车上跳下来一个人，只见他身穿蓝色工作服，头戴一顶 鸭舌帽。嘴里叼着香烟，肩上扛着一柄利斧，向森林里走来。他走到一棵 大树前，高挽起袖子，抡起了他那散发着银光的斧头，身体向前一倾，使 劲向树干劈去。大树当场就因为“失血过多”而倒地身亡了。随后，树木 在他的利斧下一个接一个的倒下，那“轰轰”的声音，不正是树木在临死 前的痛苦的呻吟吗？可不管树木有多疼，那伐木工也不会知道。那伐木工 悠然自得地笑着，依然在砍伐树木。随着森林的消失，动物们开始争先
11/4/2016
11/4/2016
仔细观察漫画 把握习作主题
11/4/2016
1、图上主要有那些人 和物？ 2、他们之间有什么关 系？ 3、漫画家画这幅漫画 的意图是什么？ 4、他要揭露什么？ 5、讽刺什么？
11/4/2016
关注漫画中出现的 这句话：“这段木 头里一定有虫 ……”这“虫”是 在木头里，还是在 漫画中人物的脑子 里？这“虫”到底 指什么？由这幅漫 画你联想到了什么？
11/4/2016
11/4/2016
保护环境，珍惜资源，人人有责 前几天，我看见一则幽默的漫画，引起我的深思。 漫画大概意思是：一个长着“木头脑袋”的人到森林里去砍树，人们都 说他“榆木脑瓜不开窍”，因为他不知道保护环境，也不知道珍惜资源。这 时，一只啄木鸟飞到了这个森林里。它看见了这个人在砍树，并且长着一个 木头脑袋，于是便说：“这段木头里一定有虫！”这个啄木鸟便开始啄这个 人的头，要惩罚他，所以一直啄到天黑为止。 这一则幽默的小故事告诉我们：我们应该更好地保护环境，珍惜资源， 不能让世界上所有的低级动物嘲笑我们，我们应该比其它动物做得更好。
11/4/2016
看到他砍我精心呵护的大树，我忍不住狠狠啄他的头，气愤地说： “屠夫，一定是你的脑袋里有虫让我来看看，到底你的脑袋长了怎么样的 虫子。” “哎哟！我的脑袋……你这死啄木鸟！我又不是木头，你啄我干什么？ 去！去！去！” 我又使劲地啄了他一下：“不行，你这样做，实际在毁灭你们自己的 家园，你知道吗？” “哎哟，你这该死的啄木鸟，怎么总跟我过不去呀？我不就是为了几 块钱吗？你就放过我吧！”盗伐者有些不耐烦了，“走开！我得抓紧砍伐 了，一会儿被守林人发现了，连罚款带抓人，我不是赔了夫人有折兵吗？” 说着，盗伐者抡起大斧赶走了我，又继续砍树。
11/4/2016
根据漫画的内容，写自己的理解和感受
运用了什么写作方法？
正面描写 反面描写
11/4/2016
这两篇
借助漫画写一个故事
看看这两篇故事又运用了什么写作方法？
11/4/2016
到底哪段木头里有虫
我是一只啄木鸟，继承了祖先爱岗敬业的优良传统， 堪称“森林真正卫士”。呵呵，不自夸了，我巡逻去 也…… 茂密的树林总是让人觉得好惬意。看看，眼前这 片郁郁葱葱的林子，树木棵棵健壮，绿色的树叶片片 舒展。闻闻，空气是那么清新！这可是我多年维护的 结果。只可惜，这样的林子越来越少了。