七年级生物上册 2.3.1《病毒》导学案2(无答案)(新版)济南版.doc
精选七年级生物上册2-3-1《病毒》教案1(新版)济南版
第一节病毒教学目标：1.通过观察病毒的形态、结构示意图，说出病毒的形态分类、结构组成。
2.观察噬菌体繁殖过程示意图，概述病毒繁殖的过程示意图。
3.通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力。
4.通过观察思考，说出病毒与生物圈中其他生物的关系。
5.通过对病毒与人类关系的学习，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。
6.通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。
教学方法及学情分析：在日常生活中，学生通过电视、网络、报刊等途径知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的，对流行性感冒、甲型H1N1流感的预防措施有亲身经历，对艾滋病毒在全球的发展趋势、预防措施等也有所了解，为利用讨论、交流等活动主动获取知识做好了铺垫。
由于病毒十分微小，要借助电子显微镜才能观察到它们，因此学生对病毒的认识是非常抽象的。
学生对于病毒的认识是具有一定的生活常识的，但是往往局限于影响人类健康以及给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对病毒与人类关系的全面、客观的认识。
在教学过程中，必须充分利用图片资料和文字资料，结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识，引导学生客观理解病毒与人类的关系，了解病毒的生命活动和传播方式，运用所学知识解决生活中的实际问题。
所以本节课选择自主自学、合作探究、知识整合等恰当的学习方法和学生一起体验知识的生成的过程，同时启发学生对事物要从正反两方面去观察、去思考，化害为利，为人类拥有健康的生活服务。
课前准备：教师：收集有关病毒的资料和相关图片。
学生：学生收集了解病毒的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。
教学过程：学习阅读课本找出相应的点拨：病毒的形体极其微小，结构简单，但它们的个体形态却是形态各异，丰富多彩。
如：HIV病毒呈袋状球形，SARS病毒呈冠状。
3、病毒的结构：植物、动物都是由构成的，是生物体结构和功能的基本单位。
【配套K12】[学习]七年级生物上册 2.3.1《病毒》导学案3(无答案)(新版)济南版
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拓展延伸
利用绿脓杆菌噬菌体可防治烧伤感染；利用专门寄生在昆虫细胞里的动物病毒来防治农业害虫；利用病毒的特性制成许多疫苗，可有效地预防病毒性疾病。在基因工程中，病毒还能帮上大忙，可以让病毒携带某些基因进入正常细胞来达到转基因或基因治疗的目的。
（1）烧伤容易感染绿脓杆菌，人们使用绿脓杆菌噬菌体来治疗，能有效地控制绿脓杆菌的感染，绿脓杆菌噬菌体是一种（）
2.下列叙述中，能说明病毒属于生物的是（）
A.具有细胞结构B.能使动物和植物治病
C.能够繁殖后代D.由蛋白质和核酸组成
3.以下疾病不是由病毒引起的是（）
A.流感B.艾滋病
C.脚癣D.乙肝
4.2007年，禽流感趁着春寒再度肆虐亚洲，我国也出现了禽流感病例。下列关于禽流感病毒的叙述错误的是（）
A.细胞微小，结构简单B.只能寄生在活的细胞里
4.病毒必须寄生在其他生物的内才能生活和繁殖，在寄主细胞内，病毒是以的方式进行繁殖的。
5.根据病毒侵染细胞的不同，分为三类：
①________________，如________________；
②________________，如________________；
③________________，如________________；
重难点
教学重点
1.病毒的基本形态和结构；2.病毒与人类的关系。
教学难点
1.病毒结构的独特性；2.病毒的生命活动特点。
学习
过程
师生活动
自主
质疑
1.病毒的形体极其微小，通常只能借助于____________才能观察到它们，这类生物的营养方式是________。
2.病毒的形态多种多样，主要有、、等。
2020学年七年级生物上册 第二单元 第三章 第一节 病毒教学案(无答案)(新版)济南版
病毒教学内容济南版七上第二单元第三章第一节病毒教学目标知识与能力1.描述病毒的种类及其结构组成。
2.了解病毒与人类的关系。
3.培养学生自学能力、观察能力和语言表达能力。
过程与方法在学习过程中提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力，引导学生掌握并学会运用归纳和总结的方法。
情感、态度与价值观了解病毒与人类的关系，关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。
重难点教学重点 1.病毒的基本形态和结构；2.病毒与人类的关系。
教学难点 1.病毒结构的独特性；2.病毒的生命活动特点。
教具准备教学过程师生活动批注自主质疑1.病毒的形体极其微小，通常只能借助于____________才能观察到它们，这类生物的营养方式是________。
2.病毒的形态多种多样，主要有、、等。
3.病毒是一类没有________结构的特殊生物，它们的结构基本相似，一般由________ 和内部的__________组成。
4.病毒必须寄生在其他生物的内才能生活和繁殖，在寄主细胞内，病毒是以的方式进行繁殖的。
5. 根据病毒侵染细胞的不同，分为三类：①如；②如；③如。
合作学习小组内合作完成，相互交流。
教师适当精讲点拨。
1.病毒的形态是怎样的？并试着说出几种常见病毒的形态2.与动植物相比，病毒的结构有什么特点？3.什么叫寄生？病毒的营养方式和繁殖方式有什么特点？4.根据浸染细胞的不同，病毒分为哪三类？并举例说明。
5．举例说明病毒与人类的关系。
