人教版初一语文下册名著阅读《童年》

名著阅读要求
㈠名著阅读的具体要求（平时）： ⑴初读名著：了解名著的作者、时代背
景、故事情节和主题。 ⑵精读名著：详读名著中的精彩片段，
分析主人公的性格特点，结合语段分析 作品的艺术特色，谈谈读后获得的启示。 ⑶按这些具体要求做好读书笔记。
名著阅读要求
㈡考查要求： ⑴了解推荐名著的基本内容，根据
• 第四章着重写外婆，写她对上帝的虔 诚，对人的良善、忠厚，对丈夫的容 忍、体谅；写她的聪明， 能干，健谈，
会跳舞，会讲童话；火灾里指挥若定，
火灾后为舅母接生；她是大家庭的好
主妇和顶梁柱，是“我“最贴心最亲
爱的朋友。小说对火灾场面的描写非 常精彩。
• 第五章可分上、下两篇：一、外婆 和外祖父各讲自己的苦难身世。
老师。
你知道写作背景吗？
1908年至1910年间，列宁到高尔基的 意大利寓所做客。高尔基不止一次向他 讲述自己童年和少年的生活。一次，列 宁对高尔基说：“您应该把一切都写出 来，老朋友，一定要写出来写出来！这 一切都是富有极好的教育意义的，极好 的！”高尔基回答说：“将来有一天， 我会写出来的……”于是，在1913年， 高尔基创作了他著名的长篇小说《童 年》。
要求简述关键情节。 ⑵欣赏名著的人物形象和艺术特色。 ⑶简述个人阅读体验，发表对作品
的看法。
名著阅读要求 ㈢最常见的考查方式 1、情节概述题 2、人物评价题 3、艺术特色鉴赏题 4、感悟体验题
名著阅读要求
㈣答题方法 1.情节概括。方法：某人+做某事。 2.简述关键事件。方法：原因（起因）+经过+结果。 3.联系作品的内容概括或者归类相关故事情节。方法：
的思想和创作发展具有重要影响。
你知道写作背景吗？
高尔基4岁丧父，10岁失母。他的童年是在伏 尔加河岸尼日尼城的外祖父家里度过的。这个 家庭充满了可怕的相互仇恨的气氛。他们嘲弄 弱者，侮辱善者，使高尔基幼小的心灵受到可 怕的伤害。只有外祖母阿库林娜·伊凡诺夫娜 是这个黑暗背景上的一颗明星。她善良的心和 她所讲的迷人、可爱的民间故事温暖看高尔基 的心灵，在他幼小的心灵上播种下了生活的信 念，并培养起高尔基对文学的深厚感情。可以 说，外祖母是高尔基文学生涯中的第一位启蒙
二、占更多篇幅的是外祖父教“我” 识字和给“我”讲述自己的人生体 念和生活哲理。
• 第六章写大舅米哈伊尔为了争夺家产 带领流氓冲击、攻打外祖父家的暴行。 在这次父子短兵相接的“战斗”中， 阿廖沙“我”担任了火线侦察兵的脚 色，写得有声有色，相当精彩，可以 推出一篇标题为“我注视街上的敌情” 的优美散文。这次“战斗”中善良的 外婆由于“劝架”被醉酒的逆子的砖 头咂伤了手，造成了骨折。
《童年》
● 高尔基
学习目的：
• 1、了解名著阅读的要求，初步掌握名著阅读的解 题技巧与方法。
• 2、初步了解高尔基，了解《童年》写作背பைடு நூலகம்。
• 3、了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断， 理清小说故事情节梗概。
• 4、了解《童年》一书中的三个主要人物形象（阿 廖沙、外祖母和外祖父）的性格特点，并能结合语 段进行分析。
• 第七章也可以分为上、下两篇。上篇 主要写外婆和外祖父各自不同的两个 上帝。外婆的上帝慈悲为怀，赐福人 类，主宰一切，洞察万物，外祖父的 上帝专横跋扈，法力无边，严厉残酷， 人人害怕 。
• 下篇主要写街上的所见所闻后的痛 苦感受，顺便也重提留在家里的苦 恼。上篇是写“我”的精神支柱和 思想环境，下篇是写 “我”家里家 外的日常生活和社会环境。
故事梗概
《童年》各章内容简介（共十三章）
第一章的中心人物是外祖母。她善良、 聪明、能干、充满爱心，是千千万万 俄罗斯女性的优秀代表，对“我”的 一生有着非常大的影响。本章末尾用 充满诗意的美好语言描写了外祖母的 肖像和人品，塑造了一个光彩照人的 平凡而伟大的人物形象。
• 第二章可以分三大块，也就是三篇优 美、精彩的散文。它们可以分别标题
为：“兄弟斗殴”、“凶残的外祖 父”、“外祖父来病床看我”。
• 第三章分四大块，即由四篇散文或短 篇小说组成。它们也可以有明确的标 题。一、“一双金不换的手”。伊万 是一把干活的能手，去市场购物时也 会替外祖父省钱当小偷；二、“热闹 的家庭舞会”，主角是伊万和外婆； 三、“雅科夫的吉他”。他当然也是 舞会的核心；四、“小茨冈的惨死”。
联系作品情节，针对问题概括。 4.人物评价。方法：性格特点+情节举例（概括或接
引）或者情节举例+性格特点。 5.分析艺术特色或语言特点。方法：观点+例子（概
括或接引）+简要分析。 6.谈阅读感悟。方法：联系实际，紧扣主题。
走近作者
高尔基(1868~1936)，前苏联伟 大的无产阶级作家，社会主义现实 主义文学的奠基人。列宁称他是 “无产阶级艺术最杰出的代表”。 他出身贫苦，幼年丧父，11岁即 为生计在社会上奔波。当装卸工、 面包房工人，贫民窟和码头成了他 的“社会”大学的课堂。他与劳动 人民同呼吸共命运，亲身经历了资 本主义残酷的剥削与压迫。这对他
• 5、让学生感受阿廖沙的不幸童年，了解他在苦难 中成长的经历，教育学生成为一个正直、善良、坚 强的人。
高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”而作为瀚如烟 海的统帅和精华——名著，对于我们每个人，都是一生必 不可少的必修课。他是人类聪明才智的体现，是人类优秀 文化思想的结晶。
名著，是人类精神的财富：施耐庵的《水浒传》体现着封 建时代被压迫人们的反抗精神；吴承恩的神话小说《西游 记》反映了人们强烈的叛逆精神；鲁迅的《朝花夕拾》体 现着人们的亲情和乡情；冰心的《繁星·春水》诉说着母 爱和亲情的伟大；高尔基的《童年》展示了少年时代的社 会的黑暗和生活的艰辛；莎士比亚的《威尼斯商人》揭露 了人与人之间的冷漠和残忍。走进文学名著，就是走进人 类文化的家园，让你感受不同文化的魅力；走进文学名著， 就是走进世界伟人的人生，让你感受伟人的思想艺术和风 采。
• 第八章也可分为上、下篇。上篇描绘了 外婆讲童话的情景、本领和记录下来 《隐士和勇士》这篇优美迷人的童话； 下篇介绍了“我”的第一个知识分子朋 友，一个不知真名实姓、只知外号“好 啊”的“外人”和“怪人”，并且着重 叙述了他们之间的友谊。