交流展示1.下列选项中，不属于病毒特点的是( )A.个体十分微小，只能用电子显微镜观察B.没有细胞结构C.在寄主细胞里生活和繁殖D.可以独立生活2.下列生物中，没有细胞结构的是( )A.乳酸细菌B.衣藻C.草履虫D.肝炎病毒3.下列选项中，不属于病毒引起的疾病或病害的是( )A.烟草花叶病B.痢疾C.鸡瘟和猪瘟D.流行性感冒4.2020年1—5月，在亚洲许多国家流行SARS（非典型肺炎），这种病原微生物属于（）A.细菌B.病毒C.酵母菌D.曲霉5.下列选项中，能有效控制危害人体健康的绿脓杆菌的病毒是（）A.动物病毒B.人类病毒C.植物病毒D.细菌病毒6.病毒的营养方式和生活方式是（）A.自养腐生B.异养腐生C.异养寄生D.自养寄生7.下列生物中不具有细胞结构的是（）A.细菌B.水螅C.烟草花叶病毒D.蚯蚓。
七年级生物上册2.3.1病毒学案(无答案)济南版(2021年整理)
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病毒。
七年级生物上册 2.3.1《病毒》学案(无答案)(新版)济南版
第一节病毒一、预习检测：1.病毒的结构非常简单，只有由_____构成的外壳和由_____组成的核心。
所以说，病毒是一类_____的生物。
2.病毒_____独立生活，必须_____在其他生物的_____里。
3．病毒分类的依据是_____不同。
种类有_____病毒、_____病毒、_____病毒。
二、学习目标1、描述病毒的特征。
2、列举几种与人类生活有密切关系的病毒。
3、关注病毒与其他生物的关系。
4、养成讲究卫生、预防疾病的良好习惯重点1．病毒的基本形态；2.病毒的结构组成；3.病毒与人类的关系。
难点：病毒的生活。
三、自主探究合作交流（一）了解病毒的发现过程自主学习：阅读教材106页下边的“相关链接”了解病毒的发现史。
合作交流：比较细菌和病毒的大小，观察病毒要用什么工具？（二）熟悉各种电子显微镜下病毒的形态，说出病毒的形态结构、生活及其种类。
自主学习：阅读教材P106-107，完成下面的题目：1．病毒的形体微小，通常只能借助才能观察到它们。
它们的形态多种多样，主要有、、等。
2．读P107页图2.3—2几种病毒的结构示意图分析三种病毒的结构图，找出共同点，归纳病毒的结构特点：病毒是一类没有______结构的特殊生物。
它们的结构基本相似，一般是由________和_______组成。
3．提出疑问：病毒身体结构如此简单，要选择怎样的生活方式来维持自己的生命呢?病毒必须在其他生物的才能生活和繁殖，一旦离开活的细胞病毒就无法进行生命活动。
病毒是以_____________的方式进行繁殖的。
4．提出疑问：病毒怎样分类？依据是什么？病毒种类很多，但一种病毒通常只能浸染某种特定的细胞。
根据它们可以将病毒分为三类：__ 、__ 、___ （叫）合作交流思考和讨论：病毒没有细胞结构，那它为什么还属于生物呢?（三）举例说明病毒与人类的关系合作交流：1、病毒与人类的生产和生活有那些影响？2、在与病毒作斗争的过程中，科学家发现了病毒有益的一面。
七年级生物上册 第2单元 第3章 第1节 病毒教学案1 (无答案)(新版)济南版
七年级生物上册第2单元第3章第1节病毒教学案1 （无答案）（新版）济南版2．能力目标①通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力。
②通过观察思考，说出病毒与生物圈中其他生物的关系。
3．情感、态度与价值观目标①通过对病毒与人类关系的学习，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。
②通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。
教学方法及学情分析：在日常生活中，学生通过电视、网络、报刊等途径知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的，对流行性感冒、甲型H1N1流感的预防措施有亲身经历，对艾滋病毒在全球的发展趋势、预防措施等也有所了解，为利用讨论、交流等活动主动获取知识做好了铺垫。
由于病毒十分微小，要借助电子显微镜才能观察到它们，因此学生对病毒的认识是非常抽象的。
学生对于病毒的认识是具有一定的生活常识的，但是往往局限于影响人类健康以及给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对病毒与人类关系的全面、客观的认识。
在教学过程中，必须充分利用图片资料和文字资料，结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识，引导学生客观理解病毒与人类的关系，了解病毒的生命活动和传播方式，运用所学知识解决生活中的实际问题。
所以本节课选择自主自学、合作探究、知识整合等恰当的学习方法和学生一起体验知识的生成的过程，同时启发学生对事物要从正反两方面去观察、去思考，化害为利，为人类拥有健康的生活服务。
课前准备：教师：收集有关病毒的资料和相关图片。
学生：学生收集了解病毒的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。
教学过程：教学环节及教师活动学生活动设计意图时间安排复习提问（5分钟）教师展示图片表格，通过对比的的方式复习动物细胞和植物细胞的区别：细胞壁细胞膜细胞质细胞核液泡动物细胞无有有有无植物细胞有有有有有学生通过动物细胞和植物细胞图片回忆区别：通过植物细胞和动物细胞的区别，感受几乎所有的生物是由细胞构成，给病毒没有细胞结构埋下伏笔。
济南版七上生物二单元第三章2.3.1 病毒 学案设计(含答案)
第一节病毒一、学习目标1.识别病毒。
2.说出病毒的结构组成。
3.描述病毒特征及与人类的关系。
二、重难点分析重点：病毒的主要特征，病毒与人类的关系。
难点：病毒的结构。
三、学习过程（一）预习导学知识点一：病毒的发现19世纪末，俄国科学家伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病的病因时，发现烟草花叶病是由比细菌还小的病原体引起的，他把这种病原体叫作“____________”；在20世纪初，科学家首次用电子显微镜观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。
答案：滤过性病毒知识点二：病毒的种类1.在电子显微镜下，可以看到病毒的形态是多种多样的，它们比细胞小得多，只能用________来表示它们的大小。
2.根据病毒寄生的细胞不同，可以将病毒分为三大类：________病毒、__________病毒、细菌病毒（也叫____________）。
答案：1.纳米2.动物植物噬菌体知识点三：病毒的结构和繁殖1.病毒的结构简单，由__________外壳和内部的____________组成，没有________结构。
2.病毒只能寄生在____________内，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。
3.病毒要是离开活细胞，通常会变成__________。
当外界环境条件适宜时，病毒便侵入活细胞，生命活动就会重新开始。
答案：1.蛋白质遗传物质细胞2.活细胞3.结晶体知识点四：病毒与人类生活的关系1.病毒的种类很多，在生物圈中分布________，又营________生活，给人类、饲养动物、栽培植物带来极大危害。
2.禽流感是指由禽流感病毒引起的禽类急性传染病。
3.人们一方面设法________和________病毒性疾病，另一方面________病毒为人类造福。
答案：1.广泛寄生3.治疗预防利用（二）合作探究根据你学到的知识，说一说病毒的结构特点及生命活动特点。
答案：病毒的结构非常简单，没有细胞结构，只由蛋白质外壳和核酸（遗传物质）组成。
济南版生物七年级上册2.3.1病毒(教学设计)
第一节病毒一、教材分析本章节内容接在细菌和真菌之后，虽然细菌和病毒都是微小的，但病毒是没有细胞结构、但也属于生物的一类特殊生物。
本章节展示了大量的图片，采用了图文结合的方式，便于学生观察，理解病毒结构的特点。
教材从正反两个方面介绍病毒与人类生活的关系，促进了学生对病毒的作用形成辩证的认识。
二、学情分析病毒性质的疾病人人都听说过、经历过，但是病毒谁也没见过，病毒什么样？它是如何被发现的？又是怎样生活的？学生会很自然的提出这样的问题。
列举学生常听说的病毒性疾病，关联学生生活实际，引起学生注意，易激发学生探究的热情；本节知识有助于学生辩证看待病毒，能解释生活实际现象，增加学生学习的满足感。
三、教法与学法1.教法：启发式教学，谈话法为主。
2.学法：阅读对比归纳法等。
四、学习目标（1）知识与技能：病毒的特点（无细胞结构等），病毒对其他生物带来的影响以及与人类的关系。
（2）过程与方法：探究、逻辑、发散思维的培养；提取信息、对比归纳、等能力提高。
（3）情感态度与价值观：关注生活实际，关注社会，应用生活实际、团队合作精神等情感体验；认同辩证唯物主义观点。
五、教学重难点（1）重点：病毒的结构特点，与人类的关系。
（2）难点：病毒的繁殖教学过程:（一）新知探究部分第一学程：学习任务病毒的形态结构主问题1.病毒没有细胞结构，它的结构是怎样的？学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）学生独立思考，阅读教材，完成导学单上的三个问题。
1. 科学家怎样观察病毒？2.病毒有哪几种形态？3.病毒没有细胞结构，试着观察下图几种形态的病毒，说出他们结构的形同点。
病毒都是由外部的和内部的构成。
病毒结构最大的特点是。
第二步：互学要求（学法指导设计）（1）组长主持，组内互学，及时纠错。
（2）组内相互交流，组内达成共识。
（3）组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。
第三步：展学要求（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。
（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。
(精编1)七年级生物上册 2.3.1《病毒》教案1 (新版)济南版
第一节病毒教学目标：1.通过观察病毒的形态、结构示意图，说出病毒的形态分类、结构组成。
2.观察噬菌体繁殖过程示意图，概述病毒繁殖的过程示意图。
3.通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力。
4.通过观察思考，说出病毒与生物圈中其他生物的关系。
5.通过对病毒与人类关系的学习，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。
6.通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。
教学方法及学情分析：在日常生活中，学生通过电视、网络、报刊等途径知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的，对流行性感冒、甲型H1N1流感的预防措施有亲身经历，对艾滋病毒在全球的发展趋势、预防措施等也有所了解，为利用讨论、交流等活动主动获取知识做好了铺垫。
由于病毒十分微小，要借助电子显微镜才能观察到它们，因此学生对病毒的认识是非常抽象的。
学生对于病毒的认识是具有一定的生活常识的，但是往往局限于影响人类健康以及给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对病毒与人类关系的全面、客观的认识。
在教学过程中，必须充分利用图片资料和文字资料，结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识，引导学生客观理解病毒与人类的关系，了解病毒的生命活动和传播方式，运用所学知识解决生活中的实际问题。
所以本节课选择自主自学、合作探究、知识整合等恰当的学习方法和学生一起体验知识的生成的过程，同时启发学生对事物要从正反两方面去观察、去思考，化害为利，为人类拥有健康的生活服务。
课前准备：教师：收集有关病毒的资料和相关图片。
学生：学生收集了解病毒的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。
教学过程：学习阅读课本找出相应的点拨：病毒不具有细胞结构，但是它仍然具有严整的结构，主要由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成教学反思:学生是学习发展的主体，把学生放在生动活泼的主动发展的位置上，充分发挥他们的主观能动性，使他们成为学习的主人。
七年级生物上册 2.3.1 病毒(问题解决课)导学案(新版)济南版
病毒
知识目标：描述病毒的主要特征。
病毒的形态有哪些？
病毒有
病毒是如何繁殖的？。
病毒对人类有害的方面表现在什么方面？举例说明。
导入文本板
明确了本节课的学习目标
3.
讲过程脱离课本，重点展讲解题思路和方法，其他小组进行做好记录以及补充。
病毒的形体极其＿＿＿＿＿，主要有＿＿＿＿＿形、＿＿＿＿＿形、＿＿＿＿＿形等。
这
］＿＿＿＿＿＿和［］＿＿＿＿＿，没有＿＿＿＿结构。
病毒的繁殖方式是＿＿＿＿＿＿＿，病毒侵入活细胞后，在［
挥下，利用活细胞内的物质制造出新病毒。
通常根据病毒侵染细胞的不同，可以分为三类，即＿＿＿＿＿病毒，如＿＿＿＿＿＿＿病毒；＿＿＿＿＿病毒，如＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿病毒，也叫＿＿＿＿＿，如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
掌握病毒的形态，最主要的是结构，是有那两部分组成的。
们就检验一下我们这节课的学习效果，进行巩固训练，并完成教师发放训练评价单。
教师提示下节课的内容，明确预习任务。
七年级生物上册 第二单元 第三章 第一节 病毒教学案(无答案)济南版(2021学年)
山东省七年级生物上册第二单元第三章第一节病毒教学案（无答案）（新版）济南版山东省七年级生物上册第二单元第三章第一节病毒教学案（无答案）（新版）济南版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(山东省七年级生物上册第二单元第三章第一节病毒教学案（无答案）(新版）济南版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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1山东省七年级生物上册第二单元第三章第一节病毒教学案（无答案）（新版）济南版病毒2山东省七年级生物上册 第二单元 第三章 第一节 病毒教学案（无答案）（新版）济南版3学习目标： 1描述病毒的主要特征2列举几种与人类生活有密切关系的病毒 ３关注病毒与其他生物的关系重点：病毒的主要特征及其与人类的关系 难点：病毒自我复制的繁殖方式 重难点突破:【自主学习】根据导学案要求读教材P106—P109，包括课本上的图、实验活动,用 红笔勾画 出关键词语。
（一） 病毒的形态结构1形态:形体极其______，借助__＿__＿显微镜才能观察到．形态主要有＿_＿_＿形、______形、____＿___形等。
２结构:没有__＿_＿__结构，一般由______外壳和内部的______＿组成。
（二)病毒的生命活动1营养方式：必须＿____＿_在其他生物的____＿___内才能生活和_____＿＿。
2繁殖方式:__＿_＿_复制。
病毒会利用___＿＿__内的物质作为原料，在自己的_＿_____“指挥”下制造出新病毒。
(三）病毒的种类4噬菌体表现出生命活动的主要特征是（ )A 能够不断排出体内的废物 Ｂ能够吸收养料C 能够自我复制,繁殖后代 Ｄ能够对外界刺激作5寄生在烟草叶肉细胞内的病毒属于（ ） Ａ动物病毒 B 噬菌体 C 植物病毒 6如图为病毒结构模式图,请据图回答：（1） 这是______形病毒。
济南版七上《病毒》word学案
欢城一中七年级生物学科导学案课题：第一节病毒课型：新授主备教师：授课时间—年月日【学习目标】：知识与技能1•描述病毒的种类及其结构组成。
2•了解病毒与人类的关系。
3.培养学生自学能力、观察能力和语言表达能力。
过程与方法在学习过程中提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力，引导学生掌握并学会运用归纳和总结的方法。
情感、态度价值观了解病毒与人类的关系，关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。
【学习重点】：1、病毒的基本形态和结构。
2、病毒与人类的关系。
【学习难点】：1、病毒结构的独特性。
2、病毒的生命活动特点。
【学习过程】一、生活观察（我质疑，我思考）1同学们一定知道传染性非典型型肺炎、流行性感冒、腮腺炎、病毒性肝炎、艾滋病等疾病，那么，你知道引起这些疾病的原因是什么吗？2、病毒与细菌是一类生物吗？病毒又具有哪些特点呢？今天，就让我们带着这些问题走进生物的殿堂吧！二、走进生物的殿堂（我质疑，我探究）（一）病毒的形态1、你有没有见过病毒？为什么没有见过？病毒的形态_________ ，往往以____ 为单位，形态比细菌小得多。
通常只能借助于___________ 才能观察到。
2、病毒的发现病毒形态极其微小，那病毒又是怎样被发现的呢？3、病毒的形态病毒的形态多种多样，主要有________ 、______ 、______ 等。
（二）病毒的结构问题：病毒的结构与我们所学的植物、动物细胞结构一样吗？讨论：三类病毒在结构上有什么共同点?病毒的基本结构很简单，一般由____________ 和___________ 组成（二）病毒的生命活动既然病毒没有细胞结构，那它怎样生活、繁殖呢？1、生活方式病毒必须______ 在其他生物的活细胞内才能生活和繁殖，一旦离开了活的细胞，病毒就无法进行生命活动。
2、繁殖方式既然病毒没有细胞结构，那它会像植物细胞、动物细胞那样用分裂的方式来增加数量吗？病毒如何繁殖呢？病毒是以______ 的方式进行繁殖的。
七年级生物上册 2.3.1《病毒》导学案2(无答案)(新版)济南版
第一节病毒目标导航：1、会描述病毒的主要特征。
2、能列举几种与人类生活有密切关系的病毒。
3、培养学生的观察能力和全面、客观、辩证地分析问题的能力。
4、关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系，特别是与人类的关系。
教学重点：1、病毒的基本形态和结构。
2、病毒与人类的关系。
教学难点：1、病毒结构的独特性。
2、病毒的生命活动特点。
探究过程（一）病毒的形态自读教材第106----107页内容并认真观察相关图片，思考下列问题：1、100多年前的科学家用普通的光学显微镜可以看见细菌而看不到病毒，这说明了什么问题？2、病毒的形态多种多样，主要有、、等。
3、病毒没有结构，它是由和组成的。
议一议：病毒的结构和我们前面所学的植物、动物细胞结构一样吗？为什么？练一练：1、中新网2008年3月11日电，著名呼吸专家、中国工程院院士钟南山称SARS已经过去5年，仍不清楚其源头。
SARS病毒与动物细胞相比最主要的不同是（）A、没有生命特征B、没有蛋白质C、没有遗传物质D、没有细胞结构2、构成病毒的结构主要有（）A、遗传物质和脂肪B、蛋白质和遗传物质C、糖类和水D、蛋白质和脂肪（二）病毒的生命活动认真阅读教材第107页内容并观察教材中的插图，思考：1、病毒体内没有，不能进行光合作用．．．．，必须在其它生物的内才能生活和繁殖，一旦离开了活细胞，就无法进行生命活动。
2、病毒的营养方式为。
3、病毒的繁殖方式为。
侵入活细胞后，病毒会利用内的物质作为原料，在自己的“指挥”下制造出新病毒。
4、一种病毒通常只能侵染某种特定的细胞。
根据病毒侵染细胞的不同可以将病毒分为 (专门侵染的病毒)、（专门侵染的病毒）、（专门侵染的病毒，也叫噬菌体）三类。
议一议：1、噬菌体是指哪一类病毒？2、病毒的主要特征有哪些？3、病毒没有细胞结构，为什么说它是生物？练一练：1、将病毒从细胞中提取出来，提纯呈结晶状态后，病毒会（）A、失去生命活动B、正常生活但不能繁殖C、正常生活D、结构马上解体2、烟草花叶病毒的生存环境是（）A、烟草周围的空气B、烟草根周围的水溶液C、烟草的活细胞D、腐烂的烟草叶3、下列关于噬菌体的描述不正确的是（）A、能够繁殖后代B、必须寄生在人的活细胞内C、离开了活细胞就不能进行生命活动D、由蛋白质和遗传物质组成（三）病毒与人类的关系认真观察第108页图片并阅读109页文字，完成下列问题：病毒与人类的关系：（1）有害的一面：病毒侵入生物体后，往往会改变生物的或导致破裂而死亡。
山东省长清区双泉中学七年级生物上册 2.3.1 病毒导学案(无答案)(新版)济南版
A取食、消化、吸收B繁殖新个体C生长发育D游动和生长
5、下列疾病中，主要由病毒引起的是（）
（1）流行感冒（2）病毒性肝炎(3)艾滋病(4)传染性非典型性肺炎(5)结核病
A(1)(2)(5) B(1)(3)(4)(5) C(2)(3) (4)(5) D (1)(2)(3)(4)
说出病毒与生物圈的关系。
五、感悟成功颗粒归仓
1、知识归纳：
2、感悟生成：
六、达标测试巩固落实
1、下列结构或仪器中，能观察到病毒的是（）
A眼睛B放大镜C光学显微镜D电子显微镜
2、艾滋病毒在类型上属于（）
A植物病毒B动物病毒C细菌病毒D噬菌体
3、噬菌体是指（）
A寄生在细菌体内的病毒B寄生在人体内的病毒
C寄生在动物细胞内的病毒D寄生在植物细胞内的病毒
组成。
3、病毒必须寄生在其他生物的_____________才能生活和繁殖，病毒是以_____________的方式进行繁殖的。
4、病毒侵入活细胞后，会以_____________作为原料，在_____________的“指挥”下制造出新病毒。
5、病毒的种类很多根据他们浸染细胞种类的不同，可以将细胞分为_____________、_____________、_____________等不同的类。
探究展示：
1、通过观察病毒的形态结构示意图，说出病毒的形态分类、结构组成。
2、病毒的生命活动
3、说出病毒与生物圈的关系。
本节课的重难点是：
疑难点记录：
二、合作互助质疑解惑
病毒的形态、结构。
三、自学展示精讲点拨
通过观察病毒的形态结构示意图，说出病毒的生命活动、形态分类、结构组成。
侵入注入
七年级生物上册 2.3.1《病毒》教案2 (新版)济南版
第一节病毒教学目标：1.通过学习知道病毒的形态结构特点。
2.通过学习明白病毒的生命活动特点。
3.通过学习知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。
4.初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。
5.通过学习噬菌体等，使学生初步具有哲学思辨的能力。
6.通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
7.正确看待病毒与人类的关系，初步形成辨证唯物主义的观点教学过程：激趣导入3分钟这是首歌曲的演唱者是被聘为世界卫生组织艾滋病防治亲善大使、卫生部艾滋病防治宣传员的彭丽媛。
这是她为的2012年“世界艾滋学生观看视频。
激发学生学习兴趣；（学生展示）过渡：从1892年，俄国科学家的伊万诺夫斯基小组同学合3、教师展示一组图片请学生说出病毒的结构。
过渡：病毒没有细胞结构，为什么还是生物呢？下面，我们了解一下病毒有哪些生命活动。
（三）病毒的生命活动1、教师展示“合作探究二”的内容，要求小组同学合作讨论并回答以下问题：（先独立思考，4、知识拓展：朊病毒是由1 997年诺贝尔奖获得者——美国生物化学家坦利·普鲁辛纳发现的，其本质是具有感染性的蛋白质，能引起“瘙痒症”和“疯牛病"(症状：丧失协调性，站立不稳，烦躁不安，奇痒难熬，直到瘫痪死亡)，的事物再现出来，表现病一、选择题1.下列病毒的类型中，错误的是( )。
A. 动物病毒B. 植物病毒C. 真菌病毒D. 噬菌体2. 以下关于病毒的叙述中，错误的是( )。
A. 病毒不具有细胞结构B. 病毒不具有严整的结构C. 病毒不能在一般的培养基上生存D. 一种病毒通常只能侵染某种特定的细胞3. 艾滋病病毒类型属于( )。
A. 植物病毒B. 动物病毒C. 细菌病毒D. 噬菌体4. 下列不是病毒引起的疾病或病害是( )。
A. 烟草花叶病B. 流行性感冒C. 鸡瘟和猪瘟D. 痢疾5. 噬菌体是指( )。
A. 寄生在细菌体内的病毒B. 寄生在人体细胞内的病毒C. 寄生在动物细胞内的病毒D. 寄生在植物细胞内的病毒6. 下列选项中正确的是( )。
精品2019七年级生物上册 2.3.1《病毒》导学案3(无答案)(新版)济南版
拓展延伸
利用绿脓杆菌噬菌体可防治烧伤感染；利用专门寄生在昆虫细胞里的动物病毒来防治农业害虫；利用病毒的特性制成许多疫苗，可有效地预防病毒性疾病。在基因工程中，病毒还能帮上大忙，可以让病毒携带某些基因进入正常细胞来达到转基因或基因治疗的目的。
（1）烧伤容易感染绿脓杆菌，人们使用绿脓杆菌噬菌体来治疗，能有效地控制绿脓杆菌的感染，绿脓杆菌噬菌体是一种（）
第一节病毒
学习内容
第一节病毒
学习
目标
1.描述病毒的种类及其结构组成。
2.了解病毒与人类的关系。
3.培养学生自学能力、观察能力和语言表达能力。
4.在学习过程中提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力，引导学生掌握并学会运用归纳和总结的方法。
5.了解病毒与人类的关系，关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。
合作
学习
小组内合作完成，相互交流。教师适当精讲点拨。
1.病毒的形态是怎样的？并试着说出几种常见病毒的形态
2.与动植物相比，病毒的结构有什么特点？
3.什么叫寄生？病毒的营养方式和繁殖方式有什么特点？
4．举例说明病毒与人类的关系。
随堂
练习
1.下列生物中不具有细胞结构的是（）
A.衣藻B.酵母菌
C.噬菌体D.变形虫
4.病毒必须寄生在其他生物的内才能生活和繁殖，在寄主细胞内，病毒是以的方式进行繁殖的。
5.根据病毒侵染细胞的不同，分为三类：
①________________，如________________；
②________________，如________________；
③________________，如________________；
山东省七年级生物上册 第二单元 第三章 第一节 病毒教学案(无答案)(新版)济南版
1有害方面：侵入生物体，往往会改变生物的某种特征或导致被侵染细胞破裂而死亡。
2有利方面：利用______特性制成的许多______，可以有效地预防人类感染乙肝病毒
【当堂达标】
1病毒一般在哪种仪器下才能观察到（）
A低倍显微镜B高倍显微镜C电子显微镜D放大镜
2下列生物属于病毒的是（ ）
课后反思 ：
（一）病毒的形态结构
1形态：形体极其______ ，借助______显微镜才能观察到。形态主要有___ __形、______形、________形等。
2结构：没有_______结构，一般由____ __外壳和内部的_______组成。
（二）病毒的生命活动
1营养方式：必须_______在其他生物的________内才能生活和_______。
2繁殖方式：______复制。病毒会利用_______内的物质作为原料，在自己的_______“指挥”下制造 出新病毒。
（三）病毒的种类
1植物病毒：专门侵染______细胞的病毒，如_____病毒。
2动物病毒：专门侵染______和_______细胞的病毒，如_______病毒。
3细菌病毒：专门侵染______的病毒，又叫_______。
7下列关于生物 病毒的叙述中，不正确的是（）
A生物病毒没有细胞结构 B生物病毒具有遗传物质
C计算机病毒属于生物病毒D生物病毒不能独立生活
8烧伤病人容易感染绿脓杆菌，引起化脓性感染。经研究：能有效控制危害人体健康的绿 脓杆菌的病毒是（）
A动物病毒B植物病毒C细菌病毒D花叶病毒
【前车之鉴】（错题集）
板书设计：
A痢疾杆菌B结核杆菌
C痢疾杆菌噬菌体D大肠杆菌
3病毒离开了活细胞就会（）
济南版生物-七年级上册- 生物七年级上册 2.3.1《病毒》教案
济南版生物七上第二单元第三章第一节病毒教案主备学校：备课时间：2017教学准备：1、收集有关艾滋病、流行性感冒、乙肝、天花的文字和图片资料。
2、收集有关病毒发现历史的资料。
3、收集有关病毒危害人类生活和有利于人类生活的资料。
4、制作病毒侵染细胞的多媒体动画及有关病毒形态和危害其他生物的图片。
5、学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。
课前预习：探点一细菌的形态结构1.下图为显微镜视野中观察到的三种细菌的形态图，请据图回答。
A是________菌，B是________菌，C是菌。
2.各种细菌都是由_______个细胞构成。
细菌的细胞中都有、、等结构，但没有 _____。
有些细菌还有、等特殊的结构。
3.在实验室中认真完成课本P111页的实验：观察细菌的形态，分析讨论：（1）使用高倍镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的对象？（2）转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜？⑶你观察到的细菌形态有哪几种？4.写出细菌细胞的各结构名称：［1］，［2］，［3］，［4］，［5］，［6］。
探点二细菌的生命活动1.营养方式：一般为异养，主要分为＿＿＿、＿＿＿两种情况。
营腐生生活的如＿＿＿，营寄生生活的如＿＿＿。
2.繁殖方式：＿＿＿繁殖。
分裂时，首先进行＿＿＿的复制，然后细胞从中部＿＿＿，形成＿＿＿子细胞。
当环境不利时，细菌还能形成＿＿＿，它是一个椭圆形的＿＿＿，非生殖结构，对＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等恶劣环境有很强的抵抗力，在环境＿＿＿时，能萌发出新个体。
3.芽孢是不是生殖细胞？探点三细菌与人类的关系1.有益方面：大多数细菌是有＿＿＿（填“益”或“害”）的，如放线菌能产生＿＿＿，利用这个特点，医学上将其制成抗生素药品，如＿＿＿、＿＿＿等，用于消炎灭菌。
2.有害方面：痢疾杆菌使人患＿＿＿，肺炎双球菌使人患＿＿＿等。
教学过程：巩固练习：1.细菌的繁殖速度很快，在适宜的环境下，分裂一次只需（）A．2～3分钟B．2—3小时C．20～30分钟D．2—3天2.某些细菌依靠分解动植物遗体获得养料，这叫（）A.自养B.自生C.腐生D.寄生3.一个细菌芽孢萌发后，可以形成（）A.一个细菌B.两个细菌C.四个细菌D.多个细菌4.下列有关细菌的叙述，正确的是（）A．绝大多数细菌对人类有害，少数细菌对人类有益 B．细菌对人类都是有害的C．细菌对人类都是有益的 D．大多数细菌对人类有益，少数细菌对人类有害5.下列现象中是寄生细菌起作用的是（）A.制造泡菜B.尸体分解C.蔬菜腐烂D.人患肺炎6.下列生物的细胞中，有成形细胞核的是（）A.大肠杆菌B.酵母菌C.葡萄球菌D.肺炎双球菌7.罐头食品在很长时间内不会腐败变质的原因是( )A.密封很严，细菌没有机会侵入B.密封很严，细菌无法呼吸而死亡C.封盖前高温灭菌，封盖后罐内没有细菌D.高温、高压影响了罐内细菌的繁殖8.从活的生物体内吸取有机物来维持生活的方式叫( )A.共生B．腐生 C.自养 D.寄生9.下列细菌中对人类有害的是( )A.甲烷细菌B．乳酸菌 C.根瘤菌 D.软腐病细菌10.下列关于芽孢的叙述，错误的是( )A.芽孢可以度过不良环境B.芽孢是细菌的休眠体C.芽孢可以萌发出一个细菌D.芽孢是细菌用来繁殖的结构作业布置：教学反思：。
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第一节病毒
目标导航：
1、会描述病毒的主要特征。
2、能列举几种与人类生活有密切关系的病毒。
3、培养学生的观察能力和全面、客观、辩证地分析问题的能力。
4、关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系，特别是与人类的关系。
教学重点：
1、病毒的基本形态和结构。
2、病毒与人类的关系。
教学难点：
1、病毒结构的独特性。
2、病毒的生命活动特点。
探究过程
（一）病毒的形态
自读教材第106----107页内容并认真观察相关图片，思考下列问题：
1、100多年前的科学家用普通的光学显微镜可以看见细菌而看不到病毒，这说明了什么问题？
2、病毒的形态多种多样，主要有、、等。
3、病毒没有结构，它是由和组成的。
议一议：病毒的结构和我们前面所学的植物、动物细胞结构一样吗？为什么？
练一练：
1、中新网2008年3月11日电，著名呼吸专家、中国工程院院士钟南山称SARS已经过去5年，仍不清楚其源头。
SARS病毒与动物细胞相比最主要的不同是（）
A、没有生命特征
B、没有蛋白质
C、没有遗传物质
D、没有细胞结构
2、构成病毒的结构主要有（）
A、遗传物质和脂肪
B、蛋白质和遗传物质
C、糖类和水
D、蛋白质和脂肪
（二）病毒的生命活动
认真阅读教材第107页内容并观察教材中的插图，思考：
1、病毒体内没有，不能进行光合作用
．．．．，必须在其它生物的内才能生活和繁殖，一旦离开了活细胞，就无法进行生命活动。
2、病毒的营养方式为。
3、病毒的繁殖方式为。
侵入活细胞后，病毒会利用内的物质作为原料，在自己的“指挥”下制造出新病毒。
4、一种病毒通常只能侵染某种特定的细胞。
根据病毒侵染细胞的不同可以将病
毒分为 (专门侵染的病毒)、（专门侵染的病
毒）、（专门侵染的病毒，也叫噬菌体）三类。
议一议：
1、噬菌体是指哪一类病毒？
2、病毒的主要特征有哪些？
3、病毒没有细胞结构，为什么说它是生物？
练一练：
1、将病毒从细胞中提取出来，提纯呈结晶状态后，病毒会（）
A、失去生命活动
B、正常生活但不能繁殖
C、正常生活
D、结构马上解体
2、烟草花叶病毒的生存环境是（）
A、烟草周围的空气
B、烟草根周围的水溶液
C、烟草的活细胞
D、腐烂的烟草叶
3、下列关于噬菌体的描述不正确的是（）
A、能够繁殖后代
B、必须寄生在人的活细胞内
C、离开了活细胞就不能进行生命活动
D、由蛋白质和遗传物质组成
（三）病毒与人类的关系
认真观察第108页图片并阅读109页文字，完成下列问题：
病毒与人类的关系：
（1）有害的一面：病毒侵入生物体后，往往会改变生物的或导致
破裂而死亡。
（2）有益的一面：利用研制成的许多，可以有效地预防人类感染性疾病等。
议一议：
1、结合教材108页图片，讨论病毒对人类的生活和生产有哪些影响？
2、你还知道哪些病毒与人类关系密切的实例？
3、你能说出所知道的疫苗及其预防的疾病吗？
练一练：
1、下列疾病中，不属于病毒引起的疾病是（）
A、艾滋病
B、流行性感冒
C、SARS
D、色盲
2、下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（）
A、无脊椎动物病毒制成杀虫剂
B、给高烧病人注射青霉素
C、用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染
D、给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗
达标检测：
1、下列不具有细胞结构的是（）
A、细菌
B、草履虫
C、SARS病毒
D、衣藻
2、下列生物属于病毒的是（）
A、痢疾杆菌
B、结核杆菌
C、痢疾杆菌噬菌体
D、大肠杆菌
3、下列叙述中不属于
．．．病毒特点的是（）
A、个体微小，要用电子显微镜才能观察到
B、没有细胞结构
C、在寄主细胞里进行繁殖
D、可以独立生活
4、下列哪项表明甲型H1N1病毒属于生物（）
A、由有机物组成
B、具有细胞结构
C、能在人体细胞内繁殖
D、能使人体发病
5、近日，安徽等地发生肠道病毒EV71感染事件。
肠道病毒EV71是人肠道病毒的一种，常引起儿童手足口病、病毒性咽峡炎，重症患儿可出现非水肿、脑炎。
请分析回答下列问题：（1）从侵染细胞的不同上看，病毒EV71属于病毒；病毒EV71结构简单，仅由和组成。
（2）病毒EV71可以寄生在的活细胞内，靠自己的，利用活细胞内的作为原料，制造出许多。
故它是以方式进行繁殖的。